成長記錄袋自我介紹范文第1篇
隨著課程改革的推進，教與學都發生了很大的變化，評價制度的改革越來越備受關注。建立“教師成長記錄袋”是改革評價制度的一項新的舉措，是在新課程理念下加強教師管理，對教師進行科學評價的重要內容和方法，是促進教師專業化發展的的重要手段。通過建立“教師成長記錄袋”評價制度，使教師能看到自己的敬業成績，反思自己的成長過程，一步步明確自己前進的目標，實現教師評價由鑒定性向激勵性，由終結性向過程性的轉變。
二、設計目的
1、記錄進步，激勵潛能。在成長記錄袋中教師收集了一系列自己的作品樣本，向學校和同事提供自己進步的信息，展示自己的成就。教師在回顧自己的工作歷程，體驗成功的同時，就會產生自豪感，激發繼續努力的斗志，挖掘自己的潛能，促進教師的再發展。幫助教師形成愛崗敬業、積極進取的整體氛圍，形成了比、學、趕、幫、超的良性循環，為學校形成良好的校風、教風、學風搭建平臺。
2、自我評價，自我反思。成長記錄袋在展示成績的同時，也可使教師不斷回想取得成績的過程和方法，從中找到成功的經驗和失敗的教訓，學會自我反省。在參觀其他教師的記錄袋的同時，發現別人的長處，找出自己的優勢，同時找到與別人的差距，使教師正確評價自我，幫助教師找到自己新的發展區，找到提高和改進的途徑，為教師形成自己的教學風格奠定了基礎。
3、交流經驗，完善自我。教師通過學習了解相同學科教師的成長記錄袋，拓展自己的專業知識。通過學習了解其他學科教師的成長記錄袋，豐富自己的知識。從老教師那里學到敬業與奉獻，從中年教師那里學到干勁與經驗，從年輕教師那里學到了創新與無畏。有助于教師把自己的經驗上升為理論，促進教師隊伍的專業化成長，為教師構建自己的理論體系，形成獨特的專業觀念起到積極作用。
4、為學校發展提供依據。學校領導可以借助教師成長記錄袋了解本校教師隊伍的優勢與不足，及時掌握各位教師的教學特色，從中篩選和總結教師在教育教學中產生的經驗，并及時進行推廣，形成學校自己的辦學特色。
三、設計原則
1、個性化及發展性的原則。“教師成長記錄袋”是一種質性評價方式，不僅關注教師教學工作的結果，更加關注教師的工作過程和專業發展過程，與教師個人日常教學活動和專業發展十分密切。記錄袋中收集了教師教育教學的過程資料，包括教師個性化的自我簡介、優秀的教學設計、精彩的教學實錄、教學論文和教學案例、讀書筆記和教學反思、工作計劃及總結、指導學生獲獎的作品及與學生心靈的對話、獲得各種獎勵及反映自己專業成長過程的相關資料等。通過定期展示，讓教師們與自己縱向比較，又與別人橫向比較，促進自身的持續發展。
2、激勵性與導向性原則。評價的目的是促進每位教師的專業發展。因此“教師成長記錄袋”的設計應有利于教師認識自我，看到自己的成長過程，反思自己的成長過程，又能認識自身的不足，主動尋求改進的方法和途徑，一步步明確自己前進的目標，從而促進自身專業水平在原有的基礎上獲得新的發展。
3、自主性與多元性原則。“教師成長記錄袋”的設計應強調自主參與，自評與他評相結合，對教師的評價不再以學校領導為單一主體，而是采取了多主體評價的方式，逐步形成以教師自評為主，學校領導、教師之間、學生、家長及社會共同參與的多元評價機制。
4、整體性與差異性原則。“教師成長記錄袋”的設計應科學、系統、全面地反映新課程理念下教師素質的要求及教師教學工作過程，特別是教師專業成長的過程。同時，教師教學各具特色，是動態多變的個體，要一改過去強調以學生考試成績作為評價教師唯一標準的評價方法。要注意教師的差異性，讓他們充分發揮其自身優勢，建立自信，不斷完善自我，超越自我。
5、可操作性原則。“教師成長記錄袋”評價活動的展開要簡單易行，既便于教師掌握與操作，又便于教師開展工作。“教師成長記錄袋”評價活動要與學校各個時期的中心工作緊密結合。比如，最近主抓課改，就應在記錄袋中多體現教學設計、教學理念反思等方面的內容;主抓校本研訓，就應在記錄袋中多體現專業學習、科研成果等方面的內容。實現教師發展和學校發展的一致性，達到教師和學校的雙贏。
四、設計要求
“教師成長記錄袋”是個人作品的系列收集，是個人進步的體現，其內容應真實反映教師本人的教學工作和專業發展過程，涵蓋教育教學各個領域，主要包括如下幾個方面： ——內容清單：即每一項的具體名稱，可使記錄袋的內容一目了然。
——教師個性化自我介紹。
——知識與技能的鑒定：最后學歷文憑，教師資格證書、職稱、普通話水平測試等級證書、計算機水平等級證書等復印件。
——榮譽稱號及獲獎記錄(含輔導學生獲獎情況)。 ——成果記錄：(1)一份本學期工作計劃;(2)本學期一份優秀教案;(3)一份最得意的學生作業，加上自己最滿意最有激勵性的評語;(4)讀書筆記和教學反思各十篇以上;(5)一份校本課程開發的設想或講座材料;(6)本學期一堂公開課課堂實錄及說課材料;(7)本學期最有創造性的教學策略介紹;(8)一份本學期最精彩的演講稿;(9)一份本學期教學工作總結;(10)一個自己制作的多媒體課件(磁盤);(11)一張教學工作目標評價表;(12)參加各種培訓的情況記錄;(13)其他能展示自己專業發展的相關材料。
“教師成長記錄袋”由學校統一設計，并設專柜展示，所收集的內容由教師本人根據清單的要求，不斷充實和更新。
五、實施要求
1、學校在建立“教師成長記錄袋”之前，要分別召開領導座談會、骨干教師座談會、全體教師會議或發放調查問卷，了解教師的態度，關注教師的意向，讓教師理解實施“教師成長記錄袋”評價制度的意義，明確使用成長記錄袋的目的，掌握收集的內容和方式及評價標準，，主動參與記錄袋設計、建立和評價的全過程。
2、“教師成長記錄袋”評價以教師自評為主，學校領導、教師之間、學生、家長及社會多元評價相結合。“教師成長記錄袋”評價結果將作為教師評優和專業技術人員考核的重要依據。
3、我們所實施的是展示型“教師成長記錄袋”。在實施過程中要充分體現它特有的功能，通過各種展示，促進全體教師的成長。(1)定期展示，取長補短。“教師成長記錄袋”每學期進行定期展示。期中展示，讓教師自己了解在前半學期取得的成績和不足，對照同事的成長記錄袋，明確后半學期努力方向。期末展示是為了對教師進行全面的考核和評定。(2)分層展示，各展所長。每學期初在教學計劃中制定本學期成長記錄袋的展示形式。例如：骨干教師成長記錄袋展示，課改實驗教師成長記錄袋展示，中老年教師成長記錄袋展示，青年教師成長記錄袋展示等。(3)活動展示，進行宣傳。向來校參觀的領導和教師進行展示，并把客人的意見和建議轉達給老師。在家長開放日或召開家長會時，讓家長觀看本班任課教師的成長記錄袋，讓家長了解任課教師的情況，看到教師的成績，從而使家長對教師滿意，對學校放心。
4、在成長記錄袋建立過程中，要講求實效，避免形式，切記不要資料的簡單收集，把成長袋變為資料袋，而要注意對資料的篩選、合并、歸類，使成長記錄袋能全面、真實地反映教師的實際水平。
成長記錄袋自我介紹范文第2篇
新教師專業成長記錄袋評價管理
作者：胡曉立
來源：《現代教育科學·中學教師》2011年第03期
一、什么是教師專業成長記錄袋
教師專業成長記錄袋是一個通過對教師工作和學習成果的分析和記錄，評價教師的工具。在一段時間里，對教師的工作表現，培訓學習和教師的自我評價等信息收集，對教師的專業發展做出評價。“教師專業成長記錄袋是一個帶有教育性的評價工具，主要用于兩個方面：可以作為教師的教學資格或留任的參考以及教學有效性的評價，外國很多學校都把教師成長記錄袋作為聘任教師的參考;另外，可以為教師提供反饋信息，提高他們的教學和專業水平。”[1]
二、 新教師專業成長記錄袋的運用
1. 新教師專業成長記錄袋的內容。要充分發揮新教師專業成長記錄袋的積極作用，先要了解新教師專業成長記錄袋里包含的內容。第一，新教師的背景信息。每個教師的家庭背景、教育背景、性格特點各不相同，在評價新教師時，要考慮到他們的差異性。第二，工作和學習成果。除了對新教師的工作表現記錄外，還包括新教師參加的培訓或進修、參與的課題研究以及獲得的獎狀或證書。
2. 新教師專業成長記錄袋的評價主體。成長記錄袋評價以教師發展為主要目的，以主體多元化為標準，除了要把教師的自我評價、管理者或學校領導的評價、同事的評價相結合，還應該把學生和家長的評價考慮進去。
3. 新教師專業成長記錄袋的主要評價方式。新教師專業成長記錄袋的評價方式主要有教師自我評價、記錄袋管理者或校領導的評價以及同事的評價。(1)新教師的自我評價。自我評價是教師專業成長記錄袋評價里最基本、最普遍使用的評價方式，同時也是很重要的教師評價環節。新教師要參與到建立自己成長記錄袋的過程中來，對自己的教學工作和專業學習各方面做出客觀的分析，形成自我評價，并根據自己的發展隨時補充新的信息。(2)同事對新教師的評價。在做評價之前，管理者可以把教師分組以便評價的進行，并留出時間讓其他教師對新教師的專業成長記錄袋有所了解。新教師先向同事們介紹自己的工作情況，然后小組成員討論，分析新教師的優缺點，提出建議。通過同事間的相互交流和討論，可以讓新教師的思路更加開闊、明了，還能加強他們的反思和合作意識。(3)和管理者的對話。在談話前，管理者要閱讀新教師專業成長記錄袋的內容，了解他們的特點。管理者要給新教師介紹一下專業成長記錄袋的評價標準和實施準則，而新教師要把最近的工作業績向管理者做個簡單的匯報，把在工作中遇到的問題和產生的想法向管理者咨詢交流，讓管理者對新教師有更進一步的了解。校方管理者通過這樣的面談方式縮短了和新教師間的心理距離，讓新教師能夠在一個平等和諧的環境下成長。
4. 教師專業成長記錄袋運用的原則。(1)實施評價要循序漸進。不管是作為教師人事決定的參考還是提高他們的專業發展，都要留有充足的，至少一到兩年的時間來建立、實施和管理教師專業成長記錄袋評價。(2)取得教師的理解和支持。校方管理者和教師雙方都認同教師專業成長記錄袋評價的意義，這是很有必要。如果管理者沒有把專業成長記錄袋的重要性告訴教師，那么就很難保證教師專業成長記錄袋評價實施的有效性。同樣的，如果教師不重視專業成長記錄袋評價，他們也不會為評價的有效性付出努力。(3)保證教師的主體地位。從建立教師成長記錄袋開始，就要讓教師親自參與進來。在形成專業成長記錄袋評價的整個過程中，教師不僅是評價對象，同時也是專業成長記錄袋的形成主體和評價主體。[2](4)明確實施步驟。要想評價方法行之有效，教師們需要對專業成長記錄袋評價的實施步驟有清楚的認識。(5)專業成長記錄袋內容的選擇性。成長記錄袋不可能把教師所有一切的信息都記錄下來，所以應該挑選那些能反映和證明他們工作成果和專業發展的信息。(6)聯系實際，結合其他評價方法。教師專業成長記錄袋只是教師評價方法中的一種，在對教師綜合評價時，還可以結合其他的評價方法，讓評價結果更客觀、具體。
三、教師專業成長袋對新教師的作用
1. 有助于教師的專業成長。首先，專業成長記錄袋管理者和同事可以與新教師進行深入的談話，通過專業成長記錄袋的分析，找到新教師的優點和缺點，幫助他們規劃將來的發展計劃目標。其次，新教師通過對其他教師專業成長記錄的觀察、模仿、學習，擴展他們的專業知識，提升他們的專業水平。第三，新教師、同事和管理者可以經常交流和合作，構建一個學習和發展的團體。
2. 幫助新教師提升自我效能感。新教師專業成長記錄袋評價的實施過程實質上是新教師追求的，一個能不斷地自我展示、自我反思、自我決定的過程。在這個過程中，新教師不斷檢查自己的成長和進步，選擇適合自己的學習途徑，展示個人的人格魅力和塑造他們獨特的教學風格，逐漸發掘他們的發展潛力，提高他們的專業自我管理能力和自我效能感。
3. 有助于新教師反思實踐。“就如美國教育家Mading Ke Neep所說，成長記錄袋就好比一面鏡子，把一些我們想看見的的和一些不想看見的東西都真實地反映出來。”[3]教師成長記錄袋評價的一個重要作用就是讓教師能夠聯系實踐去思考問題，學會反思或者說對自己的觀點或想法不斷地深入反思，并且聯系到實際中去。
評價是手段，發展是目的。教師專業成長記錄袋運用得當無疑能幫助初任教師學會自我反思，養成自覺學習的習慣。教師專業成長記錄袋屬于一種發展性評價，或許不能在短時間內看到效果，所以需要評價參與者都有耐心和恒心堅持下去，不要讓其流于形式，要把它的有效性真正地，徹底地發揮出來。
注釋：
[1]Doolittle, Peter. Teacher portfolio assessment[J].ERIC Clearinghouse on Assessment and Evaluation,1994.[2]高正緒.教師專業成長記錄袋的形成、評價及管理[J].教師教育,2007,(01).
成長記錄袋自我介紹范文第3篇
作為一名年輕的普通教師，希望自己能在理論的熏陶與實踐經驗的浸潤中成熟起來。雖然已經走上工作崗位14年了，但從沒有將自己的教育教學工作進行系統的梳理，為自己確立一個明確的專業成長目標，總認為學校安排工作埋頭干就可以了，所以，自我認為自己的專業成長不夠理想,也越來越感到知識的欠缺。今年我走上了高年級教學的講臺，每天都有大量的新知識，新發現，要使自己不落伍，更需要促使自己不斷學習，成為科研型的教師。
一、階段發展目標
爭取在本學期教科研水平有大的提高，學習做比較容易的課件。教學中用激勵性的評語激發學生學習興趣。
二、發展規劃
1、在培訓中成長
在推進課程改革的過程中，學校為教師創造了良好的學習環境與優質的培訓資源，我要利用培訓、聽課的機會，努力向專家、名師、優秀教師學習，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發展和成功。特別是認真學習優秀教師在課堂中語言的運用。關注他們的激勵性評語，在自己的教學中努力改變空洞的表揚和無效果的批評的現狀，激發學生學習的興趣。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉變，多學習他人經驗，經常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實的去實現目標。
2、在學習中成長 (1)精讀書籍，積極反思
利用每周三的集體閱讀時間和業余時間大量閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，使自己的素養不斷提高。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。在學習內容的選擇上：每周閱讀兩篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜志，每學期精讀一本著作，并讓所學知識在實踐中運用，摘錄自學筆記并寫相應的反思。爭取堅持寫教育教學隨筆，養成及時反思和勤于積累的習慣。 (2)專業引領，注重實效
充分利用教研組每周的集體研討時間積極主動地參與學習，觀看學校配備的名師視頻和觀摩本學校的優秀教師的課堂，自覺的吸納新理念，摒棄舊觀念。理論的學習，交流的碰撞，為更好地認識自己，反思自己，改變自己打下基礎，明確自己在課改中的責任和角色，懂得把專家的理念變成課堂的實踐。學習微機有關知識，提高多媒體課件制作水平，把現代化教學手段應用于自己的課堂中。
3、在反思中成長
沒有反思就不會有成長，為此我想反思應陪伴我每一天。 (1)教學后記反思
在一節或一天的教學工作結束后，及時記下自己教學實踐的心得體會。 (2)觀摩教學的反思
通過組織現場觀摩或觀看優秀教師的教學錄像，進行相互交流、探討，反思自己的教學活動，發現問題，在內心產生強烈的改進自身教學行為、提高教學水平愿望。通過對優秀教師的教學行為模仿、學習，吸取他們的教學長處和優秀品質，不斷調整改進自己的教學行為，提高教學水平，結合自己的教學實際，形成自己的教學風格。
四、在實踐中成長
為了檢驗自己的課堂教學，提高教學技能。我會積極參與課堂教學活動，給自己展示的舞臺，為教學研究提供載體。爭取每學期上好一節公開課，寫出一篇質量較高的教育教學論文。
我的學期成長計劃 2009-2010學年度
作為一名普通教師，希望自己能在理論的熏陶與實踐經驗的浸潤中成熟起來。為努力成為一名科研型教師，特制定個人成長計劃。
一、階段發展目標
爭取在本學期教科研水平有大的提高，學習做比較容易的課件。教學中用激勵性的評語激發學生學習興趣。
二、發展規劃
1、在培訓中成長
課程改革的過程中，學校為教師創造了良好的學習環境與優質的培訓資源，我要利用培訓、聽課的機會，努力向專家、名師、優秀教師學習，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發展和成功。特別是認真學習優秀教師在課堂中語言的運用。關注他們的激勵性評語，在自己的教學中努力改變空洞的表揚和無效果的批評的現狀，激發學生學習的興趣。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉變，多學習他人經驗，經常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實的去實現目標。
2、在學習中成長 (1)精讀書籍，積極反思
利用每周三的集體閱讀時間和業余時間大量閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，使自己的素養不斷提高。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。在學習內容的選擇上：每周閱讀兩篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜志，每學期精讀一本著作，并讓所學知識在實踐中運用，摘錄自學筆記并寫相應的反思。爭取堅持寫教育教學隨筆，養成及時反思和勤于積累的習慣。 (2)專業引領，注重實效
充分利用教研組每周的集體研討時間積極主動地參與學習，觀看學校配備的名師視頻和觀摩本學校的優秀教師的課堂，自覺的吸納新理念，摒棄舊觀念。理論的學習，交流的碰撞，為更好地認識自己，反思自己，改變自己打下基礎，明確自己在課改中的責任和角色，懂得把專家的理念變成課堂的實踐。學習微機有關知識，提高多媒體課件制作水平，把現代化教學手段應用于自己的課堂中。
3、在反思中成長
沒有反思就不會有成長，為此我想反思應陪伴我每一天。 (1)教學后記反思
在一節或一天的教學工作結束后，及時記下自己教學實踐的心得體會。 (2)觀摩教學的反思
通過組織現場觀摩或觀看優秀教師的教學錄像，進行相互交流、探討，反思自己的教學活動，發現問題，在內心產生強烈的改進自身教學行為、提高教學水平愿望。通過對優秀教師的教學行為模仿、學習，吸取他們的教學長處和優秀品質，不斷調整改進自己的教學行為，提高教學水平，結合自己的教學實際，形成自己的教學風格。
四、在實踐中成長
為了檢驗自己的課堂教學，提高教學技能。我會積極參與課堂教學活動，給自己展示的舞臺，為教學研究提供載體。爭取每學期上好一節公開課，寫出一篇質量較高的教育教學論文。
我的學期成長總結 2008-2009學年度
時光荏苒，轉眼間我已經從事小學數學教育一年了?；叵胱约哼@一年的成長歷程，感覺猶如一條細絲，是那么的微妙而又那么的綿長。在這里總結一些經和感
想，對自己以后的工作是有幫助的。 一.理念是行動的先導。
學生是人，活著的、不斷成長著的人，不是簡單的容器。小學階段孩子們正好處于快速成長期，為了實現快速成長則需要更多的養分，誰來供給這些養料?我想作為教師是義不容辭的，由此我真正意識到其實教書并非像想象中的那么簡單。新課程改革的理念指出學生的發展應該全面、和諧和可持續的發展。因此，為人師者需要做的實在太多太多。在教學設計過程中，不斷思索我這樣的教學是否能真正促進學生的發展;在教學實施過程中，不斷修正自己的教學設計基于學生開展教學;在教學成為歷史事件時，不斷反思自己哪些有益于學生的發展?哪些是無益的?以為下次實踐提供經驗的參照。我不斷地勸誡自己，數學教學應實現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”這也是數學課程標準中提出的基本理念之一。在轉變了自己的理念之后我深切地體會到學生常與自己一樣體驗著如絲般地成長，盡管這種成長看起
來是微乎 其微的但是他卻是不可缺少的。 二.行動決定一切。
行動起來則有百分之五十成功的希望。所謂成功的母親是失敗，正是說明了經歷實踐過程中的失敗是不可避免的。失敗盡管會讓人灰心喪氣，但是我想它帶給我的是更多的反思與尋覓。本學期以來我認真閱讀了《新課程理念與小學數學課堂教學》、《數學課程標準解讀》等書籍，并做好閱讀筆記，結合理論指導反思自己的教學實踐，通過不斷地反思與實踐促進自己的成長。在不斷地學習和實踐過
程中我細 細品味著成長如絲的那一份幸福與愉悅。 三.實踐是檢驗真理的唯一標準。
在教學中，我形成了自已的教學風格，主要歸納為如下三點： (一)、激發學生興趣，變苦學為樂學。
我在教學實踐中充分感覺到：傳統的教學方法過于死板，使數學知識變得枯燥無味，學生接受知識處于被動狀態，思維處于壓抑狀態，產生厭學心理，很難取得令人滿意的教學效果。我追求一種高層次的教學藝術，激發學生興趣，創設輕松愉快的教學環境，讓學生自覺主動地去嘗試，變苦學為樂學。如何變苦學為樂學?我主要采取了三個途徑：一是從教學內容入手，充分挖掘教材本身的魅力，滿足并激發學生的情感需要和求知欲望。二是合理地組織好教學密度、難度和速度，做到有張有弛、難易交替，使學生始終如一地保持飽滿的求知熱情。三是針對兒童心理特征，創造并交替運用生動活潑的教學方法，設置出引人入勝、樂而忘倦的教學氛圍和情景。在這三個途徑中，我尤其注重教學方法的運用，創造了“布設環境，引人入勝”、“實物演示，加深理解”、“制作教具，形象直觀”、“故事激趣，吸引注意” 、“幻燈錄音，動靜結合”等五種激發興趣的基本方法，使那些看來枯燥乏味的數字、符號和概念變得親切感人，充滿純凈的童 趣。
(二)引導學生嘗試，變學會為會學。
我認為小學兒童尤其是中年級以上的兒童，不隨意注意和形象思維占主導地位，但隨意和抽象思維的發展也是完全可能的，十分必要的。因此，我一慣主張，教師的任務就是要在兩者之間架設橋梁，幫助學生把不隨意注意轉化成隨意注意，使形象思維過渡到抽象思維，通過自己動手、自己運腦的方式，達到自我感知，自我發現，自我嘗試新知的目的。在課堂教學上，我對自己約法三章，制訂了嚴格的“清規戒律” ，切實做到“教師少說學生多說，老師少講學生多 思，”達到變教師教學生學會 ，為學生自己會學的較高境界。 (三)溝通知識聯系，變知識為能力。
我在教學過程中，特別重視溝通知識的內在聯系。我熟悉數學知識的構建特點，確信“任何一種新的數學知識，都是由兩種或兩種以上的舊知識構建而成” ，并且進一步認定，只要幫助學生溝通了兩種或兩種以上的舊知識，學生就能夠構建起新的知識大廈。因而在實際教學過程中，我總是用極大的力氣，揭示數學知識之間的內在聯系，指導學生運用發散思維，從不同的角度，不同的思路，不同的方法，去審視、理解、比較數學概念，解決從生活實際中抽象出來的數學問題，使學到的知識“活”起來，形成解決新問題的“能力” 。
教師的成長是一個漫長的過程，是不可跳躍的;教師的成長是微妙的，或許在不經意之間就實現了一種跨越;教師成長過程中所體現出來的細微的感情都需要教師自身慢慢體會，盡管會充斥著非常多的遺憾與酸苦，但那都是成長過程中的必需品。且行且看，生命過程中總有一些美好與遺憾。路是自己走出來的，我相
信自己漸行漸遠邁 向更遠的天地。
最優秀的一份公開課教學設計
最滿意的一份教學反思
最典型的一份教學案例
最優秀的一份教學論文
最滿意的一份學習培訓學習摘錄
最滿意的學生優秀作品
最滿意的一本聽課記錄集評課意見
我的學期成長總結
我的學期成長計劃
成長記錄袋自我介紹范文第4篇
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9、 封面。學校統一設計 每周一頁規范字。書法紙書寫。 每月一幅美術作品。統一A4紙書寫。 每期二篇優秀作文。作文稿紙書寫。 周、月總結評價表。學校印制。 獎狀 試卷 學初學末兩篇安全保證書，季節安全保證書一篇。 違紀檢查
10、 通知書
11、 讀書心得
成長記錄袋自我介紹范文第5篇
2、
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4、
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9、 封面。學校統一設計 每周一頁規范字。書法紙書寫。 每月一幅美術作品。統一A4紙書寫。 每期二篇優秀作文。作文稿紙書寫。 周、月總結評價表。學校印制。 獎狀 試卷 學初學末兩篇安全保證書，季節安全保證書一篇。 違紀檢查
10、 通知書
11、 讀書心得
成長記錄袋自我介紹范文第6篇
建立“教師專業成長記錄袋”，就是想通過這一載體，收集教師在專業化成長道路上的點點滴滴，用以展示教師的專業風采，以便教師更清晰地認識自己，明確自己的專業發展方向，促進師生共同、和諧發展。
二、教師成長記錄袋的內容
教師成長記錄袋是教師個人資料、成果、作品等的系列收集，其內容應真實反映教師本人的教學工作和專業發展過程，涵蓋教師專業成長的各個方面。
一、封面和命名 體現個性：反映自己的專業特點，反映自己的情趣愛好、反映自己的理想追求----如*******************
二、內容
1、“我的檔案清單”：
以表格的形式記清每一項內容的具體名稱、必要提示等，使記錄袋的內容一目了然。
示例一 示例二 示例三
2、“我的基本情況”：
包括姓名、年齡、學歷、職稱、政治面貌、骨干教師情況、所教專業、學習工作簡歷等項目。
(完成教師專業成長手冊相關內容)
3、“我的教育思想”：
包括自己的教育理念、教育理想。 (完成教師專業成長手冊相關內容)
4、“我的教育行動”： (1)計劃總結材料：
年度個人發展計劃，年度個人工作盤點。 (完成教師專業成長手冊相關內容) (2)教科研活動資料：
課題研究、專題研討、集體備課等有價值資料(如自己主要參與制定的課題研究方案、草擬的課題研究報告、自己撰寫的研討會發言稿、交流材料);
研討課、公開課、優質課的資料(開課的教學設計、課后反思、同行評價、制作的教具、學具、課件等);
自行開發的校本課程材料或者是專題講座(校本課程方案、自己參與編寫部分的教材、自己主講的講稿文本或電子稿);
參加各級各類專業培訓的情況記錄(培訓證明、結業證書、考試合格證書)等。 (3)自己的工作集粹：
獲獎的論文(獲獎論文復印件);
創造性的教育策略介紹(如自己在教育教學中總結出的好的教育教學方法、經驗的介紹);
最佳活動方案(精選部分自己參與制定的、較為滿意的教育、教學、教研活動方案);
精彩的演講稿或者是講話稿(自己滿意的校內外演講稿或講話稿);
讀書筆記、教育反思、教學案例精選(精選的自己的部分讀書筆記、教育反思、教學案例);
得意的學生作業(學生獲獎的作品或自己認為有收藏意義的學生作業);
滿意的鼓勵性評語(自己創造的批改作業使用的、又收到良好效果的評語); 成功課的感受(自己上過的最成功課的感受); 溫馨的師生對話卡和有代表性的家校聯系卡等(學生贈送的有意義的禮品和師生之間的溫馨對話、家長反饋意見)。
(4)其他能展示自己專業發展的相關材料(自己參與編寫的教輔用書、發表的新聞作品、受聘外單位的聘書、社會兼職的證明)。
5、“我的工作評價”
教師本人、家長(學生)、考評委員會對教師工作的評價記錄(中層以上干部、教師滿意度測評表、師德測評表、月度、學期、學年考核評價表)等。
6、“我的工作成果”： 各種榮譽稱號證書的復印件(校內外機構授予自己或自己分管工作的各項綜合榮譽);
教學競賽獲獎、論文獲獎、各級優秀課、輔導學生獲獎(自己或自己所輔導的學生參加校內外的相關比賽獲獎的);
課題結題等證書的復印件(自己參與研究的課題的結題、獲獎的); 輔導學生發表作品及個人發表作品的底稿、報刊(底稿及發表的報刊); 個人工作經驗和工作反思材料(個人工作小結、自己撰寫的經驗總結、申報材料)等。
7、“我的工作證書”：
最后畢業的學歷證書，教師資格證書、聘任證書(中層干部職務聘任、教師職稱聘任)、崗位培訓證(崗前培訓、后備干部培訓、教育干部培訓、各項專業培訓)、普通話等級證書、計算機等級證書等認定資格的證書的復印件。
三、管理與使用
1、教師成長記錄袋的建立和管理工作由科研處指導，課程處及各協進組配合，教師個人具體負責。每個教師都要充分理解“教師成長記錄袋”實施的意義，明確使用成長記錄袋的目的，掌握收集的內容和方式，主動參與記錄袋設計、建立和評價的全過程。
2、“教師成長記錄袋”平時由教師自行保管，邊工作，邊收集，邊整理，學期末集中整理一次，學年末全面進行一次整理并集中交學校檔案室保存。
3、“教師成長記錄袋”評價以教師自評為主，學校領導、教師之間、學生、家長及社會多元評價相結合。“教師成長記錄袋”的評價結果可作為教師專業發展及業績考核的參照，但不與教師的考核獎懲直接掛鉤。
4、我們所實施的是展示型“教師成長記錄袋”。在實施過程中要充分體現它特有的功能，通過各種展示，促進全體教師的成長。
(1)定期展示，取長補短。“教師成長記錄袋”每學期進行定期展示。期中展示，讓教師自己了解在前半學期取得的成績和不足，對照同事的成長記錄袋，明確后半學期努力方向。期末展示是為了對教師專業發展及業績進行考核評定時參考。
(2)活動展示，進行宣傳。向來校參觀的領導和教師進行展示，并把客人的意見和建議轉達給老師。在社會開放日或召開家長會時，讓客人、家長觀看本班任
課教師成長記錄袋，讓家長了解任課教師的情況，看到教師的成績，從而使家長對教師滿意，對學校放心。
5、在成長記錄袋建立過程中，要講求實效，避免形式，切記不要是資料的簡單收集，把成長袋變為資料袋，而要注意對資料的篩選、合并、歸類，使成長記錄袋能全面、真實地反映教師的實際水平。
6、成長記錄袋資料的收集是個人智慧的結晶和體現，要在一般性工作的基礎上突出個人特色，反映自己的個性，以最能展現自己優長成績的方式進行展示，切忌弄成千人一面，一般雷同。
7、創建“教師成長記錄袋”是一項長期的艱苦的工作，要加強領導，課程處和科研處要具體指導和組織落實，要堅持不懈，形成制度。