語文工作總結范文第1篇
——白銀區第九小學語文課改總結
前言：
學習新理念、攜手新教材，我們在課改之路上快樂行走。在課改過程中，我們以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以《語文課程標準》為指針，以語文教學改革實踐為陣地，全面落實課改理念。一年的課改之路，改變了我們的思想觀念，提高了我們的業務能力，改進了我們的課堂教學，改觀了我們的教學效果。
一、解讀教材，感受新理念
伴隨著北師大教材實驗的開展，我校以《語文課程標準》為指導，以教育創新為主旨，以課題研究為著力點，系統開展新教材實驗的培訓、研討等工作。
(一)內化教材，把握教材體系
引導教師學習、理解北師大小學語文教材，充分感知北師大小語教材民族化、現代化、簡約化的特點。
1、組織通識培訓，領會課程標準。組織教師參加通識培訓，學習課標精神，樹立全新的教學理念。
2、參加教材輔導，了解教材體例。一方面，積極參加區教研室組織的語文教材培訓;另一方面，制度化組織校級教材培訓。
3、集體鉆研教材，交流心得體會。建立集體備課制度，做到定時間、定地點、定人員、定內容，全員參與。
(二)優化資源，探索教學創新
1、把握教材特點，合理利用教材
通過學習、鉆研，感知北師大教材的三大特點：工具性與人文性的融合;課內與課外的整合;繼承與創新的結合。
2、立足課標精神，倡導教學創新
(1)立足課堂提高效率，倡簡語文課堂。
(2)綜合實踐落實到位，大力開展課外閱讀活動和綜合性學習。
3、著眼課題研究，追求理想課堂
(1)系統開展課題研究。先后申報開展了《探究情景體驗在小學作文教學中的應用》、《探究合作教學在小學語文教學中的應用》等專題研究，取得了良好的實踐效果。
(2)追求個性課堂。鼓勵教師在學習中探究，在模仿中創新，追求個性化的語文課堂。
(三)活化教材，提高綜合素養
1、知能結合，提高語文能力。
力求將語文知識的學習與語文能力的培養有機結合，將課堂學習內容與課外閱讀相結合，將引導學習與自主探究相結合。
2、用創結合，拓展語文資源
積極參與語文教材的建設，豐富語文學習內容，拓展語文學習的領域，為學生的語文學習提供更廣闊的天地。
3、綜合實踐，提高語文素養
積極開展語文實踐活動，拓寬語文視野，豐富語文知識，培養探究學習的能力，促進語文素養的全面提升。
二、提升素質，強化基本功
1、強化培訓，提升理論認識。
語文課改最重要的是教學思想和教學理念的改變。課改以來，我們積極組織參與各級培訓工作。以市、區級培訓為指導，以校本培訓為抓手，以自我培訓為基礎，全面開展全員培訓工作。通過系列有序的培訓，全面提升了教師的教學認識，體會到新課程改革的意義和努力方向。
2、健全制度，促進專業成長。立足“以人為本”的思想。在課改過程中，我校始終將提高教師的教學能力作為第一要務。學校建立了優秀教師考核評選制度，從人文素養、科研能力、教學業績、教學技能等方面全面進行考核。以考核為方式，以提高教師素養為目標，一批年輕教師脫穎而出，成為教學骨干。
3、科研興校，開展有效研究。在課改過程中，我們積極組織參與各級課題研究，以教育科研為平臺，以課堂教學為基地，以教學競賽為手段，鼓勵教師積極參與語文教育科研，提升科研能力，深化課改成果。先后申報、開展了《探究情景體驗在小學作文教學中的應用》、《探究合作教學在小學語文教學中的應用》等省、市級課題的研究工作并取得良好的研究效果。
三、改革課堂，實踐新教法
在課堂教學改革過程中，我們要求全體教師以構建靈動的課堂為共同的目標，鼓勵教師大膽創新，提倡構建具有個性特色的語文課堂。通過幾年來的努力，我們總結出靈動的語文課堂的特點。
(一)靈動的課堂是生命和諧的課堂
靈動的語文課堂首先應該是和諧的課堂，是輕松愉悅的，是民主平等的，是合作探究的。在教學過程中，我們應該準確定位教師的角色：學生學習的引導者、合作者、促進者。民主和諧的氛圍有助于學生提高學習的效率，迸發創新思維的火花。師生的平等對話，共同開發創新的潛能，共同煥發生命的活力。
(二)靈動的課堂是情感激昂的課堂
語文學習是在教師指導下的充滿豐富多彩的情緒和情感的認識過程，靈動的課堂應該充滿激昂的學習情感。
首先，語文教學要努力創設與教學內容相適應的課堂氛圍，或運用磁性的語言，或借助直觀的圖片，或利用多媒體演示，把學生帶到課文所描繪的情境中去，讓學生“觸景生情”，使學生如入其境，如見其人。
同時，在課堂教學過程中，我們還應巧妙地運用欣賞性的語言、體態、神態„„鼓勵學生的點滴成功，激起他們積極的學習興趣和昂揚的情感。
(三)靈動的課堂是節奏跌宕的課堂
課堂如詩，語文教學除了追求語言美，還應追求節奏美。在教學中，語文教師根據學生的學習心理和注意力集中規律，巧妙地安排內容的呈現順序和呈現方式，及時調適學生的學習狀態，做到張馳有度，勞逸結合。
3 在教學過程中我們有機地穿插使用個人感悟、小組合作、辯論、情境表演等多種學習方式，不斷激起學生學習的興趣，掀起學習的高潮。
(四)靈動的課堂是思維激蕩的課堂
課堂教學成功與否，關鍵是學生的思維有沒有得到激發。靈動的課堂應該貫穿著學生積極的思維活動，也只有充分調動學生的積極思維才能有效達成課堂教學目標，發展學生能力。在語文教學過程中，我們努力激發學生的積極思維，拓展他們思維的廣度，發展思維的深度。
(五)靈動的課堂是動態生成的課堂
靈動的語文課堂應該是自由靈活的、預設與生成和諧統一的課堂。在課堂教學過程中我們應該因人而異、因文而異，因時而異，及時修正教學目標，調整學習內容的呈現方式和呈現順序。
1、教學目標的動態生成。新課程改革竭力倡導要尊重學生的主體需求，了解學生的學習需要，根據學生的學習情況來有機地設立教學目標，這種目標不是一層不變的，而是動態生成的，可以在教學過程中隨機修改，或降低難度，或拓展廣度和深度，目的是最大限度地滿足學生的需要，展示學生豐富、獨特的內心世界。教學目標的動態生成不僅有助于學生更好地學習，而且有助于教師對課堂教學優化組合，體現課堂教學的魅力。
2、教學內容的動態生成。在教學過程中我們不僅僅扣住教材來組織教學，而是根據需要適當調整教學的內容。教學內容的選取安排根據學生學習的情況來確立，或調整教學重點、難點，或聯系已有知識經驗來補充理解，或聯系學生的生活體驗來豐富教學內容„„一切都為學生更好地掌握知識服務。
3、呈現方式的動態生成。教學內容的呈現方式既要有一定的預設，也要考慮課堂教學的具體情況，適時生成，隨機應變。在語文教學過程中，我們根據課堂教學的特定情況采取相應的呈現方式，或順序，或倒序，或從題目入手，或抓關鍵詞句，或扣住學生的問題分析思考，或扣住課文插圖引導„„呈現方式的靈活多變正體現了新課改的精髓，將課堂學習變成學生放飛思維、展現自我的場所;也是教師創造性地運用教材、組織教學的能力體現。
(六)靈動的課堂是個性飛揚的課堂
靈動的語文課堂應該是學生的個性得到充分張揚的課堂。陶行知先生曾經提出過“六大解放”的理論，今天的語文教學更應該充分踐行這一理念，在語文教學過程中教師注重發展學生的個性，發掘創新的潛能，舒展生命個體的靈性，圍繞主流價值觀充分發展學生自主閱讀和感悟的能力。
(七)靈動的課堂是訓練無痕的課堂
《語文課程標準》指出語文學科具有工具性和人文性。因而，語文課堂的重要任務之一就是進行語言文字的訓練。靈動的語文課堂的知、能訓練我們努力做到無痕、自然。
(八)靈動的課堂是多維延伸的課堂
靈動的課堂講究拓展延伸的效度。語文學習是一個綜合的過程，在教學過程中，我們既立足于課堂和課本，更重視學習內容的多維延伸，將語文學習延伸到課外閱讀，延伸到其它學科，延伸到學生生活，實現語文學習立體化、綜合化、生活化。
1、語文知識的延伸。
在語文教學過程中，我們立足于幫助學生構建系統的語文知識，不忌諱語文訓練。
首先在課堂教學過程中，教師善于抓住訓練的契機，充分進行字詞和句段的訓練。如生字組詞的擴展、句式的掌握運用，構段方法的學習„„在閱讀感悟文本的過程中，潛移默化地引導學生積累更多的語匯，比如在詞語教學過程中，我們引導學生去拓展研究與所分析的詞語相關的詞語、相對的詞語、相反的詞語;在句子的閱讀理解過程中，我們引導學生在閱讀感悟的基礎上，學習作者的造句方法，并加以靈活運用.
其次，我們在課堂學習、訓練的基礎上將課堂語文知識的學習向課外延伸。
2、語文能力的延伸。
語文課程標準明確要求語文教學的任務之一就是要“培養學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。”
5 在課堂教學過程中，我們非常重視培養學生這些能力的綜合發展、提高，但更重要的是引導學生在課外的語文實踐過程中進一步落實能力訓練的目標。如識字寫字能力的提高，我們讓學生在課余時間尋找身邊的錯別字練習;閱讀能力的提升方面，我們安排學生閱讀與課文聯系比較緊密的相關文章，進一步培養學生閱讀感悟的能力;寫作能力和口語交際能力的訓練我們則布置學生學以致用，如將課文中的故事講給別人聽，培養學生的復述課文的能力，仿照課文練習寫作，培養學生讀寫結合的能力。
3、學習方法的延伸。
我們經常說得法于課內，得益于課外。在課堂教學過程中學習方法的引導傳授是我們語文教學的重點內容，但是學生在課堂上所學到的學習方法如果不能及時地加以訓練、應用，就很難迅速掌握相應的學習方法，在語文教學中，我們積極引導學生在課外閱讀的過程中練習運用查字典、練習上下文、練習生活體驗等多種方法來理解詞語的意思。在課外閱讀的過程中幫助學生學習尋找詩歌的詩眼和文章的中心句來理解文本思想內容的方法。
4、情感態度價值觀的延伸。
一篇文章總蘊含著作者的思想感情，我們學習語文的目的不僅僅是要引導學生掌握所學課文的思想內容并受到熏陶、感染，更要放眼于學生廣泛的課外閱讀過程中接受情感、態度、價值股的影響。在這一方面的拓展延伸過程中，我們除了要求學生閱讀相應的文本，進一步加深對某一中情感、態度、價值觀的強化鞏固外，還注意這種情感相關的文章。不僅拓展了學生閱讀的空間，進一步幫助學生鞏固課文中的情感、態度、價值觀，幫助學生樹立積極的人生觀、世界觀和價值觀。
隨著語文教學改革的不斷深入，更多的挑戰擺在了我們的面前，我們將努力突破語文教改的瓶頸，進一步提升我們的語文教學成效，開拓語文課改的新天地。
語文工作總結范文第2篇
轉變觀念，提高對素質教育的認識。這一學期，我們切實改革傳統的陳舊的教學方法，善于指導學生的學法，調動學生的積極性、主動性，
在具體的教學工作中，從學生實際情況出發，以學生為主體，針對教材及班級學生的特點，采取靈活多樣的教學方法，把以升學為中心的應試教育轉到以提高素質為核心的國民基礎教育的軌道上來。正確處理語文教學中的文與道，知識與能力、課內與課外等一系列的關系問題，在教學過程中，以提高學生正確理解和運用語言文學的能力為出發點，通過字、詞、句、章、聽、說、讀、寫等方面的嚴格訓練，形成扎實的語文基礎功，養成良好的語文學習習慣，開拓學生的視野，發展學生的思維，培養健康的審美情趣，著力培養學生的特長，使學生德、智、體、美、勞全面發展。
貫徹落實學校常規管理細則，加強以"五認真"為重點的教學過程管理，特別是加強對課堂教學過程的管理，在學校分級考核中，我們全體語文組成員都取得了較好的成績，這充分體現了我們高度的質量意識，和規范的教學行為，學洋思工作真正了實處。
積極開展第二課堂活動，利用課余，我們組織學生配合學校開展各類的證文競賽活動，成績突出。這樣，我們豐富了學生的課余生活，開拓了學生的視野，陶冶了學生的情操，使有特長的學生有施展才華的機遇，同時也激發了更多學生學習語文的興趣。
三、加強教改與教學科研
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，這一學期，我們在學校教科室的帶領下，以提高課堂教學質量的效率為目標，不斷地進行探索、改革、創新。
堅持理論學習，重點以學習現代教學理論和技術、說課議課及課題研究和模式探討為主，以不斷提高教師課堂教學能力和教研水平。
確定研究課題。我們語文組以《農村薄弱學校的集體備課研究策略》為教研組的總課題，各語文教師都確定了相應的子課題，圍繞課題，各人都設計了一分計劃書，以"操作措施"、"活動安排"力求科學合理，以達到盡善盡美。
深化課堂教學改革，繼續深入開展"三優化一提高"活動，這一學期，我們語文組人人都上好一堂"三優課"，此"三優課"實際上一堂教科研的"研討課"和學洋思經驗后的"示范課"，要求以"優化課堂教學目標，優化課堂教學方法，優化課堂教學訓練，提高課堂教學效率"為標準，精心設計，并能充分利用現有電教設備及自制教具等進行課堂教學，著重抓好一課一練，注重實效，我們教研組認真組織說課、議課、洋課活動，使每位老師明白自己上課的優點，缺點，以能更好地提高教學質量。同時在學校教務處，教科室聯合考評中，我們語文組獲得了好評。
這一學期，我們繼續開展相互聽課活動，相互學習，交流，取長補短。
總之，我們全體語文組人員同心協力，通力合作，使我校的語文教學教育再上了一個新的臺階。
初中語文組教研工作總結
2012—2013學上學期
語文工作總結范文第3篇
高三語文備課組
戴祖武
緊張忙碌的高三教學因高考而劃上了句號，靜心反思和總結一年來的教學，回顧平日教學的情形，探索問題解決的辦法?，F將我們備課組老師的集體智慧化為樸素平實的語言訴諸自己和來者，以期繼往開來。
一、制定備考計劃，構建合理序列
凡事預則立，不預則廢。復習開始前，首先對高三學年的復習內容全面把握，整體安排復習計劃，并詳盡制定階段復習計劃。我們都知道，閱讀和寫作能力的提高都不是一日之功，是長期積累的結果。從寫作的三項基本要求來看，高三學生語言表達基本定型，層次結構也大致規范，普遍性的弱點是思想內容的貧乏和空泛。我們從高二起，利用詩歌單元的學習，有意識地補充詩人名家的生平經歷，典故軼事，印發給學生進行課外積累，并要求學生結合他們的美文佳作，以人物為話題，進行寫作訓練，為總復習的寫作訓練打下了堅實的基礎。
二、踏踏實實，抓好課本的復習
語文課本是學生學習語文知識、培養語文能力、陶冶審美情趣的載體。語文高考試題是“題在課外，功在課內”。因此，雖然是高三，仍然以極其嚴肅的態度對待語文課本，不急功近利，認認真真地上好每一堂課，踏踏實實地教好每一篇課文。不僅“教好課本”，而且“用課本教”。就如同做廣播操，“教好課本”就是教動作要領，這是必不可少的，但這不是做廣播操的目的，目的是要通過做廣播操來增強體質。“用課本教”就是為了增強學生的“體質”，即加深學生的語文積累，拓寬學生的知識層面，掌握學習語文的方法，培養學生運用語文的能力，養成良好的語文學習習慣，提高學生的語文素養。過去我們常說，要給學生一杯水，老師就要有一桶水。這是單純從傳授知識的角度，就老師所必須的知識背景而言的。而一個好的老師，如果有一桶水，就可以給學生指一條河。真正地抓好課本，真正地抓好課堂，只做到“教好課本”是不夠的，因為課文是有限的。只有做到“用課本教”，才能為學生開拓無限的學習空間，展示在學生面前的就不會僅僅是我們的一桶水，而就可能是一條河，一條可以奔向大海的河。
三、研究高考，準確把握命題動向
高三教學一定要重視每年的考點變化，命題模式是教學的指揮棒，而考點是考綱的具體化，是命題的根和源。06年福建語文增加了文化經典和文學名著的內容，我們在第一時間知道了這一變化，立即布置學生進行我們較有把握的文化經典的學習，同時依靠學校的支持，全語文組的力量，精誠協作，在最短的時間里，完成了高質量的《名著導讀》，極大地提高了教學效率，并公開向全省發行，進一步提高了學校和語文組在全省的影響力。
我們還深入鉆研考試說明和歷年高考試題，準確把握命題動向，自己頭腦中首先有一套高考語文試題，并且不斷地增補、修訂。通過0
5、06年各省市以及全國卷的分析及培訓學習，我們意識到語文學習越來越貼近生活，學以致用就是高考的基本原則。高考語文的命題思路是以能力立意，更加注重對學生潛能(即能力傾向)的考查;注重考查學生的基礎文化素質;遵循中學語文教學大綱，但不拘泥與教學大綱;考查學生的創新精神和創新能力;增加應用性和能力性的試題。為此突出以下復習要點：1.遵循語文自身的規律和
1 特點，兼顧基礎知識、感悟能力和文化的積淀。2.突破語文學習的不等式，讓學生“知”，讓學生“會”，讓學生“得(分)”。3.強化語境意識，必須具備在語境制約下思考、回答問題的習慣。
四、精心組織，做好第一輪復習
第一輪復習按《考試說明》所列的考點進行全面系統的復習，做到：1. 針對性(準)2. 系統性(全)3. 及時性(新)4. 指導性(導)5. 實戰性(練)。每一個考點的復習，又按照以下步驟進行：第一步，考點剖析，這一步重在幫助學生了解某考點考查的知識點和能力層級、命題方式、試題特點、考試重點、改革動向等;第二步，知識梳理，這一步指在對某一考點進行剖析的基礎上，圍繞考查的重點，對有關知識進行全面梳理，有機整合;第三步，典型例析，這一步是由“考點剖析” “知識梳理” 進而與高考接軌的重要一步。選用近年特別是0
5、06年全國統一考試及自行命題的各省市語文高考卷涉及本考點的試題作為典型題例，進行解析。第四步，新題演練，從這一步開始，進入實戰演練階段。在這一階段的練習中，薈萃各套試卷中與本考點相應的題目進行分項集中訓練。第五步，同步練習，這一步圍繞某個考點設計若干高考仿真題，讓學生面對新的情境獨立完成題目，以鞏固復習成果，檢測學生運用知識、獨立解決問題的能力。
五、統籌規劃閱讀和寫作
閱讀和寫作是語文之車的兩大驅動輪，以讀促寫，以寫帶讀，積累材料，豐富思想，應是高三語文復習不二法則。
1.努力開掘學生自身的生活資源并使之轉化為寫作的題材。
2.給學生提供積累材料、鞏固材料的途徑和時間，幫助學生建立寫作“信息資源庫”。 積累內容：事實材料 (發生在身邊的事，聽來的事，看來的事)
語言材料 (積累一些新鮮、活潑、生動的語言)
思想材料 (抓住日常生活中的閃光點、矛盾點、快樂與迷惘點，以及來自閱讀或他人的新穎的思想觀點，積累思想的火花)
樣式材料 (新穎活潑的寫作樣式可以以俊遮丑) 積累途徑：自主閱讀課 (兩周一節)
指定閱讀篇 (早讀課閱讀)
建立“周記本”(隨時摘記名言警句，新穎詞語，優美段落，積累閱讀后激發的思想的火花，)
材料共分享 (學生打印，及時交流)
編發“時文選” (由學生分工合作) 寫作制勝方略：
①作文升格訓練：以學生的習作文章為范例，緊扣高考基礎等級與發展等級的要求，師生共同研究提升文章質量的辦法，使其上升一兩個檔次或等級，使文章有更多的亮點，從而有更多的采分點。
②確定寫作優勢：以形勝(新穎的形式)
以意勝(深刻的立意)
以情勝(折人的情感)
以文勝(飛揚的文采)
2 二輪復習中要注意搜集高考信息，參考最新資料，擬定新鮮話題，進行快速作文訓練，進一步促進學生形成個人的寫作心路。每個學生都有自己的優勢和不足，要引導學生有意識的確定并放大自己的優勢，發揚自己的長處。
六、巧練精講，重視試卷講評的促進作用
進入高三后，學生每兩幾周都有一次高考模擬考試，因而，試卷講評課也就成了高三語文課的重要內容。如果試卷講評課上得好，對加強學生的記憶，促進理解，提高分析能力和綜合能力等方面，都能起到較好的作用;否則，學生就會感到單調乏味，提不起精神，甚至呵欠連天，懨懨欲睡，很難收到好的效果。在進行試卷講評時，我們絕不滿足于把答案一公布就完事，而是多方面多角度備課，注意處理好以下幾個方面的問題。
1.快與慢的藝術
快與慢取決于試題的易與難以及學生的得分情況。如果試題比較簡單，學生基礎又好，得分也高，那么教在講評時，整個進度就放得快。一些題可以點到即可，一些題甚至可以不講。講評的重點放在基礎知識的歸納、比較以及解題思路上。如果試題比較難，學生得分不佳，則講評的速度慢。另外，為了保證講評的進度，在講解文言文閱讀題時，一般不逐字逐句串講，而是選擇一些有典型意義的實詞或虛詞以及有代表性的句子重點講解。
2.先與后的藝術
在講評試卷過程中，一般的教師習慣于先分析全班乃至整個年級的得分情況，然后按照試題的先后順序進行。我們認為這不是最有效的做法。比較有效的做法應該是：或先講有代表性的題型，或先講普遍出錯的題，然后進行得分分析;而那些沒有多少參考價值的題，以及學生普遍做得好的題則宜放在后邊講解。另外，即使是同一道大題，也可以打亂順序講。比如講評文言文閱讀題和散文閱讀題時，我們總是把該大題中的最后一個小題先講，也總是要求學生在做題時先看或先思考最后一個小題。因為文言文閱讀題的最后一個小題的四個選項基本說出了文段的內容，因此，先看這一道小題對理解文意很有幫助。而散文閱讀的最后一題中的內容往往可能隱藏了前邊問答題的答案。
3.講與練的藝術
一般而言，講評一套試卷需要2~3節課，如果在這樣長的時間里讓學生被動地記答案，學生會感到疲倦，教師也會覺得勞累?？梢圆扇∵@樣的做法：如果學生的某道題做得不夠理想，就讓學生重做一次，然后再講。
4.思辨與閱讀的藝術
講解試卷，教師主要是要求學生對試題的方方面面進行思辨，換言之，主要是思維的訓練。因而經?？梢岳靡恍╅喿x題的材料進行閱讀教學。散文大閱讀題的材料是經過出題者精心選擇的內容與文辭俱佳的文段，學生在做題材時沒有時間也無心將其仔細品味，因此在講解這道題時，可以采取多種閱讀方式讓學生好好品味;有時一個學生朗讀，有時全班學生齊讀，有時老師自己范讀。有時是讀一遍，有時是讀兩遍或三遍，學生一定非常喜歡這種教學方法。
5.講解與引申的藝術
教師講解試卷的目的，并不僅僅是為了讓學生識記該試卷上的內容，而是要以該試卷作為例子，舉一反三，類推其余。因此，引申是很有必要的。例如，在講解古詩鑒賞題時，可以經常換一個角度提問，讓學生思考并回答。另外，可以找出一首具有相似特點的詩讓
3 學生進行比較鑒賞。
6.兼顧普通學生與尖子學生的藝術
對于尖子生而言，已經做過的試卷不明白的地方不多。因此，教師如果在講解過程中不重點關照尖子生，那么他們也許得不到多少收獲。有選擇地讓尖子生做老師，讓他們承擔一部分試題的講解。例如科技文閱讀題，讓抽象思維比較好的尖子生講解，他們對相關知識的理解有時會比教師更加準確。每一大題的一些基礎知識，可以讓形象思維比較突出的學生講解。講解與做題不同，語文做題可以憑語感，而講解則需要有清晰的思路。因此，尖子生講題，一方面可以讓他們暴露問題，另一方面可以讓他們進行更深層次的思考。
語文工作總結范文第4篇
光陰似箭，時間過的真快。一學期的工作即將結束，本學期，在學校領導的支持與指導下，我校語文科組全體語文教師立足崗位，團結協作，以創新精神和實踐能力為重點，更新教師教育教學觀念，樹立以學生為本的教育思想，深入開展教學研究，充分發揮教師的主動性、積極性和創造性，切實提高教學研究的效果，促進教與學的創新。經過一學期的努力工作，我校語文科組順利完成了各項教育教學任務?，F對本學期的教研工作總結如下：
一、本學期所做的工作
(一)教學教研常規工作
1、認真指導并督促全體語文教師做好備課，上課，作業設計，作業批改、課后輔導、測試和試卷講評等各項常規教學工作。
2、教研組活動經?；?、規范化。每周三舉行校級公開課，并做好評課工作。
3、積極開展讀書活動，設立班級圖書角，促使學生“讀好書，好讀書”。積極組織學生參加各種語文活動，如演講比賽、現場作文比賽、閱讀知識競賽等。
4、要求全體語文老師重視朗讀，加強指導，做到人人能正確、流利、有感情的朗讀課文，并且表情大方、入情入境。
5、重視寫字的指導，要求學生養成正確的寫字姿勢、執筆姿勢，按照教學要求，嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。
6、組織好校本課程，每周根據高、中、低年級段不同的特點，選擇不同的古詩吟誦，每周升旗儀式檢查背誦情況。
7、積極配合學校教導處做好教案和作業檢查。
(二)加強業務學習
1、在科組活動中，認真組織全體語文教師學習《語文課程標準》、新的教育教學理論和方法，把握課程標準的新特點、新要求，領會其精神實質，樹立新的教學理念。
2、積極組織教師參加街道、區的各種教研活動，加強理論學習，掌握最新的教學思想和教學方法。切實提高自己的教學水平。
4、每周四組織教師外出聽課和參加研討活動。
二、獲得的成績
1、各位語文老師都能按教導處的要求，認真地制定各項教學計劃，按時按量地認真備課，上課及批改課后的作業。
2、每位老師都能積極主動地進行各項教研活動，認真上好校內公開及校外的示范課，并共同進行個案分析，每一次的教研活動各位老師都能準時到會，并積極發言，相互探討提高。
3、積極參與學校舉行的各教研活動，積極準備與參與基本功比賽及各類校級公開課。在街道的“美文誦讀”比賽中表現出色，取得較好的成績。
三、存在的問題
1、老師的教學能力和管理水平，學習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現自身的崗位價值，仍舊還需要努力。
2、每位語文教師都擔任兩個班的語文兼班主任，工作量較多，故難免顧此失彼，導致學生的成績難以提高。
3、學生素質較差，對于優等和有潛力的學生，他們的語文綜合素養仍舊有待提高，聽說讀寫的能力還要在進一步挖掘培養，整體的語文成績還需再上臺階。
四、今后努力的方向
1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們語文教研組老師的教育教學水平。
2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和習作的訓練量，進行有序地有針對性的訓練，提高他們的綜合能力。
語文工作總結范文第5篇
校領導對我們年青教師的一席話10年9月
今天，學校的校委會領導接見了我們這些新老師，對我們進行了工作前的談話。剛開始接觸教師這個職業，在自己的腦海中還沒有一個關于教育的理念和前景的規劃，聽到校長對于我們講話，使我開始稍稍接觸到教育這片神圣的海域，也開始思考我將如何去調整自己，以最佳的狀態投入到這份職業中去。
校長首先向我們講述了做為一名教師首先要注意的問題：
1. 要適應一種角色的轉變，從學生的心里向教師的心理去轉變，
2. 教師為人師表，要做到衣著得體大方，要待人有禮貌，及時和同
事打招呼，處理好人際關系
3. 堅持不斷地學習認真的學習。多讀書加強自己的理論學習，同時
也深入了解學生的具體情況，充分發揮自己在大學里所學到的教育知識。
領導的話深入淺出，非常的親切。他提到我們年輕人成長的捷徑就是一定要做好教學反思，認真的對待自己的職業，合理化的處理自己的情緒。在小學階段，班主任的作用是非常大的。校長提到，做一名班主任首先要做一名有心的人。在培養孩子的過程中要重小事重細節勤觀察。當察覺到問題的時候一定要講道理快出手對待問題決不能心慈手軟。小學生自律性較差，要想獲得好的成績必須要抓好紀律。而作為一名知識的傳授者，我們要平等的
對待每一位學生，尤其是對待差生。要做到抓住閃光點多鼓勵，在表揚中提要求，同時要注意教師自身的道德素養，用自己的道德去感染學生。正如蘇霍姆林斯基說的：“教育是一種相互的接觸”。
無論對于任何工作，態度心態決定一切，做教師更是如此。除此之外，在課堂上我們還要做一名有威嚴的教師，課下做孩子們的朋友。在培養孩子上面尤其是低年級的孩子，要注重培養他們的組織性紀律性，養成課堂常規。同時，還要和學生保持多接觸，從多方面去了解學生比如 性格 年齡 家庭等方面，不僅要注重孩子們的細節，還要注意社會各種因素的影響。
作為一名教師，還要具有較強的業務科研能力。勤動腦多思考，不要墨守成規要敢于創新多和他人交流問題。要利用一切的時間去讀書學習，外出學習要寫出自己的感悟體會。最后校長強調用簡短而深刻的話結束了這場談話，“做人做事做工作，熱心熱情熱愛，做一棵永遠年輕的蘋果樹”
小學業務的培訓
以語文為例，教師首先就要對課程標準非常的熟悉，同時還要對教委推行的“三五X”教學側率和區的高效課堂有深入的學習體會。在教學之前，首先制定詳細的教學計劃，其中包括 全冊的教材分析分析學生的情況教學措施教學的難點重點。
備課首先是單元備課，要背單元的教學目標單元的教學方法以及單元的重難點。要深入的研究教材背好資料，語文教師還
要作文備課。
上課，上課之前教師要拋開教案，將上課的所有內容的爛記于心，同時課堂上充分的發揮孩子們的積極主動性。同時還要遵守教學的規則，不準拖堂，尊重學生不體罰不嘲諷，關閉通訊工具衣著整齊端莊，不能坐著講課。一堂課的大致流程，目標定向—自主學習—合作交流—成果展示，充分發揮小組學習的優勢。在學生自學環節，要做到先學后教，培養學生的自學習慣。一句話是，不學不教 不預習不教 無疑不教。
關于作業，作業要做到四精，精選、精煉、精評、精講，四有，有發必收、有收必評、有錯必糾、有布必查。作業要少布置，多強調書寫，做到少、精、改。
單元測試，A卷必須教師批閱，寫出批改記錄、評比記錄，可以嘗試多種形式的批改，但是絕對不許出現百分制。單元考試，及時批改，做好試卷的成績分析，全批全改做好講評。