部隊思想政治工作論文題目范文第1篇
摘 要：現階段，邊防部隊建設處于傳統審計向現代審計的快速轉型發展時期，在轉型發展中不可避免了出現一些不相適應的問題。結合邊防部隊基建審計工作內容，根據邊防部隊基建審計工作存在的問題，就如何完善基建審計工作內容進行策略分析。
關鍵詞：邊防部隊；基建審計；全過程審計
文獻標識碼：A
doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.08.055
邊防部隊審計在部隊黨委首長的領導下，得到了快速的發展，邊防部隊審計工作內容得到了深化、制度得到了完善、審計質量得到了提高，逐漸顯示出自身發展的優勢性。隨著時代的發展變化，邊防部隊審計工作服務發展也要提升自身社會適應性，結合社會發展形勢拓展邊防部隊審計新領域。
1 邊防部隊基建審計工作內容
1.1 工程建設項目立項審計
邊防部隊審計部門對工程項目立項審計內容包括以下幾方面：第一，工程建設項目是否和地方政府部門批準的建設計劃相對應。第二，邊防部隊基建項目勘察地點、定點、可行性論證和工作任務書的制定。第三，邊防部隊基建項目拓大計劃、設計方案、總體概算的確定和審核。第四，邊防部隊基建項目征用土地審批及有關前期報建情況。第五，邊防部隊基建項目資金獲得情況和資金的應用情況分析。第六，和邊防部隊基礎建設工作相關的其他問題分析討論。
1.2 工程建設計劃的審計
工程建設計劃審計的內容體現在以下幾方面：一是工程建設每一年計劃實施的重要依據。二是工程建設計劃中關于投資規模、投資結構和投資法分配比例的安排。三是工程建設上級部門對任務投資、擴建、整修、設備增加、項目收尾、項目續建提供重要的支持。四是單位自籌資金的來源及落實情況。五是地方政府投資新建、改擴建、修繕、增加設施設備項目的建設條件，以及所需資金來源及落實情況。六是與地方合建項目的建設條件，以及所需資金及落實情況。七是與工程建設項目編報計劃有關的其他問題。
1.3 工程建設項目開工之前的審計
審計部門對于投資在200萬元（含）以上的新建、改擴建、修繕和增加設施設備項目等工程建設項目，實行開工前審計。審計的內容包含以下幾點：第一，對已經得到批準的施工建設項目立項工作做好前期準備工作制定年度施工計劃表。第二，加強對建設資金應用情況和來源的分析。第三，加強對施工圖紙面積和施工標準的審批。第四，全面落實和完善施工材料、設備的購置情況。
2 邊防部隊建設項目審計存在的主要問題
2.1 對全過程審計認識不夠
在邊防部隊基建全過程審計模式下，審計人員作為基建審計工作的監督者，需要經常進入現場進行審計管理，并結合現場提出審計建議，履行自己的審計監督職責，及時督促改進基建全過程審計存在的問題?，F在，雖然很多審計人員對基建全過程審計工作有了一定的認識，但是對邊防部隊基建全過程審計工作的定位不夠明確，比如一些審計人員認為審計工作已經對建設項目進行了全過程審計，工程建設項目就一定不會出現問題等絕對認識，對全過程審計認識存在偏差。
2.2 基建全過程審計相關法律法規不夠健全
全過程審計是一種動態化的審計，審計人員在審計工作中擔負重要的責任，為此，邊防部隊基建全過程審計需要相應的法律法規對其進行規范?，F階段實行的審計法規主要是對財政財務經濟審計工作進行規范，對在基本建設項目審計中，對審計人員的權利和義務規定比較模糊，使得基建審計工作人員在進行全過程審計時會出現一些難以把控的情況，加上缺乏可行的審計準則，無法對基建審計建設項目作出全面有效的評判。
2.3 基建全過程審計內容過于復雜，影響了審計效果
工程建設項目發展一般需要經過決策、審計、施工、驗收、評價等階段。但是現階段邊防部隊基建全過程審計過于重視基建工程施工圖紙預算和工程結算審計，忽視了工程建設的決策、設計、驗收和評價審計。加上邊防部隊基建審計人員在審計決策、設計組織和驗收管理等方面缺乏相應的專業能力。比如一些邊防部隊基建決策審計沒有完全開展，也沒有對審計項目建設書、任務書進行科學的審查。對待基建勘察設計工作的審計，也只是體現在審計設計單位資質、程序和收費等方面，無法保證部隊基建審計設計質量。
2.4 基建全過程審計工作人員素質不高
邊防部隊黨委首長對邊防部隊審計工作，特別是基建審計工作提出了很高的要求，建設單位也希望能夠充分發揮出基建審計工作的作用，為邊防部隊建設發展提供重要的管理監督服務。但受到邊防部隊基建全過程審計時間長、服務對象廣、審計內容多樣、審計涵蓋領域多的特點，對邊防部隊基建全過程審計人員素質也提出了更高的要求，特別是對審計人員的觀察力、決策力，以及基建審計知識、工程技術知識、財務知識、法律知識等方面的要求。但是現階段邊防部隊基建審計人員的個人能力有限，依靠獨立的審計部門無法完成邊防部隊基建全過程審計。
3 公安現役部隊基建審計風險防范
3.1 實現對邊防部隊基建審計工作的明確定位邊防部隊基建工程審計工作是一種有效的監督手段，通過邊防部隊基建審計的有效開展，能夠加強對建設項目的管理、控制項目發展規模、提高建設項目的效益。實現對邊防部隊基建工程審計工作的準確定位能夠為基建工程穩定進行提供重要的支持，具體需要做到以下幾點：第一，保證邊防部隊基建審計工作人員的獨立，審計人員也要認識到自己只是有提出審議建議的權利，不能代替項目建設單位和各個職能部門的工作。第二，邊防部隊審計工作人員在工作上要充分發揮出自身服務職能。第三，邊防部隊基建審計工作要切實協調好自身發展和基本建設項目審計工作之間的關系，讓審計工作的開展得到更多的支持。
3.2 建立全面的邊防部隊基建全過程審計法規體系
邊防部隊基建全過程審計開展的依據是國家《審計法》和解放軍以及武警部隊相關審計法規。邊防部隊基建全過程審計工作的開展要想做到有法可依，就要對于不同的審計程序、審計方式結合上級部門的意見來制定相應的審計規范和質量管控體系。
3.3 加強對投資決策審計、勘察設計審計和項目評價審計的重視
邊防部隊基建工程造價控制的重點是投資決策和勘察設計。為此，要求審計人員站在投資管理角度，結合實踐進一步探究投資決策審計的科學程度，加強對審計決策程序的關注，做好可行性研究報告分析。
3.4 提升邊防部隊基建全過程審計人員的素質
邊防部隊基建全過程審計工作具有風險系數高、專業性強、難度大的特點，為此，要求邊防部隊基建全過程審計工作人員具有良好的職業道德素質、敏銳的觀察力和洞察力。同時還要求邊防部隊基建全過程審計工作人員善于從自己日常的工作經驗中進行總結、分析，將總結出的經驗充分應用到之后的工作中，提升基建審計工作開展的科學性。
參考文獻
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部隊思想政治工作論文題目范文第2篇
2、區域性小學道德與法治教師專業發展路徑的研究
3、小學道德與法治課與法治教育融合的分析
4、深化初中道德與法治課堂教學效果的途徑探討
5、小學道德與法治教學中滲透社會主義核心價值觀的策略
6、激勵理論在初一《道德與法治》課堂教學中的應用研究
7、初中道德與法治教學踐行“八個相統一”的實踐研究
8、巧用繪本故事提高道德與法治教學效果的分析與探究
9、多學科整合視域下小學道德與法治教學探討
10、初中道德與法治課程教學現狀及對策研究
11、探究如何提高初中道德與法治課堂質量
12、論中小學道德與法治課程教師應具備的三重意識
13、道德與法治課程性質要義解讀
14、初中道德與法治教學如何與班主任工作相結合
15、小學道德與法治教研員的工作現狀與改進策略
16、淺談《道德與法治》課堂的整體邏輯性
17、利用信息技術構建初中道德與法治高效課堂路徑研究
18、新媒體環境下初中道德與法治課思維能力的培養策略
19、析西藏農牧區初中道德與法治課教學的現狀及對策
20、中小學思想政治（道德與法治）課教學一體化的路徑與評價
21、淺談新媒體給初中道德與法治教育帶來的挑戰及建議
22、淺談《道德與法治》教學活動中的情景創設
23、激發學生興趣，提高道德與法治教學實效性
24、初中《道德與法治》課程生活化教學策略的實施探究
25、兒童立場下道德與法治教學的創新研究
26、道德與法治課對中學生進行勞動教育的實施策略
27、初中網絡思想政治與法治教育的實踐與探究
28、淺談小學道德與法治課教學現狀及應對策略
29、信息化背景下的思想政治與法治教育
30、初中道德與法治學科核心素養的要素探析
31、初中道德與法治課中學生責任擔當核心素養培育策略探究
32、聚焦學科核心素養 例談課堂教學策略
33、道德與法治學科實踐活動課程的構建與實施研究
34、初中道德與法治課政治認同素養培養
35、黨史教育融入《思想道德與法治》課教學路徑研究
36、中華傳統美德與初中道德與法治的深度融合路徑探究
37、試論初中道德與法治學科實踐活動與綜合實踐活動的有效整合
38、淺析如何在道德與法治教學中拉近學生與傳統文化的距離
39、在初中道德與法治教學中利用時政新聞資源的研究
40、道德與法治試卷講評課的有效性策略
41、淺談新聞資源在初中道德與法治課中的價值
42、小學道德與法治教師學科本體性知識的整體架構
43、基于“思想道德與法治”課程教學視角的教學改革探討
44、如何構建初中道德與法治有效課堂
45、班杜拉社會學習理論在“道德與法治”教學中的應用摭探
46、基于核心素養的道德與法治教學策略芻探
47、思想政治教育心理學視域中的高校道德教育與法治教育融合研究
48、守正創新：我國初中德育教材建設的回顧與展望
49、初中道德與法治課學生自主學習教學模式研究
部隊思想政治工作論文題目范文第3篇
想政治素質，筆者認為應從以下幾個方面做好工作：
一、堅持用“科學發展觀”重要思想武裝官兵頭腦，實現官兵從形聚到神聚的統一，這是提
高官兵思想政治素質的主導力量
軍隊的客觀存在，實現了官兵思想素質形式上的聚集，也就是“形聚”。然而，由于社會形勢的發展變化，以及警營內外環境因素的相互作用和影響，官兵的思想觀念也發生了很大變化。他們善于思考，樂于交際，信息靈通，思想活躍。因此，各種信息、思想的交匯、碰撞，在一定程度上又導致了官兵思想素質趨于多元化、復雜化，也就是“神散”。這種形聚與神散的矛盾，是不利于部隊建設的，尤其在新形勢下，要實現官兵思想政治素質從形聚到神聚的統一，完成反恐作戰的艱巨任務，更需要用“科學發展觀”來武裝、凝聚官兵的思想。前蘇聯解體的教訓給了我們很多啟示，客觀地講，無論從國民素質、國有資源，還是科學技術、工業基礎到民族文化等方面，是不比我們遜色的，曾經孕育了許多偉大人物和科學家、藝術家，創造出了許多世界奇跡。前蘇聯的解體固然有其歷史和現實原因，但最重要的原因之一，是沒有一個共同的精神支柱把人們的思想統一起來，凝聚起來。一位俄羅斯學者曾悵然地對我國一名考察人員說，上帝賜給你們一個鄧小平，把中國凝聚起來了，上帝也同樣賜給我們一個戈爾巴喬夫，卻把我們國家搞散了!由此可見，用“科學發展觀”來武裝全國人民、統一官兵思想，是歷史的必然選擇。
用“科學發展觀”武裝、凝聚官兵思想，一是要使廣大官兵明確認識到，“科學發展觀”集中體現了我國人民的根本利益，是中國人民最寶貴的精神財富，是任何其他思想、理論都無法比擬的，是我們每個軍人都必須掌握的基本理論;二是作為一名有覺悟、有志向的當代軍人，應當自覺學習研究和運用“科學發展觀”的觀點和科學方法，從“科學發展觀”中汲取精神營養，不斷提高自己的思想政治覺悟，拓展眼界;三是要樹立堅定不移地為國家、為軍隊建設作出貢獻的偉大抱負和雄心壯志。
二、堅持用高尚的精神規范塑造官兵，實現官兵從愛家到愛國的統一，這是提高官兵思想政治素質的精神動力
用高尚的精神規范、塑造官兵，實現愛家與愛國的統一，這是提高官兵思想政治素質的又一重大課題。在新形勢下，軍人正面臨著一場理想信念的考驗，一些官兵的思想政治素質可能處在免疫力較低下的時期，抗感染能力弱，想個人和家庭的問題較多，有時可能為了個人和家庭利益，而撇棄軍隊和國家利益;有的缺乏遠大的理想，目光短淺，國家意識淡化，自我意識增強，個人主義、拜金主義、享樂主義在思想中找到了寄生的場所，影響了軍隊的建設質量。
解決上述問題，必須強化官兵的思想素質，充分發揮思想政治教育在官兵思想政治素質培養方面的主導作用。用高尚的精神規范塑造官兵，通過點滴積累，潛移默化來達到教育的目的。這里所說的高尚精神，體現和落實到每個官兵身上，就是爭做“四有”軍人的精神、愛崗敬業精神和無私奉獻精神。歷史告訴我們，沒有國家哪有小家!因此，要教育部隊官兵，把國家利益放在高于一切的地位。要努力將貪欲財富的物質沖動，單純謀劃個人利益的動機轉變為敬業精神、民族情感、愛國主義的動機。實踐證明，只有用高尚的精神規范、塑造官兵，才能使每個官兵都具有積極向上，奮發進取的時代精神支柱，才能正確處理好國家、軍隊、個人之間的關系，才能實現從愛家到愛國的統一。
三、堅持用正確的輿論引導官兵，打牢思想基礎，實現官兵“義”和“利”的統一，這是提高官兵思想政治素質的基礎力量
改革開放的不斷深入，的確為人們謀取利益、施展才華提供了機遇，也使人們對利益企求的欲望得到了空前的滿足，人們的物質文化生活條件得到了空前的改善，一些官兵面對軍地之間的巨大反差，在理解和處理“義”和“利”的關系上發生了傾斜。心理上的嚴重失衡，使“義”有所淡化，“利”有所增強，有的甚至發展到見“利”忘“義”的程度。更有甚者在金錢、利益面前失去理智，失去做人的尊嚴，最終淪為金錢、利益的俘虜和犧牲品。這種情況在部隊官兵中雖屬個別，但性質惡劣，后果嚴重，影響極壞。究其原因是多方面的，但主要的原因還是我們宣傳教育的力度不夠。一些官兵思想基礎不牢固，是非曲直界限模糊，人生觀、價值觀發生扭曲和偏移，一些人在集體中尚“表現可以”，可一旦離開警營這塊特定的氛圍，遇到問題或合適的時機，便不能把持自己，從而導致問題的發生。那么如何用正確的輿論引導官兵，打牢思想基礎，以實現官兵“義”和“利”的統一呢?
一是
要加強黨的基本路線教育，強化信念意識。積極引導官兵正確理解和認識黨的富民政策，正確理解和認識以經濟建設為中心和加強軍隊自身建設的關系，只有國家經濟建設搞上去了，軍隊建設才有堅強的經濟后盾和物質基礎。要教育引導官兵充分認識到，作為一名軍人對利的追求，應該遵循國家利益、人民利益至上的原則，永遠把國家、人民的利益作為自己最高的利益追求。
二是要加強軍隊職能教育，強化使命意識。軍隊是維護國家主權、領土完整和民族尊嚴而存在的，其最大的特點就是奉獻與犧牲。我們既然選擇了軍人這個特殊職業，穿上了橄欖綠，就意味著選擇了奉獻，選擇了犧牲，也意味著成不了“大款”，更成不了“富翁”，所具有的只有奉獻與犧牲，這是我們軍人的職責和神圣使命。
三是要堅持義先利后的原則，強化奉獻意識。軍人有軍人的風范，軍人有軍人的追求，要大力倡導愛崗、敬業、奉獻的風氣，積極地創造有利于官兵健康成長的環境。同時也要適當滿足官兵對利的基本需求，鼓勵爭先創優，對成績突出的，要適時予以精神和物質上的獎勵，千方百計地調動官兵愛警習武的熱情和工作積極性。
部隊思想政治工作論文題目范文第4篇
按照支隊政治處的要求和部署，我們xx大隊對官兵思想工作狀況進行了認真分析和查擺，并結合本大隊實際情況，深入進行了探索和分析，摸索出了做好官兵思想政治工作的一般性規律和特點，為進一步做好新時期、新形勢下的消防部隊經常性思想工作，維護部隊穩定和完成以防火滅火為中心各項任務提供了有力保證。
一、當前基層消防部隊官兵思想工作存在的問題及現狀
我們通過點面結合、座談了解、民意調查、開展研討等多種形式，廣泛調查了解官兵的思想狀態，主要有以下幾個方面：
1、價值取向影響官兵思想意識的變化
一是大眾傳媒對官兵思想行為的影響越來越強烈。大部分官兵喜歡看電視、聽廣播、讀消遣類雜志，從而產生了許多新觀念、新意識。二是受沿海地區經濟潮的影響，官兵不僅學會了用經濟的觀點看待社會，而且學會了用經濟的觀點看待地位、價值和分工，他們不滿足自己現已掌握的知識，考慮為第二次擇業做準備的思想普遍存在，為自己著想的表現尤其突出;三是他們民主意識較強，自我估價過高，一遇榮譽進步受挫，心態不平衡。
2、兵員成份多元化導致士兵特點多樣化
近年入伍的戰土具有的特點：在家打工、經商的多，獨生子女的多，早戀的多，出現了多種成分并存和社會意識多元化的現象較為突顯。由于兵員來自不同地區，不同家境，經歷不同，文化程度不同，與社會接觸的層面也不同，他們的思維定勢差異較大。
3、軍營生活現實特點催生官兵思想變化
一是心理障礙引發的思想問題越來越多。部分官兵認為部隊文化生活單調，難以適應年輕官兵日益增長的物質文化生活的需要;有的因不適應部隊緊張艱苦生活環境，或因婚戀受挫、家庭變故等引起心理失衡。二是利益關系調整給官兵思想帶來較大沖擊。近一個時期，國家和軍隊相繼出臺了多種服役和安置政策，導致部分官兵思想出現起伏，擔心轉業、退役找不到理想工作，有部分官兵因親屬下崗、家屬就業難出現過思想問題。三是涉法問題對部隊的影響不斷增大。對出現的各種難題運用法律解決的信心不足或能力不夠，基本上每一個基層消防大隊都有官兵家庭不同程度涉及過法律。
4、常規教育與經常性思想工作的不足促發官兵思想變化
在基層，相對常規教育重視多些，經常性思想工作重視相對少些。諸如近年展開的各種常規或切入某一群體的教育接踵而至，而經常性思想工作還是靠“八仙過海，各顯神通”。 加上少數基層干部工作方法簡單，思想教育不及時、不到位，能力素質不適應。一遇成績就對常規教育唱“贊歌”，出現問題就歸咎于常規教育未搞好。
二、形成問題的原因
1.對思想政治工作認識不夠深刻。認為新形勢下社會在變，人們思想也在變，過去的談一談、說一說、講一講已過時了。思想工作婆婆媽媽費功夫，吃力不討好，不如靠行政手段來得實在，簡化，不愿意做深入細致的人的工作。有時錯誤地把思想工作等同于“講馬列”、思想不到位，認識上不去。
2.思想工作方法簡單化。一是粗暴訓斥。對戰士存在的問題，不是心平氣和地幫助他們認識和改正,而是板著家長教訓孩子的面孔，指責訓斥，有時甚至諷刺挖苦，二是強行禁堵。有些干部怕戰士出問題，不是積極地進行疏導，曉以利害，提高他們分辨是非和加強自控的能力，而是消極地采取強制“禁堵”的辦法。三是手段簡單。如：“站崗誤崗的罰崗，軍人姿態不好的罰站，業務技能不過硬的罰練。”四是強求一律。工作上習慣于“一刀切”、“一鍋煮”的工作方法，用一個“藥方”治“百病”，導致思想工作蒼白無力，甚至勞而無功。五是被動應付。例如，在對待戰士入黨問題上，不是根據黨員的標準指出戰士的差距，而是以名額有限進行推脫等。六是立竿見影，一次完成。對戰士的思想認識問題，不是做艱苦細致的思想工作，而是上一次課，談一次話，就要人家思想通，見行動。七是用“量化管理”代替思想工作。有時對于官兵的過錯和失誤，不問原由，不去了解過程，只依結果進行“扣分”。
3、責任落實不到位。一是思想政治工作制度化貫徹不徹底。制度上墻以后，落實起來有“折扣”，每月進行部隊思想動態分析的沒有認真執行;二是思想工作不經常。往往是上級強調了才抓一抓，缺乏一以貫之的思想意識。三是抓法不徹底。對發現有思想問題的部屬，只存在表面上的說到了談過了，而沒能進行深入探查。四是監督落實機制有待完善。往往是 “措施得力、落實不力;計劃可行、操作不行”，這是造成思想工作出現實問題的重要原因。
4、政工干部的能力有待提高。個別政工干部由于自身文化知識、理論學習不夠，導致認識能力及工作經驗不足，直接影響工作開展。
三、加強和改進思想工作的對策
新形勢下，解決思想工作面臨的新情況、新問題，僅靠過去的一些老辦法、老經驗顯然是不夠的，必須堅持繼承和創新相結合，積極探索新形勢下治警特點和規律，以變應變，拿出新的應對之策，才能為思想工作注入生機和活力，從而提高思想政治工作質量。
一是突出抓好思想政治工作的主導作用
1、思想工作要體現黨組織的核心作用。思想工作是一項系統工程，大(中)隊黨總支部組織的主導作用、班子成員的主動性極
問題原因，有針對性地解決官兵的實際問題，二是尊重。就是尊重官兵的人格，意見和自尊心，實行良好的相互尊重，相互信任的官兵關系，對促進各項工作開展起到積極作用。改變了過去官兵不分時機、場合、罵人、打人和防火監督干部“冷、橫、硬”的態度，與官兵和人民群眾造成的人為矛盾，特別是讓官兵感受干部難接近現象，在工作上，規定基層干部不允許說粗話、臟話、更不允許打罵體罰士兵，不允許在食堂、澡堂和夜間無理訓斥官兵要耐心地相互交流，官兵隱私不當眾講，不拿官兵缺點來談笑，講究文明用語，設立舉報箱，一經舉報干部有不尊重官兵的行為，將嚴肅處理，全隊公開批評檢討。三是愛護。就是關心官兵學習、生活、維護官兵的正當利益，官兵年齡、文化、經歷、興趣和愛好各不相同，彼此觀點也不盡一致，這需要大(中)隊班子思想骨干成員誠心誠意的關心他們，為官兵辦好事、辦實事，一時解決不了實際問題，要堅持不懈、竭盡全力至到解決為止。
針對當前部隊官兵父母離異的突出問題，有的戰士得知消息后，思想極不穩定，情緒高漲，但有愛于“面子”怕得到官兵的嘲笑，不敢于戰友溝通，有控制不住自己的情緒，大(中)隊干部要以關心愛護戰士成長目的出發，深入細致地做好這些同志思想工作，一是理解父母的婚姻已走到盡頭，已是無法挽回的事實，二是要正確對待，不能因家庭婚變影響自己的前途。三是尊重父母二十來年的養育情，不能干傻事。四是要安慰和激勵母親重新面對生活，要充滿對生活熱愛之情。
3、注重落實解決官兵的后顧之憂。在抓思想工作的說教式同時，還把思想工作落實到行動上，主要是幫助官兵解決轉業后無工作、無手藝等后顧之憂，大(中)隊每年都要制定詳細的培訓計劃，對于擬定主動申請年終轉業人員進行“你所將要從事的工作”進行業余時間培訓，主要有計算辦公自動化學習，請老師進軍營專業輔導，至到能獨立操作為止，駕駛及維修技術，由本隊有經驗教員對其講解，特別在消防車換季保養、故障維修時，讓其親自實踐，在出火警歸隊途中，有計劃安排讓其親自駕駛，社會實踐中，利用與地方單位共建關系，讓擬轉人員到地方企業單位、農村養殖大戶去實踐(每月1—2天)工作，得到經驗、掌握了技術，真正讓擬轉人員解除到社會的后顧之憂。
四、轉變干部的工作作風;轉變官兵的思想觀念;轉變思想工作的古板模式;轉變思想工作的方法。
1、轉變干部的工作作風。在抓思想工作時，大(中)隊干部言教與身教尤為重要，提高政工干部的理論素質，提高會及時發現問題、會反映問題、會談心說理、會有效防范處置異常情況的能力，是思想工作前提，因此，要求干部要善于學習社會各個學科知識(心理學等)加強自身知識建設，加強自身拘束，管理能力，改變工作作風，取消官兵心理上難溝通、難相處的障礙，基層干部必須做到“摸兵情、知兵心、納兵言、同兵樂”。
2、改變官兵的思想觀念。歷史遺留下陳舊思想，必須剔除。在過去幾年中，基層重業務建設，忽視思想建設，重管理、輕教育，重安全、忽視文化生活。重模式、忽視創新，沒有與時俱進的思想觀念，現在大(中)隊要合理地處理好各種關系，轉變官兵守舊思想，更新觀念，從文化生活從兩地人才培養上“請進來、走出去”，從思想教育方法上，科學管理，不斷探索新思想，解決新思想問題。從思想教育目標上，培養基層官兵成為四有軍人。
3、轉變思想工作教育古板模式。在思想工作上，從教育上入手，改變教育“說教一支筆、一個本、一個黑板”單一枯燥的模式，有條件要采取多媒體教學，到社會企業單位現場說教，增強大隊官兵的學習興趣。在實際思想工作上，不定時機，隨時發現隨時解決，不定場合無論是在訓練場，還是在執勤任務中，應人應地應時去解決問題，把官兵思想包袱清理掉，而隨之而來是調動他們的積極性，激起高漲的工作熱情。
4、轉變思想工作的方法。在思想工作上，不光靠領導，而是班子成員、思想骨干、班長及積極分子，官兵相互之間都能相互作思想工作，工作方法多樣化，可以采取相互談心，可以采取身教，可以拋磚引玉，也可以延伸在工作的八小時之外開展思想工作，總之為了一個思想工作的良好效果。
五、思想工作與傳統教育相結合;思想工作與時事教育相結合;思想工作與家庭教育相結合;思想工作與安全教育相結合;思想工作與社會教育想結合。
1、思想工作與傳統教育相結合。每年在抓政治教育時，首先把傳統教育放在首位，教育全體官兵不忘革命光榮傳統，牢記革命軍人本色發揚堅苦奮斗的工作作風，不辱使命。要把聘請革命老紅軍、英模列入到全年政治教育思想工作計劃中來，通過他們講述切身經歷和講述來之不易的今天。讓官兵樹立正確的人生觀、世界觀。
2、思想工作與時事教育結合。大(中)隊每天堅持三個半小時即：收聽廣播、收看新聞、讀書讀報半個小時學習制度，通過時事政治學習使得官兵了解國內外大事，掌握國情，看社會各個領域的進步和科技發展，更加堅定官兵與時俱進的工作作風和用知識武裝自己的信心、使命感!
3、思想工作與家庭教育相結合。通過官兵入伍來建立的思想檔案，每月至少一次和因事不定時與其官兵家長溝通，主要一是匯報一下官兵在部隊學習工作思想情況。二是了解家庭，掌握官兵的思想情況，三是就該同志在部隊工作，家長有什么需要和意見。四是家庭成員關系和家庭瑣事，有無影響官兵情緒情況，通過與家庭相互結合的教育，能夠大大的促進思想工作的實效性。
4、思想工作與安全教育想結合。要時刻把安全工作擺上重要日程，
時時想安全，處處抓安全，事實證明思想工作與安全教育想結合能夠有效地遏制各類行政事故發生，在做思想工作中，除了說教理論式教育外，還要開設社會課堂，大(中)隊要與交警隊建立互教機制，在發生典型的交通事故時，組織官兵到現場，有交警人員為官兵現場講述事故原因，受害情況，使官兵們明確事故給肇事者，受害者本人及其家庭、社會造成危害，增強官兵交通安全意識，另外，組織官兵到看守所，禁毒所參觀，讓教官們講述青少年犯罪特點，過程及預防措施。通過這種安全警示教育，增強官兵法律意識。
5、思想工作與社會教育想結合。大(中)隊要加強部隊的警營文化生活和警民共建工作，在警營文化生活上，采取官兵全員參與，經常排練豐富多彩的文藝節目，通過參加駐地舉行各種比賽、會演、聯歡、豐富了官兵的文化生活，創造了警營拴心留人的環境，陶冶了官兵情操，通過籃球比賽、乒乓球賽等，增強官兵的集體榮譽感!另外在消防社會化宣傳中，官兵走上街頭、走進社區，增強消防官兵的使命感。社會教育促進官兵思想純潔性，上進性!
部隊思想政治工作論文題目范文第5篇
2、運用網絡增強中學思想政治教育實效的可行性
3、中學思想政治教育的現狀及其對策
4、中學教師繼續教育的必要性
5、新課改背景下中學思想政治教育的出路
6、思想政治在農村中學素質教育中的作用
7、大學與中學思想政治教育脫節原因與銜接路徑
8、中學思想政治課程教育理念趨勢與授課體系探討
9、淺談時事教育與中學思想政治教學
10、戰“疫”之下中學思想政治教育的創新探索與實踐
11、中學思想政治教育與校園文化建設之淺見
12、批評在中學思想政治教育中的應用
13、法治理念下的中學思想政治教育探析
14、談談對中學思想政治教育的認識
15、中學思想政治教育課的現狀與對策
16、淺談中職德育課與中學思想政治教育課課程功能的發揮
17、淺談隱性教育對中學思想政治教育的影響
18、論中學思想政治教育中學生健康人格的塑造
19、發展與定型：中學思想政治教育模式的變遷
20、中學思想政治與理想人格教育探討
21、農村中學思想政治教育遇到的困難及策略探究
22、榆林市中學思想政治融合廉潔教育問題研究
23、教育鏈：中學思想政治情境教學的新視野
24、讓創新教育走進中學思想政治課程
25、新媒體下開展中學思想政治教育的探討
26、隱性思想政治教育在中學思想政治教育中的運用
27、中學思想政治教育專職工作者的配置誤區及思考
28、新時代下關于中學思想政治教師再學習構想
29、將紅船精神融入中學思想政治教育研究
30、中學化成語文教育的理論與實踐
31、中學思想政治教育與心理健康教育結合的有效策略
32、中學思想政治教育語言藝術的思考與運用
33、中學思想政治教育主體間性生成初探
34、校園亞文化對中學思想政治教育的沖擊及對策分析
35、淺析中學思想政治教育
36、當前農村中學思想政治教育中存在的問題及對策
37、淺析當前政治環境對中學思想政治教育的影響
38、中學思想政治教育多元評估模式探究
39、淺談加強中學思想政治教育理論研究
40、中學思想政治教育中青少年人格塑造
41、基于馬斯洛需要層次理論的中學思想政治教育工作研究
42、淺析中學思想政治教學中的情感教育
43、論情感教育在中學思想政治教育中的應用
44、中學思想政治教育的價值及其實現
45、試論中學思想政治教育中的美育定位
46、網絡時代下中學思想政治教育的機遇與挑戰
47、思想政治教育生活化教育實踐路徑探究
48、如何提高中學思想政治教育的實效
49、新媒體時代中學思想政治教育的路徑探索
部隊思想政治工作論文題目范文第6篇
2、試論高中政治教學的生活化
3、職業中學思想政治生活化課堂教學思考
4、思想政治教育的生活化
5、自媒體時代的大學生思想政治教育生活化研究
6、以生活引領成長—初中思想品德課教學生活化的實踐研究
7、關于職業院校思想政治教育生活化的思考
8、大學生網絡思想政治教育生活化模式的探析
9、高校思想政治教育生活化的新思維
10、思想政治教育生活化的方法探究
11、生活化情境中的軍?；鶎铀枷胝谓逃侣窂?/p>
12、初中政治生活化教學策略淺談
13、社會主義核心價值體系話語日常生活化探究
14、生活教育理論對高校思想政治教育生活化的啟示
15、視覺文化：高校思想政治教育生活化的現實承載
16、思想政治教育生活化教育實踐路徑探究
17、淺談中職學校思政課生活化教學
18、大學生思想政治教育生活化實現路徑探究
19、高校思想政治教育生活化的探索
20、高校思想政治理論課教學改革路徑：生活化教育
21、大學生思想政治教育生活化理論來源研究
22、淺談初中思想政治教育的生活化
23、網絡思想政治教育生活化的特征及其有效運用
24、論學校德育生活化的依據及實現途徑
25、高中思想政治教育生活化途徑探究
26、高校思想政治教育生活化研究
27、淺談中職思想政治教學“生活化”的有效策略
28、初中道德與法治生活化教學探析
29、淺議思想政治課教學的生活化
30、高校思想政治教育生活化的初步探析
31、淺議大學生網絡思想政治教育生活化模式
32、思想政治教育生活化研究
33、初中道德與法治教學中生活化教學模式實踐分析
34、中學思想政治教育生活化的實現路徑
35、高校思想政治教育生活化的缺失與回歸
36、生活化在初中思想政治教育中的探索與思考
37、淺談高中政治教學的“生活化”實施策略
38、大學生德育生活化研究綜述
39、淺析高等學校思想政治教育生活化
40、高中思想政治課生活化教學模式的應用與探析
41、思想政治教育生活化與高校育人共同體的建設
42、思想政治教育的生活化趨向探析
43、生活化視閾下的思想政治教育課堂教學探析
44、弘揚雷鋒精神與大學生德育生活化的思考
45、淺談初中政治課堂教學的生活化
46、思想政治課堂教學的生活化研究
47、淺析現代青年思想政治教育生活化
48、大學生社會主義核心價值觀教育大眾化、生活化、系統化整體構建①
49、大學生思想政治教育生活化的理論基礎闡釋