教師育人論文范文第1篇
一、我的輔導員工作：
如果說每個孩子都是一顆小星星，我愿用真誠，熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛，最動人的光輝!為了讓班級充滿活力與創新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發展，也為了使新學期班級上能有更新的氣息，我做了以下工作：
一、繼續加強常規教育
1，充分利用周一升旗后的班會的時間學總結班中存在的問題，將出現的問題通過交流的方式讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，一年級小學生由于年齡小，再加上一些家庭教育差，一些壞習慣一時改不過來，比如上課不專心聽講，作業態度不認真，不及時，上課愛說話、愛走動等等。因此我先在思想方面進行教育，我校每學期都要開展經典誦讀活動，我們一年級讀了《三字經》《弟子規》等誦讀篇目，根據誦讀中的內容，我把其中適合本班學生的小故事講給學生聽，對學生進行教育，使學生明白做人做事的道理。說得容易，做起來難，有部分同學還不能夠完全適應。因此我做到：①抓典型，促進步。一年級小學生是最善于模仿的。如：在課堂上，誰做的最好，我就抓住機會對他們進行表揚，其他學生立刻就像他學習。又如：我班學生田德展拾到一元錢，主動交給了老師。我當眾對他進行表揚，號召大家向他學習，做拾金不昧的好兒童。②以身示范。要求學生做到的，老師也應該做到。我看到地上有一片紙屑，就主動拾起來，扔到了垃圾桶內。同學們看到了，他們也學著老師的樣子看到廢紙就主動的拾起來。③發揮小組長的作用，每項規定在學生面前宣布之后，要想讓學生慢慢學會，監督與促進也是必要，因此，我便派小組長進行檢查，比如：班中規定“人沒走桌面凈”，要做到這一點，學生下課以后一定要將桌面收拾得干干凈凈，并準備好下節課的書，組長下課要檢查，提醒其注意?，F在學生一下課就知道將下節課的書準備好，然后在排隊下樓。再如：輕聲慢步上下樓，由于學生年齡比較小，一下課學生天生活潑、好動的本性就會顯現出來，又蹦又跳，嘻嘻哈哈，為了維持好上下樓的秩序，我又將隊伍進行重新排隊，每個小組站在一起，由組長進行監督，提醒其上下樓的秩序，然后由班長觀察哪個小組表現的較好及時匯報，一周進行一次總結并進行評比，我們班買了“笑臉牌”哪個小組表現得好就將笑臉牌戴在他們身上。下周再評比。學生積極性特別高，開學初學生上下樓秩序很差，經過這樣激勵性的評比學生積極性很高都自覺遵守，上下樓的秩序好多了，很多周我們都得到了上下樓星。
2.合理利用升旗儀式，重大節日，加強學生的德育教育。
結合重大節日，及活動對學生進行教育，效果要比平日的單純說教效果要好很多。這學期利用三八婦女節我們班開展了給媽媽寫幾句心里話的活動，增進了媽媽和孩子之間情意。母親節我們又開展了為媽媽做一件力所能及的事情，回來之后我們進行了匯報，從學生一臉快樂的表情中我感受到他們為媽媽做事的快樂，從他們天真無邪的訴說中，我又覺得他們就像是家中的小大人一樣，懂事極了。
本學期本班學生全部入隊了，為此學校開展了入隊儀式，從入隊儀式中學生明確了如何去做一名優秀的少先隊員，用紅領巾來約束自己的言行。
給我留下印象最深的就是本班的升旗活動，我們班開展的升旗內容是以“經典誦讀”為主題的，為了讓這次活動開展得更好我和莊虹老師可是費盡了心思，首先是合成音樂，畢老師忙了一中午幫助我們把需要的音樂合成好，接下來就是練習，每天我和莊虹都會抽出時間練習升旗，學生的三字經一句一句地教，動作一個一個地校正，吳美慧老師還抽時間幫助我們班排練舞蹈，整整一個星期，我和莊虹老師的嗓子喊疼了，學生練得也很辛苦，這一個星期正課沒上幾節，也許有的老師會說：升旗算什么，就那么一會，還用費這么多功夫。在練習的過程中我有時也會這樣想，值得嗎?但實踐告訴我：值!太值了!知道嗎?通過這一次學生有了多大的進步，他們懂得了什么是“齊心合力”，什么是“為班級爭光”，什么“進步”，什么是“良好的班集體”。星期一，升旗儀式開始了，雖然由于音響有些故障，但是我看到了學生在爭氣，在努力的表現，爭取展現得最好，從他們的臉上我看到了團結的氣息，我看到了拼搏的盡頭，這樣一次活動，省了老師多少苦口婆心的教育，也許老師說一周也不見得管用。
從這些活動中學生學會合作，學會生活，學會學習。懂得做人的道理，培養其愛國，愛家的情感。
3.、培養優秀小班干部，協助教師管理班級
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小班干部決定的。一方面由于年齡特點，一年級的孩子做起事來，肯定不會那么完滿，因此，在孩子做的過程中，我特別關注，看清楚哪兒做得對，哪兒需要去進一步指導，手把手地教，不怕費口舌。比如組織晨讀時，班干部什么時候該站在哪兒，自己怎么讀，怎樣去提醒不讀的同學等等問題，都要逐一指導。另一方面組織班委會，及時讓大家交流自己的成功經驗，互相學習借鑒，指出許多班干部身上的問題，教師要及時幫助他們認識到這些問題，并認真改正。也能使他們盡快成長。剛開始，班中早晨的秩序很亂，經過這樣的培養，早晨老師沒來的時候班干部能夠組織同學們認真讀書，讀詞語，管理班中紀律，早晨中午，都能聽到老師不在班學生整齊的讀書的聲音。
二，我的語文教學工作：
1.認真備課，上課
作為一名教師，教書育人是我們的職責，要想教好書就要上好課，每學期開學必須要做的事情就是先研讀《新課程標準》及教材，對低年級的階段目標及本冊的的教學目標，重點難點及注意的事項做到心中有數，認真的備課, 不但備孩子而且備教材備教法，設計課的類型，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，為了更好的設計教學環節，我會經常在網上查閱一些優秀的教學課例，從中理解其設計意圖，并將其合理的運用到自己的教學設計之中。本學期，學校為一年級的每個班安裝了大屏幕，真是極大的方便了我們的教學工作，根據課文的內容，及教學設計等等，我都會在網上搜集或是自己制作課件，利用大屏幕上課，我以創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如課件、卡片、表演、等方式幫助學生識字學文，極大地吸引了學生的興趣。在語文教學的后期階段，我還逐步培養學生的自主學習、提前預習的習慣，通過預習，讓他們明白，學習是靠自己去學才能得到更多知識，才能記得更牢，而且學習語文要養成一個好習慣。
2.培養學生的朗讀
我很喜歡朗讀有感情的學生，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。書讀出感情了，也就說明把握了文章。所以在平時的教學中我特別注意對學生讀書的指導。
首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。當然也注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。學生朗讀水平有了很大提高，課文讀得有聲有色。
3.打好寫字基本功。
利用課堂教學時間，我認真指導學生寫字。課堂上從基本筆畫教起，每篇課文的生字，我都一筆一劃的示范，甚至開學的一個月每堂課我都給學生逐個地寫字頭。還上網下載寫字課件，讓學生感受字型，記住筆畫。有付出就一定會有收獲，這一點在一年級學生的身上表現得就更為明顯。學生寫字越來越好，我由衷地感到高興。
4.隨堂聽課活動
開學初學校就開展了隨堂聽課活動，我講的是《胖乎乎的小手》，雖然只是一節隨堂課，但是我也做了精心的準備，認真備課，然后再組內進行教研，集體備課，修改教案。精心制作課件，這樣的設計修改，在設計修改整整弄了兩個星期，一課下來，我覺得自己有了很大的進步，同時也發現自身存在的問題，成功是精心揣摩的結果，如果能發現不足更是難能可貴的，相信自己在教學中會越來越有進步!
5.后進生的輔導
輔導后進生也是一件非常重視的事情，我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導。為了輔導后進生，我為他們“一對一”每人配對一個小老師，我自己利用下午課外活動幫一些后進生輔導。上完課我也經常留在教室里，為一些后進生進行輔導。 本班后進生多，后進生在我和同學們的共同努力下都有了很大的進步。
三、我與孩子的共閱讀
學校開展的讀書活動，鼓勵學生多讀課外書，來補充語文課堂上存在的缺陷。有書才能閱讀，首先我從圖書室借來一些適合孩子們閱讀的書籍，又鼓勵學生把自己的零花錢節約下來買書到新華書店去買書，此外，發動學生每人捐幾本好書，充實圖書架。保證學生有充足的書籍閱讀。
為了營造良好的讀書環境，我在教室后門口的圖書架進行精心的美化，還取名為“小荷書屋”告訴學生名字的意思是從今天開始我們這些剛剛綻放的小荷會在書的陪同下越開越美。讓書成為學生形影不離的朋友，因此我們全班同學一有時間就讀書課下的時間長了沒事的同學就可以在一交流自己讀的書籍，中午的時間我讓學生把書拿回家或是拿到小飯桌去讀。然后互相給對方講一講有意思的地方，自己喜歡的地方。瞧!他們的臉上總能洋溢一臉的快樂，從這可以看出讀書是快樂的，在這快樂中他們更是有所收獲。
為了讓學生的閱讀能力進一步提高，開展親子閱讀活動， “睡前看書半小時”，對于本班農村的家長來說有些困難，因此，我規定每周最少進行四次睡前半小時 “親子共讀時間”，每周選擇自己喜歡的一個小故事和家長共同完成一次親子共讀記錄卡，卡片上的內容有時間、書名、還有一句話感受，家長要簽字，完成的好的學生發一朵花，得到6朵花的就可以被評為本月的讀書小明星。這樣大大激發了孩子們的讀書樂趣。
班級建立圖書角，每周每個學生發一本書閱讀，自己讀完后，覺得書不錯，可推薦給別人讀，兩個人對換進行好書漂流。有時，家長買的新書，自己孩子讀完后也可以推薦給別的孩子讀。這樣，孩子在學校讀，在家讀，一周來薄薄的書讀了一兩本。
雖然一年級學生識字不多，看書比較花費時間和精力，但通過學生看課外書，再開展一些講故事等活動，我明顯發現，班級里有一部分學生在寫話方面進步明顯。
學生讀書，我也要和學生一起讀書，如今，我喜歡在靜靜的夜里讀書，一盞燈、一杯茶、一本書，此時的我忘卻了一切煩惱，卸下了一天的工作，一門心思陳迷于書的天地。開學到現在我已經完整的讀了兩本書一本是《家家都有好孩子》，另一本是《肖川的教育智慧與真情》，《家家都有好孩子》這本書以生動的事例，向家長介紹了孩子成長的不同方式，花開有早有晚，而且千姿百態、各不相同，換個角度看孩子，缺點往往就是優點。作為一個專職的青少年心理健康教師，在池曉宏里，沒有“笨孩子”，沒有“怪孩子”，沒有“不愛讀書
的孩子”只有我們不夠了解的“好孩子”。每個孩子都是上天獨一無二的
寵兒，每個孩子身上都有閃光點，但需要家長用心去發現。同時我也把《家家都有好孩子》這本書推薦給我的搭檔莊虹老師，《肖川的教育智慧與真情》從這本書中我懂得了：“沒有智慧，‘教育’就只是心靈和精神的一種牽累，一種‘認知結果的堆積’”; “沒有真情，生活就是無邊的荒漠，‘教育’也就只是一種敷衍和應付”。
同時我也認真學習了中國教師教育視頻網的視頻內容，從中我認識了吉春亞老師，從他身上我感受到了語文的博大精深，教學設計精妙之處，語文味的課堂是什么樣的，語文老師深厚的文化素養。我把從視頻上學到的知識做了詳細的筆記，為自己積累了一份寶貴的經驗資料。
五、配合的默契
我和莊虹老師搭檔已經一年了，開學初，學校給每班的兩位老師作了明確的分工，可我們兩個從來沒有劃清工作的界限，我們兩個都在做好自己的工作的同時也在無形之中做著對方的工作，衛生由他負責，而我們卻是一起管理，升旗由我負責，他卻邁著和我一樣的力氣，玻璃一起擦，地一起墩，嘴里互相說的總是：“你歇會，這我來干。”記得那次到操場上練升旗，一練就是兩節課，練完升旗回來，渾身已經疲憊不堪，嗓子喊的生疼，我到辦公室喝水去了，他卻在組織學生，我倒好了水給他送來喝，她笑了，她搬個凳子給我說：“坐下歇會”，看到此景，我也笑了，一杯水，一把椅子，埋藏著一份彼此的默契，一份彼此的情誼。這就是兩個人的工作，你不說，我不說，心里卻都在想著彼此，想著班級，為的都是共同努力把班級管理好。
還是那句話：“快樂不是我們擁有的太少，而是我們計較的太多”。相信，在工作中總有這樣的一份心態對待我們的工作盡管再苦再累，我們也會覺得：哦!原來教師的工作是快樂的，更是幸福的!
六、存在問題：
雖然我在語文教學上花費了很多時間和精力，但還是出現了教學上的許多不足，一些學生進步很快，學習成績不錯，但還要一部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。
教師育人論文范文第2篇
“教書育人”師德演講比賽評分標準及規則
一、評分標準：
1、比賽設最低分80分,最高分100分。
2、演講材料熟悉,完全脫稿 。5分
3、服飾整潔、精神風貌好。3分
4、語言流暢、口齒清晰、表達準確 。3分
5、融入情感,聲情并茂,能夠烘托氣氛。2分
6、觀點明確、事跡感人、論據充分、時間恰當。7分
說明：參賽選手的基分為80分，評委根據參賽選手的現場表現，在80分的基礎上加分，最終結果為參賽選手得分。
二、評分規則：
每位評委根據每部分評分(評分為整數)結果，明確給出總分(總分比例為80-90分8人，91-100分6人)，然后去掉一個最高分與一個最低分，取平均分為選手比賽成績，按成績排名分別獲
一、二等獎。
三、獎項設立:
本次比賽根據綜合得分高低，評出一等獎6 名、二等獎 8名，頒發榮譽證書。同時，成績將作為推薦、評選師德標兵的主要依據之一，并將該成績納入各學校的綜合評估。
湯河中心小學
教師育人論文范文第3篇
1 雙師素質是其基礎
高職院校大力加強“雙師型”教師隊伍建設, 已經成為社會和教育界的共同呼聲。教育界通常將“雙師型”教師的內涵界定為具有教師資格 (職稱) 且具有中級及中級以上專業技術系列職稱 (非教師系列) 的教師, 或是具有教師職稱且在企業等單位工作兩年以上擁有實踐經驗的教師。從內涵可以分析出: (1) “雙師型”教師應該具備與其技術職務 (職業資格) 相對應的職業能力。 (2) 教師具備良好的“經濟素養”, 懂得專業相對應的行業動態, 并能將目前行業中的應用性技能傳授給學生, 使學生能很快適應工作崗位的需要。 (3) 溝通、交往、協調、組織能力方面的要求。雙師素質是高職教師的必備基礎素質, 雙師素質的培養是一項系統工程、長線工程, 對教師的培養要研究行業、專業的現狀與發展趨勢及教師的個體現狀與發展的要求, 以長線專業和重點專業師資培養為核心, 以專業技能和綜合職業能力培養為重點, 以自我學習、行業實踐、進修學習為渠道。在實際操作中注意: (1) 突出導向性, 重視職業道德和綜合職業能力的培養; (2) 突出實踐性, 重視教學實踐和社會實踐能力的培養; (3) 突出層次性, 重視名師、專業帶頭人的培養; (4) 突出研究性, 重視研究型教師的培養; (5) 突出時代性, 重視新理念、新知識、新工藝的運用; (6) 突出示范性, 重視輻射功能的發揮。
2 信息素質是其保障
1997年9月30紐約州立大學圖書館館長理事會在一份有關信息素質的教育報告中提出信息素質的定義是:“能清楚地意識到何時需要信息, 并具有確定、評價、有效利用信息以及利用各種形式交流信息的能力。”信息素質既是一種基本的能力素質, 又是一種綜合的信息能力。作為具有信息素質能力的人, 必須能夠充分地認識到何時需要信息, 并有能力去有效地發現、檢索、評價和利用所需要的信息。信息素質主要包括三方面內容:基本信息素質、信息意識與信息處理能力三個層面: (1) 基本信息素質。是指一個教師平時必須具備能主動從各種媒體了解關于信息方面的一般觀念、意識、知識、技能, 包括搜集和處理信息的能力、這是對教師的基本要求。 (2) 信息意識。一般來說, 信息意識應該包括人們對信息的需求、獲取、分析、判斷和吸收等思維活動。體現的是對信息需求的自我覺醒和感悟, 教師的信息意識應包括教育預見能力、對信息技術的敏感度、捕捉信息的能力和選擇教學媒體的能力。 (3) 信息處理能力。教師的信息處理能力是指教師對信息的判斷、選擇、處理能力以及對新信息的創造和傳遞能力, 具體包括高效獲取信息的能力, 有效吸收、存儲與快速提取信息的能力, 使用多媒體表達信息和創造性地運用信息的能力。教師應具備的信息技能具體表現在:熟悉掌握計算機軟件基本操作, 掌握辦公處理軟件, 有能力制作演示文檔及教案, 能正確安裝和處理打印機等常見設備。此外, 還要能通過網絡進行師生交流或答疑, 并用軟件制作一些功能較強的教學課件設計。
3 教研素質是其動力
教研是教師永不落后的前進動力, 教育科研能力是一種高級的、來源于教育實踐而又升華的創新能力。具體指教師應當具有扎實的專業理論知識和方法論知識, 具有收集利用文獻資料、開發和處理信息的能力, 具有較好的文字表達能力, 具有開拓精神、嚴謹的治學作風以及執著的奉獻精神等。教師具備教育科研能力不僅可以豐富和發展教育理念, 而且可以培養學生的創新精神和實踐能力, 根據長期的實證研究, 發現教師參與教育科研活動有以下優點: (1) 可以提高教師對工作的責任心; (2) 可以對新陳代謝觀念, 形成新思維; (3) 可以形成自己對教學活動的鉆研意識。高職教師科研素質結構應包含以下四個因素。
3.1 教研意識
指教師對教研的意義有充分的認識, 有強烈的教研需求和內在動力。衡量一個教師有無教研意識, 主要標志就是看其在教學工作中是否自覺地給自己提出教研的任務要求。
3.2 教研精神
指教師敢于教研, 不怕困難與麻煩, 勇于承擔課題, 并以堅強的毅力把課題做好, 取得優良的成果。衡量一個教師有無教研精神, 主要標志就是看其在科研中是知難而退, 使課題半途而廢, 還是知難而進, 使課題善始善終。
3.3 教研能力
指教師承擔和完成課題研究所必備的各種能力, 主要包括:選題能力, 搜集信息的能力, 研究設計的能力, 研究的組織實施能力及總結寫作能力。
3.4 教研品德
主要包括:勤奮、合作、尊重別人的成果、不抄襲、不剽竊、扎扎實實、不弄虛作假, 有較高的事業理想。
4 傳授素質是其核心
教學的終極目標是教會學生學習。而要使學生“會學”, 首先就要使學生“學會”。“學會”是掌握知識, “會學”是運用知識。能力是從知識轉化而來, 沒有知識就談不上能力, 只有掌握知識才能提高能力。“傳道、授業、解惑”是教師最基本的能力, 也是最核心的能力, 但傳授若不能科學的傳授也是徒勞無功的, 因為教師所傳授的許多知識是尚處于不斷演變過程中的動態知識系統, 它們本身并沒有成型, 需要經過分析—歸納—消化—傳授。在高職教學中兩種傳授很重要:學會—會學, 做會—會做。前一個是理論, 后一個是動手, 所以在傳授中要處理好以下關系: (1) 正確處理教學中教師的引導作用與學生的主體作用之間的關系。在保證教師引導作用的同時, 充分發揮學生的主體作用。通過教師的主導性來調動學生的主動性, 激勵學生的學習興趣。在教學方式上, 以講授、演示、互動、分組、實踐等多種方式進行。 (2) 正確處理傳授知識與培養實踐動手的關系。提高實踐能力、解決實際問題、培養綜合素質, 以便能很好的適應行業發展和學生個體發展的需要。 (3) 正確處理教學內容與教學模式的關系。教學模式是指在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下的教與學活動中各要素之間穩定的關系和活動進程。建構高職教學模式的原則應該是將傳統的教學過程轉變成在實踐中學生發現問題、探討問題、解決問題、培養能力的過程。
總之, 高職教師的育人素質培養不是單一的提高, 而是有規律的全面的突破, 文中觀點也屬一孔之見, 但是隨著社會的發展, 科技的進步, 高職教師育人素質會有一個質的飛躍。
摘要：近年來, 高職教育在我國發展迅速, 教師需求較多, 但大多數高職院校的教師隊伍參差不齊, 教師的培養往往過于重視“雙師型”培養而忽略了其他育人素質的培養, 這種單一的模式不能很好解決育人素質問題, 筆者認為應把握好四大素質的綜合培養。
關鍵詞：雙師素質,信息素質,科研素質,傳授素質
參考文獻
[1] 黃斌.深度解讀高職院校“雙師型”教師內涵[J].教育與職業, 2006 (4) .
教師育人論文范文第4篇
【教師育人經驗材料總結】
教書育人用真心 ——學習師德教書育人的心得體會 有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生 發自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的 收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。
(一)、用親和之心架設教育之橋 我經常這樣捫心自問：做一名優秀的教師，最重要的究竟是什么，優美的語言，廣博 的知識，還是豐富的經驗?終于，我發現，這些都是一名優秀教師不可或缺的優秀品質，但 更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發自內心深處的真愛，是師德的老師 的體貼，關愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責， 這就是親和力的作用。教育是育人的偉業，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的 愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想;它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程 “捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋 潤學子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現，一種不息的師魂!
(二)、用無私之心鋪就事業之路 教師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同 事，同心同德，齊心協力;可以感染家長，樹立威信，真誠溝通;可以感染學生，積極進取， 勤奮努力;我們更可以感動社會，愛崗敬業。
(三)、用研究者之心搭建教學之梯 在學校“科研興校，內涵發展”思想的引領下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業 追求。我認真鉆研，努力實踐，優化課堂結構，提高課堂實效，
(四)、言傳身教、嚴格要求是提高教學質量的催化劑 中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教育實踐表明， 教師的道德品質、治學態度、工作作風、生活態度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學 生的心靈。
正因為言傳身教這種特殊的育人效用， 使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養人才的素質主要取決于教師的思想政治素質和業務水平。 教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹的治學態度。教 師的言行對學生起著潛移默化的作用， 有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。
教 師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹的教學風范、解決問題的方式方法，而且還有教師的 個性及心理素質。教師在課堂上的一言一行，學生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現的優 良品質會潛移默化地感染學生，在“教書”同時起著“育人”的良好作用。其次還要嚴以自律， 嚴格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關心熱愛學生，課后傾聽學生的聲音做 學生的良師益友。 愛是人類的情感之一， 情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產 生的態度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。
(五)、根據新時期學生的特點啟迪學生心靈 現在的學生究竟有哪些特點?這是教師在教書育人過程中要注意的問題。
教書育人的指導 思想一定要突出時代性， 適應培養現代化建設所需要的人才。 教師在教學中要通過多種渠道 掌握學生的思想動態， 采取適合于學生心理特點的措施加以誘導， 使學生牢固樹立起正確的 思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生 吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。如經常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀 念，使他們懂得遵紀守法的道理。
教書和育人是緊密聯系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規 律的客觀要求。
教學活動不是隨意性的， 而是根據一定社會所確定的教育目的和任務的要求， 教師按規定的教學內容，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的 知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是 緊密聯系在一起的， 這是一條最基本的教育規律。 將教書和育人割裂， 只顧教書， 不管育人， 這不僅是淡忘了自己的社會角色， 缺乏職業道德， 而且是對黨的教育方針和社會主義教師神 圣職責的褻讀。每個教師都要遵循教育規律，不僅要做好專業知識的傳播者，還要自覺當好 正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。
【教師育人經驗材料總結】
教師教書育人的經驗總結及啟示——如何開展好低年級德育工作快樂港灣 學校對學生進行思想品德教育，是學校重要工作之一，它貫穿 于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面， 滲透在智 育、體育、美育和勞動教育之中，與其它方面的教育相互促進，相輔 相成。對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向起著主導作 用。小學低年級的德育工作是基礎中的重中之重，萬不能忽視。在此 談幾點如何開展好低年級德育工作的個人之見。
一、以身作則，做學生的表率 要想開展好低年級的工作， 教師首先要遵守好中小學教師職業道 德中的：愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，終 身學習等六大點。 其中為人師表里就有強調
要嚴于律己， 以身作則， 衣著得體，言語規范，舉止文明。低年級的學生模仿能力強，教師一 舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響，所以說教師的行動 是最響亮的語言。做好做學生的表率，凡要求學生做到的事，我首先 做到。如要求學生講究衛生，保護環境，教師就帶頭做好環保工作， 不亂丟果皮紙屑，注意環境衛生。并要注重細節，只要您稍微隨地吐 一顆瓜子殼也能影響到您的形象。時刻謹記：要以身作則。
二、 反復地強化訓練，養成好習慣國有國法，家有家規，學校也不例外，同樣有校規。這就要求孩 子們在校日常生活中要樹立嚴格的集體觀念和時間觀念，尊師守紀， 爭做三好學生。低年級的學生年齡小，對道理或者規章制度很模糊， 如果不經過反復強化訓練，也如同紙上談兵。因此不能低估了低年級 的德育工作。從學生踏入校園起，便對他們進行常規教育，如課前要 準備好上課的學習文具，上課鈴響后要起立向老師問好，要積極舉手 回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都要做明確的要求。然后，進 行反復訓練，對做得好的同學給予表揚，并讓他當小老師示范給大家 看。做錯很正常，因為他們只是孩子，但要讓其認識到錯誤并改正。
讓他們重做一次，兩次，三次不厭其煩，多次強化，直到做好為止， 教師在學生遇到困難時，要用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時，要用微 笑送去寬容。鼓勵他們樹立信心去做好。
三、寓德育于講故事 對低年級的小學生進行教育， 一味的給他們灌輸大道理是行不通 的，因為學生對文字的理解還不深入，更別提您的一些條條框框的大 道理。學生們有他們的接受方式，像喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動 的學生一聽到講故事，馬上就會來精神并安靜下來。教師可以充分抓 住的這一好奇心理特征，通過講故事的方法對學生進行德育。為了培 養學生守信用，可以給他們講“《論語》里的言必行，行必果”的故 事，使他們懂得做人做事一定要守信用，做事一定要堅決果斷。為了 讓學生養成刻苦學習的好習慣，可以給他們講“ 《西京雜記》里的鑿 壁偷光”的故事，故事說到西漢的匡衡非常愛學習但家庭十分貧困，為了晚上能看上書，他把墻壁鑿個洞，讓鄰居家的燈透過來看書，故 事告訴學生要刻苦學習。學生會為這些故事產生共鳴。也會較快接受 這道理。
四、寓德育于樂 聯系低年級學生的實際情況，通過有意義的活動進行思想教育， 特別是有趣的游戲活動，是行之有效的方法。例如：學生有偷竊行為 的可利用思想品德課和班會課活動，講述誠實做人的道理，通過正反 典型的教育進行品德滲透， 通過學生講述品德故事或自編自演小品等 形式，寓教于樂，讓學生在學中樂，樂中學。曾經班上就出現學生的 學習文具“失蹤”的現象。事情起于學生對別人的東西(圓珠筆，卷 筆刀等)很感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。低年級學生對偷 竊行為認識不到位， “只覺得不是偷而是拿”遇到這種情況時，講些 拾物交公的例子，對他們說
“有的同學可能錯裝了別人的東西，在 自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來。
” 結果有個同學紅著臉把圓珠筆交上來， 低著頭說
“我不是故意偷的， 我是覺得好看所以拿的。請老師和同學們原諒!”通過這一事例，學 生知道了不能隨便拿他人的東西，并要讓學生懂得“小時偷針，大時 偷金”的可能性和嚴重性。
五、寓德育批評于表揚 無論怎樣的學生，教師都不能厭倦他。人非圣賢孰能無過，更何 況他們是孩子。教師應有循循善誘，誨人不倦的職業道德。每個學生 都有愛聽表揚的心理特點，特別是低年級的學生。表揚運用得恰當，學生的積極因素發生連鎖反應。很多老師都肯能遇到過：上課了，大 部分同學在喧嘩、打鬧，桌上沒有任何學習文具。一點都沒有做好上 課準備。如果當著全班學生的面大聲批評，甚至發脾氣，您會發現收 效甚微， 如果點名批評， 其他同學往往幸災樂禍; 假若能從 “鬧市中” 中找一個既安靜又坐端正了且書本都準備好的同學進行表揚， 其他學 生便會仿效，刷的一聲安靜下來。教師要遵守關心愛護全體學生，尊 重學生人格，不諷刺、不挖苦、不歧視學生的職業道德。不能因為學 生犯錯而一味批評或體罰學生， 您也不妨試著去表揚某個學生道德品 質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因 素，這樣有利于學生之間互相學習，創造教師與學生和諧相處的輕松 氛圍。 低年級德育工作的開展，首先認真對學生進行安全宣傳教育，認 真貫徹《小學生德育綱要》《小學生日常行為規范》《小學生守則》 ， ， ， 《禮儀常規》對學生進行安全，紀律，法制，思想品德，環境衛生， 文明禮貌等教育， 但不能使其死記硬背這些規則， 而要有妥當的方法。
做到：以身作則，做學生的表率;反復地強化訓練，養成好習慣;寓 德育于講故事;寓德育于樂;寓德育批評于表揚。使學生從踏入校門 起就有一個良好的開端。
【教師育人經驗材料總結】
強實踐育人之路，夯德育立校之基江夏區第一小學實踐體驗育人總結材料在區教育局印發《江夏區“十二五”中小學有效德育建設工程方案》 ， 并明確提出有效德育工作的“五大體系”和“六大育人項目”后，我校作 為“實踐體驗育人項目”試點校，做到了早啟動，早安排，對照《方案》 全力實施，為此做了大量的工作，現將一年多來的具體工作總結如下：
一、制定方案，加強領導，為育人項目保駕護航在認真領會教育局文件精神后，我校迅速制定了《江夏區一小實踐體 驗育人工作實施方案》，成立了以校長、書記親自掛帥的專班，召開了專 題研討會和全體教職工大會，對實踐體驗育人項目的具體工作進行了明確 分工，責任到人，層層落實。實踐體驗育人專班
組 長：方珍、朱來意 副組長：劉戰武、雷蕾、盛以貴 組 員：肖勇、謝巧云、伍愛文、馬秀華、胡燕、童杰、各班班主任 實踐體驗育人項目由政教處具體負責實施。
二、抓實常規，注重效果，讓體驗育人常態化
(一)融“爭星奪章”于實踐體驗育人，強化行為規范養成教育 把行為習慣的養成教育滲透到班級教育的每一個方面， 在課堂中滲透， 與各項活動交融，并延伸到家庭，社會中，使學生在每一空間、每一時間 接受養成教育。
1.十個好習慣我知道——進行廣泛宣傳發動1首先學校政教處組織召開班主任會，學習和布置學校養成教育活動的 精神和要求。各班制定班級養成教育活動實施細則，并在黑板上開辟“好 習慣”專欄，明確每周訓練和達標的重點。然后由大隊部舉行“十個好習 慣”爭星奪章活動的啟動儀式，向全體少先隊員發出倡議。動員廣大學生 背誦一日常規，上學、升旗、上課、課間、兩操、集合、放學、回家“八 做到” ，學習十個好習慣的具體內容。
2.十個好習慣我能行——廣泛開展“十個好習慣一小之星”爭星奪章 活動 我們給每名學生發一張《十個好習慣“一小之星“爭星奪章表》 ，并對 全體教職工做了要求，要根據十個好習慣中講文明、講衛生、勤儉節約、 自立自強、認真學習、尊重他人、注意安全、遵紀守法、鍛煉身體和熱愛 藝術十個方面的表現，實時獎勵給學生星星貼花，讓他們粘貼在爭星表相 應欄中。每學期班主任 300 顆星星，其他教師 100 顆星星。學生每獲得 10 顆星星，政教處將頒發一顆獎章，每天佩戴在衣服上。每月政教處組織一 次全校性的授章活動，學期末召開表彰大會，根據獲得獎章數授予進步之 星、期盼之星、一小之星等榮譽稱號。
3.十個好習慣伴我行——開展“瞄準榜樣，放飛自己”主題活動 通過發現、評價、放大、生成四個階段的活動，引導師生瞄準榜樣， 向榜樣看齊，從而使十個好習慣內化為自覺的行為。
發現亮點：學校領導層、班級教師群體利用早晨集會、中午讀報、大 課間活動，引導學生擦亮眼睛，去發現身邊同學的亮點，向班主任和政教 處推薦。2評價亮點：領導、教師、學生、家長四維評價，形成典型材料。 放大亮點：進行表揚，在全校推廣。
生成亮點：對活動過程進行總結，反思，整合，生成學校的德育校本。
(二)融家校共建于實踐體驗育人，構建和諧育人環境 確立“一所學校，三本連心”家校交融模式。一所學校即家長學校， 三本連心即學生基本信息本(班主任隨身帶) 、家校聯系本(全體科任教師 參與) 、家訪記載本(課外訪萬家) 。
1.辦好家長學校，狠抓“三落實”和“五結合” “三落實”首先要做到時間落實。每學期上兩次課，每次上課前事先 通知家長，以便家長安排好工作按時參加。其次教學要落實。做到學生入 學，家長入校，學生畢業，家長結業。再一個教員要落實。根據教學內容 的需要，安排班主任或科任教師、優秀家長講課。 “五結合”要做到班級教育與家庭教育相結合，集中輔導與自學相結 合，理論和實踐相結合，系統教育與樹立典型相結合，單向教育與雙向教 育相結合。 為了培養學生的感恩之心，3 月 18 日下午，學校邀請中國“感恩教育 校園萬里行”報告團到我校舉辦“感恩勵志教育”專場報告會，學校 1600 多名家長走進校園和自己的孩子們一起參加了此次活動。整個演講持續了 一個半小時，演講團用鮮活的事例詮釋了母愛和師愛的偉大，震撼了孩子 們幼小的心靈，他們一次次被感動，落下熱淚。演講活動采用了師生互動、 孩子和家長互動的形式，讓老師、家長、孩子零距離接觸，一個緊緊的擁 抱，一聲輕聲的問候，一個鼓勵的眼神，讓整個操場被愛的氣息所籠罩，3大家都沉浸在感動感恩的氛圍中。
2.全員家訪，家?；?六(4)班熊天成、熊文彬、黃諾蘭三名同學的家庭作業經常不做，秦 衛蘭和任永慧兩位老師在家訪中了解到他們都是留守兒童，不做作業的原 因是不會做。通過和他們的臨時監護人溝通，老師安排這三名同學中午在 校食堂就餐，犧牲自己中午休息的時間給他們補課。一學期過去了，三名 同學的學習成績進步很快，家長非常感動，給老師寫信表示感謝。
學校班主任老師把學生基本信息本隨身攜帶，保證隨時能取得聯系; 各科教師通過家校聯系本和家長每月溝通，使家長第一時間了解孩子在校 表現及學習情況;通過開展課外訪萬家活動，將學校溫暖送給千家萬戶， 把學生家庭情況帶回學校。
給家長的一封信是學校與家長進行情感交流的又一種方法， 每逢長假， 無論是酷暑嚴冬來臨之際，學校都要給家長寫一封信，懇請家長關注子女 思想教育，特別是安全教育，讓家長感到學校時時刻刻都把孩子的人身安 全放在心中。
三、精心組織，依托資源，讓體驗活動豐富多彩 1.開展“三進”活動 一進社區。社區是小學生參加社會實踐活動的最佳場所，我校與龍井 社區建立了長期的合作關系，每到節假日，學校都會組織學生走進社區， 服務社區，在社區中學習，在社區中成長。今年 3 月 5 日下午，學校大隊 部五年級兩個中隊的隊員們，高舉少先隊隊旗，唱著隊歌，迎著春風，帶 著清潔工具走進龍井社區興才路，開展“愛我江夏，清潔家園”學雷鋒活4動?；顒又?，隊員們分工明確，配合得當，有的揀、有的掃、有的鏟、有 的倒，低的地方學生擦，高的地方教師清，對路邊的路燈桿、垃圾箱、墻 壁、門頭旁的各式各樣的小廣告、頑固污漬進行了全面的清理，干勁十足。
經過一個多小時的辛苦打掃，整個街道煥然一新，隊員用實際行動詮釋了 當代雷鋒精神。路人、周圍的居民、業主紛紛投來贊許的目光! 學校還經常性的在社區開展以環保、治安、義演、募捐、志愿者等為 主的公益性活動， 有以“一日營業員”、 “一日推銷員”、 “一日小報童”、 “一日管理員”等為主的體驗性活動，還有關于“環保問題”、“文明意 識”為主的考察、研究、采訪等研究性學習活動。每一學期作輪換，以豐 富不同年級段學生的活動內容，增強豐富的實踐與體驗。學校根據活動開 展要求，還建立了會議制度、分析匯報制度、活動展示制度等，同時設立 “活動優秀輔導獎”、“社區優秀小公民”等，每學期對活動情況進行一 次全面的評估。
二進江夏。江夏區有著豐厚的人文資源，如項英烈士紀念墓、革命烈 士紀念館、中山艦教育基地等，這些場所都是對學生進行愛國主義教育的 最佳地方。在清明節即將來臨之際,為悼念革命烈士，緬懷先烈的豐功偉 績，教育學生繼承革命先烈的光榮傳統，弘揚民族精神，4 月 3 日上午，大 隊部組織新一屆少先隊大隊委成員及五(3)中隊全體少先隊員來到熊廷弼 公園項英烈士紀念碑前。師生們首先向革命烈士鞠躬默哀寄托哀思，接著 由兩名少先隊員代表向烈士敬獻花籃，大隊輔導員胡燕向隊員們介紹了項 英烈士的生平事跡，大隊長肖奕代表全校 1800 多名少先隊員表下決心：一 定不辜負烈士遺志，將踏著烈士足跡奮勇前進，為家鄉的建設和祖國的繁5榮努力學習，共創美好明天!最后在大隊輔導員的帶領下，隊員們莊嚴宣 誓：繼承先烈遺志，弘揚烈士精神，好好學習，爭做時代先鋒! 這次祭掃 活動樸素莊嚴、肅然有序，使隊員們懂得了今天的幸福生活來之不易，激 發了隊員們立志勤奮讀書報效祖國的雄心壯志，增強了他們的歷史責任感 和民族使命感。 三進武漢。武漢是中國最重要的教育基地之一，高校畢業生人數全國第 一，科教綜合實力名列前茅。我校充分利用武漢市大學資源的優勢，先后 與武漢紡織大學、武漢中南財經政法大學、中國地質大學江城學院、武漢 大學東湖分校建立了手拉手關系。聘請有專業特長的大學生來學校擔任興 趣小組的輔導教師，學校 12 個興趣小組有 7 個是大學生擔任輔導教師，他 們青春活潑的氣質和專業知識的精湛受到了孩子們的歡迎，學生們在快樂 中學到了本領。其中葫蘆絲隊的一批小隊員受邀參加了地質大學華韻笛簫 協會的專場音樂會，同大學生們一起同臺演繹，他們精彩的表演博得了大 學生的陣陣掌聲。武漢紡織大學環境工程學院的大學生在給小學生作了兩 次環境教育報告后，感受到環保教育從娃娃抓起的重要性，表示愿與我校 建立手拉手共建校，把我校作為他們開展環保教育的基地校，并舉行了隆 重的授牌儀式。他們還表示將在今后邀請小學生去現場參觀大學校園，感 受大學生活的氣息，樹立從小熱愛學習、親歷環保的遠大志向。
2.布置特殊的實踐作業 學生每年都有寒、暑假，學校為了能讓學生度過平安而有意義的假期， 總是精心設計布置寒、暑假綜合實踐作業，讓學生走進生活，在實踐中獲 得知識，在體驗中快樂成長。學校除了要求學生完成課本作業外，還針對6學生的年齡特點布置了不同的生活德育作業，培養學生的動手能力。低年 段的作業是自己穿衣，自己整理房間和學習用品;中年段的學生可以幫父 母做些簡單的家務勞動，比如摘菜、拖地、抹桌子等等;高年段的學生可 以幫父母做飯、洗碗、洗衣服等等。假期中孩子們不僅能主動完成這些綜 合實踐作業，一部分有心計的學生還用照相機定格下這些生活的瞬間，用 手中的筆以日記的形式記錄下勞動的過程與收獲。
特別是在新春佳節期間，特殊的實踐作業對孩子們更加有意義。他們 會按照班主任老師的要求，精心理財壓歲錢。有的向長輩送上自己親手制 作的新春小禮物，表達自己的一片孝心;特別是留守兒童在思念父母的同 時，他們有的會親手制作精美的新年賀卡寄給遠方的父母，有的會通過手 機發送拜年短信感謝父母的養育之恩。通過這些感恩活動，學生不僅鍛煉 了自身的勞動能力，更重要的是讓孩子們學會了感恩父母，培養了他們的 感恩之情，讓家長們感受到了孩子的健康成長。
四、全員合力，精心施教，實踐體驗育人成效顯著 一年多來，我校在校委會的正確領導下，在區教育局有效德育工程的 指引下，全員參與，大力開展實踐體驗育人活動，取得了豐碩的成果：學 校先后榮獲武漢市第六屆少先隊特色隊比賽金獎、最佳創意獎、武漢市第 八屆青少年環境表演大賽一等獎、武漢市青少年“創建環保模范城市”環 境書畫大賽團體二等獎、武漢市小學生紅歌傳唱校園行合唱比賽銀獎，實 踐體驗育人精品案例《瞄準榜樣、放飛自己》榮獲湖北省德育精品案例優 秀獎，丁紅群老師執教的《做合格家長》榮獲湖北省家長學校優質課一等 獎，干亞丹老師的《生態金字塔》與《環境保護法》在全市中小學優秀法7制教案評選中獲三等獎。王際洲同學勇救落水兒童被授予“湖北省見義勇 為好少年” ，肖奕同學品學兼優被評為第二屆“湖北美德少年” ，昌雨欣同 學拾金不昧的行為受到區文明辦的表揚。
今后，我們將繼續大力開展實踐體驗育人項目，進一步高揚實踐育人的 風帆，乘風破浪，致力德育創新，讓實踐體驗育人取得更加豐碩的成果。8
【教師育人經驗材料總結】
“三育人”先進個人總結一年多來，在學校黨委的正確領導下，在文學院院長、書記的親切關懷下，我與文學院 其他教師互幫互學，互相促進，圓滿地完成了學校交給的各項教育教學工作任務，取得了比 較突出的成績?，F總結如下
一、關愛學生，以情促學 教育是教師終生的事業，教人是教育核心的核心。作為一位人民教師，能否使學生愉快 地接受應當接受的教育，這也是檢驗他是否稱職、是否優秀的重要依據之一。在當前大學生 工作難找、 部分同學學習積極性不高的情況下， 及時與學生溝通思想， 了解學生的心結所在， 以教師的熱心化解學生的厭學情緒，這對學生的順利成長尤其具有舉足輕重的意義。
正鑒于此，所以像我校許多優秀教師一樣，本人在具體的教育教學活動中，也能堅持循 循善誘、因材施教、誨人不倦的原則，課堂上做一個盡心奉獻的教師，課堂下與學生結成知 心的朋友，在讓學生感受到師生之間摯切真誠的友誼的同時，也讓他們深切體會到老師的良 苦用心，以高尚的情感打動每位學子的心靈。不少學生都向我表達他們的感激之情說：韓老 師教學，嚴中有親、嚴中有誠、嚴中有慈、嚴中有愛。這些簡潔而又充滿深情的話語，對我 今后的教育教學工作無疑是一個莫大的鞭策。
二、重視教法，以改助學 正如許多專家所說，作為一個人民教師，只有滿腔的熱情是遠遠不夠的。在具體的教育 教學活動中，作為教師只有積極摸索、深入實踐、認真觀察、反復檢驗，總結出一套切實可 行的教育教學模式，才能使自己的教育教學活動順利進行，并進而獲得事半功倍的效果。 正由于此，所以在近一年多的教育教學工作中，本人在以前的教改實踐的基礎上，又進 行了一系列的更為深入的教改探索，結合所教學科(中國古代文學)的課程特點，總結出了 以下五大教學方法。這些方法互相配合，對于提高學生的學習興趣、深化學生對于所學知識 的深刻理解，都有十分明顯的促進作用。具體說來，即
1、字詞教學，及時總結。即在具體的文篇教學中，教師應把那些出現頻率較高的文言 字詞挑選出來，提醒學生要特別注意。這樣以來對于那些冷僻字詞，學生就可暫且不記，這 樣的做法很有助于節約學生們的學習精力，使他們把它投入到更為有用的知識學習中去。
2、文篇為本，注重分析。即在古代文學教學中，教師不應僅把注意力放在宏觀理論的 介紹上，要特別注意對文本的分析。通過對文本的精彩分析，以強化學生的直觀感知，使他 們對于抽象的理論獲得一種具體而真切的感受。
3、啟發教學，開掘智力。即在古代文學教學中，教師要注意開發學生的智力，培養學 生獨立思考的興趣，增強學生的成就感和自信心。而要實現這一目標，最根本的途徑就在對 學生進行啟發教學，注意選擇或設計典型的問題，啟發引導學生自己做出回答。日積月累，這樣的目標自然而然就實現了。
4、全面發展，史哲并重。即在古代文學教學中，教師要注意知識的全面性，不僅要文 史結合，而且也要文哲結合，力求把文學放在歷史與哲學的大背景下來認識。尤其是哲學， 對相關的哲學背景加以簡明扼要的介紹， 這對學生深化他們對文學作品的理解無疑也是非常 之重要的。
5、加強實踐，學練結合。即在古代文學教學中，教師要注意在平時多布置一些典型的 練習題，使學生在這些具體練習中，開拓自己的思路，加深對作品的理解，提升自己的智力。
三、崇尚科研，以研誘學 以較強的科研能力和成果引導學生崇尚研究、一心向學，這對于提高具體的教育教學效 果也是十分重要的。因為教師的學識水平可以對學生產生潛移默化的影響，對于人才培養的 質量也有十分積極的促進作用。 基于這一點， 每年都拿出相當大的一部分精力從事科學研究， 以豐碩的成果給學生作出榜樣，這也是一個合格的人民教師必須具備的基本素質之一。
正因為此，所以一年多來，本人在社會科學研究方面也十分盡力，先后發表學術論文 6 篇，均為核心期刊，并獲得河南省社會科學規劃項目立項一項。具體說來，它們分別是
《論 三十年來老學研究存在的問題及反思》 ， 《孔子研究》2010 年第 4 期; 《對陶淵明“以文為詩” 的再認識》 ， 《中州學刊》2010 年第 4 期; 《論當下我國高校古代文學教學存在的問題》 ， 《南 陽師范學院學報》2010 年第 7 期; 《論陶淵明對魏晉玄學的改造與發揮》 ， 《中南民族大學學 報》2011 年第 1 期; 《論老莊的權變思想——兼論魏晉玄佛學者對它的發揮》 ， 《河北師范大 學學報》2011 年第 1 期; 《從儒道異同看陶淵明的思想屬性》 ， 《吉首大學學報》2011 年第 2 期; 《先秦兩漢文學考疑》 ，河南省社科規劃辦，批準號：2011GWX034。
由于科研成果的豐富和科研水平的提高，也大大提高了我在學生心目中的地位，增強了 他們對科學研究的信心， 對于我對相關教學內容和教學方法的理解也起到了十分重要的推進 作用。
教師育人論文范文第5篇
我于8月13日——18日參加了開發區組織的名師帶徒學員到北京的學習，這次學習共聽了十位專家教授的報告，白天聽報告，晚上進行研討，可以說整個過程緊張而有序，豐富而充實。這次報告非常精彩，對我啟發很大，也引發了我的很多思考。在這里我談幾點感受：
第一:給學生以思考的課堂
國家教育部基礎教育司原司長王文湛司長把現在的教師分成四類：平庸的老師、較好的老師、優秀的老師和偉大的老師。平庸型的老師就是對知識簡單敘述，較好的老師是講解知識，優秀的教師是做示范，偉大的老師是啟發式的學習。反思我們的課堂，多數老師是講解，少數是示范，在課堂上很少有思考的問題。一方面是老師的教學水平有限，另一方面是個別教師懶惰，不愿意思考，我們都知道在奧林匹克比賽中，中國的學生的成績很好，而獲諾貝爾獎的科學家卻沒有，這是為什么呢?劉永勝校長給我們講的“用槍打鳥的故事”，值得我們深思。我們學生的創造性去哪了?難道和我們老師沒有關系嗎?如何避免這種情況發生，這需要老師的責任心，如果我們把每一節課都當做“公開課”來上，也許就不會出現這些問題了，這就是說每節課要有“公開課”的意識，并不是說每一節課都用課件，而是大處著眼，小處著手，心里時刻有這個思想。
第二：讓學生喜歡你的課
網絡報道， 每年高考結束，撕書似乎成為了不少考生慶?？荚嚱Y束的習俗，撕書年年有，今年似更甚。有教育專家認為，十幾年的苦讀，生活很單調，難免會有學生對書本產生厭惡情緒，反思學生為什么對書有這么的深仇大恨，還不是厭惡學習，厭惡上課。這種現象應該引起我們老師的反思。怎樣讓學生喜歡上你的課。以前，有的學生不認真聽課，或者沒精神，老是去批評學生，認為這完全是學生的錯，就該批評。通過這次報告，我認識到以前的做法是錯誤的，學生不聽是有理由的，為什么不找自己的原因“學生為什么不聽，是不會嗎?還是沒興趣，還是討厭老師，是不是感覺太累……”這次報告應該說我最喜歡高金英老師的?；叵肫鸶呃蠋煹膱蟾鏁?，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。這位年六十多歲的老太太，聲音洪亮，如同劉蘭芳在說書，高老師的幽默、風趣、智慧，是這場報告成功的主要因素。比如她遇到課堂上有學生睡覺，她就講故事：“一盲人背著一個瘸子，忽然瘸子大喊‘溝、溝、溝……’盲人接話‘歐來歐來’，兩人一起掉入溝中。”在哈哈大笑中，高老師已經把打瞌睡學生的注意力成功的拉會到課堂中。她還現場教了我們4個小魔術。一個個幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索……我的感觸最深的就是她講話的藝術。善于引用各種幽默的小故事，講笑話是高老師談話的藝術的又一體現。聽高老師的課使你覺的全身放松，興趣盎然，久久不愿下課，真希望她講兩天或者一星期，永不下課。她還提出一個優秀的教師，至少有200多個故事。老師必須多才多藝，不能拿著一本教材、一本教參用一輩子，在多方面培養自己的能力，做一個雜家，這樣才能勝任自己的工作。對于一位老師來說，給學生講一個故事容易，講兩個故事也不難，難得就是堅持不懈地講下去。我想只要用心去做，現在都有電腦，不愁沒有故事講。
第三：做一個有價值的教師
高金英老師說“這個世上什么人都可以變壞，就老師不能，一旦老師變壞，人類就壽終就寢了” 教師可以平凡但不能平庸，我們決不能做“庸師”。因為庸醫害的是一個人，而庸師害的則是一群人。特別是小學階段，是學生行為習慣養成、性格形成的關鍵時期。教師職業的對象是活生生的人，是正在成長中的兒童青少年，而不是無生命的物，不是機器零件，他們是有感情的。課堂是老師的良心與智慧，特別現在實行素質教育，不強調分數，不排名次，個別不負責任的老師，變得懶惰，對工作敷衍了事，王文湛司長說“教孩子六年，要看孩子十六年，著眼于孩子六十年” 正面的影響和負面的影響對學生的成長是很關鍵的。我希望每個老師都做一個好老師，請認真對待每一個學生，任小艾老師說“對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但對每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天! ”
第四：教師要有一個陽光的心態
要讓學生有一個快樂的童年，起碼老師要有一顆陽光的心。人總是在對比中感到失落，在對比中產生幸福感?？鞓肥菨M足，有的老師長了工資還不滿足，長了兩千，要三千，長了三千要四千，總也沒有滿足的時候，就像故事《金魚和漁夫》里的老太婆。有的老師羨慕有錢的生意人，當官的有權人，從另一個角度想一想，事物都有兩面性，生意人有風險怕賠了，當官的怕被人告了蹲監獄。而我們老師雖然錢不算很多，但也夠花，并且花的安心，而且我們的工作基本上沒有什么風險，寒暑假過著，節日一個不少，每到節假日，我的嫂子、弟媳、侄女就羨慕我“你多好呀!假期這么長，還領著工資”一種幸福感油然而生。以前我很羨慕大城市的人，看電視上多瀟灑呀，要車有車，要玩就玩，房子又好。這次去北京我的看法變了很多。北京的車多，實在太多了，到處是車，到處是人，還經常堵車，北京人很多時間都浪費在路上，多可惜呀!我原以為北京人都有錢，活的很瀟灑，其實這只是個別現象。大城市的物價很高，人們生活壓力也很大，高金英老師講了她女兒的情況：她的女兒是個中學教師，每月4000元左右，去年買的房，一平米20000多，今年漲到
3、4萬，要了90多平米的，大約180多萬元，她女兒存了40萬，貸款80萬，還有60萬沒有，是高老師給的。她女兒每月還房貸4000多，加上水電費，小孩的托管費，幼兒園費用等等每月需支出8000多元，生活壓力多大呀!對比一下，我們多么幸福呀!每個人都希望快樂一生，用一顆感恩的心，去對待生活，你就會幸福一生。