二年級語文課后輔導總結范文第1篇
一頭馱著沉重貨物的驢，氣喘吁吁地請求只馱一點貨物的馬：“幫我馱一點東西吧。對你來說，這不算什么;可對我來說，卻可以減輕不少負擔。”
馬不高興地回答：“你憑什么讓我幫你馱東西，我樂得輕松呢。”
不久，驢累死了。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已。
——讀了上面的故事，你一定有很多感悟，請自選角度寫一篇文章。作文要求：
1、選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你最真實的情感。
2、不要忘記擬一個題目。
3、不要出現真實的地名、校名、人名，否則會扣分。
4、文章不少于500字。
5、請注意書寫工整，標點規范，卷面整潔。
文題
二、
(1) 一對老夫妻有兩個兒子，大兒子在家務農，收入較低。小兒子在省城工作，收入較高。每年贍養老人，小兒子拿的錢和物都比大兒子多。鄰居問老夫妻：“您兩個兒子誰更孝順?”老夫妻說：“兩個兒子拿給我們的錢、物有多有少，但是，他們的孝心是等值的。”
(2)郴州市某學生考上北京某名牌大學，家長不但邀請兒子的高中老師，還邀請了兒子的小學老師和初中老師出席“謝師宴”。有人說：“別人一般只是請高中老師，你為什么還邀請小學老師?”家長說：“其道理很簡單，一個人憑借梯子向上攀登，梯子的每一級都同樣重要。”
請認真閱讀這兩則材料，你一定從不同角度得到許多啟發和感悟。請你自選角度，自擬題，文體不限，這一篇不少于500字的文章。
文題
三、
孔雀因為大家都愛聽黃鸝唱歌，而自己的歌聲則只會招致嘲笑而苦惱。就向上帝訴苦。 上帝對它說：“我的孩子，別忘了，你的項頸間有著如翡翠般熠熠生輝的羽毛，你的尾巴上有華麗的尾翼，所以你是很出色的。不要心存嫉妒。”
孔雀仍不滿足：“可是在唱歌這一項上有人超過了我，像我這樣，跟啞巴有什么區別?” 上帝回答道：“命運之神已經公正地分給你們每樣東西：你擁有美麗，老鷹擁有力量，黃鸝能夠唱歌，喜鵲報喜，烏鴉報兇。這些鳥，它們都很滿意我對它們的賜予。”
得到上帝的答復，孔雀終于滿意了，張開翅膀飛下天來。
自此以后，當它想在人們面前展示自己的時候，就會亮出自己的羽毛。
如果上帝沒有及時為孔雀打開心結，恐怕孔雀仍然會為黃鸝的歌聲比自己動聽而悶悶不樂，卻忽略了自己的美麗。
請你就以上材料寫一篇不少于600字的作文，題目自擬，文體不限(詩歌除外);不能套作，不能抄襲;不得出現真實的地名、校名和人名。
閱讀下面的材料，按要求作文。
飽經滄桑后，老畫家被迫住進了一間擱置多年的老房子，房子連一扇窗戶也沒有，一進去就有一種憋悶的壓抑感。老畫家笑哈哈地拿出一張潔白的畫紙貼在堵上，然后在上面畫了一扇窗戶，畫得如同真窗。他頓時感覺屋外的陽光和空氣像流水一樣涌入小屋。
讀完上面的材料，你想到了什么呢?請以“畫一扇窗給自己”為題目，寫一篇不少于600字的作文，可以記敘你的經歷，也可以發表你的見解，抒發你的感受。文體自定(詩歌、戲劇除外)。文中不得出現與自己信息相關的名稱。
請閱讀下列材料，按文后要求作文。
兩個中學生在冰封的湖畔散步，那個叫圖德的孩子說：“為什么不把這些冰收集起來，運到炎熱的港口去銷售呢?”朋友嘲笑：“別傻了，冰運到那里早就化成水了!”幾年后，21歲的圖德再次找到了當年的朋友，想讓他和自己一塊做冰的買賣，可是，朋友再次拒絕了他，并
勸他別異想天開。后來，在別人的幫助下，圖德花了l萬美元將130噸冰用船運往酷熱的馬堤尼克島。此后，圖德把冰生意做大，成了世界冰王和億萬富翁。而當年那個朋友卻依然過著普通的生活。
請從上面的材料中自選角度，自擬題目，寫一篇600字左右的文章。
提示：①選擇適合你表達的一種文體;②文中不出現真實的校名、地名、人名。 )閱讀下面材料，選擇你感悟最深的一點，自擬題目，寫一篇文章。
汶川地震使太多平凡的教師者影像撼動著我們的心靈，他們用生命詮釋了什么叫責任，什么叫人民教師。
記住我們的老師，他們不會不知道桌子底下安全，但寧愿張開雙臂匍匐在桌子上，死死護住桌子下的學生。
記住我們的老師，他們不會不知道砸向后背的磚石和混凝土墻體會奪人生命，卻毅然地選擇了把生的機會留給了學生。
記住我們的老師，他們不會不知道自己的親人還在廢墟下，可仍舊夜以繼日不知疲倦的轉移學生。
„„
我們身邊的老師或許沒有這樣驚天動地的壯舉，但他們也在用平凡的行動恪守著教師的職責。
而我們，曾經不理解老師的“嚴苛”，因為課堂上老師一句批評而委屈得哭泣;曾經不懂“師生”二字的真正含義，甚至對老師不厭其煩地講做人的道理不屑一顧、嗤之以鼻;曾經不在意老師的提醒，甚至把當眾頂撞老師當做能耐和勇氣„„
可曾記得，你快樂時老師由衷的歡喜;可曾記得，你悲傷時老師溫馨的話語;可曾記得，你成功時老師深切的期許;可曾記得，你失敗時老師真情的鼓勵„„
請記住我們的老師!
作文要求：①要自由、有創意地表達出真情實感。②文體不限。③不少于500字。④文中出現的地名、校名、人名，請用“X X”代替。
有一年，一支英國探險隊來到了撒哈拉沙漠的某個地區，在茫茫的沙海里負重跋涉。陽光下，漫天飛舞的沙粒像炒紅的鐵砂一般，撲打在探險隊員的臉上。大家的水都沒有了，心急如焚。這時，探險隊長拿出一只水壺，說：“這里還有一壺水。但穿越沙漠前，誰也不能喝。”水壺在隊員手中傳遞，那沉甸甸的感覺使隊員們瀕臨絕望的臉上，又顯露出堅定的神色。一壺水，成了穿越沙漠的信念的源泉，成了求生所寄托的目標。最終，探險隊頑強地走出了沙漠，擺脫死神之后，大家喜極而泣，他們用顫抖的手擰開那支撐他們精神和信念的水壺——緩緩流出來的，竟然是滿滿的一壺沙。
請根據以上材料，自選角度，寫一篇文章。
二年級語文課后輔導總結范文第2篇
1現階段小學語文課后作業設計的不足
傳統小學語文教育中的語文課后作業僅僅是漢字的抄寫或拼音的讀寫,十分枯燥。老師普遍認為孰能生巧,語文課后作業的重點就是反復抄寫,這樣的作業不僅給小學生增加了極大的負擔,并且收效甚微?，F階段很多小學語文課后作業僅僅是對課堂以及書本教學的研究,是對知識的一個鞏固復習,忽略了學生的學習能力與知識水平的提高。這樣的作業雖然能夠使學生養成一個良好的學習習慣但卻同時也限制了學生的思維能力的培養,形成一種思維定式,嚴重制約了小學生以后的全面發展。同時小學語文課后作業設計作為小學語文教學的一個基礎環節也是關鍵環節, 其考慮的不僅僅是數量更應該是質量。傳統的小學語文課后作業,缺乏足夠的靈活性與趣味性,鋪天蓋地的海量作業不僅枯燥無味, 更容易引起學生的叛逆心理。因此,對小學語文課后作業的優化設計就顯得勢在必行。
2小學語文課后作業優化設計的要求
小學語文課后作業應根據小學生的實際情況和教學內容已經學生自身的性格特點, 設計一些適合小學生自身發展,能夠激發學生學習興趣與能力的作業類型。使學生不僅能夠在作業中鞏固學習課堂書本知識,更能在作業中豐富自己的語言素養與知識積累,提高自己的思維能力與素質發展,使一個小小的作業就能做到培養學生的全面發展。小學語文課后作業可以說是小學生自主學習的開始,而自主學習是可以影響一生的學習習慣。因此小學作業的優化設計就顯得尤為重要,這就要求小學語文課后作業要從三個方面去考慮。首先,小學語文課后作業不僅要能夠從知識、技能、能力三個方向去鍛煉學生,通過作業讓學生做到全面發展。其次,小學語文教育不僅要在課堂上因材施教,更要在課后作業中因材施教,充分利用學生自身的優勢與缺點,挖掘學生的潛能培養學生的知識素養與技能素養。最后,小學語文課后作業是是學生課后學習與自主學習的基礎,這就要求語文課后作業能夠充分引起學生的興趣,不能總是千篇一律缺乏創新,興趣是學生最好的老師。因此,新課改要求小學語文課后作業的優化設計要做到以學生的全面發展為核心,以興趣為輔,通過個性培養激發學生的學習熱情。
3小學高年級語文課后作業的設計對策
3.1興趣是激發學生學習的最好動力
小學語文課后作業的布置重在其質量而不是數量。例如在學習《泊船瓜洲》時可以讓同學根據詩的意境,畫一幅彩色畫作為家庭作業,這樣不僅引起了學生的學習興趣,更加深了學生對故事的理解。小學正是孩子活潑好動的時刻,有時候一個趣味的難題就會引得小學生思考好久的時間, 只有讓學生發現樂趣才會真正去喜歡學習喜歡作業。許多老師往往把小學語文課后作業的價值定義在知識鞏固與技能強化上, 從而導致小學生的作業單調無味、機械重復。在對小學語文課后作業進行優化設計中, 豐富趣味的語文課后作業不僅能引起學生的學習興趣與熱情,更能在鞏固知識的同時全面培養學生的意識與能力,也只有這樣才能真正顯示出小學語文課后作業的真正價值與意義所在。
3.2 自主學習是作業的目標
小學語文課后作業是為了從小培養學生一種獨立自主學習的習慣,因此作業的布置應該是那種簡單但卻需要思考的類型。有一句古話說的好:業精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨。小學高年級學生缺乏足夠的自我約束能力,作業能有效的制約學生,使其養成一個良好的行為習慣。改革作業的形式與內容,讓作業不再單調無味,更適合每位同學的發展。這是學生與老師共同的愿望。在新課改中對小學語文課后作業的優化設計不僅適應了小學教育的趨勢,更為小學生的全面發展提供了保障,在全面培養學習能力的同時讓學生體會到了學習的幸福與快樂。作業不再是學生的負擔,在文化學習的趣味中培養學生的能力、習慣與思維。這也是每一位教育學家所期望的。因此,新課改背景下語文小學語文課后作業的優化設計是適應社會適合學生學習特點的。
3.3 作業是生活與學習的聯系
小學語文課后作業的類型不僅要貼合課文學習更要貼近學生的生活,要讓學生在作業學習中了解認識生活。作業是小學教育的基本環節,也是學生素質教育的重要載體。學生的在學校之外的學習全靠作業來維系, 作業與整個教育活動的其他方面都有著密切的聯系。同時,新課改中優化設計的小學生作業有利于學生所學知識的鞏固深化,有利于學生智力與創造力的開發,更有利于學生學習態度與學習習慣的養成。
4結 語
在這個文化素質飛速發展的社會中, 小學階段是人生的一個新起點,對小學生未來發展起到決定作用,小學語文課后作業是小學生樹立語文學習的興趣與熱情的關鍵, 每一位學生與家長必須嚴格重視小學語文課后作業優化與設計。
摘要：傳統的小學語文課后作業設計缺乏足夠的靈活性與趣味性,鋪天蓋地的海量作業不僅枯燥無味,更容易引起學生的厭學心理。為此,本文對小學高年級語文課后作業設計的現狀及其對策進行簡要分析,以期給相關研究者以有益借鑒。
二年級語文課后輔導總結范文第3篇
一、指導思想：
學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優補差是教學工作不可少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功。
二、摸清底子，做到有的放矢。
各班班主任和各任課教師根據上期學生的學習情況，摸清底子，對班上按學生成績分開類別，以做到對培優補差工作心中有數，為此項工作的開展奠定良好基礎。
三、扎實做好培優工作;做好優良學生的“補差”工作。
因為優良學生中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優上加優，不優創優，真正成為優秀的接班人。
四、認真落實補差工作
1、幫助他們樹立自信心。 教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。
二、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環節：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
三、減少作業量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。
四、堅持不懈地關愛后進生。
多鼓勵少批評。多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能。
二、具體要求：
1.培優主要以擴大學生知識面，培養學生靈活的思維及發展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源，如文學、奧數、藝術、科技、體育等，以滿足他們特殊的發展需要;補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。