平面畢業論文范文第1篇
【關鍵詞】教學模式 就業指導 職業規劃
擔任廣告會展專業老師多年，在長期的實踐教學工作中，筆者所在的教學團隊發現，藝術設計專業的學生具有就業心態較差、擇業要求較高、不能正確看待自己等就業心理，因此對廣告會展專業學生開展卓有成效的職業能力指導，“圍繞關鍵時間段建構職業規劃教育輔導體系”和“廣告會展專業廣泛建立產學研應用型人才培養基地”成為我們教學團隊多年來追求的目標和任務。
1 廣告會展專業建構指導和育人體系的作用及意義
就業問題一直是一個世界性的難題，而且還有愈演愈烈的趨勢。早在2007年，世界銀行的世界發展報告就指出，全世界失業人口中一半是青年群體。同時國內的數據資料也顯示，中國就業總量壓力持續上升，其中大學畢業生的就業問題矛盾尤其突出。這些都昭示著大學生就業已經是一個不可避免的嚴峻事實，關系到國泰民安等民生問題。高職學院的廣告會展專業是一個具有時代感強、創新意識新、知識密集度高、技術密集性強、智慧密集性精的綜合性藝術專業。隨著這一朝陽行業對高技能職業人才的需求，所有開設這一專業的高職類院校都開始嘗試采用“理實一體化”應用型人才培養模式，滿足設計行業對這一方面人才的需求。
2 藝術設計專業學生就業中存在的問題
2010年始，筆者所在團隊開始著手調研，通過大量的畢業生以及對口單位就業調查問卷的收集整理，總結出如下一些問題現狀。
2.1 文化創意產業中人才流失率高
目前各個省份都很重視文化創意產業的發展，更多的年輕人也非常熱衷于文化創意產業的研發和創新，然而這一行業的人才卻難以找到理想職位，獲得持續穩定的工資待遇。廣告會展類專業的學生畢業后通常會首選到廣告公司或會展公司工作，幾乎都是從基層做起，但流動性卻非常明顯，這是因為公司的規模小，業務數量不穩定，基本工資低，所以很多年輕的學生迫于生活的壓力，同時在幾家公司兼職，隨時準備跳槽。根據問卷普查發現導致文化傳媒企業員工忠誠度下降、跳槽、失業、轉行的重要因素有：(1)文化傳媒企業對人才不夠重視，人才本身競爭化激烈;(2)文化傳媒行業自身脆弱，存在著工作強度大、工作時間長、節假日無休假的特點;(3)大學生對文化傳媒行業了解不夠，眼高手低，沒有做好心理和身體上的長期吃苦耐勞的準備。
2.2 企業對人才的需求與學校畢業的學生基本素質的吻合程度有待提高
廣告會展行業需要的是多元化的高技能復合型人才，但當前大學生在企業中的表現與企業的要求卻有著很大的距離，從事文化創意產業的工作人員除了需要具備專業的理論知識與專業技能外，還需要有豐富的人文素養、商務溝通協調能力、人生閱歷、較強的企業公關及危機處理能力。以上這些條件都預示著這些企業需要的人才素質很高。
2.3 從事文化創意產業的企業缺乏對人才的培養和重視
筆者所在教學團隊在2010年對安徽各城市會展市場的調查中發現，畢業生追求個人更好發展已成為企業職員頻繁辭職的第一位因素。目前安徽的大多數廣告會展公司的組織結構都是向扁平化發展，基層人員龐大，實習學員多，導致缺少足夠的上升空間，同時公司任人唯親缺少公平競爭，使得很多畢業生不愿進入廣告和會展企業工作或者是只作為短期工作的跳板。針對這些調查中所顯現的狀況，筆者所在的高職院校在進行校企合作過程中，特別重視對“實習生”的推介，使得企業領導在第一時間認識進而重用，同時校企間也非常注重深層合作，比如為公司在職員工提供廣告會展相關業務的培訓、延伸產業的介紹，為企業推薦人才，幫助企業進行人才選拔，提供合理的人職匹配建議。
3 圍繞關鍵時間段建構職業規劃教育輔導體系
為了更好地普及職業觀念，做好職業規劃教育，筆者所在院校有針對性的對各年級學生進行明確的專業與職業引導，例如新生專業教育、職業規劃課納入人才培養計劃和畢業生創業培訓l、畢業生擇業指導。高職學院的人才培養方案決定了高職院校的學生在大一入校時就進入了職業準備期，也就是說此時就要開始確定自己高職期間奮斗的專業方向以及畢業后的職業方向，抓好每個關鍵期，這在一定程度上可以幫助學生們及早正確規劃自己的職業藍圖，少走彎路，為學生們增強了求學的積極性和求職的方向性。
3.1 職業生涯規劃首次深入人心
職業生涯是指個人生活中和工作相關的各個方面的總稱。高職院校中的廣告會展專業從很大程度上區別于本科院校中的會展專業的培養方向，更加側重學生專業為職業服務，因此貫穿三年的職業培養應從高職院校招生始，高考后的填報志愿是學生們首次接觸職業觀念熏陶的重要時刻，這時就要注重在招生公告上提供廣告會展專業真實的職業、行業動態和前景發展信息，告知學生安徽廣告會展業的發展現況，引導學生了解外省的廣告會展行業優勢，培養學生開闊的擇業視野，以便學生做出適合自己未來人生規劃的選擇。
3.2 職業價值觀教育潛移默化貫穿每個學期
廣告會展業屬于朝陽產業，加之安徽省目前廣告會展的發展現狀，如果學生對這一產業認識不清，產生心理抵觸和消極情緒，就會影響學生對專業的學習。因此筆者所在的學院一邊積極與周邊的會展公司和會展中心合作，主動參與融入各項廣告會展行業的活動，幫助學生接觸進而正確認識行業，樹立正確的職業觀，一邊又在理論上教育引導學生充分了解廣告會展業的發展現狀，領悟安徽廣告會展業發展的局限和不足，進而承擔起會展業的重任，認清在行業發展中個人的發展問題。
3.3 化理論為實踐的職業生涯規劃模式
2004年始，筆者所在學院就為廣告會展專業分別在第一學期和畢業前開設了職業生涯規劃課程，但是發現很多學生仍然以應付的心態修完該課程，僅僅學會了如何制作一份職業生涯規劃報告，投職簡歷，并沒有發自內心的為自己制定一份合適的職業生涯規劃，結合現狀，2007年開始，經過三年的教學摸索，探究了“1+1+1”人才培養模式，“第一個層面”即在學校層面上開展專業招聘會、創業班培訓、校內大學生創業孵化基地;“第二個層面”即在學生層面上大力拓展校內外的實踐實習基地、開展職業規劃大賽、開展頂崗實習、“第三個層面”即在教師中積極鼓勵老中青教師結對子打造改革創新團隊，在核心課程中設立首席教師制作精品課程、編寫規劃教材、嘗試“教學做一體化改革”的探索。
4 廣告會展專業廣泛建立產學研應用型人才培養基地
自2007年始，筆者所在學院深入開展廣告會展專業研討論證工作，整合本校全體藝術專業師資力量，聯絡周邊兄弟院校取長補短，探索構建產學研一體化的高技能應用型人才培養模式。建成校外實訓及頂崗實習基地7個，在校內建設適用于課堂實踐的高仿真實訓室5個，組織教師積極申報各級各類課題，與企業合作創編各類實訓及校編教材。利用多種途徑引導學生充分認識到專業的發展和成長與每一位企業員工的成長有著緊密的聯系。
4.1 深化專業內涵實現多元化的高技能人才培養模式成為重中之重
廣告業與會展業有著共同的特點，那就是跨地域、多元化，因此需要時刻把握行業最新信息，滲透到專業學習的整個過程中才能做好畢業生的就業指導工作，例如軟件的運用、行業協會活動、各類社會實踐、考證考級及職業拓展培訓等。目前會展相關軟件的運用越來越普遍，比如會展會議類3wshow軟件、管理類電腦軟件等，這都要求學校的人才培養計劃要與時俱進，緊密與企業合作，在日常的教學做一體化的授課過程中，自覺地運用這些軟件和相關行業信息使學生們能在實習時就可以駕輕就熟的使用。
根據行業動態，為學生更好的擴大就業面，學院在學生畢業前組織開展相應的資格證書培訓，提供切合行業需要的考證考級信息，利用選修課、創業培訓課，輔導學生參加各級各類職業資格考試，順利獲取本專業及其他相關從業資格證書，“職業學歷教育+職業崗位培訓”的雙證書是學生在畢業前必須擁有的。同時學院還針對企業用人標準進一步創建和深化“建林廣告培養模式”、“百鑫會展培養模式”等人才培養模式;結合目前安徽省皖江城市經濟帶的建設要求，培養一批適合安徽省廣告會展業需求的高技能應用型人才成為高職學院的首要任務。
4.2 深入開展校內外實訓基地，普及培訓學生對實體企業的認識
無論是校內高仿真實訓室，名師工作室還是其他形式的“校中廠”，都是在相對單純的靜態環境下，培養學生的基本職業技能。具體說筆者所在藝術系自2004年始相繼建立了圍繞骨干教師的廣告工作室、ERP會展營銷模擬實訓室、模擬會展策劃3d演示大廳，成立展臺模型設計工作室、安財廣告裝飾工作室，同時還充分運用校外實訓基地的便捷方式，跨課程、強能力、動態掌控滲入式教學，充分利用校內外資源開展教學做一體化，“真項目真業務”、“模擬公司”、“情境教學”、“技能競賽”，突出實用、綜合、集成的特點。遵循廣告會展業人才成長規律，鼓勵在校生自己創辦廣告公司，舉辦各種自辦展，著眼于多渠道、多形式拓展廣告會展實踐教學環節、搭建廣告會展實踐教學平臺，創造更多的實踐機會，使得學生在畢業來臨時，輕松過渡融入社會，縮短迷茫期，協助學生順利向企業職員的轉化。
4.3 充分認識專業教師的重要性，積極建設“雙師型”師資隊伍，教學相長
“帶好兵必須要有好將軍”，培養學生也是同樣的道理。因此要想培養實踐能力強、素質好的廣告會展專業學生，就必須要有一支好的教師團隊，這就要求廣告會展專業教師不僅要有全面系統的專業理論知識背景，還要擁有一定的企業工作經歷，熟悉廣告會展行業的各種業務流程，能夠在課堂上清晰灌輸和示范業務要領，對學生進行準確的專業指導和考核。目前筆者所在學院通過打造專業名師、選拔教壇新星、樹立首席教師、設立名師講壇等舉措就是在專業一線落實和加強高職學院專業師資隊伍的建設。
4.4 深入開展校企合作，通過比賽達到專業與企業互相滲透，選拔人才，以賽促教
學院培養的學生孰優孰略，必須通過全國性的廣告會展大賽提高學生綜合能力，于是我們在專業教學中，貫穿校企合作深入課堂，尤其是在備戰全國性的專業大賽時，企業專家為我們傳授經驗，提建議、想對策，大大推動了高職院校的高技能應用型人才的發展進程，同時更加契合社會對未來專業工作者的需求。教師們也能從中更好地梳理自己的教學重難點，把握企業需求脈搏，與時代的需要與時俱進，這樣既提高了學院專業教師的科研力量，增強了教師們的科研與實際工作結合的能力，又培養了學生自覺收集、整理、分析和解決專業實際問題的求知自學能力，通過參加與廣告會展相關專業技能競賽的過程，也提高了學生的應變、口才等綜合能力，同時在參與競賽的過程中，學生會自發地與知名會展公司接洽，主動對接引起企業的關注，從而更加積極主動地學習專業理論。同時通過反復地選拔和培訓，使學生們更加切實的分析自己、定位自己。
平面畢業論文范文第2篇
關鍵詞：平面廣告 公益性廣告 審美風格
隨著廣告信息傳播方式及審美趣味的多元化發展，平面公益性廣告已經成為每個城市中必不可少的風景線，因其不但可彰顯一個城市的品位和價值觀，而且還成為社會進步的重要標志，與此同時，人們在平面公益性廣告影響下，不斷地反省和審視自己的道德行為，并調節人與自然、社會的關系，提高公眾的文明程度。那么，在設計平面公益性廣告中，如何確定審美風格，以此最大限度地縮短與公眾的距離，并引起公眾的心理共鳴，則成為每個廣告設計者的重要研究課題，為此本文將從平面公益性廣告的內涵及藝術審美規律入手，著重分析平面公益性廣告內在的審美風格，以此使公益性廣告擁有“美”的思想內涵，積極促進公益事業的發展。
一 平面公益性廣告的內涵
平面公益性廣告屬于一種文化范疇，若從空間概念界定，是指在二維空間中以長、寬兩維形態，以一種軟性和親切的溝通方式傳達視覺信息的媒體廣告，且隨著文化內涵和形態的變化，而呈現豐富的內涵和表現力。平面公益性廣告具有實用性、藝術性和公眾道德性的特點，可喚起公眾人性的本質和公共意識，從而獲得公眾的共鳴和心理認可。平面公益性廣告在內容題材選擇上具有廣泛性，涉及整個社會各個方面，對傳統美德等積極價值觀給予鼓勵，對不文明德行等錯誤價值觀給予警示，從而發揮公益性廣告潛移默化的教育指導作用;在內涵色彩上具有理想色彩和感性色彩的統一性，在公序良俗的宣傳中，體現社會責任感和人情味;在公益宣傳目的上具有社會效益和經濟效益的統一性，公正（社會效益）、高效（經濟效益）是社會公益廣告宣傳推廣的前進方向，以滿足當下人們對物質和精神的需求。
二 平面公益性廣告的審美規律
美學家克羅奇曾針對藝術的審美規律提出：“藝術的全部技巧，就是要創造引起受眾者審美再創造的刺激物。”為此平面公益性廣告的設計需符合藝術審美規律，符合美的本質和公眾審美標準，符合中國文化底蘊和審美精神的內涵，在直觀和抽象意境中，根據時代的需要，求真、求新、求異、求變，通過新穎的設計將普世價值觀按照美學規律，多層次、多角度地使社會公眾在心理認知上產生再認識、再發掘。
三 平面公益性廣告的審美風格
1 圖像美
平面公益性廣告的藝術圖案可直接反應廣告的形象和設計意念，通過廣告圖像向受眾最直觀、最直接地傳達畫面信息，讓受眾對圖像理解和認知更加深刻;除了以直觀表達主題之外，還可以通過間接表現形式傳達思想內涵，使受眾運用視覺感官和心理反饋，在視覺溝通中實現精神共鳴，這種共鳴?？梢鹗鼙姷呐d趣，并通過圖像視覺效果，從內心感染受眾，實現公益廣告的價值，因而這種形式的圖像設計需要視覺形式簡潔，且具有強烈的視覺效果，面對多層次的受眾，能傳播復雜而豐富的信息內容，以增強畫面給受眾產生的感染力和沖擊力。例如，2010年“世界無煙日”的禁煙廣告《毀滅的紅唇》中，因主題為“性別與煙草——特別抵制針對女性的市場營銷”，因而設計者以一個漂亮、性感的美女紅唇作為主要圖片，給人心情愉悅的感觀，但在紅唇右側卻有一個煙嘴狀的火燒了的黑洞，與美艷的紅唇形成了強烈鮮明的視覺沖擊力。在紅唇與黑洞中，為受眾直觀地傳達了一個完美與損毀、紅色與黑色的兩個矛盾視覺感官，令受眾直接把握到設計者所傳達的意圖，即吸煙是損毀女性的罪魁禍首。
又如，《別讓有一天水成為我們的記憶》這則廣告，這則廣告是間接表達主題的類型，由于水資源隨處可見，且購水價格亦不高，使人們忽視了水資源的寶貴，廣告中一個放大鏡將“水”放大，則含有警惕水資源過度消耗，避免浪費水資源的含義，同時警醒受眾在保護水資源的同時，也保護我們人類自己。如果我們再不珍惜水資源的話，將來地球上流下的最后一滴水就會是自己的眼淚，而水則成為我們永遠的記憶。
2 幻象美
廣告幻象是用語言符號或形象建構的虛擬想象空間，使受眾對觀看廣告后的在心中喚起的多種感覺、想象的一種心理感覺，在設計中通過語言的修辭化運用，表達出強烈的心理幻象效果，且具有強烈的節奏感，以此塑造受眾的價值觀和個體身份認同。例如，獲得第十八屆中國國際廣告節公益廣告黃河獎的平面公益廣告《?；丶铱纯础分械膹V告語：“小時候父母陪我們捉迷藏，長大了，我們跟父母“捉迷藏”。五千年“家天下”的文化傳統，使“家文化”和“孝文化”在國人心中根深蒂固，這種情感使受眾在潛意識中，將“家”、“父母”和生活的無奈聯系到了一起，映射出許多現在的家庭，子女在外工作，努力賺錢，卻往往忽視了最重要的東西。這則廣告以樸質的語言，通俗易懂地抓住了受眾的心理，并使受眾產生延綿不絕的思家心理。
3 形式美
廣告形式是廣告內在要素的結構或表現方式，因任何藝術品都有其獨特的構架及表現形式，因而常使受眾在心理上產生某種形式美感，增強心理上的認同。將形式美應用于現代平面公益性廣告中，通過體、線、面、質地、色彩等要素，引起人們普遍審美享受，并增強公益廣告彰顯主題的外在美，豐富深化其內涵和外延，從而增強廣告整體的藝術美感。構成平面公益廣告形式美的因素主要有兩部分，一部分是由色彩、形狀等單一基本要素組成，要求色彩的冷暖對比、重心的高低、線的疏密等具有強烈的感染力。例如，“中國夢”系列公益廣告的《中華圓夢，百姓有?！分?，用紅色字體，并與中國書法等審美造型相融合，以突出“夢”的美好，及“圓夢”的堅定信念，同時，以帶有鮮明的國家政策特色的設計，往往能增加人們的印象;另一部分是這些基本要素按照審美規律的有機組合，美規律包括節奏韻律、對比調和、均衡與對稱、比例勻稱等，其中對稱表現出嚴肅和完整性，不對稱需表現出形式的活潑流暢。例如，十堰市首屆平面公益廣告大賽《公路是經濟發展的命脈》中，呼吁全社會支持公路建設，借以比喻公路建設需要大家同心協力共同努力，為共同的經濟發展作出自己的貢獻，同時象征在大家共同努力和支持的結果下，中國公路建設四通八達，同時又作為經濟命脈連接的象征作用。這則廣告采用四只手互相疊合組成的“脈連脈”形式作為主要素材，使受眾通過這則比例勻稱的廣告，利用虛實反向力使畫面達到相互呼應和諧調的視覺效果，能深刻感受到這則廣告所帶來的寓意。
4 情感美
情感是一種可以打破地域、人口學特征、行為習慣、心理感知等種種隔閡的共通語言，包括道德感和價值感兩個方面，具體表現為愛情、幸福、仇恨、厭惡、美感等。因而平面公益性廣告的旨意需擁有情緒化渲染，將或強烈或平靜，或緊張或穩定的情緒化圖像或語言文字有機組合，突出主題氣氛格調和風尚趣味，展現出公益廣告的情感美，尤其是具有濃厚感情色彩的公益廣告主題，更應著重運用情感美，烘托廣告主旨，使受眾在接受廣告的同時，能誘使受眾將自身情感融入到公益廣告中，并沉溺于廣告情感的內涵中，流露出受眾的人性化情感，從而實現公益廣告的功效，并以此滿足受眾的精神需求。與此同時，在語言運用中，需摒棄說教式、標語式、口號式的語言，而應求新求異，以具有感染力的語言，深入人心，以其真誠和富有人情味的語言，增強平面公益廣告的情感美。例如，《渴望讀書的“大眼睛”》中題為“我要讀書”這則公益廣告中，圖片展現出一個手握鉛筆頭、兩只直視前方對求知充滿渴望的大眼睛小女孩，人們從“大眼睛”女孩的眼里讀出了讀書的渴望，在黑白底色的映襯下，無形地給人們內心產生強大的沖擊力和感染力，使受眾的同情心被無限放大，最大限度地突破受眾固有的選擇性心理屏障，使人過目不忘。
5 意境美
廣告意境是廣告作品中所表現出來的情調和境界，隨著時代的發展，文化內涵及形態不斷適時而變，設計公益性廣告往往還需根據時代變化和文化發展強調意境之美，將實物與空間相互結合，使其貫穿于作者的思想，形成情景交融的精神感悟和一個有獨特意味的大眾空間，從而使清晰的目的性和實用性、審美性、功能性綜合統一，因而意境美往往會將受眾的情感體驗升華到社會文化和理性的高度。例如，中國美術學院為5·12汶川地震設計的《2008我們都是汶川人》這則公益廣告中，用抗震救災的情景作為背景圖像，用堅定的語言“2008我們都是汶川人”，表達出抗震、哀思、眾志成城、災后重建、美好未來等情感主旨，并向公眾傳達出“號召國人與受災的人們在一起”的情感主旨，以及不棄不離的精神。中國自古就有血濃于水的民族情感，通過這則公益廣告，以富有感染力的主題和有說服力的文字，以情感化受眾，可使受眾將悲壯的視覺感官提升到民族大義的情境中。
四 結語
平面公益性廣告能對社會產生較強烈的影響力和較大的社會效益及經濟效益，且對樹立公眾精神文明建設有重要的積極作用，同時對推動社會進步也有重要的現實作用，因此，在設計平面公益性廣告中，需遵循公益廣告的內涵和藝術的審美規律，并自此基礎上形成不同審美風格的視覺藝術文化，將圖像美、幻象美、形式美、情感美、意境美，按照美學規律，融入到平面公益性廣告中，以此促進公益廣告發揮最大限度的公益功效，進而把中國的平面公益性廣告推向新的高度。
注：本文系我國網絡廣告中的女性形象研究，中央高?；究蒲袠I務費專項資金青年教師資助計劃項目（ZY20110217）。
參考文獻：
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（李愛哲，防災科技學院講師）
平面畢業論文范文第3篇
關鍵詞：平面設計;畢業設計;教學;創新探索
畢業創作是高等美術院校本科教育的重要環節，是學生對四
年專業知識進行綜合運用的設計實踐過程。通過畢業設計的實踐教學，不僅較為全面地體現了教師的教學水平和學生的綜合素質，更重要的是培養了學生的創新能力。平面設計專業在中國的各大美術院校中開設時間較長，其畢業創作教學思路在不同時期經歷
了不同的變化。進入二十一世紀后十年，平面設計專業的畢業創作受到當下社會環境、科技水平、設計理念等因素的影響，有了較為明顯的變化調整。在指導學生進行畢業創作的教學實踐中，同樣應當與時俱進，使平面專業的畢業創作更具創新的時代精神。
一、前瞻的創作理念
對設計藝術專業而言，創新性是專業的靈魂所在，優秀的設計作品必須是先于現有的設計概念，只有這樣，才能有強大的作品生命力。而對于高等院校的美術院校來說，還需有培育超越當下商業設計市場的創新概念的任務。這不是對市場中設計的不認同，學生在進入社會工作后，還需要再經歷“社會大學”的學習磨煉，然而創新的設計觀念需要在學校培育，這種設計觀念就好似是一顆種子，只有有這個新觀念的核心，才能在以后的社會風雨中成長為一名
成功的設計師。
關于創作主題的選擇，在積極鼓勵學生發揮想象力的同時，依托平日與學生學習的接觸，根據學生的特點和專業特長與其共同討論制訂。對于平面專業，“概念性視覺推廣設計”可以成為一個較大的主題設置，學生可以在這個大方向下，結合實際項目或自擬題目進行畢業創作，創作方向可以是文化類或商業類。
二、整合與跨界的創作形式
圖案工藝到平面設計再到視覺傳達設計，從一張噴筆噴繪的
海報到多媒體結合、觀念視覺設計。三十年間，中國高等院校的平面專業正發生著巨大的變化，今日的各大藝術院校的美術館中，平面專業的展廳中已經百花齊放，早已不再是幾張海報的懸掛，而是充滿著無限的活力，平面的邊緣已經開始消失，我們很難分辨這個作品的具體屬性：是海報，還是包裝。實際上，這些創作已經不能用這些名稱去區分，這些作品早已開始跨界與整合：圖形、材料、工藝、互動、影像、聲音、裝置甚至高端科技慢慢充斥著作品。讓平面設計展區變得很飽滿，很具有侵略性。
從目前的現狀看，大部分院校的畢業平面專業設計都開始朝向整合性、跨界性，這成為目前視覺傳達設計方向畢業設計的主動脈。消失了邊緣的設計，在不斷地相互融合，這好比是一種進化的過程，藝術與設計重新融為一體的時代。
可以看出，平面設計在當下已是“不平的平面”，是綜合多種表現形式的整體創作。因此，在畢業創作的教學指導中，應積極鼓勵學生學會用多種視覺設計語言來表達自己的主題，不拘泥于海報、包裝、書籍等某一個設計形式，而需要將主題做整體的視覺推廣，類似做一套VI(企業視覺識別)，但不同的是范圍和形式可以更寬
泛，視覺語言根據主題可以更為生動。
三、互動性的設計
畢業創作相對于平日的課程作業，特點是需要在畢業展上呈
現出來，以把大學的學業成績展示給他人。因此，讓作品更多地和觀眾交流也是需要特別注意的，即設計的互動性。以前的平面專業畢業展中的作品多為海報、包裝之類，缺少互動性。當下的畢業創作指導，可以多讓學生在與觀眾的互動中做思考，例如，畢業生要利用概念書籍的翻閱與觀眾互動;將主圖形標識做成圖章，讓觀眾自己蓋印完成一個紀念品設計;制作和視覺主體相關的游戲裝置，讓觀眾互動游戲感受所要表達的概念。
這些互動的設計形式，讓觀眾參與完成整體的創意，使得作品與觀眾融為一體。擺脫了僵硬的、單向式的信息傳播形式，而轉向了更為生動、多向的表現，從而讓平面設計專業的展示區域豐富
有趣。
四、創造性的作品展示空間
展示效果對于美術院校的畢業創作同樣重要。如何利用空間展示作品，以及如何讓作品在展示空間里更有效果地傳達主題，也變成實際教學指導中的一個重點。應指導學生注意根據實際展示場地的尺寸來設計作品，實際丈量和觀察實際場地，避免作品尺寸與實際展示脫節以影響展示效果。同時，對于一些畢業創作，可以指導學生創造性地利用展覽場地的特殊性，來設計自己作品的展示效果，例如，墻的拐角、樓梯、柱子等展廳的特殊位置，有時候也會變成設計的靈感來源。此外，還應注意墻體展示和中間空間展示的互應效果。
綜上所述，平面設計專業在新時代中不斷前進、革新，高等院校的畢業設計展則是各種新變化綜合體現的一個大舞臺，也是讓學生將四年所學整合發揮的最好契機。在指導平面設計專業學生進行畢業創作時，教師應當鼓勵學生勇于突破已有的創作模式，積極探索適合主題的創作模式，通過新的創作理念、創作形式、展示空間等因素創作出經得起時代考驗的優秀設計作品。通過畢業創作，讓學生在大學最后的學習階段在專業上有顯著提升，建立起更為廣闊的設計思維，為中國設計的明天培養更多優秀設計師。
參考文獻：
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(作者單位 華南師范大學美術學院)
平面畢業論文范文第4篇
關鍵詞：實踐驅動;廣告學;畢業設計系統
廣告學是一門應用實踐性很強的學科，與社會經濟發展的聯系極為密切，為學生確立科學、合理的培養目標，可以使其在學校學習中獲取知識和能力，在畢業后進入到相關行業中快速適應.學科的特殊性要求在課程體系設計中體現實務性課程的比例提高，以專業水平為衡量標準，以本專業培養目標為依據，最終建構以實踐驅動為核心的畢業設計系統，提高專業競爭力.
1 基于“實踐驅動”的廣告學專業畢業設計系統構建的必要性
1.1 應用技能型本科發展需要
社會科學領域大多采用畢業論文方式作為考核學生畢業水平的依據，但是這種方式強調理論研究能力，對實踐能力的考察接近空白.經過前期調研發現目前國內主流院校廣告學專業大都實行了以畢業設計替代畢業論文的考核方式，說明這是符合廣告學專業發展的大勢所趨.鄭州升達經貿管理學院廣告學專業自2002年成立以來一直在探究專業教學改革，在學院十三五規劃推行過程中，提出廣告學專業畢業設計教學改革工作，并計劃于2016級作為改革試點，亟需建立一套相對科學的畢業設計質量評價體系.
1.2 學生職業化培養教學需要
廣告學專業的學生與其他專業相比更需要今早完成前職業化訓練，這一教學環節對培養大學生綜合應用能力具有重要作用.基于“實踐驅動”的廣告學專業畢業設計系統構建，不止于表象上考核形式的變化，通過實踐作為驅動力，以畢業設計最終的實踐要求為中心，促使學生通過四年圍繞畢業設計的內容設立的專業課程學習，將廣告學專業教學內容和素質要求集中整合并體現在最終畢業設計環節，從形式到選題再到方法及答辯過程的銜接，對廣告學專業學生的學習重點和未來職業選擇產生影響.
2 基于“實踐驅動”的廣告學專業畢業設計系統的構建內容
2.1 實踐性課程體系構建
畢業設計需要實訓課程和大量真實企業命題作為前期基礎，主要包括實訓課程如何依托互聯網的平臺，搜羅實戰命題，進行課程內容的創新;如何推進與企業合作因地制宜地建設規范的、穩定的、條件優良的實踐教學基地;如何加強學生與廣告公司的接觸、交流和合作，將實踐性教學活動的基本前提和保證鼓勵學生加強與企業的合作，從而推進專業與企業的合作;如何調研各種研究資料，具體化在相關專業課程之間建立層級推進的教學關系;在大二階段如何提升學生的理論素養和專業思維，大三階段如何提升學生的創新意識和操作能力，大四階段如何提升學生的統籌意識和應用能力，形成連貫而遞進的教學課程體系.為了將畢業設計教學環節落實到位，開設《畢業論文寫作與指導專題》課程，將畢業設計的具體要求，包括申報選題、搜集資料、撰寫開題、設計方案撰寫、學術規范和設計要求等專題講解，通過往屆畢業設計作品討論專題，形成規范性訓練.
2.2 實踐性操作流程體系構建
2.2.1 創作團隊自發形成機制.從廣告專業畢業生應該具有的職業要求出發，通過完成策劃、創意、制作、發布等基本能力的訓練，讓學生逐漸形成創作團隊，調動學生的積極性、主動性和創造性，鍛煉學生一定的團隊統籌能力和進度安排能力.對于參與不積極、貢獻率較低的學生，形成一定的群體壓力，促使學生積極獲得團隊成員信任和合作意愿.
2.2.2 指導教師實踐鍛煉強化.畢業設計不僅僅是對學生的要求，同時也是對教師業務能力的提升提出的要求.前職業化意味著教師需要參與到企業、媒體、廣告公司等業界活動中，教學相長，不局限于校內教學，更能夠把行業最新實踐理念引入教學，開拓學生的視野.
2.2.3 合理化流程安排
第一階段：畢業設計的時間安排
廣告學專業的畢業設計流程安排至少12個月.廣告學畢業設計主要包括策劃提案部分(含市場調研報告)、設計作品部分、小組工作日志部分、答辯表現部分，上述內容純文字工作量應該達到平均10000左右，文字工作量基本相當于甚至高于論文寫作要求，需要有調研時間和作品制作修改時間，加上大四還需進行畢業實習，按照半年安排會導致畢業設計的時間不足，增加了畢業設計的完成難度.
第二階段：組織召開畢業設計說明會，指定指導教師.
正式開題之前向學生就畢業設計的選題、作品構成、作品匯展、答辯及作品存檔具體要求進行講解.就畢業設計的選題方向如何結合社會需求，符合學生實際情況，制定難度標準和創新標準，突出學生主體地位、平衡教師指定選題和學生自主選題比例等具體細化.強調所有畢業選題必須真實，體現實踐對畢業設計的驅動作用，學生可自行聯系企業或者廣告公司，選擇“大廣賽”和“學院獎”的參賽實題，也可由老師或者學院提供一定命題.教研室承擔畢業設計題目合格審查工作，結合教師研究方向和申報情況分配教師指導小組.
第三階段：學生進入開題、調研、設計、制作環節
撰寫開題報告的作用在于陳述選題的依據與意義，提出策劃的思路和方法、說明設計創意和時間進度安排，與指導教師進行溝通，作品構成要盡可能接近業界實際操作，體現畢業設計是真正的實踐驅動效果的檢驗環節.學生通過實際市場調研完成策劃提案，完成系列作品6-10件，制作出電子版和實物版參與答辯前一周的畢業匯展，提案PPT文件一份，用于答辯中展示策劃思路和作品，最后形成優秀作品制作畢業作品集，完成整個畢業設計工作.
第四階段：指導教師及同行專家評閱工作
指導教師和同行專家在學生完成全部畢業設計作品之后，開展標準化審閱工作，根據細化評分標準，重點在創意和商業效果上對畢業作品進行全面評價，確保團隊作品達到教學要求.
第五階段：畢業設計作品匯展.
畢業設計作品匯展作為畢業設計環節的組成部分，在答辯前給答辯評審教師留下充分了解學生作品和設計思路時間，在答辯過程中提出更有針對性的問題;同時為低年級同學學習提供最接近的平臺，用豐富而多元的作品，向老師和家長展示學習成果.
第六階段：答辯評審工作開展
整個答辯過程強調接軌與廣告公司的市場提案環節，運用實戰思維，體現實踐過程對學生能力提升的驅動作用，充分展示學生團隊分工合作、調研過程、策劃創意、設計能力，并結合指導教師、評閱人員、社會專家、現場表現等評分體系給出最后的綜合成績.
2.3 實踐性質量評價體系構建
健全的質量評價體系，是“實踐驅動”的廣告學專業畢業設計系統的中心，決定了學生的創作方向以及畢業設計的考核效果，全面分析實踐驅動教學的諸種因素，對全過程監控，制訂規范和標準，重點為以下幾方面：
2.3.1 選題質量
“選題質量”評價引導學生避免空泛選題，把握選題實際方向，體現學生對選題的確定和理解、研究方向是否明確、難度是否適中、與學生實踐能力是否匹配、能否達到對學生的綜合能力訓練要求.把握“工作量”要求能否以較為飽滿的內容完成各種環節，并符合要求.“應用價值”著重考察學生對市場熟悉度和專業敏感，能否運用所學知識和所受訓練解決現實問題.
2.3.2 能力水平
基于“實踐驅動”的廣告學專業畢業設計系統是將學生能力的培養和考查作為教學質量的體現環節，考查學生對專業知識的運用能力、信息搜集和分析能力、策劃協調能力、設計創作落地能力、說服能力等具體能力，倡導更豐富和立體地評價學生的學習效果，這些能力是在教師的引導和前三年的自覺學習中獲取并最終得以體現.
2.3.3 設計質量
畢業設計質量要求整體作品創意審美、規范嚴謹、語句流暢等方面具有獨特性和專業性，策劃提案、作品、工作日志、答辯內容等整體思維體現，通過評審教師的綜合考量，引入業界專家意見，全面考察學生對于專業理論和專業實踐的認知與理解，以及未來就業的適應性.
2.4 跟蹤反饋體系構建
基于“實踐驅動”的廣告學專業畢業設計系統的構建的最后需要對畢業生進行跟蹤調查和數據搜集工作，采用問卷調研和人員訪談的方式，在畢業生就業后三、六、十二月分別對一定數量的學生抽樣調查，將其對畢業設計工作的態度量化分析，使之成為前期所有工作通過實踐檢驗的可衡量結果，通過對可行性和具體效果進行判定，對細節進行修正，為后續工作開展奠定基礎.
3 基于“實踐驅動”的廣告學專業畢業設計系統構建的優化方向
3.1 整合課程體系對能力的培養的系統性
通過教研室研討等方式，讓任課教師首先明確課程體系對畢業設計系統等作用，將“實踐”作為課程等重要核心驅動力，把傳授商業知識，時代傳播背景等基礎內容作為理論學習的主要方向，將操作能力與具體案例相結合，強調學生全面學習，避免孤立看待廣告活動.在教學中在各種實訓項目和課程中，學生對未來將要開展的畢業設計的整體目標的缺乏明確反映.結合每學期的實訓重點和專業競賽，考察學生的同時，也提醒學生把握最終的選題可能性，不是大四才做畢業設計，而是將畢業設計的提前構思融入到前期的相關課程教學中.
3.2 緊密挖掘業界資源合作可能
基于“實踐驅動”的廣告學專業畢業設計系統要求教師和學生充分與業界融合，要求廣告教育必須是開放式、面向社會式的，需要更個性化、體驗化的真實交流和指導活動.每學年的企業實戰命題與各級比賽實題實做，與企業合作、與廣告公司和媒體合作，將學生實習過程中遇到的可能性題目積極轉化為畢業設計題目.以“實踐驅動”為指導思想，加大聘請業界導師的工作力度，將年級實訓、課程實訓、競賽實訓發展為畢業論文設計聯合命題，校外導師和校內導師聯合指導.鼓勵學生在實習中尋找畢業設計選題，在實習過程中完成畢業設計，從而使廣告學專業的畢業設計系統充分體現“實踐驅動”特征，爭取學生畢業設計作品完成社會轉化.
——————————
參考文獻：
〔1〕宋巍.基于校企合作的項目驅動模式在廣告策劃與創意教學中的應用[J].課程教育研究，2017(11)：220-221.
〔2〕鐘蔚.新形勢下高校廣告設計專業教學改革研究[J].高考，2017(03)：14.
〔3〕祁媛.關于廣告學畢業設計流程的反思及優化——基于廣告專業學生的問卷及座談[J].高教學刊，2016(01)：44-45.
廣告學是一門應用實踐性很強的學科，與社會經濟發展的聯系極為密切，為學生確立科學、合理的培養目標，可以使其在學校學習中獲取知識和能力，在畢業后進入到相關行業中快速適應.學科的特殊性要求在課程體系設計中體現實務性課程的比例提高，以專業水平為衡量標準，以本專業培養目標為依據，最終建構以實踐驅動為核心的畢業設計系統，提高專業競爭力.
1 基于“實踐驅動”的廣告學專業畢業設計系統構建的必要性
1.1 應用技能型本科發展需要
社會科學領域大多采用畢業論文方式作為考核學生畢業水平的依據，但是這種方式強調理論研究能力，對實踐能力的考察接近空白.經過前期調研發現目前國內主流院校廣告學專業大都實行了以畢業設計替代畢業論文的考核方式，說明這是符合廣告學專業發展的大勢所趨.鄭州升達經貿管理學院廣告學專業自2002年成立以來一直在探究專業教學改革，在學院十三五規劃推行過程中，提出廣告學專業畢業設計教學改革工作，并計劃于2016級作為改革試點，亟需建立一套相對科學的畢業設計質量評價體系.
1.2 學生職業化培養教學需要
廣告學專業的學生與其他專業相比更需要今早完成前職業化訓練，這一教學環節對培養大學生綜合應用能力具有重要作用.基于“實踐驅動”的廣告學專業畢業設計系統構建，不止于表象上考核形式的變化，通過實踐作為驅動力，以畢業設計最終的實踐要求為中心，促使學生通過四年圍繞畢業設計的內容設立的專業課程學習，將廣告學專業教學內容和素質要求集中整合并體現在最終畢業設計環節，從形式到選題再到方法及答辯過程的銜接，對廣告學專業學生的學習重點和未來職業選擇產生影響.
2 基于“實踐驅動”的廣告學專業畢業設計系統的構建內容
2.1 實踐性課程體系構建
畢業設計需要實訓課程和大量真實企業命題作為前期基礎，主要包括實訓課程如何依托互聯網的平臺，搜羅實戰命題，進行課程內容的創新;如何推進與企業合作因地制宜地建設規范的、穩定的、條件優良的實踐教學基地;如何加強學生與廣告公司的接觸、交流和合作，將實踐性教學活動的基本前提和保證鼓勵學生加強與企業的合作，從而推進專業與企業的合作;如何調研各種研究資料，具體化在相關專業課程之間建立層級推進的教學關系;在大二階段如何提升學生的理論素養和專業思維，大三階段如何提升學生的創新意識和操作能力，大四階段如何提升學生的統籌意識和應用能力，形成連貫而遞進的教學課程體系.為了將畢業設計教學環節落實到位，開設《畢業論文寫作與指導專題》課程，將畢業設計的具體要求，包括申報選題、搜集資料、撰寫開題、設計方案撰寫、學術規范和設計要求等專題講解，通過往屆畢業設計作品討論專題，形成規范性訓練.
2.2 實踐性操作流程體系構建
2.2.1 創作團隊自發形成機制.從廣告專業畢業生應該具有的職業要求出發，通過完成策劃、創意、制作、發布等基本能力的訓練，讓學生逐漸形成創作團隊，調動學生的積極性、主動性和創造性，鍛煉學生一定的團隊統籌能力和進度安排能力.對于參與不積極、貢獻率較低的學生，形成一定的群體壓力，促使學生積極獲得團隊成員信任和合作意愿.
2.2.2 指導教師實踐鍛煉強化.畢業設計不僅僅是對學生的要求，同時也是對教師業務能力的提升提出的要求.前職業化意味著教師需要參與到企業、媒體、廣告公司等業界活動中，教學相長，不局限于校內教學，更能夠把行業最新實踐理念引入教學，開拓學生的視野.
2.2.3 合理化流程安排
第一階段：畢業設計的時間安排
廣告學專業的畢業設計流程安排至少12個月.廣告學畢業設計主要包括策劃提案部分(含市場調研報告)、設計作品部分、小組工作日志部分、答辯表現部分，上述內容純文字工作量應該達到平均10000左右，文字工作量基本相當于甚至高于論文寫作要求，需要有調研時間和作品制作修改時間，加上大四還需進行畢業實習，按照半年安排會導致畢業設計的時間不足，增加了畢業設計的完成難度.
第二階段：組織召開畢業設計說明會，指定指導教師.
正式開題之前向學生就畢業設計的選題、作品構成、作品匯展、答辯及作品存檔具體要求進行講解.就畢業設計的選題方向如何結合社會需求，符合學生實際情況，制定難度標準和創新標準，突出學生主體地位、平衡教師指定選題和學生自主選題比例等具體細化.強調所有畢業選題必須真實，體現實踐對畢業設計的驅動作用，學生可自行聯系企業或者廣告公司，選擇“大廣賽”和“學院獎”的參賽實題，也可由老師或者學院提供一定命題.教研室承擔畢業設計題目合格審查工作，結合教師研究方向和申報情況分配教師指導小組.
第三階段：學生進入開題、調研、設計、制作環節
撰寫開題報告的作用在于陳述選題的依據與意義，提出策劃的思路和方法、說明設計創意和時間進度安排，與指導教師進行溝通，作品構成要盡可能接近業界實際操作，體現畢業設計是真正的實踐驅動效果的檢驗環節.學生通過實際市場調研完成策劃提案，完成系列作品6-10件，制作出電子版和實物版參與答辯前一周的畢業匯展，提案PPT文件一份，用于答辯中展示策劃思路和作品，最后形成優秀作品制作畢業作品集，完成整個畢業設計工作.
第四階段：指導教師及同行專家評閱工作
指導教師和同行專家在學生完成全部畢業設計作品之后，開展標準化審閱工作，根據細化評分標準，重點在創意和商業效果上對畢業作品進行全面評價，確保團隊作品達到教學要求.
第五階段：畢業設計作品匯展.
畢業設計作品匯展作為畢業設計環節的組成部分，在答辯前給答辯評審教師留下充分了解學生作品和設計思路時間，在答辯過程中提出更有針對性的問題;同時為低年級同學學習提供最接近的平臺，用豐富而多元的作品，向老師和家長展示學習成果.
第六階段：答辯評審工作開展
整個答辯過程強調接軌與廣告公司的市場提案環節，運用實戰思維，體現實踐過程對學生能力提升的驅動作用，充分展示學生團隊分工合作、調研過程、策劃創意、設計能力，并結合指導教師、評閱人員、社會專家、現場表現等評分體系給出最后的綜合成績.
2.3 實踐性質量評價體系構建
健全的質量評價體系，是“實踐驅動”的廣告學專業畢業設計系統的中心，決定了學生的創作方向以及畢業設計的考核效果，全面分析實踐驅動教學的諸種因素，對全過程監控，制訂規范和標準，重點為以下幾方面：
2.3.1 選題質量
“選題質量”評價引導學生避免空泛選題，把握選題實際方向，體現學生對選題的確定和理解、研究方向是否明確、難度是否適中、與學生實踐能力是否匹配、能否達到對學生的綜合能力訓練要求.把握“工作量”要求能否以較為飽滿的內容完成各種環節，并符合要求.“應用價值”著重考察學生對市場熟悉度和專業敏感，能否運用所學知識和所受訓練解決現實問題.
2.3.2 能力水平
基于“實踐驅動”的廣告學專業畢業設計系統是將學生能力的培養和考查作為教學質量的體現環節，考查學生對專業知識的運用能力、信息搜集和分析能力、策劃協調能力、設計創作落地能力、說服能力等具體能力，倡導更豐富和立體地評價學生的學習效果，這些能力是在教師的引導和前三年的自覺學習中獲取并最終得以體現.
2.3.3 設計質量
畢業設計質量要求整體作品創意審美、規范嚴謹、語句流暢等方面具有獨特性和專業性，策劃提案、作品、工作日志、答辯內容等整體思維體現，通過評審教師的綜合考量，引入業界專家意見，全面考察學生對于專業理論和專業實踐的認知與理解，以及未來就業的適應性.
2.4 跟蹤反饋體系構建
基于“實踐驅動”的廣告學專業畢業設計系統的構建的最后需要對畢業生進行跟蹤調查和數據搜集工作，采用問卷調研和人員訪談的方式，在畢業生就業后三、六、十二月分別對一定數量的學生抽樣調查，將其對畢業設計工作的態度量化分析，使之成為前期所有工作通過實踐檢驗的可衡量結果，通過對可行性和具體效果進行判定，對細節進行修正，為后續工作開展奠定基礎.
3 基于“實踐驅動”的廣告學專業畢業設計系統構建的優化方向
3.1 整合課程體系對能力的培養的系統性
通過教研室研討等方式，讓任課教師首先明確課程體系對畢業設計系統等作用，將“實踐”作為課程等重要核心驅動力，把傳授商業知識，時代傳播背景等基礎內容作為理論學習的主要方向，將操作能力與具體案例相結合，強調學生全面學習，避免孤立看待廣告活動.在教學中在各種實訓項目和課程中，學生對未來將要開展的畢業設計的整體目標的缺乏明確反映.結合每學期的實訓重點和專業競賽，考察學生的同時，也提醒學生把握最終的選題可能性，不是大四才做畢業設計，而是將畢業設計的提前構思融入到前期的相關課程教學中.
3.2 緊密挖掘業界資源合作可能
基于“實踐驅動”的廣告學專業畢業設計系統要求教師和學生充分與業界融合，要求廣告教育必須是開放式、面向社會式的，需要更個性化、體驗化的真實交流和指導活動.每學年的企業實戰命題與各級比賽實題實做，與企業合作、與廣告公司和媒體合作，將學生實習過程中遇到的可能性題目積極轉化為畢業設計題目.以“實踐驅動”為指導思想，加大聘請業界導師的工作力度，將年級實訓、課程實訓、競賽實訓發展為畢業論文設計聯合命題，校外導師和校內導師聯合指導.鼓勵學生在實習中尋找畢業設計選題，在實習過程中完成畢業設計，從而使廣告學專業的畢業設計系統充分體現“實踐驅動”特征，爭取學生畢業設計作品完成社會轉化.
參考文獻：
〔1〕宋巍.基于校企合作的項目驅動模式在廣告策劃與創意教學中的應用[J].課程教育研究，2017(11)：220-221.
〔2〕鐘蔚.新形勢下高校廣告設計專業教學改革研究[J].高考，2017(03)：14.
〔3〕祁媛.關于廣告學畢業設計流程的反思及優化——基于廣告專業學生的問卷及座談[J].高教學刊，2016(01)：44-45.
平面畢業論文范文第5篇
摘 要：平面設計作為高職高專的重要課程，在教學中存在著很大的弊端。結合實際，積極探索新環境下的平面設計教學目標，為廣大平面教師與平面設計者提供有益的建議。
關鍵詞：高職高專；平面設計教學；弊端；探索
從專業的角度而言，平面設計它是把眾多基本不同的元素不同的圖形，在一定規律的指引與帶動下，實現對平面上二維空間內的優化組合，給人們以強烈的視覺沖擊力，從而形成恰似三維空間的感覺。這是其基本而現實的內涵與意義。
從市場應用的角度上，平面設計又叫印刷設計，它主要是指以印刷加工為主要內容的過程。它包含眾多的形式，比如海報設計、公司的各種產品與服務商標設計、各種書籍作品的裝幀設計等。當然，更重要的是還包括計算機技術中的網絡設計。
一、高職高專平面設計教學中的存在的弊端
不難知道，在應試教育的總體體制下，我國的高職高專的平面設計教育教學也就被深深地打上了痼疾烙印。而且它也正處在這樣一個特殊的社會轉型期內，面臨著急需求變求新求質的現實要求。
老師在平面設計教學中，以其固有的慣常方式，所謂的充分自己的教學主動作用。老師以多講、多演示等內容與方式為主，而學生在下面只是能夠多聽、多記等被動功能。尤其是要看到的是，老師處在主動地位，學生被置于被動位置。這是突出的現象與習慣性的教學機制的反應。另外一方面，老師在平面設計教學中，更多時候只注重自己的動手動嘴，即講解和演示，而學生嚴重缺乏實踐與演練的機會。即使有，也只是其中的微小部分。
學生的主動性獨立性與創造性被無情地剝奪，他們的相應潛能不能充分發揮出來，而是跟著老師的鼻子走?？杀慕Y果是這樣的教學體制與方式以犧牲學生自身的個性潛力不得不去緊緊迎合與依靠老師的教學內容與教學方式。這實際上是對平面設計本身要求的內涵與精神的背道而馳。這是在舊的情況下，舊的思想認識下的產物，但已經阻礙了新時期新條件下的平面設計教學系統的改進與完善。
二、教學改革的方案探索
（一）轉換思維，提升學生學習興趣
轉變教師與學生的位置定位。尤其是改變老師主動，學生被動的體制環境。循序漸進，以探索式的方式實現平穩過渡。重新權衡與界定老師與學生的教學相長的關系。以積極發揮老師的引導與激勵作用，以充分挖掘與培養學生的潛在能力，實現自主性、創造性和開拓性的全力推動。
以提高學生興趣，實現方式最優轉換。平面設計本身就是一門趣味性和實踐性很強的學科。它與自我的興趣潛能的調動，有著千絲萬縷的關系。因此，在教學中，充分以學生為中心，以提高學生的興趣為重點。創新平面設計的藝術內涵、社會內涵、道德內涵和思想內涵。以寬領域的范疇，以多元化的視角實現轉型下老師與學生的思維與興趣的高質高效高水平的銜接。
（二）優化教學方式，營造良好的教學學習環境
在平面設計教學中，老師要敢于突破傳統的教學方式，積極總結經驗，吸取精華。不斷創新教學內容，尤其是教學方式與教學環節的充分運用。比如，老師在教學平面設計時，一方面在拋磚引玉的前提下，積極發揮學生的動腦能力，無論是聯想、想象，還是創造創新能力的準運用。以實現學生個性與自由在平面設計教學中的效益與成就。另一方面，老師在操作實踐過程中，把更多的時間留給學生，以加強學生的適應與應用能力。在此基礎上，高方向地提升，對案例和演示的舉一反三。在教學過程中，加強相關知識點的聯系與覆蓋面。深化與拓展專業技能，實現有效教學體系的整體推進。
（三）緊扣市場動態，符合就業技能
作為高職高專比較靈敏的平面設計專業，在時代的環境下，更體現出與社會與市場不可分離性。它作為應用性比較強的科目來說，是緊接著就業的重要方式與綜合素質和能力的重要風向標。
學生要不斷提高自身的綜合素質與能力。比如，在學習學好平面設計專業的同時，要積極涉獵歷史、哲學、社會學、心理學等方面的專業或基本知識。以增強平面設計的底蘊，與夯實自身的思想境界與領域。
在平面設計，學生要增強自己的創意能力。平面設計本身要求就是與創意素質與能力緊密聯系在一起的。它要求我們隨時隨地都要注重其存在，尤其是在教學中，要學會把握創意，要學會運用創意，讓創意的靈魂深深扎根于平面設計的思維意識的根底中。因為它才是最重要的活力與生機的根本來源。貫穿于全過程和全環節。
三、結束語
眾所周知，平面設計的成果與形狀，在我們的日常生活中隨處可見。給了我們強大的無聲的吸引力與誘惑力。尤其是它和諧、整齊和均勻的圖案，無論是在配色還是在排版上，都呈現出美不勝收的基調。它以它特有的方式點綴著我們的生活我們的世界。
平面設計是當代市場上需求比較熱門的專業之一，也是高職高專教育教學的重要環節。在知識經濟與信息化社會中，不斷探索與完善高職高專平面設計教學的體制機制，為培養現代化高技術人才，適應高需求奠定堅實的制度基礎?！?/p>
參考文獻
[1]鄢麗娟.淺析高職平面設計教學改革[J].福建電腦,2008.
[2]萬力寧.高職平面設計教學改革的必要性及改革措施探索[J].商業文化（下半月）,2010.
[3]丁楊.高職教育平面設計類課程教學改革初探[J].中小企業管理與科技,2010.