讀后感觀后感范文第1篇
這是發生在我國東北的故事。
楊玉富是日軍抓來做射擊訓練的靶子，當日軍把槍口瞄準他時，一輛蘇聯坦克破墻而入，救下了楊玉富。
當楊玉富隨軍車返回后勤部時，誤入日本軍營時，只有醫生沙科夫、娜佳和楊玉富僥幸逃出。
在一間小木屋里，沙科夫發現了兩個日本女學生，姐姐已經嚇死了，沙科夫正要槍殺妹妹，娜佳攔住了他，要女學生帶路。
女學生將他們帶入地雷區，沙科夫誤踩地雷，被炸成灰燼。極度憤怒的娜佳用槍驅趕女學生，引來了日本軍，娜佳、楊玉富被迫帶著女學生逃進了深山。
娜佳多次暗示他殺掉女學生，盡管懷著殺母之恨，但他不愿殺害一個無知少女。
命運將他們綁在了一起，女學生被他們的善良所感染了，開始懷疑自己所學的內容，感謝他們兩次救了自己的命。
在一次火災中，女學生用中文告訴他們逃生方法，逃過一劫，并且向他們說出了自己的名字：秋葉子。
楊玉富對娜佳的槍很感興趣，但從不給秋葉子，同樣，對秋葉子的八音盒也很好奇。
無意中，他們看到了日本自殺，他們還不知道日本已經投降。激動的秋葉子，不顧一切向軍隊喊道：“日本已經投降了，我們可以回家了!”
日本軍官朝秋葉子開槍，秋葉子倒下去，手中的八音盒滾落，音樂響起。楊玉富和娜佳開著車，沖向法西斯軍隊。
八音盒的音樂旋律很簡單，卻深入人心，就是不看劇情，聽一下音樂，就讓人傷感，沒有搖滾樂的張揚，沒有一
句歌詞，但震撼每一個人。清脆的音調，卻有那么奇偉磅礴的力量。
秋葉子說過一句話：“你看太陽，紫色的!”
明明紅紅的太陽，因為戰爭蒙上陰影，使人們見不到真實的世界，秋葉子因為戰爭，失去了年輕的生命，楊玉富失去了母親，娜佳失去了戰友。
但愿明天的紫日永遠不要升起。
和平是一個永恒的話題，也是當代的主題，是所有人的共同追求。無論白種人，黃種人還是黑種人，無論什么信仰，都可以和平相處，建成一個新的世界。在那里，所有人的生命和尊嚴都得到應有的尊重，任何野蠻的暴行和恐怖都會被禁止，任何侵略戰爭都不會再發生;在那里，地球上的每一個人都是朋友。
—— 題記
在眾多的經典影片中，《紫日》給我留下的震撼最深。它不同于中國其它老套的戰爭片，它的主題超越了民族，超越了語言。它引發的是對戰爭、對人
性的深沉反思;它激發的是對美好與和平的向往，對人性中善良與美麗的共鳴，而不是單純地宣揚反日情緒。它講述的是這樣的一個故事：1945年第二次世界大戰即將結束的時候，蘇聯紅軍偶然從日軍屠殺中救下一名中國老百姓楊玉福。在將楊和傷員一起往后方轉移的途中，軍車誤入日軍軍營發生了一場激戰。楊和一位名叫娜佳的蘇聯女軍官僥幸逃進了林區。中途他們遇見了在混戰中與大隊失散的日本少女秋葉子。他們讓秋葉子帶路，可是深受日本軍國主義思想毒害的秋葉子卻一心要將他們置于死地，帶著他們走進了險境。娜佳痛恨秋葉子的行為，讓楊殺了她，忠厚老實的楊玉福雖然懷著殺母之仇卻也不忍心殺害眼前這個年少無知的女孩。于是，為了能從茫茫林區活著走出去，三個人一起踏上了求生之路。在看不見戰火硝煙的美麗林區里，三人一路上經歷了山林大火、沼澤、猛獸等一系列磨難，患難之中漸漸產生了友情，秋葉子也被娜佳
和楊的善良所感染，對自己長期以來所接受的“教誨”產生了懷疑。雖然語言不通，三個年輕人卻幾乎忘記了戰爭的存在，互相露出了善意的笑容。然而，就在他們即將獲得新生的時候，秋葉子卻被瘋狂的日軍殺害。悲憤的楊和娜佳憤怒地沖向殘余的日本法西斯匪徒，為純真的少女秋葉子報仇雪恨。
一個中國農民、一個日本女孩、一個俄羅斯女軍官，當三個生活軌跡文化背景政治態度完全不同人的命運在同一片土地上被緊緊捆綁到一起的時候，在涉及生與死的瞬間，每個民族最純樸的個性不可避免的被顯露無遺。盡管這三位主角，俱是有缺陷的人物，中國農民有掩飾不住的狹隘，俄羅斯女軍官有與生俱來的孤傲，日本的少女戰俘在血液里有睥睨他人的遺傳，但是，所有這些，都不能阻礙人與人之間的相互理解與相親相愛。
《紫日》是我在高中的時候看的，因為感動，所以記憶猶新。全片多次對
即將落山的太陽給予全景和特寫等鏡頭，回應著人們，告知著天下——戰爭像是快要落山的太陽即將遠去，這是一個隱喻效果極強的蒙太奇手法。這也正回扣了影片想要表現給人們的主題，戰爭是殘酷無情的,它吞噬著人的生命與人性，然而它終究又要被歷史吞噬，因為那是時代的要求，人類的呼喚!這個片子，我感覺重點在喚醒人們對和平的渴望。在一望無際的森林里，3個人的心靈不斷掙扎，不斷受到著拷問。從最開始的猜忌，防備，仇恨，曲解
，到后來的融合，包容，平靜，友愛
。影片用了3個人的內心獨白串聯起來，從每個人視角闡述了自己對戰爭和人性的看法。開始發現，不管什么顏色的人種，和諧的生活在世界里才是最開心的事情。人們是向往和平的，這是人的天性，也應是一種本能，當“楊”、“娜佳”、日本女孩“秋葉子”在饑餓的森林中遇到那只鹿時，導演用特寫鏡頭拍下鹿的“表情”，它是那樣安然與無辜，它有權擁有生命，
而舉槍瞄準的娜佳也終于承受不住心理的煎熬，放下了槍，這一抒情蒙太奇的運用，揭示了人心底的向善性，同時也在呼吁一種對生命的尊重，甚至是崇尚。在這部影片中導演特別把善良二字加重在我們中國農民身上，在三主人公的關系中，特別突出了我們中國農民的善良本性。他有深仇大恨，但這種深仇大恨看落實在誰身上。雖然他沒有文化，很土，但他善良。
人若懷有善良的本性，世界的和平和安寧才會長存。善良不是花色，一眼灼人，卻如梅花，暗香浮動;善良不是風雨，油然而來，沛然而去，確是高天底色常清;善良讓世界充滿溫情，讓歲月多了牽;善良讓姑娘增三分嫵媚，老人更顯慈祥，孩子露出滿身純真，男子平添一段陽光。是善良讓美麗的東西得到釋放，心靈得到升華。讓善良永駐，和平永存。
電影《紫日》，第一次觀看的時候是在部隊的時候，當時在熒屏下的每一位都心痛憂存，剛又看了一篇，再一次
感受了心情的激情澎湃，其中最震撼我的鏡頭就是楊和他奶奶被綁到柱子上，日本小隊長張狂地指揮一個新兵殺死楊的奶奶那一幕：楊從莫名其妙到知道他們要殺死自己的親人而歇斯底里地怒吼;日本新兵從害怕到被責打后喪失心智瘋狂地把奶奶刺成篩子似的鬼哭狼嚎。這一幕深深地刺痛了我。而影片偉大之處就是接下來的處理：
楊的奶奶被日本人用這樣殘酷的方式捅死了，他被抓去做了勞工卻眼睜睜看著日本人把他的伙伴用汽油活活燒焦，最后他們還要被集體槍決--可以說他對日本人的恨達到了無以復加的極限，但是他和蘇聯女兵娜加面對把他們引進雷區的秋葉子仍然沒有舉起軍刺;明知糧食只夠倆人吃，卻還是和娜加冒著被打死的危險救了陷入沼澤的秋葉子。--甚至他以一種農民的可愛在情感上莫名地和會說中國話的秋葉子站在一邊而固執地同娜加持相反意見。
秋葉子是被他們俘獲的，或者說是
被他們救下的--畢竟是蘇聯男兵搶下了她打算吞下的毒丸。但她仍然把他們引入雷區。就是在他們仨已經培養起很深的感情后，她依然把他們帶回了日本軍營，最后還用槍對準了患難與共的朋友。當然這不是恩將仇報，僅僅是秋葉子簡單幼稚地行為，最后她也為自己的單純和可愛付出了生命的代價--當滿捧的鮮花撒向天空，當可愛的八音盒無助地滾落山野，當秋葉子圓睜雙眼中彈倒下時，她也許仍然不愿意相信，她會死在自己同胞的槍口下，竟然會死在已經從她口中親耳聽到國家戰敗的消息后卻依然舉槍的同胞手中!
楊和娜加是善良的，他們在沒有糧食的情況下還放走了一頭槍口前的麋鹿，當然更不會在仇恨的怒火下殺死一個無辜的日本少女。
秋葉子也是善良的，可是她卻消失在狹隘的民族主義和殘忍的軍國主義情緒中。
這就是《紫日》的偉大!僅憑這一
點，《紫日》就可以傲視中國一切抗日題材的影視作品，也可以傲視一切揭示人物性格的中國影視作品--這體現在作品對秋葉子的人物刻畫：
《紫日》對秋葉子這個日本人的刻畫并不象以往的影視作品一樣處理：先是冥頑不化，然后被俘，在我軍或鄉親的感化之后化敵為友，立刻成為我方的軍事力量--因為這不符合實際的人物性格，尤其是不符合長期受到軍國主義教育的日本人的性格。
馮導在影片中刻意刻畫了好幾個片段，大肆渲染了這種可怕的思想，尤其是片尾那些已經知道戰敗的軍民自相殺戮的片段--他們喪心病狂了嗎?他們在互相殺戮時還要彬彬有理的說一聲”對不起了”!這個片段中，日本軍官悲痛欲絕地說戰敗了，這是亡國滅種的奇恥大辱......這應該就是日本人內心深處比較切合實際的想法。這種思想無疑也深深地烙在秋葉子的精神深處!
被俘伊始，她就抱著同歸于盡的想
法將”敵人”引入了雷區，而就是在三個人已經成為患難朋友，她受到最大程度的呵護之后，她在白樺林中依然想要奪下機槍，同時她始終在帶領他們往軍營的方向走，理由只有一個：你們是好人，就算做了俘虜也不會有事的，因為我是日本人，我會讓他們放了你們。直到最后當她拿槍抵住楊的胸膛時，她仍然頑固地保留這種意識!直到聽到電臺里用日語宣告日本投降后，她才徹底放棄了抵抗。
在這部電影中，最痛苦的也許是娜加--楊和秋葉子最起碼還有共同的語言可以在爭吵和閑聊中發泄自己的苦痛，而她呢?卻只能把喪子之痛深深埋在心中。
讀后感觀后感范文第2篇
本次現場作文中，有孩子所寫的文章通篇復述了一次原文情節，在結尾加上幾句不疼不癢的評論，“感少”甚至“無感”，真是喧兵奪主!今天我們來聊聊怎樣寫讀后感，讀后感寫作方法及優秀讀后感范文。
1、什么是讀后感?
答：讀后感就是閱讀后的感想和啟示。重在“感”上。
2、怎么寫讀后感?
(1)概括、引用原文。對感興趣的內容進行概括、引用，為下文亮出觀點做好鋪墊。
(2)亮出觀點。點名自己的感想和體會，亮出觀點。
(3)聯系實際。包含兩層意思：一是聯系原閱讀材料，用原材料中的內容證明自己的觀點;二是聯系自己的思想和生活實際，也可以是別人的生活實際，還可以是某種社會現象，談出你的“所感所想”的針對性和現實意義。
(4)照應開頭。再次強調自己的觀點，并發出號召或者倡議。
3、讀后感題目舉例：
A、讀《xxxx》有感B、永不言棄
——讀《地震中的父與子》有感
誰笑到最后
——讀《母親給出的答案》有感
五(3)班黃以諾
(點評：黃以諾這篇讀后感取題目運用了老師例句的B類型。很好!把自己觀點作為文章的標題，副標題為讀《母親給出的答案》有感。但是“誰笑到最后”不像是一個觀點，倒像是問別人的意見。建議改成“笑到最后的人才是勝利者”。這樣觀點才明確!)
讀了《母親給出的答案》這篇文章，我深有體會。
母親所說的那句話只是表面的意思，其實還有更深層次的理解，她說的小灰雀從現代社會的角度來看，就是指在各方面領先突出的人，而海鷗是在各方面較落后的人。
(點評:這里就是引用原文中能引起自己思考的句子。簡潔明了。)
但是，現在并不代表著將來，有些人小學時學習成績落后，長大以后卻會成為一個大人物，比如愛因斯坦，他在小學時被大家看成低能兒，但是長大以后成了一個無人不知，無人不曉，舉世聞名的大科學家;林肯出生于一個鞋匠家庭，家境貧寒，小學讀到三年級就輟學了，后來成為了美國總統……這些人天生聰慧嗎?天生就比別人有優勢嗎?不!他們是靠不懈的努力才會有今天的成就的，但是有些人，他們小時候學習好，家庭環境好，一輩子卻混得混混沌沌，碌碌無為，沒有目標的思想毀了他們的一生!我們應該從小就樹立一個目標，努力去追趕。
同學們，不要為自己現在的成績而自暴自棄，只要你心中有目標，朝目標努力拼搏，就能達到成功的彼岸，到時候再看看以前瞧不起你的人時，讓他們懂得一個道理：誰笑得最后才是真本事!
(點評：結尾點明中心!)
讀《母親給出的答案》有感
五(3)班徐放
今天讀了《母親給出的答案》，讓我深有感觸。
(點評：徐放和以諾共同的特點就是開篇引入簡潔，直接寫出了自己深有感觸。)
這篇短文講的是一個不是很聰明的孩子，在他母親的鼓勵下，不斷成長，不斷提升自己的成績，成為一名社會精英的故事，讀后感《讀后感寫作方法及優秀讀后感范文》。
(點評：概括原文內容，取自己所需的信息，取能引發自己思考的語句。)
我很欣賞文中的母親，她兒子能成為一名精英就是因為有她的教導。她也是一個令人敬佩的母親，因為她讓她的兒子刻苦勤奮，永不言敗。她的兒子也很讓人敬佩，因為他有一顆永不言敗的心，使他打倒困難成為第一，讓自己成為傳奇。
(點評：這一段寫了自己對文章人物的看法，引出自己對兒子這份永不言敗的欣賞，為引出自己的觀點做好鋪墊。)
我覺得，人成不成功，要看他是否有一顆永不言敗的心，讓他不怕困難，不被困難打倒，讓他在生活中成為一個強者，而不是看他運氣好不好，聰明不聰明。比如我們的大物理學家霍金，他就是一個生活中的強者，他身殘志堅，努力學習，才使他成為當今數一數二的大物理學家。
我們中國有一個成語，叫作“大器晚成”，小時候成績雖然不夠優秀，只要努力學習，在一點一滴中積累，就能成功。“今天的努力，明天的實力”，只有努力的人才能成功。成功和鼓勵也是分不開的，努力的動力是鼓勵，有了動力才能更努力。所以無論在哪兒，無論遇到什么困難與挫折，都不要熄滅心中的那盞燈，它是希望，是指引生命航程的導航儀。請像母親那樣，給那盞燈加上油，這油就是鼓勵。
(點評：徐放知識面廣，在考場短短三十分鐘的時間里，觀點鮮明，例證有力!他知道得多，所舉的例子無一不恰到好處地輔助說明了自己的觀點“不放棄，要努力，成功終會向我們招手”。)
人的成功離不開努力和鼓勵。
(點評：結尾點名中心!置頂!)
(另：本文小作者被評為本期“寫作小擂主”)
讀《母親給出的答案》有感
五(3)班王心笛
今天，我讀了一篇讓我有許多感觸的文章，這篇文章的名字叫《母親給出的答案》。
文章的主要內容是這樣的：一個孩子問他的母親：“媽媽，我是不是比別人笨?我和同桌一樣聽老師的話，一樣認真地做作業，可是，為什么我總是比他落后?”母親沒有回答，因為她怕傷害了孩子的自尊心。后來，孩子又問了好幾次同樣的問題，母親都沒有回答。直到有一天去海邊的旅行中，母親告訴他：“雖然小灰雀在海浪打來時飛得比海鷗快，但最終能飛越大海橫渡大洋的是海鷗。”后來這位孩子以更大的熱情繼續努力學習，最后以全校第一名的成績考入了大學。
(點評：這段話來自原來文本，小作者做了一些概括和調整，取自己最需要的幾個語句：母親的“海鷗”比方使得孩子獲取了不斷努力的動力。為下文對母親、對兒子的敬佩做好了鋪墊。)
讀了這篇文章，我對這個“母親”十分敬佩，因為她沒有直接告訴這個孩子什么智力比別人低，腦袋不夠聰明的話，而是以一種巧妙的方式給了孩子一個完美的，不會令孩子傷心地答案。
我也很敬佩這個“孩子”，因為盡管他次次考試成績比同桌差，但他沒有氣餒，而是更加努力地學習，雖然還是沒趕上他的同桌，但他的成績一直在不斷提高，后來還以第一名的成績考上大學。
這篇文章讓我明白了：做人要將心比心，不能讓不經意間的一個回答傷了別人的心。做人還要對自己有信心，不能因一點點挫折就氣餒，應該要有“從哪里摔倒就從哪里爬起來”的精神，認真面對每一天。
(點評：本文同時評價兩個角色，穿插介紹得不錯!但林老師個人認為讀后感最好提煉一個觀點，這樣容易聯系生活實際，寫出來的文章也會有說服力。)
堅持不懈的人總會有所收獲
——讀《母親給出的答案》有感
五(3)班周詩琳
“堅持不懈的人總會有所收獲”，就是我從這篇文章中悟得的道理。
(點評：開篇寫出自己所感)看，文中講述了兒子與母親的故事，兒子在考試中得到了二十一名，沒有達到理想的名次，母親知道兒子的苦衷，她很用心地在旅途中告訴兒子要學海鷗，起點雖不如人家，但是憑借努力總會獲得成功。兒子也不辜負母親的期望，他聽了母親的話后，努力學習，堅持不懈，以第一名的成績考上了大學，當大家讓他作報告時，他也毫不猶豫地說出了母親那讓自己受益終身的一段話，讓我們也獲得了啟示。
(點評：引用原文，對原文進行了概括重組，留取自己需要的信息。小作者很聰明!)
是啊，我們總會碰到很多困難。但只要你有決心，困難是可以克服的。就像海鷗一樣，雖然從沙灘飛到大海中央的天空要很長時間，但它從沒退縮，而是努力、堅持，最終飛上天空，飛越大洋，這難道不需要堅持嗎?就像文中的孩子一樣，從最初的二三十名升到全校第一，這不是也需要堅持、努力嗎?所以，我認為，人生雖然困難重重，但只要你有決心，堅持到最后，這就不是個問題，不是嗎?
所以，做人就應該多些堅持，少些退縮，只要你能克服，你就要去努力，獲得最后的成功，不就該這樣么，學習那個兒子，你就能獲得成功，獲得第一。
后記：編輯這些文字花了林老師不少時間。夜深了，想象著你們能用心讀完文章以及點評，從而有所悟有所獲，那便是我最開心的事情。
讀后感觀后感范文第3篇
表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在觀看后的基礎上發感想。簡單來說就是觀賞過后的感觸。 劃重點：
內容：道理或精湛的思想+思考與聯想+決心和理想 表達方式：屬議論文，但必須寫清個人感觸。 經典錯誤
①將“觀”的內容寫得很長，總愛把故事情節從頭到尾加以介紹。
②只是在開頭提一下“觀了某部影片后，大有啟發”等字樣，以后就脫離了原片 ★應該抓住觀看內容中心進行描述，以“感”為主，聯系實際，寫深寫透。 觀后感正確格式：
第一部分，由觀而引出感。一般來說，這一部分要求簡明扼要、開門見山，千萬不要繞圈子，而是要用肯定的語氣概括地說出感受是什么。
第二部分，具體談感受是什么。，感受由淺到深，感受由心而發、發自內心，因此要自然真實，有感而發。
寫法上，可采用夾敘夾議的形式，敘述是簡述，抓住要點，不能太長。
第三部分，把感受落實到自己的現實生活中去，聯系生活中的事例來談感受。具體說來，就是把自己在現實生活中的所作所為和電影中感動自己的人或事情做比較與對比，找出差距，找出不足，樹立學習的榜樣。
第四部分，文章的結尾，要對全文內容做個收尾總結，可以進一步抒發理想或希望與祝愿，把全文的情感升華到頂點。
范 文
向著目標前進
——2017開學第一課觀后感
一年一度的《開學第一課》于9月1日21時播出啦，今年的《開學第一課》以“中華驕傲”為主題。 今年的舞臺被布置成一個打開的“書卷”的造型，兩側是卷起的書邊，在“書卷”下，是兩排一共32套課桌椅，簡直就是教室的模樣。讓我印象最深的是96歲的北京大學教授許淵沖爺爺。他長期從事文學翻譯工作，已有六十余年，譯作涵蓋中、英、法等語種，被譽為“詩譯英法唯一人”，他還曾榮獲國際翻譯界最高獎項之一的“北極光”杰出文學翻譯獎。很多我們熟悉的中外名著都是通過許淵沖爺爺的翻譯才能為我們所熟知。他說自己每天都至少翻譯一頁紙，常常工作到凌晨三四點，有時也會半夜坐起，打著手電筒寫下想到的內容，生怕第二天忘記。
許淵沖爺爺說：“我給自己定了一個小目標，那就是我要翻譯到一百歲，把我們中國的傳統文化經典傳播到海外。”我們做為年輕的學生，應該向許淵沖爺爺學習，為自己定個小目標，然后向著目標前進。
讀后感觀后感范文第4篇
一提起小兵張嘎，想必大家都很熟悉吧!他不屈不撓的精神倍受人們敬仰。嘎子小時生活很苦，他少年時就參加了紅軍，嘎子多次完成艱巨的任務。他聰明的腦袋瓜用一只假槍就把敵人首領捉了回去，為紅軍立了大功。嘎子的愛國熱情、幽默、滑稽、可愛、堅強不屈，不達到目的絕對不罷休的精神感動了我。 看完電影，我思緒萬千和嘎子對比，我顯得是那么渺小。嘎子為完成艱巨的任務而奮不顧身，即使失敗也會堅持不懈地去完成而我失敗就放棄。記得剛剛開學，學校社團活動要同學們報名，，我當時就迫不及待地報了形體社團。正當我滿懷信心地準備上課時，老師說有舞蹈基礎的優先，我雖然喜歡舞蹈，但畢竟沒有聯系過，無可奈何我放棄了·······藝術節那天，看著她們精彩的演出，望著她們勝利的神情我后悔莫及。是啊，有句古話說得好“天下無難事，只要肯攀登。”為何說無難事呢?因為做了，“難”事則轉為“易”事不做則反之。聯系我們小學生一定要從一點一滴做起。我們只有踏踏實實地走下去，不懂的東西一定要挖根刨底地搞清楚，才能夠為我國的將來出一份力量。
片中嘎子上縣城找一位親戚時，卻發現那位親戚幫鬼子拍照，臉氣得由綠到紅由紅到紫。嘎子剛正不阿而我卻因膽小冤枉他人。記得那是我上四年級時。我還是值周生，可是看到高年級的大哥哥們欺負
小同學，我嚇得說不出話來，更別提見義勇為了。為此我還經常為此事感到不安呢!
讀后感觀后感范文第5篇
過年回家之前買了一本，在家基本上沒有時間看。這本書雖然是經典，可惜翻譯得太爛，好多地方作者自己都沒看懂，而且翻譯的相當僵硬死板，非常之不符合中國人閱讀習慣，唯有細細思考，才能有所得。所以寫下些讀后感，為自己留點記錄，也為有心人留點啟發。
該書前兩章，最核心的內容就是給出質量的定義，并批判質量管理的五個錯誤觀念
1. 認為質量意味著好、奢侈、光亮，或者份量
質量強調的是事物的相對價值，所以我們會說“好質量”、“壞質量”，我們經常掛在嘴邊的一詞是“生活質量”，但大多數時候我們僅僅停留在對生活的憧憬和漫無邊際的意淫中，而根本沒有去界定這些事情?？藙谑勘劝奄|量定義成“符合要求”，這一定義使得很多原本很難定義把握的事情，變得具象化。比如生活質量，就必須拿出諸如收入、健康、污染程度等指標來衡量，沒有符合要求，就是沒有質量;質量問題，也就是有沒有符合要求的問題?？藙谑勘鹊亩x為我們打開了一扇質量世界的門，整本書圍繞著這個定義，從而有了新的深度和意義。
2. 認為質量是無形的，因此也是無法衡量的
正因為克勞士比把質量定義為“符合要求”，因此質量變得可以衡量，質量成本就是它的衡量工具。質量成本包括預防、評估和故障等。
3. 認為有一種經濟質量的存在
4.質量的一切問題都是由工人，特別是制造工人引起的
質量問題，管理者要負全責。企業是一個復雜系統，質量問題也是系統問題，工人只是中間的一個環節，因此設計、制造、物流、后勤保障及管理部門都必須
對質量負責。前幾天工作中，我負責部分文檔的質量控制工作，由于疏漏，結果文檔中出了幾個細節錯誤，結果我不得不向manager解釋，然后又要通知文檔撰寫人員修改，文檔撰寫人員的manager覺得已經release的文檔不應該修改，于是又電話給我manager確認，我們又為了保證文檔的正確性，只好組織大家更大范圍內對文檔進行review，o shit，本來簡單的問題，結果牽涉到很大面積，花了很多時間，還影響心情。雖然這個例子在這里不是非常合適，但至少說明，這本書雖然主要是研究制造型企業，但對IT企業仍然適用。
5.認為質量問題的根源在于質量部門.
經驗是很重要的東西，在規范形成之前，我們都是憑經驗做事情。我們都在經歷著“嘗試”→“經驗”→“規范”的過程。在Dian團隊時期，我所寫的《組長必讀》，就是一種經驗的總結，很高興團隊有人覺得它還不夠詳細，還需要上升到“規范”。這真是一件很值得去做的事情。
同樣，在質量管理領域(當然，這絕不僅限于質量管理領域，在過去的Dian團隊，這種事情一再發生了很多次)，在規范制定出來之前，很多事情的推動都依靠質量管理專業人員的已有經驗、個人魅力和說服技巧。如果人們敬仰或者喜歡這位管理人員(比如我們敬愛的劉老師，^_^)，這件事情就會執行下去，這件事情的結果顯示了該做法的正確性，但并不一定能夠保證管理人員能夠維系這種良好態勢，更無法使管理人員的管理理念和管理技巧得到繼承和發揚。最終，非常努力而且勤懇的管理人員成功的工作，并不能為自己和自己的團隊產生更多機會，從而使得管理人員深感挫折(多少次頓呼“我不在，團隊就要跨了”的劉老師，就是這樣的管理者)。
克勞士比的偉大之處，就在于把經驗性的質量管理經驗，上升到規范階段，而且這個規范不是死的規則，而是一個可以不斷循環改進的規范，這個規范不僅為質量管理人員指明了方向，而且給了大家自由發揮完善的空間，從而使得質量管理成為一個有趣的過程。
克勞士比的質量管理成熟度方格分為5個階段：不確定期→覺醒期→啟蒙期→智慧期→確定期，我想，在這里把各個時期的表現形式列出來，是沒有意義的，等到哪天真正從事質量管理工作的時候，我會去參閱這本書的。
這里，我想針對Dian團隊做一個案例分析。過去的Dian團隊在很長時間內都是一個典型的處于“不確定期”的組織。表現形式如下：“„，那就是無法解決的問題到處都有。每一個問題都被視為是獨特的，即使以前曾經碰到過類似問題。問題滋生問題，而缺少一套可以公開改正這些問題的方法，從而造成了更多問題，進而在管理層造成情緒問題。大家的問題如今變成對人而非對事，造成困難重重，個性變成解決問題的最主要因素。這種情形有時會造成不合理的開除和辭職，因為大家已經無法有系統地研究狀況和解決問題”。“知道他們有問題但卻不知道為什么;雖然他們知道這不是由于他們工作得不夠賣力，可是大多數人對于需要如此巨大的人力物力才能維持運轉這點，感到十分沮喪”。
現在的Dian團隊處于不確定期向覺醒期轉型過程中，標準化年是個機會，但我很擔心大家到底怎么理解標準化，千萬別為了標準而標準，千萬別因為標準而限制了自己的創造力和靈活性，畢竟，我們不是企業。
克勞士比用了好大一個篇幅，似乎只在告訴我，對于質量管理，領導者光說支持是不夠的，必須有由上而下的行動。最高領導必須有自己的行動。因為質量免費，是非常有誘惑力的境界，光作出指導性的意見是完全不夠的。管理者不希望下屬說“我不知道怎么辦”、“這個方法行不通”，他們希望自己的下屬給出自己的意見，但不是每個下屬都能做到管理者所想，管理者必須做出示范。比如裝配電視機的時候，為什么有些工人總是把油漆弄損了呢?是不是他們故意要這樣?NO!這一問題出現的實質，一是供貨商有問題，二是裝配間沒有給工人足夠的裝配空間。這些問題，為什么從銷售部門發現了問題，生產部門卻遲遲沒有糾正過來?從裝配一線的直接主管，到各層次管理人員，為什么他們無動于衷? 這里的解決方案，就是高層主管要重視這樣的問題，并且親身做出示范，糾正這樣的問題，做示范還不夠，因為這樣會造成事必躬親的后果，最理想的解決方案，就是親身示范后，高層主管要灌輸一種主動發現問題的習慣，并對這種習慣進行制度化的激勵。這樣才能從根本上解決問題，并在體制上保證這樣的問題在以后也能得到解決。
總而言之，管理者的實踐，不僅僅要解決的當下的問題，更重要的是，通過這些實踐，要能夠防止類似問題發生，要能夠促使員工去主動發現問題，未雨綢繆，把問題盡早發現，這樣才能做到真正的質量免費。
對于這一點，Trend是做得非常好的，Trend的Change文化，就是促使大家不斷去發現問題，去思考如何做才能更好、更省錢。以前在學校做項目，總是覺得甲方變得快，來了Trend，發現Trend變得更快，經常有計劃周全的項目被cancel掉或被拿到其他site去做，產品的feature集隨著項目進展，增加或者減少都是正常情況。這些情況如果在Dian團隊，也許大家都會覺得很恐慌，但在Trend，大家都已經習慣，并隨時思考著，如何才能做更快更好的change。
這是Trend生命力之所在，她的骨子里，她的文化里，已經植入了能夠促使她主動更新、主動發現問題的元素。所以，我相信Trend會成為一個偉大的公司。 總而言之，文化之優劣就在于，我們要解決的不僅僅是當下的問題，而是植入一種能夠促使組織主動發現并解決類似問題的元素。這一點回到Dian團隊的規范化年，就不難理解我為什么會在上篇文章中表達了自己對團隊現狀的憂慮。過去劉老師事必躬親太多，現在開始講體質化，但體制化會不會限制大家的創造力和積極性?體制如何制定，是需要認真思考，需要實踐出真知的，匆忙之間在一年之內搞標準化，也許能夠解決當下的問題，但能保證啟發式的解決未來的問題嗎?我表示擔憂。
10物流4班
讀后感觀后感范文第6篇
此次活動受到了校領導的高度重視。學校為此成立了領導小組，校長任組長，德育主任任副組長，中層各口管理人員任組員，進行全面的消防安全知識宣傳教育，全面檢查學校消防器材，檢查用電安全，組織消防演習順利完成了消防教育活動。
消防月期間，校長親自主持消防工作會議，布置工作任務。德育主任組織人員積極落實消防教育工作，在11月5日面向全校師生召開“關注生命、珍愛生命、共享平安”主題的校會，進行消防自救知識講解，播放安全教育片，向全校師生宣傳在火災來臨時候的自救方法。同時布置消防演習活動的執行預案，要求各班班主任帶領學生設計安全疏散演習的路線和方案，各班反復練習從教室撤離到操場安全地帶。
在全校演習統一活動之前，各班老師組織班會對本班學生進行了形式多樣的消防安全教育，有模擬火災現場的撤離演習，有救人的演習。各班學生都做到了：
1、頭腦冷靜
2、心情平靜
3、掌握自救方法，在11月18日全校演習時，全校學生在老師的組織下都能夠安全、快速撤離教室，并且有秩序地撤離到操場的空曠位置，各班學生從教室撤離出來的時間平均為11秒鐘，全校13個班的學生都安全撤離到操場的時間是3分03秒。這是一次非常成功的安全疏散演習活動。
11月18日，消防疏散演習活動結束以后，學校層面進行了各位老師的責任意識、組織協調現狀的分析，各班老師帶領學生進行了疏散演習的情況總結。通過本次宣傳周的教育過程，我校師生思想上高度重視消防安全，行動上能夠迅速、安全、有組織地安全撤離集結到安全地帶。表現為在突發事件來臨時，能夠沉著、鎮定統一聽從指揮，今后我校還要積極扎實地做好這方面的工作。
阜寧縣永興實驗學校
2011/11/30