管理方法藝術論文范文第1篇
摘 要 藝術學是研究藝術門類學科的共性和規律特點的學科,它不是門類藝術的拼湊,是藝術科學。
關鍵詞 藝術學概念 研究對象 范疇 研究方法
藝術學在我國是一門新興的學科。藝術學是研究研究藝術門類學科的共性和規律特點的學科,它不是門類藝術的拼湊,是藝術科學。
1 藝術學的理解
1.1一級學科藝術學與一級學科藝術學及門類藝術和美學的區別聯系
一級學科藝術學除了包括七個專業學科之外,又在藝術學總的名稱之下設立了二級學科的“藝術學“,與門類藝術等并列,它是研究藝術門類學科的共性和規律特點的學科,不是門類藝術的拼湊;研究對象的不同是兩者的主要區別。一直以來對于藝術領域的研究主要集中于門類藝術的研究,缺少對藝術共性和規律的研究。
二級學科藝術學也不同于美學。在西方美學史上,藝術與美學的關系被認為是從屬性關系,兩者的區別在于它們的研究角度和方法不同。美學研究各種審美價值的普遍規律,藝術學研究作為審美價值的藝術價值的特殊規律。這是普遍性和特殊性的關系問題。美學從哲學的高度來研究藝術,其研究比較抽象。而藝術學研究藝術時,只是某一方面會涉及美學范圍。
1.2是藝術學研究的理論架構
藝術學的基本框架包括三點:藝術史、藝術理論和藝術批評;但目前對這三者都缺乏研究,缺乏概念的科學性的界定。藝術學體系的界定首先有賴于其概念的界定,即各門類藝術之間能否“打通”以及如何“打通”的思考,要“打通”必須得深人下去研究各門類藝術,找出其中的規律來,深人下去研究各門類藝術是不現實的,藝術學與各門類藝術研究既有共性又有個性。
1.3藝術學基礎理論及規律
藝術學研究應該把握共同規律和自身特點,這主要體現在藝術學研究對象、研究目的、藝術學與創作的關系等三方面。
藝術學的研究對象不僅是各門類藝術的共性和特點,還應包括交叉學科以及一些新出現的藝術形式。新的藝術形式的出現意味著研究對象的變化。也給藝術學研究注入新的概念。新的藝術樣式的創作的目的、對象、方法和規律是藝術學研究的新視點。
1.4藝術學的基本概念
如何理解把握藝術的本質,二級學科藝術學的研究,首先要理解藝術的定義,學術界迄今為止尚未形成一個可以為大多數人所接受的關于“藝術”的定義。藝術概念具有限定性,有的學者認為藝術是可定義的;而有的學者卻認為是不可定義的,我認為,這一觀念是偏頗的。因為藝術外延領域所具有的開放性并不意味著其本身就沒有了任何規定性,那么藝術和非藝術之間也就沒有了本質的區別,于是藝術這一概念也失去了存在的意義。
2 藝術學的研究方法
藝術學要運用多角度和多重性研究方法。以下五種研究方法是我們在進行藝術學研究時要運用的方法。
2.1“自下而上”與“自上而下”的方法
最理想的研究藝術學的方法是“自下而上”與“自上而下”的研究方法;德索在方法論上啟示我們“能用相同的分量去藝術的感覺和科學的思考”,方法論上,藝術學的研究要求藝術理論與藝術技巧的融合,藝術哲學的思考與對具體藝術實踐,對實際的藝術作品欣賞感覺,經驗的敏銳,豐富與廣博想結合。藝術學還運用“由技入道”和“由理入道”的研究方法,藝術學的研究要這兩種方法的結合。
2.2文化人類學和考古學的研究方法
在文化人類學和考古學的研究者們看來,藝術不僅僅是其外在形式的發展及其形式問題的解決,而首先致力于觀念的表達,所以,重視古代的遺物、遺存研究,以發掘出其背后的文化觀念。吸收文化人類學和考古學的方法,并運用到實踐研究方法,圖像學方法和風格學方法結合起來,形成既吸收西方研究新方法又契合中國傳統的有機整體方法,于今天的藝術學研究有借鑒意義。
2.3比較分析法
藝術學的研究是研究藝術的共性和規律,這就需要運用比較分析法,這樣借助某一門類藝術的研究將別的門類藝術打通是一個科學的方法,此外,藝術學研究既是思辨的、又是實踐的,既是抽象的、又是具象的,因此加強藝術研究的實踐性就具有重要意義。
2.4社會學的研究方法
藝術社會學這門交叉學科的研究,是從另一個角度來研究社會學,通過研究藝術與政治,經濟,宗教,文化,時代等的關系,為藝術學的研究提供了另外一個視角。在新時代的大背景下,研究藝術與社會的關系,又打開了研究藝術學的新的視野。
參考文獻
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[2] 王廷信.藝術學的困惑、對策與前景.藝術百家,2007(5):98.
[3] 陳池瑜.中國藝術學學科特征與發展前景.藝術百家,2007(5):98.
管理方法藝術論文范文第2篇
一、我國高校鋼琴教育存在的突出問題
時代的發展和進步促進教育改革和創新, 傳統的鋼琴教學方法已經不能適應現代的多元化教學環境, 即便是經過改革創新后的鋼琴教學方法也必定會不能一勞永逸, 也必定會面臨時代特點、鋼琴藝術發展水準的考驗和揚棄。依據這樣的觀點, 來分析現在高校鋼琴教學在教法上存在的問題可梳理為:
1、學生學習的自主性不足
音樂藝術是審美藝術, 高校的鋼琴教學需要在提高學生對于鋼琴音樂審美能力的基礎上進行, 學生對于鋼琴音樂的審美能力需要教學活動的培養和提高, 但并非是整齊劃一、一個模式的提高, 這樣的審美能力的培養是模式化的, 仿佛是工廠生產過程中對于一個規格產品的批量定制。而學生對于音樂審美能力的培養應該是在發揮其自主學習的積極性, 激發其對鋼琴藝術潛能基礎上進行的, 適合于其個體的鋼琴藝術特質的啟蒙和發展的需要。但高?，F下的鋼琴教學顯然對于學生學習的自主性發揮的不足。
2、教師和學生、學生和學生間的互動不足
任何教學活動都應該是教者與學者兩個積極性的充分發揮, 知識和能力的流向由教師的傳導開始, 經過教法的介質作用介入學習者的思維活動, 支配學生對知識和能力的記憶與應用, 在學生主觀能動的建構知識和技能的基礎上, 經過師生和生生間的互動, 去偽存真、去粗取精, 學有所得。但高校的鋼琴教學中, 教師所采取的教法過于教條化、流程化, 從教師的講述和演示, 到學生的聽取和練習, 整個過程以流線型存在, 學生和教師間交流探討, 學生和學生間的交流探討有限, 學生對鋼琴演奏技巧的揣摩局限性強。
3、功利性社會環境的影響
鋼琴藝術教育在我國很被家庭教育所青睞, 尤其很多家長會為自己的學前孩子選擇學習鋼琴, 也有的學生在在校學習階段還會堅持練習鋼琴, 參加鋼琴考級。更有家長會為孩子選擇依靠的道路, 將鋼琴專業或鋼琴特長作為學生參加藝考的選項。因而, 我國的鋼琴教師很有市場, 做家庭鋼琴教師, 以鋼琴教師為第二職業者大有人在。教師身兼學校教學和家庭教學的雙重重任, 往往會有力所不及、厚此薄彼的情形存在。而家庭鋼琴教師的待遇優厚, 吸引鋼琴教師的精力投入, 對于學校鋼琴教育的精力不足, 研討提高教學質量的教學方法的付出有限, 教學方法停留在傳統的慣性狀態中。
二、高校鋼琴教學方法改革的對策
面對高校鋼琴教學現狀與時代發展對我國高校鋼琴教育的需要, 鋼琴教育教師應積極的行動起來, 立足于校內鋼琴教學, 積極探討更富有成效的方式方法, 活躍課堂氛圍, 激發學生學習的潛能, 提高學生的創新意識和創作才能, 實現高校學生鋼琴素質的提升, 打開高校鋼琴教學的新局面。
1、構建研究性教學模式
研究性教學模式將教學活動建立在教師和學生共同研究探討、相互交流切磋、知識和技能的掌握處于反復研習和體味的過程中, 教師可構建設計問題—研究問題—研討辯論—歸納總結的鋼琴教學模式。比如, 對音樂作品的曲式和結構進行分析。對音樂作品的引子、高潮、主題、副歌、尾聲進行區分;要求學生根據問題開展自主性探究學習, 進行收集、探索與研究;之后, 要求學生帶著自己對問題的解答, 參加分組討論和辯論;根據學生的討論結果進行歸納和總結。[1]
2、采用因生制宜的教學方法
鋼琴演奏技術包括手指技術、手腕技術和手臂技術等。手指作為與琴鍵直接接觸的肢體部位, 其技術水平尤為重要。教學中, 教師可構建劃分學習程度—選擇教學方法—提高演奏技術的鋼琴教學模式。首先, 根據學生基礎水平的高低、手指機能的強弱、音樂思維靈活性的差異進行學習程度的劃分;根據學生的實際情況有針對性地選擇對應的教學方法和練習教材。比如, 有的學生手指笨拙, 可通過訓練前倚音和后倚音, 來提高其手指的靈敏度。有的學生左手的彈奏較弱, 可通過訓練車爾尼二十四首鋼琴左手練習曲, 來提高其左手的彈奏技術。[2]
3.、重視培養學生對鋼琴曲目的鑒賞力
優秀的鋼琴曲目富有極強的音樂感染力, 但學生對于鋼琴曲目的欣賞能力需要教師的引導, 教師對于學生對于鋼琴曲目鑒賞力的培養并非要局限于言傳和示范的作法, 相反有很多方法可供采用, 如欣賞名作的作法, 名作的種類很多, 可以欣賞肖邦、貝多芬等鋼琴藝術名人大家所創造的曲目, 欣賞影視作品中的鋼琴北京音樂, 欣賞鋼琴演奏技巧比賽中的佳作等等。譬如欣賞電影《鋼琴家》的伴奏曲目。電影《鋼琴家》冷靜客觀地反映了人們對戰爭的恐懼以及對和平的渴望, 反映了在苦難的歲月里欲望與人性的沖突, 影片通過鋼琴音樂的藝術魅力來渲染氣氛, 沒有粉飾雕琢, 沒有強大宏偉的畫面, 但是, 它對蕭邦音樂的成功運用卻使得這部電影獲得了巨大的成功。欣賞的過程要建立在有教師對問題的提出, 學生對問題的分析和解答, 教師的引導和學生取得教益的基礎上。
總之, 高校教學方法的改革的目的是為:拓展學生的鋼琴音樂文化視野、培養音樂想象力和創造力、樹立現代教育觀念, 培養熟悉鋼琴的普通音樂教育人才[2], 當為高校鋼琴音樂教師積極探索和實踐。
摘要：鋼琴藝術的傳承依靠高校藝術教育來培養專業苗子, 依靠高校藝術教育培養傳播鋼琴藝術的師資, 依靠高校藝術教育培養富有鋼琴藝術審美能力和傳播能力的骨干力量。目前我國高校藝術教育中的鋼琴教學方法還存在著一定的問題, 認識和解決這些問題對于達成高校鋼琴教學目的十分重要。因此, 本文結合筆者實施鋼琴教學的體會, 分析高校鋼琴教學方法中存在的主要問題, 并對如何解決這些問題發表看法。
關鍵詞：鋼琴教法,研究性教學,音樂想象力,音樂創造力
參考文獻
[1] [2]劉海峰.對高師鋼琴教學模式創新問題的思考.[J].北方音樂, 2017 (4) .
管理方法藝術論文范文第3篇
摘要：教育事業的發展是促進我國長遠發展的主要動力，那么只有注重我國的教育事業，才能進一步實現我國長遠發展的目標。其中德育工作是教育事業中的重點工作之一，做好德育工作能夠更好地促進學生養成良好的學習習慣、個性以及品行，而這些優良作風的培養對學生以后的發展有著非常重要的決定作用。因此，本文我們將圍繞走進學生心靈，打開學生心扉——初中班主任德育工作藝術為主題來展開研究和分析，通過詳細的了解初中班主任當前存在的問題以及把采取的有效措施為主要研究對象，并希望通過一些可行性建議來更好地推動初中班主任德育工作的順利進行。
關鍵詞：走進學生心靈;打開學生心扉;德育工作藝術
一、針對于在當前學生德育工作藝術中常見問題的分析
1. 部分初中班主任還不能夠正確認識德育工作藝術的重要性
當前我國學生德育工作藝術中存在的主要問題之一就是部分初中班主任還沒有充分認識到德育工作藝術的重要性和必要性。隨著網絡時代的到來，我國的教育模式也發生了改變和創新，但是依然有部分初中班主任沒有了解和把握初中生的心理作用，甚至還會有一些班主任依然采用灌輸和說教式的教育方法，以至于越來越多的初中生開始反感班主任，拉遠了師生之間的距離，并且對班主任的教育方法進行抵抗。
2. 初中生對德育工作藝術的需求有待進一步完善
我國部分初中生對德育工作藝術的需求有待進一步完善，也就是說不能夠有效地滿足初中生在德育教育藝術方面的基本需求。通過相關數據顯示，有一些初中院校中的德育藝術工作很難順利開展，究其原因就是班主任并沒有了解學生的需求是什么，只是盲目給學生灌輸社會是怎么樣、要求學生應當怎么做、他們需要在以后的社會中成為什么樣的人才等，因為缺乏具體的指導，從而導致他們跟不上社會發展的潮流。
3. 我國的教育科研力度有待進一步提升
我國的教育科研力度有待進一步提升，根據當前我國的教育現狀分析，只有學生在學習中加倍努力，付出自己的汗水和時間，再經過考試取得優異的成績，就會有機會成為高學府中的一員，并且在高學府中還會獲得更好的教育，最終就會找到一份工資待遇優厚的工作。正是由于這種現狀的存在，讓一些班主任不能夠及時接受新型的教育方式和了解其體現的具體價值，因此，也就會一味地對學生進行知識方面的灌輸和說教，從而忽略了學生養成良好的學習習慣、個性以及品行的指導。
二、針對于當前初中班主任德育工作藝術探索的研究和分析
要想合理解決當前我國初中班主任德育工作藝術中存在的問題，就一定要改變當前班主任的形象、適當關心和理解學生、尊重了解學生的想法以及適當開展有利于班級團結和提升凝聚力的班級集體活動。
1. 樹立良好的班主任形象，從自身嚴格要求做起
初中時期的學生一般年齡普遍在十二歲左右，處于這個年齡段的學生心智還不算成熟，明辨對錯的能力也相對比較薄弱。因此，在對待身邊事物時不能夠有效分辨對錯，并且充滿好奇心。而班主任自身的形象也是學生模仿和關注的重點，有時候還會因為班主任的負面形象對學生的發展產生阻礙。因此，初中班主任在進行德育工作藝術時，一定要注重自己的形象，正確引導學生提升明辨是非的能力，從而走進學生心靈，打開學生心扉。
2. 適當關心和理解學生，形成良好的師生關系
班主任的存在就是演繹父母的角色，并且在演繹好父母角色的同時再根據自身的工作特性和學生的基本需求來發揮出自身的價值和作用。因此，作為一名合格的初中班主任一定要適當關心和理解自己的學生，把學生當成自己的孩子一樣對待。就算當學生出現錯誤的時候也要以理解的心態來幫助學生認識到自己的不足和缺點，從而引導學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。
3. 以尊重了解學生為目的，增強學生的學習自信
每個人都有自尊，自尊是人們最基本的心理需要，初中生也不例外。處于初中生的學生都有著屬于自己的自尊心，他們希望得到班主任的認可，并且急于表現自己的能力。所以對于一位合格的班主任，一定要在生活中尊重每位學生的自尊心，盡自己最大的努力來關心學生的點點滴滴，因為只有班主任尊重學生，才能從根本上促進學生有進步的決心和動力，從而更好地促使班主任能夠走進學生的內心世界，打開學生的心扉。
4. 適當開展班級集體活動，有利增強班級凝聚力
班主任還應當適當開展班級集體活動，進一步增強班級凝聚力，根據相關數據顯示，通過合理的班級活動能夠更好地拉近師生之間的關系和感情，并且也將有利于班主任走進學生的內心世界。除此之外，開展班級活動還能夠提升班級的團隊合作精神，實現學生的全面發展。
通過對上述問題的分析，筆者認為，要想成為一名合格的初中班主任，就一定要順應社會發展的潮流以及充分了解每位學生的實際情況。并且班主任還應當通過在實際的工作中來發現自身存在的不足和缺點，進一步改正自身不正確的教育方式，從而更好地實現和學生之間的交流溝通，促使形成一種良好的師生關系。除此之外，還應當適當關心和理解學生、適當開展班級集體活動以及樹立良好的班主任形象，才能夠從真正意義上走進學生心靈，打開學生心扉，初中班主任的德育工作藝術才能更好地為學生的發展和進步奠定堅實的基礎。
參考文獻：
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（作者單位：湖南省益陽市益師藝術實驗學校 410000）
管理方法藝術論文范文第4篇
摘 要： 情感藝術的管理是一種兼具有效性和人性化特征的教育管理模式，它的管理核心是使人的正向情感得到有效激發，在管理者和被管理者之間形成感情上的契合關系。本文從情感藝術管理理論和現實依據出發，闡述了感情溝通在高校思想政治管理中的應用及影響作用。
關鍵詞： 情感藝術 高校思想政治管理 應用特色
我國著名教育家說：“理是可以治病的良藥，情就是藥外帶著香味甜味的糖皮。無情，理難以下咽；無理，情就失去存在的意義。只有兩者緊密結合才能增強教育效果，實現兩點由情而達之的教育目的?！备咝Ｋ枷胝喂ぷ饕彩且粯?，只有情和理之間建立緊密相連的關系，才能達到理想的教學效果，才能使高校思想政治管理工作的有效性得到提高。為此，高校學生思想政治管理中應關注學生的特殊情感需求，在高校學生思政政治管理中加入情感藝術已成為當務之急。
一、情感藝術是高校學生思想政治管理工作的有益補充
1.給予學生最大的尊重與關愛是做好高校思想政治管理工作的前提條件。高校學生雖以學習為主，但同樣是追求個性發展和期待實現自我價值的獨立個體。尊重學生，即指尊重學生的個人尊嚴，尊重學生的權利和自由，尊重學生的情緒等方方面面。關愛學生是指關愛學生的學習和生活，關愛學生的情緒變化等。
2.在運用情感藝術對學生的思想政治進行管理時，教師要細致觀察分析學生的動態，高校學生普遍有著活躍的思維和較為寬廣的知識面，多為獨生子女，注重個性發展。在思想政治管理工作中要因材施教，注重情感管理的科學性，尤其要關注學生的個人特點，對他們身上體現出來的共性和特性都有所把握[1]。積極了解學生的成長環境和發展需求，以便為他們提供及時有效的情感幫助，從而使情感藝術在高校學生思想政治管理工作中展現的作用得到最大限度的發揮。
3.運用情感藝術可以使學生的情緒得到正確引導。在思想政治工作管理中，我們會遇到一些學生因受到挫折而難以處理情緒的現象，有時候體現為滿目愁容，有時候體現為焦躁不安，在這些不良情緒的干擾下，學生的思維容易受到較大的干擾，做事易沖動。因此，我們需要對某些大學生這種負面情緒用科學積極的方式進行引導，設法使他們的情緒得到平復。教育者在對學生進行疏導的過程中要善于運用情感藝術，循循善誘，盡可能讓學生產生思想和情感上的共鳴，使心理壓力得到有效排解。
思想政治工作者在日常學生管理工作中要做的事情還有很多。他們要善于對學生的積極情緒進行把握和運用，使這種情緒轉化為力量服務于學生的思想政治管理工作，對學生的良好表現加以褒獎，使情感激勵變成學生進步發展的動力，有利于學生成長的同時還對高校學生思想政治管理工作起到一定的促進作用[2]。
二、情感藝術在高校學生思想政治管理中應用原則
1.從實際出發。在思想政治工作中，堅持從實際出發，為其堅持解放思想與實事求是的直接體現。要增強高校學生思想政治管理工作的滲透力，必須堅持從實際出發的原則，具體問題具體分析，提高工作針對性，對癥下藥。在情感藝術的應用上，對于情感表達，思想政治工作者應具備針對性，在情感的流露與表達上均根據教育內容和對象及場合、時機等不同有所改變，增強情感藝術應用針對性。
2.情感交融。從情感的發展看，其形成發展于認識過程，濃厚的情感來源于深刻的認識。情感現象雖相對復雜，但其存在并未脫離道理。從情與理的關系看，其相互滲透，且密不可分。在展開思想政治管理工作時，首先應講明道理，在重大原則問題上必須堅定立場，在動之以情和曉之以理下以情、理服人。情與理的辯證關系，要求高校學生思想政治管理工作不能冷酷無情的同時，也不能完全以情代理，對學生姑息與縱容，不能通過感情對政策加以代替。
3.以身作則。高校學生思想政治管理工作表現出較強的實踐性與應用性，目的除了促進學生思想認識提升外，還要確保學生行為的正確性。高校思想政治工作者需要堅持以身作則原則，對自身表率作用提高重視度，要求學生做到時自己應首先做到，要求學生不能做某件事時，自己也不能做，通過言傳身教感染與指導學生。
三、高校學生思想政治管理中有效應用情感藝術對策
1.合理運用認知理論。認識是人的大腦對客觀事物的反映，思維能夠對認知的科學性和正確程度進行基本的判斷，因此思維方式的科學性在一定程度上影響著世界觀的科學性。大學生的思維有著很強的可塑性，他們接受新事物的能力很快，思維和看法更新的速度很快。但是由于大學生的生活閱歷尚不夠豐富，認知缺乏一定的準確性和深刻性，因此，高校思政部應當合理運用認知理論，重視對學生理論思維品質的培養。
2.尊重學生的個性發展[3]。個性是指區別于其他人的發展特性，世界上沒有兩個完全相同的人，每個被教育者都是獨立存在的人，每個學生都有和別人不一樣的個性差異。因此，教育工作者要善于把握個體之間的差異性，并給予這種差異最大的尊重，用合適的方法貼近和學生的情感交流，使思想政治管理發揮更大的效用。
3.充分利用期待效應的積極作用。積極的期待能夠促進人的發展，消極的期待能夠打擊人的成長。要想使一個人得到更大的發展空間，就要給予他更多的信心和鼓勵，在言語行為中向他輸送積極的期望。有實驗顯示，教師對學生的期望值越高，學生的積極性得到發揮的概率和程度就越高。同理，如果對有了一次錯誤經歷的學生就貼上問題學生的標簽，就會誘導他們思維中消極情緒的滋長，使他們產生厭學情緒，不利于學生的身心健康發展。
4.使激勵作用得到最大限度的發揮。合理的激勵可以使學生把受到的外在刺激內化為促進成長的積極因素，增強學生的意志。正確的激勵是人才的催化劑，它能夠激發學生的創作熱情和主觀能動性。一方面，思想政治管理工作者要善于利用榜樣作用，塑造積極的典型，滿足學生的學習心理需求。另一方面，針對學生的特長給予一定的贊賞或者褒揚，給他們提供充分展示特長的機會，增強學生的自信心。
5.教育工作者要以發展的眼光看待學生。在學生的思想政治工作中，教育工作者要避免對學生產生偏見，而要用發展辯證思維對待學生身上展現出的特點，從中提取優秀的部分，并用合理合適的方法指出展現出來的不足之處，看到學生的發展和進步，不能對學生的學習成果盲目否定。
四、高校學生思想政治管理中應用情感藝術對教育者的要求
要使高校的思想政治工作具備更強的說服力和權威性，取得優異的教學成果，就需要思想政治教育工作者有效地結合理論和實踐，以身作則，言傳身教。
1.思想政治教育工作者要具備良好的心理素質和專業素養，這對思想政治教育效果有著很大的影響。教育工作者要經常進行自我反思和反省，分析自己日常行為中存在的不足之處或者優勢，積極發揚優點、克服缺陷，控制好自己的情緒并將良好的一面展示給學生，通過對自身的把控感化和激勵學生。
2.教育工作者需要有豐富的教育經驗和情感疏導能力。善用心理知識中體現的規律及特征提高分析問題和解決問題的能力，并能夠對自己掌握的知識有靈活調動的能力，善于運用啟發教學、趣味教學方法使情感藝術和對大學生的思想政治管理之間建立起密切聯系，提高工作質量，強化教學效果，促進高校學生的可持續發展。
六、結語
情感藝術在學生思想政治教育工作中發揮著越來越重要的作用，也是學校管理學生的一種重要方式。思想政治教育工作者應該根據不同學生的特點，進行不同的交流和教育，只有不斷改進情感教育方式，才能更好地教育和指導學生，使學生更順利地成長和進步。
參考文獻：
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管理方法藝術論文范文第5篇
摘 要： 本文在對我國目前高等藝術院校管理人員績效管理方式進行分析的基礎上，提出績效管理方式的轉變要綜合考慮藝術院校特點、管理的制度化建設、管理人員的內在需求與成長等多種因素，加強管理人員的周邊績效考核，摸索創建高等藝術院校團隊績效工作系統。
關鍵詞： 高等藝術院校 管理人員 績效管理
高等藝術院校是指在我國開展高等藝術教育、為社會主義文化發展培養所需要的各類專業藝術人才，并擔負著我國藝術學科的學術研究和發展等重要職能的專業院校。目前，全國除了有31所獨立建制的藝術院校外，綜合大學的各類藝術學科也達到一定的規模，并承擔著相應的教育任務。[1]
績效通常被用來衡量組織中員工的行為與結果兩方面因素。通常認為員工的工作績效由員工與工作相關的陳述性知識、程序性知識與工作動機三個方面因素所決定?？冃且粋€多維度概念，最常見的維度分類為任務績效與周邊績效[2]。一位員工在完成他的工作任務方面可能非常在行，但他的周邊績效卻可能很低，因而可能在考核中得不到應有的心理預期。
高等藝術院校作為教育教學類組織，其員工構成通?？煞譃閮深悾簩I教師與管理人員。本文旨在就高等藝術院校中管理人員工作績效管理方式的轉變做一些思考。
一、管理人員現行績效管理方式及其轉變的必要性
我國高校從2006年開始實施崗位績效工資制度。該制度的目標是建立符合高校特點、體現崗位績效和分級分類管理的收入分配制度、完善工資正常調整機制、逐步實現高校收入分配的科學化和規范化。通過多年的建設，我國高校普遍推行了較為符合本校實際的崗位績效工資制度。崗位績效工資通常包括四項：崗位工資、薪級工資、績效工資、津補貼。除了績效工資外，其余三項在年度內基本恒定。所以在秉承“以崗定薪、績效優化”、“總量控制、拉開檔次”的考核管理原則下，績效管理就顯得至關重要。據統計，高等藝術院校由于專業差異性特征明顯，管理人員職數占比比非藝術類院校高，普遍占到教職工總數的三至四成。
目前，在高等藝術學校內部管理上，由于管理人員工作狀態上的“恒穩態”[3]——基本上是為教學體系服務，沒有現成的考核依據，不像教師那樣有教學成果、科研成果、職稱體系、藝術展演、社會知名度等一系列相對成熟且廣為接納的考核標準。一所學校內部各院系往往“麻雀雖小五臟俱全”，職位林立而工作范疇不一，加大了專業性考核指標設置的難度。所以，現在基本沿用了與公務員考核相類似的一種比較主觀簡化的績效評價方式：采取“德能勤績”個人述職與部門考評相結合的任務績效考核方式。這種考核相對而言好操作，但考核的實際效用就值得商榷。因為這種考核方式基于這樣一個事實，即部門主管對于各管理崗位的工作績效具備非常廣泛的業務知識和透徹的了解，而事實上并不完全具備。所以高等藝術院校在員工管理層面的關注和投入程度上已經形成兩類：學校通常將教師看成需要對其進行投資的財富，并進行專業化差別管理；而將管理人員看成必須實現成本最小化的費用支付項目，后期開發不足，并實行行政化管理。管理人員的績效管理顯得滯后、不足甚至有些流于形式，年度考核只有優秀、合格、基本合格、不合格四個檔次?？己私Y果對被考核者的績效反饋和管理者的績效評價都顯得單薄。
但是在高等藝術院校，管理工作又比非藝術類院校難度更大。藝術類教師通常具備較強的本專業知識和創作技能，大多是在單一狹窄的專業模式中培養出來的，較為普遍地存在著缺乏現代科技知識和對高新科技設備的應用能力，對群體與組織的意識較為薄弱。有的甚至缺乏作為一個高校教師應該具備的關于教學改革方案的制訂與操作、科研申報等所必需的對專業設置及相關學科的了解與教學實驗實踐評估等實踐能力[4]。管理人員則因為日常管理聯系的線性與常態、坐班制工作特點的時間與資源保證，與教師之間聯系的點狀與間斷性相比更有優勢。教育部主管的《中國高等教育》雜志2013年第7、10、17期分別刊登了多篇由兩院院士、高校校長撰寫的有關“深化體制機制改革、提升高校創新能力”的文章，普遍認為我國已經進入大數據時代，協同創新是高校改革的必經之路。在非藝術類高等院校的協同創新進行得如火如荼之際，高等藝術院校的協同創新項目申報也開始展開，南京藝術學院2013年底成功申報了江蘇省內第一批藝術類協同創新項目。在項目申報過程中，大量的數據提供者恰恰是校行政、教務、財務、科研、實驗中心等管理部門。
二、管理人員績效管理方式的轉變
1.在高等藝術院校，管理為教學服務的宗旨沒有改變，但管理的制度化建設、管理人員的內在需求、定位與成長必須細化與重視。
不可否認，在高等藝術院校管理崗位上有相當比例的從業者具備藝術類專業的學科背景，但管理人員所從事的日常工作以管理為主，而非藝術。因此從本質上厘清管理人員的內在需求、定位與成長，管理的制度化建設對管理人員工作績效的提升、績效考核的效率效用、績效反饋與應用等整個績效管理流程至關重要。
（1）管理的制度化建設
目前針對高校人力資源管理中績效管理應用的實證研究[5]較多，而關于高校管理的制度化研究較少，尤其缺少同一級學科下不同高校相同或類似管理點的比較研究。這里，還要區分兩個概念，管理的“去行政化”并不是“去制度化”，相反在高等院校，真正制度化的規范管理很少。
2013年11月南京藝術學院電影電視學院組織專業老師與管理人員分別赴中央戲劇學院、北京電影學院、中國傳媒大學訪問，隨后北京電影學院回訪，就“北京電影學院本科教學工作水平自評指標和標準”7個一級指標，20個二級指標進行了懇談交流，開始了具有管理學意義上的高等藝術院校管理的制度化對話。該院的管理崗位工作范疇不僅僅是配合教學完成日常管理事務，而且有了更深層面的思考。比如，在該院“師資隊伍——2.2.4教授、副教授上課情況的考核”一欄中明確“專業主干課：開設五年以上的課程中，90%以上由教授、副教授講授；開設不滿5年的課程中，50%以上由教授、副教授講授”、“教學基本設施——3.1.4圖書館狀況”一欄中分別注明教育部規定生均圖書指標、生均年進書量、專業匹配指標等。這樣，管理崗位的制度化特征明顯、管理依據充分。同樣，南京藝術學院也有很多管理制度化建設的亮點，如《南京藝術學院學分制指南》等。
（2）管理人員的定位、內在需求與成長
高等藝術院校管理人員的內在需求、定位與成長，是高等藝術學校管理人員績效管理的本源問題，認清管理人員的內在需求、定位與成長，才能在真正意義上制定出行之有效的激勵考核制度，并有效實施。
因為高等藝術院校專業差異性特征明顯，管理人員又有相當部分具有藝術類專業背景，所以與非藝術類院校相比，管理人員定位的選擇性較多，從而也就形成了不同的員工類型：院系一級多有偏向專業型的管理者，在管理者隊伍內所占比重較大，層次也較高，但其中有相當部分屬于“專業優則仕”，多從專家教授層面的干部中選拔，從事管理的同時繼續關注專業研究；普通管理者來源復雜，有的是經過公開人事招聘而入，有的則是從事多年管理工作而缺乏職業上升空間保留的人員，等等。復雜的員工類型必然使得簡單劃一的考核方式很難關注管理人員的普遍性與多樣性。
高校管理工作相對穩定，工作動機的選擇對工作效率的影響較大。從某種意義上而言，管理人員會將非工作活動及家庭生活的質量看得比薪水與工作職位更重，模糊的績效考核對這部分員工的激勵是失效的。高等藝術院校管理崗位沒有權威的考核依據，缺乏行之有效的考核方法，工作環境與條件簡陋導致管理人員對工作績效的內在需求不足；習慣性傳承也使得管理交流活動開展較少，管理理念的更新比較遲緩；和教師同等苛刻的職稱評審條件也使得管理人員的職業成長性不足。因此，行之有效的績效管理模式必須兼顧上述幾個方面。王文智在“高校人力資源管理中應用績效管理的實證研究”一文中提出的績效考核流程化中的“績效考核的全局性、績效計劃制定的參與性、考核方式的合適性、績效反饋的有效性”[6]四個方面，能一定程度地緩解高等藝術院校有關管理人員的定位、內在需求與成長導致的考核不充分。但是，這幾個方面沒有充分分析藝術類院校的專業與管理特點。
2.加強管理人員的周邊績效考核，摸索創建高等藝術院校團隊績效工作系統。
（1）周邊績效的考核可以適度解決激勵問題
在高等藝術院校，管理人員通常是學校各類資源的實際控制者，如校舍、實驗室與試驗設備、實習基地、圖書館、校園網、運動場及體育設施、公共空間等。而上述資源又大多是高校申報各類課題、項目進行科研和爭取資金的載體。以跨專業、跨部門的團隊方式申報課題、進行研究或產業開發已經是目前大數據時代項目申報的常態。就高校三大職能“培養人才、科學研究、服務社會”而言，一個能夠創造價值的、稀缺的、并且是其競爭對手難以模仿或者模仿代價極其高昂的團隊，才是真正贏得競爭優勢的團隊。遺憾的是，許多高校都傾向于把教師的科研創新和管理者的結構創新當成兩個相互獨立的問題來看，而且一直單方面強調管理對教學的服務和從屬地位。管理學一直強調“只有最接近工作的員工才是具有最優改善思路的人”[7]。藝術類高校對管理人員的評價應當增加他們對某個團隊整體活動貢獻程度的考核比重，這也正是“周邊績效”的考核理念。
充分利用資源，創造有利于管理人員和專業教師合作的條件與空間，讓管理人員適度進入教學研究項目，甚至可以以“虛擬團隊”的形式進入。管理人員在團隊中工作的重點可以是人際協調、技術資源調配等，幫助專業教師將他們的研究成果轉化為合格的項目報告書或提高其他申報材料的效率、豐富數據，同時還可以幫助考慮各種可以利用的院系研究設備、辦公條件等所能提供的便利有效的工作途徑。另外建議有關職稱工作部門考察實際，切實有效地研究目前藝術類高等院校管理人員職稱評審條件與日常管理工作的關系，從而適度解決管理人員的職業激勵問題。
（2）摸索創建高等藝術院校團隊績效工作系統
高等藝術院校在近年來的發展中普遍存在“保持藝術傳承”、“與國外一流藝術大學接軌”、“獨特的思政與外語教育所占課時比例過多”、“學科建設成果如何轉化為一線教學資源”等諸多方面的問題。這些問題的解決需要學校進行各方面資源的整合，進行總體布局研究，方可取得成效。對應于學校人事層面，需要“搭班子、定戰略、帶隊伍”，構建具有針對性的管理團隊，推動工作有效開展。隨著團隊的建立與普及，團隊的績效考核變得至關重要。
關于普通高校行政管理干部工作績效模型的實證研究，已經有一些可借鑒的研究成果。華中科技大學的于海琴認為，個人素質績效和任務績效是高校行政績效評價的基本內容，而針對不同的評價對象，有不同的工作績效標準[8]。我國高等藝術院校團隊績效工作系統的創建尚在摸索階段，高質量的藝術教育和與之相應的管理行為很難以客觀的、量化的、正式的方式加以衡量。充分利用高等藝術院校管理人員與專業教師工作特征上的互補性組建團隊，轉變管理人員績效管理方式，不僅可以克服純教師團隊的制度缺陷，合理利用管理資源，更可以有效解決高等藝術院校管理人員在定位、內在需求與成長方面的激勵不足、績效評價依據不充分等問題，有利于學?？冃Ч芾碚w水平的提升。
參考文獻：
[1]潘魯生.我國高等藝術教育的發展現狀與策略[J].裝飾，2003（3）.
[2]赫爾曼·阿吉斯[M].績效管理.
[3]雷蒙德·A·諾伊，等.人力資源管理：贏得競爭優勢[M].（第五版）.
[4]常寧生.中國高等藝術教育：問題與思考[J].云南藝術學院學報，1999（4）.
[5][6]王文智.高校人力資源管理中應用績效管理的實證研究[J].廣西民族大學學報：哲學社會科學版，2006，VOL28（6）.
[7]赫爾曼·阿吉斯.績效管理[M].
[8]于海琴.高校行政管理干部工作績效模型的實證研究[J].高等教育研究，2012（3）.