小學語文一上教學計劃范文第1篇
教材簡析
本單元以“自然美景”為主題進行編排，選編的課文用不同的形式突出了大自然不同的景色之美?！肚锾臁吠ㄟ^對一系列秋天景物的描寫，然人感受到秋天的美麗和秋高氣爽;《小小的船》是一首兒歌，通過描繪美麗的星空，來激發學生熱愛大自然的情感;《江南》這首漢樂府詩歌讓學生初次接觸到了詩歌體裁，不僅為學生展現了一副“魚戲蓮葉間”的畫面，還提高了學生的文學素養;《四季》用四段短小精悍的對話，展示了春、夏、秋、冬四個季節不同的景色。
口語交際的內容是“我說你做”。語文園地一共有5項內容，分別是“趣味識字”“字詞句運用”“展示臺”“日積月累”，以及“和大人一起讀”。 學情分析
學生在前幾個單元的學習中認識了一些生字，對拼音也更加熟悉了，現在可以借助拼音將課文讀通順，并能聯系生活實際感悟課文描繪的自然美景。學習這四課，教師要考慮一年級學生識字不多的認知基礎，根據文本環境創設識字情境，在情境中把識字與學詞結合起來，把學詞和認識事物結合起來，并及時在短文的朗讀中和日常生活中認讀、鞏固。通過學習這個單元，學生可以增強學習語文的興趣，培養熱愛大自然的情感。 目標導向 知識與技能
1.會認44個生字，會寫16個生字，規范書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受學習語文的樂趣。 過程與方法
1.把識字與看圖、學詞、讀文結合起來，認清字形，正確書寫。 2.培養學生的觀察力、感受力，聯系生活實際，感受自然的美好。 情感態度與價值觀
讓學生體會美就在身邊，激發學生熱愛大自然的情感，并從小事做起，用行動保護大自然。 教法與學法
本單元教學將注重創設情景，讓學生聯系實際，感受大自然的美。鍛煉學生自主識字、寫字，朗讀課文的能力。 課時安排
本單元建議用11課時安排教學。(每篇課文2個課時，口語交際1個課時，語文園地2個課時)
1 秋天
教學目標
1.認識10個生字，會寫4個生字。 2.認識“木”“口”“人”3個部首。 3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4.引導學生感受秋天的美麗，讓學生能自主走進大自然，擁抱秋天。 重點、難點
重點：認識10個生字，會寫4個生字，認識“木”“口”“人”3個部首。 突破方法：引導學生自主識字，選擇自己喜歡的方法認識生字。 難點：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
突破方法：引導學生觀察課文中的插圖，邊朗讀邊想象邊理解。 教法與學法
教法：示范法。 學法：練習法。 教學準備
課文掛圖、生字卡片、課文朗讀錄音。 課時安排
2課時。
第一課時
課時目標
1.認識10個生字，會寫4個生字。 2.認識“木”“口”“人”3個部首。 3.學習“一”的不同讀音。 教學過程
一、導入新課
師：一年有四個季節，誰愿意說一說，你最喜歡哪一個季節? 生：春天(夏天、秋天、冬天)。
師：那么，春天(夏天、秋天、冬天)是什么樣子的呢? (引導學生從景物方面進行描述) 師：你們知道現在是什么季節嗎? 生：秋天。
師：那就讓我們一起走進秋天，看看秋天給我們帶來了什么變化吧!(板書課題)
二、初讀課文、認讀生字
1.教師范讀課文，學生動手找出課文中的生字。 2.學生指出生字，教師出示生字卡片。 3.請學生說說這些字的讀音。教師及時糾正學生在讀字過程中存在的問題。 4.學生分小組互讀生字。 5.交流記字形的方法。
(1)先自己觀察字形，根據不同的自行選擇自己喜歡的方法識記生字。 (2)及時指導學生認識部首“木”“口”“人”。
三、“一”的不同讀法
1.找出課文中“一”的不同讀音。 2.把相同讀音歸類在一起。 3.教師領讀。 讀一聲：“一”字。
第二聲：一片片、一會兒。 讀四聲：一群。
四、指導寫字 1.讓學生翻看課本，自讀田字格中的4個生字。
2.指導學生觀察這4個字，找出需要注意的地方，在全班交流。 3.教師示范寫生字，學生摹寫。
4.學生練習書寫生字，并展示部分學生所寫的字，讓其他學生評一評，發現優缺點。
五、課堂總結
請學生交流各自的收獲。 課時作業
一、我會讀拼音，寫漢字。
二、寫出“一”的不同讀音。 板書設計
1 秋天
了 子 人 大
第二課時
課時目標
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受秋天的美麗景色。 教學過程
一、激趣導入
你喜歡秋天嗎?你眼中的秋天是什么樣子呢?請同學描述一下。
二、學習課文
1.出示多媒體課件：秋天圖。問：這幅圖美嗎? (引導學生觀察，圖上有什么景物?) 2.請同學們借助拼音朗讀課文。 3.播放課文朗讀錄音。
4.小組合作讀，請同學分享他最喜歡的某句話或某些詞，將它讀給同學們聽。
5.秋天到了，課文中都寫了哪些景物的變化呢?它們是怎樣變化的呢? 教師講解課文。
6.啟發問：你覺得秋天還有什么變化呢? (讓學生拓展思維，聯系生活實際去想象)
三、背誦課文
1.教師計時10分鐘，學生背誦課文。 2.兩人為一組，互相背誦課文。 3.教師抽查，指名背誦。
四、課堂小結
學了這篇課文，你們有哪些收獲? 課時作業
一、說說你眼中的秋天景色。
二、背誦課文。 教學反思
2 小小的船
教學目標
1.認識10個生字，會寫4個生字，認識“門”這個部首。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗，培養熱愛大自然的情感。 重點、難點
重點：識字、寫字，朗讀、背誦課文。
突破方法：可引導學生自主識字，選擇自己喜歡的方法認識生字，引導學生觀察課文中的插圖，邊讀邊想象。
難點：理解句子，感受晴朗夜空的美麗。
突破方法：以關鍵詞作為突破，對句子深入理解。 教法與學法
教法：示范法。 學法：練習法。 教學準備
課文掛圖、生字卡片、課文朗讀錄音。 課時安排
2課時。
第一課時
課時目標
認識10個生字，會寫4個生字，認識“門”這個部首。 教學過程
一、課前導語
師：同學們，我們上節課學習了什么? 生：《秋天》。
師：好，那今天我們學習的不是季節的景色了，而是晚上的景色。在學習之前先請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”這個謎語的謎底是什么?
生：月亮。
師：你們觀察過月亮嗎?
(引導學生說一說月亮是什么樣子的)
師：有的同學說月亮是圓的，有的說是彎的，那這節課跟老師一起看看課文中美麗的月亮吧。
二、學習生字
1.教師范讀課文，學生動手找出課文中的生字。 注意“月兒、船兒”的讀法。
2.學生指出生字，教師出示生字卡片。 3.請學生說說這些字的讀音。教師及時糾正學生在讀字過程中存在的問題。 4.學生分小組互讀生字。 5.交流記字形的方法。
(1)先自己觀察字形，根據不同的字形選擇自己喜歡的方法識記生字。 (2)交流識記生字的方法。 會意識記：“土”代表地，兩“人”背靠背坐在地上——坐。 熟字加部首：“人”+“門”=閃。
組詞識記：見——再見、看見、見面。 找反義詞：彎——直。
(3)及時指導學生認識部首“門”。
三、指導書寫
1.學生翻看課本，自讀田字格中的4個生字。
2.觀察這4個字，找出需要注意的地方，在全班交流。 3.教師示范寫生字，學生摹寫。 4.練習書寫生字。
5.展示有代表性的作業，讓學生評一評，發現優缺點。
四、課堂總結
請學生交流自己的收獲。 課時作業
一、我會讀拼音，寫漢字。
二、我會寫下列次的反義詞。
三、我會組詞。
第二課時
課時目標
1.正確正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.感受晴朗夜空的美麗，培養熱愛大自然的情感。 教學過程
一、激趣導入
你喜歡美麗的夜空嗎?美麗的夜空中有哪些景物?走，一起去看看。
二、學習課文
1.出示多媒體課件：夜景圖。問：這幅圖美嗎?
(引導學生觀察，圖上的景物有哪些?感受夜景之美)
2.師：今天我們要學的這篇課文就是描寫這幅夜景圖的。請同學們借助拼音讀讀課文。
3.播放課文朗讀錄音。 教師指導：本課有“彎彎”“小小”“閃閃”“星星”“藍藍”這些錢后兩個字相同的詞，我們叫它疊詞，正是用了這些疊詞，這首兒歌才寫出了小孩子想象中美麗的圖畫，讓我們讀出這種美來。
4.小組合作讀，說說你最喜歡哪一句話或哪個詞。將它讀給同學聽。 5.在讀的基礎上思考：課文寫了幾句話? 6.學習第1句。請學生讀第1句。思考：“小小的船”是指什么? 7.學生討論交流后教師小結：“小小的船”是指“彎彎的月兒”，也就是說彎彎的月兒像小小的船。
8.啟發問：生活中還有哪些東西是彎彎的?
(讓學生拓展思維，聯系生活實際去想象。如：香蕉、鐮刀、彩虹等) 9.語言訓練：彎彎的月兒像什么。 彎彎的月兒像香蕉、鐮刀、彩虹等。 10.教師讀第2句，思考：“我”坐在小小的船里，看到了什么? (看到了閃閃的星星、藍藍的天)
三、背誦課文
看哪些同學背得快。交流背誦經驗。(邊看圖邊記)
四、課堂小結
學了這篇課文，你們有哪些收獲? 課時作業
一、我會連。
二、我會按課文內容填空。
三、我會畫。 板書設計
2 小小的船 彎彎的月兒 小小的船 閃閃的星星 藍藍的天
教學反思
3 江南
教學目標
1.會認9個生字，會寫3個生字，認識“氵”“艸”2個部首。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3.了解詩歌大意，體會江南水鄉的美景。 4.培養學生熱愛大自然的情感。 重點、難點
重點：認識9個生字，會寫3個生字，認識“氵”“艸”2個部首。 突破方法：引導學生根據自己喜歡的方法自主識字。
難點：流利地朗讀課文，背誦課文。初步培養學生閱讀古詩歌的興趣。 突破方法：引導學生有韻律閱讀，感受古詩歌的美。 教法與學法
教法：導讀法、示范法。 學法：練習法。 教學準備
自制光盤、課文掛圖、生字卡片、課文朗讀錄音。 課時安排
2課時。
第一課時
課時目標
會認9個生字，會寫3個生字，認識“氵”“艸”2個部首。 教學過程
一、課前導語
用多媒體展示江南夏季的荷塘，人們采蓮和水中魚兒嬉戲的情景。(學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象)
師：你們覺得這個地方美嗎? 生：美。
師：想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢? 生：想!
師：今天，大家就跟隨老師到那里去游玩一番吧!
二、初讀課文
1.借助漢語拼音自由地輕讀課文。要求：先讀拼音，再看下面對應的字，遇到難度的字要多讀幾遍，尤其要注意讀準生字的音。
2.數一數，課文共有幾行，是由幾句話組成的? 3.檢查自讀情況。教師問：“誰愿意讀給大家聽?”抽幾個同學讀課文，其余同學邊聽邊標記出生字，教師抽查。
4.教師范讀、領讀。
三、學習生字
1.指名分句朗讀，結合學習生字詞。(出示生字卡片) 第一句：江、南、可、采、蓮;第三句：東、西、北。 2.學生拿出生字卡片自讀，教師正音。 注意區分“江”“間”的讀音，“江”是后鼻音，“間”是前鼻音。“采”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同，“葉”和“魚”的讀音是整體認讀音節。
3.指導學生認識“氵”“艸”2個部首。
4.檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，教師出示生字卡片，抽讀、開火車讀、齊讀，帶領學生朗讀包含生子的句子。
5.指導生字書寫：可、東、西。
(1)記住字形。分小組合作學習，討論如何識記生字?？蓡l學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。
(2)指導學生按筆順提示描紅。
(3)學生練習描紅，教師巡視指導，及時糾正寫字姿勢。 (4)指導學生在田字格書寫。
(5)學生寫字練習完成后教師點評。 課時作業
一、比一比，讀一讀。
二、讀一讀，給下面的字組詞。 板書設計
3 江南
可 東 西
第二課時
課時目標
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.了解詩歌的大意，體會江南水鄉的美景。 3.培養學生熱愛大自然的思想感情。 教學過程
一、復習導入
1.開火車讀生字卡片。 2.指名讀課文，齊讀。
二、精讀課文
1.學習詩的第
一、二行。
(1)指名朗讀詩的第
一、二行。
(2)指導學生看圖，觀察荷葉。談談荷花長得怎么樣。 課文中用“何”跟“田田”來形容荷花的樣子。“何”：表示感嘆，驚訝;“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?。
(3)指導學生反復朗讀，展開聯想，并談談從這兩行詩中能得到什么信息?從中感受荷葉茂盛鮮亮、極其可愛的樣子。
2.學習詩的后五行。
(1)指名朗讀詩的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚兒) 魚兒在干什么?(游水嬉戲)
(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動的?哪些地方寫出了魚兒的快樂自在? 指導反復朗讀：“魚戲蓮葉間„„魚戲蓮葉北。”
用課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學生展開聯想，感受魚兒快樂、自在、逗人喜愛的樣子。
理解方位詞：東、西、南、北，并讓學生動手畫出方位圖。這里的東西南北是指荷葉的四周。
展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么和說些什么?引導學生互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、西、南、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。
(3)指導有感情地朗讀詩句。
問：小朋友，當你看到魚兒歡快的樣子時，你的心情怎么樣呢? 懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。
三、背誦課文 1.嘗試背誦。(學生選擇自己喜歡的方法嘗試背誦課文) 2.隨機抽取學生背誦，并讓學生談談他所采用的背誦課文的方法。(看圖記、根據重點字詞記、想象記) 課時作業
一、看拼音、寫漢字。
二、根據課文內容填空。 教學反思
4 四季
教學目標
1.認識10個生字，會寫3個生字，認識“讠”“蟲”“ 夂”3個部首。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內容，引導學生發現四季的美，激發學生對大自然的喜愛之情，并讓學生懂得愛護環境，能從我做起，從身邊做起。 重點、難點
重點：了解課文內容。
突破方法：通過反復讀、分角色讀等形式，了解課文內容。 難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
突破方法：通過多媒體讓學生觀察、了解四季的特征，自由談話表達出自己的熱愛之情。 教法與學法
教法：導讀法。
學法：讀思法、觀察學習法。 教學準備
課文朗讀錄音、多媒體課件。 課時安排
2課時。
第一課時
課時目標
1. 認識10個生字，會寫3個生字，認識“讠”“蟲”“夂”3個部首。 2.初讀課文，了解課文內容。 教學過程
一、談話導入
師：同學們記不記得我們這一單元第一課學的課文是什么? 生：《秋天》。
師：那誰知道一年有幾個季節?分別是什么? 生：一年有四個季節，分別是春、夏、秋、冬。
師：同學們真聰明。四季各有特點，誰來告訴老師春天是什么樣子? 生：春天萬物復蘇，農民伯伯開始播種„„ 師：夏天呢?
生：夏天天氣炎熱，池塘里的荷花都開了„„ 師：秋天我們就不說了，誰來講一講冬天的樣子? 生：冬天到處都是白色，覆蓋著層層白雪„„
師：同學們說得非常好，接下來的課文中也描述了四季，請同學們跟隨老師一起去看看課文中四季的景象吧。
二、認讀生字
1.學生初讀課文，畫出文中的生字、新詞。 2.學生借助拼音自由練讀，同桌相互檢查。
3.教師抽查，對學生練讀生字時出現的錯誤及時糾正。 4.鞏固讀音，讓學生以“開火車”的形式練讀生字。 5.識記生字。
(1)學生討論用什么樣的方法識記字形，然后全班交流。 教師舉例：尖就是“小”加“大”。 學生自由交流其他生字的識記方法。
(2)學生向同學們介紹自己的學習體會。 (3)教師介紹生字中的部首。 “說”——“讠”，“蛙”——“蟲”，“夏”——“夂”。 (4)你還能說出有這些部首的字嗎?(如：話、蝦、復) 6.鞏固：認字比賽，看哪些同學認得又多又快又準確。
三、初讀課文
1.學生初讀課文時，對自己喜愛的內容，再多讀幾遍，注意把生字讀正確。 2.學生數一數課文共有幾句話，為下節課的學習做準備。 課時作業
一、我能寫出下列字的部首。
二、我能將下列音節補充完整。
三、我會用下面的字口頭組詞。
四、我能把課文朗讀給同學聽。 板書設計
4 四季
讠 蟲 夂
第二課時
課時目標
1.會寫3個生字。有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.引導學生發現四季的美，激發學生對大自然的喜愛之情。 教學過程
一、復習鞏固
1.學生齊讀課文中的生字。
2.教師檢查上節課留下的作業，并適當點撥。
二、學習課文
1.教師指名讓學生朗讀課文，其他同學邊聽邊想：從課文中你發現了什么? 2.學生分組交流討論：
(1)課文講的是春、夏、秋、冬四個季節的特點。 (2)每一節講一個季節。 (3)課文寫得生動有趣。
3.教師對學生的發現給予及時的肯定，并指導學習課文第一節。
(1)教師用多媒體展示課文第一幅圖，讓學生舉手發言說說他們在圖中看到了什么?
(2)教師播放第一單元錄音，學生邊聽邊跟讀，提出自己的疑問。 例：草芽本不會說話，可為什么文中卻寫草芽對小鳥說呢?
學生討論，明確：這是把草芽當人寫，使我們讀起來覺得有趣。 (3)教師導學：草芽是怎樣對小鳥說的? (我是春天)
(4)誰能用“是”說一句話?如：我是小學生。 (5)拓展學生思維：
想一想，草芽還會對小鳥說什么?
課文為什么寫草芽而不寫其他事物呢? (6)學生對上述問題展開討論，教師小結：這說明作者抓住了春天的特征。 (7)分角色朗讀課文。
4.學習課文第
二、
三、四節。 (1)學生自由讀，提出疑問。 第
二、
三、四節各寫了什么?
從哪些事物中可以看出是夏天、秋天、冬天? (2)同桌之間討論交流。 (3)全班匯報。
第二、
三、四節各寫了夏天、秋天、冬天。
夏天青蛙出來了，荷葉長得圓圓的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。 (4)學生分角色朗讀課文。
(5)教師指導學生有感情地朗讀課文。
5.你能仿照課文，說出你最喜歡的季節的樣子嗎? 教師舉例：雪花白白，他對松說：“我是冬天。” 學生模仿。 6.指導背誦。
三、指導寫字
1.學生認讀課文的生字，觀察字形。 2.學生交流討論識記生字的方法。
3.教師在田字格中范寫新筆畫、生字，學生書寫。 4.學生練習書寫。 課時作業
一、我會用“是”寫一句話。
二、我會連。
三、我會照樣子，寫句子。 板書設計
4 四季
天 四 是
教學反思
我說你做 (口語交際)
教學目標
1.能清楚、準確地說出自己想讓他人干的事。 2.培養學生活躍的思維、認真聽別人說話的習慣。 3.感知準確傳話的重要性。 重點、難點
重點：通過“我說你做”游戲，知道怎樣準確地向大家描述想要表達的意思，怎樣聽別人說話。
突破方法：通過檢驗游戲效果，提出表揚。
難點：準確傳達自己的想法，培養良好的聽說習慣及口語交際能力。 突破方法：小組內相互交流。 教法與學法
教法：創設情境法。 學法：交流、討論法。 教學準備
多媒體課件，事先寫好幾組指令。 課時安排
1課時。
第一課時
課時目標
培養良好的聽說習慣和口語交際能力。 教學過程
一、情境導入
師：同學們，上課了，起立! (全體同學起立，并說“老師好!”) 師：同學們好，坐下! (全體同學坐下)
師：老師怎么說，同學們就怎么做，這就是我們今天要學習的口語交際游戲“我說你做”，讓我們一起來感受一下這個游戲的樂趣吧!
二、介紹游戲
1.感知“我說你做”游戲。
用多媒體課件演示學生“我說你做”游戲的情景，教師強調讓學生觀察游戲過程。
2.教師宣布游戲規則，學生分好小組。
三、在游戲中明理
1.第一輪游戲：教師準備幾組簡單的指令，如：舉起你的右手，抬起你的左腿。
(1)教師組織學生分組做游戲，一個人發指令，其他人做動作。
(2)結合自己小組的游戲結果，小組內討論研究：怎樣才能將指令準確無誤地傳達下去?可以向優勝組請教，也可以向老師請教。 (3)小結：大聲說，認真聽，準確做。
2.第二輪游戲：教師準備幾組稍微復雜的指令，重復上述游戲過程。 教師引導學生思考：如果動作做錯了，想想會是什么原因呢? 小組內交流討論，總結經驗。
四、課堂總結
通過今天的游戲，我們懂得了說話要宏亮，然別人聽得見，同時也要集中注意力聽別人說話。 教學反思
語文園地四 教學目標
1.初步認識反義詞，學會寫“女”和“開”字，學習新筆畫“ㄑ”。 2.了解四季，說一說自己心中的四季，鍛煉學生口頭表達能力。 3.分小組展示識字成果，激發學生的識字興趣。
4.積累諺語，朗讀故事，培養學生的理解能力和朗讀能力。 重點、難點
重點：認識反義詞，學會寫字。
突破方法：教師舉例，鼓勵學生自己思考、發現生活中相反的事物。 難點：鍛煉學生的口頭表達能力。
突破方法：通過教師引導和分小組的方式鼓勵學生暢所欲言。 教法與學法
教法：引導法。 學法：讀議法。 教學準備
多媒體課件、卡片。 課時安排
2課時。
第一課時
課時目標
1. 初步認識反義詞，學會寫“女”和“開”字，學習新筆畫“ㄑ”。 2.了解四季，說一說自己心中的四季，鍛煉學生口頭表達能力。 教學過程
一、識字加油站
1.教師領讀一遍書上的音節，學生跟讀。 2.指導書寫“女”和“開”字。
教師一邊板書一邊講解：第一筆撇點的撇不要彎，點與撇大約呈九十度;第二筆撇比第一筆再網上傾斜一點，與點交叉之后的部分稍短一些。撇結束與第一筆撇點結束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。 3.教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男——女”“南——北”“上——下”等反義詞，并分析它們的區別。
4.兩人為一組，一人說一個字，另一個人馬上說出它的反義詞。
二、字詞句運用
1.學生齊讀書上的詞語，教師指名讀。
2.在多媒體課件上展示四季的特征物，并讓學生說出它們是哪個季節的。 3.讓學生以“我最喜歡的季節”為題說幾句話，指名讓學生回答。 課時作業
一、根據所給字寫出它的反義詞，不會的可以問問老師、家長。 上——下 大——小 長——短 左——右 前——后 無——有 黑——白 內——外
二、回家告訴爸爸媽媽你最喜歡的季節以及喜歡它的理由。 板書設計
第二課時
課時目標
1.分小組展示識字成果，激發學生的識字興趣。
2.積累諺語，朗讀故事，培養學生的理解能力和朗讀能力。 教學過程
一、展示臺
1.教師把卡片發給學生，學生把自己的名字、年級，以及其他任何能想到的字寫在卡片上，并注音。
2.四人一組交換卡片，互相說說哪些字不認識、哪些字認識。 3.教師指名讓學生隨即說出一張卡片上的字。
二、日積月累
1.學生先行拼讀諺語，然后教師領讀。
2.學生猜猜這些諺語的含義，并小組討論。 3.教師解釋這些諺語的正確意思。
三、和大人一起讀
1.學生根據課文標注的拼音，輕聲讀，標出自己認識的字詞以及不理解的句子。
2.教師帶領學生進行朗讀，指名朗讀。 3.小組討論：是誰把花生摘走了呢? 4.拓展實踐，續編故事。
(1)討論：小松鼠后來有沒有找到花生?它是怎樣找到的?小松鼠找到花生后會怎樣呢?
(2)小組內講故事。指名讓學生上臺講給大家聽。 課時作業
一、說一說。
注意街上，或者家里的字，你認識哪些，不認識哪些?列十個詞出來，問問自己的家長，注上音，學會讀。
小學語文一上教學計劃范文第2篇
張金迪
一、學情分析：
一年級的小朋友剛從幼兒園升入小學，有的習慣比較差，易失去注意力等問題，從上學期的教學效果看，課堂教學組織有一定的難度，除了班上的人數較多的因素外，就是學生的年齡特點的影響，因此教師的教學態度和教學理念起決定作用。本期將引導學生提高學習美術的熱情和培養學生的審美情趣。
二、教材分析：
全冊教學目標要求：
1、知識教育要點：
(1)認識和運用各種平面形、常用色。
(2)運用形和色，進行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習。
(3)學習使用各種簡易繪畫工具，學習撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法， 養成正確地繪畫、制作姿勢與習慣。
(4)欣賞祖國風光和兒童畫、民間美術作品的美。
2、能力培養要點：
(1)在美術活動中發展學生的想象力和創造力，積極促進從無意想象過渡到有意想象 ，從再現想象過渡到創造想象。
(2)在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童通過繪畫表達自己的情緒情感。 (3)提高手部運動的靈活性，促進手和腦的協調發展。 (4)提高對色彩美、形狀美的能力。
3、審美教育要點：
(1)培養兒童熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛勞動人民的感情。
(2)讓學生感受美術活動的愉悅，激發兒童對藝術創造活動的興趣。
2、全冊重難點：
(一)重點：
1、用蠟筆或油畫棒的形式進行平涂作畫。
2、描繪觀察、記憶、想象中的動植物，線條流暢，色彩均勻豐富，造型大膽、夸張、生動活潑，富有一種童趣;
3、傳授版畫的方法和步驟，并進行一系列練習;
4、用撕紙拼貼方法進行簡單畫面制作;
5、欣賞大自然中的動植物和中外兒童優秀美術作品。
(二)難點：
1、在繪畫訓練中，要求線條自然流暢，色彩鮮艷豐富，造型大膽生動，富有兒童情趣。
2、在工藝制作中，培養學生初步的造型能力，培養按步驟操作的良好習慣，培養學生發散 性思維和思維的靈活性與敏捷性。
3、在欣賞過程中，提高欣賞能力，發現美和創造美、鑒賞美的能力。
三、全期提高教學質量的措施與方法：
1、教師聯系各學科的課堂要求，根據美術課的自身特點，明確地向學生提出正確的學習態度，逐步培養學生良好的學習習慣。
2、利用課堂教學，充分發揮教師的直觀性演示，動作要規范化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調動起學習氣氛。
3、選擇富有兒童情趣的教學內容，采用生動活潑的教學形式，激發和培養學生學習美術的興趣。
4、注意學生的情緒，語言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵學生動腦筋，大膽添畫，來培養他們的想象能力和創造能力。
四、教學內容及進度安排：
每周一課
五、教學檢測與評價：
小學語文一上教學計劃范文第3篇
教材簡析
本單元以“自然美景”為主題進行編排，選編的課文用不同的形式突出了大自然不同的景色之美?！肚锾臁吠ㄟ^對一系列秋天景物的描寫，然人感受到秋天的美麗和秋高氣爽;《小小的船》是一首兒歌，通過描繪美麗的星空，來激發學生熱愛大自然的情感;《江南》這首漢樂府詩歌讓學生初次接觸到了詩歌體裁，不僅為學生展現了一副“魚戲蓮葉間”的畫面，還提高了學生的文學素養;《四季》用四段短小精悍的對話，展示了春、夏、秋、冬四個季節不同的景色。
口語交際的內容是“我說你做”。語文園地一共有5項內容，分別是“趣味識字”“字詞句運用”“展示臺”“日積月累”，以及“和大人一起讀”。 學情分析
學生在前幾個單元的學習中認識了一些生字，對拼音也更加熟悉了，現在可以借助拼音將課文讀通順，并能聯系生活實際感悟課文描繪的自然美景。學習這四課，教師要考慮一年級學生識字不多的認知基礎，根據文本環境創設識字情境，在情境中把識字與學詞結合起來，把學詞和認識事物結合起來，并及時在短文的朗讀中和日常生活中認讀、鞏固。通過學習這個單元，學生可以增強學習語文的興趣，培養熱愛大自然的情感。 目標導向 知識與技能
1.會認44個生字，會寫16個生字，規范書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受學習語文的樂趣。 過程與方法
1.把識字與看圖、學詞、讀文結合起來，認清字形，正確書寫。 2.培養學生的觀察力、感受力，聯系生活實際，感受自然的美好。 情感態度與價值觀
讓學生體會美就在身邊，激發學生熱愛大自然的情感，并從小事做起，用行動保護大自然。 教法與學法
本單元教學將注重創設情景，讓學生聯系實際，感受大自然的美。鍛煉學生自主識字、寫字，朗讀課文的能力。 課時安排
本單元建議用11課時安排教學。(每篇課文2個課時，口語交際1個課時，語文園地2個課時)
1 秋天
教學目標
1.認識10個生字，會寫4個生字。 2.認識“木”“口”“人”3個部首。 3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4.引導學生感受秋天的美麗，讓學生能自主走進大自然，擁抱秋天。 重點、難點
重點：認識10個生字，會寫4個生字，認識“木”“口”“人”3個部首。 突破方法：引導學生自主識字，選擇自己喜歡的方法認識生字。 難點：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
突破方法：引導學生觀察課文中的插圖，邊朗讀邊想象邊理解。 教法與學法
教法：示范法。 學法：練習法。 教學準備
課文掛圖、生字卡片、課文朗讀錄音。 課時安排
2課時。
第一課時
課時目標
1.認識10個生字，會寫4個生字。 2.認識“木”“口”“人”3個部首。 3.學習“一”的不同讀音。 教學過程
一、導入新課
師：一年有四個季節，誰愿意說一說，你最喜歡哪一個季節? 生：春天(夏天、秋天、冬天)。
師：那么，春天(夏天、秋天、冬天)是什么樣子的呢? (引導學生從景物方面進行描述) 師：你們知道現在是什么季節嗎? 生：秋天。
師：那就讓我們一起走進秋天，看看秋天給我們帶來了什么變化吧!(板書課題)
二、初讀課文、認讀生字
1.教師范讀課文，學生動手找出課文中的生字。 2.學生指出生字，教師出示生字卡片。 3.請學生說說這些字的讀音。教師及時糾正學生在讀字過程中存在的問題。 4.學生分小組互讀生字。 5.交流記字形的方法。
(1)先自己觀察字形，根據不同的自行選擇自己喜歡的方法識記生字。 (2)及時指導學生認識部首“木”“口”“人”。
三、“一”的不同讀法
1.找出課文中“一”的不同讀音。 2.把相同讀音歸類在一起。 3.教師領讀。 讀一聲：“一”字。
第二聲：一片片、一會兒。 讀四聲：一群。
四、指導寫字 1.讓學生翻看課本，自讀田字格中的4個生字。
2.指導學生觀察這4個字，找出需要注意的地方，在全班交流。 3.教師示范寫生字，學生摹寫。
4.學生練習書寫生字，并展示部分學生所寫的字，讓其他學生評一評，發現優缺點。
五、課堂總結
請學生交流各自的收獲。 課時作業
一、我會讀拼音，寫漢字。
二、寫出“一”的不同讀音。 板書設計
1 秋天
了 子 人 大
第二課時
課時目標
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受秋天的美麗景色。 教學過程
一、激趣導入
你喜歡秋天嗎?你眼中的秋天是什么樣子呢?請同學描述一下。
二、學習課文
1.出示多媒體課件：秋天圖。問：這幅圖美嗎? (引導學生觀察，圖上有什么景物?) 2.請同學們借助拼音朗讀課文。 3.播放課文朗讀錄音。
4.小組合作讀，請同學分享他最喜歡的某句話或某些詞，將它讀給同學們聽。
5.秋天到了，課文中都寫了哪些景物的變化呢?它們是怎樣變化的呢? 教師講解課文。
6.啟發問：你覺得秋天還有什么變化呢? (讓學生拓展思維，聯系生活實際去想象)
三、背誦課文
1.教師計時10分鐘，學生背誦課文。 2.兩人為一組，互相背誦課文。 3.教師抽查，指名背誦。
四、課堂小結
學了這篇課文，你們有哪些收獲? 課時作業
一、說說你眼中的秋天景色。
二、背誦課文。 教學反思
2 小小的船
教學目標
1.認識10個生字，會寫4個生字，認識“門”這個部首。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗，培養熱愛大自然的情感。 重點、難點
重點：識字、寫字，朗讀、背誦課文。
突破方法：可引導學生自主識字，選擇自己喜歡的方法認識生字，引導學生觀察課文中的插圖，邊讀邊想象。
難點：理解句子，感受晴朗夜空的美麗。
突破方法：以關鍵詞作為突破，對句子深入理解。 教法與學法
教法：示范法。 學法：練習法。 教學準備
課文掛圖、生字卡片、課文朗讀錄音。 課時安排
2課時。
第一課時
課時目標
認識10個生字，會寫4個生字，認識“門”這個部首。 教學過程
一、課前導語
師：同學們，我們上節課學習了什么? 生：《秋天》。
師：好，那今天我們學習的不是季節的景色了，而是晚上的景色。在學習之前先請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”這個謎語的謎底是什么?
生：月亮。
師：你們觀察過月亮嗎?
(引導學生說一說月亮是什么樣子的)
師：有的同學說月亮是圓的，有的說是彎的，那這節課跟老師一起看看課文中美麗的月亮吧。
二、學習生字
1.教師范讀課文，學生動手找出課文中的生字。 注意“月兒、船兒”的讀法。
2.學生指出生字，教師出示生字卡片。 3.請學生說說這些字的讀音。教師及時糾正學生在讀字過程中存在的問題。 4.學生分小組互讀生字。 5.交流記字形的方法。
(1)先自己觀察字形，根據不同的字形選擇自己喜歡的方法識記生字。 (2)交流識記生字的方法。 會意識記：“土”代表地，兩“人”背靠背坐在地上——坐。 熟字加部首：“人”+“門”=閃。
組詞識記：見——再見、看見、見面。 找反義詞：彎——直。
(3)及時指導學生認識部首“門”。
三、指導書寫
1.學生翻看課本，自讀田字格中的4個生字。
2.觀察這4個字，找出需要注意的地方，在全班交流。 3.教師示范寫生字，學生摹寫。 4.練習書寫生字。
5.展示有代表性的作業，讓學生評一評，發現優缺點。
四、課堂總結
請學生交流自己的收獲。 課時作業
一、我會讀拼音，寫漢字。
二、我會寫下列次的反義詞。
三、我會組詞。
第二課時
課時目標
1.正確正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.感受晴朗夜空的美麗，培養熱愛大自然的情感。 教學過程
一、激趣導入
你喜歡美麗的夜空嗎?美麗的夜空中有哪些景物?走，一起去看看。
二、學習課文
1.出示多媒體課件：夜景圖。問：這幅圖美嗎?
(引導學生觀察，圖上的景物有哪些?感受夜景之美)
2.師：今天我們要學的這篇課文就是描寫這幅夜景圖的。請同學們借助拼音讀讀課文。
3.播放課文朗讀錄音。 教師指導：本課有“彎彎”“小小”“閃閃”“星星”“藍藍”這些錢后兩個字相同的詞，我們叫它疊詞，正是用了這些疊詞，這首兒歌才寫出了小孩子想象中美麗的圖畫，讓我們讀出這種美來。
4.小組合作讀，說說你最喜歡哪一句話或哪個詞。將它讀給同學聽。 5.在讀的基礎上思考：課文寫了幾句話? 6.學習第1句。請學生讀第1句。思考：“小小的船”是指什么? 7.學生討論交流后教師小結：“小小的船”是指“彎彎的月兒”，也就是說彎彎的月兒像小小的船。
8.啟發問：生活中還有哪些東西是彎彎的?
(讓學生拓展思維，聯系生活實際去想象。如：香蕉、鐮刀、彩虹等) 9.語言訓練：彎彎的月兒像什么。 彎彎的月兒像香蕉、鐮刀、彩虹等。 10.教師讀第2句，思考：“我”坐在小小的船里，看到了什么? (看到了閃閃的星星、藍藍的天)
三、背誦課文
看哪些同學背得快。交流背誦經驗。(邊看圖邊記)
四、課堂小結
學了這篇課文，你們有哪些收獲? 課時作業
一、我會連。
二、我會按課文內容填空。
三、我會畫。 板書設計
2 小小的船 彎彎的月兒 小小的船 閃閃的星星 藍藍的天
教學反思
3 江南
教學目標
1.會認9個生字，會寫3個生字，認識“氵”“艸”2個部首。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3.了解詩歌大意，體會江南水鄉的美景。 4.培養學生熱愛大自然的情感。 重點、難點
重點：認識9個生字，會寫3個生字，認識“氵”“艸”2個部首。 突破方法：引導學生根據自己喜歡的方法自主識字。
難點：流利地朗讀課文，背誦課文。初步培養學生閱讀古詩歌的興趣。 突破方法：引導學生有韻律閱讀，感受古詩歌的美。 教法與學法
教法：導讀法、示范法。 學法：練習法。 教學準備
自制光盤、課文掛圖、生字卡片、課文朗讀錄音。 課時安排
2課時。
第一課時
課時目標
會認9個生字，會寫3個生字，認識“氵”“艸”2個部首。 教學過程
一、課前導語
用多媒體展示江南夏季的荷塘，人們采蓮和水中魚兒嬉戲的情景。(學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象)
師：你們覺得這個地方美嗎? 生：美。
師：想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢? 生：想!
師：今天，大家就跟隨老師到那里去游玩一番吧!
二、初讀課文
1.借助漢語拼音自由地輕讀課文。要求：先讀拼音，再看下面對應的字，遇到難度的字要多讀幾遍，尤其要注意讀準生字的音。
2.數一數，課文共有幾行，是由幾句話組成的? 3.檢查自讀情況。教師問：“誰愿意讀給大家聽?”抽幾個同學讀課文，其余同學邊聽邊標記出生字，教師抽查。
4.教師范讀、領讀。
三、學習生字
1.指名分句朗讀，結合學習生字詞。(出示生字卡片) 第一句：江、南、可、采、蓮;第三句：東、西、北。 2.學生拿出生字卡片自讀，教師正音。 注意區分“江”“間”的讀音，“江”是后鼻音，“間”是前鼻音。“采”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同，“葉”和“魚”的讀音是整體認讀音節。
3.指導學生認識“氵”“艸”2個部首。
4.檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，教師出示生字卡片，抽讀、開火車讀、齊讀，帶領學生朗讀包含生子的句子。
5.指導生字書寫：可、東、西。
(1)記住字形。分小組合作學習，討論如何識記生字?？蓡l學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。
(2)指導學生按筆順提示描紅。
(3)學生練習描紅，教師巡視指導，及時糾正寫字姿勢。 (4)指導學生在田字格書寫。
(5)學生寫字練習完成后教師點評。 課時作業
一、比一比，讀一讀。
二、讀一讀，給下面的字組詞。 板書設計
3 江南
可 東 西
第二課時
課時目標
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.了解詩歌的大意，體會江南水鄉的美景。 3.培養學生熱愛大自然的思想感情。 教學過程
一、復習導入
1.開火車讀生字卡片。 2.指名讀課文，齊讀。
二、精讀課文
1.學習詩的第
一、二行。
(1)指名朗讀詩的第
一、二行。
(2)指導學生看圖，觀察荷葉。談談荷花長得怎么樣。 課文中用“何”跟“田田”來形容荷花的樣子。“何”：表示感嘆，驚訝;“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?。
(3)指導學生反復朗讀，展開聯想，并談談從這兩行詩中能得到什么信息?從中感受荷葉茂盛鮮亮、極其可愛的樣子。
2.學習詩的后五行。
(1)指名朗讀詩的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚兒) 魚兒在干什么?(游水嬉戲)
(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動的?哪些地方寫出了魚兒的快樂自在? 指導反復朗讀：“魚戲蓮葉間„„魚戲蓮葉北。”
用課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學生展開聯想，感受魚兒快樂、自在、逗人喜愛的樣子。
理解方位詞：東、西、南、北，并讓學生動手畫出方位圖。這里的東西南北是指荷葉的四周。
展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么和說些什么?引導學生互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、西、南、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。
(3)指導有感情地朗讀詩句。
問：小朋友，當你看到魚兒歡快的樣子時，你的心情怎么樣呢? 懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。
三、背誦課文 1.嘗試背誦。(學生選擇自己喜歡的方法嘗試背誦課文) 2.隨機抽取學生背誦，并讓學生談談他所采用的背誦課文的方法。(看圖記、根據重點字詞記、想象記) 課時作業
一、看拼音、寫漢字。
二、根據課文內容填空。 教學反思
4 四季
教學目標
1.認識10個生字，會寫3個生字，認識“讠”“蟲”“ 夂”3個部首。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內容，引導學生發現四季的美，激發學生對大自然的喜愛之情，并讓學生懂得愛護環境，能從我做起，從身邊做起。 重點、難點
重點：了解課文內容。
突破方法：通過反復讀、分角色讀等形式，了解課文內容。 難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
突破方法：通過多媒體讓學生觀察、了解四季的特征，自由談話表達出自己的熱愛之情。 教法與學法
教法：導讀法。
學法：讀思法、觀察學習法。 教學準備
課文朗讀錄音、多媒體課件。 課時安排
2課時。
第一課時
課時目標
1. 認識10個生字，會寫3個生字，認識“讠”“蟲”“夂”3個部首。 2.初讀課文，了解課文內容。 教學過程
一、談話導入
師：同學們記不記得我們這一單元第一課學的課文是什么? 生：《秋天》。
師：那誰知道一年有幾個季節?分別是什么? 生：一年有四個季節，分別是春、夏、秋、冬。
師：同學們真聰明。四季各有特點，誰來告訴老師春天是什么樣子? 生：春天萬物復蘇，農民伯伯開始播種„„ 師：夏天呢?
生：夏天天氣炎熱，池塘里的荷花都開了„„ 師：秋天我們就不說了，誰來講一講冬天的樣子? 生：冬天到處都是白色，覆蓋著層層白雪„„
師：同學們說得非常好，接下來的課文中也描述了四季，請同學們跟隨老師一起去看看課文中四季的景象吧。
二、認讀生字
1.學生初讀課文，畫出文中的生字、新詞。 2.學生借助拼音自由練讀，同桌相互檢查。
3.教師抽查，對學生練讀生字時出現的錯誤及時糾正。 4.鞏固讀音，讓學生以“開火車”的形式練讀生字。 5.識記生字。
(1)學生討論用什么樣的方法識記字形，然后全班交流。 教師舉例：尖就是“小”加“大”。 學生自由交流其他生字的識記方法。
(2)學生向同學們介紹自己的學習體會。 (3)教師介紹生字中的部首。 “說”——“讠”，“蛙”——“蟲”，“夏”——“夂”。 (4)你還能說出有這些部首的字嗎?(如：話、蝦、復) 6.鞏固：認字比賽，看哪些同學認得又多又快又準確。
三、初讀課文
1.學生初讀課文時，對自己喜愛的內容，再多讀幾遍，注意把生字讀正確。 2.學生數一數課文共有幾句話，為下節課的學習做準備。 課時作業
一、我能寫出下列字的部首。
二、我能將下列音節補充完整。
三、我會用下面的字口頭組詞。
四、我能把課文朗讀給同學聽。 板書設計
4 四季
讠 蟲 夂
第二課時
課時目標
1.會寫3個生字。有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.引導學生發現四季的美，激發學生對大自然的喜愛之情。 教學過程
一、復習鞏固
1.學生齊讀課文中的生字。
2.教師檢查上節課留下的作業，并適當點撥。
二、學習課文
1.教師指名讓學生朗讀課文，其他同學邊聽邊想：從課文中你發現了什么? 2.學生分組交流討論：
(1)課文講的是春、夏、秋、冬四個季節的特點。 (2)每一節講一個季節。 (3)課文寫得生動有趣。
3.教師對學生的發現給予及時的肯定，并指導學習課文第一節。
(1)教師用多媒體展示課文第一幅圖，讓學生舉手發言說說他們在圖中看到了什么?
(2)教師播放第一單元錄音，學生邊聽邊跟讀，提出自己的疑問。 例：草芽本不會說話，可為什么文中卻寫草芽對小鳥說呢?
學生討論，明確：這是把草芽當人寫，使我們讀起來覺得有趣。 (3)教師導學：草芽是怎樣對小鳥說的? (我是春天)
(4)誰能用“是”說一句話?如：我是小學生。 (5)拓展學生思維：
想一想，草芽還會對小鳥說什么?
課文為什么寫草芽而不寫其他事物呢? (6)學生對上述問題展開討論，教師小結：這說明作者抓住了春天的特征。 (7)分角色朗讀課文。
4.學習課文第
二、
三、四節。 (1)學生自由讀，提出疑問。 第
二、
三、四節各寫了什么?
從哪些事物中可以看出是夏天、秋天、冬天? (2)同桌之間討論交流。 (3)全班匯報。
第二、
三、四節各寫了夏天、秋天、冬天。
夏天青蛙出來了，荷葉長得圓圓的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。 (4)學生分角色朗讀課文。
(5)教師指導學生有感情地朗讀課文。
5.你能仿照課文，說出你最喜歡的季節的樣子嗎? 教師舉例：雪花白白，他對松說：“我是冬天。” 學生模仿。 6.指導背誦。
三、指導寫字
1.學生認讀課文的生字，觀察字形。 2.學生交流討論識記生字的方法。
3.教師在田字格中范寫新筆畫、生字，學生書寫。 4.學生練習書寫。 課時作業
一、我會用“是”寫一句話。
二、我會連。
三、我會照樣子，寫句子。 板書設計
4 四季
天 四 是
教學反思
我說你做 (口語交際)
教學目標
1.能清楚、準確地說出自己想讓他人干的事。 2.培養學生活躍的思維、認真聽別人說話的習慣。 3.感知準確傳話的重要性。 重點、難點
重點：通過“我說你做”游戲，知道怎樣準確地向大家描述想要表達的意思，怎樣聽別人說話。
突破方法：通過檢驗游戲效果，提出表揚。
難點：準確傳達自己的想法，培養良好的聽說習慣及口語交際能力。 突破方法：小組內相互交流。 教法與學法
教法：創設情境法。 學法：交流、討論法。 教學準備
多媒體課件，事先寫好幾組指令。 課時安排
1課時。
第一課時
課時目標
培養良好的聽說習慣和口語交際能力。 教學過程
一、情境導入
師：同學們，上課了，起立! (全體同學起立，并說“老師好!”) 師：同學們好，坐下! (全體同學坐下)
師：老師怎么說，同學們就怎么做，這就是我們今天要學習的口語交際游戲“我說你做”，讓我們一起來感受一下這個游戲的樂趣吧!
二、介紹游戲
1.感知“我說你做”游戲。
用多媒體課件演示學生“我說你做”游戲的情景，教師強調讓學生觀察游戲過程。
2.教師宣布游戲規則，學生分好小組。
三、在游戲中明理
1.第一輪游戲：教師準備幾組簡單的指令，如：舉起你的右手，抬起你的左腿。
(1)教師組織學生分組做游戲，一個人發指令，其他人做動作。
(2)結合自己小組的游戲結果，小組內討論研究：怎樣才能將指令準確無誤地傳達下去?可以向優勝組請教，也可以向老師請教。 (3)小結：大聲說，認真聽，準確做。
2.第二輪游戲：教師準備幾組稍微復雜的指令，重復上述游戲過程。 教師引導學生思考：如果動作做錯了，想想會是什么原因呢? 小組內交流討論，總結經驗。
四、課堂總結
通過今天的游戲，我們懂得了說話要宏亮，然別人聽得見，同時也要集中注意力聽別人說話。 教學反思
語文園地四 教學目標
1.初步認識反義詞，學會寫“女”和“開”字，學習新筆畫“ㄑ”。 2.了解四季，說一說自己心中的四季，鍛煉學生口頭表達能力。 3.分小組展示識字成果，激發學生的識字興趣。
4.積累諺語，朗讀故事，培養學生的理解能力和朗讀能力。 重點、難點
重點：認識反義詞，學會寫字。
突破方法：教師舉例，鼓勵學生自己思考、發現生活中相反的事物。 難點：鍛煉學生的口頭表達能力。
突破方法：通過教師引導和分小組的方式鼓勵學生暢所欲言。 教法與學法
教法：引導法。 學法：讀議法。 教學準備
多媒體課件、卡片。 課時安排
2課時。
第一課時
課時目標
1. 初步認識反義詞，學會寫“女”和“開”字，學習新筆畫“ㄑ”。 2.了解四季，說一說自己心中的四季，鍛煉學生口頭表達能力。 教學過程
一、識字加油站
1.教師領讀一遍書上的音節，學生跟讀。 2.指導書寫“女”和“開”字。
教師一邊板書一邊講解：第一筆撇點的撇不要彎，點與撇大約呈九十度;第二筆撇比第一筆再網上傾斜一點，與點交叉之后的部分稍短一些。撇結束與第一筆撇點結束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。 3.教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男——女”“南——北”“上——下”等反義詞，并分析它們的區別。
4.兩人為一組，一人說一個字，另一個人馬上說出它的反義詞。
二、字詞句運用
1.學生齊讀書上的詞語，教師指名讀。
2.在多媒體課件上展示四季的特征物，并讓學生說出它們是哪個季節的。 3.讓學生以“我最喜歡的季節”為題說幾句話，指名讓學生回答。 課時作業
一、根據所給字寫出它的反義詞，不會的可以問問老師、家長。 上——下 大——小 長——短 左——右 前——后 無——有 黑——白 內——外
二、回家告訴爸爸媽媽你最喜歡的季節以及喜歡它的理由。 板書設計
第二課時
課時目標
1.分小組展示識字成果，激發學生的識字興趣。
2.積累諺語，朗讀故事，培養學生的理解能力和朗讀能力。 教學過程
一、展示臺
1.教師把卡片發給學生，學生把自己的名字、年級，以及其他任何能想到的字寫在卡片上，并注音。
2.四人一組交換卡片，互相說說哪些字不認識、哪些字認識。 3.教師指名讓學生隨即說出一張卡片上的字。
二、日積月累
1.學生先行拼讀諺語，然后教師領讀。
2.學生猜猜這些諺語的含義，并小組討論。 3.教師解釋這些諺語的正確意思。
三、和大人一起讀
1.學生根據課文標注的拼音，輕聲讀，標出自己認識的字詞以及不理解的句子。
2.教師帶領學生進行朗讀，指名朗讀。 3.小組討論：是誰把花生摘走了呢? 4.拓展實踐，續編故事。
(1)討論：小松鼠后來有沒有找到花生?它是怎樣找到的?小松鼠找到花生后會怎樣呢?
(2)小組內講故事。指名讓學生上臺講給大家聽。 課時作業
一、說一說。
注意街上，或者家里的字，你認識哪些，不認識哪些?列十個詞出來，問問自己的家長，注上音，學會讀。
小學語文一上教學計劃范文第4篇
一、我會寫。(10分)
luî tuïshǔ yúlǚ yïuwú xiápí bâidào dãbǔ zhuō
()() ()()()() ()
shāo huǐnínɡ ɡùjīnɡ jì
() ()()
二、我會在括號里選擇恰當的字組詞。(6分)
()辛綢()
()定 (堅艱)()落 (段緞鍛)
()巨()煉
()服()苗
攻()(刻克)遭()(秧殃央)
()苦()求
三、我會選詞填空。(9分)
盼望渴望希望期望愿望
1、你們是祖國的花朵，祖國的()靠你們。
2、我們不應該辜負老師和
父母的()。
3、我的()是“和平之花”永遠開放。
4、在等待與()中，春
天終于來了。
5、我()臺灣早日回到祖國的懷抱。
無論„„都„„只要„„就„„即使„„也„„不是„„而是„„
1. 飛機裝上雷達，()在漆黑的夜里，它()能安全飛行。
2. ()什么地方，()比不上我的家鄉美。
3. 放學回家后，我()先出去玩，()先做作業。
4. 明天()不下雨，春游()會照計劃進行。
四、我會找出意思相近的幾組對應地寫在括號里。(6分)
拮據夢寐以求器重贈予困難疑惑不解
饋贈日思夜想看重悶悶不樂迷惑不解愁眉苦臉
()——()()--()()--()
()——()()——()()——()
五、按要求做題。(8分)
1.換說法，句意不變。
(1). 難道我不該指出你工作中出現的問題嗎?
(2). 面對急需幫助的人，我們怎能袖手旁觀呢?
2.判斷正誤.
(1).古井像一位溫情的母親，用甜美的乳汁，哺育著平原上的兒女。( )
(2).“小心在意”是注意，留神的意思。( )
(3).“綠油油的湖面平得像一面鏡子”，是一個擬人句。( )
3.修改病句
(1).昨天清早，我們在公園玩了一天。
(2).科學課上，我們做了許多興趣的實驗。
(3).樹上結滿了數不清的許許多多的果子。
六、我會填。(6分)
1、() ，孤云獨去閑。
2、() ，澄江一道月分明。
3、幾行紅葉樹，()。
4、精誠所致，() 。
5、 () ;幼吾幼，以及人之幼。
6、愛人者， ();敬人者，() 。
七、我會按課文內容填空。(6分)
1、這樣的山() 這樣的水，這樣的水 () 這樣的山，再加上空中() ，山間() ，江上() ，讓你感到像是走進了() ，真是“()，()”。
2、一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而 ()，時而() ，時而() ，時而(，溪聲也時時變換調子。
八、我會排列句子的順序。(5分)
( )太陽一露頭，那霧便消逝得無影無蹤了。
( )太陽繼續上升，變得小些了，可它的光越發眩目了。
( )清晨，天黑沉沉的，濃霧漫漫。
( )太陽升起來了，射出絢爛的光束。
( )突然，東方顯出了魚肚白。
九、開心閱讀。(13分)最貴的項鏈
店主站在柜臺后面，望著窗外。一個小女孩走過來，出神地盯著那條藍寶石項鏈看。
她說：“我想買給我姐姐。您能包裝得漂亮一點嗎?”店主懷疑地打量著小女孩，說：“你有多少錢?”小女孩從口袋里掏出一個手帕，小心翼翼地解開所有的結，然后攤開在柜臺上，興(xìngxīng )奮地說：“這些可以嗎?”她拿出來的不過是幾枚硬幣而已。她說：“今天是姐姐的生日，我想把它當作禮物送給她。自從媽媽去世以后，她就像媽媽一樣照顧我們。我相信她一定會喜歡這條項鏈的，因為項鏈的顏色就像她的眼睛一樣。”
店主拿出了那條項鏈，裝在一個小盒子里，用一張漂亮的紅色包裝紙包好，在上面系(jìxì)了一條綠色的絲帶。他對小女孩說：“拿去吧，小心點。”小女孩連蹦帶跳地回家了。
在這一天的工作快要結束的時候，店里來了一位美麗的姑娘，她有一雙藍色的眼睛。她把已經打開的禮品盒放在柜臺上，問道：“這條項鏈是從這兒買的嗎?多少錢?”
“本店商品的價格是買主和顧客之間的秘密。”
姑娘說：“我妹妹只有幾枚硬幣，這條寶石項鏈卻是貨真價實。她買不起的。”
店主接過盒子，精心將包裝重新包好，系上絲帶，又遞給了姑娘：“她給出了比任何人都高的價格，她付出了她所擁有的一切!”
1、為帶點的字選擇正確的讀音(在正確的讀音上打“√”)(2分)
2、根據意思從文中找出相應的詞語。(2分)
①形容非常的謹慎和小心。()
②實實在在，一點不假。 ()
3、根據文章內容填空。(6分)
(1)小女孩很想買那項鏈，這可以從文章第一自然段中()和()這兩個詞了解到。第三自然段中“連蹦帶跳”一詞寫出了小女孩買到項鏈后 () 的心情。
(2)根據文章內容可以知道，題目“最貴的項鏈”中的“貴”有兩層意思， 一是 ：;二是 ：。
4、想象寫話。(2分)
請你根據“一個小女孩走過來，出神地盯著那條藍寶石項鏈看”這句中“出神”一詞，聯系文中的有關內容，想象一下這個小女孩當時會想些什么?
小女孩出神地盯著那條藍寶石項鏈看，心
想：。
5、請選擇店主、小女孩和小女孩的姐姐這三個人物中的一位，說說他(她)給你留下了怎樣的印象。(3分)
十、作文。(30分)
題目：_____________真_____________
小學語文一上教學計劃范文第5篇
徐 婭
一、整體情況
1、試卷結構：分三大塊，由積累運用，閱讀理解，寫作三部分構成。
2、試題難度：試題較以往偏難，主要體現在寫作部分。
二、試題特點：
1、突出基礎，重視基礎能力的考察。
2、穩中求變，考察知識與能力的遷移、綜合。
三、具體情況：
基礎積累和閱讀部分做得較好，但寫作仍是學生的薄弱環節，有待加強。
從學生寫作情況看，選材老、陳、舊的多，編造、捏造的有，對事件的描寫不細膩，缺乏細節描寫，有些文章內容空洞，情感不真，缺乏生活體驗，不會從生活細節中挖掘有價值的東西。
所以，教師教學中對作文教學應加強指導，鼓勵學生加大閱讀量，積累寫作素材，注重從小敘事、小場景寫起，注重真實性和情感性。
小學語文一上教學計劃范文第6篇
1.下面句子中有兩個錯別字，請改正后用正楷字將整個句子抄寫在田字格中。(2分)
慢游語文世界，學習規犯漢語 2.給下面一段話中加點的字注音。(2分)
從我丈夫溫和沉靜的性格中我獲益匪(
)淺。當他cù(
)然長逝以后，我便學會了逆來順受。
3.下列句子中加點的成語使用有誤的一項是(
)
(2分) A.襄樊以它得天獨厚的旅游資源，吸引著眾多投資者前來投資開發。 ....B.十年如一日，無怨無悔、風雨無阻背殘疾同學上學的女生張賀婷被評為“2008....感動襄樊人物”。
C.中華民族富有創新精神，我們要把這種精神當之無愧地傳承下去，不斷發揚。 ....D.大自然給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛;一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協力„„ ....
4、填入下面文中橫線上的語句，順序最恰當的一項是(
)
從天空落下的雨滴本來是中性的，它澆灌了土壤，滋潤著莊稼。——。這樣的雨滴簡直可以說是“天空中的死神”。 ①它是地表淡水的主要來源。
②它使土壤酸化，危害生物資源，殺死大批魚群，腐蝕建筑物和全部金屬材料。 ③然而在本世紀50年代，瑞典氣候學家首先發現北歐地區，以至北半球廣大地區下的雨經常是酸性的。
④酸雨的含酸量一般超過了正常含量的幾十倍。
A、①④②③
B、①③④②
C、①③②④
D、①②③④
5、根據語境仿寫句子。(2分)
青春是美好的。青春是多彩的朝霞，映照著廣闊的天地;————，————。
6、名著導讀。(2分)
《繁星》、《春水》的作者是現代著名女作家——，它的主要內容包括：——、童真、自然。 7.默寫。(6分)
(1)何當共剪西窗燭，———— 。
(2)我寄愁心與明月，————。
(3)———— ，禪房花木深。 (4)學而不思則罔，————。
(5)《論語》中表現謙虛，時常向他人請教的一則是————，————。 (6)———— ，志在千里，烈士暮年，壯心不已。
二、口語交際與綜合性學習(8分)
8.當你和幾個同學結伴在“華夏第一城池”——襄陽護城河游玩時，同學小強喝完飲料剛想將塑料瓶拋向河中，你迅速拉住他說：(2)
9、在第二單元綜合性學習活動中，同學們搜集到以下資料，你能解決其中的疑難嗎
(1)表弟讀書：“為了這樣一個脆弱和卑(pí)微的生命，上蒼給它制作出來的居所卻有多么精致、多么地一絲不茍(jù )啊!”小金聽后，馬上對表弟說：“你讀錯了，這里‘卑’應該讀——，‘茍’應該讀——。”(請填上正確的拼音)(2分) (2)阿寧發現下面兩家店鋪櫥窗上各有一個錯別字，請找出來并加以改正。(2分)
品種多樣，批另兼營
——應改為——
新款手機 震憾上市
———應改為—— (3)大街上掛出了兩條橫幅廣告：
“匯聲匯色”炒外匯
“慧聲慧色——陳慧琳武漢演唱會” 廣告中“匯聲匯色”與“慧聲慧色”兩個詞都是仿自繪聲繪色，對這類語言現象，褒貶不一，你持何種態度?請說出你的看法和理由。
看法：
理由：
(2分)
三、閱讀與欣賞(34分)
(一)閱讀《論語》
(1)、吾日三省吾身：為人謀而不忠乎? (2)知之為知之，不知為不知，是知也。 (3)學而不思則罔
10、填空(3分)以上談學習態度的是——，談學習方法的是——，談修身做人的是——
(二)閱讀文言文《傷仲永》，完成11-15題。(9分)
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也;昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊;定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
11、解釋下面加點的詞語：(1分) ①項為之強
②徐噴以煙
..
12、把下列句子翻譯成現代漢語(2分) 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中
13、 下列句中加點詞意思相同的一項是(
)(2分) A、作青云白鶴觀
昂首觀之
B徐噴以煙
以叢草為林 ....C能張目對日
一日，見二蟲斗草間
D以蟲蟻為獸
舌一吐而二蟲盡....為所吞
14、作者圍繞“————”，寫了童年時————、鞭打蛤蟆兩件趣事(2分)
15、文中“昂首觀之”的對象是_______,本文中出現了我們現代漢語
中常用的一些成語，你能找出一個嗎?_______(2分)
(三)閱讀下文，完成16—20題。(11分)
螞蟻唱歌
依成人經驗，螞蟻唱歌是騙人的鬼話。換句話說，就算是螞蟻能唱歌，誰又能聽得見呢?可我證明起碼有一個人能聽得見，而且常常聽得如癡如醉。這個人是誰呢?是我老家鄰居的女兒小毛豆。
毛豆這個名字是我給她起的，她姓黃，合起來就是黃毛豆。她爸不樂意，說，虧你還寫文章有文化，就給我女兒起名叫黃豆?不嫌土呀，干脆叫地瓜得了。毛豆只有四歲，調皮得像個野孩子，并且身上永遠臟污不堪。街坊鄰居都不喜歡她， 原因之一，就是她愛撒謊，連她母親也這么認為。大家喜歡把毛豆和我的女兒作 對比，我女兒永遠文靜、聽話，每天早晨早早起床自覺地背英語單詞，然后吃飯上學。出門給她五元零花錢，到晚上她不知怎么用就又還給我。黃昏降臨的時候，她會自覺打開樂譜架夾上樂譜，練上一小時的小提琴。我有時候也覺得她生活太
單調沉悶了，就帶她上公園，希望她放開手腳像毛豆那樣瘋野一下，可她總是斯斯文文地站著，不肯坐在地上。
幾天前我們回家又看到毛豆，吃飯的時候我也給毛豆盛了一碗飯，毛豆媽看見了，呵斥道：“到一邊吃去!”她跟毛豆說話從來都用這種口氣。毛豆覺得母親在外人面前不給她面子，嘟著嘴一臉不悅。我捧著飯碗慢慢湊近她，她見了我立刻笑了起來，吃了一大口飯。我也模仿她吃了一大口。她忽然神秘地沖我說：“昨晚，我下了一個——一個天藍色的蛋。”我故意一驚，說：“哎，蛋在哪兒?”她把我帶到她家雞窩邊，一指，說：“在這兒。”我想怪不得大家都說她愛撒謊了。她哪兒是在撒謊呢?她是把孩子的幻想、夢境與現實完全攪和在一塊兒了，用作家的觀點就是魔幻現實主義。我追問：“蛋呢?”她想了一下說：“讓螞蟻搬走了。”我忙說：“我昨晚也下了一個蛋，是紅的。”她一怔，她沒想到一個大人會用這樣口氣和她說話;怔了一會兒，她大笑起來，笑出了鼻涕。她說你的蛋有多大?我說有紅燈籠那么大。她激動萬分地跑去報告說，陶舒天爸爸也下了一個蛋，比我的蛋還大。她為找到一個同行而心滿意足，可是卻沒人附和她，她顯得稍稍有點失望，不過總算找到了一個知音，就老纏著我。我午睡醒來，在廚房后面找到了她，我問她在干什么。她說：“我在聽螞蟻唱歌。”土墻上果然有一窩螞蟻，我側耳靜聽了一會兒，說：“我也聽見螞蟻唱歌了，可好聽了。你聽，那個螞蟻王，它像豬哼;那個小細腰螞蟻，聲音又尖又脆;還有那個來回跑的螞蟻，嘎聲嘎氣的„„”她不住地點頭，“呃，呃，我天天都來聽，天氣好時它們才肯唱。”她仰起小臉沖我說著，開心地笑了起來。
我羨慕毛豆的快樂與幸福，這份快樂我女兒不會擁有，她長大了多半會成為一個白領吧，機械、冷漠，這與不完整的童年肯定有關。毛豆長大了會干什么呢?干什么都不太重要，重要的是她擁有一個浪漫的童年，一個會下天藍色蛋、能聽見螞蟻唱歌的童年。
16.作者主要講述關于毛豆的哪兩件事?用簡潔的語言概括。(2分)
①
②
17.根據文意理解：毛豆是一個愛撒謊的孩子嗎?為什么?(2分) 18.毛豆這孩子具有哪些特點?(3分)
19.為什么毛豆會把我當成“同行”、“知音”?(2分) 20.毛豆“快樂”“幸福”嗎?請談談你的理解。(2分)
四)閱讀散文《布鞋》，完成17-21題。(11分)
布
鞋
①世上鞋的品種、樣式、顏色應有盡有，令人眼花繚亂，但讓我久久難以忘懷的，還是童年、青年時代的布鞋。
②上個世紀六七十年代，故鄉大人、孩子穿的都是布鞋。衣服舊得實在沒法穿了，就把補丁一層層拆開，把有用的地方剪成一塊塊的碎布科。家家都有針線笸籮，里邊裝滿了剪裁縫補衣裳剩下的布片或布條，我們這里叫“鋪襯”。那鋪襯五顏六色，薄厚不一，顏色不一，新舊不一。鋪襯積攢多了，就選個太陽毒的日子，把面板或木鍋蓋或木飯桌支在院子里，用鐵鍋調出熱氣蒸騰的漿糊，把新一些的布料和舊一些的布料錯開，將厚一些的和薄一些的攤均勻，將碎布條一塊塊、一層層粘起來，在太陽底下曬上幾個小時，就成了硬邦邦的“
闕子”。如果趕上陰雨天，就拿到熱炕上或火爐上或熱鍋里烘烤，那
闕子成色也不差。做鞋前，先找村里的巧媳婦，按腳大小，照著棉鞋或單鞋樣式，先在紙上剪出鞋樣子，然后把這紙鞋樣縫在
閹子上，刷刷幾下就剪出鞋底、鞋幫，然后就可以做鞋了。
③那時鄉下孩子很少有鞋穿，誰能穿上娘做的新布鞋，準會挺胸闊步，炫耀一番。我娘一生勤勞，做一手好針線活。春天，為我做一雙或圓口或方口的布鞋;冬天，為我縫一雙黑粗布甚至黑條絨的厚棉鞋?？茨镒鲂?，是我童年記憶里最為鮮亮的風景。納鞋底是既細致又累人的活兒。娘總要用一塊布包著鞋底納，想方設法不把白布弄臟。夜深人靜時，娘坐著小方凳，彎腰弓背，一手攥住鞋底，一手用力拽針線，指掌間力氣用得大、用得均勻，納出的鞋底平整結實，耐穿。那動作，輕松自如，透出一種嫻熟、優雅之美。那針線密密匝匝，稀疏得當，松緊適中，大小一致，煞是好看。納鞋底的時間長了，手指會酸痛，眼睛會發花。有時娘子指麻木了，一不小心就會扎著手指?？吹侥锏窝氖种?，我很心疼，便安慰娘道：“等我長大了，掙錢買鞋穿，你就不用吃這苦了。”娘微笑著說：“等你長大了，有媳婦做鞋了，我就省心了。”望著鞋上密密匝匝的小針腳和娘那疲倦的眼睛，我激動不已。多少次我聽著油燈芯熱爆的噼里啪啦聲，那熟悉的麻線抽動的嗤嗤聲，漸漸進入溫柔縹緲的夢鄉。
④娘做的布鞋伴我度過了艱苦的學習生涯。娘經常笑著說：“孩子咱可要聽 話、爭氣，咱不和人家比吃比穿，咱得跟人家比學習。識字多了，才有出息，才 不愁沒鞋穿。”后來，我準備進縣城讀書了。多少個夜晚，燈光搖曳，娘把納鞋底的繩扯得很緊，牢牢地、細細地把所有關愛都納進了鞋底。入校時我拿出自己的布鞋，將鞋面貼在臉上，那軟軟的絨毛仿佛兒時娘的撫摸，似乎又看到了娘那
期待的目光。我們這些年齡不大就離家的孩子，記憶中娘的一喜一怒、一舉一動都成了美好的回憶。
⑤如今城市人穿布鞋已逐漸成為時尚。穿慣皮鞋的都市人，開始與布鞋有了緣分。無論身在何處，有一雙布鞋，一雙包含親人惦記和祝福的布鞋，就學會了感恩，盡管踩著縱橫交錯的路，有黑暗、有泥濘、有坎坷、有暴雨，可人生的路不會錯、不會斜，心中總是灑滿春風、陽光、幸福和歡樂。
21.文章以
為線索，通過對母親為我做布鞋往事的回憶，表達了對
之情。(2分)
22.請從第③段中找出具體表現“我娘做一手好針線活”的句子，寫在下面。(2分)
23.認真品味文中第④段加線句子，說說這句話表現了母親怎樣的特點。(2分)
多少個夜晚，燈光搖曳，娘把納鞋底的繩扯得很緊，牢牢地、細細地把所有 關愛都納進了鞋底。
24.聯系上下文，說說你對卜面句中加點詞語“貼”的理解。(3分)
入校時我拿出自己的布鞋，將鞋面貼在臉上，那軟軟的絨毛仿佛兒時娘的撫.摸，似乎又看到了娘那期待的目光。
25.如果刪去最后一段，文章就會遜色不少，請談談本段在文中所起的作用。(2分)
四、寫作與表達(40分)
26.請從下面兩題中任選一題作文。
題一：閱讀，使人思維活躍，聰穎智慧;閱讀，使人胸襟開闊，豁達大度;閱讀，使人目光遠大，志存高遠。在閱讀中，我們會體驗生活的樂趣;在閱讀中，我們會擁有嶄新的發現;在閱讀中，我們會懂得做人的道理。請以“閱讀，讓我
”為題，寫一篇文章。
題二：父母的一言一行如陽光灑遍我們成長的道路;老師的一言一行似春雨滋潤我們干涸的心田;朋友的一言一行像爐火溫暖我們如歌的歲月„„因為，在這一言一行中，有濃濃的關愛，有諄諄的教誨，有善意的提醒，有真誠的幫助„„
請以“一言一行總關情”為題，寫—篇文章。
要求：①請先在答題卡上所選題號后的括號內打“√”，然后再作文。
②若選題一，請先將題目補充充完整;不能套作，不得抄襲。
③立意自定，文體自選(除詩歌外)。
④字數不少于500字。
七年級語文答題卡
1、————
2、——、——
3、——
4、——
5、—————— 、——————
6、————、————
7、(1)—————— (2)——————(3)—————— (4)——————(5)—————、————(6)—————
8、————————————————————————————————————
9、(1)——、——、 (2)——、——
(3)看法：———————
理由：————————————————————————————
10、——
、
——、
——
11、——————、———————
12、———————————————
13、——
14、————————、————————
15、————————、————————
16、(1)————————、(2)————————
17.、——————————————————————————— ——————————————————————————
18、 —————————————————————————— ——————————————————————————。
19、 —————————————————————————— —————————————————————————— 20. —————————————————————————————————————————————————————
21、——————————、———————————
22、—————————————————————————— ——————————————————————————
23、—————————————————————————— ——————————————————————————
24、—————————————————————————— ——————————————————————————
25、—————————————————————————— ——————————————————————————
七年級語文參考答案
1、漫
范
2、fěi 猝
3、C
4、B
5、青春是智慧的火花，點綴著燦爛的星空。
6、冰心
、母愛
8.示例：小強(小強同學)，請你不要把塑料瓶丟(拋)到護城河里，它會污染河水的。 (有稱呼、有觀點、語言得體即給2分，若無稱呼扣0.5分)
13、C
14 物外之趣
觀蚊為鶴 或 觀蟲斗
15文中“昂首觀之”的內容是蚊子。怡然自得 龐然大物、明察秋毫 16.(1)告訴我她下來一個天藍色的蛋
(2)聽螞蟻唱歌
17. 不是。她只是喜歡“把幻想、夢境與現實完全攪和在一塊兒。”
18.(4分，每個要點2分)要點： ①調皮機靈、天真活潑、稚氣 ②充滿好奇心、具有豐富的想象力和創造力。
19.(3分，需要答出兩個要點)要點：①待她熱情，呵護她
②能理解她
③傾聽她的心聲
④能夠與她一起玩耍
20.示例①：毛豆是極其快樂和幸福的。她擁有自由的、浪漫的、充滿童趣的完整的童年。示例②毛豆是不夠快樂和幸福的。因為幼小的她，在“大人們”的眼中是個“愛撒謊”的孩子，缺乏長輩們應有的理解和關愛。 21.①布鞋;②母親的懷念、感激
22.納出的鞋底平整結實，耐穿。那針線密密匝匝，稀疏得當，松緊適中，大小一致，煞是好看。(2分)
23.勤勞(舍得吃苦)、細心、認真、關愛(疼愛、愛護)孩子。(答出其中兩點即可，2分)
24.這一動詞生動形象(傳神)地表現了我對母親關愛的感激之情，十分珍惜這來之不易的布鞋?；颍?ldquo;深感母親做鞋的艱辛，深感布鞋的珍貴”?；颍?ldquo;表現下對母親的惦記(惦念、懷念、想念、依戀)之情”。