四年級語文導學案全范文第1篇
請給出下面單詞、詞組和句子的漢語意思。
1.單詞:have , soccer , ball , soccer ball , tennis , ping-pong , volleyball , basketball , bat , does , doesnt , do 2.詞組：have a ping-pong ball ,tennis ball , 3.句子：Do you have a ping-pong ball ? Yes , I do . No , I dont . 4.語法：助動詞do的用法。有實義動詞時的一般疑問句。
預習指導自我預習
一、掃清障礙
根據音標讀出Unit 5 P25-26的單詞。
二、課本預習
1. 完成1a，翻譯1a、2a、2d(將答案寫在課本上) 2. 翻譯Grammar Focus并背誦。
預習效果檢查
一、英語漢語互譯
soccer ball_________ tennis ball________有______球________ 排球____________ 籃球________乒乓球_________球拍_________
三、選擇: (1)-Is this your eraser? -__________ A. Yes, it’s . B. Yes, it is. C. Yes , is. D. It is. (2)Is that ______ pencil sharpener? A. he B. him C. his D. you (3)This is _____ bag. A. me B. I C. my. D. you (4) ----Is that his case? -----__________. A. Yes, that is . B. Yes , it isn’t. C. No, it is. D. No , it isn’t.課內學習
一、教材處理：
1. 檢查1a 、 1c 、2a、2d及Grammar Focus 的預習效果。
2. 聽力練習：聽1b、2a 、2b 完成課本上的內容。 3. 聽力練習：2a, 2b 完成課本上的內容，再聽一遍。
二、組內探討：仔細觀察下面例句中的用法，然后補全結論部分所缺內容。 1. Do you have a basketball ? 2. Do you have a ping-pong bat ? 拓展類似的問句還有：
Do you have -------? Do they have_____? 〖結論〗根據以上例句可知，have的基本意思為“ ”，問lsquo;你有-------嗎?需要在句首加助動詞do。
拓展do的用法
作助動詞無意義,翻譯下列句子并能用have造出相似的句子. Do you have a basketball? Yes, I do. Do they have a soccer ball? No, they dont. Does she have a computer? No, she doesnt. Does he have a ping-pong ball? Yes, he does./No,he doesnt. 句中的do和does都是構成疑問句和否定句的助動詞 do not的縮寫形式_______________ does not的縮寫形式_______________ dont/doesnt+動詞原形. 如,I dont _________(have) a soccer ball. (我沒有足球) He doesnt ___________(have) a ping-pong ball.(他沒有乒乓球) 三，這節課你學會了哪些表示球類的詞。 Play_______ , Explanation 1. have作動詞，意為“有”，一般指某人擁有某物，側重于所屬關系。其第三人稱單數形式是has。常用句式為：某人 + have/has + 某物，表示“人有某物”。在一般現在時態中，當主語為第三人稱單數形式時，用has的形式。如： I have a good friend. 我有一個好朋友。 She has a new pen. 她有一支新鋼筆。
2. late “遲到” 是個形容詞，常用 be late 的結構。 Xiao Ming is always late. 小明總是遲到。 3. we是人稱代詞主格，意為“我們”，在句子中作主語。如：
We are good friends. 我們是好朋友。
We have a new soccer ball. 我們有一只新足球。
4. us “我們”。 是we的賓格形式，在句子中放在介詞或動詞后作賓語。
we “我們” 是人稱代詞主格形式，作句子的主語。
us “我們”是人稱代詞賓格形式，作句子的賓語。
our “我們的”是形容詞性物主代詞，放在名詞前作定語。
We are in Mikes room. 我們在邁克的房間里。 Call us at 457-3287. 給我們打電話457-3287. Our teacher is in the classroom. 我們的老師在教室里。
5. 以動詞let開頭的祈使句，表示向別人提建議，意思是“讓，做，吧”。
基本結構為：let sb. do sth.，表示 “讓某人做某事”，表示說話人的建議。其中sb. 可由名詞或代詞賓格來充當，其后的動詞一定要用動詞原形。
Let me do it. 讓我來做吧。Let him guess. 讓他猜一猜。
四年級語文導學案全范文第2篇
第一課時
【學習內容】 口語交際 【學習目標】
讓學生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。
【學習重點】
提高書面與口頭表達能力，讓學生在語文實踐中提高文物保護意識。 【學前準備】 制作多媒體課件。 【學習過程】
一、提出學習目標。
1.復習導入，激發興趣。
第五單元我們學了哪幾篇課文?下面請大家再看看文中的三幅插圖(課件出示：三幅插圖),說說這三幅圖分別給你留下了什么印象?
長城、頤和園、秦兵馬俑這些具有歷史價值的古建筑我們稱它們為“文物”。除了這些你還知道哪些文物?
中華民族歷史悠久，古跡眾多。由于種種原因，有的文化古跡遭到了破壞。下面我們觀看一些長城被破壞的圖片(課件出示：長城被破壞的圖片)，請同學們仔細觀察圖片，說說你有哪些感受? (我對那些破壞長城周圍環境的人感到氣憤;我仿佛聽到了長城在哭泣;我感到很痛心，如果秦始皇看到這情景，他一定會大發雷霆的。) 2.圍繞保護長城的問題展開討論。(不僅要保護長城，而且要保護其他的文物。) 3.引導學生讀口語交際的學習提示。
二、展示學習成果。
1.自主選擇，小組內交流。
(1)自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流。(課件出示：交流內容) (2)自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。
(3)在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。 2.全班交流展示，師生評議。
1 (1)小組推薦代表在全班交流。
(2)師生評議：不僅要評同學說得好在哪里，還可以提出疑問。 (3)分析總結出一系列保護長城的措施。(課件出示：保護長城的措施)
三、拓展延伸。
1.認識世界遺產標志。(課件出示：世界遺產標志)什么是世界遺產?(課件出示) 2.交流了解，中國有多少世界遺產?
第二課時
【學習內容】 習作 【學習目標】
1.學習導游詞的格式和寫法，會寫導游詞。 2.培養搜集和處理信息的能力。
3.體會“世界遺產”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。 【學習重點】 導游詞的格式及寫法。 【學前準備】 制作多媒體課件。 【學習過程】
一、創設情境，了解“導游詞”，理解習作要求。
1.課件出示：天壇圖片及導游詞的前言。 2.談話：導游詞中的小張是干什么的? 隨著旅游事業的發展，導游員越來越多，已經成為一個非常重要的職業。導游員引導游客游覽時的講解詞，稱為“導游詞”。剛剛同學們聽到的那幾句話，就是導游詞的開場白，也稱“前言”。 今天，我們就來學習“導游詞”的寫法。誰來讀一讀這次習作的要求? (課件出示)
3.教師講解習作要求：
(1)確定自己要介紹的“世界遺產”。
我國被聯合國教科文組織評為“世界遺產”的景觀共有29處。在第五單元的學習中，同學們已經有所了解?？梢詮闹羞x擇一處，作為自己介紹的對象。
(2)選取最有特色的內容向大家介紹。
(3)提示參觀游覽的注意事項。(課件出示：“當文明游客”的要求)
二、范文引路，學習寫法。
2 1.課件出示：范文《樂山大佛導游詞》。導游詞的題目一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習作的要求，同學們可以選取景點中最有特色的內容寫，不一定面面俱到。
2.學生自行閱讀，思考。(課件出示：思考題)
3.交流討論，教師指導寫作方法：(課件出示：導游詞的內容)
(1)前言，是導游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用?？偸?例文中的第1自然段)，是對游覽景點的一個總的介紹。分述部分是導游詞的重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。結尾，在游覽結束后，應對游覽的內容作一小結，并向游客表示感謝和告別。
(2)(課件出示：導游詞的特點) 為了使導游詞更加真實、生動、有條理，同學們應收集有關這個景點的資料。因為是向游客作介紹，所以引用的數據、資料必須真實，不能道聽途說、添枝加葉。當然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當別論。
三、運用寫法，口頭編寫《頤和園導游詞》。
本單元我們學習了3篇描寫名勝古跡的文章，其中大家最熟悉的是北京的頤和園。根據課文內容和課前收集的資料，請同學們想一想，如果我們編寫一篇《頤和園導游詞》，該怎樣寫?學生小組討論，研究有關頤和園的資料。集體匯報、討論。
教師分別請每個小組出一名代表，就“前言”“總述”“分述”“結尾”部分進行口頭作文。教師評點，適時組織全班學生討論該怎樣寫?(課件出示：頤和園導游詞)導游詞是游覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。另外，風景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導游詞中加入這些內容，也能增加旅游的神秘感。你打算介紹哪一處世界遺產?介紹其中有特色的內容。指名學生說一說，教師適時給予選材方面的指導。
同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導游詞，并用你生動的講解，向人們展示祖國優秀的“世界自然、文化遺產”吧。
第三課時
【學習內容】 修改作文，謄寫作文。 【學習目標】
1.將寫好的作文讀給同學們聽，在四人小組內評價交流。
3 2.學會自我評價和評價他人的習作。 3.根據別人的建議修改自己的習作。 4.在賞讀習作的基礎上，寫出自己的評價。 【學習重點】
根據自我評價和他人評價修改自己的習作。 【學前準備】 制作多媒體課件。 【學習過程】
一、復習舊知，導入新課。
1.我國歷史悠久，古跡眾多。通過第五單元的學習，長城、頤和園、秦兵馬俑都給我們留下了深刻的印象。截至2003年 7月，我國已有29處景觀被列為《世界遺產名錄》。今天就讓我們隨著同學們的導游詞一起暢游世界文化遺產吧!(課件出示：世界文化遺產)
2.上節課我們習作的要求是選擇介紹一處“世界遺產”，然后選取最有特色的內容向大家介紹?；貞浺幌?，習作要求是什么呢?(課件出示：習作要求)今天，我們就在課堂上互相讀一讀作文，提出修改建議，使自己的作文更具體，并寫出評語。
二、自我評價。
1.先讓我們讀一讀自己的習作，請你們回憶自我評價的要求。 2.互相回憶，匯報評價要求。 3.課件出示：自我評價要求。
4.現在請你們先按照要求，小聲朗讀或默讀自己的習作，找錯字、錯標點、病句，并畫出好詞好句。 5.學生讀自己的習作，根據要求修改習作。師巡視指導。
6.通過自己的修改，說說自己都改出了幾處錯誤，并把你畫出的好詞好句讀給大家聽。
7.剛才同學們在自己的習作中認真地進行了修改，并讓大家欣賞了自己習作中的好詞好句，現在請你快速根據要求，給自己寫出評價語。
8.與同桌交流，再在全班交流。
9.(課件出示：一篇例文)在全班進行評價。
10.同學們剛才認真讀完了自己的習作，并進行了細致地修改，那么你們還想聽聽別人的建議嗎?讓我們在四人小組內討論討論吧。誰來讀讀評價要求?
三、小組交流。
4 1.請同學們按照大屏上的評價要求，在四人小組內相互交流評價，別忘了在寫評價語時先寫優點再寫不足，書寫工整，四人小組討論時不要影響他人學習。
2.在四人小組內交流評價，寫出評價語。
3.四人小組的學生匯報交流，聽的同學認真聽并可以補充或提出不同的修改建議。
四、修改自己的習作。
1.在剛才的自我評價和小組交流中，你們一定學到了不少寫作文的方法，現在就對自己的習作進行修改。
2.學生修改習作。
第四課時
【學習內容】 “我的發現”“日積月累”“寬帶網” 【學習目標】
1.領悟并在習作中運用“比照”的寫法。 2.背誦積累對聯，提高記憶力，感受泰山美景。 【學習重點】
領悟并在習作中運用“比照”的寫法。 【學前準備】 制作多媒體課件。 【學習過程】
一、我的發現。
1.(課件出示：例句)自讀，想一想，你從中發現了什么? 2.分角色讀小林或小東的話，看看他們有什么發現? 3.分析比較：自己的發現和小林小東的發現有什么不同? 4.再讀句子，體會：文中句子為什么要這樣寫?(課件出示) 5.作者是用什么方法來使句子更加形象具體的呢?(課件出示) 6.找一找：在已學的課文中找一找類似的句子，體會這樣寫的好處。并試著自己寫一寫。
二、日積月累。
1.(課件出示：對聯)學生自讀對聯。
2.指名學生讀對聯，師范讀、糾正字音，指導學生讀好對聯。
3.交流自己對這幾幅對聯的理解之后，教師展示對聯所描繪的相應的風景名勝的圖片。(課件出示：
5 相應的風景名勝的圖片) 4.熟讀背誦。
三、寬帶網。
1.(課件出示：任務)指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。 2.交流方法：
四年級語文導學案全范文第3篇
29、《重陽節的傳說》
教學時間： 教學目標：
1、 指導學生朗讀課文，理解課文內容，知道重陽節風俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學藝、鏟除瘟魔為民除害的精神。
2、掌握本課生字，理解由生字組成的新詞。 教學重難點：
指導學生有感情地朗讀課文，了解課文內容，知道重陽節風俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學藝、鏟除瘟魔為民除害的精神。
第一課時
一、預習自學
初讀課文，認字解詞。
在課前完成(1)、(2)項內容：
(1)、初讀課文，第一遍注意讀準字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達到讀準讀熟的標準。
(2)、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。 (3)、組長組織完成字、詞、句的識記理解。
其他不理解的有：
二、預習檢測
1、自主學習：再讀課文，理清層次。 (1)、速讀課文，說說課文寫了什么?
75 (2)、課文每個自然段都寫了什么內容?
2、合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發言人。
三、展示提升
1、交流
2、質疑
四、小結強調
五、檢測反饋。
1、給下列字注音
睦( ) 拜( ) 鶴( ) 擲( ) 妻( ) 勤( ) 瓶( ) 侵( )襲( )
2、 多音字注音、組詞。
降 和 扎
3、比一比，再組詞。
妻( ) 拜( ) 勤( ) 瓶(
)
侵(
)
凄( ) 邦( ) 謹( ) 餅(
)
浸(
)
六、課外延伸
杜甫的七律《登高》是寫重陽登高的名篇，課后搜集閱讀。
第二課時
一、預習自學
在課前完成
1、2項內容：
1、自學課后會寫字、會認字并會組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。
3、檢查預習情況。
二、自合學文
1、自主學習：細讀課文，理解內容。
76 (1)、桓景殺死瘟魔了嗎?它是怎樣鏟除瘟魔、為民除害的? (2)、桓景給我們留下了什么印象，請畫出來最使你感動的句子讀一讀，說出體會。
2、合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發言人。
三、展示提升
1、在交流中品讀感悟，升華感情。
2、再讀一讀表現桓景不怕困難、特別勇敢的句子，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對課文的理解。
3、質疑。
四、小結強調
五、檢測反饋
1、選擇合適的關聯詞填空。
因為„„所以„„ 只要„„就„„ 如果„„就„„ 不僅„„還„„(1)( )劉明的腿不受傷，他( )能參加這場比賽了。
(2)( )九月初九又是重陽日，( )人們就把這一天叫做“重陽節”。
(3)她( )學習成績特別好，( )經常幫助其他同學。 (4)( )堅持鍛煉，你的身體( )會康復。
2、你喜歡桓景嗎，為什么?
六、拓展延伸
你還知道哪些傳統節日?
77 課后反思：
30、《寓言兩則》
教學時間：
教學目標
1、會認、會寫本課的生字。能正確讀寫有關詞語。
2、朗讀和背誦課文。能用自己的話復述這兩則寓言故事。
3、了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。 教學難點：
理解寓言故事的內容，樹立正確的人生觀，懂得做人的道理。
第一課時
教學過程：
一、預習檢測。
1、初讀課文，標出課文的生字詞。
2、聯系課文和查字典理解下列詞語的意思。 掩耳盜鈴： 守株待兔：
二、自合學文。
1、自主探究。
再讀《掩耳盜鈴》，在書中找出答案。
(1)、那個人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個鈴鐺呢?結果怎樣? (2)默讀第三句，畫出表示動作的詞。 (3)、找出文章中的事情的起因、經過和結果。
78
2、合作探究。
細讀課文后，討論：(1)“如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎?”他的這個想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么?(2)明知道有這樣的結果，還要這樣做，欺騙的是誰?
3、 品讀《掩耳盜鈴》全文，說出這則寓言告訴我們什么道理?
三、展示提升。
1、交流展示。
2、質疑。
3、釋疑。
四、小結強調。學生談收獲，教師點撥。
五、檢測反饋。
1、填一填，讀一讀。
( )地響聲 ( )的野兔 ( )的樹林 ( )的跑來 ( )地走著 ( )地等待
2、造句。只要„„就„„
3、說出你所見所聞中“掩耳盜鈴”的事情。
六、拓展延伸。續寫《掩耳盜鈴》。
第二課時
一、預習檢測。
1、比一比，組詞語。
掩( ) 鈴( ) 偷( ) 躥( )株( )樁( )撞( ) 淹( ) 嶺( ) 愉( ) 竄( )殊( )臟( )幢()
2、再讀《守株待兔》，找出事情的起因、經過和結果。
二、自合學文。
1、自主探究。
79 細讀課文，完成下列問題。
(1)、那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子?
(2)、那個種田人是怎樣得到這只野兔的。找出課文中的有關語句讀給小組成員聽。
(3)、他撿到野兔后心里是怎么想的?
(4)、小組內說一說這個人后來是怎么做的?結果怎樣?
2、合作探究。品讀課文，小組討論： (1)、他這樣做對不對，錯在哪里? (2)、學了這篇課文，你懂得了什么?
(3)、在我們平時生活中，有沒有這種現象呢?舉例說說。
三、展示提升。
1、交流展示。
2、質疑。
3、釋疑。
四、小結強調。
學生談收獲，教師點撥。
五、檢測反饋。
填空： 《掩耳盜鈴》這則寓言講的是
故事，告訴大家不要
《守株待兔》這則寓言講的是 告訴大家
六、拓展延伸。
講出你知道的一則其它寓言，并說出你從中獲得的收獲。 教后反思
80
31、《快樂王子》
教學時間： 教學目標：
1、掌握本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、熟讀課文，理解課文內容，了解快樂王子救助窮人的動人故事，感受快樂王子把愛心無私地奉獻給受苦受難的窮人的偉大精神。 教學重、難點：
了解快樂王子救助窮人的動人故事，感受快樂王子把愛心無私地奉獻給受苦受難的窮人的偉大精神。 教學過程：
一、預習檢測
1、初讀課文，認字解詞。 在課前完成(1)、(2)項內容：
(1)、初讀課文，第一遍注意讀準字音，邊讀邊畫出生字新詞，達到讀準讀熟的標準，并完成預習檢測題。
給下列生字注音。 雕(
) 柄(
)遷(
)寞(
) 乞丐(
) (2)、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。 (3)、組長組織完成字、詞、句的識記理解。
其他不理解的有：
二、自合學文
1、自主學習：
(1)速讀課文，想一想：群燕是怎樣贊美王子的?為什么?有一只
81 小燕子留下來要干什么?
(2)默讀課文，思考：王子幫助了哪些窮人?為什么要救?又是怎樣幫助的?
2、合作探究：以小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見，達成共識后，組長安排好發言人。
三、展示提升
1、在交流中讀一讀最是你感動的地方。
2、質疑
四、小結強調
五、檢測反饋
1、補充詞語。
(
)憂(
)慮 (
)離(
)所
(
)歌(
)舞 (
)然(
)地
淚落(
)(
)
破(
)為(
)
2、比一比，組詞語。
雕(
) 柄(
) 遷(
) 寞(
)
乞(
) 調 (
) 抦 (
) 芊(
) 膜 (
) 氣(
)
4、完形填空。
(
)的母親
(
)的水鳥
(
)的駱駝
(
)的豪富
六、拓展延伸：
分角色演一演這個劇本。
教學反思：
82
32、《牛郎織女》
教學時間： 教學目標：
1、能認讀、聽寫生字、詞、能正確組詞。能說出一些重點詞語的意思，積累好詞、好句。
2、指導學生默讀課文，把握課文內容，復述“牛郎織女”這個故事。
3、有感情的朗讀課文，感受牛郎織女勤勞、善良的品質，和他們真摯的感情。 教學重點、難點：
指導學生復述“牛郎織女”這個故事。并感受牛郎織女勤勞、善良的品質。
第一課時
一、預習自學
初讀課文，認字解詞。
在課前完成(1)、(2)項內容：
(1)、初讀課文，第一遍注意讀準字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達到讀準讀熟的標準。
(2)、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。 (3)、組長組織完成字、詞、句的識記理解。
其他不理解的有：
二、預習檢測
1、自主學習：再讀課文，理清層次。
83 (1)、本文按文體來說是一則什么故事? (2)、課文的故事是圍繞哪些人物講的? (3)、梳理總綱。
牛郎身世——照看老牛——老牛說話——織女下凡——相識織女 辛勤勞動——老牛留言——織女被抓——牛郎追趕——隔河相望
2、合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發言人。
三、展示提升
1、交流
2、質疑
四、小結強調
五、檢測反饋
1、給下列字注音
郎( )嫂( )錦( )飾( )衰( )尸( )嫁( )隔( )
2、比一比，再組詞，
朗( )咧( ) 舔( ) 循( ) 衰( )緞( ) 郎( )列( ) 添( ) 昏( )哀( )鍛( )
3、根據意思寫詞語。
(1)跳著腳喊叫，像打雷一樣。( ) (2)心里急得像火燒一樣。( ) (3)海水猛烈的向上涌。( ) (4)心思靈敏，手靈巧。( ) (5)富麗、宏偉、美麗、氣勢大。( )
84
六、拓展延伸
.交流觀察星空，查閱搜集有關星空的圖片資料，找一找天河、牽牛星、織女星。
第二課時
一、預習檢測
在課前完成
1、2項內容：
1、自學課后會寫字、會認字并會組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。
3、檢查預習情況。
二、自合學文。
1、自主探究。細讀課文，理解內容。 (1)牛郎和織女是怎樣相識的?
(2)織女為什么決心留在人間做女郎的妻子? (3)從哪些地方可以看出織女心靈手巧?
(4)王母娘娘得知織女下嫁人間后，是怎樣的心情，又是怎樣做的?(5)牛郎得知王母娘娘抓走了織女，又是怎么做的?結果怎樣?
2、合作探究 品讀感悟，感情升華
說說王母娘娘是個怎樣的人?文中哪些地方可以體現?(認真讀一讀)
三、交流展示
1、交流
2、質疑
四、小結強調
五、檢測反饋 復述故事內容。
六、拓展延伸
85 搜集更多的民間故事，與同學一起交流。 教學反思
《語文百花園八》
教學時間： 教學目標：
1.指導學生認識兒化韻，在比較中體會兒化韻的作用。
2.引導學生理解關聯詞“不僅„„而且„„”“雖然„„但是„„”在句子中的作用，并能正確運用。
3.指導學生通過朗讀古詩《乞巧》，理解詩的大意，想象詩歌描繪的意境。
4.引導學生明白本組歇后語的意思，了解歇后語的特點，激發學生搜集歇后語的熱情。
5.指導學生了解文字的重要性，培養學生熱愛祖國語言文字的感情。 6.學習搜集、整理、講述民間傳說故事，培養熱愛民族文化的思想感情。
第一課時
一、預習檢測
二、合作探究
1、讀一讀。
(1)、自己讀一讀，讀出詞語和兒化詞的不同。
(2)、小組中讀一讀，說一說前后詞語意思上有什么不同。
86 (3)、了解兒化詞的作用有(
)，區別(
)，表示(
)的意思，表示(
)。 (4)、自己讀一讀，了解使用關聯詞的好處。
2、讀讀背背。
(1)、熟讀古詩，理解詩意，背誦。 (2)、認識歇后語，并說一說歇后語的意思。
三、檢測反饋
1、我知道的兒化詞。
2、關聯詞填空。
a.小明的爸爸(
)會說英語，(
)還會說日語。 b.(
)瘟神很厲害，(
)桓景并不怕他。 c.這(
)是我們班的光榮，(
)是全校的光榮。
d.(
)王子的外表失去了光彩，(
)窮人不再挨餓，他的心里比什么都高興。
3、把下面的歇后語補充完整。
八仙過海--------
芝麻開花--------
畫蛇添足-------- 孔夫子搬家--------
飛蛾撲火--------
泥菩薩過河--------
四、拓展延伸：
搜集民間傳說。
第二課時
教學目標：
1、發生了一件什么事兒?激勵學生大膽想象，從而編寫出有趣的、
87 感人的民間傳說，能把語句寫通順、流暢，鼓勵自由表達和有創意的表達。
一、預習檢測
民間傳說中應該有哪些內容? ★故事中的人物有誰?
★故事發生在什么時候，什么地方，怎么發生的，怎么發展的，結果怎么樣?(實際上就是故事的內容)
★故事中告訴大家一個什么道理。(這一條在教學中有所滲透，但不是對學生習作的要求)
二、合作交流
回憶能說會道的內容，明確寫作要求：
1、注意把時間、地點、人物交待清楚。
2、要把傳說中最有趣、最感人的地方寫具體。
3、小組內說說自己準備選擇什么事情來寫。
4、小組內說說怎樣把自己最受感動的部分寫清楚、寫具體。
三、展示提升
學生起草稿，小組交流習作
四、小結強調
學生認真修改，謄寫在習作本書上。
五、教學反思：
四年級語文導學案全范文第4篇
本單元在學生認識萬以內的數，能正確讀、寫萬以內數的基礎上，教學認識
億以內的數。通過讓學生感受生活中的大數，認識億以內的數，會讀、寫億以內 的數和整萬、整億的數，感受這些大數的實際意義。了解十進制記數法，會用 “萬”“億”作單位表示大數。認識近似數，會用“四舍五入”法取近似數。進 一步體會數在日常生活中的作用，能運用認識的數進行簡單的交流。
教材分三段編排：第一段結合實例，教學認、讀、寫億以內的數;第二段教 學了解十進制記數法，用“萬”“億”作單位表示大數;第三段教學認識近似數， 把大數改寫成用“萬”“億”作單位的近似數。
1、結合實際情境，讓學生感受大數，產生學習需要。
2、合理安排教學內容，引導學生利用已有經驗自主探索。
(1)重點教學億以內數的認識。 “億”作單位表示大數結合起來，穿插介紹十進制 (2)把認識整億的數和用“萬” 記數法。 “億”作單位
(3)基于實際生活的需要，認識近似數，學習把大數改寫成用“萬” 的近似數。
3、重視發展估計意識，培養學生的數感。培養估計意識、發展數感是學生學習數 學的重要內容之一。教材在第一學段的基礎上，繼續重視這一內容的教學。 教育目標: 知識與技能方面：有掌握多位數的數位順序;能按照數級由高到低正確的讀數、 寫數;能根據級數單位說出數中各數字所表達的意義和數值;理解一個數所含的 級數單位和它的組成;能將整萬、整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數; 能按要求求出大數目的近似數。
數學思考方面：能充分利用自己的學習經驗，積極探索，并有根有據、有條有理 的進行思考;在交流中，能正確表達自己操作、思考和探索的過程。
解決問題方面：能主動到生活中收集有關的數量信息。會用大數目表示日常生活 中一些數量，用對大數目的感受去解釋生活中的統計數量，能恰當的使用近似數 描述生活中的一些數量;能運用所學的知識去解決一些簡單的實際問題。
情感與態度方面：對本單元的學習又比較深厚的興趣;對學習中的困難能樂于尋求方法
努力克服。對學習中的錯誤能在老師和同學的幫助下找到原因，并加以改正。樂于和同 學合作，并進行交流;有一些成功學習的體驗。 第一課時 教學內容： P2 頁整萬數的讀寫 教育目標：j 基礎知識: 通過教學使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千
萬”。知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。掌握億以內數 位順序表，能夠根據數級正確地讀出整萬數。
基本能力：培養學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣。
思想教育：對本單元的學習又比較深厚的興趣;對學習中的困難能樂于尋求 方法努力克服。
教學重難點：通過教學使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、
“千萬”。知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。掌握億以 內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出整萬數。
教學具準備：演示文稿、數位順序表及活動數字卡、計數器。 教學設想： 學習過程：
一、創設生活情境，導入新課 1.提問：
1說出萬以內的計數單位。板書：個、
十、百、千 210 個一是多少? 10 個十是多少?10 個百是多少?
3一和十，十和百，百和千每相鄰的兩個單位之間的關系是怎樣的?爸爸是公司的 2.讀出下面各數：采 購 3876 6025 7108 4003 4200 3.從右到左說出 3876 各數字的數位。 教師板書： 再說一說萬以內數的讀法。
1從高位起，按照數位順序讀;2千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……; ;4末尾不管有幾個 0，都不讀。 3中間有一個 0 或幾個
0，只讀一個“零” ，在日常生活和生產實踐中，我們還要用到比“萬” 我們已經學過“萬以內的數” 大的數。如：我國 2003 年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產量如下： 茶葉：七十八萬噸 甘蔗：九千零五十一萬噸 油菜籽：一千一百四十萬噸
二、 1.用計數器幫助數數，認識萬、十萬、百萬、千萬、億。
1讓學生在計數器上撥上一千。然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一 千。 提問：九千再加上一千是多少?千位滿 10 要怎么樣? j 10 個一千是一萬。 板書“萬”。寫在剛才板書的千位左邊
2讓學生再在算盤上一萬一萬地數，一直數到九萬。 提問：再加一萬是多少? 教師明確：萬位滿 10，向前一位進 1，就是“十萬”。 10 個一萬是十萬。 板書“十萬”。寫在萬位的左邊
用同樣的方法，完成一百萬、一千萬的認識，分別板書“百萬、千萬”。
然后指出，萬、十萬、百萬、千萬和以前學過的個、
十、百、千一樣，都是 計數單位。
3提問：從剛才一邊撥珠，一邊數數的過程中，誰發現相鄰的兩個計數單 位之間有什么關系? 相鄰兩個計數單位之間的進率是 10，也就是十進關系。 練習：想想做做第 1 題。 2.認識數位順序表。
老師把上面板書的計數單位加上橫線和豎線，在每個計數單位下面分別加上 “位”字，構成一個數位順序表： 計數單位和數位之間的關系：
個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，……千萬位上的計數單位
是千萬。也就是說幾個一就寫在個位上，幾個十就寫在十位上，幾個百就寫在百 位上，……幾個千萬就寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它 表示的計數單位就不同。 認識數位分級： 按照我國的計數習慣， 個、 百、 從右起向左每四個數位為一級，
十、 千是“個
級”，表示多少“個”;萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少個“萬”。 780000 讀作：七十八萬 七十八萬 寫作：780000 舉例明確寫法： 今天我們學習了 新的計數單位有：萬、十萬、百j 萬、千萬。了解了億以內的數位順序，并知道從右起每四位一級，分作個級和萬 級，還學會了整萬數的讀寫。 板書設計： 億以內數的認識 課后小結： 第二課時 教學內容：億以內數的讀寫 教育目標： 基礎知識: 通過教學使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千
萬”;知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系;掌握億以內數 位順序表，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。
基本能力：培養學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣。 思想教育：對學習中的錯誤老師和同學的幫助下找到原因，并加以改正。
教學重難點：掌握億以內數位順序表，按數級讀數。中間和末尾帶零的數的讀法。 教學具準備：投影儀、投影片 教學設想： 學習過程：
一、創設生活情境，導入新課
1、讀出下面各數： 250000 3450000 10390000 9980000
2、寫出下面各數： 三十六萬 五千萬 四千八百萬 二千零六萬j
3、整萬數是如何讀寫的?
上節課我們學習了整萬數的讀寫方法，今天我們繼續億以內數的讀寫。
二、自主合作，經歷學習的過程
1、(1)在計數器上撥珠：5 個一千萬，2 個一百萬，三個十萬，9 個萬，5 個千， 2 個百，三個十，9 個一。 (2)誰能讀一讀這個數?你是怎樣讀的?
(先讀萬級，五千二百三十九萬;再讀個級，五千二百三十九。)
2、(1)觀察計數器，3 個百萬和 4 個千合起來是多少? (2)指名回答。(三百萬四千) 提問：你是怎樣讀的?
(先讀萬級，三百萬;再讀個級，四千。) (3)觀察：這個數中哪幾個數位上是 0?通過讀數，你發現了什么? 引導學生歸納：每級末尾的 0 都不讀出來。 (4)你能把這個數寫出來嗎?試一試。
(5)歸納億以內數的寫法：使學生明確寫數的順序和讀數的順序一樣，也要先 寫萬級，再寫個級，個級上的數和萬以內的數的寫法一樣。 十萬位、萬位、百位、十位、個位上為什么要寫 0?
討論使學生明確這些數位上一個單位也沒有要用 0 來占位。
3、(1)觀察計數器，四百零八萬零七是由多少個萬和多少個一組成的? (2)分析這個數的讀法，對于各個數位上的 0 是怎么處理的?
引導學生歸納：每級末尾的 0 都不讀，其他數位有一個 0 或連續幾個 0，都 只讀一個“零”。
(3)你能把這個數寫出來嗎?讓學生對照數級和數位的順序進行填寫，使 學生進一步體會到哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫 0。
4、試一試： 針對中間或末尾有 0 的數的讀寫方法這一難點，讓學生自主嘗試，通過比較 和交流進一步掌握讀寫方法。
三、鞏固強化，拓展應用 想想做做
1、
2、3 練習時讓學生讀寫完畢后都要說說自己是怎樣進行讀、寫的。
四、小結
作業設計： 基礎性: 想想做做：
4、
5、6， 創意性: 有能力的學生可以做思考題。 板書設計：j 億以內數的讀寫 課后小結： 第三課時
教學內容：整億數的讀寫及整萬、整億數的改寫 教育目標： 基礎知識: 通過教學使學生認識計數單位“億”、“十億”、“百億”、“千
億”;知道億級各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系;掌握數位順序表， 知道十進制計數法，能夠根據數級正確地讀出整億數;掌握把整萬、整億的 數改寫成用萬或億作單位的數的方法，并能正確改寫。
基本能力：培養學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣; 思想教育：對學習中的錯誤老師和同學的幫助下找到原因，并加以改正。 教學重難點：掌握改寫方法，正確改寫。 教學具準備：投影儀、投影片 教學設想： 學習過程： 1.提問： 1說出億以內的計數單位。
板書：個、
十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬 210 個一是多少? 10 個十是多少?10 個百是多少?10 個千、10 個萬、10 個 十萬、10 個百萬呢? 3一和十，十和百，百和千，千和萬，萬和十萬，十萬和百萬，百萬和千萬每 相鄰的兩個單位之間的關系是怎樣的? 2.讀出下面各數： 3876 6025 7108 4003 4200 560000 4325610 10020007 2307006 685030 3.從右到左說出 3263876 各數字的數位。 再說一說億以內數的讀法。
1從高位起，按照數位順序讀;2每一級末尾的 0 不讀;3中間有一個 0 或幾個 0，j ; 只讀一個“零” ，在日常生活和生產實踐中，我們還要用到比“千萬” 我們已經學過“億以內的數” 大的數。如：我國 2003 年三種工業產品的總產量如下： 水泥九億噸;原煤十七億噸;布。
九億、十七億、三百七十五億是多少?怎么寫呢?今天我們就來學習整億數的讀寫。
二、自主合作，經歷學習的過程
1.用計數器幫助數數，認識億、十億、百億、千億。
1讓學生在計數器上撥上一千?/B>。然后一千萬一千萬地數，一直數到九千萬， 再撥上一千萬。 提問：九千萬再加上一千萬是多少?千萬位滿 10 要怎么樣? 10 個一千萬是一億。 板書“億”。寫在剛才板書的千萬位左邊
2讓學生再在算盤上一億一億地數，一直數到九億。 提問：再加一億是多少? 教師明確：億位滿 10，向前一位進 1，就是“十億”。 10 個一億是十億。 板書“十億”。寫在億位的左邊
用同樣的方法，完成一百億、一千億的認識，分別板書“百億、千億”。
然后指出，億、十億、百億、千億和以前學過的個、
十、百、千、萬、十萬、百 萬、千萬一樣，都是計數單位。
3提問：從剛才一邊撥珠，一邊數數的過程中，誰發現相鄰的兩個計數單位之 間有什么關系? 相鄰兩個計數單位之間的進率是 10，也就是十進關系。 練習：想想做做第 1 題。 2.認識數位順序表。
老師把上面板書的計數單位加上橫線和豎線，在每個計數單位下面分別加上 “位”字，構梢桓鍪凰承蟣懟#ǔ鍪?P89 頁數位順序表)
提問：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系?
3、介紹十進制計數法。 每相鄰兩個計數單位之間的進率都是 10 的計數方法，叫做十進制計數法。 4.教學整億數的讀寫。
學生看書自學，通過整萬數的讀寫，將知識遷移到整億數的讀寫上。 練習：想想做做
1、2
5、整萬、整億的數改寫成用萬或億作單位的數。
為了讀寫的方便，我們?？梢园颜f、整億的數改寫成用萬或億作單位的數。j (1) 學生自己寫出九百六十萬和十三億。全班交流。 (2)
出示小蘿卜和小辣椒不同的書寫方法 (3)比較：那種書寫方法簡便?
小結：為了方便讀數、寫數，常常把整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位的 數。 (4)討論改寫的方法： 師生小結：改寫成萬作單位的數，只要去掉個級的 4 個 0，寫上萬。 改寫成用億作單位的數，只要去掉個級和萬級的 8 個 0，寫上億。 (5)A、試一試，在括號里填上適當的數。 54000000( )萬 70840000( )萬 500000000( )億 2300000000( )億
6、想想做做 3 作業設計： 基礎性: 想想做做
4、5 創意性: 有興趣的學生自學二進制計數法。 板書設計：
整億數的讀寫及整萬、整億數的改寫 課后小結： 第四課時 教學內容：認數 素質教育目標： 基礎知識: 通過教學使學生認識計數單位“億”、“十億”、“百億”、“千 億”;知道億級各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系;j 基本能力：掌握數位順序表，知道十進制計數法，能夠根據數級正確地讀出 整億數; 思想教育：樂于和同學合作，并進行交流;有一些成功學習的體驗。 教學重難點：掌握改寫方法，正確改寫。 教學具準備：投影儀、投影片 教學設想： 學習過程：
一、創設生活情境，導入新課
我們前幾節課學過數位順序表，學過個級和萬級，誰來說說個級包括什么，萬級包 括什么? 讀出 780000，11340000，5634890
二、自主合作，經歷學習的過程 、
(一)
1、十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬，那么十個一千萬是多 少?(一億)
十個一億是多少?(十億)十個十億是多少?十個一百億是多少?十個一千億是多少?
2、翻開書 89 頁，看一下例題，你都知道了什么?這幾個產量的數字自己在本子上寫寫 看看，寫完了小組討論一下。
3、看一下下面的數位順序表，快速把它填完。
4、每相鄰兩個計數單位之間有什么關系?把下面的一句話一起讀一下，劃下來。
5、想想做做
1、2 題 )、 (二
1、一起讀一下 90 頁上的例題，在本子上試著寫出這兩個數來。
2、有兩種寫法，9600000 和 960 萬，你們認為哪一種方法更方便些?把下面的一句話讀 一讀，劃下來。
3、想想做做第 4 題 作業設計： 基礎性: 想想做做
3、5 題。 創意性: 你知道嗎?回家查資料 課后小結： 第五課時j 教學內容：復習整億數的讀寫及整萬、整億數的改寫 素質教育目標： 基礎知識: 通過復習使學生認識計數單位“億”、“十億”、“百億”、“千
億”;掌握把整萬、整億的數改寫成用萬或億作單位的數的方法，并能正確 改寫。 基本能力：培養學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣; 思想教育：樂于和同學合作，并進行交流;有一些成功學習的體驗。
教學重難點：復習改寫方法，正確改寫。 教學具準備：數位順序表 教學設想： 學習過程：
一、創設生活情境，導入新課
在本子上寫出這些數，7600000，4500000000，80500000，7656899
二、自主合作，經歷學習的過程
1、看 92 頁的例題，先在書上對照著數位順序表把這兩個數寫出來。
2、再試著寫一個三十四億五千七百萬，一百三十七億八千二百三十萬
三、鞏固強化，拓展應用
1、想想做做
1、
2、3 題
2、昨天的課外拓展匯報所查的資料
四、小結 作業設計： 基礎性:
1、想想做做
1、
2、3 題
2、昨天的課外拓展匯報所查的資料 創意性: 想想做做第 6 題，你知道嗎? 課后小結： 第六課時
教學內容：本節課主要來復習本單元所學的內容，通過練習，讓學生掌握憶 以內數的讀寫法，比較這些數的大小，并能結合所學問題，來解決實際問題。 教育目標： 基礎知識: 通過復習，使學生鞏固本單元所學習的憶以內數的讀寫法，能熟
練地比較數的大小，能把一些大數目的數字改寫成用“萬”“億”作單位的 近似數。 思想教育：樂于和同學合作，并進行交流;有一些成功學習的體驗。j 教學重難點：掌握改寫方法，正確改寫。 教學具準備：數位順序表、電腦
教學設想： 學習過程：
一、 復習
1、 出示 96 頁的第 3 題，指名學生練習寫數
2、 出示題目： 請你讀出下面各數： 53040000000 13054896 49000 17000000 2020000 56785 30000 35000 3220000 1294 149600000000
二、 鞏固練習
1、電腦出示題目，鞏固學生對由若干個萬和若干個 1 組成的數的認識(96 頁的第一題) “億”作單位的近似數。
2、復習把大數目改寫成用“萬” (97 頁的第
4、
5、
7、8 題)
三、 小結
四、 測試 課后小結： 第二單元 泰山黃金周 ——計算器
一、教學內容和編排結構
教材分兩段編排：第一段教學認識計算器，了解計算器的基本功能，會使用
計算器進行大數目的四則計算和含有同一級運算的混合運算，探索簡單的數學規 律;第二段教學使用計算器進行含有兩級運算的混合運算，探索簡單的數學規律。 借助計算器進行較復雜的運算，解決簡單的實際問題和探索簡單的數學規律
是《數學課程標準》的新要求。教材為了突出使用計算器在學生數學學習方面的 價值，在“萬以上數的認識”單元后專門安排了“使用計算器”這一單元。這樣
安排，(1)可以集中進行一些大數目的計算以及探索數學規律，(2)便于學生 感受在什么樣的問題情境下使用計算器，體會計算器的作用。
二、教材編寫特點和教學建議
1.注意改善學生的學習方式。(1)對計算器的認識，注意激發學生的認知
需求，先出示了人們購買商品的實際場景，喚醒學生已有的生活經驗，體會計算 器的在日常生活中廣泛使用。(2)通過合作交流在實際操作中學習，對計算器j 的結構和使用方法的認識，教材沒有給出枯燥的文字說明，而是引導學生自己探 索。(3)對使用計算器進行四則計算，教材選擇了數字比較小的加法和乘法算 式，便于學生通過驗算，確認計算器能保證計算正確，并體會用計算器計算的優 點。而對減法和除法以及含有同一級運算的混合運算則通過“試一試”讓學生自 己探索。
2.突出使用計算器的價值。(1)教材一方面讓學生使用計算器解決實際生
活中的問題，讓學生體會計算器在實際生活中的廣泛應用，并能根據實際問題的 需要靈活使用計算器。(2)讓學生用計算器探索有趣的數學規律，從中引導學 生體驗探索的樂趣，體驗數與式的美，體驗數學的奇妙。
四年級語文導學案全范文第5篇
本單元在學生認識萬以內的數，能正確讀、寫萬以內數的基礎上，教學認識
億以內的數。通過讓學生感受生活中的大數，認識億以內的數，會讀、寫億以內 的數和整萬、整億的數，感受這些大數的實際意義。了解十進制記數法，會用 “萬”“億”作單位表示大數。認識近似數，會用“四舍五入”法取近似數。進 一步體會數在日常生活中的作用，能運用認識的數進行簡單的交流。
教材分三段編排：第一段結合實例，教學認、讀、寫億以內的數;第二段教 學了解十進制記數法，用“萬”“億”作單位表示大數;第三段教學認識近似數， 把大數改寫成用“萬”“億”作單位的近似數。
1、結合實際情境，讓學生感受大數，產生學習需要。
2、合理安排教學內容，引導學生利用已有經驗自主探索。
(1)重點教學億以內數的認識。 “億”作單位表示大數結合起來，穿插介紹十進制 (2)把認識整億的數和用“萬” 記數法。 “億”作單位
(3)基于實際生活的需要，認識近似數，學習把大數改寫成用“萬” 的近似數。
3、重視發展估計意識，培養學生的數感。培養估計意識、發展數感是學生學習數 學的重要內容之一。教材在第一學段的基礎上，繼續重視這一內容的教學。 教育目標: 知識與技能方面：有掌握多位數的數位順序;能按照數級由高到低正確的讀數、 寫數;能根據級數單位說出數中各數字所表達的意義和數值;理解一個數所含的 級數單位和它的組成;能將整萬、整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數; 能按要求求出大數目的近似數。
數學思考方面：能充分利用自己的學習經驗，積極探索，并有根有據、有條有理 的進行思考;在交流中，能正確表達自己操作、思考和探索的過程。
解決問題方面：能主動到生活中收集有關的數量信息。會用大數目表示日常生活 中一些數量，用對大數目的感受去解釋生活中的統計數量，能恰當的使用近似數 描述生活中的一些數量;能運用所學的知識去解決一些簡單的實際問題。
情感與態度方面：對本單元的學習又比較深厚的興趣;對學習中的困難能樂于尋求方法
努力克服。對學習中的錯誤能在老師和同學的幫助下找到原因，并加以改正。樂于和同 學合作，并進行交流;有一些成功學習的體驗。 第一課時 教學內容： P2 頁整萬數的讀寫 教育目標：j 基礎知識: 通過教學使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千
萬”。知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。掌握億以內數 位順序表，能夠根據數級正確地讀出整萬數。
基本能力：培養學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣。
思想教育：對本單元的學習又比較深厚的興趣;對學習中的困難能樂于尋求 方法努力克服。
教學重難點：通過教學使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、
“千萬”。知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。掌握億以 內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出整萬數。
教學具準備：演示文稿、數位順序表及活動數字卡、計數器。 教學設想： 學習過程：
一、創設生活情境，導入新課 1.提問：
1說出萬以內的計數單位。板書：個、
十、百、千 210 個一是多少? 10 個十是多少?10 個百是多少?
3一和十，十和百，百和千每相鄰的兩個單位之間的關系是怎樣的?爸爸是公司的 2.讀出下面各數：采 購 3876 6025 7108 4003 4200 3.從右到左說出 3876 各數字的數位。 教師板書： 再說一說萬以內數的讀法。
1從高位起，按照數位順序讀;2千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……; ;4末尾不管有幾個 0，都不讀。 3中間有一個 0 或幾個
0，只讀一個“零” ，在日常生活和生產實踐中，我們還要用到比“萬” 我們已經學過“萬以內的數” 大的數。如：我國 2003 年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產量如下： 茶葉：七十八萬噸 甘蔗：九千零五十一萬噸 油菜籽：一千一百四十萬噸
二、 1.用計數器幫助數數，認識萬、十萬、百萬、千萬、億。
1讓學生在計數器上撥上一千。然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一 千。 提問：九千再加上一千是多少?千位滿 10 要怎么樣? j 10 個一千是一萬。 板書“萬”。寫在剛才板書的千位左邊
2讓學生再在算盤上一萬一萬地數，一直數到九萬。 提問：再加一萬是多少? 教師明確：萬位滿 10，向前一位進 1，就是“十萬”。 10 個一萬是十萬。 板書“十萬”。寫在萬位的左邊
用同樣的方法，完成一百萬、一千萬的認識，分別板書“百萬、千萬”。
然后指出，萬、十萬、百萬、千萬和以前學過的個、
十、百、千一樣，都是 計數單位。
3提問：從剛才一邊撥珠，一邊數數的過程中，誰發現相鄰的兩個計數單 位之間有什么關系? 相鄰兩個計數單位之間的進率是 10，也就是十進關系。 練習：想想做做第 1 題。 2.認識數位順序表。
老師把上面板書的計數單位加上橫線和豎線，在每個計數單位下面分別加上 “位”字，構成一個數位順序表： 計數單位和數位之間的關系：
個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，……千萬位上的計數單位
是千萬。也就是說幾個一就寫在個位上，幾個十就寫在十位上，幾個百就寫在百 位上，……幾個千萬就寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它 表示的計數單位就不同。 認識數位分級： 按照我國的計數習慣， 個、 百、 從右起向左每四個數位為一級，
十、 千是“個
級”，表示多少“個”;萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少個“萬”。 780000 讀作：七十八萬 七十八萬 寫作：780000 舉例明確寫法： 今天我們學習了 新的計數單位有：萬、十萬、百j 萬、千萬。了解了億以內的數位順序，并知道從右起每四位一級，分作個級和萬 級，還學會了整萬數的讀寫。 板書設計： 億以內數的認識 課后小結： 第二課時 教學內容：億以內數的讀寫 教育目標： 基礎知識: 通過教學使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千
萬”;知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系;掌握億以內數 位順序表，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。
基本能力：培養學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣。 思想教育：對學習中的錯誤老師和同學的幫助下找到原因，并加以改正。
教學重難點：掌握億以內數位順序表，按數級讀數。中間和末尾帶零的數的讀法。 教學具準備：投影儀、投影片 教學設想： 學習過程：
一、創設生活情境，導入新課
1、讀出下面各數： 250000 3450000 10390000 9980000
2、寫出下面各數： 三十六萬 五千萬 四千八百萬 二千零六萬j
3、整萬數是如何讀寫的?
上節課我們學習了整萬數的讀寫方法，今天我們繼續億以內數的讀寫。
二、自主合作，經歷學習的過程
1、(1)在計數器上撥珠：5 個一千萬，2 個一百萬，三個十萬，9 個萬，5 個千， 2 個百，三個十，9 個一。 (2)誰能讀一讀這個數?你是怎樣讀的?
(先讀萬級，五千二百三十九萬;再讀個級，五千二百三十九。)
2、(1)觀察計數器，3 個百萬和 4 個千合起來是多少? (2)指名回答。(三百萬四千) 提問：你是怎樣讀的?
(先讀萬級，三百萬;再讀個級，四千。) (3)觀察：這個數中哪幾個數位上是 0?通過讀數，你發現了什么? 引導學生歸納：每級末尾的 0 都不讀出來。 (4)你能把這個數寫出來嗎?試一試。
(5)歸納億以內數的寫法：使學生明確寫數的順序和讀數的順序一樣，也要先 寫萬級，再寫個級，個級上的數和萬以內的數的寫法一樣。 十萬位、萬位、百位、十位、個位上為什么要寫 0?
討論使學生明確這些數位上一個單位也沒有要用 0 來占位。
3、(1)觀察計數器，四百零八萬零七是由多少個萬和多少個一組成的? (2)分析這個數的讀法，對于各個數位上的 0 是怎么處理的?
引導學生歸納：每級末尾的 0 都不讀，其他數位有一個 0 或連續幾個 0，都 只讀一個“零”。
(3)你能把這個數寫出來嗎?讓學生對照數級和數位的順序進行填寫，使 學生進一步體會到哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫 0。
4、試一試： 針對中間或末尾有 0 的數的讀寫方法這一難點，讓學生自主嘗試，通過比較 和交流進一步掌握讀寫方法。
三、鞏固強化，拓展應用 想想做做
1、
2、3 練習時讓學生讀寫完畢后都要說說自己是怎樣進行讀、寫的。
四、小結
作業設計： 基礎性: 想想做做：
4、
5、6， 創意性: 有能力的學生可以做思考題。 板書設計：j 億以內數的讀寫 課后小結： 第三課時
教學內容：整億數的讀寫及整萬、整億數的改寫 教育目標： 基礎知識: 通過教學使學生認識計數單位“億”、“十億”、“百億”、“千
億”;知道億級各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系;掌握數位順序表， 知道十進制計數法，能夠根據數級正確地讀出整億數;掌握把整萬、整億的 數改寫成用萬或億作單位的數的方法，并能正確改寫。
基本能力：培養學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣; 思想教育：對學習中的錯誤老師和同學的幫助下找到原因，并加以改正。 教學重難點：掌握改寫方法，正確改寫。 教學具準備：投影儀、投影片 教學設想： 學習過程： 1.提問： 1說出億以內的計數單位。
板書：個、
十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬 210 個一是多少? 10 個十是多少?10 個百是多少?10 個千、10 個萬、10 個 十萬、10 個百萬呢? 3一和十，十和百，百和千，千和萬，萬和十萬，十萬和百萬，百萬和千萬每 相鄰的兩個單位之間的關系是怎樣的? 2.讀出下面各數： 3876 6025 7108 4003 4200 560000 4325610 10020007 2307006 685030 3.從右到左說出 3263876 各數字的數位。 再說一說億以內數的讀法。
1從高位起，按照數位順序讀;2每一級末尾的 0 不讀;3中間有一個 0 或幾個 0，j ; 只讀一個“零” ，在日常生活和生產實踐中，我們還要用到比“千萬” 我們已經學過“億以內的數” 大的數。如：我國 2003 年三種工業產品的總產量如下： 水泥九億噸;原煤十七億噸;布。
九億、十七億、三百七十五億是多少?怎么寫呢?今天我們就來學習整億數的讀寫。
二、自主合作，經歷學習的過程
1.用計數器幫助數數，認識億、十億、百億、千億。
1讓學生在計數器上撥上一千?/B>。然后一千萬一千萬地數，一直數到九千萬， 再撥上一千萬。 提問：九千萬再加上一千萬是多少?千萬位滿 10 要怎么樣? 10 個一千萬是一億。 板書“億”。寫在剛才板書的千萬位左邊
2讓學生再在算盤上一億一億地數，一直數到九億。 提問：再加一億是多少? 教師明確：億位滿 10，向前一位進 1，就是“十億”。 10 個一億是十億。 板書“十億”。寫在億位的左邊
用同樣的方法，完成一百億、一千億的認識，分別板書“百億、千億”。
然后指出，億、十億、百億、千億和以前學過的個、
十、百、千、萬、十萬、百 萬、千萬一樣，都是計數單位。
3提問：從剛才一邊撥珠，一邊數數的過程中，誰發現相鄰的兩個計數單位之 間有什么關系? 相鄰兩個計數單位之間的進率是 10，也就是十進關系。 練習：想想做做第 1 題。 2.認識數位順序表。
老師把上面板書的計數單位加上橫線和豎線，在每個計數單位下面分別加上 “位”字，構梢桓鍪凰承蟣懟#ǔ鍪?P89 頁數位順序表)
提問：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系?
3、介紹十進制計數法。 每相鄰兩個計數單位之間的進率都是 10 的計數方法，叫做十進制計數法。 4.教學整億數的讀寫。
學生看書自學，通過整萬數的讀寫，將知識遷移到整億數的讀寫上。 練習：想想做做
1、2
5、整萬、整億的數改寫成用萬或億作單位的數。
為了讀寫的方便，我們?？梢园颜f、整億的數改寫成用萬或億作單位的數。j (1) 學生自己寫出九百六十萬和十三億。全班交流。 (2)
出示小蘿卜和小辣椒不同的書寫方法 (3)比較：那種書寫方法簡便?
小結：為了方便讀數、寫數，常常把整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位的 數。 (4)討論改寫的方法： 師生小結：改寫成萬作單位的數，只要去掉個級的 4 個 0，寫上萬。 改寫成用億作單位的數，只要去掉個級和萬級的 8 個 0，寫上億。 (5)A、試一試，在括號里填上適當的數。 54000000( )萬 70840000( )萬 500000000( )億 2300000000( )億
6、想想做做 3 作業設計： 基礎性: 想想做做
4、5 創意性: 有興趣的學生自學二進制計數法。 板書設計：
整億數的讀寫及整萬、整億數的改寫 課后小結： 第四課時 教學內容：認數 素質教育目標： 基礎知識: 通過教學使學生認識計數單位“億”、“十億”、“百億”、“千 億”;知道億級各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系;j 基本能力：掌握數位順序表，知道十進制計數法，能夠根據數級正確地讀出 整億數; 思想教育：樂于和同學合作，并進行交流;有一些成功學習的體驗。 教學重難點：掌握改寫方法，正確改寫。 教學具準備：投影儀、投影片 教學設想： 學習過程：
一、創設生活情境，導入新課
我們前幾節課學過數位順序表，學過個級和萬級，誰來說說個級包括什么，萬級包 括什么? 讀出 780000，11340000，5634890
二、自主合作，經歷學習的過程 、
(一)
1、十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬，那么十個一千萬是多 少?(一億)
十個一億是多少?(十億)十個十億是多少?十個一百億是多少?十個一千億是多少?
2、翻開書 89 頁，看一下例題，你都知道了什么?這幾個產量的數字自己在本子上寫寫 看看，寫完了小組討論一下。
3、看一下下面的數位順序表，快速把它填完。
4、每相鄰兩個計數單位之間有什么關系?把下面的一句話一起讀一下，劃下來。
5、想想做做
1、2 題 )、 (二
1、一起讀一下 90 頁上的例題，在本子上試著寫出這兩個數來。
2、有兩種寫法，9600000 和 960 萬，你們認為哪一種方法更方便些?把下面的一句話讀 一讀，劃下來。
3、想想做做第 4 題 作業設計： 基礎性: 想想做做
3、5 題。 創意性: 你知道嗎?回家查資料 課后小結： 第五課時j 教學內容：復習整億數的讀寫及整萬、整億數的改寫 素質教育目標： 基礎知識: 通過復習使學生認識計數單位“億”、“十億”、“百億”、“千
億”;掌握把整萬、整億的數改寫成用萬或億作單位的數的方法，并能正確 改寫。 基本能力：培養學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣; 思想教育：樂于和同學合作，并進行交流;有一些成功學習的體驗。
教學重難點：復習改寫方法，正確改寫。 教學具準備：數位順序表 教學設想： 學習過程：
一、創設生活情境，導入新課
在本子上寫出這些數，7600000，4500000000，80500000，7656899
二、自主合作，經歷學習的過程
1、看 92 頁的例題，先在書上對照著數位順序表把這兩個數寫出來。
2、再試著寫一個三十四億五千七百萬，一百三十七億八千二百三十萬
三、鞏固強化，拓展應用
1、想想做做
1、
2、3 題
2、昨天的課外拓展匯報所查的資料
四、小結 作業設計： 基礎性:
1、想想做做
1、
2、3 題
2、昨天的課外拓展匯報所查的資料 創意性: 想想做做第 6 題，你知道嗎? 課后小結： 第六課時
教學內容：本節課主要來復習本單元所學的內容，通過練習，讓學生掌握憶 以內數的讀寫法，比較這些數的大小，并能結合所學問題，來解決實際問題。 教育目標： 基礎知識: 通過復習，使學生鞏固本單元所學習的憶以內數的讀寫法，能熟
練地比較數的大小，能把一些大數目的數字改寫成用“萬”“億”作單位的 近似數。 思想教育：樂于和同學合作，并進行交流;有一些成功學習的體驗。j 教學重難點：掌握改寫方法，正確改寫。 教學具準備：數位順序表、電腦
教學設想： 學習過程：
一、 復習
1、 出示 96 頁的第 3 題，指名學生練習寫數
2、 出示題目： 請你讀出下面各數： 53040000000 13054896 49000 17000000 2020000 56785 30000 35000 3220000 1294 149600000000
二、 鞏固練習
1、電腦出示題目，鞏固學生對由若干個萬和若干個 1 組成的數的認識(96 頁的第一題) “億”作單位的近似數。
2、復習把大數目改寫成用“萬” (97 頁的第
4、
5、
7、8 題)
三、 小結
四、 測試 課后小結： 第二單元 泰山黃金周 ——計算器
一、教學內容和編排結構
教材分兩段編排：第一段教學認識計算器，了解計算器的基本功能，會使用
計算器進行大數目的四則計算和含有同一級運算的混合運算，探索簡單的數學規 律;第二段教學使用計算器進行含有兩級運算的混合運算，探索簡單的數學規律。 借助計算器進行較復雜的運算，解決簡單的實際問題和探索簡單的數學規律
是《數學課程標準》的新要求。教材為了突出使用計算器在學生數學學習方面的 價值，在“萬以上數的認識”單元后專門安排了“使用計算器”這一單元。這樣
安排，(1)可以集中進行一些大數目的計算以及探索數學規律，(2)便于學生 感受在什么樣的問題情境下使用計算器，體會計算器的作用。
二、教材編寫特點和教學建議
1.注意改善學生的學習方式。(1)對計算器的認識，注意激發學生的認知
需求，先出示了人們購買商品的實際場景，喚醒學生已有的生活經驗，體會計算 器的在日常生活中廣泛使用。(2)通過合作交流在實際操作中學習，對計算器j 的結構和使用方法的認識，教材沒有給出枯燥的文字說明，而是引導學生自己探 索。(3)對使用計算器進行四則計算，教材選擇了數字比較小的加法和乘法算 式，便于學生通過驗算，確認計算器能保證計算正確，并體會用計算器計算的優 點。而對減法和除法以及含有同一級運算的混合運算則通過“試一試”讓學生自 己探索。
2.突出使用計算器的價值。(1)教材一方面讓學生使用計算器解決實際生
活中的問題，讓學生體會計算器在實際生活中的廣泛應用，并能根據實際問題的 需要靈活使用計算器。(2)讓學生用計算器探索有趣的數學規律，從中引導學 生體驗探索的樂趣，體驗數與式的美，體驗數學的奇妙。
四年級語文導學案全范文第6篇
語文
課堂教學導學案
課題
第二單元 課時
第1課時
一、自主導學
復習目標：
1、理解并積累重點字詞，掌握文學常識。
2、歸納人物的個性特征，掌握塑造人物形象的方法。(重、難點)
3、品味經典，提高語言鑒賞能力。
回顧課文內容，自主完成下列內容：
(一)正確讀寫和理解下列詞語：
綽起
踉蹌
猖蹶
信大義
傾頹
存恤 荷鋤
倥傯
松篁
熟諳
綸巾崩殂
愧赧
衷悃
蹉跎
軒昂
荏苒
綰
殆
陟罰臧否
裨補闕漏
猥自枉屈
幡然省悟
當頭棒喝
度德量力
夙夜憂嘆
寫下你認為識記不牢的詞語：
(二)回顧文學常識
下列文學常識搭配不正確的二項(
)
A、《武松打虎》——施耐庵、羅貫中——明末清初——《水滸傳》
B、《周處》——劉義慶——南朝宋——《世說新語校箋》
C、《隆中對》——司馬遷——宋代——《資治通鑒》
D、《出師表》——諸葛亮——晉代陳壽——《三國志.蜀書.諸葛亮傳》
云箋
E、《三顧茅廬》——羅貫中——元末明初——《三國演義》
(三)回顧課文內容完成下表：
篇目
主要人物
個性特征
塑造人物形象的方法
《武松打虎》 武松
《隆中對》 諸葛亮
《三顧茅廬》 劉備
《周處》 周處
(四)速讀課文《武松打虎》第5自然段?？诖鹣铝袉栴}：
1.文章本意是要突出武松的神武，但是具體描寫了老虎的“一撲、一掀、一剪”，把老虎拿人的本領寫得十分生動。這樣寫有什么妙處? 名人名言:當你感到痛苦時最好是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。
2.面對氣勢洶洶的老虎，武松并不是立即迎上去捕殺，而是“一閃”，“一躲”“又閃在一邊”，這樣對表現人物形象有什么作用?
3.武松“把那條梢棒折做兩截”，聯系上下文說一說這一細節的作用。
4.理解句子的含義及作用：
大蟲見掀他不著，吼了一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動。
二、合作探究：
請各小組在組長的帶領下從以下三個內容中任選一個進行交流：
A、同是打虎，武松、周處、李逵打虎的方式與目的是否相同?你更喜歡哪一個人物，請說出理由。
B、同一個故事“三顧茅廬”在《隆中對》《三顧茅廬》《出師表》中都有出現，它的作用是否相同?你更欣賞哪篇里的這個故事，請說出理由。
C、請以《隆中對》《三顧茅廬》為例，不同體裁的作品在塑造人物形象的方法上是否相同。你更欣賞哪一種，請說出理由。
三、精講提升
1、人物形象描寫的方法和作用。
方法：①直接(正面)描寫：肖像、語言(對話/獨白)、動作、心理、細節。
②間接(側面)描寫：如正襯、反襯等(以人襯人、以景襯人、以場面襯人)
作用：更好地刻畫人物性格，反映人物心理活動，推動故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。
2、情節的曲折對表現人物形象的作用。
3、環境描寫的作用：
①
交代故事發生的時間、地點。 ②
渲染氣氛。③
烘托人物,揭示人物心境，表現人物性格。④
推動情節的發展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎。 ⑤
奠定情感基調
⑥暗示社會環境，揭示社會本質特征或展示世態風情。
四、分層提高
(一)必做題
1. 下列詞語中加點的字注音正確的一項是(
)
A. 倥傯(kōng)
荷鋤(hè)
勒馬(lè)
高岡(gǎng) B. 蹤跡(jì)
惆悵(chóu)
松篁(huáng)
軒昂(xuān)
C. 熟諳(ān)
吟詠(yǐn)
云箋(jiān)
苗裔(yī) D. 綸巾(lún)
愧赧(nǎn)
傾頹(tuí)
存恤(xù)
2. 下列詞語中沒有錯別字的一組是(
)
A. 峨冠搏帶
邂逅
愕然
逍遙
B. 安幫定國
斡旋
乾坤
匡扶 C. 民殷國富
凜凜
霏霏
庸懶
D. 功蓋寰宇
社稷
悒怏
僥幸
3、下列劃線字詞解釋有誤的一項(
)
A、開張圣聽：擴大
存亡之秋：時候
未嘗不痛恨于桓靈也：十分遺憾
B、躬耕于南陽：親自
深入不毛：長莊稼 不以臣卑鄙：品行不端思想敗壞
C、或說處殺虎：有人
此殆天所以資將軍:用來
凡三往：總共
D、利盡南海：南方近海地方
遂用猖蹶：失敗
枉駕顧之：拜訪
研讀《三顧茅廬》第十一到十二自然段(玄德回新野之后，光陰荏苒—---孔明：“南陽野人，疏懶成性，屢蒙將軍枉臨，不勝愧赧。”)完成下列內容：
1、 劉備三顧茅廬之前為什么要“選擇吉期，齋戒三日，薰沐更衣“?
2、理解下列句子的含義及作用：
(1)張飛大怒，謂云長曰：“這先生如何傲慢!見我哥哥侍立階下，他竟高臥不起!等我去屋后放一把火，看他起不起。”
(2)“先生翻身將起，忽又朝里壁睡著。童子欲報。玄德曰：“且勿驚動。”又立了一個時辰，孔明才醒。(諸葛亮真的不知道有人來訪嗎?為什么要這樣做，體現了人物怎樣的性格特點?)
3、《三顧茅廬》與《隆中對》表現的重點有何不同?結合你的閱讀與生活體驗談談你對劉備和諸葛亮的評價。
(選做題)
鏈接中考：
弱種子也要發芽
①開闊、坦蕩的田野里，一位農民正在種高粱。他把那些癟種子一一挑了出來，只揀飽滿的種子種到地里。
②這時，一位到鄉下游玩的城里人，帶著兒子路過這里。城里人的兒子第一次看到有人種莊稼，感到非常新鮮，拽著父親停了下來，目不轉睛地盯著農民的一舉一動。農民寬厚地望了他們一眼，報之友好一笑，繼續挑他的種子、種他的地。③城里人的兒子把嘴巴附在城里人耳邊，父子倆嘀嘀咕咕了半天，不知在說些啥。
④不一會兒，他們停止了嘀咕。城里人靠近農民身邊，小心翼翼地懇求說：“那些癟種子，你把它們也種到地里好嗎?”
⑤城里人怎么會有這種想法?農民很奇怪。他搖了搖頭，果斷地說：“不可以!我指望著莊稼吃飯呢，癟種子長出的莊稼怎么能保證產量?”
⑥城里人回頭望了兒子一眼，沉默了起來。半晌，他以極其隱蔽的動作，掏出一張百元鈔票，悄悄塞到農民手中，壓低聲音說：“因為一場醫療事故，我兒子的兩個耳朵
名人名言: 即使是不成熟的嘗試，也勝于胎死腹中的策略。
聽力嚴重受損，非要附耳說話才能聽清。在同齡的小朋友面前，他總是感到自卑。今天，他看到了那些被你拋棄在一邊的癟種子，感到很難過，就問我它們為什么受冷落，難道是它們不能發芽嗎?„„所以，我希望你把那些癟種子也種到地里，給我兒子一次鼓勵、一個希望。這一百元錢，就算是對你播種癟種子，造成減產的補償吧。”
⑦農民聽了，心中一熱，忙把百元鈔票推了回去，毫不猶豫地說：“這錢我不能收!我這就把那些癟種子種到地里去!你去告訴你兒子，我要把它們種在最肥沃的地段，因為它們發芽的欲望最強烈，我對它們的期望也最高。”
⑧城里人感激地望了農民一眼，快步回到兒子身邊，把農民的話告訴了兒子。兒子的眼睛像雨后的兩片綠葉，立刻鮮亮了起來。
⑨這雙靈性飛舞的眼睛，觸動了農民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛的姿勢，抓起了那些癟種子。瞬間，其貌不揚的它們，紛紛從農民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鮮、肥沃的土壤里。
⑩城里人和兒子開心地笑了。等他們一離開，農民馬上收拾家什，急匆匆向家里趕去。農民家中，有一個因車禍失去雙腿的兒子。以前，他一直認為殘疾兒子是一個廢物，就老是把他關在家中，不許他出門。
(11)現在，農民改變了想法。
(12)“再弱的種子，也要發芽;再嫩的幼苗，也渴望長大!”作為一名種地的老把式，這個道理，他懂!
(13)農民決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫院，為兒子安最好的假肢!他要讓兒子開開心心地走出家門，大大方方地發芽、開花，直至結出屬于他自己的、或大或小的果實。
1.選文的標題“弱種子也要發芽”有什么深刻含義?(3分)(考查小說標題的含義)
2.用簡潔的語言在橫線上寫出主要故事情節。(2分)(考查梳理小說的故事情節)?
→議種癟種 →
?
→
給兒新生
3.閱讀下面的句子，聯系上下文，探究括號中的問題。(4分)(考查探究能力)
?他把那些癟種子一一挑了出來，只揀飽滿的種子種到地里。
(“一一”、“只”可以看出農民對癟種子怎樣的態度?)
?這雙靈性飛舞的眼睛，觸動了農民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛的姿勢，抓起了那些癟種子。
(農民為什么要做出“既夸張又慈愛的姿勢”?)
4.文中的農民是一個怎樣的父親形象?(3分)(考查分析小說的人物形象)
5.美國作家海倫·凱勒稱莎莉文老師為“再塑生命”的人。你覺得文中誰是農民兒子“再塑生命”的人呢?并說明理由。(2分)(考查就文中的某一內容談看法)