兒童折紙范文第1篇
折紙——千紙鶴(共2課時)
第一課時
講解步驟
教學目標
1. 認識中國民間紙藝，了解折紙藝術; 2. 掌握千紙鶴的制作方法;
3. 加強實踐活動，培養學生的動手能力
活動過程與指導
1. 導入階段：
師：看一看今天老師給你們帶來了什么?(展示之前折好的千紙鶴，并拉動千紙鶴的尾巴，千紙鶴的翅膀會動)你知道它有什么美好寓意嗎?
師：千紙鶴寄托了人們不同的美好愿望和祝福，傳說把愿望或者祝福折進紙鶴里，折夠一千只，愿望或者祝福就會實現。今天我就來教大家怎樣折千紙鶴，在以后的節日里，大家就可以用折紙鶴的方式來表達你們對別人的祝福了。
2. 準備工具 正方形彩紙 3. 講解步驟
第一步：將正方形彩紙對邊折，折成兩個長方形，再將長方形的一個角向前折，另一個角向后折，然后將折成的三角形從中間向外拉開，變成雙正方形。(邊講解邊演示)
第二步：將雙正方形的開口部分的四條邊向里壓進去一般，使雙正方形變成雙菱形。(邊講解邊演示)
第三步：現在請大家自主探究一下，看雙菱形如何變成千紙鶴，試試看自己能不能探究出接下來的步驟。(探究時間三分鐘)當學生探究結束后，教師引導學生折好千紙鶴(完成后，向下彎折翅膀，整理好紙鶴的外形)折好的同學可以幫助未折好的同學。
第四步：用自己的筆為千紙鶴畫上眼睛。
第五步：拉動折好的紙鶴的尾巴，看看紙鶴的翅膀能不能動。
第二課時
學生實踐
1.準備折紙工具：正方形的彩紙 2.學生實踐，教師巡視并指導 3.欣賞小結：展示并評價學生作品
第二課
折紙——皮卡丘(共2課時)
第一課時
講解步驟
教學目標
1.掌握皮卡丘的折紙方法 2.培養學生耐心、認真的學習態度
3.加強實踐活動，培養合作精神，培養學生對折紙的興趣
活動過程與指導
1.導入階段：
師：大家有沒有看過動畫片《寵物小精靈》啊?那你們都知道皮卡丘吧?相信看過《寵物小精靈》的同學們都會喜歡可愛的皮卡丘，那么，如何自己制作皮卡丘呢?今天，我就來教大家用一張紙變出一只可愛皮卡丘。
2.作品展示
教師將之前已經完成的皮卡丘展示給學生看，引起學生學習皮卡丘折紙的興趣。
3.準備工具
黃色正方形彩紙、黑色彩筆、紅色彩筆 4.講解步驟
第一步：將黃色的正方形紙沿一條對角線對折，形成一個等腰直角三角形，再沿等腰直角三角形的高對折，形成一個小的等腰直角三角形，然后展開;
第二步：在有折痕的正方形彩紙的中間，按比例畫好皮卡丘的臉，眼睛和嘴巴用黑色筆畫，用紅色筆畫臉蛋，將正方形上邊的兩個角畫兩個黑色三角形(皮卡丘的耳朵);
第三步：將展開的正方形上下對折，沿中線壓折成三角形。 第四步：將三角形的兩腳向上壓折，反面步驟相同;
第五步：將上面的兩腳壓折，塞入兩側的縫隙當中，反面折出折痕;
第六步：將折好的皮卡丘吹起來，可愛的皮卡丘就完成了。
第二課時
學生實踐
1.準備折紙工具：黃色的正方形彩紙、紅色彩筆、黑色彩筆 2.學生實踐，教師巡視并指導 3.欣賞小結：展示并評價學生作品
第三課
折紙——青蛙(共2課時)
第一課時
講解步驟
教學目標
1、初步掌握折紙的基本技能，進一步體會手的作用;
2、培養學生愛動手、愛動腦的習慣。 教學重點和難點：
以手為基本工具學習折小青蛙。 準備工具：
卡紙、彩筆
活動過程與指導
一、導入：
師：同學們，老師說個字謎讓你們猜猜：有種小動物，愛穿綠衣裳，喜歡呱呱呱，幫忙捉害蟲。是什么呢? 生回答：青蛙
師：你們真聰明。今天我們就來學習折小青蛙。(教師出示紙青蛙)
二、講解步驟 師示范，生跟學：
1、用正方形紙折出雙三角;
2、兩邊的角對折，壓出折痕 ;
3、兩邊的角的斜邊對著中間的折痕折;
4、翻過來，把下邊的兩個小角向左右兩邊斜著折一下，折出小青蛙的后腿;
5、兩邊的角向上對著中間折痕折;
6、兩邊的角對著下邊的斜邊折一次;
7、兩邊的角對著上邊的斜邊折一次，這是小青蛙的前肢
8、翻過來，畫上眼睛，完成!
注：老師根據學生學做的情況，相應進行糾正，幫助。
三、自主探究：
師：同學們，下面就考考你們的動手能力了。遇到不會的步驟，可以舉手提問。巡視教學，了解完成情況，請“小老師” 幫忙; 師：哪些小朋友已經會了?看來有些小朋友真聰明呀。那就請會的小朋友做“小老師”，教一教其他同學吧。
第二課時 學生實踐
1.準備折紙工具：綠色的正方形彩紙、黑色彩筆 2.學生實踐，教師巡視并指導 3.舉行小青蛙跳遠比賽
規則：1.每個合作小組推選出一只最厲害的紙青蛙 2.要求參賽青蛙跳出距離遠，且不會翻過來
3.選出前三名，分別為
一、
二、三名所在的小組加上3分、 2分、1分。
3.欣賞小結：展示并評價學生作品 第四課
折紙——郁金香(共2課時)
第一課時
講解步驟
教學目標
知識目標：學習折郁金香的基本步驟、方法。
能力目標：掌握制作方法，培養學生研究意識、創新意識，提高學生動手、動腦能力。
情感目標：培養學生初步具有與他人合作的態度與能力，培養學生初步具有探究精神，讓學生受到美的熏陶，體驗勞動的快樂。 準備工具：
卡紙
活動過程與指導
一、導入：
1.師：同學們看這是什么花，認識嗎?
教師(出示配樂課件)讓學生欣賞大自然中各種顏色、各種姿態的郁金香。 介紹郁金香的知識以及花語。
2.師：想不想自己動手折出漂亮的郁金香?這節課我們就來學習折紙---郁金香(板書課題)
二、講解步驟
師示范，生跟學：
1.準備一張正方形手工紙，沿著對角線折成三角形，再對折一次成小三角形。
2.然后將手工紙展開，以中心點為中心，將四個角如圖所示折起，然后再按照對角線折起。
3.折出折線還原，再對折成矩形，按照圖片所示折起一個小三角，另一邊也折起一個三角，四邊相同，都折起。
4.然后打開，將折的三角折痕向后壓，如圖所示，四邊按相同方法向后壓。
5.合攏四邊，將下面三角向上折，折出折痕。
6.然后打開，按照折痕，底部成正方形，將中間縫隙處用膠水粘合，郁金香花瓣做好了。
7.拿出一張正方形折紙，沿對角線對折，沿著一頭折出三角，再沿著另一頭對折，折出的圖形再對折，郁金香的葉子做好了。
8.再拿出一張方形折紙做郁金香的莖。為了節省，我把折裁成兩半，然后卷成莖。
9.將莖的一頭用剪刀剪成兩片，做成花托，涂上膠水，將郁金香花朵粘上去，再將葉子粘上去，一朵郁金香就做好了。
第二課時
學生實踐
1.準備折紙工具：正方形彩紙、剪刀、膠水 2.學生實踐，教師巡視并指導 3.欣賞小結：展示并評價學生作品
第五課
折紙——寶塔(共2課時)
第一課時
講解步驟
教學目標
1.通過折紙，培養學生觀察能力以及動手動腦能力。 2.培養學生繪畫能力，培養學生手和腦的配合能力。 準備工具：
紅,橙，黃,綠，青，藍，紫各色卡紙、水彩筆
活動過程與指導
一、導入：
1.師：用PPT展示各種寶塔的圖片，并請學生談談你看到這些寶塔的感受。
2.師：現在我們所見到的中國寶塔，是中印建筑藝術相結合的產物。中國的古塔建筑多種多樣，從外形上看，由最早的方形發展成了六角形、八角形、圓形等多種形狀。從建塔的材料分，有木塔、磚塔、石塔、等。中國寶塔的層數一般是單數，通常有五層到十三層。今天，我就來教大家用紙折出一座座寶塔。(展示已經做好的寶塔)
二、講解步驟
師示范，生跟學：
1.將正方形的紙折出雙三角形。
2.將三角形最下面的角翻折上去，與上面的角對齊，兩面做同樣處理。
3.將折上去的三角形打開向下壓成正方形，兩面做同樣處理。
4.將小正方形能打開的角向上翻折，角對角，四個小正方形做同樣處理。
5.已折成的形狀有四頁，分別兩兩翻轉，將之前的折痕全部翻進內測。
6.分別將兩邊的短邊向中間折，短邊對齊中線。 7.重復第5步，將剛剛折出的折痕翻進內測。
8.再將中間的小三角形往外拉，形成亭子的檐，一個亭子就完成了。
9.重復做亭子的步驟，積累一定的亭子數量再將亭子層層疊加，寶塔就完成了，最后按自己的喜好為亭子畫上裝飾品。
第二課時
學生實踐
1.準備折紙工具：正方形彩紙 2.學生實踐，教師巡視并指導 3.欣賞小結：展示并評價學生作品
第六課
折紙——心形茶杯墊(共2課時)
第一課時
講解步驟
教學目標
1.通過學習制作“心形茶杯墊折紙”培養學生設計意識和動手能力，以及主動觀察探究學習意識和能力。
2.通過本課學習,對學生進行發散思維的訓練,發展學生的創造能力,提高學習興趣，并強化學生與同學交流合作的精神。
3.用探究、合作的學習方法研究折紙心形茶杯墊的方法，鼓勵學生在自己的折紙飛機上有創新。 準備工具：
至少兩種顏色相搭的彩色卡紙
活動過程與指導
一、導入：
1.師：小朋友們，大家好，這一節課有我教大家折紙，在上課之前呢，有一個人給老師出了個謎語，老師想了好長時間都沒想出來，你們幫老師想想好么?
2.師：出示謎題：一個鍋里有三粒豆，炒呀炒，蹦出了兩粒豆，掉在了鍋的兩邊，鍋里只剩下一粒豆。打一個字，老師左思右想啊，它到底是什么字呢? 生：各種答案……
3.師：出示謎底并講解。今天我們學的這個折紙就和心有關，那就是——出示課題：心形茶杯墊。
二、講解步驟
師示范，生跟學：
1.將正方形的紙對折成雙長方形。
2.然后展開雙長方形，將正方形的上下底邊分別向中間折，對齊剛剛折出來的折痕。
3.翻到背面，把兩個外角往里折，使本來的外邊和中心線重合。 4.然后展開，以上一步折出的兩個角為準，把一端向中間折，再將兩個紙片往下拉，形成尖角并壓平。
5.作品的另一端重復之前的步驟。
6.翻到背面，找出底邊和中心線之間的中心位置，把底邊向中間折并對其剛剛找出來的中心位置，兩個底邊做同樣處理。
7.將右下角的形成的小三角形對折。
8.把尖角往下對折，使外邊的上半部分與下半部分重合。 9.展開三角形的一側，使上面一層紙的窄條折向左邊，并使他與下面部分的窄條相靠，同時壓平上面形成的小三角形，將多出來的尖角藏進底邊。
10.剩下的三個角重復第
7、
8、9步，心形杯墊的一半就完成了。 11.再用另外一種顏色的折紙重復之前的所有步驟，完成心形杯墊的另外一半。 12.將已完成的兩個作品扣在一起，心形杯墊就完成了。
第二課時
學生實踐
兒童折紙范文第2篇
折紙準備：
自己喜歡顏色的紙。
折紙步驟：
第一步
將紙張裁剪成為正方形;
第二步
將兩邊往中間方向進行折疊，如圖所示;
第三步
另外的兩邊也向中間方向折疊;
第四步
用手壓住上邊的一個口子然后展開，如圖所示;
第五步
沿著圖中虛線的方向折疊;
第六步
完成。
結束語：
兒童折紙范文第3篇
步驟1：首先將方形紙張的頂角和底角分別進行對折，并且展開留下一個交錯可見的折痕;
步驟2：然后把紙張的四個角都向中間點進行折疊;
步驟3：將折紙用的紙張左邊的三角向外展開;
步驟4：在將此時的DIY折紙用的紙張上半部分向下對折;
步驟5：白顏色箭頭示意的部分需要用手根據折痕的地方來展開，可以參考細節圖;
步驟6：展開之后然后把上表面向內的一個角向外翻折;
步驟7：然后把DIY折紙用的紙張左下和右上的兩個角分別向內進行折疊;
步驟8：之后把DIY折紙用的紙張中間的白顏色三角想向右邊折疊;
步驟9：將此時DIY折紙用的紙張右邊的上下兩層底角都向后進行翻折;
步驟10：將DIY折紙用的紙張旋轉過來;
兒童折紙范文第4篇
1、將一張正方形紙進行對折再對折，打開分成四等份，再把兩邊向中間對折，如圖
2、再將四個角向里折如圖
3、再打開可以看見折痕，將三角形按折痕折進去如圖
4、再將四個三角形依次全部翻開，如圖
5、翻一面，進行對稱折疊，如圖
6、翻一面就折好了
兒童折紙范文第5篇
本學期我校以發展學生的興趣為特色，利用每周五下午開展全校性的興趣實踐活動課。根據孩子的特點，我們三年級的學生除校隊以外的學生，確定了紙花、插花活動主題：手工折紙花(折百合花、郁金香、荷花……)。這項活動得到了老師和學生的認可，開展得非常順利。在學校的重視下，經過一學期的辛勤工作，我們圓滿完成學期初制定的各項任務，學生制成了許多令人滿意的紙花作品，活動成果較為突出，現將本學期紙花插畫工作總結如下：
在活動中，我鼓勵學生動手、動腦，讓他們進行合作學習，注重培養他們的動手能力，動腦能力和創造精神。學生對這項活動很感興趣，在活動中他們的積極性很高，每個人都做好了充分的準備，都能參與到活動中來。在折疊的過程中，有些步驟有難度，但我能不厭其煩的一遍又一遍地演示和講解，并親自做指導。孩子們的眼睛非常的專注，偶爾一步不會了，就主動詢問老師，學得很虛心。一些很快學會的同學拿著自己親手折的作品，臉上露出了興奮的笑容。有時，我用課間時間，教孩子們折，或者讓他們自己學，課間交給別的同學，在活動課上，分組活動，會的同學儼然成了小老師。這樣，老師教得輕松，學生學得快樂。通過四個多月的學習，班上的孩子都學會了很多的折法，比如：荷花、地圖紙花、郁金香、百合花、喇叭花等，并且交給孩子插畫的藝術，每個孩子將折好的作品制成了一件件完美的作品。這樣學期，孩子們收獲不僅僅是一瓶瓶的紙花，更表現在以下方面：
一、豐富了學生的課余生活。由于在活動中孩子們體會到了手工制作的樂趣，所以對手工的興趣更濃了。俗語說：興趣是最好的老師。在教學中我切身體會到了這一點，每次活動，他們做出的手工都很出乎我的意料。
二、學生的動手能力比以前都有明顯的提高，他們現在都能自己動手折一些作品等。
三、在活動中我還注重對學生審美能力的培養。給他們感悟藝術品的機會，引導學生進行比較、評價，他們的審美能力比以前也有很大的提高。
四、在活動中我還注意培養他們的互助精神，當他們有不會的時候旁邊的同學就會主動幫助他們，現在小組中的學生都已形成互相幫助的良好品質。
五、精講多練，保證動手時間，要在有限的時間內較好地完成教學任務，教師要惜時如金，妥善安排好每一個教學環節，讓學生有足夠的時間完成制作。教師的精講力求淺顯易懂，措詞得當，突出重點，突破難點，同時要演示制作方法。演示的可見程度要大，充分集中學生的注意力。
兒童折紙范文第6篇
傳統的語文教學只重視學生的認知層面, 重視分析文章的篇章結構、分析字詞句的含義, 但學生聽了索然無味, 課堂氣氛死氣沉沉。而情感課堂則是要調動起學生的一切情感因子, 讓學生的情感不知不覺地投入于課堂, 讓學生在課堂上體驗人生的種種喜怒哀樂。傳統的文言文教學只要求學生會背誦, 理解字詞, 能翻譯就可以了。這樣就使學生對文言文的學習產生了一種應試的思維定勢, 認為文言文就是背, 沒有任何趣味可言。
本人在《童趣》這篇課文的教學中則注重了學生情感方面的因素, 根據此篇課文講述作者童年經歷的特點, 在課堂上采用合作探究的教學方式, 激發學生的想象和聯想, 讓他們想象“鶴立云端”, 和遇到那個“龐然大物”的情景之后讓他們用自己的話敘述這個過程。此外結合學生自己童年的經歷, 讓他們懂得要具備哪些因素才能成為一個有情趣的人。我們是不是也應該做一個有情趣的人?通過此種將想象和聯想注入課程的情感教學方式, 學生不僅沒有懼怕文言文的學習, 而且在課堂上表現活躍, 加大了對文言文學習的興趣。
二、情感教育可以使學生學會感恩, 學會堅強
我們現在這一代的孩子, 從小在家長的細心呵護下成長, 認為一切的關愛是理所當然的, 接受社會、家庭、學校等各方面的關愛心安理得, 因此缺乏感恩之心, 而且這些孩子從小長在溫室里, 沒經歷過風雨, 不夠堅強, 一遇到困難便精神沮喪、不知所措, 因為中學生正處于青春期逆反心理極強。而我認為語文情感課堂在很大程度上能解決這個問題, 我們可以讓學生在語文課堂上, 從文本中體驗艱苦, 學會堅強;付出關愛, 學會感恩。語文情感課堂能讓課堂變成一個虛擬的社會, 從而讓學生更容易經歷挫折, 經歷失敗, 從而提升學生的情商。初中課本中很多課文都涉及到對生命的體驗, 面對困難挫折的態度, 對父母, 老師, 朋友的感恩。
例如七年級上冊的《荷葉母親》這篇課文就是對偉大母愛的最好的詮釋, 當進行到“談談生活中我與母親的故事”的話題時, 許多同學都有感而發, 說出了在母親面前沒有說出的真心話, 還有幾名同學在談到媽媽對自己的愛的時候竟然感動得留下了眼淚。再比如在《走一步, 再走一步》這篇課文中, 我在課堂中假設情景, 當你遇到困難的時候, 該怎樣做?然后采取分角色表演的方式, 兩名同學將父親與兒子之間的感情表演得很到位, 其他同學也從他們的表演中感受到了父子之間的真情, 讀懂了正確勇敢面對挫折的含義。
三、讓課堂成為教師與學生共同的情感舞臺
我國歷來都講究“為人師表”, 強調教師在課堂上要嚴肅, 要有莊重的儀態從正面來講, 這有助于維護“師道尊嚴的教師地位, 但從負面來講, 這又有悖于青少年學生的年齡求知特征。在課堂上, 教師就應該充分釋放自己的激情, 教師就應該擔任導演兼演員的角色, 并且要把全體學生都拉入到這場演出中去。在教授高爾基的散文詩《海燕》的最后一節時, 用激情的語調和富有感情的語言, 以一系列優美的排比句的形式, 來講解表達全詩感情高潮的詩句“讓暴風雨來的更猛烈一些吧”, 一句句情感激烈, 氣勢磅礴的解釋語讓學生更加領會到了高爾基這一詩句的深邃內涵。而且洋溢著情感優美的解釋本身也給學生以語言美的享受, 美好意境的熏陶, 也突出了語文教學的魅力。再比如當在上《最后一課》這篇課文時, 當學生們已經掌握了這課的主題時, 離下課還有一點時間, 于是我深情地朗誦起來:‘忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士士兵的號聲, 他們已經收操了。韓麥爾先生站, 臉色慘白, 我覺得他從來沒有這么高大。起來“我的朋友們啊, ”他說, “我———我———”但是他哽住了, 他說不下去了。’沉默。此時此刻, 我也哽住了, 讀不下去了。教室里鴉雀無聲, 我仿佛就是韓麥爾先生, 我真的進入了角色。突然我轉身朝著黑板, 拿起一支紅粉筆, 使出全身的力, 在黑板上奮筆疾書:“法蘭西萬歲!”正在這時下課鈴聲響了。同學們深情地注視著我, 我做了個手勢, 于是班長喊聲:“起立!”同學們刷”地站了起來, 向我表示前所未有的敬意。
總之, 情感教育在學生的認知活動中起著極為重要的作用, 白居易說過:“感人心者, 莫先乎情”在社會各界呼喚創新人才的今天作為語文教師的我們要利用情感教育的優勢, 陶冶學生高尚的情操, 凈化學生的靈魂, 激發學生學習的熱情, 進而使學生樂學、好學, 只有這樣我們的教育才能培養出真正具有高素質的一代人才我們的社會才能不斷走向進步。
參考文獻
[1]第斯多惠德國教師教育指南人民教育出版社1973.9[1]第斯多惠德國教師教育指南人民教育出版社1973.9
[2]劉元麗:《初中語文情感教育之我見》學科教學2008.8[2]劉元麗:《初中語文情感教育之我見》學科教學2008.8