體育課程改革體育教學論文范文第1篇
1、新課改背景下體育教學觀念的更新
我國正處于社會主義改革的攻堅階段,國家對教育事業的穩步發展給予高度的重視,更加側重于學生身心的全面發展。對于體育科學教育來講,國家也同樣賦予了更多的重視,以陽光體育運動為代表的體育教學新方式,逐漸進入大眾眼界之中。陽光體育主要面向青少年,以陽光運動方式逐漸開辟以體育教學新紀元。陽光體育是新課改教學理念下提出的一種新的體育教學新方向,以陽光體育為代表的眾多新型體育教學活動,體現出了現代體育教學觀念的革新。體育學科教育不再是傳統體育,而是將體育教學當做一種新型的思維觀念,重視體育教學的作用,全面革新體育教學方法手段,并建立以實現強健學生體魄,培養學生體育運動精神的目標,以期提高學生的身體質量和健康水平,促使學生在學習中德智體美勞全面發展。
體育教學觀念的更新是新課改的訴求,更是當前體育學科教育發展的要求。只有不斷的更新體育教學觀念,重新的認識體育教育,將體育教學與其他學科教育放置于同一水平線上,才能真正的發揮體育教學的優勢。體育教學觀念更新不僅僅體現在體育教學思維上,更體現在體育教學方式與模式上。傳統體育教學只是簡單的讓學生了解各種體育運動器材,以及常見的體育運動方式,如排球籃球等,在課上更多的是學生自由活動,此種教學現象將會嚴重的制約學生良好發展,更是使得體育教學形同虛設,缺乏實際意義。
2、現代體育教學現狀
近些年隨著新課改教學理念的不斷深入,體育教學已經有著較大的改觀,但與其他學科教育相比,仍然存在一定的差距。部分地區甚至只是形式上進行改革,未能真正的落實體育教學新的變革,使得體育教學改革形同虛設失去原本意義?？偨Y體育教學現狀,詳細如下。
2.1、體育教學難以得到重視
體育學科在傳統教育中一直處于被忽視地位,由于教師錯誤的認知,導致體育學科教育始終處于被動局面。在學校教育中,其他學科教師為了完成教學任務甚至侵占體育學科教學時間,這種現象在期末時更是屢見不鮮。其次,教學方法單一無法提升學生積極性。在中學體育課堂教學過程中,教師以單一化的教學方式為主,主要表現為“灌溉式”、“填鴨式”的教學方法,對學生進行枯燥乏味的運動講解,或者以學生互動、自由活動等方式為主,教學方式單一嚴重影響了體育教學質量的提升。最后,教學活動具有局限性無法激發學生興趣。在體育教學中,教師為了激發學生學習興趣而舉行教學活動,如學習健美操,舉行跑步比賽等,但這些教學活動缺乏新意,因此無法激發學生學習興趣。
2.2、教學方法單一無法提升學生積極性
教學方式單一也是現代教育中常見的問題之一,結合當前體育教學現狀,從中不難發現,體育教育亦或教師教學生打球,亦或學生之間自由活動,而當自由活動時學生都回到班級睡覺,或者多在陰涼處休息。此種現象的發生,嚴重制約了體育的良好發展,使得體育教學形同虛設,學生無法提升對體育教育學習興趣,即使進行體育活動,也皆為了應對教師,在排球練習時無法激發學生運動動力,應付式學習也嚴重影響著教學的教學熱枕。
2.3、教學模式難以得到有效的更新
教學模式更新對于學生體育學習來講具有重要的影響作用,但是當前在體育教學中,仍然采用講述體育知識,訓練學生體育運動掌握的模式。及時開展課外體育活動,這些活動仍然無法吸引學生的注意,學生認為體育運動沒有意義,體育活動模式傳統,這些都不利于當代體育教育的良好發展[3]。教學模式很難得到更新,常規情況下,仍然是以球類運動為主,這種體育教學方式學生從小就開始接觸,一直體育教育都是通過此種方式來實現的,這些教學活動枯燥乏味,很多學生曾經皆學習過,但還需再次學習一遍,如此重復將不利于學生良好發展。
3、現代體育課程改革措施
體育教學作為現代教育階段的重要學科,對培養學生良好的鍛煉意識、促進學生身心的全面發展具有重要的推動與促進作用,在新課程改革的時代背景之下,現代體育教學要以素質教育和新課程改革的教育目標為基礎,側重于對學生能力的綜合性提高、運用精神和學習興趣的培養,以便于充分的發揮現代體育教學的優勢。
3.1、及時更新體育觀念適當的調節體育教學內容
對于體育教育,很多教師都是運用自身理解方式所選擇教學內容,亦或在開學前計劃本學期教學內容,但亦或無法完成教學任務,亦或知識將此種教學當成一種任務式教學,刻板的進行鍛煉運動,忽視了學生對于體育運動的需求與喜愛。故此為了大力進行體育課程改革,應積極更新體育教學觀念,靈活調節體育教學內容,盡量的結合學生實際所需來計劃教學內容。與此同時也應逐步擴大教學范圍,進而充分激發學生的體育學習興趣,為學生的全面發展奠定重要基礎。體育教學活動具有實踐性、趣味性和綜合性的多重特征,故此,體育教師要對此有著深刻與全面的認識,擺脫傳統教學活動的桎梏,進一步提升教學活動的創新含量,充分激發學生的學習情緒,加深學生對于體育活動的認知,從根本上激發學生的體育運動動機,積極主動的投身到教學活動之中,從擴大教學范圍方面提升體育教學的質量和水平。
此外,想要改變傳統的教學觀點,還應配合學校所有相關部門,明確提升體育科學在現代教育中的地位,明令禁止占用體育課程有限的時間。在體育課程中,切忌傳統教學理念,深化落實體育課程改革內容,深刻的讓學生感受到體育課程帶來的身心愉悅感,盡量減輕學生沉重的學習壓力負擔,給予學生提供更多的休閑娛樂時間。
3.2、變革教學方法落實以人為本思想
體育教師要堅持以人為本的教育理念,積極改革體育教學模式,創新教學方法,不斷培養學生體育學習的興趣,以實現體育課程教學改革成果的最大化。教師要對新課程改革的教育目標進行深入化的理解,將以人為本可續發展觀作為教學理念的指導思想,形成以人為本的教學理念,重視學生在體育教學過程中的主體地位,從學生身心發展的實際情況出發,堅持因材施教、循序漸進的教育原則,引導學生從思想意識上提高體育學科的認識。同時,教師要創新體育教學方式,多媒體信息技術為體育教學提供了重要途徑,故此,教師要堅持課堂教學與戶外教學相結合的教學模式,在課堂教學活動之中,利用多媒體教學將運動項目的技法、發展歷史、背景、進程等方面進行有效講解,提升學生的學習興趣,在戶外教學之中,教師可以利用游戲教學法,以小組競賽、合作的形式將教學內容寓于游戲活動之中,提升體育教學的實效性。對于低年級學生來將應以興趣為目標,盡量的吸引學生目標,對于高等學校來講,則更應注重體育教學的實用性,如在體育課堂中可教學生防身術,軍體拳等基本的武術動作等,以用于防身,亦或強身健體。
3.3、靈活更新教學模式創新體育活動
靈活更新教學模式創新體育活動對于現代體育教學來講具有重要意義,針對當前學校體育教學模式難以更新的現狀,應及時進行體育活動更新,并針對不同年齡階段學生實施教學改革。對于低年級學生來講,可借鑒陽光體育教學方式,學校要確立以陽光體育為主的教學目標,并以此為主要改革方向,對體育教學進行科學化和人性化的設計,積極發揮學生的主觀能動性,充分調動學生體育運動的主動性和積極性,側重于學生的主動參與,不斷提高學生的參與熱情,進一步強健學生體魄,培養學生強大的精神意志力。充分的發揮陽光體育的優勢,將培育青少年身心發展成為教師不可推卸的責任,以打造新一代的陽光少年。
而對于高等教育來講,學生已經形成了成熟的思維認知模式,故此可將拓展訓練應用于體育教學之中。拓展訓練最早是被應用于軍隊訓練之中的,后隨著拓展訓練的發展,拓展訓練方式也得以與擴展,由于拓展訓練具有眾多的優勢,故此,將拓展訓練應用于體育教學之中,一方面可激發學生的興趣,另一方面還可培育學生良好的奮斗精神與團結觀念,不斷的克服自身所恐懼的地方,勇于挑戰自我,增加學生自信心。
4、結論
綜上所述,傳統體育教學中由于對體育教學存在偏見,故此逐漸導致體育學科難以受到重視,而當前隨著新課改理念的不斷深入,為了變革傳統課程教學中的弊端,應不斷的更新體育教學觀念,適當的調節體育教學內容,并建立變革教學方法落實以人為本思想,在此基礎上靈活更新教學模式創新體育活動,通過體育課程改革,更好的促進體育學科的良好發展。
摘要：社會經濟的發展,推動著當代教育改革進程的深入,在高等教育大眾化的全新時期,現代教育被賦予了越來越高的關注?，F代教育的宗旨在于為社會培養應用型人才,為了保證學生良好發展,我國實施德智體美勞全學科教育,致力于在增加學生知識教育的同時,更加注重對學生素質以及身體技能等方面的關注。在現代學科教育中,體育始終貫穿于現代教育整個過程,從小學到大學,體育一直開展與其他學科而教育中。但由于傳統教育觀念的偏見影響,因此導致體育學科未能受到更多的重視,更甚至有人認為體育就是如何帶領學生玩等思想觀念,這些觀念將會嚴重影響體育科學教育的良好發展。故此,本文以體育學科教育為著手點,探究體育教學觀念更新下,現代體育教育課程改革方向。
關鍵詞：體育教育,教學觀念更新,體育課程改革
參考文獻
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體育課程改革體育教學論文范文第2篇
在傳統的體育教學中,學校和教師著重抓的是體育教學中知識和技藝的傳授,而很少去主動培養學生對于體育運動的自覺意識。換言之,體育教學也不可避免的淪為一種應試教育,形成了教師和學生彼此互相敷衍的惡性循環。目前學校在體育教學中普遍存在的問題是只注重短期體能的提高而忽視學生長遠的體能鍛煉,檢驗體育教學成果的體育考試也只是對付了事,學生臨時抱抱佛腳就能輕松通過。臨近學期末的體能測試時,在考試的前一周,操場上的學生一下多了起來,跑步的、跳繩的、跳遠的,各各熱情洋溢,在運動中拋灑汗水,高強度的身體運動帶來疲勞的同時也帶來了淋漓盡致的快感。但學生們如此熱鬧的運動景象,對運動的熱情也僅僅維持在考試之前的短短一周內,考試一過,操場變又恢復了平日的寂寥景象。體育教學改革的著重點在于培養學生的體育觀念,在增強學生體質,讓學生樹立強健體魄的時候,傳授學生長遠的體育理念并開發學生的自我鍛煉能力。
在傳授體育基礎知識與鍛煉學生體質的基礎上,著重加強對學生體育情感的塑造,引導學生樹立健康積極的體育意識并付諸實踐,在體育活動的長期累積中達到受益終身的目的。目前的體育教學中仍以灌輸式為止,教師與學生,學生與學生之間缺少互動,學生積極性不高,獨立自主意識薄弱。課堂上所教授的知識脫離實際,缺少實踐意義,往往被束之高閣。不貼近現實實踐意義的教學致使學生所學無法致用,而對于一些具有實踐意義的體育知識卻毫無所知,這已經完全背離了體育教學的目的。這要求在新時期的體育教學中,要改變以往因循守舊的教學模式,以傳授實用知識為主,并積極引導學生樹立健康向上的體育理念,養成良好的體育習慣,立足長遠,培養學生對于體育運動持之以恒的熱情和堅持不懈的毅力,不僅僅是在學校期間,而是在人生的道路上都能自覺的鍛煉身體,加強體質,為工作學習積攢充足的體能,從而受益一生。
2 快樂體育為理論指導,開發多樣的體育教學模式
當做一件事讓人感到快樂時,那么這件事便會變得容易很多,對于這件事的熱情和積極性也會高漲?？鞓敷w育就是讓人在體育運動中感受到源源不斷的快樂,并以這份快樂為動力,積極自覺的開展體育活動?？鞓方逃哪康脑谟谝钥鞓窞樾问?為引導,培養學生對于體育運動的主動意識,并引導學生把體育運動發展成為一種愛好。健康是一個人生命的重要資本,只有擁有健康的體魄才能更好的開展生活活動。學生處于生長發育的時期,健康在這一過程顯得更為的重要,學生們只有健康的成長起來才能更好的去實現人生的價值。在體育教學中尤其是體育運動中,主體和客體都是學生,只有學生自身充分發揮主觀能動性才能開展運動。
傳統的體育課分為兩種:一是室內課堂傳授知識;二是戶外開展體育運動。戶外體育運動的項目也很少并存在一定的局限性,常見的諸如長跑、短跑、跳繩、跳遠等。而作為體育考試的項目無非就是跑步和跳遠兩項,十分的單調。最主要的是這些體育活動往往都是只需自己獨立完成的,并不需要團隊合作。不僅在趣味上有所欠缺,同時也不利于培養學生間的團隊合作意識。在體育教學中適時的采用一些趣味的體育游戲,開發一些新的需要團隊協作共同完成的體育活動,以及與其它學科進行一些有機的融合,不僅豐富了體育的教學形式也增強了體育活動的趣味性,培養了團隊協作精神,加深了學生之間的友誼。多樣的體育教學模式能培養學生的興趣,提高教學效果,學生也有被動的灌輸和接受變為積極主動的學習。而把一些有趣的體育小游戲運用到體育教學中能營造一種活潑、輕松、愉快的運動氛圍,讓體育課充滿生機和樂趣,學生們也由厭學變為樂學,這也真是快樂體育的教學理念所想達到的一個教學效果。
3 提高體育教師教學能力,更新教學方法
體育教師應具備一定的教學素養和豐富的教學經驗,擁有扎實的體育知識和高超的體育技術技能。并能與時俱進的更新教學理念而不拘泥于長期教學過程中積累下來的固定教課模式,走出教學框框的限制,不斷開拓創新的教學模式。高中體育教師應具有現代教學理念和較高的教學素養及豐富的教學經驗,有相當廣博的體育知識與健康理論知識和堅實體育技術技能,掌握現代教育技術,有較強科研能力和組織工作能力。對體育與健康課程的教學目的和要求有透徹的理解,能把握教學方向,能及時糾正在教學中出現的某些傾向性的缺點和錯誤,更好地勝任工作。積極引導學生投身于體育運動中,在體育教學的過程中著重培養學生的自主意識。在體育教學中采用激情教學的方式,教師本身要用滿溢的熱情去激發學生對于運動的熱愛,并在運動過程中激發學生的斗志。體育教師在體育教學活動過程要樹立近期的目標,但同時也要樹立長遠的目標。近期目標要以培養學生良好的體育運動習慣為出發點,提高教學質量。遠期的目標是要在體育教學過程中滿足學生的個性發展,培養學生對于體育的自覺意識,讓學校的體育教學作為一個學生體育運動的一個起點,并且不會隨著學生的畢業而就此終結,使學生能深刻感受到體育運動是受益終身的。
當前的體育教學還停留在過去的舊框架之下,雖然近些年來,隨著快樂教育理念的推行,學校的體育教學也進行了一些改革,但是沒有從根本上顛覆舊的教學模式,因而收效甚微?？v觀我國的體育教學模式,從小學直至大學,都是采取一種形式的體育教學,對于學生而言,體育課的內容似乎從來沒有改變過。這就導致學生喜歡體育但是卻厭倦上體育課。為了改變這種現狀,體育教學亟需更新教學方法,擺脫以往的“純體練式體育”的教材模式,提倡一些新鮮的運動項目。在教學過程中,設立一些游戲化的情景,營造一個歡快的學習氣氛。依照學生的興趣愛好和個性能力,改變體育教學活動中的單一項目模式,設立多樣的體育項目,讓學生自由地去進行選擇,分組教學,因材施教。
4 確立體育教學中學生的主體地位,培養學生對于體育的情感意識
傳統的體育教學都是以教師為主導,在具體的體育教學實踐過程中,這種教師為主導的形式演變為以教師為中心,學生只需完成老師布置的任務即可,徹底的剝奪了學生在體育教學活動中本應擁有的自由,淪為被動的去接受,阻礙了學生能力的發揮。新時期體育教學改革則要體現以學生為主導的快樂體育,快樂體育首先要在體育教學中確立學生的主體地位,讓學生在體育運動中能擁有主人翁的姿態,盡情的展示自己,變被動學習為主動的渴求。學生對于體育運動的需求是多樣化、多層次的。以學生為主體就能在體育教學過程中充分滿足不同學生的需求,從而最大限度地開發學生的潛能。通過豐富多彩的體育教學讓學生在體育教學中感受到快樂,培養學生對于運動的良好習慣和興趣愛好。
快樂教育理念不僅僅是讓學生在體育教學活動中獲得精神上的愉悅,更重要的通過快樂的形式培養學生對于體育的情感意識?！翱鞓贰弊鳛榍楦畜w驗有著巨大的能量,以快樂為導向,讓學生在體育教學中個人精神上有所收獲并得到滿足。在這一過程中,情感發揮著重要的作用。體育教學改革不能僅僅只流于形式,更要體現一種文化性。在體育教學中培養學生對于體育的情感意識有著至關重要的作用,所謂“文化興邦”,體育教學也是如此,只有學生們具備良好的體育情感意識教師們才能更好的開展體育教學活動,并在體育教學中達到事半功倍的作用。教師在教學過程中,要與學生打成一片,成為一種亦師亦友的良好的師生關系。在教學過程中充分關注學生的各種需求和情感體驗,重視學生的個體發展。
體育課程改革體育教學論文范文第3篇
1體育文化簡述及其影響
體育文化是指由體育物質文化、體育行為文化以及體育精神文化綜合而成的概念,大學高校的體育文化是由物質、精神、制度等構成的文化。其表現形式有:課外群體活動、運動隊訓練、運動競賽等。體育文化是以人為參與為主題,體育鍛煉為手段,多種多樣的運動項目為其項目,而進行的一種群體活動文化。
群體文化的開展有利于增強集體的凝聚力,豐富業余生活,增強體質,提升品味。大學生在體育活動中進行“深入體會”、“直接感受”等,從而進一步了解和感受體育文化的魅力、感受那種積極向上,永不放棄、超越自我的積極進取精神,促進大學生的德、智、體、美、勞全面發展,為以后建設社會主義和諧社會打下結實的基礎。
2體育文化的特點
2 . 1體育文化的精神
體育文化主要是通過體育鍛煉來實現的,而體育鍛煉不只是概念上的身體鍛煉,其中還包括一種內在的文化精神,在實際生活訓練中,對于人們的需求來說,體育鍛煉也不只是肉體上的鍛煉, 增強體質而已,更是在享受一種突破自我,永不言棄的“直接感受”,只有“深入體會”這種內在文化精神,才能充分發揮體育鍛煉精神的意義。
2 . 2體育文化的實用性
體育鍛煉的最直接效果是增強體質,促進身體的健康,這也說明了體育鍛煉的實用性,在進行科學有效的鍛煉以后可以直接轉化成身體的能量,強化身體機能素質,這個過程是不斷成長,汲吸取的過程。
2 . 3體育文化有助于提升綜合能力
體育鍛煉的內容形式是多種多樣的,其表現形式有:課外群體活動、運動隊訓練、運動競賽等。其內容表現出的一種拼搏進取,積極向上的精神是任何事物比擬的,同時它也能培養人們團隊協作能力等,為綜合素質和綜合能力的發展打下了結實的基礎。
3體育文化與大學體育教學改革之間的鏈接關系
我國大學高校的體育教育教學的現狀是盲目而又不符合實際的。在課程設置上,每周會有一到兩節體育課程,體育老師只給學生提供一些體育器材,然后在學期末時再進行一次考核,很多學生都不愿意去上體育課,體育課常常是“必逃課”之一,學生對于體育課的態度就是敷衍了事,渾水摸魚。完全忽略了對體育文化精神的培養,脫離了體育鍛煉的實用性。體育教學要進行改革方面的發展,必須要以體育文化為導向,加強對學生體育文化素質的培育, 通過參與豐富的校園體育活動,緩解學生學習壓力,磨練學生意志,體現體育文化的內在情感價值和社會價值。體育文化的傳承也需要以大學體育教學改革為主要途徑,大學生是建設社會、傳承文化的主力軍,只有抓住這條主線,體育文化才能得到更好的繼承和發展。
4傳承體育文化促進體育教學改革
4 . 1提高教師自身體育文化修養
首先,在傳道授業的教師方面,需要從根本觀念上改變對體育鍛煉的認識,不要把體育鍛煉認為成單純的身體鍛煉,而敷衍塞責,對體育課程的不重視,任學生們“自由發展”?，F代體育教學應該是理論知識和實際鍛煉相結合的一門學科,因此在體育教學的過程中,不僅要傳授體育鍛煉的技巧,更需要把體育精神體育文化滲透入教學中,引導學生真正的認識體育的魅力。提高教師自身的文化修養也是時代的需要,老師的能力教育質量直接影響著學生的成績、學校的體育成果,加大對老師的教育文化改革要放在首當其沖的位置上來,要不斷棄掉原有的舊教學模式、古板模式,充分利用現代先進的教育模式和新型的教育觀念來改變老師的文化修養,使教師在教學授課的過程中能夠全新的教學。
4 . 2加強學習體育文化建設
當今的大學教育是培養學生全面發展的教育方式,在體育教學中,需要打破以往單純的體育技術教育為主線的教學體質,在“傳道”的基礎上更需要加強對學生體育文化的認識與培養,不斷的改變體育文化的主體地位在社會中的作用,體育文化建設是體育的基礎和核心,只要找準體育文化的切合點就能更好的完善和發展,使體育文化建設步入更好的軌道上來。大力創新和變革,必須傳承和結合中國的優秀文化傳統,尊重文化的多元化和多樣性。從文化的視角去研究體育教學改革,使我們能夠有一個新的、更深層的認識。
4 . 3加強對學生體育文化素質的培養
體育教育事業是我國高等教育的重要組成部分,加強對學習體育文化素質的培養是這個時代刻不容緩的期盼,體育教育文化素質的培養是體育工作的中心環節,在文化傳承與創新的條件下, 我們要突破原有的思維方式,推進學生體育文化素質的培養改革,讓學生從被動學習變為主動自主學習和創新,只有學校改變了教學文化的特點,學生體育文化的素質將得到全面的發展效率、質量將得到提高。通過參與豐富的校園體育活動,緩解學生學習壓力, 磨練學生意志,體現體育文化的內在情感價值和社會價值。推進高校體育文化素質的培養就要合理的安排體育課程的結構設置和選擇,恰當的使用教學方法手段,引導學生體會出體育的核心作用, 建立授課教學的新模式提高教學團隊的素養和學生的人文素質。
體育課程改革體育教學論文范文第4篇
1 提高教師團隊素質,重視體育教學研究
體育教學研究是一種通過了解教學過程中存在的問題,以改善、提高教學質量為目標,以獲取日常體育教學中存在的問題為基礎,對體育器材、體育課本、體育活動、教師與學生之間溝通、教學方式等一系列問題進行研究,并給予現有問題一定解決方案,建立體育教育規范體系、準則、機制的一個重要環節。那么,如何才能使這一過程的運行真正有效就需要教師、學生、教育部門、社會團體的共同努力。而體育教師位于體育教育的最前線,其在整個體育教學研究過程中處于最重要的位置。
隨著我國高等教育體系不斷的規范,體育教育在整個教育體系當中所占的比重也越來越大。體育教師的素質問題關乎到體育教師在課堂當中對方法的靈活運動、對教學目標的貫徹履行情況。所以,提高體育教師團隊的素質對重視體育教學研究非常關鍵。對體育教師素質培訓能夠使整個體育教學研究簡單化、清晰化。在培養、提高體育教師及其素質過程中,不僅能夠讓優秀教師的特質培訓慣性不斷顯現,而且能提高其專業化程度,從而讓體育教學的改革變的具體可行。體育教師素質的提高將伴隨著教學方法、方式的改善,從而能夠帶動學生對認識科學化體育教育的意識。
2 堅持體育教學目標,培養多種教學方式
體育教育并不是忙無目的的課外活動,作為一門大學課程,其主要是通過教師與學生之間的互動、信息傳遞,將一系列完整的運動分成逐個動作、要點、技巧等知識傳授給學生。這些內容的安排不僅需要結合學生的興趣、年齡、需要、生活背景,而且要結合學生的能力和發展。而體育教學當中的體育教師就是通過綜合考慮以上諸多因素,通過引領、講解、示范等方式促進學生學習,從而達到體育教學的目的。體育教育看似簡單,但是其背后卻需要高素質的教師,其不僅要具備理解能力、溝通能力,還要具備戰略眼光。體育教育的目標實現能夠有效地促進學生身體、觀感等形式、思想的全面發展,對我國德育教育、以人為本教育的發展具有巨大的促進作用。而體育教學目標的達成就需要開發體育教育的多樣化方式。
我國現有教學方式比較單一,其單一之處在于課程目標的設置,有些是為了讓學生學會太極拳,有些是為了讓學生學會籃球、足球等。這些單一的教學模式忽視了體育教學目標的要求。在體育教師的日常教學當中,可以將不同門類課程相互結合,即使課程名稱是太極拳,但是也可以在體育教學當中穿插籃球、足球等其他門類科目。通過在整個教學過程當中培育出學生的創新思維、行為能力,培養出學生對體育教學的宏觀看法,從而能夠充分激發其學習的興趣。另外,我國體育教學的教學方式大多是止步于對規范動作的演練,而對學生達到規范和具體實用方法功能教學有所缺失。體育教學應當讓學生學會、學懂、學以致用,只有這樣才能達到體育教學的目標。
3 改善傳統教育方法,采用科學靈活方法
在我國體育教學過程中大多數體育教師都是采用傳統的教育方式,將體育教師的教授環節作為了體育教育的中心,而忽視了對學生個體不同特質的培養。并且,隨著我國教學體制不斷變革,以人為本素質教育觀點不斷深化,體育教育改革風波不斷盛行。那么,我國體育教學也應當引此為戒,不斷改變教師角色和其功能教學特質,不斷改善現有單項、缺乏溝通、缺失興趣的教學方法。如何改善現有體育教學方法單一的現狀,適應體育教學深化改革就需要廣大教師采用科學靈活的方法去處理。在教學過程中,要加大力度改變傳統教育思想觀念,摒棄單方教學、應試教育的方法,采用科學教學方法來改善當代體育教育的現狀。
我國現有體育教學過程中應當重視對學生個人素質的素質,體育教師應當打破其傳統教學慣性思維,發揮其想象力和創意,為體育教學設計出風格多樣,形式多樣的體育教學方式。在這一過程中應當明確體育教育的內容,體育教育是一項技能的學習,其背后更多的是應用和實踐。如何提高這兩方面的內容,就需要體育教師在練習和演練環節采用科學的方法讓學生達到教學要求。與此同時,體育教師也應當摒棄傳統體育教育當中的講解過程,在練習、實踐過程中指示出不足之處,通過采用更加靈活、動態的教學形式,讓創新思想溶于體育日常教學當中,只有這樣才能讓學生從體育教育當中獲益。
4 重視教與學之間關系,傳遞體育文化風采
我國體育教育應當注重教師與學生職責的分配,明確在教學關系當中教師和學生應當充當的角色。這就要求,教師應當充分發揮其在課堂教學當中引領、指導、糾正等功能性作用,并且與學生保持良好的溝通。這些方面對現有體育教育適合體育教育改革有著巨大的推動作用,并且還能夠通過這種良好的溝通為學生傳遞每項運動之后的文化、歷史背景,從而對開發學生智力、掌握體育技能、培養體育運動興趣都有著重要的作用。
在重視教與學過程中,應當努力改變現有教師單方努力或者是學生單方面需求的這種現狀。教師非常努力提高自身技巧,學生對某項運動特別感興趣學校卻沒有開設相應課程等等這些問題的出現都是由于教與學關系把握的失調和學生教師之間溝通的缺乏。對于這些現在,我國體育教師應當充分發揮自身作用,并提倡學校開展體育課程選擇制度,不斷開發學校體育設施、場地等硬性資源,給予每個學生興趣展翅高飛的一片天空。另外,體育教師除了對學生滿意度、需求量的觀察之外,還要對學習能力、學生注意力等其他有關學生生長發育、心理問題進行足夠的重視,通過關心學生各方面的問題,提高體育教學所涵蓋的內容。通過重視教與學雙方各自的地位,充分重視在體育教學過程中體育文化的傳遞,體育興趣的培養,從而有利于長久改善體育教育目的的實現。
5 給予學生消化時間,重視課堂教學質量
體育教學是一門技能教學,重在實踐和練習,就像中華武術一樣不是能夠通過簡短的講解、演練就能夠達到標準,成為專家的。我國現有體育教學是以教師為中心,在課堂基本教師的演練、講解時間是學生自我思考、聯系時間的一倍,這種方式大大壓縮了學生自我思考、自我練習的時間。那么,為了適應體育教學的改革,就必須給予學生消化、思考的時間,從而能夠有效地改善教學質量,達到體育教育課程目標要求。
我國體育教育可以采用對半分的方式將課堂教學時間進行合理化分配,而且在考慮到學生下課、課后沒有機會練習的現狀時,也可以為學生安排單獨的練習課,而體育教師需求做的就是在學生自我練習、思考過程中給予問題的講解和演練。在實踐當中教學的方式,可以賦予體育教學的效率性和效果性。作為一門非常注重實踐教學的科目,學生的練習次數、失敗后進行糾正的次數都是要考慮到具體如何安排課堂教學時間當中的。只有這樣,才能夠在課堂當中有限的時間內,讓學生學會更多的技能,從而改善我國體育教育當前的教育質量,適應新課程標準和教學質量的要求。
6 安排合理教學計劃,建立良好教學氛圍
體育教學計劃對整個教學思路、教學時間、教學內容等都具有承上啟下的作用?？茖W的教學計劃能夠幫助教學時間有節奏的安排,教學內容合理的講解,教學思路順利的實現。并且,通過安排合理的教學計劃能夠使學生一直處在對課堂當中練習、實踐的技巧、運動之中,能夠保證學生不斷研究體育教學內容的氛圍,從而能夠不斷培育起一個充滿體育活力、體育競技、體育拼搏精神的整個現代化素質教育。
在此方面,我國體育教育應當從以下三個方面進行努力:第一,對于體育活動要能夠的設置要充分滿足所有學生的需求,從而讓更多的學生能夠參與,從而培養學校整體的體育氛圍;第二,要設計具有不同思路、不同形式的課外問題活動,從而加強對學校體育文化的建設,讓更多的學生熱愛體育、崇尚體育精神;第三,要為學生安排合理、得當的體育運動時間,在課余時間為學生安排短時間的體育運動比賽、戶外旅行活動、組織學生觀看運動會等形式,從而給予學生更多參與真正體育競技的熱情,為我國體育教育事業貢獻出一批更具有活力和現代化精神的新一代人才。
7 結語
在提高教師團隊素質、重視體育教學研究的基礎上,審視教與學之間關系,開發傳遞體育文化風采教學內容,堅持體育教學目標、培養多種教學方式,通過改善傳統教育方法、采用科學靈活方法、重視課堂教學質量安排合理教學計劃、建立良好教學氛圍等方式,為當代大學生安排一門具有實踐性、功能性、作用性的一份具有體育魔力的饕餮盛宴。當前,大學生體育教育已經不斷被提上日程,大學生是祖國未來的棟梁、是以后社會主義實現的依靠,在新體育課程標準和體育教育不斷變革的今天,我們應當努力改善現有體育教學質量、內容、方法、方式,讓我國體育教育為素質教育、德育教育貢獻出更大的力量。
摘要：近年來,體育教學改革進行不斷深化,對當前體育教學提出了新的要求。為了適應體育教學改革,我們就不得不進行體育教學研究,從而探討出一種更加適合體育教學改革的模式和思想。該文在研究當前我國體育教學背景基礎上,從體育教學研究的角度入手,提出了適合當前我國體育教育適應改革背景的一些具有實踐性和參考價值的建議,以期為我國體育教育事業發展貢獻一份屬于自身的力量。
體育課程改革體育教學論文范文第5篇
1“生態體育”概述
1.1“生態體育”概念
根據現行文獻進行分析, “生態體育”主要是指人類——體育——環境的相互協調、共同發展所構建的關系或聯系的活動, 即通過在自然生態環境和社會生態環境中開展的體育活動。具體體現在人與自身, 人與自然, 人與社會在內的和諧?！吧鷳B體育”教學模式是指:利用適當的體育教學手段, 讓學生和自然, 社會進行親密接觸, 實現對學生身體和精神的雙重力量, 獲得自然和社會的精神和經營, 提高教學效率和效果, 從而培養學生的生存力和適應性。
1.2“生態體育”特點
“生態體育”的提出不僅豐富了高校體育的模式和手段, 拓寬了體育教學的環境和場地, 具有以下幾個特點。
(1) 自然性:“生態體育”的主要目的和手段是讓學生融入到大自然的生態環境和社會環境中。幫助學生在教學過程中充分利用自然資源感受自然氣息, 獲得身體和心靈的健康發展。提升其內心體驗, 從點滴之處建立學生保護自然, 熱愛自然以及和自然和諧相處的意識。
(2) 時代性:21世紀后, 網絡化, 數字化和智能化快速發展, 對傳統的教學理念和方法產生了一定的沖擊。加之, 奧林匹克體育思想的轉變, 使得體育奧林匹克運動更加符合時代的特性, 為體育的發展提供了更加廣闊的平臺和空間。
(3) 適應性:隨著社會的發展, 對體育人才的需求和對高校體育人才的培養模式都有了一定的轉變, 逐漸由“專才型”培養模式向多面化培養方向進行轉變。這種模式的轉變, 對人才的培養方向有一個明確的規定, 讓學生從“要我學”變成“我要學”, 調動學生主動性的同時, 適應社會的發展和進化。
2“生態體育”教學模式建立依據
2.1 新時期對傳統體育教學模式變革的需要
傳統高校教育模式主要以教師為主, 學生為輔進行的方式。在這種模式中, 教師處于主動地位, 學生處于被動地位, 不利于學生的主動性的發揮和個性的培養。新時期教學主要以“三自主”教學模式為主, 既提高了學生的學習積極性, 也促進了學生個性發展和綜合素質的提高。但是這兩種教學模式對學生的心理健康和社會適應能力的培養效果都不佳, 學生需要從現有的兩種模式中進行解脫, 走進自然, 走進社會, “生態教學”模式應運而生。
2.2 社會對學生的要求
隨著社會的發展和對學生身體素質要求的提高, 體育教育要求“把健康第一的指導思想作為確定課程內容的基本出發點, 同時重視課程內容的體育文化含量”。在新時期, 學生在學校學到知識逐步會被社會所淘汰, 因此體育教育也應該順應現有模式, 幫助學生在學習中拓展知識層面, 幫助學生更好地融入社會, 培養學生吃苦耐勞和終身學習的意識和理念。
3 開展“生態體育”教學面臨的挑戰
3.1 實踐經驗方面
相對西方的生態體育模式, 我國的生態教學起步較晚。在體育領域, 近幾年來我國部分學者進行研究, 但并沒有形成整體系統的研究體系和趨勢。所以對于高?！吧鷳B體育”教學模式的開展是一種具有挑戰性的工作。學校體育生態化的研究缺乏實證性的論證和深入的調查, 在操作上也缺乏理論性的材料作為指導。理論實踐經驗的嚴重匱乏, 導致生態教學的盲目性和不確定性。
3.2 教學方面
當前, 生態體育教學模式的構建還處于初級階段, 缺乏國家性的大綱、計劃和教材。生態體育課程也缺少系統性有深度的實驗, 尚未形成較成熟的課堂模式, 實戰經驗缺乏, 大多數的研究也僅僅停留在論證和理論方向, 缺少一定的深度和廣度。生態體育教學實施的過程中存在一定的安全隱患, 如果教師缺少一定的應急經驗, 會對教學的開展和學生的安全帶啦不理的影響。與此同時, 教師在教學經驗和手段上都存在嚴重的不足, 要想收獲較大的成功需要付出大量的心血和成本?，F階段的教學評價體系對于生態體育的評價具有一定的差異, 但是評價系統需要多方的認證和推敲, 不可能一蹴而就, 這樣為“生態體育”教學的開展帶來一定的挑戰。
4“生態體育”教學的應用分析
4.1“生態體育”教學模式的項目設置
根據具體情況, 教師可以對學生的課程進行針對性的安排, 比如登山, 定向運動等, 這些運動一般選擇在周末進行, 將人與自然, 保健和康如, 運動損傷的內容進行結合, 利用多媒體課件和網絡平臺, 幫助學生進行多方位的學習, 增強他們的社交能力和適應能力。這樣的安排可以打破學生教學和場地的限制, 讓學生融入自然和社會, 滿足學生鍛煉的需求的同時, 緩解了場地器材的壓力。
4.2“生態體育”教學模式的組織形式
“生態體育”的教學模式靈活多變, 根據課堂的環境, 場所和季節而變換。教師可以結合網絡等平臺針對學生的情況進行課堂教學模式的設計和轉換, 安排素質拓展和體育游戲等教學內容, 滿足學生的體育需求。教學組織方面, “生態體育”教學模式逐漸擺脫傳統模式的束縛和場所的限制, 將學生帶到傳統教學場地的其他地方, 對學生進行戶外游戲的安排, 幫助學生更好的親近自然, 為教學注入新的生機和活力。
5 實行“生態體育”教學模式的注意事項
“生態體育”教學模式的時候具有一定的安全隱患, 教師在開展教學過程中, 應提起足夠的重視。在實行“生態體育”教學模式中主要考慮以下的安全問題。
(1) 將學生帶入大自然進行活動的過程中, 教師應該防止學生對自然環境帶來影響和傷害。教師在課前和活動開展的時候對學生進行積極地引導和教育, 盡量避免或者限制學生對生態環境和生物鏈的破壞。
(2) 對于“生態教學”場地的選擇而言, 對于環境較為偏僻的學校, 教師可以將學生帶到校園周邊的平原或者高山進行練習, 對于城市中央的學校, 教師應該利用學校周圍的環境和場地進行合理的安排, 或者引領學生進入社會環境進行體育課堂的開展, 最大成都的挖掘自然環境對學生的影響。
6 結語
高校體育文化的建設和改革對于推動體育教育的發展, 豐富社會的文化具有重要的作用?！吧鷳B體育”教學模式的運用可以大大的提高高校學生的自身素質, 豐富教學手段和內容, 更好地促進社會體育的發展。在“生態體育”教學模式下的高校體育改革過程中, 應該以改革為契機, 加大投資力度, 建立良好的體育環境, 逐步建立良好的體育課堂, 從多角度多方面推動生態體育的發展。
摘要：“生態體育”的教學模式是一種新型的教學模式。為促進大學生的身心健康和發展, 培養學生的創新意識和能力, 該文結合目前當前的體育教學發展現狀, 對現行體育的模式進行了整合和創新?！吧鷳B體育”教學模式, 要求學生與自然, 社會進行接觸, 通過教學手段和多方的學習, 從自然社會中獲得經驗, 提高教學效果。
關鍵詞：生態體育,高校體育,改革
參考文獻
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體育課程改革體育教學論文范文第6篇
與會教師和教研員們首先對這次論壇的主辦、承辦、協辦的相關單位均表達了誠懇的謝意!大家一致認為:本次論壇讓參與者有機會聆聽教育部、學會領導以及專家的指示和觀點;有機會了解、學習北京市、東城區各學校開展中小學體育教師基本技能展示和體育課程改革的優秀經驗;有機會和來自全國各省市的專家、教師交流。分論壇緊緊圍繞體育教學質量標準進行了廣泛而深入的討論, 大家發言積極, 觀點碰撞激烈, 學術氣氛濃厚。相信通過這次會議的學習交流, 必將對體育教學質量標準的深入研究起到積極推動作用, 也將對參與的教師今后的成長提供極大的幫助。同時也形成了以下共識:
共識一:體育教學質量標準的研究制定是深化體育課程改革的關鍵
本次體育課程改革以來, 教學內容的不確定性、可選擇性既是亮點之一又是最大的問題之一, 表現為一線教師選擇教學內容比較隨意, 有的甚至很混亂, 因此給體育教學評價帶來了很多問題, 使得體育教學質量標準也就隨之比較混亂、不統一了。研究制定體育教學質量標準的目的是為評“教”和評“學”服務的, 通過評“教”和評“學”最終是為引導教師改進教學和激發學生學習積極性。教師教學的不斷改進才能為深化體育課程改革奠定堅實基礎。
共識二:體育教學質量標準研究制定的依據必須科學和規范
體育與健康課程標準和體育教材是具有約束力的規范文本, 是體育教師教學的最基本要求, 是評價體育教師教學是否達到目標的依據, 也是評價學生學習達成度的依據。因此, 體育與健康課程標準和經國家審定通過的體育教材是研究制定體育教學質量標準的科學依據。
共識三:體育教學質量標準研究制定應該具有不同層面不同要求
國家課程是實行三級管理制度, 體育教學質量標準也應該與之相適應, 在三級管理層面上根據實際實施不同的標準。在國家層面, 體育教學質量標準制定時不能定在項目上, 應該圍繞掌握運動基本能力要求設計標準;省、市地方層面, 需要做好將國家標準“落地”工作, 圈定相應的、細化的教學內容, 使得標準更具有操作性;學校層面, 需要進一步細化, 做到更具體, 標準應該指向運動項目的某個技術動作。
共識四:體育教學質量標準研究制定必須明確幾個前提條件
首先是硬件設施上, 由于我國地域遼闊, 經濟發展不平衡, 加上管理者教育觀念的差異, 使得學校在體育教學場地設施建設上存在很大差異;其次是體育教師隊伍現狀, 自高校擴招和課程設置改變以來, 進入中小學的體育教師在體育運動專項水平和體育教學基本技能上普遍偏弱;再次是學生運動觀念上, 我們的學生參加運動、鍛煉的自覺性是不高的, 加上學校給予學生鍛煉的時間又不足, 從而約束了學生對運動的興趣。因此, 只有充分認清這些前提條件, 針對以上三個問題, 在研究制定體育教學質量標準時較好地把握這些前提條件, 才能通過體育教學質量標準的實施, 逐步引導各地改善場地設施, 促進教師專業水平提高, 改變學生觀念, 激發學生的體育學習興趣。
值得思考和深入研究的問題
1.加快研究出能為一線教師教學提供直接幫助的行為標準
教學某項運動技術或某個技術動作, 教師教的如何與學生學的如何, 采用什么樣的學生行為來判斷教學的效果, 這是一線教師最為迫切需要的。而當前實際教學中缺的就是這樣的行為標準, 有待專家、教師一起共同努力加快研究步伐。
2.大力加強學力的研究