作文講評記錄范文第1篇
習作目標：
訓練觀察事物的能力，學會抓住事物的特點，按一定的順序寫清楚。通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美!尋找發現身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，分享習作。 教學過程：
一、回顧課文寫作方法
回顧本組的每一篇課文，都像瑰麗壯美的圖畫，是我們感受到大自然是那樣的奇妙。有人曾說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。這節課就讓我們發現一下身邊的美景，把它記錄下來。美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。
《觀潮》《火燒云》《鳥的天堂》《火燒云》的寫作方法梳理。
二、小組交流
1、你見過哪些自然景觀，回憶自己見過的美麗景觀，小組交流，然后老師指名交流。
2、全班交流。指導學生說的有序，表達清楚。
三、指導習作
1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?
3、這出景觀給你留下印象最深的地方是什么?你打算從哪些方面來寫?學生思考回憶。
4、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
四、學生習作，教師巡視指導。
五、學生寫完后小組交流，相互學習，提出修改建議，修改自己的習作。
習作一《自然景觀》講評
批改方式：學生互批，教師二次全批。本次習作優秀 人，良好 人。
一、本次習作的優點：
1、本次習作都能圍繞景物來寫，能寫一處景物。
2、能夠比較清楚的表達自己的意思，能夠圍繞重點來寫。
3、能夠運用合適的修辭方法，比如比喻和擬人。
二、本次習作的不足：
1、游記和寫景的區別和結合。
2、景物羅列的現象比較嚴重。
3、學生的書寫還有待于進一步提高。
三、補救措施：
1、優秀習作朗讀學習。
2、寫作方法的再次指導。
3、如何細致的描述一處景物。
四、修改習作：
1、范文《公園》，請小作者朗讀自己的文章。同學們認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補充。著重留意語句是否通順恰當。語言是否準確精妙，能否抓住景物的特點，運用合適的修辭手法。
2、小組為單位，交換習作，讀習作，提出修改意見。
3、學生自己修改習作，在小組內和班級內展示習作。
習作二《觀察與發現》備課
習作目標：
1、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。
2、讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。
3、讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
4、練習修改習作。 教學過程：
一、復習導入
1、、激發學生的寫作興趣：
本組課文我們學習了四篇文章，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發現》，它們都寫得具體、生動、有趣，同學們知道這些作者為什么會寫得這么有趣嗎?與作者的認真觀察分不開。與作者的長期、連續的觀察分不開。
2、、師小結后導入：它們都與作者平時的認真、連續的觀察密不可分。正因為如此，這些文章才顯得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學習作者的這種寫法，把它運用在自己的習作中，讓自己的習作也顯得生動有趣。
二、引導學生觀察
1、讓學生確定自己要觀察的事物：學生各自拿出自己準備觀察的事物，水果、玩具……
2、、激發學生對事物觀察的興趣：你將怎樣觀察你手中的事物，能說說嗎?學生暢所欲言。
3、、讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握觀察的方法：請觀察同類事物(如水果類、植物類、動物類)的小朋友自愿組成學習小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。
自愿組成學習小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。
讓學生將自己小組學習的結果貼在黑板上或用投影儀把結果展示出來，與全班同學共同分享。
4、、師相機引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想──發揮聯想和想象，并指導學生把觀察到的事物說得生動、具體：如是水果類，指導學生全面細致地觀察的基礎上，讓學生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說每步自己觀察的結果。同時，啟發學生調動各種感觀去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發揮想象等。如是觀察植物，引導學生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點;要用眼睛仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物的各個部分的形狀、顏色、姿態作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。
三、教師交代本次習作的具體要求：
認真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。認真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，并寫得具體生動。
四、學生交流各自打算寫的內容，教師作適當的點評，引導全班學生相互啟發
五、教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點
六、學生自己習作。
習作二《觀察與發現》講評 批改方式：學生互批，教師二次全批。本次習作優秀 人，良好 人。
一、本次習作的優點：
1、大多數習作按照創設情境，發現，思考，解決，結論的寫作順序來寫，比較完整。
2、能夠將自己的發現過程寫的比較詳細。
3、本次習作的書寫有了很大的進步。
4、側重于觀察中的事情。
二、本次習作的不足：
1、大多數學生側重于解決問題，而對于觀察中的發現，具體的描寫不夠細致。
2、觀察還不夠細致，特別是事物的樣子。
3、學生模仿其他習作的現象比較嚴重，要在借鑒中堅持原創。
三、采取措施：
1、范文學習，朗讀優秀習作。
2、觀察發現細致描寫的寫法。
3、優秀習作結對子。
四、修改習作：
1、范文《蜘蛛的發現》，師提出修改的要求，提出修改的方法：朗讀法。
修改作文的要求：句子是否通順;寫作是否按一定的順序來寫的;有無錯別字;是否寫出了手中事物的特點;文章是否寫得生動、具體。
2、小組為單位，交換習作，讀習作，提出修改意見。
3、學生自己修改習作，在小組內和班級內展示習作。
五、習作集體展示。
習作三《童話王國》備課 習作目標：
完整地編寫一個童話故事，童話要符合現實生活，并有一定寓意。能根據童話故事的內容恰當地給習作起個名字。發展學生想象能力和創造能力。從編擬童話故事的過程中接受自我教育。
教學過程：
一、 啟發談話，激發興趣。
同學們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦;什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦;什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。
二、憶說故事，領悟寫法
引導憶說故事：同學們讀過不少童話故事。你最喜歡那些童話故事?在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會這么生動有趣、吸引人?在小組里交流。
匯報交流，總結寫法
各小組代表匯報，教師點撥，達成共識
課件出示：編寫童話故事的基本規律：采用擬人的手法，把物當作人來寫。采用夸張的手法，想象大膽有趣。童話里的事物都有象征意義。故事有一定的情節等。
三、進一步指導
再讀本單元童話 《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》《小木偶的故事》等，想一想文章都講了什么事?從中你受到什么啟發? (1)寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達出來。
(2)想一想，自己準備寫一個什么樣的故事，要說明一個什么道理或給人什么啟發。
(3)把想好的故事互相說一說，交流評議。其他同學可以幫助補充、修改
四、學生自主習作寫童話。
習作三《童話王國》講評
批改方式：學生互批，教師二次全批。本次習作優秀 人，良好 人。
一、本次習作的優點：
1、習作符合童話的語言特點。語言有兒童氣息，準確、自然。
2、童話故事具有一定的情節，有生動的形象。
3、多采用擬人、夸張、比喻的手法，把內容寫得生動形象
4、想象力豐富，想法比較獨特。
5、文章篇幅相對比較長，能夠圍繞一定的主題來展開故事。
二、本次習作的不足：
1、大多數學生故事情節比較簡單。
2、童話中對事件的敘述比較多，缺乏語言描寫和動作描寫。
3、童話的可讀性上還需要進一步完善。
三、采取措施：
1、范文學習，朗讀優秀習作。
2、如何圍繞主題展開故事情節。
3、語言描寫片段練習。
4、題目與故事情節的選擇。
四、修改習作：
1、范文《文具盒和文具的對話》，師提出修改的要求：有無錯別字和病句。童話故事是否完整，想象情節是否合理有趣，情感是否具體生動。讀了后是否能給人以啟發等方面。
2、小組為單位，交換習作，讀習作，提出修改意見。
3、學生自己修改習作，在小組內和班級內展示習作。
五、優秀童話集體展示。
習作四《動物世界》備課
習作目標：
觀察了解身邊熟悉的動物。學習描寫動物的方法，促進語言積累與運用，完成習作任務。提高觀察能力，培養良好情趣以及與動物和諧共處的意識。 教學過程：
一、導入，明確習作要求
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞，在作家的筆下，一個個小動物栩栩如生。你一定也有自己喜歡的動物吧，咱們一起來
寫一寫，讓他也鮮活起來。學生自讀習作提示，明確要求：具體寫出動物的特點，表達真情實感。
二、師生共同交流與動物有關的成語。
三、交流自己喜歡的動物。
1、老師談話激趣同學們交流了這么多有關動物的成語，真有趣，這使我想起了我家的小狗花花，今天早上花花見我要去上班，急忙跑過來跟我道別。我故意不理它，它竟撒嬌，咬我的褲腳不讓我走。我只好抱起它撫摸它，跟它說再見，它才搖著尾巴嗚嗚地跟我說再見。多可愛的小狗狗呀，我真喜歡它。那同學們有沒有自己喜歡的小動物?說出來大家聽聽。
2、同學交流喜歡的動物。
學生紛紛起來交流，老師注意利用同學們的交流點撥啟發。
大家展開思路說出更多的動物，以及簡單說出喜歡的原因。
四、動物選美展示臺。
1、同學們交流的可愛的動物可真多，今天簡直是動物大聚會。那么到底誰家的動物最漂亮、最可愛，現在我們要舉行“喜歡的動物”選美活動。請大家把自己喜歡的動物外形特點介紹出來。
2、媒體公示：介紹“選美”標準：(1)動物外形可愛;(2)介紹有條理、準確;(3)用詞優美，介紹生動。“選美”辦法：(1)小組交流推選。(2)班級交流評選優勝。(3)評委點評。
3、同學參加動物“賽美”展示。
注意引導小組交流中大家參與，互助交流，推出“最美”動物。班級展示時學生可利用照片投影及其他輔助資料加以說明，老師注意引導同學們平時觀察及做生活的有心人。
4、老師“頒獎”點評、小結。注意引導學生學習別人之長，補己之短，看看怎樣使自己對喜歡的動物外形介紹得更好。
五、動物趣聞故事會。
1、過渡談話：聽了同學們的介紹，老師感到這些動物多可愛啊，同學們對它們的喜愛之情了溢于言表。動物們除了它們惹人喜愛的外形還有哪些令人喜歡的地方，圍繞你和這些可愛的動物，還發生哪些有趣的故事?我們現在舉行一個小小動物故事會。我們將評出優秀故事獎，誰先起來說說你喜歡的動物趣事。
2、學生講故事。
3、故事會評優標準：(1)故事能反應動物可愛特點。(2)描述詳細具體。(3)介紹時語句生動。
4、在講的過程中老師著力引導學生欣賞，通過評價引導學生把有關動物的可愛的“事件”的細節講具體、講生動，注意表達自己對動物的喜愛。
5、評選頒發優秀故事獎。
六、明確要求布置習作任務。
1、過渡談話，這么可愛的小動物，這么有趣的故事，那我們就認真地把它寫下來，表達我們對這些小動物的喜愛之情。
2、出題：圍繞“自己喜愛的動物”寫一篇習作，注意寫出小動物的特點，表達自己的喜愛之情，題目自擬。
3、命題。
七、逛語言超市。
1、談話。我們要怎樣把習作寫得更好呢?我們應運用學過的語言，學過的表達方法，要把自己熟悉的動物的特點描繪出來。今天老師先逛一逛綜合超市，希望老師提供的一些資料對大家有所幫助，有所啟發。
2、引導學生瀏覽媒體內容——語言超市、自選商場。語言超市的“商品”主要內容：學過的有關描寫動物的課文。一些有代表性的描寫動物小文章的段落提綱。一些描寫動物的優美片斷、句子。大量描寫動物的可能使用到的成語、詞語。
3、老師指導、欣賞、點撥，要怎樣恰當吸收使用。
八、學生自主習作。 習作四《動物世界》講評
計劃批改方式：學生互批，教師二次全批。
1、談話。我們要怎樣把習作寫得更好呢?我們應運用學過的語言，學過的表達方法，要把自己熟悉的動物的特點描繪出來。今天老師先領大家逛一逛綜合超市，希望老師提供的一些資料對大家有所幫助，有所啟發。
2、引導學生瀏覽媒體內容——語言超市、自選商場。 語言超市的“商品”主要內容：
(1) 以前學過的有關描寫動物的課文。
(2)一些有代表性的描寫動物小文章的段落提綱。
(3)一些描寫動物的優美片斷、句子。
(4)大量描寫動物的可能使用到的成語、詞語。
3、老師指導、欣賞、點撥，要怎樣恰當吸收使用。
七、學生自己成文。
八、講評作文：
1、介紹本班學生習作中的優缺點。
2、展示優秀習作。
3、同桌互評習作。
第五次習作：學寫導游詞 教學目標：
1、了解導游詞的寫法。
2、能靈活的運用學過的課文進行仿寫導游詞。
3、提高學生的觀察能力，口語表達能力。 教學過程：
一、創設情景，
1 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎?
2要求：
(1) 熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項;
(2) 寫出并熟悉導游詞。
二、 交流資料
1 你想介紹哪一處“中國的世界遺產”重點介紹什么?
2 說說你最有特色的內容;
三、 閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導游詞，讓學生自主發現如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。
四、 自主完成習作
第六次習作：勝似親人
教學目標：
1、 觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進一步培養學生的觀察能力、想象能力。
2、 組織語言，嘗試表達所想所感，習作內容具體，句子通順。
3、 感受情感表達的方法，受到互幫互助的人際常情教育。 教學重點：引導學生仔細看圖，發揮想象，嘗試習作 教學難點：理解圖意，進行合理的細節聯想與想象
教學過程：
一、 談話設境，導入課題
1、 師生交流
師：同學們，在每個人的生活中，都難免會遇到各種各樣的困難，當你遇到困難的時候，你希望別人對你伸出援手嗎?……在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經歷過人與人互相幫助的事情嗎?……
2、 今天，我們要一起來看一幅跟親人有關的圖，這幅圖的名字有一個“親”字，叫做《勝似親人》。(齊讀)
3、 理解“勝似親人”
(“勝”、“似”都有超過的意思。不是親人，卻比親人還親。)
4、 出示圖文，明確習作要求。
(讀課文的習作提示)
二、 仔細看圖，理解圖意
1、 指導看圖。
(你從圖上看到了什么?)
2、 生交流看到內容。
(按從人到物的順序引導學生說具體)
3、 猜測圖中人物關系。
A、在小組內說說她們可能是什么關系?
(可引導學生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是……)
B、全班交流。
4、 理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景 (抓住人物的外貌、神態、動作、語言)
5、學生試寫片段講評。
三、 畫外聯想，豐富內容
1、 指導圖前想象。
(根據剛剛所猜想的人物關系，想一想在這幅圖之前，可能
發生過什么事體現她們“勝似親人”?請你把她們之間可能發生過的事情簡單的寫在紙上。)
2、 四人小組交流。
3、 全班交流。
4、 指導圖后想象。
師：在這之后，她們以后的生活將會是什么樣子的呢?你能大膽、合理地猜測一下嗎?(指名說)
四、 提示寫法、動筆習作
1、再讀習作要求
2、介紹看圖作文的一般寫作方法
3、學生動筆寫作
第七次習作：寫信
教學目標：
1、觀察本次習作的內容。
2、學習寫信的格式。
3、學會修改方法。
教學過程：
同學們根據口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸、最想說的話寫下來。
一、 認真審題，寫出特點。
三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現出來。
① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態等方面的描寫，對最能體現有趣和給人以啟發處要寫具體。
② “從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來呢?
A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。
B、“想”從聯系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯系，要用事實說話，不能空發議論。
C、“想”從豐富的聯想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。
③ 寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分?；匦诺奶攸c要表現在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情?；卮饐栴}時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。
二、 學生起草，教師巡視。
三、 放聲朗讀，進行修改。
引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。
四、 學生交流，互相評議。 尊重同學，虛心聽取意見。
五、 謄寫作文。
教師交代格式和書寫要求。
第八次習作：想象習作 教學目標：
1、能展開自己豐富的想象。
2、奇思妙想，想象的要合理。
3、做到語句通順。 教學過程：
一、談話引入：
上一節課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習作要求：
1.想象應從哪些方面去想，想些什么?學生討論。
2.教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實生活中受到啟發自己設想、創造的。
3.習作方法指導：
①敘述想象的事物，要有一定的順序。
②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。
③表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。
4.學生自己交流習作，教師巡視指導。
5.學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點?全班交流。
6.教師選出有特色的習作講評。
7.學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見
武漢之旅
盼星星盼月亮，自從自己想積極的參加各種培訓以來，就沒一次如愿。正好這次學校安排我出去聽課學習。說是出去學習，卻是無人組織，無人看管，唯獨自一人查找到地址，然后用電子地圖查找確切的位置及交通方式，因為武漢對于我來說，是個道路復雜且極其擁堵的城市。 迷途
作文講評記錄范文第2篇
2012年一模作文《(不)放下》講評
2012【作文回顧】 年一模作文“(不)放下”講評 24.閱讀下面的材料，根據要求作文。(60分) 梭羅說：“一個人越是有許多事情能夠放得下，他就越是富有。”生活中，有人認為，放下是一種智慧，是一種境界;也有人認為，不放下是一種堅守，是一種精神。 請以“放下”或“不放下”為標題，聯系生活體驗與認識，寫一篇文章，自選文體，不少于800個字。 [審題指導] 一審標題——解決寫什么“放下”或“不放下” 放下 1.本義 ①放下是把握著﹑提著或負載著的物件從高處放到低處;②擱臵，停止進行。 2.引申義 把占據心靈的某種東西移出。 3.價值取向 放下≠放棄≠拋棄、砸碎、掙脫、突破等 放下——指放下多余的、有害的、悲傷的、暫時不需要的事物。是一種有選擇的放棄，而不是說要完全放棄。 放下的同時亦隱含著什么是不該放棄的;不放下的同時亦隱含著什么是必須放下的，如此方可更好的詮釋為什么要放下或不放下。 放下、不放下可以是一種價值的取舍(得與失)，比如放下個人的名利，不放下對事業的追求;放下眼前的榮耀，不放下對正義的執著…… 也可以是一種策略上的選擇(先與后)，比如對于國家的發展來說，GDP很重要，可持續發展更重要，為了可持續發展，就應先放下對GDP的偏面追求。對于學生個體的發展來說，體育、音樂、美術、奧數、英語等都很重要，在一定的時間內要想真正有所收獲，就必須選擇最有利于自身發展的，其它則必須放下…… 放下與不放下的對象選擇：可以是實的：財富、權力、名利……也可以是虛的：思想觀念(成見……)、情感(喜怒哀樂……)…… 4.角度選擇 “放下”與“不放下”必須二選一。文題與內容必須保持一致。選擇其一可以涉及另一方，但主次須分明，忌倒臵。 比如選擇寫“放下”，可以涉及“不放下”，但必須以“放下”為重心，不能是定題為“放下”，而文章的主要內容卻是寫了“不放下”。 二審材料(提示語)——解決寫什么 梭羅說：“一個人越是有許多事情能夠放得下，他就越是富有。”生活中，有人認為，放下是一種智慧，是一種境界;也有人認為，不放下是一種堅守，是一種精神。 【分析】 同學們在寫作時，可以從梭羅的話中思考“‘放下’與‘富有’間的邏輯聯系，也可以從兩種不同的人的看法中任選一立意角度或思考“放下”與“不放下”的辯證關系……所寫內容必須在“放下”或“不放下”的標題指引下行文。 三審要求 “要求”中明確考生要結合自己的體驗與感悟，無論是“體驗”還是“感悟”，都要與自選的文體相符。 四確定立意： 廣鐵一中高語組周瑛
2012年一模作文《(不)放下》講評
正面立意：該放下什么，比如利益、榮耀、財富……不該放下什么，比如尊嚴、正義、良知、誠信…… 反面立意：面對形形色色的誘惑，把本不該放下的東西放下了，比如貪官放下正義、奸商放下了誠信、知識分子放下了尊嚴、普通人放下了良知……該放下的卻沒有放下，比如對名利的熱衷、對權力的迷戀、對金錢的貪婪、對眼前既得利益的不舍…… [作文情況分析]
(一)存在問題 1.審題出現錯誤或偏差，對關鍵詞的內涵和外延把握不準確。 把“放下”與“放棄”混為一談。如，“放下生命”，“放下職業操守”，“阿Q因事業失敗而放下自己，自暴自棄”，“南丁格爾放下優越的生活”等，此處的語義已完全等同于“放棄”了。 不少同學不能準確理解“放下”的含義和引申義。“放下”意指“放在一邊或暫時擱臵”或“從較高位臵降到較低位臵”。實際生活中更多地是運用其引申義，如放下尊嚴、放下偏見、放下傲慢、放下冷漠等。另外，“放下”強調的是“擱臵”多余的、有害的、悲傷的、暫時不需要或不得不放下的事物。這是一種有選擇的放棄，而不是說要完全放棄。但“放棄”的主要內涵是“舍棄”;搭配的對象一般是相對于主流價值觀的對象。 放下，作為一個動作，它很容易。但真正的放下是心靈的釋放、舒展，是對一件事的不再固執。放下，決不等于放棄，不等于忘記，是最深層次的釋懷。——羅紫穎 在我看來，這里的放下不是指放棄，而是指對一些過去的陰霾或者對自己不恰當判斷而產生欲望執念的釋懷。佛家中講到“放下屠刀，立地成佛。”這是一種頓悟，即對過去的貪欲殺望的釋懷放下而從此真正悟得大道。——廖華卿 放下是指對一些勞神費心的外物不必太執著，以換的一份心靈的平靜與閑適，得到心靈的財富。——羅奕菲 2.全文沒有明晰的論證思路，而是一味堆砌事例。 議論文是為了證明某種觀點的，應該要按著一定的邏輯順序來證明這個觀點。 并列式思路： (1)不放下應承擔的責任，是因為不同的時期，不同的社會地位賦予每個人不可推卸的責任; 不放下誠信的品質，是因為“人無信而不立”，作為一個人最基本的道德素養便是講誠信; 不放下善心，是因為“人之初，性本善”，一個小小的善舉，能給他人傳遞溫暖——林婉欣 (2)面對現實，不放下夢想，這是可貴的執著; 面對誘惑，不放下尊嚴感、良知，這是正義的號召; 面對倦意，不放下責任，這是有擔當的表現。——王媛婧 (3)放下功名利祿，不失為一種急流勇退、審時度勢的智慧; 放下心中的懦弱，不失為一種面對缺憾、面對人生的勇氣; 放下世俗眼光的困擾，不失為一種面對困境、面對挫折的從容和瀟灑。 (4)在我們被世人的刺傷害時，放下手中報復的利劍與心中的怨恨吧,此時我們才能真正地讓傷口愈合，不讓仇恨成為永遠的前進負擔; 當我們在一條路上一次又一次跌倒，被一叢又一叢荊棘刺得體無完膚時，就放下這一條路吧; 當我們拼命挽留，寄托了深沉愛意的東西還是在我們眼前一點點被風吹散時，就放下它們吧。 層進式思路：張瑾瑜 我們要放下的是什么?由“放下”的意思來看，我們放下的是自己原本就負擔著的事物，如追逐名利的欲望、無法割舍的感情。 為什么我們要放下?放下不是簡單地放棄一切，而是重新啟程，以便拾起新的感情、愿望，奔向新的目標。 我們要學會放下不必要的負擔、放下舊有的事物，那么我們就應當學會改變自己。(怎樣放下) 3.在具體行文中，出現偷換概念的問題，用相關概念替換“放下”或“不放下”。 廣鐵一中高語組周瑛
2012年一模作文《(不)放下》講評
放下虛偽。虛偽就是不真。你對他人不真誠，如何敢奢望他人以真心來對待你呢?人之所以稱之為人，是因為其豐富的情感與思想，如果人活了一輩子了，卻從沒有真心實意地對待過一個人，豈不是虛度這一生?別總讓自己活在客套話中，放下虛偽吧!有時真實的情懷比華麗的辭藻更能打動人。 在許多情況下，堅守不一定會達到我們的目的，但放棄一定會失敗。做事如此，做人也如此。許多研究發現都是在數十年的堅持中得來的。比如法拉第堅持數十年研究出了了電磁感應定律。沒有前人的經驗，誰也無法預知他最終會有驚天發現還是為此耗費一生。但法拉第并沒有因為這未知的風險就選擇放棄，而是在少有人關注的角落獨身堅守，終于有了劃時代的發現。 在社會中，人與人之間總會有各種各樣的承諾。商家對買家作出承諾，老板對員工作出承諾，同學與同學之間也有承諾?？梢娚鐣钍怯扇伺c人之間的承諾組成的，沒有了承諾，生活會缺乏安全感。前段時間，新聞時常報道“地溝油”事件、“染色饅頭”事件、“注水牛肉”風波，這一系列事件讓消費者的權益受到侵害，承諾猶如一紙空文。放下承諾意味著放下了誠信，所以，承諾是放不下的。……
(二)解決辦法 1.認真審題，理解核心概念的表層義和深層義。 2.羅列提綱，或者并列或者層進，從不同角度不同方面證明觀點。 3.緊扣話題，圍繞話題的關鍵詞來轉述事例并分析事例，不要偏移，不要替代。 【優秀作文】 作文樣卷 1號文 放 下 握緊拳頭，你抓住的只有空氣;張開手掌，你便擁有了一切。 很小的時候，我們總會伸手抓住面前的一切，漸漸地，我們發現，要抓住的太多，手卻只有一對，要想擁有，必先放手?？墒侨缃?，我們仍未學會放下，我們會放不下流逝的時間、緣盡的感情和曾經的愛。它們，如同指觸的流沙，指間的輕風和手心的雨絲，你放下，便收獲釋然;你放不下，卻也留不下，只剩下無盡的痛苦與哀婉給你作無用的慰藉。 朋友，學會放下吧。放過它，也放過你自己;安慰自己，也成全了它。 放下，有三境界。 痛后放下乃第一境界。水蛭吸血，你越拔得用勁，它越痛卻吸得更緊，最終只能在火中蜷縮自己熾熱難熬的身軀，化作一陣云煙，漸遠漸散。倘若水蛭痛而后放下，想必不會落得如斯結局吧。痛覺與生俱來，它不是對你的折磨而是對你的保護。也許它不是你的，有更好的值得你追逐。堅持是中性詞，當你堅持應放下的，你就是固執的。痛了就放，是對自己的保護，是對時間的珍惜，是為更好的到來而準備。有人問佛：“大師，我放不下。”佛拿了一杯熱水倒在他的手上。他手一燙，杯子墜地。佛曰：“痛了你就會放手。”燙傷很快恢復，放不下而荒廢的青春卻一去不復返。 主動放下乃第二境界。低姿態的高貴遠比高姿態的高貴美麗，圓潤而不刺眼。放下姿態，收獲高貴，低微到塵埃里，然后開出花來。痛了才放是被動的，主動放下是有意識的，覺悟自然更高。倉央嘉措既恐損梵行又恐負傾城，留下一句“世間安得雙全法，不負如來不負卿”后，從此入山終成高僧。李嘉誠之子李澤楷并無仰仗父親敵國之財，而是放下“華人首富之子”的身份艱苦打拼，最終一手開創“電訊盈科”的王國，人稱“小超人”。路易威登從匠師愛徒到御用捆箱師，再到創業，一路放下一路成功，留下“LV”讓萬千女性為之瘋狂追逐。主動放下，你會收獲更多。 放下的第三境界是從不抓緊。本來無一物，何處惹塵埃?不帶一物而來，不帶一物而去，緣至則來，緣盡則去。這是一種“百花叢中過，片葉不沾身”的瀟灑，一種“漫看天際云卷云舒”的恬然，一種“日起而作，日落而息”的睿智。它不是“放下吧，是你的會回來，不回來是因為你值得更好的”的自我安慰，是“天地與我并生，而萬物與我為一”的豁達與大氣。這樣的人，才是擁有一切。他不需放下，因為他一無所有;他可以放不下，因為放下后還是他的。 梭羅說：“一個人越是有許多事情能夠放得下，他就越是富有。”放下吧，你會是最富有的。 廣鐵一中高語組周瑛
2012年一模作文《(不)放下》講評
【簡評】 本文對題意理解準確，將“放下”分為“被動”、“主動”和“從不抓緊”三個境界，由淺入深，逐層論述。文章內容豐富，水蛭、商界精英、禪宗故事等諸多材料運用恰當，顯示出作者豐厚的知識儲備。文章思路嚴謹而不呆板，見解深刻而又獨到，體現出作者富有個性的思考。雖然語言上略有欠缺，不夠流暢，倉央嘉措的例子分析稍嫌空洞，但仍不失為一篇難得的考場佳作。 評分：24+23+10=57 分 2號文 放 下 有人說：真正的智者，敢于辭讓整個天下。是怎樣的胸襟和氣度讓他面對天下紛繁萬家都舉重若輕，在心中放下名利，放下浮華，放下凡夫俗子割舍不下的羈絆，合心于淡，乘物以游心? 放下，不是一次輕率的舍棄，更非戲謔的逃避。恰恰相反，它是一次生命的負重。放下的是熙熙攘攘的身外之物，而在心靈之深處，“放下”二字讓人懂得何為生命的本初重量。(道理講述) 與天地精神共往來的莊子，無疑參透了“放下”二子真正的玄機。他拒絕了楚相的高位，要過“生將曳尾于涂中”的生活。妻子故去，他鼓盆而歌， 廣鐵一中高語組周瑛
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歌的是“查其始而本無生”的樸素真理。名譽的煊赫，生死的大劫都縛不住這顆無所拘囿、不甘就范的心魄呀!我想，莊子是懂得放下的，他穿越了名利生死妄加于他的桎梏，當他以一襲白衣、衣袂飄飄地向逍遙走去時，身外的所謂重量已傷不得他分毫，他的豁達豪邁足以穿越世間一切坎坷，實現自我生命的圓滿成全。(事例分析) 我折服于這“放下”的魄力和氣度，這便是古人辭讓天下的力量，留一份寂寞的空間給生命，讓生命終可以開闊，讓心靈終得到游歷的長空。“放下”賦予了生命更充盈飽滿的空間，讓人感悟生命本初的質地，原始的歡欣。(道理講述) 然而(自然承接上段內容)生命當中可有那些無法逾越的障礙?可有那些戕人心魄，足以摧毀任何希望的苦難?這或許無法讓人輕易地超拔于其 廣鐵一中高語組周瑛
2012年一模作文《(不)放下》講評
上，當生命本身成為自我的累贅，人該如何“放下”如影隨形的痛苦與不堪? 史鐵生會給我們一個珍貴的答案。他所承受的那些難以想象的苦痛，我無意再重復提及。但我無數次地在這些從容溫暖的話語中獲得篤念。他說：這就是你不能從中單單拿掉苦難的整個世界。死是一件不必急于求成的事，死亡，是一個必將會降臨的節日。 我悲慟于他的遭遇，而深深敬重于他對不幸的寬恕，對悲劇的放下。在他的文字中，我讀不到絲毫的頹唐與戾氣，讀不到他對世界的尖刻與敵意。只有一個寬厚的智者放下苦難，擁抱生命的贊歌。 只有真正對不幸的“放下”，人類才能在愛與幸福的路途上迎候解放。若緊緊懷揣著命運的不公，那生命只得沉淪在無邊的黑暗際遇之中。 廣鐵一中高語組周瑛
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“放下”一詞的厚重，我們將會用漫長的生命去體味。愿我們有勇氣“放下”并有能力“放下”，執此一念，我們的生命將會是一個盛大而永恒的節日。 【簡評】 文章起筆即境界闊大，氣勢恢弘，“智者敢于辭讓整個天下”，名利、浮華、羈絆等皆為可以放下之物。接下來將“實現自我生命的圓滿”作為立論的根本，準確深刻。選取事例典型，以“莊子”為例論證放下之后的豪邁穿越，以“史鐵生”為例進一步詮釋智者對生命的謳歌，頗有哲辯思維。語言精練，文辭較優美。但論證過程稍欠嚴密，“史鐵生”的例子分析不夠準確。內容有點單薄。 評分：23+24+9=56 放 下 哲人說，握緊拳頭，你抓住的只是一片虛無;張開手掌，你就擁有了整個世界。人生在世，我們不可能將所有的事都極盡掌握，名利、地位、財富、情感——我們總要有所取舍。放下是一種智慧，是一種境界。放下是為了更好地拿起。懂得放下，你才能擁有整個世界。 放下是一種智慧。放下更多的事務，才能更專注于一件事，讓你心無旁騖，不至于被花花世界姹紫嫣紅迷亂了眼。馬云曾有一句話：市場就像一群野兔，一會兒追這只，一會兒追那只，終究一無所獲;CEO的職責是對太多數機會說“不”。正是因為懂得放下追逐市場上數不勝數的機會的欲望，馬云才能夠帶領團隊專注于在線交易平臺的開拓并成為龍頭企業。正是因為勇于放下過去的一切成就，馬云才得以白手起家創辦“阿里巴巴”。放下是智者的錦囊，緊抓著一切不松手的人終究只會因愚昧和貪婪失去一切，懂得放下的人才懂得再次拿起。放下讓人積聚更多的力量，專注地，心無雜念地徑直奔向成功。 放下更是一種境界。梭羅說：“一個人越是有許多事情能夠放得下，他就越是富有。”這里的“富有”，更多地體現在精神上的富足。懂得放下的人，才是人生真正的達者。不懂得放下的人，終究只能在自我的泥沼里越陷越深。海子永遠看不見春暖花開的大海，顧城黑色的眼睛里永遠失去了光明，三毛想站成一棵樹卻終究在個人的悲歡中消逝了生命。不懂放下自我的執念，他們終于只能在不堪重負中選擇了結束生命，成為文學界永遠的痛。反觀歐陽修，昔日“廟堂之高”忽被貶至“江湖之遠”的滁州，內心失落凄苦不言自明。然而他卻懂得放下名利場的角逐，放下絲竹之樂的紙醉金迷，放下遷客騷人普遍的郁憤凄然。放下給了他達觀的心境，使他能夠盡享山水之樂、滁人之樂。這種超然的境界使他能夠抵達人生的另一高峰，成為人生真正的“俠之大者”。放下是一種境界，放下對求不得之事的執念，放下讓你悲傷、抑郁的負面情緒，你才能活得灑脫，活得快樂。懂得放下，你才能真正掌舵人生，活出自己的精彩。 放下是一種智慧，讓我們放下雜念，心無旁騖直奔目標;放下是一種境界，讓我們懂得釋然和超脫，活出自己精彩的人生。 緊握一切的人眼中只有患得患失的悲悲切切，懂得放下，你才擁有了整個世界。 52分 增分點：1.恰到好處地引用道理論據(名人名言，引用后給予道理分析)。2.多樣化的論證方式(典型舉例，因果分析; 廣鐵一中高語組周瑛
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排比舉例，總結分析;正反舉例，對比分析)。3.首尾呼應，結構嚴謹。 重要啟示：行文中間的論述段落，應該采用漢堡包式的結構，也即是道理+事例+道理，千萬不能只有中間的事例，而沒有首尾的道理論述。
作文講評記錄范文第3篇
二、佳作亮相
三、出謀劃策
四、修改病文
五、
消化提高 閱讀下列材料，根據要求作文。秋天，成熟的果實
低下了頭，/不是在自我陶醉，它是在想――/我是怎樣變得成熟?
不是風，我怕早已霉爛枝頭。/不是雨，我怕早已枯落山溝。/不是
光，我怕早已灰暗蒼白。/不是熱，我怕早已憔悴丑陋。/感謝風吹
雨打，給了我成熟的筋骨。/感謝光照日曬，給了我成熟的俊秀。請就“感謝”為話題寫一篇文章。注意：立意自定;文體自選;
題目自擬;不少于800字。最佳結構：連伊娜《蹉跎韶光》李晨《感
謝堅持》劉超劍《美麗人生》葉勝建《生
活需要感謝》謝筱雯《感
謝愛情》陳興楠《讓我們感謝„„》封文寧《我
感謝„„》黃慧嬌《感謝不完美》陳夏冰《感
謝生命》 最佳創意：林少峰《感謝CCTV》李超《知感恩，亮人生》陳志?！陡兄x鄉土》 文采斐然：林仁杰《恨你》黃勇進《稻草人》
情感真摯：劉燕梅《謝謝你的愛》林銘《沒有你哪有我》伊凌楠《愛在心中》我懷著一顆感恩的心，
向他走來。他創造了我，他給了我生命，讓我從一個啞啞學語的孩童
長大成人。他教我如何做人，教我善待別人就是善待自己。他教我要
孝敬老人，愛護弟妹。他教我要尊師，他告訴我一日為師終身為父的
道理。他告訴我要怎么對待朋友，他也告訴我世間的險惡„„從最粗
淺的道理到該怎么做人，他統統的告訴我。我感謝他。從心里的謝謝
他。他對我不求回報。他只希望我過的比他好。這就是一個父親。
病號：每個人都有自己的父母，每個父母傾其所有讓我們快樂
的過好每一天。從小時候的不懂事，到青春飛揚叛逆的少年，再到穩
重成熟青年，我們在逐步成熟著，而他卻衰老著。他為我們奉獻的東
西是我們一生也回報不了。中國有句古話“子欲孝而親不在”
讓我感動。有太多太多的故事，也有太多太多的父親母親為世
間譜寫了一個個的奇跡，他們讓我感動，感動的想哭。當我在
寒冷的冬天里下課回家，飯已經在桌子上放好了。當我把手凍的沒有
知覺時，是他把冰涼的手放進自己的懷里捂著。當我把腳凍的像一個
發酵的饅頭時，他會給你端來一盆熱水，強迫著你把腳放進去，不時
的給你添加熱水，然后會對你說，洗完了，快去睡覺„„終于
寒冷的冬天走了，溫柔的春風來了，當我站里在春風笑看著云卷云舒，
我對著坐在我身旁的他說“下輩子，我還做你女兒„„我不想
哭的，可眼淚卻不由自主的流下來了。因為他答應了，下輩子我還是
他女兒„„整體構思，列綱定局
總分式：――總(引論) ――分(本論) ――總(結論)
一、
總――開門見山，揭示題旨
二、分――段首顯
示/小標題
三、總――卒章顯志，畫龍點睛☆過渡 三段式話題：感謝 標題：蹉跎韶光(錦瑟年華)①
垂髫――感謝歲月，讓我學會努力奮斗分 ②總角――感謝歲月，
讓我們學會堅強樂觀③豆蔻――感謝歲月，讓我們學會了堅
持不懈總：歲月讓我成長總：時光
流逝，父母的愛是無私永恒的 三段式話題：感謝 標題：感謝
父親①父親對我生活上的照顧分：我的
成長②父親對我深層次人生哲理的影響③抒感激之情總：感激永伴父親左右 總：時光流逝，
父母的愛是無私永恒的 過渡：我的身體、我的精神里都久久回蕩著他的聲音和他濃濃的愛感謝父親中國有句古話“子欲孝而親不在”，只輕輕吟誦，我便心如刀割。每個人都有自己的父母，每個父母傾其所有讓我們快樂的過好每一
天。從小時候的不懂事，到青春飛揚叛逆的少年，再到穩重成熟青年，
我們在逐步成熟著，而他們卻衰老著。他們為我們奉獻的東西是我們
一生也回報不了的。(總)我懷著一顆感恩的心，向他走來。
他創造了我，他給我了生命，讓我從一個啞啞學語的孩童長大成人。
我的身體、我的精神里都久久回蕩著他的聲音和他濃濃的愛。(過渡)
(分――人的成長：)當我在寒冷的冬天里下課回家，飯已
經在桌子上放好了。當我把手凍的沒有知覺時，是他把冰涼的手放進
自己的懷里捂著。當把腳凍的像一個發酵的饅頭時，他會給你端來一
盆熱水，強迫著你把腳放進去，不時的給你添加熱水，然后會對你說，
洗完了，快去睡覺„„(自己的親身經歷，生活中的普遍現
象)他教我如何做人，教我善待別人就是善待自己。他教我
要孝敬老人，愛護弟妹。他教我要尊師，他告訴我一日為師終身為父
的道理。他告訴我要怎么對待朋友，他也告訴我世間的險惡„„從最
粗淺的道理到該怎么做人，他統統的告訴我。我感謝他。從心里的謝
謝他。他對我不求回報。他只希望我過的比他好。(再論父親
對他深層次人生哲理的影響)這就是一個父親。終于寒冷的冬天走了，溫柔的春風來了。春日的天空飄起了柳絮，陽光如父親般溫暖。我站在春風里笑看著云卷云舒，對著坐在我身旁的他說“下輩子，我還做你女兒„„我不想哭的，可眼淚卻不由自主的流下來了。因為他答應了，下輩子我還是他女兒，下輩子我還是你女兒„„(表達感激之情)有太多太多的故事，也有太多太多的父親母親為世間譜寫了一個個的奇跡，他們讓我們感動，感動的想哭，只輕輕的一聲謝謝就可以讓我們的眼淚滾下來。然而我們的挽留和呼喚阻擋不了他們的衰老，只愿我們的感謝與祝福在這斑駁的時光里同他們一直老去。謝謝你們，我的父親母親!(篇末再次點題) 消化提高建議：
作文講評記錄范文第4篇
月考作文講評
作文講評要點
本篇命題作文為“生活的味道”，要求寫自己生活中的人和事，說真話，抒真情，切忌胡編亂造。
本篇作文存在問題仍然較多，講評可從以下幾點入手。
1、 切題。
文章要切合題目寫，題目也可說是文章的靈魂。 本文題為“生活的味道”，那就要通過敘事寫出生活的一點感受或一些感受，這種感受用比喻的手法說即是“味道”。要通過敘事來說明：生活究竟有何種味道，要明確，是甜?是苦?還是其他味道?這一點一定要明確，但很多同學不明確，文章洋洋灑灑寫到最后，含糊地說“生活的滋味就是這樣”，“生活中我有很多滋味”。這種文章可視為不夠切題。
有的文章從頭至尾，沒有看見“生活的味道”幾個字，完全寫的另外的內容，如“生活的色彩”，“親情的美好”，“愛的可貴”，等等，雖然也寫到“生活”，卻沒有寫到一點“味道”，可視為偏題。
2、 選材
本文要從生活中選材，要寫事件，寫自己參與的事件，看來的聽來的事，間接知道的事，雖也可寫，但缺少真切感，不能感染人。
有的同學也記敘，卻是以寫人為主，套用了“一個尊敬的人”的內容來寫，重心偏離，不能很好表達主題。
有的同學寫事件，寫了四五個片斷，中間并沒有什么聯系，顯得零碎，沒有明確的中心。 好的選材，寫一個事件或兩個有關聯的事件，從事件中感受到生活的味道，中心明確，前后聯貫。這篇作文宜寫一種或兩種味道，如苦，如甜，如從苦到甜。不宜什么味道都寫。800字的文章，主題一定要明確集中，不要寫得太龐雜，挖一口井，見到水，不要挖很多井，都不見水。寫很多滋味，卻都蜻蜓點水，吃力不討好。具體可參見好作文。
3、 立意
立意即是文章的主題。主題要挖掘得深刻一些，有點高度，讓人讀了之后有一定啟發。很多同學寫的文章，主題停留在“生活就有甜酸苦辣”，“生活中什么味道都有”，“我的生活就是這樣”，沒有議論出生活有這種味道的意義。
很多同學不會適當議論，更不會點題。
其實，有時一兩句畫龍點睛的句子可使文章生色不少，可提高5至6分的分數。如同樣寫“生活就有甜酸苦辣”，但如加上幾句 “這些滋味都是生活的贈予，甜酸苦辣都有價值，都讓我明白生活的真諦：只有經過艱辛努力，才能由苦變作甜，才能最終嘗到生活甘美的味道。” 有的同學敘事詳寫了“生活中的苦味”，也可適當議論點題，如加上這樣的話：“生活的滋味是厚重的，在如今的生活中，我或許更多嘗到的是苦味，但生活著就有希望，相信以后我的生活不會只有這一種滋味。”立意馬上高了不少，表現了作者在生活中的堅忍不拔。
4、 結構
寫文章要有結構意識。要明白記敘文什么樣的結構是好的，不能讓文章像一盤散沙，沒有好的結構。
開頭。開頭如開門見山記敘，會很生動。也可以適當議論，寫兩三行，不能議論過多。
中間。寫一件或兩件事，800字的文章，不宜寫過多的事件。有的同學中間寫“甜”“酸”“苦”“辣”四個標題，寫四件事，勢必平均使用力量，每部分都蜻蜓點水，寫不深刻，文章顯得零散，吃力不討好。這種“甜酸苦辣”的四部分結構當戒。
如寫一件事，描寫細膩一些，要寫出點波瀾。如一位同學寫生活的甜味，寫一家人難得相聚去火車站看火車，這個事件挺不錯。但如平鋪直敘寫，先寫計劃議論，再寫上路，再寫看到火車，再寫回來，顯得單調。為什么不在路上穿插一段回憶呢，既然主題是親情的甘美，可穿插寫一段“從前家人忙碌難得相聚，彼此疏遠，親情失落”的往事呢，這樣一寫，主題就深一些了，事件也生動了。
如寫兩件事，兩年事應該是有關聯的，如都寫學習方面的事件，可從“苦”寫到“甜”，體現前后的邏輯關系，又能提高文章立意：只有經過生活的苦，才能嘗到生活的甜。如寫親情的甘美，也可寫兩件事，從“親情的失落苦澀”寫到“親情的回歸”，體現生活的甜味。事件間有邏輯聯系，往往中心就明確而集中。
兩個事件之間應該有幾句議論的話，來過渡。沒有過渡，顯得突兀。過渡勾聯上下文，也點題，作用很大。議論宜兩三句話即可，不可長篇大論。
結尾。結尾要點題。如果你在開頭或中間已點過題，你結尾含蓄一點也可。但大多數同學沒有寫含蓄有味的結尾的能力，還是點一下題為好?？偨Y點出生活中感受的味道，點出這種味道給人的啟示，在以后生活中還會有怎樣的影響。結尾議論不宜太長，三四句即可。太長變畫蛇添足。
另外，也可采用倒敘，插敘等手法來寫。但結構一定要完整。
5、 語言
語言很重要，語言是文章的第一要素。語言看出文采。有的同學選材立意都很好，但語言不好，病句多，前后不能連貫，影響主題的表達。還有的同學語言絲毫沒有文采，文章不夠生動形象，不能感染人。
文采問題，對作文水平比較高的同學尤其重要。語言要美一點?？从袥]有比喻擬人排比等修辭手法，有沒有注意細節描寫，有沒有外表語言動作心理描寫?？从袥]有一些抒情的語言，有沒有幾句耐人尋味的精警的議論，能不能讓人回味。
要多讀好作文，多練筆，注意文采。
生活的味道
我家門前有一條路，路的兩側種著道不出名字的樹。樹的樣子很普通，我卻以為其奇特，因為這樹無論在什么季節什么天氣，總散發著甜美的味道，或濃或淡，總在人的唇齒間留下麥芽糖般的甜美。
父親是普通的，但他似乎不像別的父親那樣對子女疼愛不已，他總是顯出一別很認真、很嚴肅的樣子。記憶里他似乎從來不向我顯示親熱，我從小就沒有與父親擁抱的記憶。他的威嚴仿佛總在提醒我“父親就是父親”。
我想或許父親與我最為親近的表現就是握住我的手了。每當過馬路的時候，父親總是先望我一眼，示意我停步，然后就向前走出半步，略居于我前。他很認真地左右觀看車流，觀定的時候，一伸手握住我的手，一副自然中不經意的樣子。父親的手寬大而厚實，無論在什么季節，父親手上的溫度總是略高于我的。他微用力，遇到車，便略向后帶一分力，止我前行。過了馬路，父親便自然地松開了手，微舒一口氣，而后便恢復了平靜，就如同不曾出現過剛才那一幕一樣。門前的這一條路，我也不知道走下了多少遍，從小小的我，到如今的我，每次與父親出行，他總是領著我。每當這時我便假意留心那路邊樹的香味，其實那樹的味道真有溫暖的感覺。
那一次，一次較為重要的考試我考得不好。甚至可以說是很差。我不敢回家。在城市里游蕩，雖然我知道他們會著急。天晚了，天上飄起了小雨，我不覺已走到了門前的那條路。我在家的對面徘徊著，我忘記注意周圍的一切。不經意間，我看見了父親，他站在路的那一邊，手里拿著一把傘，站在雨里。父親還是那樣靜靜地、認真的樣子。我百感交集，卻只是默默地站著。車少了些，父親看到我了。他向我的方向走來，我依舊呆呆地站著。他走到我身邊，淡淡地說了聲：“算了，回家吧。”我不清楚“算了”所指何義。他慢慢撐開傘，舉在我頭頂，望了望來往的車輛，很自然地伸手握住了我。手有些濕，卻依然溫暖，我已經完全不知是怎樣被他領過那條馬路，只知道似乎整個路，整個世界只有一只大手握著另一只手?；泻鲩g，我又嗅到了那樹的味道，我驚異于雨天里，這香味還會這般清晰，更伴著泥土的清新。我仿佛深得這樹的香味能夠融化人心底的什么東西。
我知道這世上有無數車輛穿行的馬路，而路上種上這樹的少之又少。我不會一直走在門前的路上，但我可以帶走這一種香味，如麥芽糖般甜美，那是生活中最好的味道。
生活的味道
寒風呼呼地吹著，直往我的衣領里鉆，我趕緊將拉鏈再向上拉了一點。手伸出來袖管才一會兒，我不禁又打了一個寒顫。
我這陣子，越發覺得生活的乏味和枯燥，整天被書海題為包圍，生活除了學習還是學習，我再也發現不了什么別的快樂了，生活真的很苦，我越想越沮喪，干脆不去想了。我繼續低著頭，頂頭寒風往家走去。
剛經過拐角，就聽見兩個粗而啞的男人的聲音，雖然不好聽，卻透出一種輕松和愉快。我抬起頭來，看見兩個三輪車夫，坐在自己車子的客座上，正說著什么，不時會憨厚地笑幾聲。“哼”我心中苦笑了一下：蹬三輪這么苦這么累的活兒，居然還有閑情這樣說笑，真是無法體會生活本質的麻木的人們啊!我幾乎不作停留，繼續向前走。這時，忽然聽到剛才的聲音仿佛起了爭執，我很奇怪，不知發生了什么，便轉頭朝他們看，而接下來發生的一切卻讓我為之一震，突然間明白了什么。
一個中年男子向他們走去，要坐其中的一輛三輪車。他并不談，直接就上了那輛離他近的三輪車。我以為那個三輪車夫會很高興并且立即做他的生意去，可沒想到，他謙恭地對那個中年男子說：“您上那輛車吧，我這車騎起來顛得厲害。”中年男子很是奇怪，愣在那里未做任何反應。而男一位三輪車夫同樣奇怪，問道：“你這車不是昨天才修過的嗎?怎么，又不好使了?”“不是，這個客就給你拖吧，你今天不過才拖了三四個客，回家你老婆又該埋怨你了。”“不行，不行，他先上的你的車，你又把生意讓給我，這講不過去，不行，不行。”另一個三辦車夫連連擺手，表情挺嚴肅。“都是出來掙錢的人，誰容易啊?你就領了我這份心意吧，我們也認識這么久了。”另一位三輪車夫實在推脫不了，便接受了，他載著那個中年男子，感激地望了一眼他的伙伴，調轉車頭，開始在寒風中穿行。
看到這一幕，我什么話也說不出來，只深得內心有很復雜的情感。其實，誰的生活不苦呢?可有的人卻能夠忽略這種苦，因為他們內心充滿著愛，心中有愛的人覺得生活是甜的，即使看上去苦，但本質是甜的。我想我真的應該改變一下自己的想法。
生活就是一杯咖啡，如果你在痛苦時喝它，你會覺得它是苦的;而如果你對生活充滿愛意，再去喝它時，你會覺得它是甜的。(高二12班成夢佳)
生活的味道
醉過方知酒濃，愛過方知情重，經歷過方知烏云背后的彩虹，心靈的波折將日子烘烤得蓬松而略苦，沁出生活味道的厚重。
——題記
外婆病了，病得很嚴重。 母親陪外婆去上海求醫，不到一個月就回來了。從母親的眼淚和那幾張白紙黑字斬釘截鐵不容更改的診斷書中，我知道，外婆留在人間的時間不多了，她已如晚秋的寒蟬。
那段日子里，生活已不再是生活。它化開了糖衣的外表，讓我舔舐到了蓮心一般的苦澀。
舅舅姨母們不愿放棄最后的希望，將外婆再次轉入第一人民醫院。于是母親不得不在工作結束之后匆匆趕向醫院，而讓我一個人做飯。那時的我才十六歲。
十六歲的我太純太真，以為自己的勞碌就能換來外婆康復后安詳平寧的笑臉。然而，上蒼是無情的，外婆最終被宣告治療無效而回到了家中。當時正值我初三那個寒假，我便有了更多的時間去陪伴疼愛我的外婆。
其實說陪伴，已經毫無意義了。外婆已深度中風，不能說話，不能移動，甚至連眼睛都無法睜開。我看著昔日硬朗而如今昏睡著的外婆，心如刀絞。然而我又能做什么?我只有一遍遍用紙巾擦去外婆當年光潔而如今蠟黃多皺額上不斷滲出的黏厚的汗珠，日夜守在她身邊，不讓她感到孤獨罷了。生活已不再是生活，生活的味道為何又要苦濃至此呢?
我的孝心無法感動上蒼。一天夜里，我手里半捧著一本中考模擬試卷，正坐在外婆身邊打盹時，我突然聽到一陣奇怪的聲響。我猛然從夢中驚醒，看到外婆正在不停地挪動著，喉間不斷地動著，仿佛有痰液堵塞了氣管。我扔掉了手中的筆大聲呼喊著，母親他們都沖進了房間。姨媽還哭著提議用吸痰器，被舅舅含淚制止了。我知道，外婆已到了彌留時刻。外婆的喉嚨一息一息地，她大口大口地喘著，很快就出氣大，入氣小„„慢慢地，時間凝成了窒息的灰色，外婆最后掙扎了一下„„走了。永遠地走了。我的生活中永遠地失去了一種甜甜的味道。那是外婆給我的愛。我大聲呼喚著外婆，淚流得滿臉都是。生活中的這種味道已消失，留下的只有綿遠的回憶。我哭著，用手輕拍著外婆尚有余溫的臉頰，抹去外婆額上大片黏濃的汗液。遠遠地，似乎有一陣疾風，側耳細聽，卻又什么都沒有了。滿世界都是凝固的黑色„„
然而，在殯儀館和外婆作最后的告別時，我忽然感覺生活中又多了一種非苦非甜、亦苦亦甜的味道。我似乎一下子長大了。我知道，在以后沒有外婆的日子里，我會更加堅強，我會不斷咀嚼外婆離去的苦澀和她曾經給予我的愛。走過外婆身邊時，我心中默念著：外婆的花兒落了，我已不再是小孩子了。最后一滴淚將我的生活中剛失去與剛誕生的味道自然地銜接了起來，構成了我味覺中不可磨滅的風景，讓我永久珍藏。(高二37班
姜淼)
生活的味道
生活就像剝洋蔥，一層一層地剝 ，總有一層會使你流淚。
我們總是抱怨，生活太苦啦，整天就是學習，教室、食堂、宿舍三點一線的生活，太單調也太累了。但只要我們用心體會，苦其實并不是唯一的味道。 詩人說“月圓是畫，月缺是詩。”昨天正是月圓時，中國傳統的中秋佳節。“每逢佳節倍思親”，這樣的日子，我卻不得不坐在教室里，復習準備今天的考試，郁悶煞人啊，窗外不時煙花爆竹響起，將夜空點綴得五彩繽紛。一陣陣巨響掠過心頭，不禁覺得心酸。不知此時的爸爸、媽媽、弟弟在賞月還是在吃月餅，是否在想著緊張復習的我?
正在寫作業，沒發覺旁邊站了個人，四周嘰嘰喳喳起來，抬頭一看，一下子呆了：是驚訝?激動?是感動?應該是感動更多吧!因為眼睛開始濕潤。站在面前微微笑著的，正是我的爸爸!偌大的教室，一個四十多歲的中年人站在一群學生里，不免有些顯眼，我頓覺臉上有些發燙，拉著爸爸出了教室。燈光映照下，是一張疲憊的臉，。爸爸手中還拎了一大袋東西，看上去風塵仆仆，我迫不及待地接過口袋，高興地問：“你怎么來了?”爸爸笑了，說：“我小時候上學，一沒東西吃，就會想家。今天中秋，你看人家吃月餅，花生，自己沒得吃，肯定要想家了，我就給你帶了些月餅、栗子、花生、菱角什么的，有東西吃，就不會想家了。”爸爸一向是個粗人，可卻說了這樣細膩的話。我驚訝于他的周到和體貼，也為自己開始的臉紅而慚愧。我想我是值得驕傲的，有這樣的父親。
爸爸不能久留，我還得繼續上自習。臨走時，爸爸又囑咐了幾句：“不要太緊張，考試盡力就行，晚上早點睡，考完給家里打電話„„”我一個勁地點頭，眼中早已噙滿淚水，背著先不讓爸爸看見?？粗职值谋秤白呦蛞股?，他還回頭擺手讓我進去。一直到看不到他的背景，我才轉身，淚水再也忍不住，滾落下來，手中的東西似乎有千斤重。擦干眼淚，我又笑著走進教室。
晚自習下了，走在回宿舍的路上，仰望中秋之月，眼前又浮現爸爸的身影，忽然覺得月圓不僅是一幅絕美的畫，也是一首絕佳的親情詩。
原來苦澀并不是生活的全部，有家人的牽掛，淚水也可以是甜的，生活就像陳年老酒，那味道，越品越香，越品越醉人。(高二15班呂婷婷)
生活的味道
我曾以為，只要給我機會，我就可以顯示我在社會上立足的能力。然而我錯了。面對著顧客那張怒氣沖沖的臉和他衣服上剛灑上去的熱咖啡，我不知所措。
“去叫你們經理來!”他大專地說，聲音有些嚇人。也許聲音過大，引來了經理。我受了訓斥后，忍著淚水飛奔了出云。
真是的，臉都丟到太平洋了。
懊喪地回到家。家里沒人，我索性放聲大哭。也只能怪自己太過馬虎，碰翻了客人的杯子，可他用得著這樣嗎?用得著用得著嗎?
電話鈴響了，是媽媽，說：“回來啦?這半天挺辛苦吧?堅持下去啊!我有事中午不回來了„„”
不回來就不回來吧，免得看見我現在的樣子。想起今天出門時自己還聲唱“我天不怕地不怕，勇敢大步向前走„„”，可發生這件事情后，今天下午怎么好意思再去呢?也許是天氣過于炎熱，汗水滴了下來，眼淚也跟著湊熱鬧，眼前又模糊了。
模糊中，我想起自己曾站在經理而前，認真地說：“我會努力工作的!”我站在媽媽面前也說：“等著看吧，我會做得很好的!” „„這些都是我自己曾經說的，自己不對這些話負責嗎?因挨訓就“逃”回家，就想放棄，就怕丟人，這樣對嗎?
于是洗完眼睛就去了咖啡店。經理顯然怒氣未消，卻又很驚訝。“請原諒我上午的行為，再給我一次機會吧!”她立刻笑了起來：“我知道你不會就這么走掉的。只是下次做事要多留心啊!”她走后，一起工作的小李悄悄將我拉進廚房，說：“你沒吃飯吧，特地為你留的。”我不知說什么好，不好意思地道謝著。
“小姑娘，這兒有什么特色點心嗎?”“有，有„„奶油„„奶油雞湯，不對，是奶油雞絲湯，我„„”完了，菜單沒有給顧客看，菜名也沒背上。我盯著他，想象他的臉就要發生變化„„
“你是新來的吧，沒關系，你拿菜單吧，我等著。”他一臉理解的笑。我立刻取來菜單并記錄菜名。我心里充滿感激，我確只是來暑假實習的，或許他看出來了„„，隔著窗戶，我看見外面的太陽好亮啊。
一個月過去了，接過裝工資的信封時，心中涌上許多滋味。這就是生活，是生活的味道。它像柚子，皮是苦的，里面的果肉卻是甜的，其中還有一種獨特的味道。心懷著希望，就會有信心和信念，生活也就不會拋棄我們。
生活的味道
他是個傻子，人們都這么說。他逢人便嘿嘿地笑，不管認識的抑或不認識的。他一咧開嘴，口水就滴滴答答地，順著衣襟往下淌。
他是這路公交車的“?？?rdquo;，每次坐固定的位置，手里永遠拿著同一份過期的報紙。他喜歡看報紙，但也僅僅是“看”而已，因為他常將報紙拿倒了卻不自知。他非常在意別人是不是關注他在看報紙。一旦有人看他，他就會朝那人揮揮手里的報紙，諂媚似的笑笑：“看報紙?”
他還喜歡給人讓座。一天，公交車到站了，上來一個步履蹣跚的孕婦。傻子支楞著一雙眼盯著孕婦隆起的肚子，半天吐出一句含糊不清的話：“給弟弟坐。”一邊不由分說地將孕婦拉到自己的座位上。孕婦紅著臉說了聲“謝謝”。她滿臉堆笑說了好多聲“不用謝”。一路上，他威風凜凜昂首挺胸地站在孕婦旁邊，像是凱旋的英雄。
傻子做這些的時候，車里沒有一個人嗤笑他，甚至連異樣的眼光都不曾有過，買菜的老太太、時髦的女郎、染黃發的青年、夾公文包的上班族、不停打手機的中年人，通通都對他行注目禮，車里變得很安靜，游離著莫名的感動，呼吸變得很輕，很長，甚至捉摸不定。
還有一次，黃昏的陽光穿透車廂寂寥的灰塵。人群慵懶，面無表情地上車下車，然后各投歸宿。我坐在座位上昏昏欲睡。只聽見耳邊一陣炸雷似的狂叫：“看啊，多美的夕陽!”睜開眼，就看見傻孩子在那兒手舞足蹈。過了一會兒，他又把臉貼在車窗上，貪婪地去看那天邊的夕陽。落日通紅渾圓，比任何時候都要安詳，仿佛要把人世一切的苦難與煩憂都溶在它紅彤彤的余暉里。傻孩子幾乎把整個身體都貼在車窗上，我看見他的眼里很亮很亮。
我想：做個傻子有時是幸福的，尤其是當他受到足夠的尊重的時候。生活于他，好像是一根巨大的棒棒糖，他不停地吸啊吮啊，永遠都是那么滿足的幸福模樣。他總能找到一些美好的東西，比如泛黃的舊報紙，比如紅彤彤的夕陽。生活是一粒鉆石，要想它熠熠生輝，辦要給它點亮光。
作文講評記錄范文第5篇
陜西省西安中學：李飛武
教學目標
1. 德育目標：要求學生必須重視“文以載道”
2. 知識與能力目標：在比較、討論中訓練，提高學生寫作思維。
3. 遷移目標：寫作時要注意量體裁衣，揚長避短
教學重點
在比較討論中訓練、提高學生的寫作思維。
教學難點
寫作時，要注意量體裁衣、揚長避短
教法
比較、討論、點撥法
采用由學生討論評議的方法進行評議，先讓學生討論審題和立意問題。明確應該怎樣寫和寫什么。學生各抒己見，暢所欲言。從爭論中提高審題和立意能力，然后再評議具體作文，以提高作文技巧。在學生充分討論的基礎上，教師發表主見，進行歸納小結。
學法指導
比較感悟法
教學過程
教學內容
一、導入課題，擺出上次作文題目及要求(用投影儀)
作文：種子發芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾綻放需要等待，果實成熟需要等待。孩子長大需要等待，冬去春來需要等待„„等待是一種心境，也是一種生活態度;盡管詩人高喊“一萬年太久，只爭朝夕”，但有些事還是急不得„„
——請以“等待”為話題寫一篇作文。
注意：①立意自定。 ②除詩歌外，文體不限。 ③題目自擬。4不少于600字。
(系陜西渭南市高三統考作文題)
二. 選讀中等作文《期待輝煌》
讓學生參與聽力訓練、思維訓練
a.注意篩選信息
b.思考文章優劣得失
三. 引導學生積極討論
利用中等作文引導學生積極思維，參與討論，研究該作優劣得失。老師也不失時機地進行點撥，指出在寫興趣愛好時，必須積累一些折射興趣的“專業術語”，才能體現文章的厚度，并指出防止題材“撞車”的方法及思路。在爭論中提升了學生立意層次，在切磋中提高了學生思辯能力。
注意：
1. 參與人數應多一些
2. 參與口語與思維訓練，鼓勵他們暢所欲言
a.注意表述是否簡潔得體
b.培養學生個性化的思維
3.要抓住文章的關鍵
4.教師要迅速根據學生發言作簡短評述
四. 教師小結同學的發言，談上述作文之優劣得失：
1.文章是生活的反映
2.“專業”術語體現熟知興趣
3.強調避免題材“撞車”
五. 教師讀優秀作文《等待一杯清茶》
六. 讓學生談優等作文優在何處，并讓習作者自己談談看法
七. 教師簡評：
1. 情真辭切，平淡之中見真情。
2. 結尾余韻綿綿。
八. 教師讀自己下水作文《品味等待》
老師應試圖打破教師朗讀范文后講解寫作方法的傳統講評模式，在汲取了湖南名師楊初春作文講評的經驗后，給予了針對性的改進，使之更具科學性和個性化，注重了素質教育中人文精神內涵。
九. 學生談本節課的領悟
注意： 強調、培養學生的概括能力和表達能力。
十. 教師總評：話題作文力求揚長避短。
學生作文： 等待一杯清茶
西安中學 趙昊
結束一天學校生活的洗禮，回到家中已是疲憊不堪，無心向學了。但每當我走近書桌，看到媽媽早已精心準備好的一杯清茶，立刻又用功起來，仿佛聽到媽媽那溫和的責備伴隨著茶水蒸發的熱氣在我的耳朵里徘徊--但，這已是過去。自從爸從外面帶回一個女人后，性格溫順的媽便被掃出了家門„„后來，爸和媽終于離婚了。
似乎從來都是父母不和，孩子遭殃。自然，我也不例外。媽走了，我的一切都理所應當的由那個女人接手。爸是高干，整天都在忙著干他的事情，很少回家，這便使在家的我吃到了苦頭。那個女人當爸在家的時候，溫柔賢淑，而爸一不在，便肆無忌憚的打牌、喝酒„„甚至有時幾夜都不回來。
雖然鈔票塞滿了我的口袋，但怎么也填充不了空虛，掩蓋不住痛苦。為此，我開始學著媽媽為自己沖了一杯清茶，依然是那張書桌，仍舊是那種茶葉，然而可以沖散的已經不是我的睡意，而是一個幸福溫暖的家。
我的心涼了，從此在下課熱鬧的操場上已經沒有我，滿面笑容的孩子已經不再是我„„但學校的同學并不理解我，總以為我是在?？?，這使我和同學之間開始有了隔膜，我也終日眉頭緊鎖，不言不語，整天心不在焉，所以我的學習成績開始直線下降，慢慢地因為空虛，一些惡習也漸漸地形成了，比如打架，逛網吧，抽煙„„我開始變了，變的壞了起來。
后來，爸爸關于這些事情和我談了好多好多。
但都沒有什么成效，因為爸爸根本不知道我等待的是什么。
我等待的只是一杯清茶。
教師下水作文： 品味等待
陜西省西安中學 李飛武
等待，是一個充滿期盼的詞眼，是一首飄蕩著神秘色彩的樂曲，它像一位畫師往往能制造出一幅幅令人思索的畫面。
等待，在有些人眼里被奉為至寶，如"守株待兔"者;等待，在一些人眼中被視若敝屣，如"揠苗助長"者。事實上，過分看重或極力輕視等待，都是失之偏頗的。 徜徉在歷史的長河邊，就會發現：等待的畫面是相似的，但結果卻未必相同。正因為有了等待，才有了楚莊王的"不鳴則已，一鳴驚人";
正因為有了劉備"三顧茅廬"耐心等待的佳話，才有諸葛亮與周瑜演繹的"赤壁大戰";
正因為積極地等待時機，才有蒙哥馬利指揮的擊潰"沙漠之狐"的阿拉曼之戰;同樣是因為等待，卻有"淝水之戰"中前秦軍隊的大敗的結局;
歷史有相似的一幕，因為格魯曼元帥固執地等待命令，才有拿破侖的"滑鐵盧"之敗。
歷史警示我們：等待，不應是無奈的徘徊，而是積蓄能量，積極捕捉轉瞬即逝的時機，爭取實現美好的愿望。
事實上，強者的等待，在于汲取營養，蓄勢待發，是火山噴發前的醞釀。弱者的等待，像一片枯黃毫無生機的落葉，是一潭沒有半點漣漪的死水。智者的等待，是目光長遠的準備。
愚者的等待，是坐失良機的根源。
等待，對強者和弱者的答案是公平的，關鍵在于如何正確地對待等待!等待是一篇抒情的文章，等待是一首充滿幽情的小夜曲。
《荷馬史詩》中奧德修斯的妻子漫漫二十年的等待，讓人欽佩不已，等待已深入她的骨髓，成為一種堅強的信念。
《老人與?！分猩Ｌ醽喐缋先说哪欠莸却?，令人驚嘆，即便是萬分之一二的希望，也無法打消他頑強的意志。
《白娘子傳奇》中白娘子"千年等一回"的那份執著，常常令人扼腕長嘆，唏噓不已!
作文講評記錄范文第6篇
作文要有一個精彩的開頭,寫寫理想的意義和自己的理想是什么,然后寫為什么有這個理想和怎樣去實現自己的理想.思想要有高度,理想要有吸引力,讓讀者也喜歡你
的理想.
作文題目：以“我的理想”為話題作文。要求學生根據自己的實際情況設定理想，并且具體談談實現它需要具備哪些條件，自己要做哪些努力。字數600以上。
修改目的：如何進行作文自改互改，用比喻句打造文章的開頭結尾，提高學生作文水平。
我的理想
每個人都有不同的理想，只有被理想充實的人，才會找到果實累累的金秋，揚起生活的風帆，發揮自己的聰明才智，為人類作出貢獻。如果沒有理想，生活就像在荒漠中失掉了方向盤，迷失了方向：如果沒有理想，生活就像鳥兒失去了翅膀，永遠不能飛翔：如果沒有了理想一個人的生活就沒有了奔頭。不同的生活環境造就了不同的理想。我的理想就是成為漯河市的市長。
如果我真的成為了市長，我會發動我的市民，盡自己的努力去幫助那些上不起學的窮孩子。讓他們坐在明亮的教室里讀書寫字，讓他們不因為經濟困難而荒廢了學業，我會去幫助他們，資助他們，去滿足他們求學的渴望。
如果我真成為了市長，我會把目光轉移到漯河的交通建設。讓寬闊的柏油馬路取代所有凹凸不平的小路，在城市上空建起立交橋，使車輛川流不息，修建地鐵，讓中小學生上學方便，節省上班族的時間。讓交通事故不再發生。
現在我們漯河的環境污染依然相當嚴重。人們隨地吐痰，工廠隨意排放廢煙污水。如果我真成了市長，我會從我做起，以身作則，為我的市民起到表率作用，讓我的市民不再亂丟果皮紙屑，不再踐踏草地。禁止工業廢煙污水的排放。發動我的市民多多植樹造林，美化環境，凈化空氣。讓整個漯河變成樹的世界，花的海洋。
要實現理想，只有行動，才能成功。實現理想，就像一場艱辛的馬拉松賽。相信，只要我現在好好學習，掌握好文化知識，矢志不渝地奮斗，義無反顧的攀登，腳踏實地，堅持不懈地努力，我的理想就一定能實現。
我的理想
理想，如夢一般五彩;理想，似彩蝶一般翩舞;理想，就像希望的種子，播撒在我們的心田。我的理想是成為一名人民教師。
老師們是辛苦的，像一位船工，將我們渡向知識的彼岸;像一位園丁，澆灌著幼嫩的綠芽;像一支蠟燭，燃燒自己，照亮了我們前進的道路;像一把鑰匙，開啟了學問之門……老師呵護著我們這些嫩芽，是為了讓我們成為祖國未來的棟梁之材!我要成為一名人民教師，我要把知識教給更多的學生，讓他們為祖國做出更大的貢獻;我要把知識教給更多的學生，讓祖國花開遍地;我要把知識教給更多的學生，讓祖國大廈巍峨雄偉;我要把知識教給更多的學生，讓祖國海洋波瀾壯闊!
人們常說：紛紛揚揚的粉筆屑染白了老師的頭發;詩人們也說“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”的確，老師們一天到晚都在辛勤的工作。白天，在講臺上授課，晚上，在窗前批改作業……這些，難道沒有體現出老師們的辛勞嗎?
從很小的時候開始，我就想當一名老師。當時的初衷，只是很想分擔一些老師們的辛勞。我常常在夢中實現了我的理想：我站在講臺上，給同學們講解唐朝大詩人李白的《望廬山瀑布》……一覺醒來，我感到十分滿足。不過，我還是天天看著日歷，盼著快快長大，好圓了我的教師夢。我天天都在想，我什么時候能長大呢?
為了實現這個愿望，我努力的學習。我幻想自己是一匹千里馬，馳騁在知識的大草原上，不停的追逐著一只金色的小鳥。哦，那是我的理想，是我金色的夢想!
我的理想
萬物都有一扇門，而且每扇門的鑰匙應該都不同。但是，卻有一把萬能鑰匙可以打開任意一扇門,它就是"理想"，遠大的理想就是開啟萬物的鑰匙。
"理想"是一個再普通不過的話題，可是每個人卻仍然無法不去想它，因為她與我們的生命交織在一起。我們常在討論"理想"，有人的理想是想當一名出色的醫生，有人的理想是想當一名杰出的商人，而我的理想是當一名歌手。其實，我以前有想過當服裝設計師，作家，商人，演員，我真的很喜歡這些職業，可是身邊的人總說我不切實際，在他們的勸說下我放棄了這些我所衷愛的職業。雖然我放了它們，但仍抱有一絲幻想，而有時也為無法實現而悲傷，。這也捆擾了我好長一段時間，使我找不到人生的目標。不過，現在我再次找到了我的理想，它就是音樂。
相信每一個喜愛音樂的人都會認為音樂是世界上最迷人的一件事物，而這只是我被音樂征服的原因之一。更重要的是，音樂是醫治心里創傷的良藥。音樂不僅可以醫治歌者的傷痛，也可以醫治和安慰聽者。表達情感的方法有很多，有的人選擇寫，有的人選擇說，還有的人選則演，而我選擇唱。這也許跟我的性格有關吧!雖然我性子比較急，說話比較直，但卻不善于表達情感，因而含蓄迷人的音樂更適合我。而且，從小我就是一個"垃圾回收站"，身邊的人無論遇到什么都會告訴我，我也習慣了安慰他們，選擇一種好的方式幫助他們，對人對幾都很好，所以音樂很適合我。
盡管我很確定我的理想是音樂家，卻還是遭到家人的反對，他們只希望我讀好書，不允許我為別的分心可我仍然堅持我的理想，我也證明給他們看，我無論做什麼都不會影響我的學業。我也相信"心之所愿，無所不成"，終于我獲得了家人的諒解，更得到了母親的支持，這也給了我很大的動力。
歐文曾經說過："目標決定你成為什么樣的人。"所以，我的目標也就是我的理想就是成為一名音樂人。不過我也相信，如果我等待，發生的只是我變老了，而且，我只對未來感興趣，因為我將在那里度過余生。這樣，我就不得不插上翅膀飛向未來了。
我的理想
我的理想是當一名畫家。我學美術已經有六年歷史了，現在已是老師的得意門生。去年順利通過國畫四級考試，今年我要過國畫八級考試。你問我怎么與畫畫結緣的?這里還有一個小故事呢!
我小時候，最愛做的事就是給媽媽化妝，扎辮子……可是，媽媽每次好像受刑一樣難受，總是不讓我動她的頭發。有一次，我和媽媽去逛街，突然有幾個廣告字跳入我的眼中“美容”，我問媽媽是什么意思，媽媽耐心的告訴我，就是給別人化妝。我的心靈機一動，心想，如果我是美容師該多好呀……心里不禁幻想了一番。終于，幼兒園辦活動課，“體育、折紙、舞蹈”一個個項目過去了，就是沒有美容，我很失望。“美術”突然老師說這個詞,我一聽，美術?是不是和美容一樣呀!于是，我就報了名。后來才知道，美術原來就是畫畫，雖然一開始有點失望，但我和美術的不解之緣就開始了。
其實學美術也很不容易，曾經，我還打過退堂鼓呢!因為，每個星期六，我上午都要學國畫。有一天早上不原意起床，就打起了退堂鼓?？墒?，媽媽說，無論做什么事都要堅持下去，不能半途而廢。最終我戰勝了自己，離開了溫暖的被窩，按時來到學校。
還有一次，老師讓我畫一個很難的東西，我怎么也畫不好，真不想再畫了，這時，老師走過來，教我怎樣畫，最后終于畫好了。
我的理想是做一名畫家，我一定會努力實現我的理想的!
我的理想
理想，誰沒有?從我們降臨這個世界那一天開始，我們就有了理想。從兒時要做好孩子開始，到現在要成為一個有用的人，做好學生為止，理想，無時不刻地跟著我們，也隨著我們的年齡成長不斷更換、變換著。如果，你問我，我長大后的理想是什么，我會告訴你，我的理想是當一個魔法女孩。
我如果能成為魔法女孩，我會讓我的家變得比皇宮還漂亮。讓所有的人都擺脫貧窮。讓我們的祖國富起來，讓外國人甘拜下風。
我如果能成為魔法女孩，我會讓疾病從世間消失，讓所有的殘疾人都能恢復健康，成為正常人，讓所有的人不再生病，讓每一個的臉上都掛上笑容。將醫院變成世外桃源。
我如果能成為魔法女孩，我會讓每一個人都擁有動聽的聲音，能像“小燕子”一樣唱出動人的歌。我會讓每一個孩子都擁有無所不能的智慧。那樣他們的任務就不再是學習。他們只用盡情地玩耍。享受一個無憂無慮的童年。
我如果能成為魔法女孩，我就能夠想干什么就干什么，變換不同的角色，體會不同的人生。今天，我去當老師，明天我會當空姐，后天我成為了工程師……也許高興了，我還會讓自己永遠都當小孩，擁有無窮的快樂。
也許，你會說，我說的算不上理想，只是自己的一種幻想罷了。但擁有自由自在的生活，快快樂樂地體會不同的生活方式為人類服務正是我最大的夢想。我將會為實現自己的夢想而奮斗!
我要當服裝設計師 初二(3)趙晴晴
在我記憶的沙灘上，許多幻想留給我的印象，就像那一行行深淺不同的腳印，歲月的潮水一沖，就無影無蹤;惟有成為頂尖的服裝設計師的理想，卻像岸邊的一棵大樹，高大挺拔，深深地扎根在我心中。
從小，我就十分的酷愛畫畫，因此畫畫成了我生活中不可缺少的部分，看著電視里T臺走秀的模特穿著設計師所設計的衣服向世人展示服裝設計的概念，把一個又一個設計師推上世界的舞臺，從那時起我就立志要成為頂尖的設計師。 走設計師這條路當然先要具備深厚的美術功底，其次還要擁有設計師所具備的反應能力，即能夠很快的將心中所想描繪在紙上，不僅如此還要擁有過人的觀察力和洞察能力。當然最重要就是精巧的手工以及對布料的了解，才能真正的將衣服穿出“生命”，如果不會手工，才華包括手工，干脆刪去本句。一切的也只能算徒勞。還有掌握人體結構知識也是非常重要的。
成為服裝設計師要通過各種形形色色的考試來測試，只有通過各種各樣的考試，才能離你的理想更進一步。理想要靠實踐來實現，我現在正在儲蓄知識時期，只有讀好書，一次又一次通過考試，讀好、讀完服裝設計師應該讀的書，才能真正的展示自己的才華。
天上不會掉餡餅，只有付出才有收獲。守株待兔，空有理想，守著理想，結果一場空。什么都需要靠努力去一步步的實現。對于我的理想實現，我還有很長的路要走，對于現在的我，能做的也只是學習學習再學習，與此同時，也應該提高對美術的修養度，使自己向理想更進一步。每前進一步，我就會告訴自己離成功又近了一步!
漫步在記憶的沙灘上，歲月的風雨，如陣陣潮水，潮漲潮落;只有岸邊那當服裝設計師的理想大樹在汗水澆灌下越長越茂盛……
我要當名廚師 初一(1)汪志豪
放眼理想的大餐，道道佳肴美味可口，然而隨著菜飽酒醉，更殘漏盡，那些美味漸漸被淡忘;唯有當廚師這道大餐，余味繚繞，歷歷在目，令人垂涎……
我的理想師當一名廚師，因為我非常喜歡吃好吃的食物，所以我想成為一名廚師，不僅可以自己做美食給自己吃，還可以讓大家都嘗嘗新鮮美味。 想成為一名廚師就必須需要有好的刀功，沒有好的刀功就不能成為一名廚師，像電視里演的一樣，每一個好廚師都有好的刀功，他們的刀功讓我們看的眼花繚亂、目瞪舌乍。他們能在氣球上面切黃瓜，讓黃瓜不斷，他們能在很短的時間里用刀把紅蘿卜雕琢成一個人物或動植物的樣子。
想成為一名廚師還必需把握好炒菜的時間和炒菜時火候，如果沒有把握好炒菜的是時間的話，炒的菜可能會使顏色変的很難看，如青菜如果炒的太久，彩色就會変黃，如果炒菜的時間太短的話，菜就不能吃了。如果沒有把握好炒菜時火候，炒出來的菜就不好吃或者不能吃了。
想成為一名廚師還必需要學會佐料調配。不讓炒出來的菜味道不好，顏色也不好看。如：放少了油，顏色就不好看，放少了佐料就不好吃;放多了油，就會把菜炒的太熱，放多了佐料，就會難吃。
我認為我能成為廚師的，因為我喜歡廚師這種工作。但是當好廚師必須學習許多知識，現在我還在讀初中，要把心思都放在學習上，有空的時候去看有關炒菜方面的書報，認真學習，爭取將來做個最好的廚師。
當廚師這道大餐，并不會隨著菜飽酒醉、更殘漏盡而忘懷，因為它是我終身的追求，我愿意為它奮斗終身。
我要當醫生 初二(3)杜蕓
漫步在我的理想綠洲上，許多幻想就象朝露，點點閃爍，隨著陽光的出現，無影無蹤;唯有當醫生的理想就象一泓清泉，清甜迷人，耐人尋味，與日俱增……
每個人都有自己的理想，我的理想是當一名醫生，人民所需要的醫生。聽外婆說，媽媽自從生下我后就體弱多病，看著她痛地倒在床上，誰見了都痛心。所以我要當媽媽的天使，保她身體健康。 當醫生，甚至要滿足以下四大條件;
一、高超的醫術。每個醫生都要了解不少關于醫學方面的知識，醫術是每一個醫生必備的“武器”。
二、耐心、盡職盡責面對病人。應耐心與病人聊天，詢問病人情況，態度和藹，對自己的職業負責，盡心盡力挽救生命。
三、注意力集中。在手術時認真，不可分神，要聚精會神，用盡全力，才能為病人送去“健康”。
四、樂于奉獻。面對可怕的病魔，絕不退縮，給予患者希望，敢干挑戰，不怕犧牲，無私奉獻，病人的健康就是報酬，擁有頑強拼搏的意志。
實現理想不是說了就算了，要從現在開始努力，而以上條件的基礎就要從現在開始打好，學習成績好，文理雙科皆備;培養自己的耐心，要求自己做事負責;上課注意力要集中，培養注意力，投入專注地做某件事;在生活、學習上幫助同學、親人，甚至陌生人，“不獨親其親”，樹立完全徹底為人民服務的思想;積極參加學校比賽，培養自己的自信與拼搏精神。以現在抓起堅定目標，向前沖刺，努力拼搏，才會實現夢想。
理想綠洲的清泉汩汩地涌著，流過草地，越過山崗，穿過樹林，終將流成一條大河。(606字)
我要當老師初二(2)余肖敏
漫步在理想的花壇，孩提以來的理想猶如五彩的花瓣，迷人的芬芳，隨著時間的流逝，漸漸遜色淡味;只有當老師的理想猶如蓮花，亭亭玉立，香遠益清，可遠觀而不可褻玩焉。
每個人都又自己的理想，有的人想當科學家，有的人想當天文學家，而我卻想當老師，這一個平凡而又不平凡的工作。 從小到大，我一直都很羨慕老師。因為我覺得老師有很多我所不知道的知識。我很羨慕他們可以出口成章。
我想當老師首先要具備的條件是有耐心。比如：學生犯了錯，我們就應該告訴他，他錯在哪里，下次要怎么做等。讓學生們覺得和你接觸是一件非?？鞓返氖虑?。
其次，當老師還要具備又一定的學歷.學生就是祖國的花朵，我們要讓他們能在燦爛的陽光下，茁壯成長。所以當老師也要具備有一定的學歷,這樣,學生們才可以放心把地把自己的未來托付在你的身上。
當老師還要具備的就是要大方。如果你很靦腆，那么你就不敢在學生面前講個自我介紹，更不用說講課了。所以當老師要不靦腆，這樣才能更好的發揮你的知識淵博。
古人有句話叫“不獨子其子”。我想作為一個老師，不僅要盡自己教書的責任，還要把學生當作自己的孩子，讓他們生活在一個溫暖的家庭里，快樂的成長。
本來我是一個沒有耐心的人，當是自從我有這個目標以后我就去不斷挑戰自己，現在我終于有了那么一些耐心了。我本來也很靦腆，但是，由于一次次上課的發言，使我也大膽起來，現在我也大方多了。
我不斷的努力學習，不斷地耐心和同學溝通，不斷地大膽嘗試?，F在我要把實現當教師的理想作為己任，不是有句話叫，有壓力才有動力。我要為我的目標而奮斗再奮斗。
當老師的理想蓮花，雖然濯清漣而不妖，但是隨著時光流水的洗滌，益發鮮艷，益發清香，我一定要讓它香飄四野。
愛心天使的感謝信
敬愛的老師：
您好!
我是一只迷失方向的蝴蝶，雖然美麗卻看不到前景;我是一只柔弱無力的小鳥，雖有翅膀卻無法飛翔?？勺詮挠錾狭四?，我的生活便有了生氣。
您沒有常人所贊美的那種甜蜜的微笑，也沒有大家所欣賞的那種柔情的細語，可在我心里，您的每一個動作、每一句話語都在傳遞著愛的暖流。
那一次，在我為朋友的誤會而深感痛苦的時候，您憑借一段朗誦走進了我的世界。那天講朱自清先生的《背影》，只見您稍一醞釀，深呼吸之后，便靜靜地朗讀起來?？吹侥臉幼?，好些同學都抿嘴竊笑。是嘛，瞧您搖頭晃腦，拖腔拉調，這是朗讀嗎?我禁不住也跟著笑了起來，可您似乎完全沉浸在課文的意境中。漸漸地，您越吟越帶勁，越誦越凄切。聽得出，您近乎沙啞的聲音是理智克制感情的結果。默無聲息的教室里，一張張面孔也都露出感動的神情。
有些事已漸漸淡忘，可當時您講過的一句話我一直記在心頭："將充滿愛心的畫面記在心頭，才會成為傳遞愛心的天使。"您的目光與我接觸的那一瞬間，我這個一直受人冷落的學生，仿佛感受到了一股父愛的暖流。
畢業前的那次班會課，氣氛很熱烈。夕陽從后面的窗口灑進來，把教室照得光亮耀目。我有一個"去敬老院獻愛心"的提議進入表決程序，可由于復習緊張，沒有一個人贊成，我覺得很尷尬，就嚷著說算了，想撤銷提議。您"唰"地從后排站起來，義正辭嚴地說："雖然沒有同學支持，我還是要投一票!"我更忘不了您那面帶微笑的贊許："人要有感恩之心啊!還記得我說過的話么，你就是傳遞愛心的天使!"
您的一句話，讓教室頓時響起了熱烈的掌聲;也是您的那句話，讓我感受到了關愛他人與被人關愛的快樂。一個曾經失落的孩子，就因為您的那一個眼神，那一句話語，真的變成了能夠自由飛翔的"天使"。熟話說，滴水之恩，當涌泉相報。老師的這份特別的關愛，一定會在我心中釀出香醇的心靈之泉。
【簡評】同題作文新者勝。也許是美麗的考題拔動了心弦，小作者對老師的尊重與感恩之情便噴射而出，于是就有了這封書信。雖是書信，作者并沒有滿足于平常的敘說，而是緊緊抓住了兩件平凡卻讓自己感動的故事。語文課上的一個眼神，讓倍受失落的作者涌上了一股"父愛的暖流";班會課上的那一票"支持"，更讓作者享受到了"愛心天使"的快樂。老師愛學生、學生愛社會，一股感恩之泉就這樣在師生之間歡暢地淌了出來。