安靜的人范文第1篇
(08-09學下學期)
大連市鑒開中學高三年部
2009年2月
學會安靜學習和安靜休息
——“文明禮貌待人，認真高效學習”養成性教育實施方案 教育實踐證明：充分調動學生內在的積極性，增強學生的自制能力，注意培養學生的養成性教育，煽起學生努力燃燒的火花。學生們才會逐步做到思想上能自立，品德上能夠自重，學習上能夠自習，管理上能夠自治，生活上能夠自理。只有這樣，才能培養出大批真正合格的人才。因此本學期我們高三年級根據本年級學生的實際情況，制定“學會安靜學習和安靜休息”的養成性教育實施方案。具體要求如下：
一、保證課堂上安靜有序。
良好的課堂秩序是教師進行課堂教學的重要保證。每一個教師都希望他的學生在課堂上能夠安分守己，善于思考，積極發言，努力學習。然而，好說好動是孩子的天性，也是青少年學生的天性，加上他們思想不成熟、自控能力較差，他們常常會身不由己地違犯課堂秩序，諸如交頭接耳、左顧右盼、做小動作，甚至高聲喧嘩等等。因此，讓學生在課堂上學會安靜，保持安靜，學會傾聽，善于思考就非常重要。安靜包括兩層含義，一是指沒有聲音的，沒有喧嘩的;也是指不激動，不焦急，不興奮。前者表現于外，表現于口、手和腳;后者表現于內，表現于心和大腦。安靜就是要求同學們做到言行一致，心與口統一，內與外的統一。 在課堂上保持安靜，有利于養生，有利于個人身體健康。有兩句古詩是這么寫的：“安得此身如草樹，根株相守盡年華。”其意之一是說人若能像野草像樹木一樣安靜的話，就能健康長壽，頤養天年。烏鴉的叫聲嘶啞難聽，那是因為它們天天不斷聒噪的緣故;夜鶯的叫聲婉轉動聽，那是它們在靜謐的環境中展示歌喉的結果。人有時應該向鳥類學習，從中總結利弊得失、經驗教訓，該說的、做的，就積極地去說、去做;不該說的、做的，就一定不說、不做。
在課堂上保持安靜，有利于提高課堂學習效率。學習是一種特殊的勞動，它需要手到、心到、眼到、口到，需要開動大腦這架機器去思考、識記。它需要一種安靜的環境。當別人在學習時，如果你總是在說廢話、做小動作，不僅影響自己，而且影響別人。
在課堂上保持安靜，有利于培養個人養成良好的道德行為習慣。一個人，說的多，必將做的少;反之，做的多的人，說的必然少。所以，我們要想多干事，就應該少說，有時候甚至不說。“沉默是金”講的就是這個道理。有一句詩是：“安得草木心，不怨寒暑移。”意思是說人要是有一顆草木一樣的心，就不會抱怨天氣變化，寒暑交替，遇事就會處變不驚，安之若素。這是人生難得的一種品質。而它獲得的前提就是保持安靜。在保持安靜的前提下，要學會傾聽，教師是學生向知識高峰攀登的梯子，是學生走向成功之路的橋梁。他們是幫助學生學習和健康成長的。這就是他們的全部作用。作為學生，如果你們不能夠好好地利用教師，那將是你們學習和生活中的一筆最大的浪費和損失。因為老師在課堂上講的，說的，都是他們通過辛勤的勞動而創造的成果。所以，在你們成長的路上，要發揮教師的作用，就要學會傾聽?？梢院敛豢鋸埖卣f，這是一種事半功倍的學習方法。除了傾聽，同學們還要善于思考。俗話說：鐮刀越磨越鋒利，人腦越用越聰明。不會用腦學習的人，他的腦瓜有可能退化，他學到的都是死知識，他永遠都體會不到創新的樂趣。所以，在課堂上，同學們一定要用腦去學習，通過思考把老師傳授的知識進行消化吸收，通過思考去發展問題、解決問題，從而掌握新知識。有一句話是這么說的：只有通過自己思考得到的知識，記得最牢固，也最有價值。這可以說是經驗之談。
因此，要求高三年級的所有同學在課堂上認真傾聽老師的講課，保證課堂的安靜環境，自覺地維護班級的備考環境，做好筆記，積極思考，舉手發言。尊重老師，坐姿端正，師生共同努力打造高效課堂。對于破壞備考氛圍，影響上課秩序，不能保證安靜聽課，上課講話或有其它違紀行為的學生一律予以考核，或給予處分，嚴重者予以勸退或開除。
二、保證自習課安靜高效。
作為高三學生，自習課是延伸課堂學習的重要陣地。自習課的最低要求就是要做到安靜，在每一名同學都能安靜仔細的情況下，才會有高效的學習。自習課是學生自主、自我學習的過程，其主要功能就是在完全自主的空間，相對時間內通過自主學習、探究(各學科內容形式)保障知識前后貫通的延續性，并達到自我的完善、發展、鞏固、提高、升華。但有的學生讓自習課成了自由課、放松課，沒有惜時觀念，缺乏學習的目的性、針對性。有的同學不是眉毛胡子一把抓，就是漫無目的盲動，往往拿起一本書翻翻然后放下，又拿起另一本書，拿起這張題做兩道，拿起那本書背兩句，一節課下來就在這種無目的、無意識的混沌中度過，一無所獲。更有甚者，無所適從，在呆滯的靜默和恍然睡夢中浪費了光陰，一步一步拉大了與他人的差距。還有的同學讓自習課成了討論課。自習課首先要求就是自主探究，許多同學認為自習課討論不也是在學習嗎?如果學習中遇到困難一味期盼別人(同學、老師)給予點撥、啟示，久而久之就會形成一味等靠的依賴心理，滋長了自己的懶惰情緒，長此以往，獨立意識就會逐漸喪失，獨立能力、創造力、創新能力逐漸就會泯滅，就會成為學習的奴隸。再者，討論也影響了周圍同學的學習。另外，不少學生把自習課當成作業課。自習課在每科茫茫的作業題海中被動地鏖戰，在無休止的作業、練習、報紙中無法擺脫，每節自習課總是在疲憊中度過，認為作業才是自習課的主旋律，繁重的課業負擔造成學習心理壓力過大，心理障礙逐漸形成。
須記，自習課與其他正課一樣，按照課堂要求，嚴于自律，形成良好的學習習慣，保證自習課緊張、有序、高效地自主學習，不能把自習課看作自由的天堂、放松的空間，切記逆水行舟，不進則退。你身邊的同學每分鐘都在與你進行著無形的競爭，比品質、比毅力、比認真、爭時間、爭效率，應樹立惜時觀念，提高時間利用率。自習課應制定切實可行的計劃，做到有的放矢，如果沒有目的隨意性學習，就如大海中沒有航標的孤舟無法到達成功的彼岸。不能憑自己的興趣、好惡決定學什么，切忌產生偏科現象，一條腿走路，勢必會落后。自習課是一個很好自我省察的空間，包括各學科及態度、方法等，吸取教訓總結經驗，自習課上的查漏補缺應是主旋律，要結合自己實際情況、各學科不同特點，合理安排時間和內容，夯實基礎，大力抓好自己的薄弱學科，并鞏固提高自己優勢學科，主動尋找突破點，老師不留作業并不意味不做題，而是要主動針對每一學科學情，抓弱點、重點、反復練，并使自己的知識得到消化鞏固、提高、拓展、延伸。“溫故而知新”，也可參考老師提出的目標要求，搞好補差，由被動的學到主動的嘗試、探究，在自我測評、糾錯中提高，你會發現學習也充滿了快樂。自習課上遇到困難，獨立思考、克服依賴心理，通過自己的勞動取得的成果，你會更多的體味成功的喜悅和成就感，會增強你的自信和與困難作斗爭的勇氣和毅力。做到今日事今日畢，利用自習課搞好天天清，養成良好的學習習慣，形成良性的循環，相信你的成績會有質的飛躍。按照老師要求，針對性地做好預習，有意識地培養自學能力，為進一步學習新知奠定基礎，在新舊知識聯系中保證知識連續性。
要求高三年級的所有同學在自習課上安靜高效學習，保證自習課的安靜環境，自覺地維護班級的備考環境，做好計劃，有的放矢。對于破壞備考氛圍，影響自習課秩序，不能保證自習安靜，甚至講話，睡覺或有其它違紀行為的學生一律予以考核，或給予處分，嚴重者予以勸退或開除。
三、保證課間、午睡安靜溫馨。
1、課間不大聲喧嘩，不在走廊、教室內聚堆。走廊內沒有停下講話的人。
2、學生不亂竄樓層，不亂竄班級，不在走廊內跑跳打鬧。
3、每節課預鈴響后，要在自己的座位上安靜坐好，等待候課，不允許講話竄座。
4、晚課提前五分鐘在座位上坐好，嚴禁聚堆打鬧。
5、午睡不允許隨便出入教室，保證良好的休息環境。
以上各項要求要制定具體的考核方案，幫助學生養成良好的習慣。
鑒開中學高三組
安靜的人范文第2篇
輕聲細語慢慢走 上下樓梯靠右行
排隊就餐不言語 輕拿輕放還餐具 不剩飯菜倡節約
教室走廊不打鬧 文明環境我創造
安靜的人范文第3篇
(08-09學年度下學期)
大連市鑒開中學高三年部
2009年2月
學會安靜學習和安靜休息
——“文明禮貌待人，認真高效學習”養成性教育實施方案 教育實踐證明：充分調動學生內在的積極性，增強學生的自制能力，注意培養學生的養成性教育，煽起學生努力燃燒的火花。學生們才會逐步做到思想上能自立，品德上能夠自重，學習上能夠自習，管理上能夠自治，生活上能夠自理。只有這樣，才能培養出大批真正合格的人才。因此本學期我們高三年級根據本年級學生的實際情況，制定“學會安靜學習和安靜休息”的養成性教育實施方案。具體要求如下：
一、保證課堂上安靜有序。
良好的課堂秩序是教師進行課堂教學的重要保證。每一個教師都希望他的學生在課堂上能夠安分守己，善于思考，積極發言，努力學習。然而，好說好動是孩子的天性，也是青少年學生的天性，加上他們思想不成熟、自控能力較差，他們常常會身不由己地違犯課堂秩序，諸如交頭接耳、左顧右盼、做小動作，甚至高聲喧嘩等等。因此，讓學生在課堂上學會安靜，保持安靜，學會傾聽，善于思考就非常重要。安靜包括兩層含義，一是指沒有聲音的，沒有喧嘩的;也是指不激動，不焦急，不興奮。前者表現于外，表現于口、手和腳;后者表現于內，表現于心和大腦。安靜就是要求同學們做到言行一致，心與口統一，內與外的統一。 在課堂上保持安靜，有利于養生，有利于個人身體健康。有兩句古詩是這么寫的：“安得此身如草樹，根株相守盡年華。”其意之一是說人若能像野草像樹木一樣安靜的話，就能健康長壽，頤養天年。烏鴉的叫聲嘶啞難聽，那是因為它們天天不斷聒噪的緣故;夜鶯的叫聲婉轉動聽，那是它們在靜謐的環境中展示歌喉的結果。人有時應該向鳥類學習，從中總結利弊得失、經驗教訓，該說的、做的，就積極地去說、去做;不該說的、做的，就一定不說、不做。
在課堂上保持安靜，有利于提高課堂學習效率。學習是一種特殊的勞動，它需要手到、心到、眼到、口到，需要開動大腦這架機器去思考、識記。它需要一種安靜的環境。當別人在學習時，如果你總是在說廢話、做小動作，不僅影響自己，而且影響別人。
在課堂上保持安靜，有利于培養個人養成良好的道德行為習慣。一個人，說的多，必將做的少;反之，做的多的人，說的必然少。所以，我們要想多干事，就應該少說，有時候甚至不說。“沉默是金”講的就是這個道理。有一句詩是：“安得草木心，不怨寒暑移。”意思是說人要是有一顆草木一樣的心，就不會抱怨天氣變化，寒暑交替，遇事就會處變不驚，安之若素。這是人生難得的一種品質。而它獲得的前提就是保持安靜。在保持安靜的前提下，要學會傾聽，教師是學生向知識高峰攀登的梯子，是學生走向成功之路的橋梁。他們是幫助學生學習和健康成長的。這就是他們的全部作用。作為學生，如果你們不能夠好好地利用教師，那將是你們學習和生活中的一筆最大的浪費和損失。因為老師在課堂上講的，說的，都是他們通過辛勤的勞動而創造的成果。所以，在你們成長的路上，要發揮教師的作用，就要學會傾聽?？梢院敛豢鋸埖卣f，這是一種事半功倍的學習方法。除了傾聽，同學們還要善于思考。俗話說：鐮刀越磨越鋒利，人腦越用越聰明。不會用腦學習的人，他的腦瓜有可能退化，他學到的都是死知識，他永遠都體會不到創新的樂趣。所以，在課堂上，同學們一定要用腦去學習，通過思考把老師傳授的知識進行消化吸收，通過思考去發展問題、解決問題，從而掌握新知識。有一句話是這么說的：只有通過自己思考得到的知識，記得最牢固，也最有價值。這可以說是經驗之談。
因此，要求高三年級的所有同學在課堂上認真傾聽老師的講課，保證課堂的安靜環境，自覺地維護班級的備考環境，做好筆記，積極思考，舉手發言。尊重老師，坐姿端正，師生共同努力打造高效課堂。對于破壞備考氛圍，影響上課秩序，不能保證安靜聽課，上課講話或有其它違紀行為的學生一律予以考核，或給予處分，嚴重者予以勸退或開除。
二、保證自習課安靜高效。
作為高三學生，自習課是延伸課堂學習的重要陣地。自習課的最低要求就是要做到安靜，在每一名同學都能安靜仔細的情況下，才會有高效的學習。自習課是學生自主、自我學習的過程，其主要功能就是在完全自主的空間，相對時間內通過自主學習、探究(各學科內容形式)保障知識前后貫通的延續性，并達到自我的完善、發展、鞏固、提高、升華。但有的學生讓自習課成了自由課、放松課，沒有惜時觀念，缺乏學習的目的性、針對性。有的同學不是眉毛胡子一把抓，就是漫無目的盲動，往往拿起一本書翻翻然后放下，又拿起另一本書，拿起這張題做兩道，拿起那本書背兩句，一節課下來就在這種無目的、無意識的混沌中度過，一無所獲。更有甚者，無所適從，在呆滯的靜默和恍然睡夢中浪費了光陰，一步一步拉大了與他人的差距。還有的同學讓自習課成了討論課。自習課首先要求就是自主探究，許多同學認為自習課討論不也是在學習嗎?如果學習中遇到困難一味期盼別人(同學、老師)給予點撥、啟示，久而久之就會形成一味等靠的依賴心理，滋長了自己的懶惰情緒，長此以往，獨立意識就會逐漸喪失，獨立能力、創造力、創新能力逐漸就會泯滅，就會成為學習的奴隸。再者，討論也影響了周圍同學的學習。另外，不少學生把自習課當成作業課。自習課在每科茫茫的作業題海中被動地鏖戰，在無休止的作業、練習、報紙中無法擺脫，每節自習課總是在疲憊中度過，認為作業才是自習課的主旋律，繁重的課業負擔造成學習心理壓力過大，心理障礙逐漸形成。
須記，自習課與其他正課一樣，按照課堂要求，嚴于自律，形成良好的學習習慣，保證自習課緊張、有序、高效地自主學習，不能把自習課看作自由的天堂、放松的空間，切記逆水行舟，不進則退。你身邊的同學每分鐘都在與你進行著無形的競爭，比品質、比毅力、比認真、爭時間、爭效率，應樹立惜時觀念，提高時間利用率。自習課應制定切實可行的計劃，做到有的放矢，如果沒有目的隨意性學習，就如大海中沒有航標的孤舟無法到達成功的彼岸。不能憑自己的興趣、好惡決定學什么，切忌產生偏科現象，一條腿走路，勢必會落后。自習課是一個很好自我省察的空間，包括各學科及態度、方法等，吸取教訓總結經驗，自習課上的查漏補缺應是主旋律，要結合自己實際情況、各學科不同特點，合理安排時間和內容，夯實基礎，大力抓好自己的薄弱學科，并鞏固提高自己優勢學科，主動尋找突破點，老師不留作業并不意味不做題，而是要主動針對每一學科學情，抓弱點、重點、反復練，并使自己的知識得到消化鞏固、提高、拓展、延伸。“溫故而知新”，也可參考老師提出的目標要求，搞好補差，由被動的學到主動的嘗試、探究，在自我測評、糾錯中提高，你會發現學習也充滿了快樂。自習課上遇到困難，獨立思考、克服依賴心理，通過自己的勞動取得的成果，你會更多的體味成功的喜悅和成就感，會增強你的自信和與困難作斗爭的勇氣和毅力。做到今日事今日畢，利用自習課搞好天天清，養成良好的學習習慣，形成良性的循環，相信你的成績會有質的飛躍。按照老師要求，針對性地做好預習，有意識地培養自學能力，為進一步學習新知奠定基礎，在新舊知識聯系中保證知識連續性。
要求高三年級的所有同學在自習課上安靜高效學習，保證自習課的安靜環境，自覺地維護班級的備考環境，做好計劃，有的放矢。對于破壞備考氛圍，影響自習課秩序，不能保證自習安靜，甚至講話，睡覺或有其它違紀行為的學生一律予以考核，或給予處分，嚴重者予以勸退或開除。
三、保證課間、午睡安靜溫馨。
1、課間不大聲喧嘩，不在走廊、教室內聚堆。走廊內沒有停下講話的人。
2、學生不亂竄樓層，不亂竄班級，不在走廊內跑跳打鬧。
3、每節課預鈴響后，要在自己的座位上安靜坐好，等待候課，不允許講話竄座。
4、晚課提前五分鐘在座位上坐好，嚴禁聚堆打鬧。
5、午睡不允許隨便出入教室，保證良好的休息環境。
以上各項要求要制定具體的考核方案，幫助學生養成良好的習慣。
鑒開中學高三組
安靜的人范文第4篇
高三學生在閱讀課，在讀自己喜歡的文章的時候，可以完全忘卻身邊的一切事物，沉浸在書本所創設的那種氛圍里，作為老師，在他們的旁邊觀察他們，會發現這些人平時的確沒有很多時間在如此安靜的環境里進行閱讀工作，用如饑似渴來形容他們此時的閱讀狀態一點都不為過，畢竟所讀的書是他們自己選擇的，而且閱讀的節奏也完全由自己控制，再加上又有一個相對比較安靜的環境，和同學們一起閱讀的氛圍，使得這些學生會情不自禁地進入閱讀的境界——愉悅而美好，安靜而從容。
成年人，平日忙忙碌碌行色匆匆，要有一個相對安靜的時間閱讀，是得想方設法擠一擠：像我，如果這一天，正好沒有課，作業也改完了，課業備完了，才可能有一點屬于自己的那份安靜的閱讀時間。這個時候的自己，也跟學生一樣，如饑似渴，這種專注地閱讀紙質書籍或者報紙的感覺的確是一種異樣的感覺——墨香，鉛字，有一定味道的印刷紙，拿起來就有點分量，有點文化的分量，捧起書本或雜志、報紙，會自然而然地進入那種神游的境界：走進別人所創設的精神領地，進入別人所構建的情感世界，人會在閱讀文章的過程中，內心會一點一點地變得柔軟了許多，頭腦則會因此變得清醒了許多。
安靜的人范文第5篇
直到那一天，我明白了。
那一天，冷的咬。每個人都像一個像嚴格的熊一樣包裹。學校，學生像往常一樣微笑，玩。而在教室的一角
你和你的關系是什么?
你不再打擾你了!他現在有一千字的演講還沒有完成，以前一點支付，時間緊迫!
這是這樣的：我是一個同學由政治和教育部要求寫一千字的演講，下周五在事件發言之前。我做，然后幫助他的想法。和我的朋友，這個脾氣暴躁的家伙，當她什么也不做，仍然吃午飯，然后聊天與她的八卦。我可能建議我的朋友如此努力，她會在火災結束時引爆火藥。
所以我們分手了。
兩天后，去了午飯時間。
今天我應該有兩盒米飯，一盒給我，一盒給我原來的朋友。我不能來，因為我去辦公室做家庭作業 并得到米。我以為，當她在樓梯上時，她認為我故意沒有出現在時間，然后只有我自己的午餐，故意她。啊! 完成家庭作業后，小隊領導將告訴我今天的一盒午餐。我去教室的門去看看，一定要吃午飯了。該死的!
但是，當我回到教室，但發現表已經是一頓午餐。那是誰?
對不起!她來到我面前的我昨天沒有故意爭吵，你知道我的脾氣道歉，這頓午餐給你，你原諒我確定我看看，她的桌子真空。我不能是對的，我想她想
風吹來的風，奇怪的是，我感覺不是很冷，而是溫暖，這種溫暖是從心里。我們兩個人都沉默，沒有人開放。這一刻，很安靜。
幾秒鐘后，我打破了沉默：我們還是好朋友，對吧?當然!你是誰?你吃午飯了嗎?沒關系，我胖，胖等等，康德住。那么，所以，我帶來了兩塊巧克力今天，她發光。你確定要放棄這美味的小吃嗎?當然不是!我會給你一個字 我們的友誼又回來了!
感謝你的這場爭吵，使我們的友誼更加扎根。
安靜的人范文第6篇
寂靜-->沒有人，也沒有聲音，沉寂的。 寂靜的凌晨。
平靜-->
1、安寧，沒有騷擾動蕩。 平靜的西湖。
2、心情平和心情平靜。
清靜-->程度比寂靜深，不受打擾清靜的地方。
描寫生活情況：過著清靜的生活。
寧靜-->平靜、安靜。 寧靜的夜晚。
幽靜-->清幽、寂靜。 一般用在環境：幽靜的小路 指環境的優雅寧靜;
“恬靜”是指環境恬淡清幽的寧靜;
“安靜”是指一種安穩與平靜。
“平靜、幽靜、寂靜、恬靜、安靜”，是一組近義詞，區別并不很重要，只要用詞恰當，就可以了。
(1) 五個孩子在海風呼嘯中(安靜)地睡著，他們的呼吸均勻而(平靜)。
(2) 六(2)班的同學正在做作業，教室里(安靜)極了。 (3)冬天的山村，夜里格外(寧靜)。 傍晚，游人散盡，這兒又恢復了(寧靜)。
西蒙冰冷青白的臉上顯出死的(寧靜)。
(4)蜜蜂邊歌邊舞，點綴著這個(寂靜)的小站。
冬天的夜晚，山村里(寂靜)得很。 一走進(寂靜)的果樹林，醉人的花香就撲面而來，讓人舒服。 (5)一天夜里他在(幽靜)的小路上散步。
我和媽媽一起漫步在(幽靜)的林蔭小道。
傍晚時分，山林之中是一片(幽靜)。 冬天北方的小山村十分(幽靜)，只能聽見雪花簌簌往下落的聲音。 (6)他怕再遇見敵人，忙跑到(僻靜)的地方，把文件燒掉。 (7)大家都聚精會神地聽著他的講話，會場上(肅靜)得連掉根針的聲音都聽得見。