關于自信的名言范文第1篇
自尊，顧名思義，就是自己尊重自己。一個有自尊的人是不會去向別人卑躬屈膝，也不會讓別人去歧視和侮辱自己。自愛，就是自己懂得愛護自己和珍惜自己的名譽，樹立一個良好的個人信譽。自尊是自愛的目標，自愛是自尊的表現，要自尊必須自愛。自尊自愛是為了建立和維護自己的尊嚴，自尊自愛是維護個人乃至民族尊嚴的前提。一個自尊自愛的人應該是有理想，有抱負，有氣節，有人格，有個性，有主見，有毅力的人。不是嗎?我覺得這說的十分的對啊!
“士可殺不可辱!”“寧為玉碎，不為瓦全!”“寧可站著死，不可跪著生!”這些都是自尊和自愛的精髓意義所在啊。然而，有好些人依然是為了功名利祿而貶低了自己的自尊，他們為了那些榮華富貴而把自尊和自愛踩在腳下，還有的是為了一己私欲出賣了自尊„„捧上捧下，損人利己喪盡天良!我們要做到的就想是上邊所說的斐爾壩拉人為了不讓外族人看貶了，從此就不在彎著腰，就連撿東西都是拿竹夾夾起，這種精神是十分值得我們學習的。
人生的價值應包含著自尊和自愛，如果沒有自尊自愛，生命還有什么意義呢?
關于自信的名言范文第2篇
玲玲是我們小區新搬來的鄰居。她長得跟丑，在瘦瘦的四方臉上，長著小小的眼睛，大大的鼻子，就剩嘴巴還不錯。她皮膚也很黑。大家都很討厭她，不喜歡跟她玩，有些孩子還叫她丑小鴨。所以，在我們眼中，她總是孤孤單單一個人。
玲玲雖然長得不漂亮，但是她也有可愛的一面。
有一天，一個安靜而神秘的早晨，我遇見了她。玲玲穿著白色的連衣裙，坐在長椅上，手里拿著一朵金黃的小野花，正開心地聞著。小鳥在離她遠一點的地方愉快地歌唱。我輕輕地湊到她身邊，小聲地問：大家都不喜歡你，為什么你還那么開心呢，難道你不為此擔憂嗎?她笑著說：不會呀，他們不喜歡我，但至少我喜歡自己還有爸爸媽媽喜歡我呀!聽了她的話后，一直自以為是的我慚愧地想：原來玲玲也很可憐啊，虧我還冷落她，真對不起她。沉默一陣后，她又天真地說：姐姐，告訴你個秘密吧。媽媽說我雖然長得很丑，但是我只要自信，只要時刻自信地昂起我的頭，還要自己喜歡自己，別人就會慢慢發現我也很美。我一定能做到的，姐姐你說對嗎?我認同的點了點頭。我們兩個笑了起來，自信的笑聲充滿整個寧靜的早晨。從此，我開始慢慢接近玲玲，漸漸的發現她也有很多優點。不久，小區里的孩子都開始理會她了。
關于自信的名言范文第3篇
剛放暑假，我就到外婆家去玩。外婆家的后面有一片樹林。一個雨過天晴的下午，樹林里傳來了知了的叫聲，我就對哥哥說：“走，我們去捉知了。”哥哥答應了。
我和哥哥就快速的向樹林跑去。到了樹林之后，我順著知了的叫聲看過去，看到了一只知了，可是太高了，我捉不到。但我又想：如果我再不捉，哥哥就會搶在我前面去捉。我就爬上樹去，但是，正要捉到的時候，知了卻飛走了。哥哥看見了說：“如果像你這樣捉知了，怎么可能捉的到。”之后，他看到了一只知了，就伸出食指對著我：“噓，看我的……”然后哥哥躡手躡腳的朝著知了走過去，用手一捂，知了就被他捉住了?？吹礁绺缱街说膭幼?。我的心里也有了底，就是接近知了的時候，動作要輕，捉知了的時候，速度要快。我正在想的時候，耳邊又傳來了知了的叫聲，我順著聲音看到了一只知了。這時，我學著哥哥的樣子，輕輕的的走過去，在接近知了的時候，我心里怦怦直跳，我怕知了飛了，我屏住呼吸，伸出手，猛的一把將知了捂住，這時候，哥哥在后面大叫：“你輕一點，別把知了捂死了!”這時候，我才感覺到，自己是一把死死抓住知了，然后，我手松了一下，輕輕的把知了握在我的手心，頓時，我松了一口氣，我發現我已經累的滿頭大汗了。
關于自信的名言范文第4篇
2、淺談學前教育對幼兒自信心的培養
3、談美術活動中幼兒自信心的培養
4、淺談行為退化與幼兒自信心的培養
5、淺談故事表演中大班幼兒自信心的培養
6、幼兒自信心的培養方法
7、淺談體育活動中幼兒自信心的培養
8、在教學中培養幼兒自信心的嘗試
9、幼兒自信心的缺失原因及培養對策
10、試論幼兒自信心培養的重要性
11、幼兒自信心培養在幼兒教育工作中的重要性
12、積極語言的HAPPY模式對幼兒自信心培養的啟示
13、體育活動與幼兒自信心的培養
14、培養幼兒自信心的實踐與思考研究
15、淺談家庭教育中幼兒自信心的培養
16、在游泳活動中培養幼兒自信心的實施策略
17、關于培養幼兒自信心的幾點建議
18、淺談小班幼兒自信心的培養
19、淺析幼兒自信心的培養
20、自主游戲對幼兒自信心培養的研究
21、談體育活動中幼兒自信心的培養
22、培養幼兒自信心的五個切入點
23、幼兒自信心的培養與教育幾點思考
24、幼兒自信心培養的五個誤區
25、幼兒自信心培養的現狀、原因和對策
26、學前教育中培養幼兒自信心的方法探討
27、幼兒自信心的發展及培養途徑研究
28、在體育活動中培養幼兒自信心的實踐研究
29、體育活動中幼兒自信心的培養
30、淺論幼兒自信心的培養
31、培養幼兒自信心的策略研究
32、淺談幼兒自信心的培養策略
33、有效培養幼兒自信心的實踐策略
34、角色游戲中幼兒自信心的培養分析
35、學前教育中幼兒自信心的培養策略
36、培養幼兒自信心的嘗試與探索
37、培養幼兒自信心是現代幼兒教育的重點
38、學習《兒童發展與指南》之幼兒自信心的培養
39、幼兒教育如何培養幼兒自信心的思考
40、幼兒自信心培養的幾個關注點
41、如何加強幼兒自信心的培養
42、淺談小班幼兒自信心培養的策略研究
43、談談幼兒自信心的培養
44、在美工活動中培養幼兒自信心的策略探析
45、幼兒自信心的建立與培養
46、學前教育中幼兒自信心的培養
47、談學前教育對幼兒自信心的培養
48、幼兒自信心培養的策略馬曉彬幼兒自信心培養的策略
49、幼兒自信心的激發與培養
關于自信的名言范文第5篇
高職院校作為中國高等教育的重要組成部分, 承擔著為國家建設培養高技能型人才的重要歷史使命。報告明確指出:“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興, 文化強民族強。沒有高度的文化自信, 沒有文化的繁榮興盛, 就沒有中華民族的偉大復興。”近些年來, 國家對于文化自信的重視越來越多, 這也要求高職院校應該在人才的培養過程中注重對學生的文化自信教育, 使培養出的人才成為中國文化的繼承和發揚者。隨著文化自信作為“四個自信”的主要內容之一, 也更加要求高職院校在人才培養的過程中應該注重對高職學生的文化自信教育。
因此, 在高職院校人才培養過程中, 高職院校應該將學生的文化自信教育作為重要的培養內容, 使培養出的人才能夠在文化自信上具有較強的適應能力, 能夠很好的繼承和弘揚中國文化。大學生是中國文化傳承的重要源泉, 也是引領和創新中國文化的重要力量。因此, 高職院校學生具有高度的文化自信是其成為高技能型人才的必然要求, 高職院校必須通過創新人才培養機制, 培養符合文化自信要求的新時代接班人。
二、基本概念界定
(一) 什么是文化
文化是日常交際中使用頻率較高的概念。對于一個國家而言, 文化是一種思想, 是人們從事某種活動的靈魂。什么是文化?如何更好的理解文化?中外不同學者對文化有著不同的理解。同時, 文化也屬于模糊語言的范疇, 它可以指人們生活的方方面面, 例如不同地區的飲食文化、語言使用文化、傳統習俗等。
在學術上, 不同的學者從不同的研究角度對文化有著不同的理解。有的學者認為文化是交際者思維與行為的共有程序;有的則認為文化是可以進行多種釋義的術語, 在人們日常交際中可以靈活的使用。因此, 文化是指交際群體所形成的共有價值、觀念、思想體系、傳統習俗等, 它能夠有意無意的支配交際群體的思維與行為。
(二) 什么是文化自信
高職院校學生文化自信的培育是一個對高職學生文化態度、文化知識積累、文化能力提升的綜合文化育人過程。近些年, 國家對于文化自信的建設標準也在逐年提高。高職院校的大學生是文化的參與主體, 學生思想活躍, 因此, 高職院校學生整體的文化自信也在一定程度上反應了國家、整個民族的文化自信現狀。在新時代的背景下, 高職院校必須考慮如何更好的培養高職院校學生的文化自信, 建立健全相關的人才培養機制。
學術界對于文化自信的定義沒有形成統一的界定。經過對國內有關文化自信方面學術文獻的研究, 大多數的學者認為文化自信建設對于國家和社會建設有著重要的積極作用。一個高度具有文化自信的社會、民族或國家, 是一個對自身文化生命力持堅定信心的群體。在中華民族五千年的發展歷程當中, 中華兒女通過自身的努力創造了博大精深的中華文化。但是, 當前的中國是一個文化大國, 并不是一個真正的文化強國, 中國文化所具有的軟實力還需要一代代的青年人繼續為之奮斗。文章中的文化自信是指交際群體對于自身文化所持有的認同和自信感, 交際者會有意無意的在日常交際中踐行自身的文化價值和觀念, 并對其文化進行傳播。
高職院校作為人才培養的重要基地, 應該重視在自身的人才培養體系中建立健全相關的文化自信培育機制。文化自信在高職人才培養中具有重要的、不可忽視的作用。高職院校開展的文化自信教育能夠有利于高職院校人才的文化創新、有利于增強高職院校人才對中國文化的自豪感, 有利于促進高職院校學生追求先進文化, 同時也可以很好的幫助高職院校學生抵御外來文化的侵蝕, 理性審視相關域外文化。
三、高職院校開展文化自信教育的人才培養機制探索
為了更好的了解高職院校學生對文化自信的認識, 深入研究高職院校開展文化自信教育的現狀, 研究人員對天津市海河教育園區9所高職院校的學生進行了問卷調查和訪談。在開展此次調研過程中, 共計有461名高職院校的學生參與問卷調查, 70名同學參與訪談, 參與的學生共計531名?；谡{研數據的分析, 研究人員發現高職院校應該從以下幾個方面重點開展高職學生的文化自信教育, 進一步的創新高職人才培養機制。
(一) 高職院校應提供專業化的文化自信知識學習資源
在此次調研的過程中, 當問及高職院校學生是否了解文化自信時, 39.05%的學生反應自身對文化自信了解一般, 6.94%和2.60%的學生分別認為自己很少了解, 或不了解;這三種回答占到調查學生總數的48.59%, 數量接近一半。剩余的學生認為自己對文化自信了解, 但問及有關文化自信深層次的內容是, 學生知道的并不多。此次調查反映的一個基本問題是, 在當前的高職院校中, 盡管學生對于文化自信有一定的了解, 但其了解的文化自信知識很難滿足國家對于高職人才在文化自信上的期待和要求。
因此, 在高職院校的人才培養過程中, 高職院校應該進一步創新基于文化自信的人才培養機制, 做到培養出的高職人才能夠具有較高水平的文化自信能力。高職院校需要為學生搭建更好水平, 更加專業化的文化自信知識學習資源, 使學生對于文化自信有深入的了解, 能夠更好的傳承中國文化的精髓。例如, 學?？梢越M織專業老師整理相關文化自信知識學習資源, 聘請有關文化自信的資深學者為學生開展文化自信方面的專業知識講座等。這種高水平, 專業化的文化自信培養機制應成為高職院校人才培養的重要內容之一。
(二) 高職院校應注重第一課堂對高職人才文化自信的輸入
調查數據進一步揭示, 當問到自身的專業課老師在專業課的講解中是否會講解涉及到的文化自信知識, 其中39.26%的學生認為專業課老師的有關文化自信知識講解內容一般, 7.38%和2.39的學生回答老師很少有或者根本沒有講過;三者共計占到調查學生的49.03%, 占調查學生總數的一半。但是, 當在調查中問及高職學生應該從哪些方面深入的了解文化自信時, 35.79%的學生認為應該從課堂教學接觸更多的文化自信知識。因此, 數據反應的學生對于課堂教學中學習文化自信的期待, 與高職院校課堂教學中實際較少涉及文化自信內容之間產生了矛盾。
高職院校課堂教學不僅承擔著培養學生專業技能的責任, 同時也更重要的應該承擔起學生“育人”的作用, 特別是應該注重加大對于文化自信的教育力度, 滿足學生從第一課堂教學中學習文化自信知識的需求。例如, 在一些工科課程的授課過程中, 教師可以重點講解國家在相關領域取得的巨大成就, 使學生及時的了解國家的發展前景, 及發展帶給人民的利益, 從而使學生能夠對中國文化產生更高的自信。因此, 高職院校需要更加重視第一課堂中有關文化自信的知識輸入, 使專業課老師更多、更好的參與到高職人才文化自信教育中來。
(三) 高職院校應該加強高職人才中國優秀傳統文化的教育
調查中, 當問及高職院校學生最能感受到的中國文化自信影響來自什么時, 44.90%的學生認為來自中國優秀傳統文化, 認為來自國產電影、電視劇、中國國際地位或國家科技實力的分別為16.70%、11.50%、14.32%和12.58%。這也說明, 中國優秀傳統文化是學生文化自信的主要影響因素。因此, 在高職院校人才培養的過程中, 高職院校應該注重和加大對學生有關中國優秀傳統文化的教育。
當調查有關中國優秀傳統文化是否有利于提升學生的文化自信時, 40.78%的學生認為非常有利于, 48.37%的學生認為有利于, 兩者共計占到調查學生總數的89.15%。因此, 對高職院校學生而言, 他們認為中國優秀傳統文化在自身的文化自信培養過程中起著非常重要的作用, 數據也說明學生對于中國優秀傳統文化是比較重視和認可的。這也應該成為高職院校在人才培養創新過程中不可忽視的一項重要內容。
因此, 高職院校在自身的人才培養過程中, 必須重視對學生的中國優秀傳統文化教育, 使培養出的人才具有明顯的中國文化屬性, 能夠成為中國文化的繼承者和弘揚者。研究人員發現高職院校學生認為中國優秀傳統文化對自身文化自信有著深遠的影響, 中國優秀傳統文化可以很好的應用于高職院校人才的培養。高職院校的人才培養機制中應該注重探索中國優秀傳統文化發揮的重要作用, 它不僅使學生能夠了解和熟悉自身的文化特點, 同時也能夠影響高職人才按照自身文化的特點進行日常交際行為。
四、總結
近些年, 國家對國民文化自信越來越重視。高職院校作為中國高等教育的重要組成部分, 理應為國家建設培養出更多、更高質量的高技能型人才。高職人才不僅應該掌握過硬的專業技能, 同時也應該具有高度的文化自信。高職院校如何通過創新自身的人才培養機制, 使培養出的人才能夠成為中國文化的繼承者和發揚者, 是高職院校必須回答好的時代命題。經過對相關高職院校學生的問卷調查和訪談, 研究發現高職院校應該在自身的人才培養過程中注重為高職學生提供更高水平、更加專業化的文化自信知識學習資源;應該在第一課堂的課程設置中, 重視對高職院校人才文化自信輸入的建設;同時, 也應進一步加大對高職學生中國傳統文化的教育力度, 使學生對中國文化擁有更高的自信。
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"文化自信"的底氣何在
"文化自信"只是一句口號、一個理論名詞么?不是, 我們提倡的"文化自信"有其深厚根基, 是可以真正踐行的。因為, 我們有優秀傳統文化的底蘊, 也有在中國革命、建設、改革的偉大實踐過程中孕育的革命文化和社會主義先進文化。這種在優秀傳統文化基礎上的繼承和發展, 夯實了我們文化建設的根基, 奠定了我們文化自信的強大底氣。
我們有博大精深的優秀傳統文化。它能"增強做中國人的骨氣和底氣", 是我們最深厚的文化軟實力, 是我們文化發展的母體, 積淀著中華民族最深沉的精神追求。諸如"自強不息"的奮斗精神, "精忠報國"的愛國情懷, "天下興亡, 匹夫有責"的擔當意識, "舍生取義"的犧牲精神, "革故鼎新"的創新思想, "扶危濟困"的公德意識, "國而忘家, 公而忘私"的價值理念等, 一直是中華民族奮發進取的精神動力。此外, "天人合一"、"天下為公"的社會理想, "以人為本"、"民惟邦本"的治國理念, "載舟覆舟"、"居安思危"的憂患意識, "止戈為武"、"協和萬邦"的和平思想, "與人為善"、"己所不欲, 勿施于人"的處世之道, "儒法并用"、"德刑相輔"的治理思想, "和為貴"、"和而不同"的東方智慧, 一直是中華民族治國理政的思想淵源。甚至, 我們正努力建設的小康社會的"小康"這個概念, 也是出自《禮記?禮運》, 是中華民族自古以來追求的理想社會狀態。
這些千百年傳承的理念, 已浸潤于每個國人心中, 成為日用而不覺的價值觀, 構成中國人的獨特精神世界。正如習近平所說, 中國傳統思想文化"體現著中華民族世世代代在生產生活中形成和傳承的世界觀、人生觀、價值觀、審美觀等, 其中最核心的內容已經成為中華民族最基本的文化基因。這些最基本的文化基因, 是中華民族和中國人民在修齊治平、尊時守位、知常達變、開物成務、建功立業過程中逐漸形成的有別于其他民族的獨特標識"。
摘要：高職院校作為中國高等教育的重要組成部分, 在人才的培養中應該注重對高職學生文化自信的教育, 使學生成為中國文化的繼承和發揚者。通過對天津市相關高職院校學生的調研, 研究發現高職院校應該為高職學生提供更加專業化的文化自信知識資源, 加大第一課堂有關文化自信的輸入, 同時, 也應該重視中國優秀傳統文化在文化自信建設中的重要作用。
關鍵詞：文化自信,高職學生,人才培養
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關于自信的名言范文第6篇
—-馬克思
世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們年青人朝氣蓬勃，正在興旺時候，好像早晨
八、九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上。
——毛澤東
青春不只是秀美的發辮和花色的衣裙，在青春的世界里，沙粒要變成珍珠，石頭要化做黃金;青春的所有者，也不能總是在高山麓、溪水旁談情話、看流云;青春的魅力，應當叫枯枝長出鮮果，沙漠布滿森林;大膽的想望，不倦的思索，一往直前的行進，這才是青春的美，青春的快樂，青春的本分!
——郭小川
年輕的朋友啊，春已經翩然而至，就像阻不住的生機已經降臨枝頭，青春已經降臨你的生命。讓我重復一句吧：它得之不難，失之也易。因此，當你擁有它的時候，就得想到應該如何珍愛它，不久之后又應該如何與之揖別，以及將來應該如何使之終于化作我們稱之為“果子”的東西。
——岑桑
當青春的光彩漸漸消逝，永不衰老的內在個性卻在一個人的臉上和眼睛上更加明顯地表露出來，好像是在同一地方久住了的結果。
——泰戈爾
青春應該怎樣度過?有的如同烈火，永遠照耀別人。有的卻像熒光，甚至也照不亮自己!不同的生活理想，不同的生活態度，決定一個人在戰斗中站的位置。
——吳運鐸
人生最大的感嘆是：年輕的激情是從未實現;年老的追憶是從沒發生。勇氣是青年人漂亮的裝飾。假若人生下來就是中年，然后再漸漸年輕起來，那樣，他就會珍惜一切時光，決不會再無謂的事情上消耗自己。風華正茂夜晚給老年人帶來平靜，給青年人帶來希望。