作文創新論文范文第1篇
摘要：一所學校沒有創新就沒有發展。管理因創新而產生價值，質量因創優而魅力四射。
關鍵詞：管理；創新；育人；品牌
近年來，沙洋縣實驗初中緊扣著時代的旋律，一切工作從思想上創新，從內容上創新，從形式上創新，從方法上創新，體現出窗口學校的特色。學校堅持以“辦人民滿意的教育”為目標，全面落實科學發展觀，圍繞“強管理，提素質，抓服務”的工作思路，以人本管理為核心，以深化課程改革為基礎，以提高師生素質為突破口，狠抓質量不放松，教育教學登上一個又一個新的高度。學校的主要做法是：
一、向管理要質量
科學的管理，規范的教學行為，和諧的育人氛圍，富有競爭的激勵機制，必將帶來高質量的辦學效益。為此，學校下功夫向管理要質量。
強化指導，抓好常規管理。學校十分重視過程管理，對教學過程各環節和整個流程加強指導、監督和管理，保證教學的有序進行。學校對授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等方面都嚴格要求，嚴格管理。學習“洋思”經驗，做到“四清”，即：堂堂清，日日清，周周清，月月清。實行一月一檢查，一月一評比，評比結果與結構工資掛鉤。有效的管理，促進了教學行為的規范化。
完善機制，抓好目標管理。學校以去年中考全縣各學校、各學科的最好成績指標為參數，制定了中考總體目標、班級子目標、學科目標和領導包班目標責任制。實行“八抓”的辦法，即抓對口、抓梯隊、抓氛圍、抓效率、抓心理輔導、抓知識落實、抓領導督辦、抓過程管理。中考目標分解到學科，責任落實到科任教師。按目標結帳，按目標獎懲。
三是抓好班級管理。在班級管理方面，我們首先對班主任采取了“六包六?！钡陌Ｘ熑沃?，即包學生思想，保穩定；包學生紀律，保平安；包教學教研，保質量；包學科協調，保平衡；包控流防輟，保學額；包培尖補弱，保目標。其次實行量化管理。學校對班級實行“千分制”量化考核，班級對學生實行“百分制”量化考評，學生每月對科任教師進行一次評議。三是構建和諧的班級氛圍。和諧是成功的基石。和諧師生關系的建立，使班主任、科任教師、學生和家長形成了教育教學的合力，濃郁的學風和積極向上的班風也就自然而然地形成。
二、向素質要質量
“促進學生健康成長，成就教師職業追求，實現學校持續發展”是學校的辦學理念，其落腳點就是以人為本，培養和提高師生的整體素質，謀求師生和學校的發展。在這方面學校著力提升了“三種素質”：
一是提領導素質。學校對領導干部提出了“務實、高效、創新”的六字要求，工作上對領導包班督科提出了“八督”要求，即督控流防輟、督安全、督收費管理、督紀律、督思想穩定、督調研、督分析協調、督解決矛盾和問題。工作中力求“實”。開學初，學校將工作按周、月安排出來，注明責任處室和責任領導，發給每個教研組。在落實中，每項工作先做方案，再落實，最后小結。月底，由辦公室發《工作簡報》，通報各項工作的情況，力爭把各項工作落到實處。同時，要求各處室工作從思想上創新，從內容上創新，從形式上創新，從方法上創新，體現出窗口學校的特色。
二是提教師素質。加強教師隊伍建設，提高整體素質，在教師中開展“三講三比”活動：講紀律比師德。學校要求教師強化責任感，轉變觀念，建立平等互助的師生關系，以愛育人、以情育人、以德育人、以責育人；講學習比素質。學校要求教師學習上做到“三個不放松”：新課程理念學習不放松，業務學習不放松，信息技術學習不放松。學校充分利用校本資源，大力開展教師信息技術培訓。開展教學大練功、大比武活動，要求教師人人能上合格課，新教師上好匯報課，骨干教師上好優質課，學科帶頭人上好示范課。全校開展了質量大討論，讓全體教師有質量意識，危機意識。每次階段測試后，學校都認真開好教師會，班主任會，備課組長會，及時進行分析總結表彰。
三是提班主任素質。學校加強了對班主任的管理，要求班主任全天候跟班，加強對學生的心理輔導。給每個班主任發了一本《卡爾威特的教育》，要求班主任更新教育觀念，用科學的方法教育人。同時還定期召開班主任會，交流經驗，研究措施，學習先進的教育理念。
三、向個性發展要質量
學科競賽英才倍出。學校在各科興趣活動小組的基礎上，組建校奧賽隊，選派優秀教師專門輔導。過去的一年，學校學生競賽成績名列全市前茅。特別是在2006年全國初中生數學競賽中，全市有5人獲國家一等獎，實驗初中有2人；全市有10人獲國家二等獎，學校有4人；全市有30人獲國家三等獎，學校有4人。在全國初中生物理、化學知識競賽中，學校有5名學生獲得國家級獎，8名學生獲得省級獎。在全國初中生英語競賽中，學校有11名學生獲得國家級獎，18名學生獲得省市縣級獎。在校內，學校成立了《風帆》文學社，辦好每月一期的《風帆》文學報，開展了“風帆杯”作文競賽，培養和提高學生的寫作能力和水平。
文體活動藝彩紛呈。學校十分注重學生非智力因素的發展，辦好藝術節、體育節活動，努力提升學生綜合素質。開展學生籃球、乒乓球、拔河、歌詠、演講、書畫競賽等活動，辦好一年一屆的美育節活動，為學生搭建了一個充分展示自我、表現自我的舞臺。2006年6月，學校獲得縣中學生籃球比賽男子冠軍、女子亞軍。在縣第一屆農民運動會的開幕式上，學校200名學生表演的大型廣場歌舞《水鄉戀歌》，被中央和省媒體報道。學校自編自導的文藝節目——戲曲說唱表演《小戲迷》，在慶“六一”暨第七屆黃鶴美育節文藝匯演中獲得特等獎，并代表沙洋縣參加了荊門市黃鶴美育節文藝演出。這些活動，激發了學生的興趣，給予了學生學習的動力和信心，促進了學生自覺的學習。
四、向教改要質量
學校以新課標為抓手，全面實施課程改革。要求教師更新觀念，適應新課程的要求，不斷改革課堂教學方法，認真優化課堂教學結構。只有教師把課教“活”了，學生把知識學“活”了，教學質量才能提高。
“啟發式的精講精練”是學校課堂教學方法改革的基本方向。在課堂教學中，學校與時俱進地改革課堂教學方法，采取“先學后教，當堂訓練”的“洋思”教學模式，課前在“備課”和“研究”上下功夫，課上在“精講”和“精練”上求質量，課后在“輔導”和“激勵”上要效益。
創新模式，優化課堂教學。課堂教學提出了“六講”要求：講重點講關鍵講知識的內在聯系，使知識系統化，形成記憶網絡；講疑點講缺漏講難點，掃清做題中的攔路虎。課堂上加強訓練學生的基本學習能力。講題時在“變”上狠下功夫，堅持一題多問，一題多變，一題多解，比較分類，訓練學生舉一反三、觸類旁通，提倡創新。要求教師課堂教學做到“五個必須”：能夠讓學生思考的問題，必須讓學生自己思考；能夠讓學生觀察的事物，必須讓學生獨立觀察并說出觀察結果；能夠讓學生口頭表述的內容，必須讓學生自己講出來；能夠讓學生得出的結論，必須讓學生自己綜合、歸納得出結論；能夠讓學生自己動手的實驗或問題，必須讓學生自己動手操作。同時，立足課堂教學，實施校本教研。通過加強集體備課，聽評課活動，著力解決實際問題，收到了很好的效果。一年來，我校教師有21節優質課和課堂案例分析獲得縣級以上獎，104篇教學論文獲獎或發表，有力地促進了教學質量的提高。
管理因創新而產生價值，質量因創優而魅力四射。實驗初中是全國德育課題實驗學校，全國數學教學案例研究實驗學校，湖北省教改試驗學校，湖北省綜合實踐活動課程實驗與研究先進學校，荊門市示范學校，荊門市科研型名校，荊門市教育科研30強學校，荊門市校本教研先進學校，荊門市德育先進學校，荊門市文明單位等。學校連續18年中考成績名列全縣榜首，歷年為沙洋縣初中教學綜合評估先進學校。今年學校中考綜合評估全縣第一，中考科目有九科位列全縣前三名。
作文創新論文范文第2篇
摘 要:文章從三個方面對中職語文作文課的創新教學策略進行探討,包括:消除畏難情緒,激勵學生不斷增強創新作文的自信力;誘導學生明確寫真情實感對創新作文的意義,充分表現與時俱進的自我;組織階段性討論,有效地激發學生創造激情。
關鍵詞:中職語文 作文課 創新教學
1 消除畏難情緒,激勵學生不斷增強創新作文的自信力
來自于各區中考成績中下階層的中職學生大多語文能力確實不強,長期以來養成的惰性和不自信讓他們怕作文,更怕創新。怕創新是因為自己覺得學習能力太差而對一切新知識、新課程的恐懼、抗拒;也是對創新的一種誤解,認為創新是高級思維和行為,它是科學家、文學家、藝術家的專利,如果與學生有關聯,也僅限于成績出色能力很強的重點高中的學生,像自己這樣文章都不會寫的中職學生與創新注定無緣。
針對這樣一些令人痛心的現象,教師的首要任務就應該先想方設法消除學生的畏難情緒,“激發起濃烈的興趣,并逐漸生成愛的情感”,“作文教學的起點與歸宿—— 愛作文”如此學生才能循序漸進、水到渠成地寫作創新作文。教學實踐中首先教師應多熱情鼓勵、少定性批評。賞識和鼓勵永遠是人們前進的催化劑。學生作文哪怕錯字連篇、毫無新意、味同嚼蠟,只要有一個好詞、一個好句、一處閃現出靈感的火花,教師就應緊抓不放,通過表揚評析讓學生明了好在哪里,今后從哪里開始行進,從而間接比照出其他地方的不足,盡量避免“你的文章一無是處”、“你的寫作基礎實在太差”、“你的構思毫無新意”等定性批評;其次教師應創設寬松的寫作環境,讓學生用平常的眼光看待創新作文,剝去“創新作文”神秘的外衣,還它本來面目:只要生活中學會觀察,學會思考,“我手抒我心”,能表達出自己的感受和想法,訴諸文字就已有了創新作文的雛形;最后教師應在可能的情況下增加學生的實踐體驗機會,幫助他們觀察感受生活,搜集寫作素材,如組織參觀游覽、參加社會公益活動、參加校內外專業競賽活動(文秘專業的“文字錄入”、計算機專業的“編程設計”、園藝專業的“插花”等),讓學生感覺到在活動過程中漸漸有了可“下鍋”的“米”,而且因為親身參與,感觸較深入,還有了與他人不同的“米”,于是逐漸有了寫作的自信,開始愿意動筆。對于寫作基礎較差的學生樹立了一定的信心還遠遠不夠,具體文字表現過程中的困難很有可能還會將他們打垮,這時教師的動筆過程指點一定要跟上,梳理思想與材料,找出與眾不同之處,找出有意義有價值的東西,完成構思,選用詞句,讓學生在教師“扶持”下稍稍摸到一點“門”,望而生畏的狀況就會有所改變,創作興趣就會漸漸濃厚起來,“心里有什么,筆下寫什么,此時此地只有我”(冰心語)的創作習慣就能培養起來。
2 誘導學生明確寫真情實感對創新作文的意義,充分表現與時俱進的自我
素質教育是在每一個教育對象原有的人格特征的基礎上進行的,是對每個人的人格特征的修正、補充、提煉和完善。從這個意義上說,“素質教育”的實質就是尊重個性的教育,“素質教育”的最終目的就是個性的發展與人格的完善。從每一個對象都得到充分發展的期望來說,作文教學應當最大限度地尊重個性,追求學生的個性發展。個性發展的前提就是表現自我,追求真實的心理情感,而個性的張揚與發展又是創新作文的前提,因而要培養創新作文能力,就得明確寫作意義,即我手寫我口,我手寫我心,唯有寫出真情實感,文章才是有意義的,創新也才是有價值的。
首先教學雙方應樹立正確的生活觀,“文如其人”,作文即做人,文章是個人為人處世、生活態度以及思想性格的真實反映,唯有理解了這一點,教師的“教”才能盡量減少束縛,還學生以廣闊的自由馳騁的天地,給學生盡可能多的表達的自由:說真話,說自己的話,才能鼓勵學生展開想象、聯想和幻想,鼓勵異想天開,重視學生有個性地表達。學生的“學”也才能從內心深處感覺松了綁,用真心去享受世間的美,感悟人間的情,探索生活中的哲理,把自己的所見所聞所思所感不拘形式地寫下來。如我?！扒嗵傥膶W社”有一期社刊專題為“成功原來可以是這樣的”就是引導學生明白:人的一生應追求輝煌,但生活中充滿了瑣碎和平凡,所以絕大多數成功都是平凡小事,我們要善于感悟和體驗人生中一個個小小的成功;鼓勵學生擺脫“如此小事算不算得上成功之事”、“這樣寫會不會算扣題不緊密”的擔憂,在比較自由的心理狀態下寫出真實之事,真實的體驗。盡管交來的上百篇文章大多瑕疵不少,但選材廣泛,有“終于當上了班級推普員的自豪”,有“攻克了一道數學難題的興奮”,也有“因發現了教科書上一處其他同學未發現的錯誤而沾沾自喜”……這些文章在題材上有了一定的創新。
其次教學雙方應樹立正確的寫作觀,消除“為生存而寫作”的被動心理,卸掉“為考試而作文”的沉重包袱,這樣教師的“教”才能不拘一格,創新教法;學生的“學”也才能在靈活掌握一定的寫作方法的同時不受寫法固定模式的限制,也才能“本于內心的郁積,發乎性情的自然”。其結果必定是少了很多大話,假話,套話,少了很多“陳景潤、張海迪、愛因斯坦、愛迪生”等千篇一律的材料,才能“寫得客觀真實”,不“導向‘新八股’的訓練模式”,不“導向形式主義的死胡同”。
3 組織階段性討論,有效地激發學生創造激情
中職語文老師要組織階段性討論,開展生動而深入的師生多向對話,有針對性而有效地激發學生創造激情,開發創新思路。所選話題不但有討論價值,更重要的是貼近學生生活,是他們所感興趣的話題。筆者曾在此方面進行過多次嘗試性教學。教授《雷雨》一課時,以“周樸園對魯侍萍的感情是真是假”為題組織過辯論賽,可學生興趣不濃,他們缺乏必要的知識背景,且教材及各種各樣的參考資料(網上查閱的,書上翻閱的)已有定論,他們很難再有新的觀點和新的材料產生。于是我選擇了校園近期問題之一“校園外賣之我見”作為討論的話題,學生參與討論的熱情一下子被點燃。首先,它就發生在學生身邊,不存在背景問題。其次,它又是一個大多學生關注,試圖表達自己感受、看法,期待得到妥善解決的校園熱點問題。對于“該不該站在校園圍墻柵欄處與小販交易午餐”、“外賣會不會引發衛生問題、健康問題”、“學校的制止管理有沒有侵犯人權”,這些問題,學生早已議論紛紛,急欲一吐為快,一些學生在周記、日記和隨筆作業中發表了見解,此時的討論可謂把握住了恰當的時機,學生的看法發自內心,建立在真情實感、愿說愿寫基礎上的討論才會有不少嶄新的創見。
參考文獻
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作文創新論文范文第3篇
閱讀，對于提高語文成績、拓寬知識領域、增強語文素養等方面具有重要意義，特別是對小學生來講，能夠具有一個良好的閱讀興趣極強的閱讀能力，對其成長成才是不可或缺的。作為一名小學老師，我深深地懂得要在很大程度上提高孩子的寫作能力，首先就要提高他們的閱讀能力，那么作為老師，怎樣才能提高學生的閱讀能力呢？結合多年從事語文教學實際我粗淺地談談自己的做法。
課堂教學是學校教育的核心，有效的課堂教學是學校教育孜孜不倦的追求和目標，教師是課堂教學的引導者和設計者，對課堂教學的探索更是義不容辭，筆者在新課改的背景下，梳理小學有效課堂教學的要素包括：融洽的課堂氛圍，激發學生的學習興趣、結合多媒體的教學方法和良好的師生溝通。小學有效的課堂教學已成為我們學校教育教學活動的熱點話題，在教育教學實踐中不斷探索其規律，各學科都進行了課程教學的改革，以更好地服務于學生。有效地課堂教學是對教師的專業發展和教學實踐能力的綜合體現。
1 閱讀氛圍的創設至關重要
人是在一定的氛圍中長大的，閱讀能力的培養也是這樣。要想培養孩子的閱讀能力，首先要有一種天天閱讀的氛圍，這不是一朝一夕的養成，尤其是課外閱讀興趣的培養，我主要有以下幾點做法：
首先，我經常推薦給學生一些好書，并且經常帶領他們到學校圖書館去借閱一些與課本有關的、適合學生年齡的一些書籍，讓學生閱讀更有針對性，閱讀的效果會更好。在閱讀的過程當中，讓孩子們有了讀書的喜悅，使得他們在讀書的過程中受到了熏陶培養了讀書的興趣，更增強了讀書的欲望。其次，我還在班級設立了班級閱讀角。在班級一個角落里放一個小小書柜，小小書柜里先擺上適合學生年齡閱讀的課外書籍，學生可以隨時隨地隨心地去閱讀。如，我先擺了一些名人著作、百科全書、《一千零一夜》、《安徒生童話》、《格林童話》、《上下五千年》等，圖書角的設立開闊了學生的閱讀視野。后來，我還調動學生閱讀的積極性，讓學生把家里閑置的書籍給同學們共享分享，小小書柜里面整齊地擺放著孩子們捐贈的圖書，我班實行了“捐兩本看一百本”的制度。我給書包上白色的書皮，貼上書號，排好順序，便于學生借閱。圖書角有專門的圖書管理員（并配有書柜的鑰匙、圖書借閱記錄手冊）學生在圖書角里看到自己喜愛的圖書，愛不釋手，從而激發了學生的閱讀興趣。在讀書之余，還讓孩子們把自己喜歡的文章和句子摘抄下來，對于好的內容還可以進行交流，這是一種非常良好的閱讀方式，從而提高了學生的閱讀能力。
2 融洽的課堂氛圍是提高效率的前提
平時注意培養自我管理的能力，相互管理的能力。紀律是不一定就是完全約束，適當的管制是學生自我管理形成的良好表現。小學生的最大特點就是好奇心特別強，學習能力強。教師的引導對學生有著直接的影響。首先，教師要承擔起觀察者的角色，了解我們班的學生的特點是什么，有哪些興趣愛好等。教師應該熟知學生的特點，不是一刀切。其次，教師是發現者，發現如何抓住學生的興趣點，教師在進行教學活動時候，可以結合學生的經驗進行教學。用耳熟能詳和知識和體驗會促進學生對新的教學內容產生濃厚的興趣，調動學習的主動性，學生主動學習是提高教學的關鍵力量。在游戲中，同學們懂得了科學家的話也不一定都是對的，這樣便喚醒學生內心深處的求知欲。在經過對有效教學活動的探尋，我們發現作為的有效教學其實是師生間在有效的時間和精力中達成學習目標和實現學習效果。教師每堂課都要做到立足社會、教材和經驗，從學生的實際出發，選擇合適的活動方式組織開展，使學生們在童年有一個美好的學習時光，養成良好的學習習慣。
3 明確閱讀教學的策略
閱讀教學中教學方法至關重要，閱讀是一種獨特的審美體會在閱讀的過程當中他是一個雙面活動，學生不僅在課文閱讀當中學習到了文化知識，而且也會把自己對于生活的理解灌輸到文章當中去，再把文章中加入自己的主觀情感，因此建立一種課內課外的聯系的大語文閱讀。
語文閱讀策略。一百個人心中就有一百個哈姆雷特，在新教材的閱讀要求之下學生個性理解課文的空間更大，這樣在教師推廣閱讀的過程當中要注重學生個體的主觀感受，給學生更大的理解空間這也是新時期，閱讀對學生老師的要求。
4 小學生自主管理現狀
良好的自主管理能力不僅能使小學生在學習中如虎添翼，還能使之在生活中收獲巨大成功。然而，在小學生自主管理能力的培養過程中，我們仍然面臨諸多的困境與挑戰，比如，小學生自主管理意識淡薄、未能養成良好的自主管理習慣以及自主評價能力較弱等等，經過多年的管理經驗積累，筆者僅從這幾點出發談論一下自己的認識和見解。
4.1 自主管理意識淡薄
據調查，很多小學生沒有自主管理的意識，更不知道自主管理的意義所在以及如何展開自主管理等。無論在學習上，還是在生活中，很大一部分小學生都沒有為自己擬定一個具有可行性的措施和計劃。雖然，有不少人會主動地幫家人承擔一些家務，然而，這種行為只是偶然發生，并沒有下意識地被安排和被計劃。因此，這些小學生也很難在教師不作要求的狀況下主動地溫習舊功課，預習新功課。
此外，在經濟快速發展的現在，人們的學習和生活在互聯網的幫助下進入了一個嶄新的階段。為了班級管理的便捷與高效，班主任和任課教師經常在微信群里發布作業任務等，如此一來，小學生的“寫作業”活動便在家長“緊鑼密鼓”的催促之下準時展開。雖然，這一行為有著強烈的目標性和規劃性，然而，這些目標和規劃都是家長、教師提前為小學生設置好的，他們本身并未對此活動投入太多的思考。
4.2 自主評價能力較弱
眾所周知，評價主要有兩種，即他人的評價和自主評價。從相關調查研究中，我們可以發現由于認識上的片面性，很多小學生不能對自己作出中肯、客觀的評價。比如，有的小學生驕傲、自大，對自己評價過高，不肯接受來自他人的意見，永遠覺得自己是正確的，甚至有人覺得那些反對的聲音都是因為嫉妒自己而存在的;有的小學生則懦弱、自卑，對自己的評價過低，他們往往被別人牽著鼻子走。這兩種情況中的任何一種對小學生自主管理的實現都是極為不利的。畢竟在這些負面情緒的影響下，小學生很難對自己的長處、短處作出準確判斷。倘若不能對自己進行準確、客觀的評價，那么，良好的自主管理能力也便成了一紙空談。
5 靈活運用理解所閱讀文章內容的方法
怎樣才能讓孩子理解自己所讀的文章呢，方法是多種多樣的，閱讀時可以通過朗讀借助書中的插圖，讓孩子們理解，并且學習詞語，也可以通過孩子們大聲的朗讀、小聲的默讀以及分角色朗讀把握文章的內容，把文章的思想感情體會出來，并且可以理解文章內容。讓孩子們養成讀書看報的好習慣，其他的方法還有抓文章當中重點的字、詞、句的含義體會所閱讀文章的思想感情。篩選文中的重要信息收集和整理作者的那些觀點探究研究課文。讀書閱讀可以讓孩子從外部的世界當中收集整理信息，認識身邊兒的這個世界獲得讀書的審美體會，老師學生和書本之中學生是主體，在教學過程當中，老師要發揮主導作用，引導學生讀好書愛讀書實現自己的讀書目標，并且在讀書的過程當中學會怎樣做人，做一個合格的中國人。
6 閱讀教學應著眼于整體的訓練
要想寫出好作文首先是要把閱讀做基礎。因此，一方面我們在閱讀中要指導學生整體地把握課文的主要內容，無論是詳寫，或是略寫，都不可偏廢;另一方面，學生的作文在閱讀基礎上學會整體構思，使人看起來有整體感。只要做到了這些，學生閱讀和習作才會相得益彰，語文的綜合素養才會得到提高。要想提高語文素養需要的不僅是語文基本功訓練，還需要學生從各個層面去體驗這個豐富多彩的世界，在體會的過程當中有了自己的心得和體會。由于成長環境和受教育經歷等諸多方面的影響，許多小學生在知識學習、生活技能等方面的領悟力都是有差異的（當然，承認這種差異性并不代表著在學校管理中否認優等生、學困生一視同仁的平等原則）。作為學校管理者，我們必須要看到這種差異性的存在，并且將這種差異性恰到好處地運用到學校的管理當中。如此一來，我們才能在擬定各項政策的時候將這些小學生的情況悉數囊括進來，以確保能夠在全校范圍內實現小學生自主管理能力的有效提升。
比如，我們可以在校園內展開一系列豐富多彩的課外活動（體育類比賽、演講類比賽以及歌詠類比賽等），力求為每一名有特長的小學生提供才華施展的空間和平臺。通過諸如此類的活動，小學生不僅能夠將自己的個性淋漓盡致地展現出來，還能獲得更多自主管理的權利和機會。
7 正確協調閱讀教學中教與學的關系
語文閱讀教學總體的目標就是讓學生提高語文的基本素養，這也是我們日常教學當中的一個重要目標，那么閱讀學習還可以分成這樣的兩類，一是讓學生閱讀文本本身，另一類是立足文本讓學生把學習與生活結合起來考慮到一定的實踐。久而久之，學生的閱讀興趣提升了，閱讀能力在不知不覺中得到了提高，語文水平也隨之提高了。
培養孩子們的閱讀能力就要從平時抓起主要是依托課堂結合課外，在這一系列的教學過程當中培養學生的興趣，提高他們的閱讀品味加強各種各樣的訓練，比如朗讀書寫等方面的因素，在提高了閱讀的同時也讓孩子們有了讀書的喜悅，有了欣賞文學作品所帶來的快樂，這樣久而久之孩子們便會深深地喜歡上閱讀。小學生自主管理的實現與學校的管理有著千絲萬縷的聯系。想要實現小學生的自主管理，我們就必須認識到小學生自主管理的現狀，并能對此擬定一系列有利于小學生自我管理的方式、方法。
小學生自主管理能力的強弱對學校的管理工作有著極為重要的影響，一個學生自我管理能力強的學校在管理方面必定優異于那些學生自我管理能力差的學校。作為學校的管理者，我們只有培養起小學生優秀的自我管理能力，才能真正地“一勞永逸”。
8 運用多媒體是有效課堂教學的保障
傳統的教學方法都是教師講授為主，隨著全球化進程的加速，人的發展也要適應社會的發展，因此，教師要運用教育技術才能夠培養出社會需要的學生。我們學校教育教學資源有限，主要利用CAI課件輔助教師的教學。小學生的思維還是具體思維，在高年級階段，也注重抽象思維的訓練。適當的圖片和視頻，能夠協助教師對知識的講授。學生能夠直觀地學習，降低教學的難度。例如我在教一年級時，根據學生年齡小、好動、自制力較差等特點，教學應盡可能有趣味性，多媒體就起到了這樣的效果，它能最大限度地調動學生的有意注意與無意注意。但是，多媒體是教學方法，不能代替教師的地位。教師是情感性的，在教學中是教師教學風格的體現。明確多媒體的輔助，但是不能依賴多媒體。
在教學《四季》這首兒歌時，我就借助CAI課件導入新課。吸引學生的注意力。上課伊始出示課件——四季的景色圖片，讓學生欣賞。讓孩子們走進美麗的《四季》，從圖入手激發興趣。然后讓學生選擇自己喜愛的一個季節，說說這個季節的景色特點。學生說哪個季節，就出示表示哪個季節的圖片和生字（春、夏、秋、冬）再粘貼到黑板上，在讓學生認識了這四個生字的同時。進一步感悟每個季節都有各自的景色特點。今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題——四季。學生齊讀。充分利用多媒體課件激發學習興興趣，以畫面為憑借認識相應的四個生字。達到了很好的教學效果。
9 實現小學生自主管理的具體策略
既然明確了小學生自主管理能力在學校管理中的重要性，那么，我們怎樣做才能實現小學生的自主管理呢？
9.1 創新管理，完善學校管理環境
想要實現小學生的自主管理，我們就必須要培養小學生的自主管理意識。然而，想要培養小學生的自主管理意識，我們就必須在學校管理中融入先進的教育理念。在此理念的引導下，學校才能根據小學生的實際狀況擬定一系列的有效管理方式，為小學生營造出自主管理的良好氛圍。在潛移默化的熏陶中，小學生的自主管理意識和自主管理能力必將獲得極大的進步。
9.2 家校合作，改善家庭環境
眾所周知，在小學生良好自主管理意識養成的過程中，家庭和學校有著同等重要的作用。因此，在學校管理過程中，我們應該將家長這一群體征集到校方，并以先進的教學理念和管理方式來說服家長配合學校的管理工作。在學校與家庭的雙重影響下，小學生的自主管理能力必將朝著我們預期的目標一步步地提升。長此以往，他們必定會在學習和生活中提出自己的見解，而非教師和家長的“應聲蟲兒”。
總之，小學生自主管理能力的培養是校園管理工作中的一件大事，也是一件要事，它對小學生的未來，乃至祖國的未來都有著極為重要的影響，作為小學校園的管理者，我們每一個人都必須認真對待。
（作者單位：東北師范大學附屬小學）
參考文獻
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[3]朱春英，史小紅.小學班級自主管理模式的構建及實踐研究[J].教育理論與實踐.2015（08）.
作文創新論文范文第4篇
【摘 要】作文的教學一向是語文教學中的難點，也是一項重要的教學任務，對于學生全面的提高語文素養有著至關重要的作用。是學生語文水平體現的重要標準，因為作文的水平是語文水平綜合的反映。但是目前初中語文教學成效并不理想，探尋作文教學的新方法，新思路，是我們語文教師的首要任務。
【關鍵詞】初中語文 作文教學 創新
初中作文教學之所以是教學中的重點和難點，首先一個重要的原因就是其綜合性比較強，如果只是單純依靠教師在課堂上面進行口頭的教書，學生的作文能力是很難得到提高的。對于在初中語文教學中出現的作文教學困難的問題，教師應該主動在教學方法上面有一定創新，改變教學策略，制定出適合中學生認知特點的語文作文教學內容和方式。傳統的教學方式過于呆板，無法很好吸引學生的注意力；創新教學方法才能更好激發學生的學習興趣，讓學生在作文的實踐教學中得到更好提高。
一、堅持四個結合
寫作教學是一項系統工程，涉及選材立意、篇章結構、語法修辭等諸多要素，學生寫作能力的提高需要講評方式的規范和創新，但又不是僅靠作文評講就能一勞永逸解決的，這就要求作文講評課應做到“四個結合”，即：閱讀教學與寫作評講相結合，寫作理論與評講實踐相結合，課內評講與課外訓練相結合，批改、講評與作文修改相結合。
（一）閱讀教學與寫作評講相結合
語文教材的課文多是文質兼美的優秀作品；入選新教材的課文則更具“人文氣息”和“時代精神”，更貼近學生的思想認識實際。閱讀這些作品可以提高學生的理解能力，這些佳作也是學生進行寫作時可以借鑒、模仿的優秀范例。
閱讀的主要目的是寫作，評講的最終目的也是寫作，兩者并行不悖。作文評講應將閱讀課文和寫作講評緊密聯系起來，閱讀課上有寫作知識的介紹，作文評講注重知識遷移，將閱讀課文里的寫作方法和作文技巧——構思立意、篇章結構、遣詞造句等，遷移到習作中去，真正做到“活學活用”。
（二）寫作理論與評講實踐相結合
語文教材（老教材）的“表達”部分，有豐富的寫作理論知識的闡述，一方面，作文評講要理論聯系學生實際，將學生習作與作文理論知識有機結合--語言的運用、條理的安排，內容的選擇與處理、中心的表達等；另一方面，寫作與漢語知識中詞性、單句、復句、修辭等緊密相連。作文評講應注意教材中寫作理論、語法知識等的靈活運用，做到學以致用，“溫故而知新”。
（三）課內評講與課外訓練相結合
雖然一節作文評講課的時間是有限的，但學習的課堂是廣闊的，不受時間和地點局限。作文評講應將教師的課堂講授與學生的課外閱讀結合起來，提倡學生多讀課外作品，包括優秀中學生習作；重視日常訓練，使學生養成良好動筆習慣，如寫日記、隨筆等，可嘗試讓學生課外摘抄、評點中學生優秀作文或者“名家作品”的方式，將教師課堂評講和課外學生點評相結合，提高學生對優秀作品的鑒賞能力，為己所用，從而通過作文評講，使學生在熏陶和潛移默化中逐步提高寫作能力。
（四）批改、講評與修改相結合
批改是評講的前提，修改是評講的目的。作文評講一方面可使學生少走彎路，避免再現別人寫作時所犯錯誤；也可使其借鑒同齡人習作的立意構思、方法技巧等。作文的修改也是寫作教學中不可或缺的要素，應與評講目標、內容統一，可在作文評講基礎上，嘗試自改、互改，改寫、仿寫等評講與修改結合的方式，以提高學生的“創作”熱情，從這個意義上說，這樣的作文評講才更有效。
二、展現個性，鼓勵想象
實施“個性化”教育是我國教育改革不斷深化的必然趨勢。要求教師要“尊重學生的個別差異”，“不能以一致的標準和答案強求學生，應讓學生充分發揮其潛能，依據學生的個別差異作靈活的要求。鼓勵學生自我選擇感興趣的學習主題，在其獨特的潛能領域進行深入的指導?！币虼?，我們的作文要求也要發揮學生的個性心靈去體驗生活，體驗人生，并用各自獨特的視角及語言來表達心中的所感所想。而且教師要采取多種途徑鋪設寫作通道，降低訓練難度，引導學生循序漸進，把握時機及時鼓勵。高爾基說過：“想象是創造形象的文學技巧的最重要的方法之一?！苯處熅蛻敵浞职l揮習作中蘊含的想象因素，積極引導學生進行思維訓練，在鼓勵想象中激發學生的作文興趣，使學生樂于動筆。
三、創新作文批閱方法
在新的語文課程標準中，已經非常明確的指出需要針對性培養學生自主寫作并且修改作文的習慣，教師針對這個方面的問題需要更新和轉變思想觀念，改變之前傳統的學生只負責寫，教師只負責評價的模式。教師在實際操作中可以采用學生互評、學生自評的方式，讓學生自己也參與到作文的評閱中，在不斷發現自身問題的同時，通過和別的同學之間的交流和溝通，更好學習別人的長處和經驗。同時，教師在對作文評閱的時候應該多以鼓勵為主，針對性對作文的寫作內容和方法進行指導和修改，學生對于文章的布局、結構以及思路都會有更好理解，在潛移默化中提高學生的寫作能力。
四、科學有效地指導
教師對于學生寫作的指導應該是全方面的，首先，教師需要對學生的寫作能力和興趣點進行全面把握，對于不同的學生采取不同的教學方式，這樣的方式更加具有針對性，獲得的效果會更加理想，初中生已經具備一定的思考能力，在掌握一定的語言技巧的同時，需要從文章的布局謀變等方面對學生進行指導，讓學生敢于創新、勇于創新。很多學生經過教師的教學之后對于寫作已經產生了一定認識，但是受制于對應的寫作規矩還是不利于學生寫作潛能的發揮。教師在教學中應該通過設置懸念、引入競爭機制等手段不斷激發學生寫作的欲望，經過一定的指導之后學生的寫作強能肯定能被激發出來。
總之，學生寫作能力的高低是檢驗語文教學效率和質量的重要標準，教師要正視作文教學中存在的問題和困難，有針對性地進行訓練，提高學生的語文知識和寫作素材的積累，強化學生的寫作思維，深化他們的文章結構意識，提高學生的寫作能力和作文教學的有效性。
作文創新論文范文第5篇
1 多角度寫作訓練, 激發學生的創造思維
美國心理學家吉爾福特認為:“發散思維是從給定的信息中產生信息, 其著重點是從同一的來源中產生各種各樣的為數眾多的輸出。”因此, 根據同一個題目, 讓學生通過不同角度和多種形式來進行作文訓練, 可以有效的激發和培養學生的創造性思維。筆者認為可以從以下幾個方面入手進行作文訓練。
第一, 以說話入寫作。很多學生語言表達時滔滔不絕, 而作文寫作時一籌莫展。這時老師就要引導學生用“我手寫我口”, 讓學生根據說話材料, 把自己觀察, 聯想, 體會到的創造性的思維先用語言表達, 然后用文字表達, 做到說寫結合。引導學生運用所學寫作知識, 修辭手法多練筆, 多小結。
第二, 以想象入寫作。愛因斯坦說:“想象力比知識更重要, 因為世界是有限的, 而想象力概括著世界上的一切, 推動著進步, 并且是知識進化的源泉。”給學生布置假想類作為, 比如“假如我有一個時光機, “如果我有一雙翅膀”等, 通過各種形式的想象性作文訓練, 讓學生寓學于樂, 豐富學生的想象力, 激發學生的創新思維。
第三, 以情境入寫作。教師應該在教學中努力創設情境, 引導學生從情境中觸發寫作欲望?，F行的課本中有許多課文可以修改成課本劇, 可以讓學生表演課本劇, 讓學生體驗不同情境, 使其有感而發的進行自主寫作。
最后, 寫作要不拘一格。新課程標準要求學生能夠把自己的見聞, 想象和感受不拘形式的表達出來, 讓學生表現印象最深、感受最強的事物。平時要多讓學生自由寫作, 不限字數, 不拘體裁, 放飛學生靈感, 解開學生束縛, 有效的激發學生的創造力和想象力。
2 系統化選材構架, 培養學生有序寫作
一篇文章需要有一個骨架, 他就像時裝店里的模特, 只有在衣服的裝飾下, 才能給人煥然一新的感覺, 因而穿衣服成了一門藝術。那么, 在寫作的過程, 文章的素材, 作者的表達能力, 寫作的方式就成一篇好文章核心的東西。因此在教學過程中, 教師應該從這三個方面入手, 才能培養學生學出富有想象力的文章。
其一, 選材是關鍵。材料就像衣服的材質, 再好的款式, 沒有好的材質, 依然會顯得不上檔次。因而學生在選材過程中, 應該從多方面, 多角度入手。寫作素材的新穎, 別樣, 也是寫作的一個亮點。學生可以從自己熟悉的事物入手, 培養學生的發散思維又能培養學生的聚合思維, 選材新鮮性和挖掘深刻性的特點得以彰顯。
其二, 表達是使文章賦予血肉的手段。在文章的結構上, 采用新穎的方式, 如倒敘, 插敘等多種形式, 讓讀者耳目一新, 巧妙的表達, 使文章更加引人入勝。豐富的詞匯更是寫作勝人一籌的砝碼, 在寫作過程中, 語言的使用要生動并且多樣, 靈活自如地表情達意。
再有, 有了寫作的素材, 表達的方式, 用什么的載體展現可以讀者又是作者所需要考慮的要點。體裁的形式多樣化, 能夠培養學生新穎而獨特的創造性思維。結構新巧性的特點多樣化。對于同一個題材, 學生能夠寫出不同文體的作文。從創造性思維的角度看, 是求異思維與求同思維的相互統一。求異作文, 學生的希望往往容易思維定勢。比如蓮花, 學生往往受其出淤泥而不染的清高這個角度切入。如果學生能夠打破這個傳統, 用自己獨特的眼光來審視, 那么文章的創新性就增強了, 當然學生大膽的創新, 也需要有一定的文學素養。也可以采用不用的體裁創新, 同樣也是文章的一個亮點。
3 新形式作文評價, 拓寬學生寫作思路
批改作文, 是教師比較耗時耗精力的工作。從學生時代走來的我們都知道, 自己往往關注的是教師給的最后成績, 或者讀一下教師的評語。有的學生甚至連評語也不瞄一眼。其實, 做了語文老師才知道, 這是一件多么可悲的事情。這些看似簡單的評語, 包涵了教師多少的心血, 筆者多么希望學生可以對自己的作品, 再認認真真的欣賞下, 或者品讀下別人的作品, 分享下別人的寫作亮點, 借鑒下別人寫作的不足。同時, 學生也可以交流下自己的想法, 這些行為更容易使學生在寫作方面有新的進展, 促進學生思維的發展。新課程標準, 我們要培養學生的寫作創新意識?？梢詮脑u作文入手, 評價作文的方式可以是多種多樣的?？梢圆捎脤W生自評, 互評, 教師批改。這種具有發展性評價的教學方式, 久而久之, 培養了學生學習別人的寫作技巧, 促進了學生之間的相互交流, 培養了學生作了學習的主人, 增強了學生學習的進取心和自信心。
寫作重在于積累, 培養學生的寫作創新能力并非一朝一夕。優化我們現有的教學模式是培養學生寫作創新能力的基礎。培養學生創新能力的有效手段和方法可以采用各種形式的作文訓練, 發散學生的思維。教師要細微的觀察學生學習的細節, 及時肯定學生在寫作過程中, 出現的新意、亮點, 不斷鼓勵學生、引導學生, 隨著時間的推移, 必將培養出一批具有創新意識的寫作高手。
總之, 多角度、系統化、新形式的作文教學關注寫作指導的切入點;關注選材的新穎性;更關注學生創新意識的激勵和培養。學生通過思考、不斷的發現, 體會到了創作的樂趣。如果我們允許孩子放開手, 允許孩子打開思維的匣子, 天馬行空, 這樣孩子的創造力會不斷的增強, 遵循了教育的宗旨。
摘要：寫作源于生活, 生活中每一個片段, 都可以成為寫作的素材。而如何將這些素材容易到作品中, 成為了寫作的重難點。如果我們允許學生放開手, 允許他們打開思維的匣子、天馬行空, 這樣孩子的創造力會不斷地增強發散學生的思維, 提升了學生的寫作能力, 同時也提了語文教學效果。