教研月教學反思范文第1篇
首先，從整體上看，《散步》是體現著濃濃親情的一篇文章。文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節”，表現出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。這單元的學習要求是要在整體感知課文內容的基礎上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇課文，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發指導下，在學生的合作探究過程中，運用所學方法，繼續鞏固感受親情的要求。六年級的學生正處于發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，對散文知識的了解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則，教學反思《語文教研活動教學反思》。 因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中對散文有初步的了解，體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。
其次，在教學方法上，我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學，讓學生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反復吟誦，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟，對親情的感悟。在突破教學重難點時，我發揮學生的主觀能動性，讓他們通過自主、合作、探究的方式運用圈點勾畫法、品讀法、討論法，讀與寫(讀與說)結合的方法抓住關鍵語句、反復咀嚼，從而領悟平易樸實的文字下深長的意味。在此基礎上，讓學生聯系生活，運用課內外結合的方法，以外促內，以內促外深入理解文本體察生活，將自己的獨特體驗表達出來。
再次，學習本文通過細節描寫，展示人物感情是我設置的一個教學目標，這也是我選取的一個教學重點?！渡⒉健分械牡谌匀欢沃械?ldquo;太遲、太遲”“總算”“又”“熬”這幾個詞語要學生重點領會，強調要重讀，并要求反復地朗誦，以達到理解的程度。在整個教學過程中，課堂的氣氛有些緊張，這其中一部分原因是學生在課堂上有很多老師聽課，導致了害怕的心理，還有作為一個新老師第一次在多媒體開課有不免有些緊張，在布置預習時也出現了一個漏洞就是沒有具體地落實到問題。在這一課中有很多的內容可以作為重點來講，我主要是選取親情方面來延伸。在備課過程中，對《散步》這文本剖析得不夠透徹，文中的有些語句還是可以挖掘得更為深入的，比如文中的“生命”一詞的深刻含義……
《散步》的最后一段中有這么一句話：“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好象我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”我認為這就是一處很好的探究點。這句話編者將其編入課后練習，實際教學過程中學生也多有提問。對此處疑問可以這樣解釋：1.世界上所有家庭都是由這種承繼性的三代組成的，這一家三代仿佛就是整個世界的縮影;2.作品中“我”的全部責任在于既要贍養老人又要撫養兒女，整個世界就在這種尊老愛幼、和睦相處的美德中延續下去。作者站在人生的中點上，一邊是長輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關節上，這里既有作者強烈的責任感，又體現了作者之愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味!
教研月教學反思范文第2篇
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1、教研形式單一，這一直是存在的大問題，常規教研有備課、上課、說課、評課、寫反思、教學設計等工作，常規工作反思如下：
備課：備課本來是要集體備課，但是基本沒有，只有輪到哪個教師上課時才會集體研究討論這節課如何完善，這個學期每個年級都有備課組長，希望各備課組要起到集體備課的作用，最起碼在每個單$2教授之前，全備課組一起把該章的知識一起討論一下如何上課，所以在教研時我也會隨時查各個年級備課組的記錄情況，納入常規檢查中。
上課：教學成績跟上課肯定起著重大的影響，上課的效果、上課的把握等，可能有些教師不認真備課上課，上課的技能不認真去鉆研等等，導致成績有點差別。所以多引導一些教師多去學習老教師的課堂，研究他們的課堂，取長補短，老教師也多指導指導我們，達到課堂的最大效率。
說課：每次教研，教師都會先自己說課，但基本是教學目標、教學重點難點和教學過程為主，很少說教法、學法、設計意圖和目的，還有說課模式不會，則老師們可以到網上去看看別人的說課稿，看看別人如何說課，學會說課對自己以后的教學生涯是很有用的。
評課：該組只有幾位教師評課比較精準到位，如謝林生、王校長、謝主任，而很多教師基本是沒意見，上的很好或重復別人的，或基本套話，以后評課套話不說，每人最少說到三方面，采用學校的2+1模式評課，每人說的要詳細記錄，也可以納入常規檢查中，教學反思《數學教研組長反思》。
寫反思：每人在上課完后都要反思，可以簡單反思，也可以書寫反思，每次公開課要認真反思，但發現很少是自己認真反思，基本流于應對任務。所以以后的反思在教研中每個人都看一遍，說出該反思到位的地方有哪些，下次在課堂上是否真的把反思中的問題去糾正了沒有。
教學設計：教學設計每個人都會寫，但在每個問題中如何設計問題，如何設計題型等等，可能好少教師會去鉆研，數學在設計問題和概念如何講透，設計題型是課堂的關鍵。所以這些可以在備課組中一起探討，多請教老教師。
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2、教學常規情況較差。每次常規數學組都是問題較多，不過這個學期有所進步，基本可以完成，以前有這些問題，欄目、反思、計劃時常沒有或不全，聽課記錄也比較簡單，作業情況批改較差，學生訂正較少，用試卷和報紙充當課時沒有寫分析，這些重點問題繼續認真檢查，多給指出問題如何改進。
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3、學生活動少，這個是我的失職，沒有計劃好學生活動。這個學期重點加強，所以這個學期開展兩個活動，一數獨游戲、二計算和證明，活動竟可能覆蓋全體學生。還有學困生關注較少，則使每個年級的差生面較大，計算能力也差等等問題，初一初二重點抓基礎，不能讓學生失去對學習數學的興趣，所以平時課堂和課后多和這些學生的心理和課外輔導。
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4、教師學術上的交流和學習比較少，現在是同年級同學科在一個辦公室，可以經常交流，經常探討教學，也可以多向老教師請教交流，還可以多上網查閱一些理論知識，以后我也多印刷一些比較好的學習材料給大家分享，也可以開展一次全數學組的學術交流會，充實充實理論學習。
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5、本組其他毛病還是好多，不能準時教研，材料上交較慢，互相幫助較少等等，望以后改正。
教研月教學反思范文第3篇
一、9月份教學反思
2014—2015學第一學期本人擔任七年級4個班級，八年級1個班級的教學任務，由于9月1日到9月12日達到西南大學進行初中地理教師國培，所以培訓結束回來以后，才開始自己的擔任課程的教學任務，教學時間不多，但是對于七年級、八年級學生來說，通過兩個星期的教學，還是有一些心得體會，特別是自己的教學反思，為了以后更好提高教學質量，有必要把自己9月份的教學進行反思。
在課堂教學中，特別是七年級的地理，我努力讓學生學生產生了濃厚的學習興趣，比如給學生做泡泡操，看“小蘋果”視頻，觀察地理圖片等等，讓學生喜歡老師，同事間喜歡地理課這一門功課，主動讓學生積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點，它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。
在地理課教學過程中，針對地理學的特點，我把地理知識點改成歌訣方法讓學生進行記憶，比如：七年級的地球的基本數據，地球的形狀兩極略扁、赤道略鼓的不規則球體，地球有多大表面積5.1億平方千米 平均半徑：6371千米
赤道周長：4萬千米等等內容，改成歌訣：地球表面五一節(表面積5.1億平方千米)，地球評徑禁毒黨生日，地球周長四萬千)可以在短時間的內，讓學生輕輕松松記下來。八年級的中國行政區劃可以用兩湖兩廣兩河山、五江云貴福吉安四西二寧青甘陜、海內臺北上渝天、香港澳門和臺灣、愛我祖國好河山。學生比較好記憶。以上是我的9月份一些教學反思和認識，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求,教師只有在實踐中不斷學習和探索,運用符合學生自身發展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。
二、9月份聽課感想
2014—2015學是我縣，我校的教學質量提升年，主要是讓老師多聽課，聽足課，促進教學質量的進步，為此我通過9月份以來2個星期，對于語文、英語、數學等科目進行了聽課，取長補短，努力學習其他科目老師的先進的教學理念和方法，可以促進自己地理課的教學方法，通過9月份聽課活動，讓我受到了許多啟發，現在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。
總之，本次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。所以我在以后努力上好每一堂課作為我地理教研組的教學教研活動的主題。
教研月教學反思范文第4篇
通 報
各校、全鄉教師：
第十月的常規工作已經結束，本月的常規工作為期一個周，除了李本陽到貴陽培訓，姚明旭、夏體艷請事假之外，其余教師都是人人見面,包括教學點的工作也在督促之中、教研、教務工作井然有序?，F將本月常規工作總結如下：
一、教務工作方面
由于我鄉的實際情況是村小師資薄弱，因此教務工作只針對師資相對好一點的小關小學、飛水小學、輔樂小學進行督導檢查。在檢查的過程當中，小關小學、輔樂小學工作安排細致、制度完善、計劃的可操作性非常強，兩位教導主任的工作非常扎實，小關小學的每月兌現積分考核公示及時。但還需加強管理的是小關小學對兩室和繼續教育無檢查。輔樂小學對于檢查的項目設計的表格不全。飛水小學的教務工作檔案不規范，并且工作未落實的有制度、積分考核。希望各校要加強重視教務工作。在11月有更好的表現。
二、教研工作方面
教研工作是學校提高教學質量的重要機構，也是我們進行教學研究的關鍵機構。通過本月的檢查小關小學語文組、數學組教研活動豐富：課題研究課、集體備課、業務培訓、學生知識競賽。圖片收集齊全，資料完整。數學組要多收集圖片。綜合組開展活動次數不夠，并且缺乏規范的資料收集。輔樂語文教研組有特色、對于人手缺乏的
教研活動也是開展了人人公開課的常規，資料收集齊全。但沒有學生競賽資料和圖片的收集。飛水小學只有一個教研組并且由教務主任擔任。工作推進緩慢，活動開展吃力，希望飛水小學的領導班子加強重視，克服困難爭取開展好教研工作。
三、教師常規工作
這次對全鄉48位任語、數學科的教師進行了(備、練、批、輔)的檢查。結果顯示比9月的工作完成質量要好得多，但也有很多的不足：
1、大家都很注意了備課的規范性和批注，但缺乏自己的備課特色，和獨特的見解;有了原本的教學目標但還是沒有制定自己實際需要的課時目標。做得好的老師有：崔小艷老師、趙孝霞老師、陳天權老師。
2、練習量都能達到，甚至有的還超量的完成。如小關小學的語文教師的作業量除了縣發的練習之外，還有
六、七本作業(大作文、小作文、小練筆、生字詞語本、聽寫本、練習本等)。村小的教師完成了練習冊，有的對練習的運用上沒有根據自己的學生的需求去處理和取舍。
3、輔導、批改作業方面大部分教師都能細致的批改和及時的訂正;有的老師怕自己的作業本上不清潔都會想辦法，讓學生先用鉛筆做一篇，然后再進行訂正，這樣學生的本子開起來很整潔。但也有的作業的格式和學生教師的書寫都不規范、不整潔。
4、亮點部分，有很多教師的反思寫得很真切，沒有套話、虛話、大話。如石曉雷、黃艷 、熊永琴老師的。
四、在本月要進行獎懲的有
(一)教學常規通報：
1、獎勵：
教務工作：小關小學 袁玉山 教研工作:小關小學語文教研組 崔小艷
常規個人：李雷 周 旭 陳曉燕 崔小艷 李官敏 周浪 范永進 程秀娟 趙孝霞 熊永琴
2、通報批評：
宋紅老師在十月常規工作檢查當中，未備課數達15課，從(第3課至18課)，反思也只寫了一次;作業批改不及時，繼續教育作業也未完成，限定期限在11月10日前完成。對于以上情況在年終按照獎懲制度、常規管理制度給予懲處。
(二)、安全工作檢查通報
第一名：輔樂小學 第二名：飛水小學 第三名：塘洋小學 第四名：雷土小學 第五名：青坪小學
(三)、遠程教育工作通報
第一名：輔樂小學 第二名：小關小學 第三名：飛水小學
第四名：青杠林小學 第五名:塘洋小學
五、教學常規下月工作重點
1、加強寫反思的質量：反思不是對教學內容解析和總結，而是自己對教學過程當中的感受、發現、啟發等。
2、加強作文批改特色。批語不要使用套話、廢話、學生難以理解的話。
3、小練筆的質量的提高。
六、其它工作
1、遠程教育工作要按上級工作要求創新地完成相關工作。
2、安全工作警鐘長鳴，絕不能松懈，希望各校建立健全相關工作并收集整理好檔案資料。
教研月教學反思范文第5篇
學習Office軟件知識是學生接觸計算機掌握操作技能的第一步，它對普及學生的計算機基礎知識和計算機操作能力起到關鍵的作用，但在現實中卻是最容易被忽視的一門重要的課程。而在初中階段，由于學生差異比較大，所以在教學上應該有相應的對策和方法。
在教學過程中我遇到了這樣的教學難題。例如：學生計算機水平參差不齊，有些學生經常使用電腦，而另一些學生則平日根本不摸電腦。
針對這一問題我想出了如下解決措施：
首先，合理的安排教學。Office軟件的教學主要特點在于其操作性和實踐性。如果按傳統方法授課，學生也能聽懂和正確操作，但把各種操作整合在一套題中，學生們還是覺得做起來比較吃力。所以一個合理的教學設計非常重要。我主要采取案例教學法，讓學生先看到題，再針對題中的教學環節講解知識點。
其次，給學生營造一個良好的學習環境，學習環境除了學校必須保證的運行良好的計算機外，還要有良好的人文環境。每個班中都會有基礎好的和不好的學生，需要輔導的學生如果只靠教師一個人來一個一個地教，忙不過來不說，課堂的時間根本不允許，所以在課堂上給學生們按基礎強和弱搭配起來分組，讓基礎好的學生輔導那些基礎差的學生，這樣既可以減輕教師逐個輔導學生的負擔，又讓他們分析、解決問題的能力得到提高，可以說是一舉兩得。同時，學生在互相輔導學習過程中增進了友情，也讓他們體驗到合作的好處和重要性，從而創造出合作學習的和諧氛圍。
再次，采用多媒體與網絡相結合教學，我經常性的在網絡上搜索一些與教學相關的視頻、音頻、課件作品，使學生對學習感到更加有興趣，學生反映效果非常好。
教研月教學反思范文第6篇
一、從一般性的備課到教學設計，實施策略性教學
新教師備課往往會出現以下這些問題：一是備教材不備學生。二是備章節不備體系，備課內不備課外。因此，新教師備課局限性很大，備課的對象往往是教材，結果是一篇教案，目的是方便教師講課。要解決這個問題，要引導新教師從一般性的備課轉變到對教學的設計思路上來，實施策略性教學。
教學設計的對象是學生，結果往往是一堂課或一個章節的總體構想，目的是為了支持學習過程。我們更強調系統設計，系統設計的教學能較好地影響學生的發展。教學設計是針對課堂教學的整體設計，可以是一堂課的設計，也可以是一個章節若干課的設計，教學過程只是其中的一部分。
策略性教學即為實現教學目標或教學意圖所采用的一系列問題解決行為，策略性教學就教者及學者而言是最優化、最有效的教學。有效教學可劃分為三個階段：教學的準備、教學的實施及教學的評價。教師在進行教學設計時，同時要考慮上述三個方面。有效策略必須為學生“減負”服務，對學生來講應是低成本的。教學設計的目的是最大限度地追求這種有效性。教學策略計劃是教學設計過程的一部分，這時設計者必須能夠把教學內容、設計理論和自己對學生認知水平的定位融為一體。
二、從純粹的聽課到比較，實施反思性教學
新教師聽課應注意幾個問題：不要把聽課作為一種目的，為聽課而聽課，為了完成學校所規定的任務;數量不等于質量，認認真真地分析一堂課比隨隨便便聽幾堂課要有效。新教師要從聽課轉到教學比較中來，實施反思性教學。教學比較，主要是將自己與上課老師進行比較。聽不同年級或不同學科的課，要預先看一下課的內容，形成一個大致的教學思路，分析自己的教學設計與上課老師的課有什么不同，找出差距的原因，分析自己存在的優勢。
教學比較是一種教學反思。新教師的反思應包括對聽課、上課等教學現象及教學事件的反思，反思是在尋找“文化認同”過程中的反思，沒有反思的教師不可能成長。
三、從單純的講課、批作業到教學對話，實施建構性教學
新教師容易把教學簡單理解為講課、批作業。講課僅是單向的傳輸，批作業也僅僅是檢測自己教學效果的一種手段。人類的溝通與合作是以語言為媒介的。教學的過程是以語言的方式完成的，這一過程就是在于它以獨特的現實情境增進教師與學生的溝通。課程是一種對話，對話是師與生、生與生之間的溝通及交流，對話也包括教師與文本、學生與文本之間的融通。課堂教學中的對話必定會有情境，這種對話所創設的情境，有利于民主、平等氣氛的形成，有利于激發創造性思維，有利于碰撞出智慧的火花。批閱作業也應是一種對話，教師應在作業本上給學生留下更多的反饋信息，把作業本當做是私人之間交往的場所，批閱作業是師生心靈對話的一個過程。
教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者，而絕不是知識的傳授者、灌輸者。所以，新教師單純的講課、批作業是無論如何也構不成這樣的情境的。
新教師進行教育科研的成果體現也應是多方面的，評價是多元的，它包含以下兩個內容：一是隱性成果，即思想性或價值成果，方法論或思維性成果。它通過理論學習與實踐總結，形成了某種價值判斷，得出自己對某種教育現象或問題的觀念與看法，逐漸理解或掌握有關教育現象必然性的知識或原理，同時也形成一條適合自己發展的可操作的思路及方法。二是顯性成果，即可見的易評估的成果，它可以是一個教學設計，上的一堂課，帶的一個班級，寫的一篇文化，研究的一個課題等。