研究性教學的物流工程論文范文第1篇
計算機專業的學生畢業之后, 無論從事軟件開發、維護還是銷售, 都離不開軟件工程的知識?？梢哉f, 軟件工程概論課是他們參加工作后馬上就要直接應用的一門專業課。但是, 在校學生由于缺乏從事軟件項目的實踐經驗, 往往認識不到軟件工程的重要性, 更難于掌握軟件工程的精髓, 導致實際教學中, 教師教得困難, 學生學得枯燥, 很難達到較好的教學效果。為了改善這種情況, 本文提出了“知識傳授—實例講解—項目演練—綜合考評”四階段教學模式, 從四個方面進行考察并就如何提高教學效果提出了一些建議。
1 四階段教學法
1.1 知識傳授
第一階段為知識傳授, 即教師系統地講授軟件工程知識體系。軟件工程課程應該強調軟件工程的思想與方法, 突出軟件工程的過程概念, 側重軟件工程應用能力的培養。因此, 合適的教學內容是講授軟件工程課程的教師首要考慮因素。
1.1.1 完善合理的知識體系
美國計算學會ACM (Association fo C om p u ti n g M a c hi n e r y) 在2 00 1年制定的ACM CC2001草案中列出了軟件工程學的七大核心專題, 即 (1) 軟件過程和軟件生命周期模型; (2) 需求分析; (3) 軟件設計; (4) 測試和評估; (5) 軟件進化; (6) 軟件項目管理 (7) 軟件工具和環境。相應的, 我們的教學內容應涵蓋以上幾方面內容。我們采用張海藩所編著的《軟件工程》一書作為教材, 該書共7章。第1章概述, 講述軟件生命周期各階段的基本任務, 全面概括地介紹軟件工程這門學科以及典型的軟件過程模型。第2章結構化分析, 講述結構化分析的任務過程、方法和工具。第3章結構化設計, 講述軟件設計的任務、準則和啟發規則, 介紹典型的設計方法和工具。第4章結構化實現, 講述編碼和測試, 重點介紹幾種常用的測試技術。第5章面向對象方法學導論, 系統講述面向對象的概念、方法和模型。第6章軟件維護, 講述軟件維護的定義、特點和過程。第7章軟件項目管理, 講述軟件項目的計劃、組織和質量保證, 并簡要地介紹國際上流行的能力成熟度模型。通過以上幾章的學習, 可以使學生對軟件工程的基本概念、原理、思想有一個總體性的認識。
1.1.2 采用現代化教學手段
多媒體技術集聲音、圖像、文字、動畫于一體, 在教學中使用信息技術配合授課, 有著傳統教學無法比擬的優勢。教師可以制作生動美觀、內容豐富的課件, 形象化地講授軟件工程基本原理。
網絡信息也是軟件工程教學中一個非常重要的信息資源補充庫, 軟件工程技術日新月異, 為了更好地掌握不斷更新的知識, 教師應該借助網絡這個龐大的數據庫去學習軟件工程中的新技術、新思想, 不斷完善自身知識體系。例如, 可以設立軟件工程學習網站, 在網站上公布課程安排、作業要求、課件和實驗要求等內容, 同時提供大量有價值的參考書目和電子文獻, 供學生查閱。學生可以通過BBS交流學習經驗, 向教師提出問題, 從而使教師及時獲得教學反饋信息, 進一步改進教學工作。
1.2 實例講解
盡管軟件工程課程中包含了許多理論內容, 但實踐性是它的一個顯著特點, 然而, 在教學過程中, 學生并不能體會到這一點, 總認為這是一門理論課, 感到枯燥、乏味, 學習興趣不大, 待到用時又不知如何運用這些知識, 為幫助學生更好地學習、掌握軟件工程, 我在講授本門課程時首先從具體的例子談起, 強調指出開發軟件不等于編寫程序, 學習和運用軟件工程非常必要。然后用豐富的實例與原理性論述緊密配合, 講透軟件工程的基本概念、原理、技術和方法, 在講完每個重點專題之后, 都用一個綜合性的實例概括全章內容。例如, 在講解結構化分析時, 最后講述了工資支付系統的結構化分析過程, 在講解結構化設計時, 最后講述了漢字行編碼程序的結構化設計過程, 認真學習這些綜合性實例, 不僅對學生深入理解軟件工程很有幫助, 而且有助于學生學會把軟件工程的理論與技術運用到實際工作中去。
1.3 項目演練
項目演練可以和課堂教學同步, 也可以在課堂教學結束后進行。通常以團隊的方式進行, 一個項目組由5~6名學生組成, 分別擔任項目經理、客戶、部門經理、系統分析員、程序員和測試員等角色。教師結合項目組中成員的軟件應用領域, 為其提供一個虛擬的項目情景和要求, 這些虛擬項目都是從實際項目中提煉出來的, 具有典型性、客觀性和啟發性。項目組根據需求, 制定計劃, 進行分析、設計、編碼和測試, 運用本課程學到的知識, 分工協同、想辦法、查資料、探尋問題的解決方案, 同時在研究問題解決問題的過程中創造性地學到了知識, 創造能力、應用能力、綜合能力和合作能力等得到充分的鍛煉和發展。
1.4 綜合考評
考評的功能不僅是衡量學生對課程的掌握情況, 更重要的是激發學生學習的主動性, 并且作為實踐性課程, 軟件工程的考試方法應有別于其他課程, 檢驗的重點不是理論考試成績, 而是學生能否在軟件開發過程中貫徹軟件工程學的思想和方法。為此, 我們根據學生出勤、課堂表現、平時作業、項目演練、筆試等幾方面表現綜合評定考核成績。
(1) 出勤、課堂表現和平時作業占20%。
(2) 項目演練占40%。
(3) 筆試占40%。
筆試時, 綜合性題目、實踐性題目應占主要部分, 重點考查學生綜合運用理論知識的能力和方法, 考核學生對軟件工程思想和軟件開發方法的實際掌握程度。
2 結語
軟件工程是一門十分重要的計算機專業課程, 其教學成效直接影響學生畢業以后從事軟件開發的能力和項目管理能力。本文提出了四階段教學法, 這種教學方式實現了理論與實踐的緊密結合, 極大地提高學生地學習興趣, 較好地完成了軟件工程課程的教學目標。
摘要：本文通過分析高等院校軟件工程教學的特點, 結合軟件工程課程教學的現狀及培養目標, 提出了“知識傳授—實例講解—項目演練—綜合考評”四階段教學模式, 對軟件工程教學進行了有益探索。
關鍵詞：軟件工程,教學方法,教學研究
參考文獻
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研究性教學的物流工程論文范文第2篇
1 科學合理的實驗內容是提高教學質量的重要因素
實驗教學是為理論教學服務的, 實驗教學內容是影響實驗教學效果的重要因素, 現有的植物細胞工程實驗教學內容大多為驗證性實驗, 缺少創新性, 實驗結果早在學生預料之中, 實驗材料單調, 實驗內容相對比較固定, 不能激發學生的創新能力學生對做實驗興趣不高, 在實驗過程中基本按照實驗指導來做實驗。學生只注重實驗結果, 不重視實驗細節, 對實驗過程中出現的問題缺少分析, 這樣嚴重阻礙了學生實驗技能和解決實際問題能力的培養。根據細胞工程技術的發展, 在實驗內容的改革上應遵循新穎性、可操作性、綜合性和層次性的原則;實驗內容的選擇上適當減少一般性實驗, 增加自主性和設計性實驗, 實驗內容由淺入深, 相互滲透, 循序漸進, 使實驗內容更加符合理論教學的要求。為此我們因地制宜選擇實驗內容, 就地取材, 實驗結果具有不可預見性, 比如愈傷組織誘導實驗, 不同植物愈傷組織誘導的難易程度不一樣, 所得結果也不一樣, 在實驗材料的選擇上注重實驗材料的多樣性, 克服了以往實驗材料單一性的缺點, 使實驗出現了多種多樣的結果, 這樣就促使學生思考這些問題, 從而加深了對理論知識的掌握, 并且提高了分析問題解決問題的能力。
2 加強實驗教學力度, 改變實驗教學模式
植物細胞工程課程是一門專業性和實踐性較強的學科, 學生通過大量實驗的實際操作, 不僅可以鞏固課堂上學習到的理論知識, 而且可以鍛煉學生的動手能力, 也可以進一步激發學生學習的積極性。因此, 一方面我們根據實驗室條件安排了大量的實驗課程, 增加了實驗內容。在實驗教學當中, 我們盡量讓每個學生都有親自做實驗的機會, 如:獨立配制培養基, 獨立選擇實驗材料, 獨立進行操作。在實驗過程中, 我們一般選擇再生能力強的草本植物如月季、文心蘭、春蘭、石斛蘭、菊花、草莓為實驗材料, 進行誘導愈傷組織、類原球莖誘導和植株再生實驗, 保證學生在規定的時間內看到實驗結果, 另外我們也選擇了本實驗室建立的石斛類原球莖再生體系, 讓學生利用顯微鏡進行類原球莖的形態觀察, 同時還重視學生無菌顯微操作能力訓練, 讓學生利用體視鏡進行莖尖切割、胚胎分離等操作, 利用掃描電鏡觀察體細胞胚胎發生過程中細胞的超微結構變化。經過實驗課的訓練, 學生學會了自己設計實驗, 熟練掌握了基本操作技術, 而課堂上學到的理論知識也得到進一步的鞏固和提高。另一方面, 植物細胞工程不僅實踐性強, 且應用廣泛, 我們還帶領學生參觀了植物組織培養基地。除此之外, 改變實驗教學模式, 除了基本的實驗外, 我們根據不同學生的特點, 給出一些實驗題目, 讓學生自行設計實驗, 培養學生的創新意識, 使實驗教學活動真正建立在學生自主探索的基礎上, 如實驗方案的自主設計、實驗材料的自主培養, 實驗進程的安排, 實驗結果的分析, 問題的提出都由學生自己完成, 使教學活動由“教”向“學”轉變, 教師地位由教向導的轉變, 結果表明, 大多數學生認為開展自主性實驗有利于學生創新思維的鍛煉, 激發學生的實驗興趣, 提高學生分析問題和解決問題的能力, 有利于提高學生的綜合素質。
3 研究性實驗是培養學生創新能力的重要手段
研究性實驗是把學生實驗與教師的科研相結合的實驗教學方法, 是一種教學、科研、實踐三結合的模式。研究性實驗由選題、查閱文獻資料、研究內容的確定、研究方案的設計、論文提交與報告等5個環節組成。
選題是指導教師根據自己的研究課題, 提出實驗研究的主題, 向學生介紹這些研究主題的基本情況, 學生根據自己的興趣自由選題, 然后根據研究性實驗的要求, 查閱相關文獻、確定研究內容、制定研究方案。文獻查閱的過程是培養學生獲取、分析和利用文獻的能力。研究內容的確定和研究方案的設計是培養學生的思考問題和解決問題的能力。比如課題百合鱗莖膨大發育研究, 根據研究主題, 學生就提出了百合鱗莖膨大過程中一些同工酶的變化研究, 蛋白質動態研究等探索性研究內容。
根據制定的研究方案, 學生在教師指導下獨立自主的進行實驗操作。在本環節中, 學生不但要進行材料的培養、試劑的配制, 實驗方法的選擇, 還要正確使用相關的儀器, 對實驗過程中出現的問題要正確分析, 及時進行實驗總結并提出解決方案。如課題霍山石斛類原球莖誘導實驗研究, 學生通過實驗方案的設計以及問題的提出, 不僅掌握了植物組織培養的基本操作技術, 還掌握了蛋白質、多糖和激素等測定方法, 同時打開了學生的科研思路, 為今后的科研奠定了基礎。
根據實驗結果, 通過分析總結得出實驗結論, 并撰寫相應的科研小論文, 培養學生分析實驗結果, 撰寫論文的能力。通過研究性實驗的教學不僅提高了學生的實驗技能, 拓展了學生的知識面, 而且鞏固了課堂上所學的理論知識。
總之, 研究性實驗是培養學生的實驗技能, 科研能力、激發自主學習, 全面提高學生綜合素質的有效的教學模式。反過來研究性實驗教學的實施也促進教師科研的開展, 為創新實驗的順利進行提供了保障。通過三年的研究性實驗教學的探索, 這種實驗教學的模式, 已在師資、設備的優化配置、學生綜合素質培養方面顯示出突出的效果。
4 結語
我們對植物細胞工程實驗教學改革進行初步探索, 經過3年的教學嘗試, 在提高學生的實驗技能和創新能力的培養方面, 取得了良好的效果;我們將進一步探索研究性實驗的教學模式, 進一步提高學生的綜合能力, 特別是科研能力的培養。
摘要：植物細胞工程是生物技術專業的專業核心課程, 該課程具有很強的實踐性。探索植物細胞工程實驗, 把科研型實驗應用到教學實踐中, 改變實驗教學模式, 結合細胞生物學、生物化學及基因工程等相關知識與技術, 大大激發了學生做實驗的興趣, 提高了學生對知識和技能的掌握。
關鍵詞：植物細胞工程,實驗教學,改革
參考文獻
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研究性教學的物流工程論文范文第3篇
1、單一的教學方式
我國很多高校在進行物流信息技術課程教學時仍然堅持以教師為主體的課堂式教學, 教師更多的是采用多媒體教學方式, 向學生傳授物流信息技術相關的理論知識, 學生處于被動接受的狀態。這種單一的教學模式根本沒有發揮學生的主體地位, 無法有效的激發學生學習的興趣, 使得課堂氛圍枯燥無味。
2、內容枯燥, 知識前沿性不強
隨著科學技術的發展和互聯網技術的不斷發展與創新, 我國現代化物流信息技術更新換代的速度更快。但是我國很多高校仍然采用的是傳統的教材, 教材內容與當下時代發展存在一定的差距, 知識根本無法實現及時的更新, 缺乏前沿性, 這樣根本無法符合社會發展的需求。同時單一的教材內容更加的單板, 無法有效的引起學生的興趣, 更加無法培訓學生的創新意識。
3、忽視開展實踐活動, 學生實訓操作能力得不到提高
現階段, 我國高校在進行物流信息技術教學時仍然是堅持傳統的教學理論, 重視理論教學, 忽視加強對學生實訓操作能力的提高。很多學校采用的是課堂式教學, 未能定期開展時間活動, 這樣使得學生學得的理論知識得不到應用, 從而無法有效的將理論知識與實踐能力相結合, 這樣根本無法實現教學質量的提高,
二、基于項目教學的《物流信息技術》課程改革的有效措施
1、課程設計方案和框架
項目教學法堅持以學生為主體, 教師為主導, 通過教師的正確引導充分發揮學生的動力和特長, 同時不斷激發學生的內在潛能。因此采用項目教學法可以有效的提高學生掌握專業理論知識的能力, 同時更加有效的提高學生的綜合素質和職業素養。在開展項目教學過程中, 教師更多的是加強對從學生的引導和鼓勵, 在熟悉行業需求和人才培養目標的前提下, 轉變教學方式, 豐富教學內容。教師可以根據教材的內容, 引導學生自己去設置相關的問題, 同時根據問題尋求解決的方法, 在此過程中教師只是進行簡單的指導, 根據最后的結果, 由學生自己進行評價, 進而有效的提高學生的邏輯思維能力和綜合素質。需要注意的是整個教學模式注重的不是結果, 而是學生參與的全過程。教師在進行課程設計時可以根據現代物流企業崗位的實際需求和物流信息技術教材的專業知識點, 將其內容與工作任務更加的細化, 或是設置很多的主題分割進行, 這樣便于學生理解與掌握。
2、課程內容的選擇
物流信息技術主要貫穿于整個物流活動的全過程, 同時要求其掌握相應的計算機、網絡通訊技術。因此教師在進行項目內容選取時一定要根據項目教學的思想、現代物流企業實際需求和應用, 以及課程教學的大綱要求。根據現代物流信息系統規劃, 物流管理業務中的應用等內容制定好合理的項目教學計劃?，F階段我國高校將物流信息技術應用領域劃分為物流信息技術認知、網絡規劃與應用等幾個板塊。教師在進行板塊教學時一定要堅持其完整性、可行性的原則, 保證板塊之間處于漸進與并行的狀態, 同時明確板塊之間的界限, 避免出現混淆的現象。教師可以利用項目教學法, 使得學生了解與掌握項目實施計劃的內容與知識, 有學生自己進行信息資料的收集, 對收集到的資料進行有效的分類與篩選, 同時借助新媒體技術實現專業知識的學習, 通過整個實踐過程, 不斷培養學生自主學生的能力和實踐能力。
3、課程教學的組織安排
首先, 教師要認真分析教學內容, 明確項目教學的任務。項目內容是整個項目教學法的關鍵與核心, 因此教師一定要保證項目內容涉及與工作任務安排的質量。在開展項目教學之前一定要做好相應的準備工作, 熟悉研讀教材, 制定完善的計劃等, 做到萬無一失。教師一定要查閱相關的信息資料和實際案例, 根據當前企業生產管理的實際需求, 結合教學大綱與教學目標, 然后對教學內容和項目內容進行深入研究與分析將相關的知識點貫穿于整個項目和任務中去, 以此提高學生掌握現代物流理論知識的能力。其次分組實施, 根據項目計劃完成任務。教師在明確項目內容之后一定要根據學生的實際情況和能力進行任務的分配, 更多的挖掘學生的潛能, 給予學生更多的發展空間, 充分調動學生參與的興趣與經濟型。在項目實際操作過程中, 教師要堅持學生的主體地位, 只需做好全局的把控工作, 定點進行巡查即可, 充分發揮學生的主體地位, 同時掌握小組的進度和動態, 對于下組在項目完成過程中遇到的困難進行簡單的指導, 不可有過多的參與。由一位學生擔任組長, 明確小組成員的責任與任務, 加強學生之間的溝通交流, 進而有效提高學生的集體榮譽感和團隊協作能力。在項目任務完成后, 教師要引導小組成員之間進行討論, 再有小組之間進行討論, 鼓勵學生積極發言, 闡述自身的問題與觀點, 由小組集體進行問題的解決, 最終得出最滿意的項目作品。最后, 教師要進行合理的評價, 做好考核與總結。教師要根據項目內容和工作任務制定相對應的評價體系, 同時采用學生自評、小組互評與教師點評相結合的評價方式, 以此對學生的表現進行綜合性的評價。
三、總結
綜上所述, 隨著我國教育事業的發展, 更多的先進的教學方式和手段走進學校, 更好的提高教師的教學質量, 從而為提高學生的專業能力和綜合素質提供有利的條件。項目教學不同于傳統的教學方法, 它堅持以學生為主體, 提高學生學習的積極性和動力, 同時培養學生思考能力和解決問題的能力。因此已經推出便得到廣泛的關注和應用。通過利用項目教學實現物流信息技術教學改革, 不僅有效的提高學生專業知識的掌握能力, 同時也對學生實現綜合性的培養, 為物流行業發展奠定堅實的基礎。
摘要：近年來我國物流行業得到巨大的發展, 物流信息化也在不斷的完善。我國物流工地對應聘人才的技術能力和專業知識提出更高的要求, 因此加強物流信息技術課程改革成為當前各大高校關注的焦點問題。本文從現階段, 我國高校物理信息技術課程教學的存在的問題進行分析, 指出有效的改革措施。
關鍵詞：項目教學,物流信息技術,課程改革
參考文獻
[1] 楊紅云.基于項目教學法的“物流信息技術”課程改革與實踐[J].科研:00077-00077.
研究性教學的物流工程論文范文第4篇
[摘要]文章通過對婦嬰衛生用品企業的不同電子商務運營模式的分析，提出適合婦嬰衛生用品產業的最佳電子商務運營模式，以期助力婦嬰衛生用品企業的進一步發展，同時為我國其他領域的電子商務發展提供借鑒。
[關鍵詞]婦嬰衛生用品企業；電子商務運營模式；B2C+O2O模式
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.02.102
隨著科學技術的發展，婦嬰衛生用品企業越來越重視互聯網在企業發展中的積極作用，逐漸使用網絡技術進行商業貿易。即在運用互聯網進行市場信息收集、消費者需求收集、產品網上展示等流程，并且使商品交換雙方在不見面的前提下進行一系列的商務活動、交易活動、金融活動，由此提高企業的競爭力，降低企業經營成本。
1婦嬰衛生用品企業發展的現狀
1.1婦嬰衛生用品的市場狀況
現如今，婦嬰衛生用品行業的市場占有量較大，主要是因為：①婦嬰衛生用品依托于國家計劃生育的基本政策，隨著2015年10月“二胎”政策的全面放開，我國婦嬰衛生用品的市場需求將會呈上升趨勢。②由于我國家庭組成的復雜性，婦嬰衛生用品的購買人群擴展到老年人。③家庭生活水平的提高，致使家庭在婦嬰衛生用品的選擇上更為謹慎。
1.2婦嬰衛生用品的消費者現狀
婦嬰衛生用品的消費者在消費過程中越來越重視人文性。消費者具有強烈的產品信息溝通交流欲望；對于衛生用品的品牌選擇更傾向人文關懷性；對其他消費者購物體驗的交流、借鑒欲望等。
1.3婦嬰衛生用品行業發展現狀
進入21世紀之后，婦嬰衛生用品行業得到迅速的發展，市場競爭越來越激烈。隨著各企業內部的結構調節和產業升級的成功，越來越多的婦嬰衛生用品企業成為行業內的品牌企業。而隨著消費習慣的更改，消費者對企業的要求也越來越高，企業只有不斷創新產品、提高服務質量才能在激烈的競爭中爭得一席之地。
2婦嬰衛生用品企業電子商務運營模式類型
2.1婦嬰衛生用品企業B2B運營模式
B2B（Business to Business）運營模式，主要是婦嬰衛生用品企業與相同或相關企業之間的商務交易。B2B運營模式還可細分為以下經營模式，第一，婦嬰衛生用品企業同相關企業之間的交易平臺模式。婦嬰衛生用品企業在該網絡平臺上宣傳自己公司的衛生用品，由婦嬰相關企業進行直觀接受，并選取適合本公司的婦嬰衛生用品。第二，只為婦嬰衛生用品企業和母嬰企業或衛生用品企業提供一個交易的平臺模式，如中國制造網這一類的網站，將所有的婦嬰用品企業集中在一起，由各個不同歸屬的企業自行進行查詢、交易。第三，大型的婦嬰產品企業根據自己旗下的各類婦嬰產品信息化、公開化的營銷需求，所建立的電子商務平臺運營模式，并且集合相關產業形成產業鏈。如1號店等運營模式。婦嬰衛生用品則在其中充當企業產業鏈中重要的一部分，同大企業和相關產業進行信息的溝通交流。第四，整合第一和第二點，建立一個不僅僅是婦嬰產品企業相關的商務平臺，其包含企業范圍更廣，但失去了原有的獨特服務性。
受經濟危機的影響，生產商和制造商的交易為了尋求發展，其交易習慣產生了巨大改變。即在互聯網環境技術越來越成熟和安全，網絡信用體系的健全、物流配送系統的完善，企業選擇了B2B電子商務運營模式。
2.2婦嬰衛生用品企業電子商務B2C運營模式
B2C（Business to Customer）電子商務模式，是最早投入運行的商務模式，主要指企業同消費者之間的商務交易活動。婦嬰衛生用品企業主要在線向消費者提供旗下的尿不濕、嬰兒濕巾等衛生產品信息并給消費者提供消費咨詢服務。其運營流程為消費者通過互聯網平臺瀏覽產品信息，通過咨詢選擇產品，通過網上支付方式完成交易；另外企業確定訂單，打包貨物并通過物流將產品送至消費者手上。這種模式是以消費者為主體，企業為消費者提供便利，節省消費者逛實體店的時間，提高消費者的時間效率，因此受到廣大消費者的喜愛。
B2C電子商務運營模式還可以將婦嬰衛生產品企業的存在形式分為企業直銷方式、網絡服務公司、在線虛擬企業、離線非虛擬企業四種。如貝因美進駐淘寶形成旗艦店。在B2C運行模式中，婦嬰衛生用品企業主要承擔信息介紹、訂單確定、產品包裝、發送物流、售后服務等職能，而消費者主要是完成對產品的選擇、產品的支付和產品的評價的工序。
婦嬰衛生用品企業B2C電子商務模式具有具體性、直接性的特點。但其在未來發展中要明確婦嬰衛生產品企業的優缺點，完善售后服務，提高服務態度，從而尋求長久發展。
2.3婦嬰衛生用品企業C2C運營模式
C2C（Customer to Customer）電子商務模式，是一種個人同個人之間的產品交易活動，是婦嬰衛生用品企業電子商務模式中門檻最低的一種形式。在C2C中，賣家即婦嬰衛生用品企業以個人或少數人形式存在。如賣家只要在網絡平臺上申請就可以建立一個“企業”，由消費者對該“企業”所擁有的嬰幼兒衛生紙進行選購和咨詢。雙方經過協商確定價格，由消費者確定訂單，進行付款。而婦嬰衛生用品“一人”企業則通過物流發送衛生紙至消費者手上，并提高售后服務。
婦嬰衛生用品企業的C2C運營模式具有參與性高、成本低、收益迅速，并且產品繁復的特點。同時C2C電子商務模式改善了就業問題，不僅為消費者提供更多的選擇，還可節約時間，提高效率。但C2C模式的缺陷也是顯而易見的，由于企業建立門檻低，市場監管較差，導致了一些質量較差的婦嬰衛生用品流入市場，破壞了市場規范性，傷害了消費者的經濟權益和身體安全。在今后的發展中，將全力建立健全質量體系和法律體制，提高售后服務的水平，保護消費者權益。
2.4婦嬰衛生用品企業O2O運營模式
O2O（Online to Offline）是最晚出現的一種運營模式，簡稱為“線上線下”模式，即將互聯網和企業實體店結合運營的方式及婦嬰衛生用品企業通過美團或糯米等互聯網平臺向消費者提供婦嬰衛生用品產品信息，由消費者進行選購和網上支付，并且進行實體消費的運營模式。
O2O運營模式具有地域性，即當地的線上購買才能實現當地的線下消費。但運營更具效率，如一個媽媽運用O2O電子商務將自己寶寶的紙尿布買大了一個碼，則該媽媽可以實現在當天帶寶寶去實體店進行重新選擇，同時又比實體店直接購買價格更加低廉。對于婦嬰衛生用品企業而言，O2O模式必須實現線上線下信息共享、線上線下服務要一致，并且提供良好的網上支付手段。同時O2O運營模式隨著時間的發展也在不斷地創新發展，增加了電子商務運營模式中的柔性和人文性。
3婦嬰衛生用品企業新型電子商務運營模式的建立
3.1婦嬰衛生用品企業B2C+O2O新型運營模式
在我國婦嬰衛生用品企業中存在的四種運營模式各有其優點和缺點，并且在發展中不斷完善。但通過我國婦嬰衛生用品企業的具體發展狀況，可以對癥下藥，選擇B2C+O2O的運營模式。已知，在婦嬰衛生用品企業中，B2B是以企業為主的運營模式，其交易對象較少、規模較大，不符合我國婦嬰衛生用品市場發展；C2C模式以個人為主，較為方便的同時危險性較高；B2C模式同O2O模式整合了大型企業和小型企業，個人和集體，不僅可以形成婦嬰產品的產業鏈，還可以有針對性地服務于單個消費者。
B2C+O2O運營模式是一款“智能電子商務運營模式”，這一模式將有效地拉近消費者和商家的距離。由消費者在最開始的時候同商家進行信息的溝通交流，由商家提供私人訂制的服務。如有的敏感質皮膚的嬰孩在對手帕、紙巾、尿不濕等的選擇上，通過商家的特殊服務，購買到最適合的產品。另外，企業也可以由此獲利，掌握市場需求方向，提高企業內部資源的利用率。
婦嬰衛生用品企業B2C+O2O模式的優勢在于，第一，為消費者提供更為豐富的選擇和更為貼心的服務；第二，使得小型的婦嬰衛生用品企業得到了生存的空間；第三，消除了網上購物的信息的安全問題，并且價格更為低廉；第四，促使企業充分掌握消費者心理，獲得更好的發展方向；第五，消費者的購買欲望將會更高，提高企業經濟效益。
對于該新型電子商務運營模式的實現，應提供以下幾點前提：第一，企業發展的技術創新，即創新發展更多更個性化的衛生用品，滿足消費者的多元化要求；第二，形成消費者個人信息社交網。在該社交圈里，消費者分享消費心得。并且該社交網可以提供育兒注意事項和婦女保養方法，從而吸引更多的消費者進入該社交網，并進行消費；第三，建立良好的后臺管理，保證該運營模式順利進行。
3.2廣西A婦嬰衛生用品企業新型運營模式的運行狀況
A婦嬰衛生用品企業創始于2007年，主要經營婦女衛生用品和嬰幼兒衛生用品。公司衛生用品定位為城市白領婦女和小康家庭的嬰孩，注重衛生用品的質量和品牌，受到了市場的廣泛認可。在2013年之前，A企業一直選擇B2C的電子商務運營模式，該模式為A企業帶來了高銷售額，使企業得以在短短7年生產規模得到擴張，但A企業由于忽略衛生用品的質量處理訂單的效率，漸漸地出現了一系列管理問題，造成了消費者的極度不滿。在2013年，A企業終于反思企業發展的大躍進，從而將企業的發展集中在做專、做精的經營理念上。在新理念出現后，A企業為尋求發展，基于本公司原先強大的B2C模式經營，采取了B2C+O2O的模式進行經營。第一，A婦嬰衛生用品企業以消費者為主，全面思考消費者的需求，由此提高了物流的速度，建立了充足的產品供應鏈，縮短了婦嬰衛生產品的庫存周轉周期，從而形成了一批忠誠的婦嬰衛生用品的消費者。第二，A婦嬰衛生用品企業在全國范圍內建立社區實體店，并且形成了產品經營規模。其實體店不僅售賣實體產品，更重要的是還為消費者提供嬰兒成長信息咨詢，婦女身體狀況調查。提高了服務的質量，受到了廣大消費者的支持。第三，A企業還建立了消費者信息庫，隨著嬰兒的成長，提供不同生長階段的產品，形成良好的售后服務。
當前，由于A婦嬰衛生用品企業轉變了電子商務運營的模式，并且采取了高效的平臺推廣策略，即優化網上購物的搜索引擎；并且完善物流配送系統；加強創新型和服務型人才的培養等措施，促使A企業銷量增速很快，成為行業的標桿企業。
參考文獻：
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研究性教學的物流工程論文范文第5篇
一、采用先進的教學手段與教學方法
工程訓練中心不僅要提高硬件水平, 引進先進的加工設備, 同時還要應用先進的教學手段和方法, 促進工程訓練教學水平和質量的提升, 從而培養出高素質的人才。積極地應用計算機技術、多媒體技術和網絡技術, 在工程訓練教學中制作各種CAI課件進行教學, 并且利用多媒體、展板和展品柜等多種教學手段, 以工程方法為主線, 打破工種界限, 提高工程訓練的教學效果。引進現代教育技術的方式來豐富實訓內容, 加大在教學設備方面的投入, 組建多媒體教室和計算機編程教室, 來為學生提供更好地學習條件。讓學生通過計算機建模的方式, 來進行加工刀具選擇、刀具路徑模擬以及生成加工程序等操作, 這樣可以利于學生的理解, 提升學生的學習興趣。
二、改革訓練模式, 提高學生的自主性
在傳統的加工訓練模式下, 學生都是按照規定圖紙來進行操作的, 這樣難以調動學生的積極性, 因此需要改變訓練模式, 充分調動學生的自主性, 從而提高訓練的質量。下面以線切割訓練為例, 對訓練模式的改革方式進行介紹:
在之前的訓練教學之中, 通常都采用傳統的金工實習模式, 如在線切割教學中, 通常要求學生按照以下步驟來進行:首先, 在機床上根據作業件的圖紙來進行CAD制圖;然后把CAD圖紙轉化成加工程序;最后, 導入加工程序, 完成加工件的加工工作。在這樣的訓練模式下, 學生一直按照要求來進行訓練, 無法發揮出其自主性, 導致學生對訓練的興趣不高, 只是為了完成訓練任務而訓練, 效果比較差。為了充分發揮學生的自主性, 激發其對訓練的興趣, 應對訓練模式進行改革。在訓練中可以改變讓學生以規定圖紙進行作業件編程和線切割訓練的模式, 鼓勵學生根據自身喜好, 進行作業件圖形的選擇和制作, 調動學生訓練的積極性, 提高學生在訓練過程中的專注度, 提高訓練的效果。在具體執行過程中需要注意, 自主作業件的模式并不能夠保證對所有的學生都起到良好的效果, 因此在實踐中不能夠完全的放棄傳統的模式, 而是將其和自主作業件的模式進行有機的結合, 在允許學生自主作業件的同時, 教師要對學生單人繪圖的時間進行一定的限制, 防止出現單人占機時間過長的情況, 對整體的訓練效果造成不利影響。通過這樣的訓練模式, 在提升學生訓練興趣和積極性的同時, 能夠保證對所有學生都起到良好的訓練效果。
三、“基礎訓練+項目驅動”訓練模式和“集中+開放”教學方式
在傳統的金工實習中, 各個訓練項目通常是獨立進行的, 各項目間缺乏銜接, 比如說車工、銑工、鉗工等。在這樣的訓練模式下, 學生能夠學習到一定的工藝知識, 動手實踐能力也能夠得到鍛煉提升, 但是由于各個訓練項目都是獨立進行的, 學生對于整體的工程項目生產流程以及工藝技術等認識不足, 這不利于學生整體工程實踐能力的培養, 也難以培養出學生的創新意識和能力, 不利于高技術水平和創新能力的學生的培養?；谶@一問題可以對原有的訓練模式進行改進, 采用“基礎訓練+項目驅動”的訓練模式。在訓練中, 改變各個訓練項目獨立開展的模式, 而是采用工程項目完整的操作流程作為訓練內容, 通過基礎訓練和項目訓練結合的方式, 來有效地提升學生的實踐能力。
需要注意的是, 由于學生進行工程訓練的時間是有限的, 為了保證“基礎訓練+項目驅動”的訓練模式可以順利開展, 應對教學方式進行改進, 采用“集中+開放”的教學方式。在這樣的教學方式下, 首先進行集中性的訓練, 在這一階段主要讓學生進行車、銑、刨、磨、鉗、焊等內容的集中學習和操作;然后在開展“開放”訓練, 在這一階段, 學生可以按照規定人數進行自由組隊, 并在規定的時間內制定并提交基于工程目標的綜合創新作品的設計方案, 并由指導教師進行審核, 在通過審核之后, 學生就可以開始進行這一產品的加工、裝配、調試、檢測等工作。為了充分利用時間, 提高效率, 在這一階段允許學生根據自身時間安排來進行開放時間的預約。需要注意的是, 為了防止部分學生“偷懶”, 需要對每位學生的開放時間進行規定, 確保學生的訓練量。通過這樣的方式, 在培養學生的金工技能的同時, 也培養了學生的工程能力、創新能力、以及團隊協作能力, 提升訓練的效果。
當前部分現代加工技術工程訓練中心不僅承擔著教學任務, 而且還會承擔一些對外科技服務。因此可以讓學生參與其中, 讓學生更加深入的了解加工技術和加工件的實際意義, 提升學生理論結合實踐的能力。下面以線切割機床進行零件加工的過程為例進行介紹。首先, 教師在承擔的項目中選擇合適地零件, 將其引入到工程訓練中, 讓學生進行程序的編制、零件的加裝和找正、起始切割點的定位等工作, 讓學生學習如何根據零件的不同進行機床電參數的調整, 并且加工出合格的零件。另外, 可以讓學生對加工中出現的不合格零件進行分析, 研究導致零件不合格的原因, 從而豐富其加工的經驗和技巧。在提高學生動手能力的同時, 提升學生加工的嚴謹性, 讓學生可以在做中學, 不斷提高技術水平。
四、加強學生創新能力的培養
為了滿足當今社會對高級工程應用型技術人才的要求, 不僅要培養學生的知識能力和實踐能力, 還要提升學生的創新能力。因此在工程訓練中, 要加強學生創新能力的培養。工程訓練中心應豐富教學內容, 滿足學生學習的個性化需求, 提升學生自主學習以及獨立思考的能力, 培養學生的創新思維, 并且為學生提供寬松的環境, 讓其可以進行開發創新活動。在具體的實行過程中, 可以組織學生以項目的形式參與各級機械創新設計制造比賽, 為了給學生提供足夠的機會, 教師可以組織組內比賽、班內比賽、系內比賽等, 讓學生可以實現在“做”中學, 不斷提升創新能力。工程訓練中心應為學生提供創新所需要的場地和器材等資源, 并且安排教師進行指導, 讓學生能夠有良好的條件來完成項目, 養成良好的科學精神和創新能力。
五、加強師資隊伍建設
現代工程訓練不僅具有技術綜合性強、多學科交叉等特點, 還需要應用現代的加工技術和設備以及計算機技術和網絡技術, 因此對工程訓練中心的教師有著非常高的要求。因此, 為了提高教學的效果, 需要建立一支高素質的師資隊伍。工程訓練中心的師資隊伍建設應采取引進與自身培養相結合的措施, 一方面要有計劃的引進優秀人才, 尤其是具有高級職稱的教師, 充實教師隊伍, 通過引進教師來對教師的學歷結構和職稱結構進行優化, 并且引入先進的教學理念, 促進教師隊伍整體水平的提升, 為工程訓教練改革活動的開展奠定良好的基礎。另一方面, 有計劃的派遣教師外出學習, 參加各類學習、培訓以及學術交流活動, 并且進行內部輪崗技術培訓活動, 提升教師的綜合水平, 從而促進教師能力的全面提升。
六、結論
隨著當前社會對技術人才的要求越來越高, 采用以往的工程訓練教學模式培養的學生已經難以滿足要求, 必須對工程訓練教學進行改革, 需要通過應用先進的教學手段與教學方法, 開放、靈活的訓練模式來提高學生學習的積極性, 提高實踐教學的質量, 培養出高技術水平和創新能力的人才, 更好地滿足社會發展的需要。
摘要：隨著工業的發展, 工業領域急需具有高技術水平、創新能力的高素質工程技術人才, 以往的工程訓練教學模式已經不適合當前的需求, 因此需要對工程訓練教學進行改革?；诖? 本文對現代加工技術工程訓練教學改革方案進行了探討。
關鍵詞：現代加工技術,工程訓練,教學改革
參考文獻
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研究性教學的物流工程論文范文第6篇
【摘 要】為提高工程地質勘察質量，在工程地質勘察中應查明與巖土有關的水文地質問題，評價地下水對巖土體和建筑工程可能產生的作用及其影響，且提供必要的水文地質資料。文章從巖土的水理性質、巖土水文地質工程勘察的影響因素、地下水引起的巖土工程危害以及巖土工程勘察水文地質參數的測定等方面對巖土水文地質工程勘察進行了研究分析。
【關鍵詞】巖土水文地質；工程勘察；水理性質；因素；危害；測定；評價
影響工程的水文地質因素有：地下水的類型、地下水位及變動幅度、含水層和隔水層的厚度和分布及組合關系、土層或巖層滲透性強弱及滲透系數、承壓含水層的特征及水頭等。以下就巖土水文地質工程勘察進行研究分析。
一、巖土的水理性質
巖土的水理性質是指巖土與水相互作用時巖土顯示出來的各種性質。（1）地下水按其在巖土中的賦存形式可分為結合水、重力水和毛細管水三種，其中結合水又可分為強結合水和弱結合水兩種。（2）巖土的主要的水理性質：①軟化性，是指巖土體浸水后，力學強度降低的特性，一般用軟化系數表示，它是判斷巖石耐風化、耐水浸能力的指標。②透水性，是指在水的重力作用下，巖土允許水透過自身的性能。透水性通常以滲透系數表示，巖土體的滲透系數可通過抽水試驗求取。③崩解性，是指巖土浸水濕化后，由于土粒連接被削弱、破壞，使土體崩散、解體的特性。④給水性，是指在重力作用下飽水巖土能從孔隙、裂隙中自由流出一定水量的性能，以給水度表示。⑤脹縮性，是指巖土吸水后體積增大，失水后體積減小的特性，巖土的脹縮性是由于顆粒表面結合水膜吸水變厚、失水變薄造成的。
二、巖土水文地質工程勘察的影響因素
1、地質環境條件。包括工程所在區域的地質構造特征、基底構造及其地層巖性、新構造運動等方面的內容。
2、地下水位情況。包括近2～5年最高地下水位、水位變化趨勢；地下水補給排泄條件、地表水與地下水的補排關系及對地下水位的影響等。地下水位的變化對巖土工程的影響巨大，是工程勘察的重點內容。
3、自然地理條件。包括氣象水文特征和地形地貌等內容。氣象水文特征是指工程所屬地域是屬于亞熱帶還是熱帶，擁有的濕潤程度與熱量等。
4、含、隔水層情況。各含水層和隔水層的埋藏條件、地下水類型、流向、水位及其變化幅度；主要含水層的分布、厚度及埋深等；不同地質條件下對地下水賦存和滲流狀態的影響、判定地下水水質對建筑材料的腐蝕性等。
三、地下水引起的巖土工程危害
1、水位下降引起的巖土工程危害。水位的降低主要是由于人為因素造成的，如集中大量抽取地下水以及上游筑壩截奪下游地下水的補給等。地下水的過大下降可能引起巖土工程的危害主要體現在以下幾個方面：（1）常常誘發地裂、地表塌陷、地面塌陷等地質災害，對巖土體、建筑物的穩定性產生重大影響并直接威脅人類生命財產安全。（2）地下水源枯竭、水質惡化等環境問題，對人類自身的居住環境造成很大威脅。（3）施工降水等活動中產生水頭差導致動水壓力的產生，使粉細砂、粉土層中的土顆粒受到沖刷，將細顆粒沖走，使土的結構遭到破壞。
1、水位上升引起的巖土工程危害。水位上升的原因很碰，主要有人類活動因素如工程建筑施工、工業廢水和生活污水的滲透等影響；地質因素如含水層巖土顆粒大小、總體巖性水平變化等。有時往往是幾種因素的綜合結果。比如土壤沼澤化、鹽漬化，造成巖土中地下水對建筑物腐蝕性增強。斜坡、河岸等巖土產生滑移、崩塌等不良地質現象。一些具特殊性的巖土體結構破壞、強度降低、軟化等危害性。
3、地下水頻繁升降對巖土工程造成的危害。地下水的升降變化能引起膨脹性巖土產生不均勻的脹縮變形，當地下水升降頻繁時，不僅使巖土的膨脹收縮變形往復發生，而且會導致巖土的膨脹收縮幅度不斷加大，進而形成地裂引起建筑物特別是輕型建筑物的破壞。地下水升降變動帶內由于地下水的頻繁交替，會將土層中膠結物一鐵、鋁成分淋失，使土層失去膠結物而變得松軟，孔隙比增大，含水量增多，壓縮性增大，強度降低，給巖土工程基礎選擇、處理帶來較大的麻煩。
四、巖土工程勘察水文地質參數的測定
1、地下水的測量要求：（1）地下水水位的測定，在工程地質勘察中，凡遇含水地層時，均應測定地下水位。其中靜止水位的測量應有一定的穩定時間，其穩定時間按含水層的滲透性確定；當采用泥漿鉆進時，測水位前應將測水管打入含水層中20cm或洗孔后測量；對多層含水層的水位測量，必要時應采取止水措施與其他含水層隔開。（2）測定地下水流向可用幾何法，并同時測量各孔內水位，確定地下水的流向。地下水流速的測定可采用批示劑法或充電法。（3）抽水試驗應符合抽水試驗方法，可根據滲透系數的應用范圍具體選用不同的方法；抽水試驗宜三次降深，最大降深應接近工程設計所需的地下水位降深的標高；水位測量應采用同一方法和儀器，讀數對抽水孔為厘米，對觀測孔為毫米；當涌水量與時間關系曲線和動水位與時間的關系曲線，在一定范圍內波動，而沒有持續上升和下降時，可認為已經穩定；抽水結束后應測量恢復水位等。（4）滲水試驗和注水試驗可在度坑或鉆孔中進行。對砂土和粉土，可采用試坑單環法；對粘性土可采用試坑雙環法；試驗深度較大時可采用鉆孔法。（5）壓水試驗應根據工程要求，結合工程地質測繪和鉆探資料，確定試驗孔位，按巖層的滲透特性劃分試驗段，按需要確定試驗的起始壓力、最大壓力和壓力級數，及時繪制壓力與壓入水量的關系曲線，計算試段的透水率，確定P—Q曲線類型。
2、測定不同的水文地質參數選擇不同的測定方法：（1）測水位：鉆孔、探井或測壓管觀測。（2）滲透系數、導水系數：抽水試驗、注水試驗、壓水試驗、室內滲透試驗。（3）給水度、釋水系數：單孔抽水試驗、非穩定流抽水試驗、地下水位長期觀測、室內試驗。（4）越流系數、越流因數：多孑L抽水試驗。（5）單位吸水率：注水試驗、壓水試驗。（6）毛細水上升高度：試坑觀測、室內試驗。
五、巖土工程勘察中水文地質的評價
1、工程地質勘察中還應密切結合建筑物地基基礎類型，查明與該地基基礎類型有關的水文地質問題，提供選型所需的水文地質資料。
2、應重點評價地下水對巖土體和建筑的作用和影響，預測可能產生的巖土工程危害，提出防治措施。
3、不僅要查明地下水的天然賦存狀態和天然條件下的變化規律，更重要的是分析和預測今后在人為工程活動影響下地下水的變化情況，及其對巖土體和建筑物的不良作用。地下水位的高低對各種建筑物都很重要，在分析工程地質問題時，地下水位以上和以下要分別對待。
4、按地下水對工程的作用與影響，提出在不同條件下應當重點評價的地質問題并提出防治措施。
5、密切結合建筑物地基基礎類型（如基坑工程、邊坡工程、樁基工程）和施工需要，查明有關水文地質問題，提供所需的水文地質參數。
結束語
水文地質工作是巖土工程的重要部分，在工程勘察中占據著重要的地位。巖土工程計算不精確的原因有地質條件、計算模式、計算參數等方面，因此要做好水文地質勘察，必須掌握最可信的地質條件及原型實測，才能保證工程質量。
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