微觀經濟學的研究范疇范文第1篇
對于微觀經濟學的對象，微觀經濟學的研究對象是經濟個體，如單個消費者、單個廠商、單個行業等，所以它是以個量分析為主。
微觀經濟學牽涉到多種研究理論方法。微觀經濟學的內容包括一般均衡價格理論、消費者行為理論、生產者行為理論、市場結構理論、要素市場理論、一般均衡理論、福利經濟學以及微觀經濟政策等。微觀經濟學在分析方法上，既采用實證分析方法，又采用規范分析方法，大量使用均衡分析方法和邊際分析方法等。
學習微觀經濟學可以幫助你了解你生活的世界，比如房價為什么這么高，，人民幣為什么會貶值等問題。其次可以讓你更精明地參與經濟。尤其當你參加工作后，你的工資收入如何分配到日常支出/存款/股票基金/投資方面等等，所以微觀經濟學幫助你了解經濟世界的微觀層面，讓你深入到經濟發動機的內部仔細觀察內部運轉。微觀經濟學是講的廠商理論和消費者行為理論。學習微觀經濟學的好處就是，能夠用廠商理論和消費這行為理論去判斷在微觀的市場結構中，各個主體應該怎樣進行經濟決策。微觀經濟學分析了價格和需求量的關系，和價格彈性的犯下，指導你進行科學的定價，來獲得最大的利潤。微觀經濟學還分析了市場結構中的各種主體的價格行為，廠商的成本決策。價格對市場的資源的配置等等。學習它的意義在于可以用它來指導自己的經濟實踐。起碼指導自己的思考，啟發自己對經濟現象進行分析和判斷，從而做出利于自己的判斷。在市場經濟條件下，學習它是很有好處的。從理論的意義看，為你學習市場營銷等應用課程打下了一個扎實的良好的基礎。
市場營銷涉及到其出發點，即滿足顧客需求，還涉及到以何種產品來滿 足顧客需求，如何才能滿足消費者需求，即通過交換方式，產品在何時、何 處交換，誰實現產品與消費者的聯接?？梢?，市場營銷的核心概念應當包含 需求及相關的欲求、需要，產品及相關的效用、價值和滿足，交換及相關的 交易和關系，市場、市場營銷及市場營銷者。
關于市場營銷學，首先學習市場營銷學，是知識經濟時代的要求，是迎接新世紀挑戰、適應環境變化的必需。其次，市場營銷通過營銷戰略與策略的創新，指導新產品開發經營，降低市場風險，促進新科技成果轉化為生產力，充分發揮科技作為第一生產力在經濟成長中的作用。
微觀經濟學的研究范疇范文第2篇
一、增值稅轉型對微觀經濟產生的影響分析
1、導致企業盲目擴大投資
增值稅轉型對資金有一定的需求, 而目前我國尚未完全走出通貨膨脹危機的影響, 這就使得企業很容易在脫離自身發展實際的情況下盲目擴大投資和引入新的產業設備, 但是相應的生產技術和管理經驗卻沒有能夠及時到位, 導致企業有很大的風險陷入瀕臨破產的困境。
2、影響會計核算工作的穩定性
增值稅轉型政策的實施給企業的會計核算工作帶來了一定的影響, 尤其是財務報表以及固定資產的處理方式等發生了較大的變化。轉型之后, 企業的進項稅額可以被納入應交增值稅當中, 完成相應的抵扣。此外, 當企業固定資產抵扣的進項稅額數值較大時, 會給企業的資產負債、利潤等帶來較為明顯的影響, 從而導致財務報表的穩定性發生一定的波動。
3、誘發經濟犯罪行為
自從增值稅轉型政策全面實施后, 企業的固定資產可以用于進項稅抵扣, 導致企業可抵扣的稅額明顯上升。目前, 在我國整體上較為寬松的市場征管環境下, 相關人員只需憑借發票便可輕松地抵扣稅款, 而國內增值稅是按照專用發票的進項稅額進行抵扣的, 這就使得專用發票成為稅務部門扣稅的唯一憑據。轉型政策實施后, 雙方都可以虛開發票, 很容易就誘發經濟犯罪行為。
4、引發稅負不均衡
轉型后, 我國各地區開始出現稅負不均衡的現象, 東南沿海地區企業憑借優越的地理優勢, 引入了大量先進的生產技術和優質的人力資源, 而中西部地區的企業與之相比發展要稍滯后一些, 資本構成較高。從整體上來看, 增值稅轉型政策實施后, 資本有機構成比例高的企業稅負會有所下降, 而比例低的企業則需要承擔更重的稅負, 嚴重阻礙了其市場競爭力的提升, 導致企業很有可能會面臨破產的風險, 從而使得社會失業率明顯提高, 不利于我國微觀經濟的可持續穩定發展。
二、推動增值稅轉型的有效措施
1、完善基礎立法工作
政府應加快完善增值稅轉型的相關法律法規, 為企業的各項生產、管理工作的順利運行提供強而有力的法律保障, 就目前來看, 我國關于增值稅這一稅種的立法水平層次較低, 僅有一些暫行條例, 缺乏足夠的法律約束效力。因此, 我國政府有必要制定單獨的稅收法律制度, 將增值稅轉型工作納入系統化的統一管理中, 全面排查征稅漏洞和重復征稅的現象, 同時, 還應不斷提高稅種立法的法律效力層次水平, 嚴厲打擊偷稅、漏稅等不法行為, 充分發揮增值稅轉型給我國微觀經濟創新與改革帶來的積極作用。
2、打破納稅人之間的界限
政府應通過必要的政策手段打破一般納稅人和小規模納稅人之間的界限, 提高企業財務信息的透明度, 以充分保證增值稅轉型影響下企業會計核算工作的穩定性。具體地, 稅務部門應向小規模納稅人開放部分權限, 允許他們使用固定資產來抵扣一部分的增值稅, 維護不同納稅人群體對政府稅收工作的公平性要求。需要注意的是, 如果遇到企業當期固定資產所抵扣的進項稅額超過銷項稅額這種情況時, 稅務工作人員在對多余稅額的同期存款利率進行科學計算的基礎上, 可允許企業作合理的留抵。
3、擴大征收范圍
由于我國尚處于社會主義發展的初級階段, 故增值稅轉型政策的實施也正處于不斷的實踐探索當中, 還存在許多有待完善的地方。就目前來看, 增值稅轉型主要強調了企業固定資產可納入進項稅額的抵扣范疇, 但并不包括營業稅征收行業, 這就使得工作人員在開展征稅工作時很容易出現重復征收的現象, 違背了稅負公平的原則。因此, 政府及有關部門可結合當地微觀經濟發展的實際情況, 合理擴大征收范圍, 完善相應的稅種結構, 以此不斷優化增值稅的稅制結構, 推動我國微觀經濟的健康發展。
4、建立完善的風險控制制度
增值稅轉型政策背景下, 我國政府應合理增大對中西部地區企業發展的支持力度, 在資金投入和技術引進等方面予以一定的政策優惠。就現階段而言, 我國微觀經濟整體的投入規模過高, 究其原因主要是與投資體制的不完善有關, 包括政府在內的投資者行為大多缺乏過硬的約束, 使得很多人為了追求業績而盲目投資, 脫離企業自身的實際情況, 不僅不利于企業的成長與發展, 還會給當地微觀經濟的穩定增長帶來負面的消極影響, 同時也增大了企業破產的風險幾率。因此, 政府及有關部門應盡快建議一套與增值稅轉型相配套的風險控制制度, 最大程度地減少重復建設、亂投資等行為, 合理促進區域微觀經濟的可持續發展。
三、結語
綜上所述, 增值稅轉型對我國的微觀經濟有著十分深刻的影響, 黨和政府應該積極采取相應的措施, 從立法層面、納稅人界限、發票管理以及風險控制等多個方面予以完善, 做好充足的前期準備以確保增值稅轉型給企業發展和微觀經濟的可持續穩定增長帶來積極正面的影響。
摘要：增值稅轉型是我國經濟活動中的重要內容, 為確保社會經濟的平穩過渡和可持續發展, 政府有必要提前做好充足的準備。本文簡單介紹了增值稅轉型給我國微觀經濟發展帶來的影響, 并且進一步探討了關于促進增值稅轉型的有效策略, 希望能夠為有關部門的工作提供可行的參考建議。
微觀經濟學的研究范疇范文第3篇
在大二上學期的時候我選了《西方經濟學》的選修課，其實當時也是覺得很悲劇，畢竟對于我這個已經學過了的課程在學一遍。一開始帶著已經學過這門課的心態，覺得不用聽都能很簡單的通過，所以上課有點懈怠。不知道是哪一天在上《西方經濟學》的時候，我突然間發現，我有一個同學聽得很認真，我就很納悶，說：“這門課我們不是學過了嗎?沒必要這么認真吧。” “也是，但是我們既然已經選擇了就好好聽下去，同時再學一次也可以彌補以前的不足”是啊，既然已經選了，就好好學下去。通過了半學期學習，我發現我已經再次深深的喜歡上了這門課，并且對這門課產生了濃厚的興趣。 《西方經濟學》分為宏觀和微觀兩個大部分，我們這學期估計也只能把微觀講完，課時畢竟太少了。在上《西方經濟學》的微觀部分這段時間，其實也學到了很多，把過去很多遺忘了的知識基本上補上來了。我知道了什么是微觀經濟學，它是現代西方經濟學的一個構成部分。微觀經濟學研究市場中個體的經濟行為，亦即單個家庭、單個廠商和單個市場的經濟行為以及相應經濟變量數值的決定。它從資源稀缺這個基本概念出發，認為所有個體的行為準則在此設法利用有限資源取得最大的收獲，并由此來考察個體取得最大收獲的條件。
對于微觀經濟學的對象，微觀經濟學的研究對象是經濟個體，如單個消費者、單個廠商、單個行業等，所以它是以個量分析為主。
在微觀經濟學中，通過老師講解知道，這種分析方法有兩個重要的假設條件：第一個假設條件是理性人的假設條件。這種理性人的假設，有時也被稱為“經濟人假設”，即在經濟活動中每個經濟個體總是以利己為動力，企圖以最小的代價換取最大的利益;第二個假設條件是完全知識或完全信息的假設條件。
微觀經濟學牽涉到多種研究理論方法。微觀經濟學的內容包括一般均衡價格理論、消費者行為理論、生產者行為理論、市場結構理論、要素市場理論、一般均衡理論、福利經濟學以及微觀經濟政策等。微觀經濟學在分析方法上，既采用實證分析方法，又采用規范分析方法，大量使用均衡分析方法和邊際分析方法等。
其實我們再次學《西方經濟學》是有很多優勢的，因為我們學校開公選課是沒有課本的，學生完全憑著老師在課堂上的講解，課下不能很好的去理解復習。對于我來說這就是優勢，我們有課本，可以在課堂上很好的去理解。以前一直不理解效用理論，自己也不愿意去翻書，可是經過上這門課，基本上又把書溫習了一遍。效用是指消費者在消費商品時所感受到的滿足程度。我一直比較喜歡上孔老師的課，因為老師上課很風趣，能很好的帶動課堂積極性，提高學生的學習興趣。有時他能給我們講一下時事熱點，讓我們這些即將踏入社會的大學生增強一點社會責任感。
學習西方經濟學到底哪一點最吸引我呢?學習微觀經濟學可以幫助你了解你生活的世界，比如房價為什么這么高?飛機票為什么可以根據預定時間打折?明星的報酬為什么那么高?許多非洲地區為什么如此落后?人民幣為什么會貶值?等等。。。其次可以讓你更精明地參與經濟。尤其當你參加工作后，你的工資收入如何分配到日常支出/存款/股票基金/投資方面，等等，若某一天你參與掌管一個公司，你如何決定你公司的服務或產品的價格?等等。所以微觀經濟學幫助你了解經濟世界的微觀層面，讓你深入到經濟發動機的內部仔細觀察內部運轉。微觀經濟學是講的廠商理論和消費者行為理論。學習微觀經濟學的好處就是，能夠用廠商理論和消費這行為理論去判斷在微觀的市場結構中，各個主體應該怎樣進行經濟決策。微觀經濟學分析了價格和需求量的關系，和價格彈性的犯下，指導你進行科學的定價，來獲得最大的利潤。微觀經濟學還分析了市場結構中的各種主體的價格行為，廠商的成本決策。價格對市場的資源的配置等等。學習它的意義在于可以用它來指導自己的經濟實踐。起碼指導自己的思考，啟發自己對經濟現象進行分析和判斷，從而做出利于自己的判斷。在市場經濟條件下，學習它是很有好處的。從理論的意義看，為你學習市場營銷等應用課程打下了一個扎實的良好的基礎。
微觀經濟學的研究范疇范文第4篇
[摘 要] 主要以微觀經濟學課程特點及教學方法為重點進行闡述，分析微觀經濟學課程特點基本概述，包含理論是抽象性的、圖形相對復雜、研究方法過多，并且從信息化教學形式、引進啟發學習方法與案例學習方法、課后習題訓練與綜合論文成績、巧妙融合前沿課題與教學互動過程幾個方面深入說明并探討微觀經濟學的有效學習方法，意在為相關研究提供參考資料。
[關 鍵 詞] 微觀經濟學;課程特點;教學方法;相關思考
經濟學課程作為教育單位明確的一門必修課程，歸屬高等院校經濟管理類專業體系，微觀經濟學課程是經濟學領域的重點科目，其不僅是學生學習其他課程的基礎內容，還是影響學生成長的因素。然而部分院校中學生在微觀經濟學課程學習中表現出不良情緒，因為學生覺得微觀經濟學課程比較抽象且難懂，學習起來有難度。為此，研究微觀經濟學課程特點，創新教學方法有一定的價值。
一、微觀經濟學課程特點基本概述
總體而言，經濟學作為分析怎樣分配稀缺信息資源的一門課程，微觀經濟學以分析資源分配的有效決策為基礎設立，研究對象是單一的經濟組成單位，即判斷單一經濟單位現有的經濟行為和經濟變量兩者的關系，換言之，微觀經濟學思考個體消費者以及生產廠家進行資源分配決策的重點途徑，決定著微觀經濟學的對應特點。
（一）理論是抽象性的
微觀經濟學中價格理論涉及供求項目、消費者行為項目、生產項目、市場結構項目與市場項目等，然而相關理論的任何結論形成都立足于假設基礎之上，那么學生在分析理論過程中總是不能把所學內容以及現實生活進行關聯，再者概念相對多一些，讓學生認為學習過程缺乏趣味[1]。比如在學習邊際效用遞減規律階段，學生可輕松地感知，然而分析消費者實際行為過程，產生的結論為若邊際效用以及價格兩者相等，則消費者行為處于最優狀態，學生認為相關知識是抽象的。此種現象不和自然科學相同存在實驗室中，學生因為生活經驗不足會表現出學習畏懼情緒，又如邊際替代率以及邊際技術替代率的知識點學習，學生總是混淆兩者的概念。
（二）圖形相對復雜
經濟學課程包括諸多圖形，相關圖形均是復雜的，無形中發展為學生學習道路上的最大阻礙因素。因為微觀經濟學把抽象以及處理之后的假設內容為基礎加以定量研究，因此理論的結論生成可借助平面圖形完成客觀反映。然而最后的結論需求較多形式的圖形進行推算，造成學生運用較多時間探索圖形的本質。部分可安靜學習的學生在課后復習階段，可了解到經濟學圖形的推導過程是縝密的，收獲較大[2]。然而大多數學生僅僅了解結果，不懂得緣由，不可沉下心細致研究教材圖形的含義。因此，考試之前一些學生會生成擔憂情緒，甚至問教師應重點復習哪些圖形。
（三）研究方法過多
微觀經濟學包含諸多研究方法，即邊際研究方法、均衡方法、對比靜態方法、數學分析方法、靜態方法等，一些基礎知識薄弱的學生覺得力不從心。經濟學學習中要對問題進行理論研究，之后形成數學模型，制作直觀化圖形，后續加以復雜的推導過程，在很大程度上和學生對知識點運用的熟練程度是存在關系的?？墒钦驹趯W生的視角下，知識點學習總是前學后忘，學生把不相同課程的知識充分融合，導致學習難度增加。
基于此，微觀經濟學課程分析內容促使理論經濟學呈現顯著特征，相關特征表明學生學習會感到吃力，對相關問題的處理，應在課程學習中挖掘優質的方法，學生由淺入深地感知微觀經濟學，掌握經濟學內在含義[3]，梳理微觀經濟學思想與組成要素，全方位明確微觀經濟學的學習技巧，取得良好的學習成效。
二、微觀經濟學課程發展的問題
第一點是教學呈現重視理論、淡化實踐的問題，教師在實際課程教學中總會要求學生掌握基礎知識，不能及時關聯理論在生活中的應用。微觀經濟學與市場經濟的發展傾向存在密切關系，理論知識的學習要以掌握市場變動傾向為前提，不然會給學生帶來學習的枯燥性和乏味性。所以教師要調動學生的洞察意識，巧妙結合理論知識和實踐操作，這樣才可以真正地培養學生的經濟學素養，讓學生解決問題的能力得到提高。第二點是講課形式相對單一化，諸多教師進行微觀經濟學的教學依舊采用傳統的教學方式，即便可以把教材的內容直接介紹給學生，可是呈現出較大的弊端，最為顯著的是傳統教學模式不能調動學生的學習主觀能動性，學生僅僅是機械化地接受數學知識，不能充分調動學習思維。第三點是考核方式有待豐富化，一些院校進行微觀經濟學的課程教育，選取期末考試以及平時成績結合的模式，期末卷面成績占有較大比例，考試的內容以教材知識為主，答案也是比較標準化的，創新的題目少之又少。而平時成績占據較小比例，重點是分析學生對作業的完成情況和課堂回答效果，如果教師可以更多地創新教學考核方式，比如分析學生情感、態度與價值觀的形成，可以豐富考核方式，促進大學生創新能力的提升。
三、微觀經濟學的有效學習方法
對于微觀經濟學而言，內容相對豐富，與此同時體現出抽象性，尤其是通過數理知識判斷與推導理論條件，學生很可能感到此門課程存在學習難度。要想提高微觀經濟學課程教學質量，教師要圍繞學生素質與專業成長規律，給學生滲透實用性較強的專業化知識。在微觀經濟學課程教學中，要凸顯互動化特征與實用化特征，前者需求師生之間溝通與討論，依托任務研究與學習問答的形式組織學生深層次研究課程內容，培養學生的學習熱情[4];后者要求課程教學應保障實用性體現，組織學生把微觀經濟學知識運用在實踐中，這樣抽象化的理論知識發展為生活中實用的道理，提高學生處理問題的實踐能力。準確而言，在強化微觀經濟學課程教學有效性時，應探索有效的學習方法。
（一）信息化教學形式
在微觀經濟學的課程教學中，應組織學生分析教材中的重點知識和難點知識，后續關聯國內外的關鍵知識進行系統化學習，依托信息化教學形式對學生進行感官刺激，學生對課堂學習產生極強的好奇心和求知欲，調動學生的學習動力。依托信息化教學形式的顯著因素便是微觀經濟學包含煩瑣圖標與推導內容，在信息技術的支撐下不只是實現學習時間的節約，還會保障學生對知識點學習的過程具體化，取得事半功倍的學習成效。
（二）引進啟發學習方法與案例學習方法
針對啟發性學習過程，把學生視作主體開展教學活動，幫助學生形成獨立思考的思維。微觀經濟學內包含的需求價格彈性模塊，可以此為基礎啟迪學生思維，帶領學生思考怎樣高效率地運用相關理論提高市場營銷成效。適當給學生留出自主思考的時間，循序漸進地提高學生對微觀經濟學課程學習的參與程度。微觀經濟學理論相對抽象化，在實際的教授期間，要關聯理論知識和實踐操作，學會引進生活案例充分討論，對微觀經濟學基礎理論進行解釋，促使學生思維足夠活躍化[5]。依托諸多和生活存在關聯的實例，加深學生對知識的印象，真切了解經濟學原理是體現實用性的，全部人均存在經濟社會環境中，衣、食、住、行均和經濟存在密切關系。全方位明確經濟學原理不僅作為學問，還是人們認真生活的指南。此種啟發學習形式與案例學習方法互相結合，最大化培養學生的學習主觀能動性，對學生內在的潛能進行挖掘，體現課程教學的時效性。另外，教師要結合經濟學課程的知識點教學需求，針對性選擇教學模式，樹立學生的主觀學習意識，尤其是最近幾年提倡的翻轉課堂理念，可不斷增強學生的學習主動性。相關手段的運用和微觀經濟學教材內容互相匹配，不然會造成學生無所適從的感覺，難以保障教學質量。
（三）課后習題訓練與綜合論文成績
不管是如何生動性的學習方法，若沒有在課后鞏固現有知識，則全新的名稱出現后，學生勢必會遺忘知識點。微觀經濟學基礎理論把嚴格假設為前提實施數學縝密推導，結論的獲得體現出客觀性，在很大程度上說明微觀經濟學習題包含客觀計算題，因此每個章節內容教學結束時要帶領學生對課后習題進行訓練，挑選體現代表性的習題重點研究，提高學生的思維能力[6]。除此之外，在微觀經濟學的教學過程中，教師應善于結合論文成績與日常成績，組織學生利用課后時間對文獻資料進行查閱，書寫和某個理論相關的論文，完成學生學習成效檢驗。誠然論文題目的對應格式以及字數要求應被具體化，學生書寫論文，不僅了解如何處理實踐問題，還會樹立對生活的積極態度。這樣把論文完成情況和日常的成績互相結合，無形中推動微觀經濟學的教學過程，讓學生更多地在微觀經濟學學習中得到良好體驗。
（四）巧妙融合前沿課題與教學互動過程
微觀經濟學課程教師要善于分析前沿知識成果，同時在上課階段圍繞和學習內容相關的前沿主題創設教學情境。因為微觀經濟學每個學者的觀點都是不同的，在教學期間要明確特殊化，組織學生閱讀其他類型文獻。依據學生閱讀情況發表自己的思想，彼此之間互相交流與討論，一方面活躍教學氛圍，另一方面培養學生的學習主動性，推動微觀經濟學課程教學的發展進程。在此期間，圍繞專業化教學需求，教師可量身定制教學內容與教學進度，即便微觀經濟學知識比較抽象，若細致研究會領悟知識點的奧秘。比如在財經類院校課程教學中，對經濟學課程的安排體現出不同，學分即三學分、四學分等，課時即48課時、64課時等，教學考核模式劃分考試以及考查等。由此教師要圍繞人才發展需求，給不相同專業的經濟學課程進行教學活動設計，尤其是教學進度、教學內容和教學難易程度，還要配合特殊案例具體講解，讓學生全面分析微觀經濟學基礎理論，彰顯課程教學的實用性。在課程考核過程中，不管是日常教學還是期末教學，都要凸顯科學性。日常成績考核具備靈活性，評定結合學生平時學習表現，挑選多種形式。由此教師在教學開始之前給學生明確成績評估方案，在第一次上課過程中給學生公布成績評估流程，學生對學習要求做到心中有數，可進行更為針對性與個性化的學習。
綜上所述，在微觀經濟學的課程教學中，教師應意識到此門課程的特點，分析學生學習難度大的本質原因。在教學方法的創新上，滿足學生的學習能力與認知水平，嘗試選取優質化的教學模式，提高學生的學習能力和學習意識，培養學生的專業素養。內化知識點結構體系，讓學生靈活運用所學知識，由此不斷推動微觀經濟學教學活動的發展，真正落實微觀經濟學的教學工作，提高學生的綜合水平。
參考文獻：
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[3]李娜.民辦高校微觀經濟學教學問題與對策探討：基于廣東培正學院的教改實踐[J].當代教育實踐與教學研究，2020（2）：185-186.
[4]仇燕蘋，王貴彬.留學生微觀經濟學全英文授課的教學探討[J].科技資訊，2019，572（35）：221-222.
[5]劉夢琴.基于課程特點的微觀經濟學教學效果提升對策研究[J].科技風，2020，417（13）：104-105.
[6]李英一.基于動態評價理論的微觀經濟學課程評價模式的應用[J].科技風，2019（26）：219-220.
◎編輯 栗國花
微觀經濟學的研究范疇范文第5篇
很小的時候開始，我就對經濟金融之類的知識比較敏感，遇到總是很感興趣，但可惜的是由于各種原因一直沒有機會來進行系統的學習，這一次開設的微觀經濟學課程很大程度上滿足了我內心的愿望。
之前，微觀經濟學對我只是一個抽象的概念，一種說不出來的感覺，看待經濟現象都是門外漢看熱鬧或是憑著自己的直覺去判斷，沒有什么理論依據作為支撐，以總是很單薄甚至是荒謬的遠離正確標準的。在課堂上，剛開始對一些接觸的少的概念理解的比較吃力，不過在老師的細致講解下漸漸有了起色。老師從專業的角度來引導我們分析日常生活中鮮活的例子，讓我們逐漸培養了另一種思考經濟現象的習慣和方式。這才知道專業和不專業的差距是多么的巨大。就像那個四張電影票換一張籃球票的例子，表面上是賺了的，放在之前肯定選擇交換，如今方才知道還要考慮人的偏好和滿足程度，加上這兩方面再做決定得出的恰恰和之前的結果是正好相反的。，微觀經濟學我認為學習最重要的是學習一種思維方式，這種思維為我們在看問題想問題開拓一條新思路，不僅培養了經濟觸覺，還幫助我們決策，對我的另一個改變是不再太過于依賴書本，書本的理論、規律只為我們提供一種參考和指導，旨在培養我們的思維，因此，我們應該結合實際去思考經濟行為。雖然經濟學的結構很接近理科，這也是微觀經濟學的嚴謹之處，但它與理科最大的區別可能就在于它對人的研究。理科只關注各種公理、定理、公式，如同鐵面無私的包公，只看客觀的東西。而經濟學則對人類的行為，甚至人的偏好做研究，這種研究是不可能不考慮個人的主觀區別的。經濟人追求效用最大，即獲得最大的滿意度，這很難用傳統理科的語言去細致刻畫。當然，經濟學在如何精確描繪這些主觀性的概念的時候也存在種種紕漏，但作為一種成功的探索，是很值得學習借鑒的。
各種經濟原理通過老師的講解讓人覺得淺顯易懂，貼近實際。課上一些例子的使用，對我的理解非常有幫助。通過老師我們講解知道，在微觀經濟學中分析方法有兩個重要的假設條件：第一個假設條件是理性人的假設條件。這種理性人的假設，有時也被稱為“經濟人假設”，即在經濟活動中每個經濟個體總是以利己為動力，企圖以最小的代價換取最大的利益;第二個假設條件是完全知識或完全信息的假設條件。它還提到了種種模型的分析方法。其實生活中很多問題都可以經過合理的簡化，轉變為容易理解，便于分析的模型。正如書中所說“經濟理論是在對現實的經濟事物的主要特征和內在聯系進行概括和抽象的基礎上，對現實的經濟事物進行系統描述”?，F實事物的錯綜復雜，我們在研究時就要舍棄一些非基本的因素，只對經濟事物的基本因素及其相互之間的聯系進行研究，從而把主要因素與其關系描述出來，我們的目的達到了。我們的專業屬于經濟管理類，還要對社會中存在的眾多經濟問題進行分析，歸納，這就教給了我們一種方法。
我們還懂得了“效用論”，教我們去做一個理性的消費者。同時還從一個生產者的角度，去調整生產成本，制定產量，去獲得生產的最低成本，最高效益。作為一個理性人，它的確給我們一個很好的提示，為我們做事情，達到我們想要的目標的最大化。學完微觀經濟學，我發覺我看待和思考問題的方式有了些改變。怎么說好呢，應該是在學習和生活上更注重效率和尋求最優方法。在自習室里學習時不受他人影響，比方說和別人比誰學的時間長，你不學了，我才不學。這種心情對于任何一位好勝心強的學生都是可以理解的，但對于一個開始用經濟學思維思考的人來說，這就等于是增加不必要的機會成本而造成損失。用你學習效率開始降低的那段時間去打工實習或是打打球，最后所得到的總效用一定是比你一直死學習得到的多。具體一點，我現在除去每天上課的時間和吃飯、休息的時間，一天里能空出差不多六個小時。原來的話，我會用一多半的時間去學習;而現在，我每天不再以時間為尺度去學習而改用以完成預定任務為限，這樣差不多每天只花上不到三個小時的時間，再用剩下的時間去完成學委每日的任務以及盡情地體驗大學豐富的社團活動。誰說的大學過得有點無聊，這就要看你怎么安排了。對于那些身在大學校園里卻無所事事的人，我極力建議他去看一看這本書或是聽聽相關的講座，會起到一定作用的。經濟學所說的效用不同于物品本身的使用價值。使用價值產生于物品的屬性，是客觀的。效用是消費者消費某物品時的感受，是主觀的。某種物品給消費者帶來的效用因人而異，效用的大小完全取決于個人偏好，沒有客觀標準。莊子說：子非魚，安知魚之樂乎?正形象地說明了效用的主觀性。魚在水中暢游是被生存所逼苦不堪言，還是悠然自得其樂無窮，只能由魚自己的感受來決定。
無差異曲線的概念在分析效用問題時避免了主觀效用的衡量這一困難問題，不必說明效用的具體數值，只要比較效用的大小就可以。這種分析方法可以把經濟問題歸結為兩種或兩種以上可能性的選擇問題，利用圖形進行直觀分析，從而簡明易懂。所以，這種分析方法在經濟分析中得到了廣泛的應用。
它還從市場的角度去分析，各種不同的市場的形成，其特點，其供給，其生產要素的應用。不完全競爭，完全競爭，壟斷，其長期，短期均衡的形成，其利潤的分析„„它們有的可以為我們提供一種參考，有的也會給我們一種提醒，我們社會主義要堅決防止這種現象的發生。
學習微觀經濟學到底哪一點最吸引我呢?學習微觀經濟學可以幫助你了解你生活的世界，比如房價為什么這么高，飛機票為什么可以根據預定時間打折，明星的報酬為什么那么高，許多非洲地區為什么如此落后，人民幣為什么會貶值等等。其次可以讓你更精明地參與經濟。尤其當你參加工作后，你的工資收入如何分配到日常支出/存款/股票基金/投資方面，等等，若某一天你參與掌管一個公司，你如何決定你公司的服務或產品的價格?等等。所以微觀經濟學會幫助我們了解經濟世界的微觀層面，讓我們深入到經濟發動機的內部仔細觀察內部運轉。想到這里心中不禁驚嘆，經濟學這么有用!微觀經濟學的誘人之處已經更加清晰地展現在我們面前!
微觀經濟學是講的廠商理論和消費者行為理論。學習微觀經濟學的好處就是，能夠用廠商理論和消費這行為理論去判斷在微觀的市場結構中，各個主體應該怎樣進行經濟決策。微觀經濟學分析了價格和需求量的關系，和價格彈性的犯下，指導我們進行科學的定價，來獲得最大的利潤。微觀經濟學還分析了市場結構中的各種主體的價格行為，廠商的成本決策。價格對市場的資源的配置等等。學習它的意義在于可以用它來指導自己的經濟實踐。起碼指導自己的思考，啟發自己對經濟現象進行分析和判斷，從而做出利于自己的判斷。在市場經濟條件下，學習它是很有好處的。從理論的意義看，為我們日后自己再進一步學習市場營銷等應用課程打下了一個扎實的良好的基礎。
畢竟時間有限，短短的小學期能夠給我們深入學習微觀經濟學的時間少之又少。每本書每個學科都有其獨特的地方，用心去領會便會發現學習的不僅是書中的知識還有學習的過程。不過，學習這條路肯定是路漫漫其修遠兮，而且微經這門課確實對我將來的發展有很大的作用。所以，將來在學習中在工作崗位上我也不會放棄對微經的繼續學習與了解。微觀經濟學為我們打開了一扇之間我們不曾涉足的知識之門，為我們將來的道路又奠定了堅實的基礎!
微觀經濟學的研究范疇范文第6篇
微觀經濟學開篇就提到了機會成本的概念，通俗的解釋就是“天下沒有白吃的午餐”。我們根據自身實際情況或者個人喜好選擇了自己喜歡的東西，常常必須放棄另一樣喜歡的東西，這就要求我們在目標之間有所取舍。
一個最普通的例子就是關于比爾蓋茨在路上看到地上有一百美元會不會彎腰撿起的故事。眾所周知，比爾蓋茨旗下的微軟公司每秒鐘盈利過千萬，比爾蓋茨花一秒鐘彎腰撿起這一百美元就要相應的損失近千萬，所以比爾蓋茨是不會去撿這一百美元的。
那么在我們現實生活中關于機會成本最直接的例子就是關于我們的時間的利用。我們大學時間無比珍貴，在緊張的上課時間之外，課余時間的利用就體現了機會成本理論。
相同的一下午課余時間，如果用來學習高數就必須放棄睡眠娛樂的時間，如果用來參加課外活動就必須放棄學習高數。如果用來學習高數則可以鞏固課內知識，期末復習輕松，但是無法得到參加課外娛樂活動帶來的愉快的感覺，如果用來參加課外活動則可以提高自己各項素質，但是無法使高數水平得到提高。