模擬電路范文第1篇
心 得 體 會
級電信二班
楊曉奇 20130922222
1
3 時間過得很快，轉眼間一學期過去了，模擬電路實驗這門課也接近了尾聲。在這學期學習過程中，有歡笑，有汗水，有同學們的努力學習，更有王老師對我們的諄諄教誨，一次次的實驗課上有批評，有表揚，卻讓我們學到了很多知識。那么就將本學期實驗課體會總結如下：
模擬電路實驗這門課，主要是通過學習理論知識，然后在實際中動手操作各種電路實驗，再通過結合理論知識，實驗操作來驗證，加深對所有內容的理解。所以，理論與實踐相結合才能達到更好的效果。
總而言之，實驗的重點在于培養學生掌握電工儀表的使用,訓練基本接線技能,正確使用電子儀器,學會調試電子線路,并培養學生的動手能力。
在這學期的模擬電子技術實驗學習過程中我學到了很多東西，比如：動手能力、邏輯思維以及設計思想都得到了很大的提高。
為了讓我們對模擬電路實驗的基本原理和實驗方法能夠熟練掌握和理解，我們這學期開設了模擬電路實驗，實驗內容主要是分為獲得元器件原始數據，測試，驗證，調試，總結經驗公式，完成實驗報告等。實驗設備主要用到的有：雙蹤示波器，信號發生器，，數字萬用表，實驗電源，交流毫伏表，模擬電子技術試驗箱等。進行介紹，包括它們的特點，分類以及作用，然后讓我們將各個電子元件進行實際的實驗與驗證。在做完實驗后，通過總結實驗過程中所出現的問題，以及實際測得的結果與理論估算值比較，討論分析做出相應的解決方案，整理實驗數據，并完成實驗報告。
模擬電路范文第2篇
先導課程為本門課程的學習打下了必要的數學基礎和電路分析基礎,與其并行的課程都是本專業具有入門性質的專業基礎課, 本門課程為后續專業課程的學習奠定了器件分析,電路分析和設計的基礎。
下面,筆者從以下幾點來說明該課程在我院機電工程系應用電子專業中的教學設計。
1課程設置
電子技術的發展,推動各行各業的發展,應用廣泛———廣播通信、網絡、航空航天、工業、交通、醫學、消費類電子領域都離不開電子技術。眾所周知的北京2008年奧運會的水立方建筑運用50萬顆LED燈構成世界上最大的半導體照明工程。學習電子技術基礎是適應時代發展之必須。
高職教育不同于普通高等教育,它的專業設置和課程設置指導思想都是以服務為宗旨,以就業為導向。針對區域經濟發展的要求,我們進行了廣泛的市場調研,重點調研了長三角地區高職畢業生的主要就業崗位,需要具備的職業能力及從業資格證書等問題,應用電子專業的就業崗位主要有:電子產品維修工,電子產品裝配工,電子產品調試員,電子產品工藝員。
通過崗位的典型工作任務,職業能力分析,歸納出職業行動領域,然后根據我系的實際教學條件,實訓條件,將職業行動領域轉化為學習領域,構建了《電路與模擬電子技術》這 門課程。同時,我們制定了課程標準。
2課程目標
本課程的總體目標是:通過對電路原理、常用電子元器件、模擬電路及其系統的分析和設計的學習,使學生獲得電路與模擬電子技術方面的基礎知識、基礎理論和基本技能,為深入學習電子技術及其在專業中的應用打下基礎。其中包括:(1)知識目標:掌握電路基本概念、基本分析和計算方法;會計算電路主要參數;掌握電路波形圖畫法、建立電路模型的方法;會判斷器件類型、電路工作狀態;(2)能力目標:培養學生正確使用常用儀表的能力;培養學生正確選擇元器件的能力;培養學生檢索與閱讀各種電子手冊及資料的能力;培養學生識讀與分析電路的能力;培養學生安裝和焊接電路的能力;培養學生電路測試方案的設計能力和對測試數據的分析能力;培養學生排除電路故障的能力; 培養學生進行簡單電路設計的能力;(3) 情感目標:通過趣味案例激發學生好奇心和學習興趣;通過學習情境挖掘學生的求知欲和創造欲,樹立學生自信心。
3課程設計
本門課程設計的理念是:以學生職業能力的培養為最根本的出發點,理論學習以必須,夠用為度,同時進行課證融合。
我們選用李源生主編的《電路與模擬電子技術》作為教學教材,它是教育部高職高專規劃教材,符合對高職高專學生的學習要求。教材中的章節是按照知識的遞進順序進行編排的。我們根據教學的需要將教材中的內容劃分為5個模塊,進行學時分配,如下表所示
在課程的教學過程中采用多種教學方法和手段: 傳統的教學法、直觀教學法、探究法、啟發式教學和多媒體教學手段。
4課程實施
在課程的實施過程中教師首先進行了學情分析: 高職院校的學生學習基礎普遍較差,學習能力欠缺,急于求成,缺乏持久性。雖然學生對電類專業課入門的學習具有一定的興趣,但這種興趣不夠穩定,需要教師創設適度的情境,適時地激發。所以在教學過程中,教師要力求做到將深奧的知識淺顯化,抽象的知識形象化。
課程的重點難點是半導體器件,放大電路,負反饋。教師對重點、難點的處理方法有:(1)傳統的講解法;(2)直觀式教學;(3)配合flash動畫演示 ;(4)通過萬用表測試加深理解 ;(5)創建學習情境。例如:在半導體器件的講解部分,可采用直觀式的教學法,帶領學生認識各種不同的二極管,三極管。對于三極管的講解,配合萬用表測試加深理解。
下面以一次課實驗課———三極管電流放大特性為例, 來說明課堂的教學組織。
三極管的電流放大特性這節內容是深入模擬電子技術部分的第一道難關。學生只有深入到心里層面去理解了這節內容,才可以舉一反三去理解后續學習的電子元器件。
教師采用基于工作過程“教、學、做”一體化的教學設計,把啟發式教學貫穿整個教學過程, 通過探究實驗操作和多媒體仿真,把抽象的理論知識難度降低,達到突破難點,幫助學生化難為易,讓學生輕松愉快充滿信心地完成學習。
本次課的教學目標是:理解三極管電流放大原理及實質;掌握三極管三個極的電流分配關系及放大條件。教學重點是三極管電流放大特性的探究。教學難點是三極管電流放大特性的理解。
本次課的教法規劃:由于本次課內容較抽象,學生基礎起點低,覺得較難理解,所以在教學方法的策略上,運用人類認知的自然規律:從“知其然”出發,去尋求其所以然,從而達到“知其然”又“知其所以然”的完美效果。
將本次課的教學分為六個步驟:(1)設疑導入新課:為了調動學生的學習積極性,通過多媒體展示一些典型的家電產品,采用設疑方法導入新課學習, 使學生對本節內容產生一種親切感及求知欲。 (2)三極管的電流放大作用探究:以NPN型三極管為例,4人分為一小組,連接電路。通過探究式實驗操作演示,發現三極管的電流放大作用,這是一個“知其然”的過程。 (3)三極管的放大原理總結: 首先讓學生觀看三極管內部載流子傳輸過程的動畫片,這是一個“知其所以然”過程接著通過通俗易懂的定量分析,讓學生理解內部載流子的傳輸過程。(4)課堂討論:安排提問及答疑時間,目的是為了檢查學生的學習效果,并且顧及那些在課堂中因不善發言或不善表達的學生, 對這部分學生進行啟發性提問,從而讓每位學生都能參與到活動中來,體會學有所用的樂趣。(5)課堂小結:通過前面三個環節,從中進行點撥和引導,老師點評。放大作用的條件———發射結加正向電壓,集電結加反向電 壓。放大 實質———“以弱控 制強”的電 流放大作 用。(6)課外探究與實踐 :給學生布置了一道課外作業 ,到電子閱覽室查找1-2個在生活中較簡單的電子產品電路圖,了解三極管在其中的作用。參考的查閱雜志名稱為《無線電》、《電子世界》,并給相關的方法指導,通過這樣的活動,使學生從被動性接受學習過渡到主動探討性學習。
5考核方案
課程的考 核方案根 據學院教 務處的要 求 , 期中成績 占30%,平時成績占30%,期末成績占40%。平時成績包括 :課堂考核,課后作業,單元測驗。在學期結束前另有為期一周的教學實習,教師根據維修電工的考試內容結合實際情況申報,并由系部統一采購實習耗材。實習的考核分為: 優———電路功能完全實現,性能優良,工藝精美。良———電路功能基本實現,性能優良。中———電路功能基本實現,性能不夠穩定。及格———在教師輔助制作下,電路功能基本實現。不及格———電路功能未實現且學習態度有問題。
6教學評價
課程的教學評價包括:校內督導評價,同行專家評價,教師自我評價,學生評價。
7課程特色及展望
在我系基本實現了該課程與維修電工考證相結合, 大大提高了學生的在校學習效率。同時我們將課程學習和技能競賽相結合,突出了學生職業能力的培養。
電子3071班兩位同學在2010年獲得江蘇省高校電子設計技能大賽一、二等獎,電子3111班兩位同學在2012年獲得江蘇省高校電子設計技能大賽三等獎。當然本門課程也存在不足:我們需要加強實驗實訓室的建設,考慮課后對外開放。進一步開發校企合作教材,實現工學結合,進行小班授課,以便于項目化教學的開發。
摘要：本文介紹了高職院校應用電子專業中《電路與模擬電子技術》課程設計的思路和方法,從課程設置,課程目標,課程設計,課程實施,考核方案,教學評價,課程特色等幾個方面進行了討論。
模擬電路范文第3篇
基于圖像信號采集基礎上, 開展的多通道模擬系統設計, 需要通過系統來將電路集成部分結合在一起, 形成整體化的圖像信號采集框架。程序作為系統中連接信號的導體, 要保障連接過程中, 能夠達到最優化的控制效果。圖像信號采集與多通道模擬系統的設計, 需要體現出不同信號傳輸信道對接特征, 并確保多通道同時運行時, 信號傳輸轉換可以達到最快速度。有關于圖像信號采集與多通道模擬系統的集成設計, 可以從系統調試方面進行?？偞笳w系統框架運算速度, 信號采集是通過電流捕捉完成的, 因此在系統中要有精敏的感應效果, 將集成電路的各個硬件模塊組合在其中, 根據信息采集請求先后順序, 進入到控制模塊中。
二、基于圖像信號采集的多通道模擬電路集成設計
(一) 低失調運算放大器
基于圖像信號采集基礎上開展的多通道模擬電路集成設計, 第一部分是低失調運算放大器。該結構可以有效減少電路導通后的失調電壓, 輸入級采用MOS管叉指耦合結構, 能夠對流經的電流變化靈敏感應, 失調電壓得到控制。在節點內能夠精準的感應, 電流通過時間并形成波形圖。輸入極輸出極是在同一電位的。信號采集集成電路設計中, 受硬件組合技術影響可能會存在少量偏差, 流經電流也因此變化, 為避免在此時, 由于誤差而造成圖像信號采集失誤, 系統內設計了參數匹配控制器。對低失調運算放大器進行控制, 硬件部分直接與軟件系統相互連接。
(二) 增益可調儀表運算放大器
采用電阻匹配集成方法, 進行運放結構構成, 電阻反饋至網絡需要高度匹配, 導致圖像信號采集過程中, 需要調動大量運算資源來完成這一任務。集成設計中為克服這一問題。采用數字接口優化方式, 改變傳統信號傳輸路徑。信號在傳輸過程中, 擁有更多的信道選擇機會, 能夠通過多種信號結合, 進入到最終的綜合控制器內部。電阻運算處理中, 基前端集成重點提出對于信號差的捕捉, 根據捕捉得到的電阻變化進行信號運算, 最終生成圖像。前端基層電路的外部, 連接譯碼器, 實時翻譯電網變化情況。增益可調儀表運算放大器設計使用, 最主要的效果是能夠根據不同電阻強度, 調節到適合的區間, 這樣就不容易產生信號捕捉誤差問題, 也能最大程度保障捕捉的結構精準度。
(三) 電流-電壓轉換器
感應電流捕捉后, 同樣需要轉換器應用, 將其轉換成為電壓, 通過電壓感應來進入到圖像信號生成環節。電流-電壓轉換器設計, 突出在轉換速度穩定方面。通常情況下該種轉換由光電二極管來完成, 但在轉換過程中一部分能量會損耗, 很容易影響到最終的轉換靈敏度。在對圖像信號進行采集時, 采用MOS管的等效輸出換阻, 從而完成電流與電壓之間的轉換。這種集成技術方法不僅保障了轉換速度, 面對高強度轉換任務, 也能利用極短時間來排列順序完成依次轉換, 因此最終所生成的圖像, 在時間與精準度方面都有明顯的提升進步。電流電壓轉換, 最重要的部分是集成后的連續度, 轉換動作無間斷進行, 最終呈現出的圖像信號也將是連續存在的。
(四) 基準源/偏置電路
采用溫度補償技術進行電路集成構建, 硬件部分的阻值會隨著溫度變化而不斷變化, 溫度補償則能夠將其控制在穩定的標準內, 最大程度降低圖像信號采集多通道電路系統受環境的影響。集成系統中難過過基準源與偏置電路設計, 能夠達到電路系統電壓傳輸均衡的效果。面對變化期間的多種電壓電流結合模式, 溫度與誤差補償, 可以有效突出強化效果, 面對圖像信號采集與傳輸需求, 始終保持均衡, 進入到均衡的標準范圍內。圖像信號采集與運算功能, 均需要建立在穩定的信號通道基礎上, 偏置電路可幫助營造出這一基礎環境, 達到更均衡的控制作用。
三、結語
除此之外, 為適應不同種生理信號的采集需要, 其增益設計為可調, 而電流-電壓轉換器的設計則可以實現電流源生理信號的采集。多路選擇器能夠實現與ADC連接的通道選擇, 而內部集成的ADC可以將每個通道調制后的生理信號進行量化輸出。集成電路系統還包括了高精度的電流/電壓基準源、偏置電路以及數字接口電路的設計, 具體操作中都需要深度優化。
摘要：基于圖像信號采集基礎上, 開展的多通道模擬系統設計, 要以硬件結構優化連接為目標進行。本文重點探討多通道模擬系統設計方法, 以及基于圖像信號采集基礎上, 多通道模擬前端集成電路設計優化方面, 重點列舉幾大重點集成部分, 深度剖析所用技術措施, 可以做為圖像信號采集系統構建的技術參照。
關鍵詞：圖像信號采集,多通道模擬,集成電路
參考文獻
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模擬電路范文第4篇
［摘要］本文從機頂盒的硬軟件結構出發，就其硬件選擇、菜單結構的規劃、遙控器的選擇及功能測試、性能測試和功能創新話題談了自己的看法和觀點。
［關鍵詞］增強型機頂盒 菜單結構 學習型遙控器
“十一五”期間，全國數字電視推廣工作正全面展開，作為有線數字電視系統用戶終端接收設備的機頂盒，在整轉戰略中的關鍵性作用勿庸置疑。整轉采用的多為按照廣電總局《有線電視機頂盒和遙控器功能實施指導意見》定義的第一類機頂盒(另增加數據廣播和準視頻點播功能)，本文稱為增強型機頂盒(以下簡稱STB)。如何選擇STB，是擺在每個運營商面前的大事。由于STB結構復雜，功能強大，故其選型流程較為復雜。本文從STB的基本結構出發，就其選型要點及創新功能與業界同仁展開探討。
STB的基本結構
STB是電視技術與計算機技術的融合性產品，其由硬件和軟件組成。
1．STB的硬件結構
STB一般由高頻頭，調諧器、主芯片、內存、CA(條件接收)接口及視音頻輸出等幾大部分。
主芯片集成了CPU和圖形管理器，可以運行各種軟件完成諸多任務，如解復用、解擾、解碼、網頁瀏覽等功能。
STB的內存主要FLASHROM(簡稱FLASH)、SDRAM和EEPROM。FLASH用來存儲STB的系統軟件、驅動軟件、應用程序及一些用戶信息，在系統斷電時其內容仍可保留。SDRAM存儲器分為兩部分，一部分作為CPU的內存，用于STB軟件的運行，稱為系統SDRAM；另一部分用于解碼器存儲中間數據，稱為解碼SDRAM。EEPROM存儲器用于讀取一些數據量小但需經常讀寫的數據，如當前節目信息及節目的音量信息等。
2．STB的軟件結構
STB的軟件主要分為可三層：應用層、中間解釋層及驅動層，每一層均包含了諸多的程序或接口。
(1)驅動層：包括機頂盒硬件的驅動程序及API(應用編程接口)，主要用于完成對硬件設備的操作。
(2)中間解釋層：將STB的應用程序指令翻譯成CPU能識別的指令，從而通過驅動層去調動硬件設備完成相應的操作。該層包括嵌入式操作系統、CA駐留軟件等。
(3)應用層：包括駐留應用程序及可下載應用程序。不同的STB軟件設計理念使這兩部分包含的應用程序也不盡相同。
STB選型的前期規劃
1．確定硬件配置
STB是一種高度集成化的科技產品，其主要硬件的選擇包括高頻頭、主芯片、內存等，目標是要達到最高性價比及最佳業務擴容。增強型機頂盒要支持數據廣播功能，故配置不能太低。
(1)高頻頭的選擇
高頻頭與STB的網絡適應能力密切相關，目前機頂盒使用的高頻頭主要有PHILIPS、LG、TOMSON、國芯等幾家，某些高頻頭抗干擾性能較差，不太適應我國國情。筆者建議采用抗干擾性能較強的產品。
(2)主芯片的選擇
主芯片的核心為CPU，故主芯片的性能取決于CPU的性能，而CPU的主頻決定了CPU的性能，主頻越高CPU的性能越高，主芯片的性能越高。
CPU的速度與運行其上的業務系統有著必然聯系，如果需要在一個STB中運行HTML瀏覽器，對CPU的最低要求為每秒種發送100萬條指令。筆者建議采用ST QAMi5516的主芯片，因該芯片的主頻大于150MHz，可滿足瀏覽數據廣播的一般要求。
(3)內存的選擇
STB的功能越強大，其內存容量要求越大。
FLASH的選擇：一般情況下，STB的視音頻解碼系統驅動程序約占1.5—2MB FLASH空間，STB菜單約占幾十K—幾MB空間，數據廣播約占4MB空間，CA、Loader約占1MB空間。故筆者建議選選擇8MBFLASH。
SDRAM的選擇：通常情況下，信號解調占1MB SDRAM空間，視音頻解碼及系統驅動程序約占6—8MB空間，機頂盒菜單占用的空間為幾百K—幾MB，數據廣播一般占用的空間為6—8MB以上。故筆者建議選擇24MBSDRAM。
EEPROM的選擇：事實上，STB僅有菜單占用8—32KB空間，故筆者建議EEPROM應不小于16KB。
2．菜單結構的規劃
為實現STB的諸多功能，需建立人機交互的顯示結構，這種顯示結構被稱為菜單。由于STB功能強大，有基于業務的，有基于設置的，有基于查詢的，因此運營商應對其菜單結構進行合理設計，以達到文字前后一致，易懂、易記、邏輯清晰、易操作的結果。一般說來，菜單以不超過三級為宜。
(1)確定STB的業務及接收、設置與查詢功能
增強型STB的一般業務與(接收、設置與查詢)功能如下：
A.業務(假定用戶開展了以下業務)
a.接收數字視頻廣播節目。
b.接收NVOD節目。
c.接收數據廣播節目(政務信息、股票信息和生活資訊)
d.接收電子郵件、電視彩信。
B.功能
a.支持EPG(電子節目指南)的接收與顯示。
b.機內自帶游戲。
c.支持父母鎖設置、開關機設置、菜單顯示設置。
d.能實現對節目順序進行重排、節目刪除、節目加鎖和喜好節目設置等編輯功能。
e.支持根據NIT表的快速自動搜索、手工搜索和全頻道搜索三種方式。
f.能正確顯示節目信息(如當前節目的相關頻點、視音頻及PCR的PID、Severs ID，當前節目的實時信號電平(dBuV)、載噪比(dB)、誤碼率xxExx等。
g.能正確顯示STB和有關加解密信息，如顯示機頂盒軟硬件版本號、序列號，CA廠家標識號和版本號，智能卡發行商、卡有效期等、授權信息、機卡綁定、字母卡綁定等。
h.能設置EPG、NVOD、股票、數據廣播對應的頻點。
i.能進行制式、聲道、畫面比例等視音頻設置。
j.能通過設置將STB恢復為出廠設置。
(2)繪制菜單樹
繪菜單樹時，首先要確定主菜單的項目，原則是通過歸類合并，使主菜單各模塊包括所有功能。主菜單以不超過6個模塊為宜(兼顧美觀)，按電視類、數據類、信箱／廣播類順序囊括所有業務，將游戲與信箱合并為一類，將剩余功能合并到“導視與設置維護”項，使“導視與設置維護”成為主菜單的最后一個模塊。
其中，“導視與設置維護”項包括4個二級菜單項：節目指南、用戶設置、節目搜索、維護信息。將需用戶操作的項目(如父母鎖設置、開關機設置、菜單顯示設置、節目列表設置)歸并到“用戶設置”項，將主要由維護人員操作的信息項或設置項置歸并到“維護信息”項。節目搜索除維護人員使用外，用戶
也會用到，因此其與用戶設置和維護信息并列為二級菜單項。筆者建議的三級菜單結構樹。
(3)菜單項的顯示
筆者以為，開機即進入主菜單(一級菜單)的整屏模塊界面方式應為首選。
整屏主菜單由6個模塊組成，用戶按遙控器的6個數字鍵即可分別進入各模塊選項。二、三級菜單的顯示不作具體要求。
(4)遙控器的選擇
STB的功能是靠遙控器的指令來實現的。筆者建議采用學習型遙控器。學習型遙控器是將電視機遙控器上與STB使用相關的常用功能鍵(如聲音+／-、頻道+／-、TV／AV、電源)的編碼復制(學習)到學習型遙控器相應鍵上，使得學習型遙控器在STB的基礎上又同時控制電視機的常用功能鍵(如聲音+／-、頻道+／-、TV／AV、電源)。
在遙控器的各按鍵功能方面，筆者建議：
A.應設置進入主菜單各功能項的快捷鍵。
B.遙控器上應標明運營商標識。
C.按鍵要方便使用，不能過小，部分常用按鍵可以用熒光材料，方便夜間使用。
STB的后期測試
1．功能測試
對STB的測試內容很大一部分是功能的直觀測試，即運營商根據前期規劃要求對STB功能進行逐一測試。主要測試菜單顯示和遙控器與STB的交互情況。
2．性能測試
一般情況下，用戶將STB看作是一件高檔的家用電器，十分愛惜。如果STB性能不穩定，經常出問題，會使用戶對數字電視產生抵觸情緒。所以在STB的選擇上一定要對其圖聲質量、整機穩定性、網絡適應能力等諸多因素進行細致的考證和嚴格的測試。
(1)圖像質量
本文討論的STB為標準清晰度的機頂盒，其圖像質量應達到DVD效果。但根據國家廣電總局近5年對STB視頻輸出口檢測的結果表明，視頻輸出幅度、視頻幅頻特性、色亮時延差、色亮增益差、K系數和視頻信噪比等指標為常見的不合格項。這些指標不合格可對圖像清晰度造成一定的影響，如高頻頭中的器件質量問題或視頻電路中的設計問題。上述的視頻輸出不合格項目，有些在節目主觀評價中即可明顯察覺出來，有些則必須借助測試儀器。目前主流的測試儀器，如VM-700視頻綜合測試儀等能進行自動測試。由于相當一部分STB機殼帶電(電源設計原因)，致使視頻輸出混有大幅度低頻交流成分，所以需對被測STB電源作1：1隔離后測試。筆者所在單位荊州視信網絡公司采用成都新泰克公司的SZC8202視頻綜合測試儀，對創維5800型STB作視頻指標測試，就是采用此方法，效果良好。
(2)聲音質量
國家廣電總局檢測的STB性能指標表明，節目音量忽高忽低為聲音質量的最大問題，其主要是音頻電路設計的器件有問題所致。此問題也屬整機性能穩定性問題。
(3)整機穩定性
在數字電視推廣過程中，由于STB的銷售(或贈送)數量巨大，所以其整機穩定性的高低將直接影響運營商的工作進度和數字電視轉換工作，加之STB功能強大，故整機性能較難穩定。故筆者建議對STB的穩定性要單獨立項測試。測試內容有：
a.硬件的穩定性：如使待測STB長時間(如24小時)工作在惡劣環境中(如35—40度高溫)，以考察硬件的熱穩定性；其次需考察硬件操作的穩定性，如反復開關機，快速插拔智能卡，反復插拔輸入插頭即視音頻輸出插頭等。
b.軟件的穩定性如模擬用戶使用時可能出現的各種誤操作，以考察軟件的穩定性。
(4)遙控器的品質
遙控器是用戶與STB進行人機交互的輸入工具，是用戶獲得對STB基本操作功能的最重要工具。筆者認為首先要考察遙控器的有效操作距離，要求至少10米，有效操作角度為接收器垂直中心線正負30度，否則視為不合格產品；其次是考察其抗震性，即將其扔出幾米遠，再測量其遙控性能。
(5)網絡的適應能力
STB的網絡適應能力，是指其在環境較差或質量較差的有線電視網絡中，圖像和聲音的還原能力。這是現階段運營商考察STB性能的重要要求。目前尚無技術標準，主要是通過對比、測試加以衡量。筆者主要通過在實驗室模擬環境中相同電平下的門限MER值作為衡量網絡適應能力的標準。
在實測中，調整衰減器1，使用放大器分別在過載和欠載時，用MER測試儀器分別測出STB1、STB2、STB3的門限MER。測量過程中，每個STB的電平均相等(如為50dBuV)。本實驗應注意分配器至各STB的接頭接觸良好、線長相等，空分配器接口用75歐姆電阻終接。
(6)STB的響應時間
STB的響應時間是STB的重要指標，它直接體現了軟件優化的好壞。根據用戶的忍受力，不同頻道節目切換時間應小于2.5秒(切換時不出現黑頻、畫面不抖動、無馬賽克)，頻道內節目切換時間應小于2秒，STB從加電到進入服務的時間應小于20秒。另外，應比較不同STB的節目搜索時間、授權信息響應時間、智能卡解擾時間、OSD屏顯響應時間、郵件響應時間、進人數據廣播主頁時間、數據廣播翻頁時間、進入NVOD主菜單時間及進入NVOD節目的時間。
(7)內部工藝
內部工藝反映了STB廠商的研發和生產能力。近兩年，由于有線數字電視市場巨大，瞄準這塊蛋糕的供應商蜂擁而至，STB供應商的成分十分復雜，有的供應商為了搶占市場，采取了各種商業措施。有的貼牌，有的買方案，有的外包加工，造成惡性競爭。因此對內部工藝加以要求并嚴格控制顯得較為重要。如要求機器內所有的印制電路板均應防腐蝕、不允許有飛線，插拔應靈活可靠，并裝有鎖定裝置，同一品種的電路板應具有完全的互換性。另外，STB應留有足夠的空間散熱。
STB選型的創新功能設想
STB是深入千家萬戶的家用電器，同時隨著整體轉換工作的不斷深入，向用戶推廣第二、第三臺STB成為重要話題。如何推?是擺在廣大有線電視工作者面前的大事。筆者以為，除了加強內容服務外，還應該在功能上加一些創新，以適應不同需求的用戶，如給STB增設“單獨聽”功能，就是一種切實可行的創新設想。以下是理由和實現方法。
“單獨聽”，即只聽聲音，不看圖像，比如，對于某個電視節目(如音樂會)，用戶可能認為只聽伴音即可，沒有必要看圖像。這樣帶單獨聽功能的電視機就產生了，即設計線路關斷圖像顯示通道，使電視機只發聲，以節省能耗。目前創維的21T68A純平彩電和采用3P30、3P40、3P50機芯的電視機設置了此功能。受此啟發，某些音響發燒友也為自己的VCD加裝了功放電路(含喇叭)，以實現無專用放大器情況下的“單獨聽”。
眾所周知，STB音頻輸出接近CD音質。如果能給其加裝功放電路(含喇叭)，使其具有“單獨聽”功能，則必然增加賣點，促進STB(尤其使家中第二、第三臺STB)的推廣。
“單獨聽”開關、1W立體聲功放電路、喇叭、立體聲耳機插座均為新增器件?！皢为毬牎甭犻_關閉合時，音頻信號從左右聲道輸出插座輸出。開關斷開時，喇叭單獨發聲；如果此時用立體聲耳機輸入，則立體聲耳機單獨發聲，用戶只需關閉電視機電源即可實現“單獨聽”。筆者建議“單獨聽”開關和立體聲耳機插座應置于STB面板前方；將1W功放電路與電源板做在一起，喇叭位于STB側面。由于功放功率較小，故功放電源直接通過通過原機電源取電，而原機電源不需加大功率。
結論
STB選型是貫穿于數字電視平移的重要工作。作為有線電視運營商，要真正站到用戶的角度來考慮問題，充分考慮用戶的使用習慣和用戶的需求，做到對用戶“體貼入微”，那數字電視的發展就少一些責難和懷疑，并真正贏得用戶。
模擬電路范文第5篇
1 傳統的電源轉換電路
傳統的電壓轉換電路通常用MC34063芯片作為控制部分, 外加少量元器件, 從而實現定壓輸出、升壓降壓、電壓反轉等功能。此種方案雖然成本較低, 應用廣泛, 但仍然存在效率低、輸出波紋大等缺點, 不能用于精度較高的核能譜信號處理電路中。
2 本文設計的電源轉換電路
2.1 基本結構
本文設計的電源轉換電路包含兩路輸出:+5V和-5V。輸入電壓范圍是+7V~+20V直流。其中+5V輸出是由LT1763CS8-5L DO芯片產生;-5 V輸出是由M A X 7 6 4 E S A芯片將+5V電壓反轉產生-6V輸出, 再由L T1964ES5-5芯片輸出穩定的-5V電源。
2.2 具體電路組成
2.2.1+5V電壓轉換電路 (如圖1)
L T 1 7 6 3 C S 8-5芯片是微功耗、低噪聲、低壓差穩壓器, 能夠提供500mA的輸出電流和一個300mV的壓差電壓, 重要特點是具有低輸出噪聲。在增設一個外部0.01μF旁路電容器的情況下, 輸出噪聲將降至20μVRMS (在一個10Hz~100kHz的帶寬之內) 。
2.2.2-5V電壓轉換電路 (如圖2、3)
由于直接由+5 V轉-5 V的D C/D C電壓轉換電路效果并不理想, 輸出的-5V電壓有明顯的波紋, 并且存在著較大的誤差。
若通過M A X 7 6 4 E S A芯片先將+5 V轉成-6V, 再通過LT1964ES5-5芯片由-6V轉-5V, 則輸出的-5V電壓較穩定, 且更加精準。
3 兩種電路效率和功率的比較
在理想狀態下, 電源加到負載上的功率為VOrms2/RL, 加到系統上的功率與電源輸出的平均電流VOave/RL和電源電壓Vs的乘積成正比, 效率就是這兩個功率的簡單比值。
DC/DC轉換電路的效率就是各芯片效率的乘積。通過查找資料得知MC34063的效率為70%, MAX764的效率為82%, LT1763的效率為90%, LT1964的效率為90%。
所以可以計算得出:
由上式可以很清楚的比較出來, 改進后的效率明顯比傳統方法要高出許多來。
4 結語
本設計改進了在核能譜信號處理中DC/DC電源轉換電路的性能, 在輸出電壓的穩定程度和精準度上也有了更好的保證, 并且, 提高了電源的轉換效率, 有效地改善了傳統電路中存在的一些問題。調整電路中的各項參數, 可將此電路應用于其他類似的DC/DC器件設計的電源, 具有普遍的應用性。
摘要：本文設計了一種DC-DC轉換電路, 該電路采用LT1763CS8-5、MAX764ESA、LT1964ES5-5作為電源轉換芯片, 在7V～20V直流輸入條件下, 實現了指定+5V和-5V電壓的穩定輸出, 每路輸出電流不小于500mA, 并且電路整體轉換效率達到66%, 紋波峰峰值均小于32mV。
關鍵詞：核能譜測量,DC/DC轉換,紋波,轉換效率
參考文獻
[1] 王水平, 于建國, 宣宗強, 等.DC/DC變換器集成電路及應用:升壓式DC/DC變換器[M].西安電子科技大學出版社.
模擬電路范文第6篇
從能力目標角度來說,這部分內容應教會學生連接簡單電路,這也是初中學生應具備的基本能力;從知識目標層面來看,這又是學生理論聯系實際的一個重要實驗, 有利于學生鞏固、吸收電學理論知識。為了讓學生更好地掌握本實驗,除了做到課本要求的內容之外,筆者認為還應注意以下幾個問題。
1讓學生認識到本實驗的重要性 ,強化做好實驗的意識
初中學生對電學知識大都有初步了解,在進行“組成串聯電路和并聯電路”分組實驗時,他們既興奮,又緊張,因為這畢竟是他們第一次做與電有關的分組實驗。實驗前,教師應告訴學生串、并聯是最重要的也是最基本的電路連接方法,通過實驗不僅可以掌握串聯、并聯電路的特點和區別,還可以通過實驗,親自動手,學會接線方法,更好地運用于生活實踐當中。實驗時, 物理教師還可以通過實例告訴學生線路出錯導致的危害,使學生進一步認識到電路連接方法的重要性,提高他們做好實驗的意識。
2教師要充分準備實驗
“組成串聯電路和并聯電路”的實驗和其它所有實驗一樣 ,具有可操作性,但實驗過程又具有復雜性,實驗結果具有不可預見性。為了有的放矢,更好地達成教學目標,在實驗前,物理教師應從以下幾方面做好準備工作: 一是要求學生閱讀教材,初步了解什么是串聯電路,什么是并聯電路,做好知識上的準備;二是教師在課前可親自動手做幾遍,在做的過程中進一步思考難點在哪里,重點在哪里,哪個環節容易出現問題,有預見性,同時還要記錄好實驗時間,以便在教學中合理分配教學時間。三是了解學生,研究學生,根據學生性格愛好、知識基礎、學習習慣進行合理分組。如果考慮不到實驗中可能出現的問題或者考慮不全面, 對實驗中出現的一些意外問題不能及時解決,就會耽擱實驗時間,打亂整個實驗計劃,不能完成預期的實驗任務。
3實驗教學中的三種組織形式
為了讓實驗教學在課堂上得以有效實施,除了增強實驗意識、改進實驗方法外,還要考慮采取何種形式來完成實驗過程。一般來說,實驗課教學的組織形式可分三種模式,即指令操作模式、主動操作模式、指令主動相結合操作模式。
指令操作模式以教師為主導,在實驗過程中,學生根據實驗步驟,在教師指導下分步進行。這種模式可以節省教學時間,也有利于教學管理,減少實驗出錯率。缺點是學生的主體地位不能得到彰顯,他們學習的主體性、自主性得不到充分發揮。由于在實驗中學生始終聽從教師的指令,亦步亦趨,也不利于他們的創造性思維能力。此外,由于教師指令具有統一性,而學生是有差異的,會導致有的學生跟不上,有的學生等的很焦急,不利于貫徹因材施教原則。
主動操作模式是教師課前引導學生做好實驗準備工作,如討論實驗步驟、構思實驗過程等,然后按各小組討論情況自由操作。實驗時,物理教師檢查指導,解答學生咨詢的問題,指出學生試驗中的不當之處。這種模式突出了學生的主體地位,有利于培養學生自主學習能力,學生參與的積極性和主動性更強。但缺點是由于時間的限制教師的指導、檢查不一定能一一到位,另外,由于學生自主性強了,教學秩序也難以維持。
指令主動相結合操作模式融合了上述兩種模式的優點,擯棄力其缺點。組成串聯電路和并聯電路”的實驗宜采用這種模式。原因是:學生有一定的理論基礎,獨立操作具有知識支撐;另外, 由于電學知識有一定風險, 還離不開教師的巡回檢查和指導。更主要的采用這種模式即可以發揮教師的主導作用,還可發揮學生的主體作用,使這個實驗理論和實際聯系起來。
4該實驗電路連接時應注意的幾個問題
(1)由于實驗中要用到220伏的交流電 ,實驗過程中導線不能亂扔,以免線頭掉入交流電源插孔內而發生觸電事故。
(2)連接電路前要分析好各用電器的串、并聯關系 , 以及每個開關的控制作用,導線盡量要少用。
(3)斷開所有開關 ,從電源的一個極開始 , 按電流流經的路徑逐個連接電路元件。在并聯電路中逐條支路進行連接,切不可多條支路同時連接。
(4)把接線柱上的導線連接牢固。接線柱處的線頭不要太長,避免兩接線柱導線接觸,形成短路。導線應順時針繞在接線柱上,切不可繞反了。
(5)導線擺放盡量不要交叉 ,分布合理 ,以便于檢查電路。
(6)連接電路完成后一定要先檢查 , 然后試觸 , 最后進行正確操作,切不可連接完成后立即實驗。
5正確分析實驗現象,及時得出實驗結論
對實驗中出現的現象一定要及時分析,得出結論,這樣才能達到預期的實驗目的。例如,在研究并聯電路實驗中,有這樣幾個步驟:
第一步:電路檢查無誤后,干路、支路開關都閉合。
現象:兩燈都發光。
結論:干路和支路開關都閉合時,電燈才都發光。
第二步:斷開干路開關,閉合支路開關。
現象:兩燈都不亮。
結論:干路開關能夠控制所有用電器工作。
第三步:干路開關閉合,隨意斷開其中任一條支路開關。
現象:斷開哪一條支路上的開關哪一盞燈不亮。
結論:支路開關只控制支路用電器工作。
這樣,實驗做完之后,實驗目的也就自然達到了。有些同學只重視實驗現象,而忽略了實驗結論的及時歸納和總結,教師在實驗時要注重引導,才能使學生達到從實踐到理論的這一境界。
摘要：加強“串聯電路和并聯電路”實驗教學應從教師和學生兩方面抓起,首先要讓學生認識到實驗的重要意義,了解實驗中應注意的問題,其次,教師要做好充分準備,準確把握實驗的組織形式,引導學生科學分析實驗現象,及時得出實驗結論。