兒童春天詩歌范文第1篇
蘇醒了的大地喲
萬物瘋長著渴望
.
野草渴望著一季春風
把荒蕪的大地鋪滿
讓天涯海角都有自己的伙伴
樹木渴望著幾場春雨
把光禿了一冬的枝條
又重新披上嶄新的綠裝
百花渴望著幾縷春光
讓五顏六色的花朵
在明媚的春天里一齊開放
.
在美麗的春天里
你心中也產生了很多渴望
愛情 是你對青春的渴望
你想在未來的日子里
生活美滿地久天長
友情 是你對朋友的渴望
你想在人生的征途上
有人相伴不再孤單
親情 是你對家人的渴望
你想在奮斗的進程中
總會有人牽肚掛腸
.
有渴望 就會有前進的方向
有渴望 就會有奮斗的力量
你心中的這些渴望
就像春天里的野草
年年歲歲生長興旺
就像春天里的樹木
一年總有一個新模樣
就像春天里的花朵
兒童春天詩歌范文第2篇
我說你是人間的四月天，
笑音點亮了四面風;輕靈
在春的光艷中交舞著變。
你是四月早天里的云煙，
黃昏吹著風的軟，星子在
無意中閃，細雨點灑在花前。
那輕，那聘婷，你是，鮮妍
百花的冠冕你戴著，你是
天真，莊嚴，你是夜夜的月圓。
雪化后那片鵝黃，你像;新鮮
初放芽的綠，你是;柔嫩喜悅
水光浮動著你夢中期待的白蓮。
你是一樹一樹的花開，是燕
在梁間呢喃，——你是愛，是暖
兒童春天詩歌范文第3篇
春天來了，
春天來了，
春天在哪兒呢?
小河里的冰融化了，
河水
淅瀝淅瀝地流著， 小聲地說：
“春天在這兒! 春天在這兒!” 春天來了， 春天來了，
春天在哪兒呢? 垂柳
換上了嫩綠的新裝， 在微風中輕輕飄揚。 小聲地說：
“春天在這兒! 春天在這兒!” 春天來了， 春天來了，
春天在哪兒呢? 桃花
紅著臉， 抿著小嘴， 微笑著說：
“春天在這兒! 春天在這兒!” 春天來了， 春天來了，
春天在哪兒呢?
燕子
飛翔在蔚藍的天空里， 啁啾啁啾地叫著， 小聲地說：
“春天在這兒! 春天在這兒!” 春天來了， 春天來了，
春天在哪兒呢? 綠油油的麥苗，
使勁地從泥土里往上鉆。 小聲地說：
“春天在這兒! 春天在這兒!” 春天來了， 春天來了，
春天在哪兒呢? 農民伯伯忙著播種， 拖拉機
轟隆轟隆地嚷： “春天在這兒! 春天在這兒!” 哈哈!
春天真的來了， 春天真的來了!
我看見了春天的秘密，
我要把它牢牢地記在心里。
的能力。”吉老師也說，很多人都把教材當作課堂教學的目的。其實不是，我們的教材只是例子，我們只是運用這個例子來提高學生的語文能力，學生的語文能力提高了，就為以后的語文素養奠定了基礎。如果說，我們只是把今天書上的兩首詩當內容來教，那么學生讀了背出來了理解了就教完了。但是，如果把教材當作例子來教，我們得思考：作者為什么就能寫得這樣好呢?我們要引導學生明白：想象是兒童詩的精靈，還有著獨特的韻味，還要教會學生品讀兒童詩的方法以及寫兒童詩的方法。
今天這堂課上，我就體悟到了吉老師是如何把教材當例子來教的。
一、教材是例子，教得“有滋有味”
(一)活用《春天的小雨沙沙沙》，引導“想象是兒童詩的精靈”
師：兒童是記憶力最好的時候，考考大家，誰能記住其中的一句或者更多?
師讀：春天的小雨沙沙沙，
像個可愛的小畫家。
點綠了柳芽，
染紅了桃花，
涂青了山峰，
畫美了水鴨。
指名生交流。
師：剛才三個同學合起來把這首詩記完整了，現在我們像老師剛才那樣把這首詩來讀一讀。
生讀。
師：后面幾句讀得不美，我們來把重新讀，把顏色讀美了。
生再讀。
師：春天的小雨這個小畫家把柳芽點綠了，把桃花染紅了，把山峰涂青了，把水鴨畫美了，一群水鴨使得整個畫面靈動了。但是它不用畫，而說是“點、染、涂、畫”，春天的小雨果真是個小畫家。春天的小雨不但是個小精靈，還是個小天使，它還會干嘛呢?
師出示：春天的小雨沙沙沙，
像個可愛的小天使。
指名生交流。
引導生讀：春天的小雨沙沙沙，
像個可愛的小天使。
招來了蜜蜂嗡嗡嗡，
引來了蝴蝶翩翩舞。
幫助大樹長頭發，
趕著積雪快回家，
吵醒了青蛙呱呱呱，
領著蝌蚪找媽媽。
師：跟剛才大家說的來比較一下，吉老師寫的好在什么地方?
生：吉老師的詩句中，把春天的雨點想象成一個人，像人一樣去“招、引、幫、趕、吵、領”。
師：說得真好，這首詩中春天的雨點就像是人一樣。所以，我們可以這樣說，想象是兒童詩的精靈。(師板書)讀一讀老師的話。
師出示《彩虹》、《下雪》、《橡皮》、《柳絮》引導學生說說詩中豐富的想象。
(“彩虹”是“藍天姐姐的發卡”;“下雪”是“誰在剪羊毛?”;“橡皮一天到晚吃錯別字，晚上翻來覆去睡不著”;“柳絮”是“棉花糖”)
師：說說為什么把掌聲送給吉老師?
引導學生再讀“想象是兒童詩的精靈”這一句話。
課一開始，吉老師就采用一系列自選的淺顯易懂的兒童詩來激發學生學習興趣，并且引導孩子們體會：“想象是兒童詩的精靈”，這是對拓展教材的靈活運用。
(二)巧用課文《兒童詩兩首》，體會“押韻是兒童詩的音樂”
師：課文中《我想》這首詩非常簡單，一讀這懂。一起讀，輕輕地，讀出想象是兒童詩的精靈就行。
生齊讀。
師：作者的想象特別奇特，奇特在哪里?
生：作者用自己的肢體展開想象，感覺他特別快樂。
師：如果我們的兒童詩只是能展開想象，那只是不錯的兒童詩。我們再來欣賞書上的《童年的水墨畫》，讀一讀，除了想象外，你還能發現什么?
生讀。
師：我們把最有味道的想象畫出來跟大家分享。
生圍繞想象的角度來交流。
師：除了想象的味道，說說小詩的最后一個字，你發現了什么特點?把最后一個字圈出來。
生：押韻
師：對，押韻是兒童詩的音樂。(師板書)
師：女生來讀讀《江上》這首詩，體會一下押韻。
生圈出押韻。
師小結：兒童詩首先要想象，然后要押韻。
《我想》、《童年的水墨畫》是教材里的內容，吉老師沒有咬文嚼字地讓學生品讀詞句，單純地理解內容，而是通過教材著重讓學生體會兒童詩首先要想象，然后還要押韻。這是對課文教材的巧妙運用。
(三)深用《地上有朋友》，學習“對稱是兒童詩的外衣”
師：自己來讀讀這首詩，有沒有新的發現?
生自讀。
師：跟著老師來讀一讀，這么一讀你發現了什么?
生讀：天上有的是星星——
樹上有的是小鳥——
水里有的是小魚——
地上有的是朋友——
生：對稱
師小結板書：對稱是兒童詩的外衣
師：同學們，剛才我們感受到了兒童詩的有滋有味，我們一起讀——
生：想象是兒童詩的精靈，押韻是兒童詩的音樂，對稱是兒童詩的外衣。
師：接下去，我們要來練習寫一段話，夏天、秋天、冬天可以任選一段。
師出示：春天的腳步悄悄，
夏天的腳步鬧鬧，
悄悄如笑著走來。
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蜜蜂唱起了歌，
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嗡嗡，嗡嗡，
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燕子、黃鶯趕來報到。
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秋天的腳步飄飄，
冬天的腳步悄悄，
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師提示：我們寫詩時要學想象、學押韻、學對稱。
生交流。
教是為了不教，教材僅僅是個例子，它只是為了印證我們剛才學習的方法，它指導學生按照我們剛才學到的方法來學會寫詩。這是對教材的深入利用。
吉老師把“教教材”轉變為“用教材教”，重視發揮教材的示范功能，又不局限于教材，適當地拓展延伸，使課程資源變窄為寬了，學生的語文能力也得到了提高。
二、教材是例子，學得“有滋有味”
學生的學習，應是“得法于課內得益于課外”。教材是培養學生語文能力的主要憑借，切實發揮它的作用了，學生的收益不會小。
兒童春天詩歌范文第4篇
男：歲月匆匆，我們走過了秋天，但收獲的喜悅已成為遙遠的記憶;
女：斗轉星移,我們走過了冬季，但冷漠的感覺卻長久地在心田壓抑;
男：穿過銀色的夢境，走出寒風殘落白茫茫的冰天雪地，拋開心頭的重負，舒展僵硬的軀體，張開懷抱盡情的呼吸這春的氣息，我們感受到了那是一股奔涌澎湃的原力。
女：春天像無數次從東方升起的太陽，喚醒著大地。人們在不知不覺中，感受到了春的融融暖意。
男：冰融了、雪化了、土松了、小草露尖了、柳枝發綠了…
女：春天柔情似水的向我們走來，潮濕的空氣里彌漫著春的溫馨，蔓延著春的愜意。她用柔情的唇親吻著沉睡的土地，輕輕的慢慢的吻出姹紫嫣紅的絢麗。
男：春天在我夢寐淺笑的低吟中款款而來，像羞澀的少女，婀娜曼舞、明眸閃亮，似含露的花朵，晶瑩溢彩、裊娜【niǎo nuó 】牽腸。
女：春天在我雨夜酣然的沉睡中悄然而來，這飄落的雨絲仿佛就是我欲滴的熱淚，抽去我在寒冷和孤寂中所有的委屈。
男：多少童話在春天里生長，多少夢想在春天里萌芽
女：多少故事在春天里傾訴，多少希冀在春天里演繹。
男：春風，吹撫著楊柳，吹開了百花，也吹動了愛戀的心儀。
女：春雨，濕潤著泥土，滋潤著萬物，也蕩滌著世間的污穢。
男：迎著春眠的晨曦，我們在朦朧的意境中，細細欣賞這美麗的《春之圖》把相思寄托于漫天飄揚的柳絮，讓柳絮將思念捎給遠方的戀人;
女：踏著春的旋律, 我們在浪漫的綠意里，傾聽著美妙的《春之曲》把希望播種在芳草萋萋的田野，讓田野給希望添上生命的色彩。 男：春天走進草原，寬闊的草原牛羊肥壯，
女：春天走進森林，茫茫的林海濤聲如浪，
男：春天走進山川，聳立的高山云霧繚繞，
女：春天走進湖泊，漣漪的湖水滟瀲波光….. 男：春天的天是明朗的;夜是迷人的;風是輕柔的;
女：春天的水是碧綠的;空氣是清新的;陽光是和煦的… 男：她蘊含著新的開始,蘊含著美的靈魂，
女：她有青春的熱情、奔放和純凈，
男：她有海一樣的浩瀚、勃大和寬廣。
女：她用那火一樣的激情燃燒天邊的朝霞，用日夜不停的腳步追趕太陽,為每一座山峰、每一條河流、每一處鮮花盛開的地方，彈奏著婉轉美妙的暢想…..
男：春天賦予大自然朝氣和生機，也賦予了我們青春的活力。在春天里徜徉，我們的視野開闊;
女：在春天里遨游，我們似雄鷹飛翔;
男： 讓我們留一片純凈如山泉的心靈，用春天的顏色繪出我們心中五彩斑闌的夢想;
兒童春天詩歌范文第5篇
1、過新年
新年到，放鞭泡，
鞭泡蹦蹦跳，新年真熱鬧;
鞭泡響，哈哈笑，
祝我新年長一歲，
祝我個子快長高。
2、新年樂
呵呵新年到，真熱鬧，
大紅燈籠墻頭掛，
倒貼的福字門上掛，
爆竹聲聲震大地，
絢麗的煙花沖云霄，
小朋友穿著新衣蹦蹦跳，
大人們看著孩子樂呵呵。
3、新年喜洋
洋咚咚鏘，咚咚鏘!
過新年，鑼鼓響。
小鼓咚咚咚，
大鼓鏘鏘鏘!
舞龍舞獅真熱鬧，
大街小巷喜洋洋。
4、大一歲了
新年到，新年到，
我送布娃娃一頂小紅帽;
布娃娃，咪咪笑，伸手要我抱，
哎呀呀，不抱不抱，
我們都大一歲了，
你呀，知道不知道?
5、新年好
四季里收成好，
轉眼又是新年到，
豐收的新年多熱鬧，
大街小巷啊放鞭泡;
舞龍燈踩高蹺，
迎財神接元寶，
家家戶戶樂逍遙，
過新年人人笑，
見面說聲新年好。
6、新年好
快樂的新年多熱鬧，
無論男女和老少，
穿新衣戴新帽，
大家樂樂陶陶，
兒童春天詩歌范文第6篇
春天是這樣來的
活動目標;
1.幫助幼兒了解詩歌內容，感受春天來臨的美好與喜悅。
2.引導幼兒用自己的動作表達對春天的喜愛。
活動準備：
“春天”的圖片、詩歌配樂錄音帶，背景音樂《春天》。
活動重點：朗誦兒歌
活動過程：
1. 組織談話，請幼兒說說自己從什么地方看出春天來到了。
2. 老師朗誦詩歌，請幼兒欣賞并思考：
(1) 你聽到詩歌里說誰來了?
(2) 詩歌里說小溪、柳樹、春筍是怎樣來的呢?
3. 出示圖片，播放配樂詩朗誦，并鼓勵幼兒大膽的用動作表達自己的感受
播放背景音樂〈春天〉
(1) 小溪是怎樣來的?請幼兒學小溪唱歌、發出叮咚、叮咚的聲音。
(2) 柳樹是怎樣來的?請幼兒學柳樹隨風飄動的樣子。
(3) 春筍是怎樣來的?請幼兒學春筍鉆出泥土的。
4. 播放背景音樂，請幼兒跟音樂邊念詩歌邊做動作。
5. 引發幼兒展開豐富的想象，說說聽了這首詩歌自己還想到了春天里的什么。鼓勵幼兒隨音樂自由表現自己想象中的春天的景物。
6. 教師提供繪畫、粘貼材料，組織幼兒用多種手段表現春天里的各種事物。
文檔僅供參考
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愛護小手
活動目標：
1.知道愛護小手，不玩尖利的東西。
2.知道手劃破后簡單的處理和保護方法。
重點難點：知道哪些東西尖利不能玩
活動準備：手受傷的小熊玩具
活動過程：
1、出示小熊玩具，通過故事導入：“今天小熊在玩的時候可不小心了，弄傷了自己的手，它自己很疼，都快哭了!”
討論：
(1)這個小熊的手怎么啦?(出血了)
(2)好好的小手怎么會出血呢?(被東西劃破了)
(3)什么東西會把手劃破?為什么?(玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因為這些東西很尖，很鋒利。)
(4)啟發幼兒回憶：自己的手有沒有被劃破過，手劃破了有哪些不方便。
2、討論怎樣才能使我們的小手不受傷。(平時不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。)
小結：我們周圍有很多東西，有的是很尖的，有的是很鋒利的，如果我們去玩這些東西，就會把手劃破，給自己帶來危險和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動和生活。
3.討論怎樣保護、處理小熊(或自己)受了傷的手。
(1)如果手不小心被劃破了，能不能用沒有洗過的手去捂傷口?為什么?(不能，因為沒有洗過的手有細菌，會使傷口感染、化膿。)
(2)手受傷了怎么辦?(如果擦傷了皮，要先清洗傷口，然后涂上紅藥水或紫藥水;嚴重的要找醫生處理。)
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(3)手包扎后還要注意哪些事項?(不能把傷手浸在水里，不能隨便揭掉包布，要按時找老師、醫生換藥等。)
小結：如果我們的小手已經受了傷，就更要好好保護，這樣才能使它快快恢復健康，為我們服務。