安全教案范文第1篇
1.知識結構：
本框主要闡述公民要依法履行維護國家的安全、榮譽和利益的義務。著重闡述法律對公民維護國家安全、榮譽和利益的有關規定，并明確指出破壞國家安全、損壞國家榮譽和利益要負法律責任。
2.教學重點與難點：
(1)重點：以實際行動維護國家的安全、榮譽和利益。
(2)既是教學重點又是教學難點的是：樹立保守國家秘密的意識。說它是教學重點，是因為國家秘密與國家安全、榮譽和利益密切相關，它直接關系到國家政權的穩定及政治、經濟、社會、文化等各項事業的發展，而泄露國家秘密則會直接影響國家的安全、榮譽和利益。說它是教學難點，是因為對于什么是國家秘密，公民應如何履行保守國家秘密的義務等問題，距離學生的生活實際較遠，理解起來有困難。 3.教學目標：
(1)知識目標：了解法律對公民維護國家安全、榮譽和利益的有關規定。
(2)能力目標：提高學生對維護或危害國家安全、榮譽和利益的言行的辨別能力。
(3)覺悟目標：明確法律規定的履行維護國家的安全、榮譽和利益的法律責任;自覺履行維護國家的安全、榮譽和利益的義務;培養愛國情操，增加愛國主義和社會責任感。 教學過程
[導入]：今天我們要學習的內容是十四課的第二框題“維護祖國的安全、榮譽和利益。”
二、維護祖國的安全、榮譽和利益
為什么要學習這一內容，它有什么重要性?歷史和現實都告訴我們，國家的安全、榮譽和利益是至高無上的，是每個國家公民必須履行的義務。常言道：以史為鑒，可以治興衰。同學們，讓我們把目光投向第二次世界大戰：
(多媒體展示二戰地圖)1938年，蓄謀已久的德國將鐵蹄踏向奧地利，以閃電般的速度吞并了這個國家。一個有著完備軍事系統的國家為什么如此不堪一擊?原來，當時奧地利的公安部長利用職務之便，將國家的防務情報、戰略部署、防空設施、前線部隊的編制等重要軍事情報，一一拱手交給了希特勒，希特勒根據提供的情報，立即采取了占領奧地利的軍事行動，一夜之間，使一個擁有主權的國家慘遭亡國的厄運，這一幕慘痛的歷史悲劇就是由于國家機密被泄露而導致的喪失國家安全、榮譽和利益受到嚴重損失的典型事例。
再看當今世界的第二大石油出產國——伊拉克由于海灣戰爭，美國及其盟軍對伊拉克的軍事打擊，使伊拉克的國家的主權受到威脅，使國家一直處于動蕩之中，伊拉克人民十幾年來一直在苦難中掙扎、生活。在這里我們不一一枚舉，總之，慘痛的歷史事實，血的教訓告訴我們，沒有了國家的安全、榮譽和利益，也就沒有了人民的幸福生活，它與公民的切身利益息息相關。因此，維護祖國的安全、榮譽和利益是公民的基本義務。
(一)維護祖國的安全、榮譽和利益是公民的基本義務
維護祖國的安全、榮譽和利益是愛國主義的重要體現也是法律賦予每個公民的義務。
我國憲法第五十四條規定：中華人民共和國公民有維護祖國安全、榮譽和利益的義務，不得有危害祖國的安全、榮譽和利益的行為。
祖國的安全，包括對內對外兩個方面：對內主要是指國家政權不被顛覆和破壞，社會秩序不被破壞;對外主要是指國家的主權、領土不受侵犯;國家的機密不被竊取、泄露和出賣。 祖國的榮譽主要指國家的尊嚴不受侵犯，國家的榮譽不受玷污，國家的國際威望、聲譽、形象不受損害。
祖國的利益包括政治、經濟、文化、安全等各個方面的內容。祖國的利益就是人民的根本利益，是祖國的所有兒女實現其個人利益的基礎和保證。因此，祖國的利益高于一切。 祖國的安全是祖國存在和發展的基本條件，也是公民的各項權利和自由得以實現的基本前提。因此，每個公民都應自覺履行維護祖國安全、榮譽和利益的義務。
憲法規定的公民基本義務是國家對公民最重要、最根本的要求，而作為一個國家的公民必須履行法律規定的各項義務。 有人認為：“履行維護國家的安全、榮譽和利益的義務，是成年人的事，與中學生無關。” 這種說法對嗎?我們說不對。為什么不對? 因為，中學生也是國家的公民。既然是公民，在履行維護祖國的安全、榮譽和利益的義務上，無論是成年人還是中學生都不例外。那么，公民怎樣自覺的履行這項義務呢?要以實際行動維護國家的安全、榮譽和利益。
(二)以實際行動維護國家的安全、榮譽和利益 下面從三方面和同學們談談：
1.要增強法律意識，關心國家安全。
2.要樹立民族自豪感與自信心。以自己的行動為祖國增光添彩。 3.要增強民族自尊心，同損害國家尊嚴的行為作斗爭。 下面我們就這三個問題分別進行具體分析： 1.增強法律意識，關心國家安全
在關心和維護國家安全問題上的要樹立一個重要的法律意識就是保守國家秘密的意識。 (1)公民要樹立保守國家秘密的意識。
對于秘密這個概念同學們經常使用到，秘密分國家秘密和個人秘密，今天在這里要搞清楚什么又是國家秘密?
國家秘密是指關系國家的安全利益，依照法定程序確定，在一定時間內只限一定范圍的人員知悉的事項。這里說的關系國家的安全和利益是指秘密事項如被不應知悉者所知，對國家的安全和利益將造成各種損害后果。
我們再來了解一下國家秘密的基本范圍有哪些?
《中華人民共和國保守國家秘密法》規定，國家秘密包括下列秘密事項： (1)國家事務的重大決策中的秘密事項;(政治) (2)國防建設和武裝力量活動中的秘密事項;(軍事)
(3)外交和外事活動中的秘密事項以及對外承擔保密義務的事項;(外交) (4)國民經濟和社會發展中的秘密事項;(經濟) (5)科學技術中的秘密事項;(科技)
(6)維護國家安全活動和追查刑事犯罪中的秘密事項;(法律) (7)其他經國家保密工作部門確定應當保守的國家秘密事項。(其他) 政黨的秘密事項中，符合國家秘密諸要素的，屬于國家秘密。(黨內)
由此可知，國家秘密不僅僅是政治、軍事方面的秘密，還有經濟、科技、金融、文化等等方面的秘密。任何方面的秘密一旦泄露，都會造成損失。舉個例子說：我國景泰藍生產工藝、生產烏龍茶的土壤成份、龍須草席的生產工藝等曾被國外竊取，給國家和企業都造成了嚴重的經濟損失。
再例證：見教材p87法國對顯影液技術秘密的保護。
歷史上奧地利的事例和我們今天遭遇到的損失，都充分說明了國家秘密的泄露會直接影響國家安全和利益。保密工作是黨和國家的一項重要工作，當前，世界多極化、經濟全球化的趨勢在曲折中發展，國際競爭日趨激烈，霸權主義和強權政治又有新的表現，恐怖主義的危害也有所上升，危害國家安全的因素依然存在，尤其是高新技術的迅猛發展和廣泛應用，使得保密與竊密的斗爭更加尖銳、更加隱蔽、更加復雜。對此我們必須居安思危，保持警覺，樹立保密意識，維護祖國的安全、榮譽和利益，保衛我們的人民民主專政的國家政權和社會主義制度，保障改革開放和現代化建設的順利進行，保障人民的幸福生活不受到干擾。所以，公民要樹立保守國家秘密的意識。
那么，作為一個公民應該怎樣保守國家秘密呢?
公民保守國家秘密是指：每個公民對于從各種渠道得知的，無論是因工作得知，還是偶然得知的國家秘密，都不得以任何方式擴散與傳播。
在這里我們向同學們提供一段保密三字經，以從中獲得啟示。 保密三字經
國中事 多秘密 系大局 關安全 戰爭年 保生存 和平期 保發展 保密法 國之策 各制度 須執行 不該說 口如瓶 不該知 絕不問 涉外事 遵守則 分內外 區別待 高科技 國之寶 要保守 勿外傳 慎言行 嚴守密 警鐘鳴 不麻痹 抓經濟 搞建設 富國家 興中華 在增強法律意識，關心國家安全上的第二點是 (2)及時報告危害國家安全的行為。
如果公民發現危害國家安全的行為，應當及時向國家安全機關或者公安機關報告。
《中華人民共和國國家安全法》規定：中華人民共和國公民有維護國家的安全、榮譽和利益的義務，不得有危害國家的安全、榮譽和利益的行為。 本法所稱危害國家安全的行為有：
(1)陰謀顛覆政府，分裂國家，推翻社會主義制度的; (2)參加間諜組織或者接受間諜組織及其代理人的任務的; (3)竊取、刺探、收買、非法提供國家秘密的; (4)策動、勾引、收買國家工作人員叛變的; (5)進行危害國家安全的其他破壞活動的。
任何組織和個人進行危害中華人民共和國國家安全的行為都必須受到法律追究。
我國的《國家安全法》和《保守國家秘密法》規定，公民有保守國家秘密的義務，要求任何公民都應當保守所知悉的國家秘密。如果公民發現危害國家安全的行為，應及時報告。 那么，我們如何報告呢?
一是直接向國家安全機關或者公安機關報告，二是通過所在組織間接地向國家安全機關和公安機關報告。
例證：請同學們閱讀教材87頁第4自然段，思考這段材料說明了什么?
材料中的兩位工人，對外商闖入我方車間偷拍保密的軍工產品保持了高度的警惕性，及時向工廠領導報告，并通過所在單位向國家安全機關和公安機關報告，使外商的不法行為受到及時處理，使企業和國家利益免受失。這兩位工人在維護國家安全問題上所表現出的高度警覺給我們做出了榜樣。
在增強法律意識，關心國家安全上的第三點是 (3)為國家安全工作提供便利條件和協助。
也就是說，在國家安全機關調查了解有關危害國家安全的情況，收集有關證據時，公民應如實提供情況，并為國家安全工作提供便利條件和協助。
安全教案范文第2篇
靳深
“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。”──多么優美的文字，多么生動的描述，在我搖頭晃腦地為學生朗讀《燕子》一課時，卻發現學生們并沒有被我的激情、被書中的文字所感染。為什么呢?燕子可是學生們經常見到的，而文中又描寫得這么形象、這么可愛，怎么會引不起學生的共鳴呢?就在我產生疑問時，我發現班里多半學生的目光都瞅向窗外。原來，窗外正有幾只燕子在嘰嘰喳喳，我突然意識到，該讓學生走進大自然，去把書中的語言文字和自己的觀察體驗相結合。讓學生學會看風景、學會做文章。
“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”兒時的歌謠被孩子們快樂地哼唱著，在陽光下，在校園里，學生們盡情地尋找著燕子的足跡，品味著字里行間的描述和自己眼中看到的風景的異同。“老師，你看，小燕子真長著剪刀似的尾巴。”“老師，你瞧，燕子斜著身子在天空中飛過，跟書中寫的一樣。”看著孩子們因為興奮而漲得通紅的小臉，我的心情豁然開朗。
第二天上課，我驚喜地發現，所有的孩子竟然都能把課文非常有感情地背誦了?？粗麄儞u頭晃腦、怡然自得的神情，我有了深深的領悟──課堂教學是一個用生活驗證和豐富知識的過程，語文教學更是一個詩意的旅程，教師應是一個稱職的導游，而真正看風景的人是學生。記得有一首歌唱到：“風景這邊獨好，祖國分外妖嬈。”而我想說的是：讓學生用自己的眼睛和心靈去看風景，風景哪邊都好，生活無限美妙!
《2. 古詩兩首》教學后記
本課教學采用了“合──分──合”的方式，將兩首古詩有機地整合在一起，共同突顯“春”這一主題。開課伊始，便將兩首古詩和盤托出，讓學生通過自讀自悟，發現兩首詩之間的共同點──都描寫了春天，都寫到了春風這一事物──從而引出“二月春風似剪刀”，以此導入對《詠柳》一詩的教學。又以“二月春風裁出了……裁出了……裁出了一個萬紫千紅的春天(出示：萬紫千紅總是春)”過渡到《春日》一詩。兩首古詩的分開教學看似獨立，其中又有著千絲萬縷的聯系，自始至終不離“春”這一主題，為二次整合鋪墊基礎。
課末，將兩首古詩再次整和，進行對比參讀。使學生領會到：《詠柳》如細筆勾勒，由一柳而見出整個春天;《春日》則如潑墨揮毫，渲染出春天的“無邊光景”，“萬紫千紅”。然而此處對比的實質并非為求異，而為探求兩首古詩內在精神之一致，即對春天的贊美和熱愛。至此，學生對春的感悟和熱情得以升華，此時，讓他們寫下心中對春的感受便如水到渠成，一蹴而就。課堂氛圍達到高潮。
除了兩首古詩之間的整合，本課教學還巧妙地引入朱自清的散文《春》，使古今詩文得以整合。課始，以“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”導入新課，揭示了整節課的主題，奠定了課堂的情感基調。課末，以《春》的結尾三段豐富了春的內涵，提升了學生的情感。在這兒，詩、文各有自己獨特的語言個性，又具有相同的精神內涵。“詩”是“文”的濃縮， “文”是“詩”的詮釋，其有效結合，使學生置身于更廣闊的語文空間，營造了課堂的濃濃春意。另外，新舊知識的整合在本堂課中也有體現。課前談話讓學生背誦已學的描寫春天的古詩，照顧到了學生的“最近發展區”，課終鼓勵學生閱讀和摘錄有關春天的美詩文是對課堂教學的延伸拓展。
《4.珍珠泉》教學反思
《珍珠泉》這篇課文用優美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡既美麗又有趣，表達了作者對珍珠泉、對家鄉的贊美和喜愛之情。
通過 對這篇課文的研讀，我設計了了解美景中悟情的教學思路： 1、泉水的特點。特點：綠、深、清。
我讓學生充分的想象：那樣清，清得能倒映出 (
)。水是那樣清，清得就像 (
)。從而讓學生感受泉水的美，為進一步的朗讀做基礎。具體感受完三個特點后，我創設了讓學生給老師們介紹珍珠泉的水有多美，為學生感情朗讀提供了語言環境。
2、有趣的水泡。
課文從水泡的形、動、色三方面介紹了水泡的有趣。在學習水泡的形時，我采用了評讀的方式，讓學生在相互的朗讀之中感受重點。這樣既可以鍛煉學生的朗讀能力，又可以讓學生說出自己對課文的理解。接著我借助學生的表演，讓學生感受到了水泡的形成過程的有趣。在這我為學生表達的訓練創設了一個情景：“小水泡們，你撲哧一笑想說什么?”為學生的朗讀打下了堅實的基礎。在學習水泡的顏色時，我讓學生自己去找讀懂了什么?但我發現平時教學中多次強調的標點的問題學生病沒有真正得到重視，所以耽誤了時間。設計時可以改為找了兩個同學讀，在第二個同學讀時我告訴了它讀的技巧，一方面是為引起其他同學的重視，另一方面讓學生感受到水泡的五顏六色。
3、通過以上的學習，學生已深深的感受到作者是多么喜歡珍珠泉，同時我也感受到學生也已經深深的愛上了這眼清泉，在他們心中有了一種表達需要。
這時我設計了：你想對珍珠泉說些什么?作者說了什么，找到文中的話，讀出自己的感受。在這一部分中學生強調更多的是前半句。為此我為學生設計了一個重走作者童年走的小路去打水的情景，讓學生感受到水給自己帶來的快樂，從而達到贊美家鄉的情感。這一部分中學生的情緒被充分的調動起來了。順理成章的設計了一首小詩，讓學生盡情的表達。
《5.翠鳥》教學札記
抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動地等待”、“貼著水面疾飛”，表現了它的機靈和動作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經過進行描述的。翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。“蹬開”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是一剎那之間進行的。這幾個動作聯系在一起，突出了翠鳥捉魚的迅速、敏捷的特點。在課堂教學中，我重視對學生進行朗讀訓練，使學生在讀中感悟，在讀中加深理解。
1、我引.導學生先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進一步弄清楚每一句、每一段寫了什么。然后，通過反復朗讀，想象翠鳥小巧、美麗、可愛的樣子，以及巧妙、神速地捉魚的動作。在學生讀書的過程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在這個基礎上，把個人讀懂的或有疑問的地方講出來，和同學們交流、討論。同時，結合形象直觀生動的課件幫助學生理解翠鳥捕魚的動作敏捷和翠鳥外形的關系。
2、指導朗讀、背誦： 指導朗讀，采取范讀、引讀等多種形式，朗讀和議論、理解相結合，在讀中感悟。朗讀翠鳥外形特點時，可以讀得稍慢，輕柔;朗讀翠鳥活動的特點時，可以讀得適當快一點，讀出翠鳥動作的敏捷。
背誦要在理解和熟讀的基礎上進行。先弄清每個自然段有幾句話及句子的順序，可以板書重點詞語，幫助學生記憶。
《6.燕子專列》課后反思
一、“閱讀”的層次要清晰
把教學感受深刻、有創意、效果好或失敗的課例以及自己的心得體會、學生的喜人變化如實準確地記錄下來，并分析、研究這些案例可以幫助教師解決具體教學問題。在教學第三段時，由于是四年級的學生，根據學生的認知狀況，我調整了教學的內容。在充分理解“人們為燕子作了什么?”這一問題后，進行感情朗讀指導時，大膽地鼓勵學生去正確評價他人。在評價他人和自己的過程中，進一步理解了課文內容，并通過自己的朗讀呈現出來。但是，在今天的展示課中，由于是四年級的學生，在第三段的理解上，層次不夠清晰。應該是“自讀──交流──再讀──展示讀(評價)”的過程，而在實際課堂中，將“學生的交流”與“學生的再讀”進行了兩次，這沒有必要，并且沒有起到深入理解的作用。因為學生在第一次交流中，已經是十分充分了。所以“讀”的層次顯得不是很清晰。
二、抓住閃光點，推動教學進程
俄國著名作曲家柴可夫斯基說過：“對于我，作曲是一種靈魂的表白。”音樂，是一門心靈的藝術，語文教學，是一門塑造心靈的學科。它們共同打動人心靈的東西便是“情”。善于“抒情”、“煽情”的語文老師，會使他的語文課堂魅力無窮。當我們在課堂上用心靈去撥動孩子的心靈時，我們的課堂中就會流淌出音樂般美妙的旋律。這是我要追求的語文教學的美、美的語文教學。
當然，教師的教學設計是“死”的，而課堂上的學生是“活”的。有時候，我上課上考慮的只是教案、環節、過程。其實，更重要的是學生學習的狀況，應根據課堂上生成的情景，推動教學的進程。視學生的學情，一邊上課，一邊調控、創造、發展、適應。對學生各方面發解得越充分，教學的主動性就越大。
《7.一個小村莊的故事》教學反思
《一個小村莊的故事》通過寫一個小村莊的人們無節制地亂砍濫伐樹木，使周圍環境遭到嚴重的破壞，最后受到大自然嚴厲的懲罰──整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，從而告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態平衡。這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實，但寓意深刻，讀后耐人尋味，是培養學生環保意識和指導學生朗讀的好課例。因此，在備課時我把“有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出文中蘊含著的道理”做為主要教學目標。圍繞著這個教學目標，在讀準字詞并初步感受課文內容后即以“老師想提一個問題，這節課我就提一個問題。你們有信心答對嗎?要想答對我的問題，你們得好好讀讀課文。該怎么讀呢?你們先猜猜我會提什么問題，按你們猜的問題使勁兒鉆研，鉆研得越透徹越好。”在學生再讀課文后接著揭示問題：讀了這篇課文，你心里是什么滋味?本想借著這一問題引導學生進一步地認真地去讀課文并深刻地去領悟每一句話所蘊含的道理，然后再以“如果這個小村莊還有人活著，你想對他說些什么?”來進行說的訓練，最后再進行一些拓展練習，為學生補充一些資料?？上?，正當大家深入地理解課文時，本節課卻不得不戛然而止。
課后一直覺得很遺憾，留了個小尾巴。但細細一想，對于三年級的學生來講，這樣的一篇言簡意深的課文要想在40分鐘內既深刻地去領悟每一句話所蘊含的道理又能感情地朗讀也決非易事。要想訓練得更扎實，只能慢慢地去引導，反復地去體驗，深刻地去感悟。
有人說，教學永遠是一門遺憾的藝術。的確，只有在挫折與困頓中不斷反思才能成長，但我是個唯美的人，當好一名教師，擁有一節無撼的課是我永遠的追求。
《12.想別人沒想到的》教學反思
這是一個開發學生智力的有趣的故事。我首先創設一個類似情景：如何用最少的錢裝滿整間屋子?激發學生的學習興趣，從而導入本課的學習。
課文篇幅短小，文字也比較淺顯，但講述的道理很有啟發性。我就放手讓學生把課文讀懂，讓學生先參照課文提示，明確學習要求，獨立閱讀、思考，在大體了解課文內容的基礎上，引導全班學生交流、討論。
在學生廣泛思考、交流的基礎上，提示一些“想別人沒想到的”例子，開闊學生的思維。如：畫出《山深藏古剎》《十里傳蛙鳴》 。
《13.和時間賽跑》教學隨感
本文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間;從和時間賽跑的經歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。
學生通過對文中講的幾件事的分析、體會，很容易就感悟到了文中所蘊含的道理。然后，我請學生就如何賽過時間展開討論，讓學生針對自己的不足進行反思，激起他們改掉陋習的決心。接著，我又讓學生就自己對珍惜時間的感悟，編寫出自己的惜時名言。此語一出，頓時教室里議論紛紛，很快學生自編的名言誕生啦!其中，劉燦、褚奇龍、劉春雷、劉瑞等同學的最受大家青睞。為了鼓勵同學們敢于創新，我請這幾位同學把自己的名言寫在黑板上，并大聲地宣讀給大家聽，宣讀時要求要有鼓動性。我想，就這么算啦。這個啟示，在學生的心中會淡化的，一部分學生會遺忘，舊病復發。于是，我請我們班學書法的兩位同學把這幾則學生自創的名言記錄下來，張貼在教室的墻上，時刻勉勵著學生。同時，學書法的同學的學習成果也有一個展示的機會，會激勵他們更加努力學習。真是一石二鳥!一直以來，我就想改變一下現在的課前起立問好的方式?，F在機會來啦!我就把文中的中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。其中的“你”改為“我”，作為我們班的課前激勵語，提醒、激勵學生惜時、勤學。
《14.檢閱》教學隨感
《檢閱》是新課標小學三年級下冊的課文。這篇課文講述了波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶檢閱時讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。
這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出。特別體現在細致的心理描寫上：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。因為隊員們既希望自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克，這讓大家左右為難。最后隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經歷了一個艱難的變化過程。從中，一群善良、純真的孩子的形象躍然紙上。課文洋溢著濃濃的現代意識和人文關懷：作為健康人，要尊重每一個個體的平等權利，作為殘疾人，也應該像課文中的博萊克一樣，自尊、自強。
分析教材后，我又走出教材，面對學生，我發現學生對學習這篇課文還有很大的難度。首先：檢閱對很多同學來說，是很陌生的事，課文中所描述的事情和學生生活實際相差較遠。其次，課文篇幅較長，初讀課文，很多學生大概意思都讀不懂，更不用說通過語言文字理解人文內涵了。再者，課文中人物的心理活動沒有直白的敘述，都是隱含的，只有通過語言文字的理解才能讀懂?？紤]到這些，我在教學中，努力使課堂成為教師與學生雙主體的交流，讓師生之間、生生之間、師生與文本之間進行自由、開放、弘揚個性的對話。讓學生在一次次的對話中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
《21.太陽》教學后記
古人云：“學貴有疑。”教學中，教師要鼓勵學生大膽質疑，喜歡“打破砂鍋問到底”、“雞蛋里面挑骨頭”，讓學生在質疑中發展思維，在質疑中獲得新知?！短枴芬徽n的教學，我對此感觸頗深。
在學習太陽“遠、大、熱”的特點時，學生又有疑問了：“科學家怎么知道太陽離我們這么遠的呢?”“科學家到不了太陽上，那他怎么知道太陽的溫度呢?”“太陽為什么會發光、發熱呢?”“太陽這么熱，一秒鐘大概能釋放多少能量呀?”“課文寫了太陽的遠、大、熱，太陽有多重呢?”……當學了“太陽與人類的關系”后，縈繞在他們腦海中的疑問更多：“聽說太陽浴是一種鍛煉身體的方法，可為什么人們愛撐傘遮陽呢?”“還有，為什么有許多人涂防曬霜呢?”“太陽和我們的關系那么好，它會不會熄滅呢?” ……我盡量讓學生設“疑”。當然，這不僅僅是為了表現疑而讓學生質疑。實際上，質疑是為了解疑，而解疑是為了求知。我讓學生記錄下這些有價值的疑問，讓他們課外通過各種途徑去搜集資料，自己從中尋找答案。
學生們為了解開心中的疑團，努力從書籍、影視、網絡等媒體上查找資料。經過努力，學生找到了許多有用的信息：太陽的主要氣體是氫，內核中的氫在高溫高壓作用下產生核聚變，從而釋放出大量能量，產生光和熱;太陽的直徑約1.4×106公里，約是地球的109倍，體積是地球的130萬倍;太陽每秒鐘向外輻射約28600億億兆瓦的能量，相當于爆炸910顆百萬噸級的氫彈;太陽的年齡約為46億年，它還可以繼續燃燒約50億年，最后，太陽會成為一顆白矮星。此外，像什么“太陽風暴”、“太陽黑子”、日珥、耀斑、日食……學生知道得實在是太多了!學生在尋求答案的過程，也是探究太陽奧秘的過程。在這個過程中，學生不僅學到了知識，也提高了自己搜集有用信息資源的能力，培養了探索科學奧秘的興趣，真可謂一舉多得。
最后，我根據學生找到的文字、圖片、動畫、視頻等資料，和學生一起制作了一個介紹太陽的課件。在制作過程中，學生充分發揮了自己的能力，排版、校正、設計動畫、如何鏈接……無形中學生又提高了使用計算機的技能，拓展了思維空間。
《果園機器人》教學反思
這是一篇非常有趣的科普文章，適合學生閱讀。在教學時，我讓學生自讀課文，想一想你認為哪些語句很有意思。自讀后，我讓學生自由發言。有的說”沒電了，機器人就會餓倒”很有趣，因為把機器人寫得就像人一樣會餓肚子，而不是寫它電量不足，這樣的寫法很有趣。有的說機器人撿水果吃很有趣等，每個學生都在大膽地訴說著自己的發現，課堂氣氛活躍，學生不僅理解了課文，也學會了這種擬人的手法。
《太陽是大家的》教學反思
《太陽是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強理解和信任，各國人民才能和平共處，人類才會有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。
我是這樣設計的: 通過多種形式的朗讀來感悟“太陽落山時的美麗，太陽一天的工作以及別國小朋友對太陽的期盼”。(因為朗讀是語文課中閱讀教學的主旋律)我以學生熟悉的“晚霞”為切入點，帶出“紅彤彤的晚霞”，再引出第一節和整首詩歌，讓學生整體感知詩歌所描寫的美景和太陽給小朋友帶去的快樂和希望;再通過品讀、評讀相結合，又以老師的范讀去感染學生，引導學生讀出自己的真情實感，培養學生的語感，使學生在讀中感悟、體會詩歌所蘊涵的寓意“世界是大家的”，也使學生在讀中受到情感的熏陶。讓這節課學生讀得充分，悟得也輕松。
在這節課上，讀是重點，可就在讀這一方面，由于我的評價語的模糊沒有針對性，導致學生在讀上沒有一點進步;朗讀的次數雖然很多，但只是少數同學在讀沒有照顧到全體學生。結果在后半節課時，有少數同學覺得無所事事，有些散了。學生的問題我在課堂上感覺了事情的變化，可不知道怎么挽回。這可能是經驗不夠吧，或者是我沒有把面向全體學生這個理念貫徹到腦海里吧。
而且學生和我預想的也有差距，當我在出示卡片“彤” 和“紅彤彤”讓學生讀，并問學生你發現了什么時，(因為朝讀課時我指導過預習范讀過課文)居然學生都說是多音字。害得我解釋了半天。
通過這節課，我知道了，在以后的教學中要多鍛煉自己。備課時不光備課本，更要備學生。備本班學生的實際情況。
《一面五星紅旗》教學反思
“愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。如何引導學生感悟文章中的愛國之情，體會世界人民之間的友好情誼，便成了教學要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務必在教學中有個實實在在的載體，那就是語言實踐。沒有扎實的語言實踐，熱愛祖國的說教自然成了“空中樓閣”。而語言實踐就是要帶領學生研讀文本，反復品味，深切體會，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。課剛開始，通過看運動員獲獎,升國旗的錄象和自己在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么?通過心靈對話：學生初步明白五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。在教學中，我重點引導學生研讀重點詞句，感悟愛國情，體驗愛國情。如在指導學生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重點句子時，呈現典型的三個層次：讀出理解──說出感受──再讀體驗情感。首先學生自由讀重點段落，勾畫出表示”我“動作的詞句，自讀、自悟、自得;再讓學生默讀體會，說說自己對句中哪些詞有特別的感受?交流中，我相機引導學生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，從中品出了留學生身上沉甸甸的愛國情意，為維護國家的尊嚴，決不向饑餓低頭;接著，再給予學生閱讀的空間，讓學生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點語句，讀出自己的內心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學生身上濃厚的愛國情思。在這一學習過程中，學生得到了“言”，感受到重點語句中每個字詞里所蘊含的“愛國情”;也得到“意”， “我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學生的情感價值觀得到凈化與升華。
在調控課堂教學發展中，語言機智似乎也有待錘煉，不僅抓不住學生問題的實質進行有效的課堂生成，而且問題瑣碎，如“哪里體現他很餓?”“從什么地方可以看出沒有人給他吃東西?”“他來到面包店吃到面包了嗎?”……這一個個毫無思考價值的“以教定學”問題扼制了學生的發展。
《賣木雕的少年》教學反思
本課的對話較多，要指導學生讀出不同的語氣。在課文中，有很多語氣詞的提示，例如，“夫人，您買一個吧!”要讀出懇切的語氣;“您是中國人吧?”是猜測，要讀得比較輕。教師指導前，讓學生自己先說說，課文中的對話應該用什么語氣來讀，提示學生尋找課文中類似的詞語。在學生熟讀課文的基礎上，引導學生分角色朗讀。
《乞巧》教學反思
《乞巧》是人教社新課標版第六冊第八組的一篇精讀課文，是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。農歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節”、“少女節”，是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧，這一習俗唐宋最盛。
培根說過：“讀詩使人靈秀。”那是因為詩中有意境。在這一課的教學中，我采用的是創設情境、互動教學的方式，也就是意境互動教學策略，事實證明還是比較成功的。
1、借畫面互動：
《乞巧》這首詩有兩幅大的畫面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相會才是主畫面，這在教材的底圖很清晰;二是人間乞巧的場面。除了在課前加幾個晚班搜索到了讓我中意的圖片制作多媒體課件外，在教學環節中，我還安排了讓學生根據詩句想象畫面，配樂再現畫面，讓詩句和詩意化為可以視覺感受的栩栩如生的圖片。
2、借音律互動：
音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙。在教學中讓音樂成為拉近時空、拉近學生與文本距離是我的初衷。在朗讀在背誦在想象的時候，我本想選用經典名曲《陽關三疊》作為背景音樂，可后來又覺得學生難以從中體會到牛郎織女的相思之苦、重逢之喜、人間姑娘的乞巧之切。于是，我便用《西游記》插曲《女兒情》取而代之，音樂響起，纏綿悱惻，宛若將人帶至幾千年前的時空，怎能不激發起在座的學生、家長無邊的遐想呢? 3、借吟誦互動：
“書讀百遍，其義自現。”吟誦是古詩教學很多老師常用的并且行之有效的教法。我教學時由學生背詩入課，教師吟詩入題。課中吟中誦，誦中說，說中解詩意、品詩味、入詩境。
4、借想象互動：
豐富的想象是這首詩明顯的寫法特點。教學中，我讓學生想象牛郎織女鵲橋相會的畫面，想象人間乞巧的場面，最后請學生大膽地向織女祈愿，啟發學生吟詩明志，用說來體會詩人的志趣，體驗乞巧的民俗，學生自己借詩詠志，借想象抒情懷。
“詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸。”新課程標準指出：“第二學段(三四年級)誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。背誦優秀詩文50篇段。”作為古詩教學，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩情在學生心中產生共鳴，從而受到感染，激發濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。這樣學生才會不滿足于當一個聽眾，更會自主的去讀，也會讀得更動聽，讀得更動情，讀得更感人。這是我此堂課的薄弱環節，也是以后要與各位同仁共同努力之處
《西門豹》教學反思
1、在課堂教學一開始做到了整體感知，引導學生進入學習情境環節簡練明快。課堂伊始，以學生暢談理想導入教學，激發興趣。接著讓學生匯報預習情況，了解課文主要內容、寫作思路。進而抓住聯系，明白人物之間是通過破除迷信這件事聯系起來的，從整體上初步感知課文內容，使學生能很快進入學習情境。
2、能啟發學生從西門豹對巫婆、官紳頭子、眾官紳說的話中體會將計就計辦法之巧妙。還讓學生根據板書用“因為……所以……”練習說話，進行語言文字訓練，不僅讓學生明白了西門豹是以客氣的話為理由懲治惡人，而且還懂得了“將計就計”的真正含義. 3、在探究過程中采用四人小組學習方式，激發學生自己學習、自己尋找問題的答案，時間比例的分配比較恰當。
安全教案范文第3篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的學生防溺水安全教案模板(精選5篇)，歡迎大家分享。學生防溺水安全教案1
活動目標：
1、在活動中體驗、感知，了解和掌握基本衛生、游泳安全知識，形成自我保護和保健的基本能力。
2、培養幼兒熱愛生命、珍惜生命的情感和態度。
活動準備：
課件、創設去海邊游泳的情境、水果、飲料、游泳衣、救生圈等。
活動過程：
一、創設情境，談話導入。
1、談話：炎熱的夏天悄悄來到了，你最喜歡參加夏天的什么活動?
2、創設情境，激發幼兒的興趣。播放海灘的游泳景象的錄像，激發幼兒參加的熱情，創設一起外出去游泳的情境。
二、引導自主選擇、辨析，學會飲食衛生。
1、創設情境：在途中大家口渴難忍，要購買水果、飲料。
2、出示水果，幼兒自主選擇、辨析。
教師扮演水果店的老板出示兩盤水果，(一盤洗過了的好的水果，一盤沒有洗的還有點爛的)請幾個小朋友挑選。
3、明確飲食衛生。組織幼兒討論，交流對夏天吃水果的認識，形成講究衛生的意識。
三、自主討論，預防中暑。
1、創設情境，播放動畫。教師繼續扮演老板，為幼兒播放動畫：播放卡通人物魯蛋中暑的動畫，組織幼兒討論：魯蛋為什么會暈倒?
2、通過討論，教師小結：
(1)中暑的原因或條件;
(2)怎樣預防中暑。
3、請幼兒商討救魯蛋的方法。播放另外一半動畫片，即魯蛋得救的部分。
四、模擬游泳情境，學習游泳安全知識
1、到達目的地，創設游泳氛圍。教師扮演游泳教練，講述發生的溺水事故，引起幼兒重視。
2、教師播放游泳片，讓幼兒明白準備活動的要領和安全知識，以及注意事項。
五、學唱兒歌
1、教師小結：在炎熱的夏天，不論是在家里還是在外邊走要注意健康和安全，現在暑假快要到了，每一位同學小朋友都要注意這些問題，過一個健康、安全的暑假。
2、師生一起伴著音樂學唱兒歌。
附：兒歌
夏天到，火辣辣，小朋友們樂陶陶。多喝水，慎飲食，出外活動要當心。健康安全要牢記，養成生活好習慣。
防溺水安全常識
一、游泳小常識：
1、必須在家長(監護人)的帶領下去游泳。單身一人去游泳最容易出問題，如果你的同伴不是家長(成年人)，在出現險情時，很難保證能夠得到妥善的救助。
2、身體患病者不要去游泳。中耳炎、心臟病、皮膚病、癲癇、紅眼病等慢性疾病患者，及感冒、發熱、精神疲倦，身體無力都不要去游泳，因為上述病人參加游泳運動，不但容易加重病情，而且還容易發生抽筋、意外昏迷，危及生命。傳染病患者易把病傳染給別人。另外女同學在每月特別期間均不宜游泳。
3、參加劇烈運動后，不能立即跳進水中游泳，尤其是在滿身大汗，渾身發熱的情況下，不可以立即下水，否則易引起抽筋、感冒等。
4、被污染的(水質不好)河流、水庫，有急流處，兩條河流的交匯處以及落差大的河流湖泊，均不宜游泳。一般來說，凡是水況不不明的江河湖泊都不宜游泳。
5、惡劣天氣如雷雨、刮風、天氣突變等情況下，也不宜游泳。
二、游泳過程中應注意的問題：
1、應該相互關照、相互關心，而不應該相互嬉水，或捉弄對方。一起去游泳，如果有人提前上岸，要告訴同伴，一起去游泳應該一起回家。
2、凡是到天然游泳場所(如江河、水塘、水庫)游泳，應該有家長、親人的帶領。特別強調初學者不要到野外去游泳。
3、要注意休息，不要長距離游泳，不要遠離伙伴。如果感到身體不適，要告訴同伴并上岸休息，在岸上觀看同伴游泳，留心他們的安全。
4、中小學生不游潛泳，更不能相互攀比潛水的時間誰更長，潛水的距離誰更遠。這樣做很容易發生危險。
三、游泳中的緊急情況及自救：
1、抽筋：是肌肉不自主的強直性收縮，水溫過低或游泳時間過長，都可能引起抽筋，發生抽筋時最重要的是保持鎮靜，不驚慌。
2、一般處理辦法。
(1)如果發現有抽筋現象，應馬上停止游泳，立即上岸休息，并對抽筋部位進行按摩。
(2)如果在深水中發生抽筋，且自己無力處理，而周圍又無同伴時，應向岸邊呼救，千萬不要慌張。
再次強調：不管發生什么樣的抽筋，都先向同伴或其他游泳者呼叫：“我抽筋了，快來人呀!”
四、溺水的急救：
發現溺水者如何將其救上岸。
方法一：可將救生圈、竹竿、木板、繩索等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊;
方法二：若沒有救護器材，大人可以入水直接救護。接近溺水者時要轉動他的髖部，使其背向自己，然后拖運。拖運時通常采用側泳或仰泳拖運法。溺水者因為逃生潛意識會掙扎、會死死勒緊救護者，救護者應有充分準備、并避免。
特別強調：未成年人發現有人溺水，盡量不要下水營救，應立即大聲呼救，或利用救生器材或當時可以利用的竹竿、木板、繩索等物件進行營救。未成年人保護法也規定：“未成年不能參加搶險等危險性活動。”這也是學校為什么要強調學生去游泳要由家長帶領。學生防溺水安全教案2
教學目標：
1、了解有關溺水安全相關知識，感悟生命的可貴。
2、初步了解溺水安全的有關內容，要求每一個學生都要提高安全意識。
教學重難點：
學習溺水安全的基本知識，培養有關防范力。
教學準備：收集有關溺水的文字、圖片資料，并制作多媒體課件。
教學設計：
一、案例導入，揭示課題。
新聞回放20xx年4月14日下午，福建晉江磁灶鎮蘇垵村5名孩子(4女1男)在九十九溪磁灶蘇垵段河邊玩耍。其中4名女孩準備穿過梅溪到對岸摘楊桃，她們手牽手想趟水過去，沒想到4名女孩先后沉入水中不幸溺亡。
1、提出問題：針對這起事件，你想到了什么呢?請同學們談談你的看法。
2、學生發言，談己的感想，以及自己以后該怎么做。
3、老師：生命只有一次，每個人都應該注意安全，珍愛自己的生命。今天這節課我們就來學習珍愛我們的生命——防溺水教育。
二、探討溺水的原因
1、什么是溺水?
2、溺水原因主要有哪幾種?
三、溺水事故
1、溺水死亡數據
2、回顧20xx年學生溺水事故案例
3、防溺水我們要嚴格遵守“四不”。未經家長、老師同意不去。沒有會游泳的成年人陪同不去。深水的地方不去。江河溝塘不去。
四、教育學生如何預防溺水。
1、發生溺水事件的客觀原因是什么?
2、預防措施
3、當自己溺水，該怎么辦?
4、當發現有人溺水，該怎么辦?
5、將溺水者救上岸后，該怎么辦?
6、游泳小常識
五、倡議書
絕不私自下河游泳。
絕不擅自與同學結伴游泳。
絕不無家長或老師帶領的情況下游泳。
絕不在無安全設施、無救護人員的水域玩耍、游泳。學生防溺水安全教案3
教學目標：
1、知識與能力：學習防溺水安全的基本常識，提高有關防溺水急救的能力。
2、過程與方法：通過溺水兒歌、圖片等資料，學生了解防溺水的有效方法和手段，了解防溺水知識，掌握溺水急救的方法。
3、情感態度價值觀：學生愿意自覺地去學習防溺水安全的有關知識，提高安全意識，養成遵守防溺水安全的習慣，體會生命的寶貴及預防溺水的重要性。
教學過程：
一、談話導入，激起興趣
1、同學們，今天老師帶來了一位新朋友，他是誰呢?(出示課件)趕緊和水博士打個招呼吧!今天水博士將參與我們的活動，大家歡迎嗎?
2、同學們，在炎炎夏日里，水帶給我們歡笑，也帶給我們后悔和遺憾，下面我們一起來看看水博士給我們的數據。
3、學生觀看數據：從數據中，你們了解到了什么信息?
二、觀看圖片，營造氛圍
1、總結：現在溺水已經成了我們的`頭號殺手，嚴重威脅我們的生命安全，奪去了很多孩子的寶貴生命!可見，預防溺水有多么地重要!下面我們來看看這些圖片。
2、學生觀看圖片，談感受
看了這些圖片，相信大家此時的心情與我一樣，久久不能平靜，誰來說說你的感受?
三、觀看視頻，學習方法
1、過渡語：生命只有一次，每個人都應該注意安全，珍愛自己的生命，因此，多學一些自救和互救的知識和技能，可以給自己與他人的生命多一份保障，下面我們再來看看水博士給我們帶來了哪些防溺水的安全規則?
2、學生觀看視頻。
3、模擬表演
如何自救：學生按照老師講解的方法，全班學生進行模擬練習。
四、知識競賽，加深印象
1、過渡語：同學們，通過剛才的模擬學習，我們掌握了一些溺水急救的方法，希望你們以后加強學習，經常模擬演練，鞏固所學的急救本領，隨時提高警惕。下面我們再來看看水博士又給我們出了什么難題呢?
2、出示比賽規則。
3、出示題目，學生搶答。
五、學唱兒歌，總結提升
1、過渡語：同學們，你們的知識競賽很精彩，可是我們的水博士也不甘示弱，它這些知識變成了一首朗朗上口的兒歌。
2、出示《防溺水兒歌》，學生學唱。
3、總結：生命是珍貴的，掌握在你的手里，多一份小心和清醒，就可以帶給我們歡笑，更可以避免后悔與遺憾，希望同學們通過這堂課，提高安全防范意識，養成自覺遵守防溺水安全原則的`好習慣。學生防溺水安全教案4
活動目標
1、提高安全意識，學習溺水安全的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。
2、初步了解溺水安全的有關內容，要求每一個幼兒都要提高安全意識。
3、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
4、培養幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。
5、知道危險來臨時如何保護自己，如何逃生。
活動準備
事先了解有關溺水安全的有關內容、課件
活動過程
1、談話導入師：小朋友，現在是什么季節?什么季節我們可以穿短袖、短褲了?
師：天氣漸漸變得很熱了，你們熱了怎么辦?可是有些小朋友因為熱就悄悄的去河里、池塘里洗澡，你們想知道他們去洗澡發生了什么事嗎?告訴你們，有幾個小孩下河洗澡被淹死了，他們再也見不到自己的爸爸媽媽了。老師很傷心，他們的爸爸媽媽也很傷心。(出示課件)
2、防溺水教育師：小朋友們，我們怎樣使自己不會發生溺水事故呢?
教師向幼兒講幾點防溺水的知識要點。
(1)教育幼兒周末、節假日、寒暑假嚴禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。
(2)教育幼兒在來園、離園的途中千萬勿去玩水，下江游泳。
(3)我們是幼兒園的小朋友，很多小朋友都不會游泳，如果發現有幼兒不慎掉進江河、水庫、水井里等，我們不能擅自下水營救，應大聲呼喚成年人前來相助或撥打“110”。
3、說說日常生活中應該怎樣防范溺水事故的發生?
4、小結通過這個活動，你懂得了什么?
人的生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谧约旱氖掷?，希望小朋友們通過這次活動學會珍惜生命，養成自覺遵守溺水安全原則的好習慣。
教學反思：
為一名小班的教師，班上的孩子年齡幼小，缺乏保護自己的能力，老師就要將工作做到最細微處。在今后的工作中我要多學習，積累，調整。我想，隨著教育改革的深入，我們一定會有越來越多的好方法，那時，幼兒的安全問題不會再成為困擾我們的一個難題。學生防溺水安全教案5
主題：
安全教育防溺水
時間：
地點：
活動目的：
1、使學生了解有關生命的來之不易與寶貴，感悟生命的可貴。
2、使學生懂得溺水的主要原因和自救的方法。
活動過程：
1、講述我們身邊的溺水事故;
2、發生溺水的常見原因;
3、請學生講述學校周邊存在溺水可能的危險地點;
4、自救與救護的方法;
5、如何防溺水;
6、遭遇溺水你該如何自救?
活動總結：
安全教案范文第4篇
一、教學目標
1、掌握校園宿舍防火，滅火器使用，火場逃生的內容和方法。
2、背誦防火滅火逃生十大法則。
二、教學重點
掌握校園宿舍防火，滅火器使用，火場逃生的內容和方法。
三、教學難點
背誦防火滅火逃生十大法則
四、教學時數 2課時
五、教學媒體 多媒體
六、教學過程
(一)導入
1、教師：大學校園里，火災是威脅我們安全的重要因素。據有關統計資料表明，大學里火災比盜竊所造成的經濟損失要高出十幾倍。建國以來，在我國所有全日制高校中，從未發生過火災的寥寥無幾。
2002年3月11日，北京大學物理系宿舍發生火災，6個房間被燒毀，樓頂被燒穿.火苗從上午8點多直燒了一個鐘頭后才被撲滅，由于搶救及時，火勢沒有蔓延。好在宿舍學生都去上課了，沒有造成 人員傷害。
火災發生原因是:電器起火
2、上海商學院--4人死亡
2008年11月14日早晨6時10分許，上海商學院徐匯校區宿舍樓602女生寢室失火?；艁y中門打不開,因室內火勢過大,1位女大學生從6樓寢室陽臺跳樓,另3位跟著跳樓，不幸當場死亡。失火原因:違規使用“熱得快”燒水，水燒干引發火災。
3、北京林業大學研究生宿舍失火
2005年11月2日下午2：40分，北京林業大學6號宿舍樓三樓，突然傳來一聲爆炸聲，隨后出現火情，樓中有一男一女被燒死，此二人為男女朋友關系。該女子姓孫，就讀于該校草葉科學系;該男子姓周，在北京工作。兩人曾是山西
省某大學的學生。估計是：使用煤油爐做飯，使用不慎引起可燃氣體爆炸引起火災。
4、馬尼拉大學--8人死3人傷
2006年1月8日菲律賓馬尼拉市北部大學區的一個學生宿舍樓凌晨發生火災，8人被燒死，3人燒傷。大火是從宿舍樓底層的一間廚房開始蔓延的，宿舍里的一些學生在7日晚聚在一起喝酒，可能是酒后不慎在廚房引著了火。由于樓里住了許多人，過道和緊急出口又堆放了許多雜物，加之不少人當時已經喝醉，反應遲緩，造成較多傷亡。
(二)授課
1、校園宿舍防火 (1)宿舍火災原因分析 ①電路過載，短路引發火災
電器功率之和超過電路允許載荷電流，使電路過熱，加速絕緣層老化，絕緣能力下降。絕緣能力下降又導致感應電流增加，進而電路載荷電流增加，形成惡性循環。最終導致絕緣層喪失絕緣能力，甚至絕緣層脫落，造成短路。電路絕緣層溫度60℃為臨界點。
注意1：銅絲代空氣開關不保險(如圖)
示例：俄羅斯人民友誼大學-- 41名外國留學生死亡，近200人受傷 2003年11月24日凌晨，位于莫斯科城區西南部的俄羅斯人民友誼大學6號學生宿舍樓發生火災，造成41名外國留學生死亡，近200人受傷。其中有中國留學生46人燒傷，11人死亡。
有幾個中國學生就是在火災時想乘電梯下樓逃生，結果被困在內活活嗆死。在火災時是不能使用電梯的。失火原因是電線短路。檢察機關調查人員在調查中發現，校方和消防部門管理問題很多。
注意2：插座荷載有限(如圖)
電插頭過載，短路引發火災，每個插頭也有最大允許荷載電流?，F在的公牛插座有跳閘開關，是比較安全保險的插座。
示例：中央民族大學--上千女生疏散
2008年5月5日 中央民族大學28號樓6層S0601女生宿舍發生火災?；?/p>
災發生時1000余學生在樓內，所幸消防員及時趕到將千余學生緊急疏散，事故才沒有造成人員傷亡。
宿舍最初起火部位為物品擺放架上的配電板部位。該配電板因用電器插頭連接不規范，且長時間使用大功率電器造成配電板過熱，引燃配電板及附近的布簾等可燃物造成火災 。事發后校方在該宿舍樓進行檢查，發現1300余件違規使用的電器，其中最易引發火災的“熱得快”有30件。
②電氣線路受高溫或潮濕或腐蝕等作用的影響，絕緣層受到破壞;線路年久失修，絕緣層老化脫落;電壓過高擊穿絕緣層;亂拉電線或誤操作使兩線相碰。
示例：(如圖)亂拉的電線像蜘蛛網，電線上晾衣服。 ③用火不慎引發火災
在宿舍內做飯用火不慎引發火災。北京林業大學研究生宿舍火災就是一例，請再看蘇州市吳江市火災案例。
2007年10月23日5時41分，蘇州市吳江市橫扇鎮大橋路45號羊毛衫整燙店因電氣線路短路引發火災事故 ，造成8人死亡，直接財產損失約80萬元。
店主周某多年前從四川來蘇州打工，購買了橫扇鎮區的這間店面房，開始經營羊毛衫整燙、加工業務，而店內的8名工人多為周某的親戚和四川老鄉。他們平時吃、住在二樓，工作都在一樓店面房內，是典型的“三合一”作坊。
④明火照明引發火災
明火照明引發火災屢見不鮮，雖然目前高校已禁止使用蠟燭照明看書，但仍存在違規現象。 2007年10月24日18時11分，重慶某高校KTV廳 ，聚會散去后，趙某 對KTV 廳檢查時，點燃打火機將手伸進沙發底部40厘米處進行照明，查看沙發底座是否有啤酒瓶遺留。
經過幾秒來回照明，未發現沙發底座有異物，便匆匆離去，沒想到就在離去的幾分鐘后便著燃起了大火，結果引燃KTV廳內沙發、電視等物品燒毀，直接造成損失10萬余元，幸好消防部門及時到場撲救和疏散，火災未造成人員傷亡。
⑤煙頭、蚊香引發火災
煙頭：表面溫度250℃，中心溫度700-800 ℃
蚊香：燃著時的溫度約700℃左右，這個溫度，超過了紙張和棉、麻、化纖
織物等可燃物的燃點，足以把它們引燃起火。因此，點燃的煙頭、蚊香必須注意防火安全。
示例1：廣州市一寄宿學校--8死25人傷
2001年5月16日，廣州市的一所寄宿學校發生火災，造成8名正在準備高考的學生死亡，25人受傷?；馂氖俏聪ǖ臒燁^引燃了一間休息室的沙發后引起的，消防部門的官員稱，這幢建筑里的火警裝置和滅火器都不能正常使用，校方和有關當局應對此負責。
示例2：哈爾濱市天鵝飯店火災
1985年4月18日23時，哈爾濱市天鵝飯店發生火災，在大火中有10人喪生，其中有外賓6人;重傷7人，其中有外賓4人。起火原因為18日晚上，美國友人安德里克去哈爾濱煉油廠赴宴，回到飯店11樓1116房間后，就和衣躺在床上抽煙，人睡時，煙頭掉落在床上，引燃床上被褥。經過一段較長時間的陰燃，燃燒范圍擴大，安德里克被煙嗆醒后未采取措施，打開房門匆匆離去，造成火災迅速蔓延;又因報警晚，從而導致一場特大火災。
⑥ 室內不得燃放冷煙花
示例1：2007年9月25日22時20分江西省撫州市一家酒吧發生特大火災，12人死亡?；馂陌l生時，酒吧內共有 200多人。25日22時20分，酒吧老板為慶祝中秋竟允許員工在大廳內燃放冷煙花，因酒吧屋頂的裝飾棉布被引燃導致火災。
火災發生的最初幾分鐘，該迪廳老板和工作人員疏散了大廳里所有的市民，并和市民一道跑到附近的馬路上。之后發覺還有包廂里的群眾沒有通知到，迪廳老板沖入火海準備疏散包廂里的市民，但此時火勢已經無法控制，最后，他在火災中喪生。
冷焰火是采用燃點較低的金屬粉末，經過一定比例加工而成的冷光無煙焰火，冷焰火燃點低，燃點在60℃-80℃，外部溫度30-50℃。
示例2：2005年1月3日晚上22時50分阿根廷首都布宜諾斯艾利斯市歌舞廳火災188死亡。最多只能容納1500人的夜總會中聚集了4000至6000人，其中大部分是年輕人，也有不少兒童。搖滾樂隊剛剛開始演唱不久，歌舞廳內有1至3名年輕人為了呼應臺上的縱情表演的歌手，紛紛向空中拋擲冷煙花。由于歌
舞廳的天花板是用橡膠、羽毛和布料裝飾而成，遇到明火后迅速燃燒。數千人看到形勢危險，爭相奪路而逃。這家夜總會原有6個出口，但是，當人們擠到門口時卻發現，大部分出口卻是鐵將軍把關，根本無法出去。阿根廷政府宣布今后三天為全國哀悼日 ，全國各地下半旗，禁止一切娛樂活動。
(2)電氣消防檢查 ①絕緣電阻的測定
500伏以下線路的絕緣電阻，應使用500伏或1000伏的兆歐表測定;500伏以上線路的絕緣電阻，應使用1000~2500伏的兆歐表測定。
照明回路的線對地或線間絕緣電阻值不應小于0.5兆歐。低壓線路的絕緣電阻一般不應低于1兆歐。高壓線路的絕緣電阻一般不應低于1000兆歐。
有一種驗電筆可以測試電路的感應電狀況。 ②電路防火檢查
電路是否由專業人員安裝，是否被改裝;(注意私拉電線和空氣開關)是否過載;勤檢查電路、插頭是否過熱、漏電;線路老化、破損;插頭是否松動等。
初步判定電路、電插頭過載情況可用手接觸電路、電插頭感覺它是否燙手。當然，首先要用驗電筆測試它們是否漏電。
排查學生宿舍“熱得快”。
從本周起(2008.11.19)，重慶市教委將會同公安、消防等部門共同組成聯合排查工作組，對全市所有高等院校、職業院校和寄宿制中小學校的學生宿舍進行全面排查，清除消防隱患。
示例：海南部分學生宿舍就像“小電器鋪”
在海南某高校的2棟學生宿舍樓內，記者看到，每個宿舍都配有一臺電視機，除此之外，還布滿了各種小電器。在其中一個學生宿舍內，記者看到，床頭上擺放著錄音機、臺燈、充電器等各種小電器，下面的桌子上放著電腦，電熱杯等電器，看上去像個小電器鋪面。
記者在?？诮洕鷮W院一學生宿舍采訪時，正好看到兩名同學在用宿舍內的電熱杯煮方便面，里面配有雞蛋、蔬菜等配料，寢室內飄著一股濃濃的方便面香味。
③照明電器火災檢查
照明電器要與可燃物保持距離，較大功率燈具底不放可燃物(無人在現場
時)，整流器不能安裝在木板等可燃物上。
電器用完后是否已拔去插頭，電器使用時是否有人在現場。(檢查與教育相結合);宿舍是否有可燃氣體、易揮發液體。若有則要使用防爆電器(華東工業大學實驗室爆炸事故);配電板等電器是否屬偽劣產品;是否有“熱得快”等違規電器。
附1：白熾燈在散熱良好時表面溫度(如圖) 附2：白熾燈烤燃可燃物的時間與溫度(如圖) 示例：東北師范大學--500學生被困
2007年01月11東北師范大學研究生宿舍一樓發生火災，濃煙將十一層高的整個宿舍籠罩。在濃煙的威脅下，大部分學生采取用濕毛巾捂住口鼻、彎腰逃生等方式自救，但仍有個別學生因受不了濃煙的熏嗆做出將要跳樓的舉動。危急時刻，在消防隊員制止下，這幾名學生最終被送至安全地帶，消防人員救人與滅火同步進行。大火被撲滅，被困的500余名學生被成功疏散到安全地帶。
火因是：該宿舍樓一樓的干洗店干洗機旁邊的一堆衣物，受洗衣機電機過熱烘烤起火。
④占用、堵塞、鎖閉安全疏散通道等問題隱患檢查
走廊堆雜物會加速火災蔓延，走廊堆雜物影響緊急疏散。(如圖) 注意：疏散通道是生命通道，但這一生命的通道經常被堵塞或被占用。 2008年1月29日晚，貴陽市公安消防分局對商貿市場附近、高校、城郊結合部小型公共場所進行突擊檢查,15家正在營業的場所5家存在占用、堵塞、鎖閉安全疏散通道等問題。
注意：公寓常閉式防火門為何敞開?
防火門分為常開式和常閉式，通常所見到的是常閉式。防火門的作用是進行防火分區，火災時必須關閉。但人們為進出方便，經常敞開常閉式防火門，更有甚者，用重物擋住防火門，不讓關閉。圖為消防檢查時常見的情況，用滅火器擋住防火門，不讓關閉。
⑤其他火災隱患檢查
宿舍是否有：煤爐、煤油爐、液化石油氣灶具、酒精爐等做飯用品;宿舍有無亂扔的煙頭，了解是否有躺在床上吸煙的現象;了解是否有躺在床上點蠟燭看
書的現象;宿舍是否有易燃易爆物品;宿舍、走廊是否有焚燒雜物的痕跡和現象;消防栓箱是否正常。
示例：高校其他火災案例 東北大學--1000多名女生凌晨逃
2003年23日5時40分左右，東北大學4號女生宿舍219室突發大火?；馂牡脑驗?19寢室內僅學生用“熱得快”燒水，因晚上突然停電，她只好從水壺中拔下“熱得快”放到床上，但忘了切斷電源。早晨，她醒來后發現床上的“熱得快”已經將床鋪引著，驚慌之下，四處敲門喊醒其他寢室的學生。由于這名女生逃生時打開了寢室的門，結果通風后火勢更加猛烈。
武漢大學--3樓只剩下斷壁殘垣
2003年2月20日凌晨5時，武漢大學測繪校區一男生宿舍4棟三樓一寢室突發大火，火借風勢瞬時吞噬了整個三樓22間寢室。7時10分，大火基本被撲滅，3樓燒得只剩下斷壁殘垣。
濟南某醫學院--5人死
1998年1月22日凌晨2時，在濟南某醫院實習的某醫學院10名學生，因用電爐不慎起火，燒死5人。
其他8起火災--個人物品被付之一炬
2003年12月2日早上6時49分，北京交通大學18號樓6層一研究生宿舍發生火災。起火原因是學生使用“熱得快”將水燒干所致。據介紹，此次火災共燒毀4張床、4床被褥和一些日用品等。
2003年10月3日，北京交通大學學生宿舍發生火災，是由于使用熱得快燒水所致。
2003年9月12日，北京工商大學新宿舍樓三層女生宿舍發生火災，從小商小販處購得的劣質電池充電器成為罪魁禍首。
2003年2月11日，中央民族大學8號樓學生宿舍發生火災，經調查為宿舍內私拉電線所致。
2002年12月1日晚，位于南京老虎橋附近的南大成教院宿舍樓電線老化引起發生大火，宿舍內的學生衣物等貴重物品均被付之一炬，損失慘重。
2002年11月6日，西安聯合大學學生宿舍失火，原因為使用電爐做飯，明
火點燃地上報紙造成火災。
2001年12月17日深夜，四川大學東區一座學生宿舍樓發生火災。一研究生寢室內電腦、電視等所有物品全遭焚毀。
2001年12月17日，四川大學一研究生宿舍發生火災，失火原因為臺燈使用時間過長引燃床單。
示例：湖北大學2006年二季度火災記錄
2006年4月1日二期C棟一覆蓋在車棚上棉絮被扔棄煙頭引燃，最后因發現搶救及時未釀成大的火災。
5月10日二期E棟一女生因使用“熱的快”燒水而引發火災，導致電腦和電腦桌上被燒壞。
5月28日，學生宿舍7棟[現住教工]307室發生火災，起火原因是住該室的王某早上7：00時離開寢室時，將前晚未燃盡的蚊香隨手置入床下廢紙簍旁，蚊香慢慢引燃廢紙簍內的易燃物，結果引發火災。燒毀棉絮棉被各一床，床單一床，床板一副。
6月11日，學生宿舍8一411室因吊扇長時間運轉，造成電機發熱引起燃燒，無其他財產損失。
6月20日，學生宿舍10一603室因吊扇長時間運轉，造成電機發熱起火燃燒，無其他財產損失。
6月21日，學生宿舍10一512室因吊扇長時間運轉，造成電機發熱起火燃燒，無其他財產損失。
6月22日，成教學院因用電負荷過大，造成配電箱起火燃燒。將配電箱燒壞，無其他財產損失。
7月16日學生宿舍7一229室起火，住在該室王某和周某，存放在預制板閣樓的三床棉絮燒毀。起火原因是通往閣樓的電線破損引發。
10月10日，宏坤學生公寓[西區]F棟207室發生火情，起火原因是住該室06級學生涂某，中午將手機電池接上電源充電，下午離開寢室上課，結果電線短路起。
2、滅火器的使用 (1)滅火器的檢查
檢查滅火器材的壓力和配置。當壓力表指針指到紅色部分時,說明瓶內壓力不夠,滅火器不能正常使用;指到黃色部分時說明壓力過大，容易發生危險，指到綠色部分時說明滅火器正常。
干粉滅火器,不需要每年換粉，他們是為了多掙你錢，按消防局的規定只需要每年年檢一次。
滅火器每周要檢查一次。檢查：噴射通道有無遮擋物;氣壓;外觀有無傷痕和腐蝕情況;是否開啟過;是否到水壓檢測年限;是否到報廢年限。
(2)干粉和1211滅火器的使用方法
①干粉滅火器是利用二氧化碳或氮氣作動力，將干粉從噴嘴內噴出，形成一股霧狀粉流，射向燃燒物質滅火。 普通干粉又稱BC干粉，用于撲救液體和氣體火災，對固體火災則不適用。多用干粉又稱ABC干粉，可用于撲救固體、液體和氣體火災。
1211本身含有氟的成分，具有較好的熱穩定性和化學惰性，久貯不變質，對鋼、銅、鋁等常用金屬腐蝕作用小并且由于滅火時是液化氣體，所以滅火后不留痕跡，不污染物品。1211滅火器適用于電器設備，各種裝飾物等貴重物品的初期火災撲救。由于它對大氣臭氧層的破壞作用，在非必須使用場所一律不準新配置1211滅火器。
②干粉和1211滅火器的使用方法(如圖
34、
35、36) ③推車式干粉滅火器使用方法(如圖
37、
38、39)
3、火場逃生
(1)發現了火災怎么辦? 是大聲呼喊;打119報警;組織撲救;派人引導消防車. 呼喊后,一般火災現場不會僅是一個人,打119報警和組織撲救可以同時進行. (2)了解煙火的習性。
向上的習性. 煙火向上蔓延.順風的習性.煙火中暗藏殺手. 因為大火煙中含有大量一氧化碳，吸入后立即與血紅蛋白結合成為碳氧血紅蛋白。當人體血液中含有10%的碳氧血紅蛋白時，就會發生中毒，占50%時就會窒息死亡。煙中還含有大量其他有毒物質.同樣會造成死亡.
(3)火場造成死亡的直接原因
①煙霧中毒窒息死亡。這是火災致死的首要原因。 ②被火燒死。
③跳樓摔死。多數發生在高樓失火，又缺乏自救知識，被火逼得走投無路而跳樓摔死。
2006年4月28日凌晨5時許，位于溫州龍灣區海城街道的溫州奧吉衛具有限公司發生一起縱火殺人案件，造成10人死亡(3人當場死亡，7人跳樓摔成重傷搶救無效死亡); 1985年4月18日23時，哈爾濱市天鵝飯店發生火災，在大火中有10人喪生，其中9人跳樓死亡. 1980年 11月 21日，美國內華達州拉斯維加斯市的米高梅飯店發生了一場大火，因煙氣中毒致死的有 59人，因跳樓摔死的有 26人。 (4)火場如何逃生
①沉著冷靜：根據火勢實情選擇最佳的自救方案，千成不要慌亂。凡火災幸存者大多方寸，不大呼大叫，而是根據火勢、房型冷靜而又迅速地選擇最佳自救方案，爭取到了最好的結果。
②防煙堵火：這是非常關鍵的.火災時不能盲目打開房門沖出去,先要摸摸門是否發熱。若發現門、墻發熱，說明大火逼近，這時千萬不要開窗、開門，可以用浸濕的棉被等堵封，并不斷澆水，同時用折成8層的濕毛巾捂住嘴、鼻，一時找不到濕毛巾可以用其他棉織物替代，其除煙率達60%～100%，可濾去10%～40%一氧化碳。等待救援. ③設法脫離險境：若門不熱，說明火未逼近.底層的居民自然應奪門而出。樓上的住戶可裹上浸濕了的毯子、非塑制的雨衣等，低首俯身，貼近地面，離開火場。若樓道被大火封住而無法通過，可順墻排水管下滑或利用繩子緣陽臺逐層跳下。
④盡快顯示求救信號： 發生火災，呼叫往往不易被發現，可以用竹竿撐起鮮明衣物，不斷搖晃，紅色最好，黃色、白色也可以，或夜間打手電或不斷向窗外擲不易傷人的衣服等軟物品， 或敲擊面盆、鍋、碗等。
⑤進無煙火樓梯
防火專家認為，一般高層建筑的走火樓梯都是封閉的，如果物業管理得比較好，其防火門完好無損，煙火是根本進不去的，“煙再大，走火樓梯也能下!”由于走火樓梯是與住宅分開的單獨通道，條件比較好的走火樓梯里面還有照明燈和通風設備，“只要進入了無煙火樓梯就等于進入了安全區。”
⑥躲進避難層
《高層民用建筑設計防火規范》中規定:建筑高度超過100m的公共建筑，應設置避難層(間)，并應符合下列規定：避難層的設置，自高層建筑首層至第一個避難層或兩個避難層之間，不宜超過15層。樓頂也是避難層. ⑧跳樓要謹慎
當居民所處樓層較低時，怎么逃生?專家認為:二樓一般可以跳樓逃生.二樓以上一般不要直接跳樓逃生.正確的方法是用被褥、衣服、床單等撕成條，擰好成繩拴在牢固的窗臺、床架、室內牢固物上，按繩索逃生的方式沿外墻爬下，但要切實將床單等扎緊、扎實，避免其斷裂或結頭脫落。當然，如果條件許可，用緩降器逃生是比較安全的。
(5)火場逃生的誤區 錯誤一：驚惶失措
發生火災后，驚惶失措，在濃煙彌漫中到處亂竄，不顧一切只身硬闖火海。 錯誤二：盲目向光亮處逃生
在緊急危險的情況下，人們總是向著有光、明亮的方向逃生。而這時的火場中，光亮之地正是火魔肆無忌憚的逞威之處。
錯誤三：盲目跟著別人逃生
當人的生命突然面臨危險狀態時，極易因驚惶失措而失去正常的判斷思維能力，第一反應就是盲目跟著別人逃生。常見的盲目追隨行為有跳窗、跳樓，逃(躲)進廁所、浴室、門角等，這不是地震中的逃生，小空間煙霧可進入，且多人進入空間已彌漫煙氣。
錯誤四：強行從樓梯逃生
有些人錯誤認為只要沖過煙霧區,就能逃生，因為樓梯在那里。殊不知，此時你在煙火區的外圍,你向煙霧區沖，可能自投火海。你要想想別處還應該有樓梯，那個樓梯不一定被煙火封住?；馂某跗陔A段，通常不會兩個出口都被煙火封
住。
錯誤五：切不可因貪戀錢財
不能看到煙霧不濃,認為沒事而去收拾錢物,這樣會貽誤脫險時機，因為不濃的煙霧同樣含有毒氣。若已逃離火場,千萬不要貪戀錢財重返火場.(南京火車站火災)
4、校園消防安全宣傳圖片(如圖：45-76)
5、逃生七十二字口訣
熟悉環境，出口易找;發現火情，報警要早; 保持鎮定，有序外逃;簡易防護，匍匐彎腰; 慎入電梯，改走樓道;緩降逃生，不等不靠; 火已及身，切勿驚跑;被困室內，固守為妙; 速離險地，不貪不鬧。
6、防火十法
要弄熄火柴梗，把煙頭掐滅在煙灰缸內。不在酒后或睡前躺在床上或沙發上吸煙。
要及時關閉電源開關及煤氣、液化氣總閥門。外出時、臨睡前熄滅室內外火種。
要教育小孩子不要玩火，不要玩弄電器設備。
要在規定區域內安全燃放煙花爆竹。
要確保走道、樓梯的暢通，不在樓層通道和安全出口處堆物封堵。
不亂拉亂接電線，防止超負荷用電。使用電熱器時，人不能離開。
不用明火尋找物品和查漏煤氣、液化氣。
不用燈泡取暖或烘烤衣服。
不把點燃的蚊香貼靠在床沿和窗簾處。
不在房內焚燒迷信物品。
7、 滅火十招
發現著火要大聲呼喊并迅速打火警電話119，講清路名、門牌號，然后派人在路口迎候消防車。
撲滅火苗要就地取材，如用毛毯、棉被罩住火焰，然后將火撲滅。
也可及時用面盆、水桶等盛水滅火，或利用樓層內的滅火器材及時撲滅火頭。
個別物品著火，要趕快把著火物搬到室外滅火。
油鍋起火，直接蓋上鍋蓋滅火。
家用電器著火，要先切斷電源，然后用毛毯、棉被覆蓋窒息滅火，如仍未熄滅，再用水澆。
電視機著火用毛毯、棉被滅火時，人要站在側面，防止顯像管爆裂傷人。
煤氣、液化氣灶著火，要先關閉閥門。用圍裙、衣物、棉被等浸水后捂蓋，往上澆水撲滅。
救火時門窗要慢開，以免空氣對流加速火焰蔓延和火焰突然竄出傷人。
要將著火處附近的可燃物及液化氣罐及時疏散到安全的地方。
8、逃生十策
平時要想好幾條不同方向的逃生路線。
躲避煙火不要往閣樓、床底、大櫥內鉆。
火勢不大要當機立斷披上浸濕的衣服和裹上濕毛毯、濕被褥勇敢 地沖出去，但千萬不要披塑料雨衣。
不要留戀財物，盡快逃出火場，千萬記住，即已逃出決不往回跑。
在濃煙中避難逃生，要盡量放低身體，并用濕毛巾捂住嘴鼻。
如果身上著火，千萬不要奔跑，要就地打滾壓滅身上火苗。
不要盲目跳樓，可用繩子或把床單撕成條狀連起來，緊栓在門窗檔和理物上，順勢滑下。
充分利用房內的門窗、陽臺、落水管或竹竿等逃生自救。
樓上如被火圍困，快向室外扔拋沙發墊、枕頭等軟物或其它小物品，夜間則可打手電，發出求救信號。
安全教案范文第5篇
活動目標：
1、認識幾種常見的安全標志，知道他們代表的意義。
2、知道相關安全標志都出現在哪里。 活動準備：PPT課件 活動過程：
一、 穩定幼兒情緒，引起幼兒興趣。
以請客人的形式，演示標志寶寶。
師：小朋友，下午好!今天老師請來了幾位小客人與我們一起上課。你們猜猜是誰?P1它們是安全標志寶寶。安全標志是一個大家庭，它們都是大家庭里面的一員，可他們也像小朋友一樣，有著特別的名字，你們想知道它們的名字嗎?下面請安全標志寶寶自我介紹一下。P2
二、 逐一出示標志。
(1) 大家好，我叫安全出口。P3 (2) HI，小朋友，我叫注意信號燈。P4 (3) 下午好， 我叫注意安全。P5 (4) 大家好，我叫當心觸電。P6 (5) 小朋友，你猜猜我叫什么名字?P7 我叫當心火災，我叫禁止攀爬。
(一) 讓幼兒觀察標志的外形特征(從形狀顏色)
師：剛才標志寶寶都給小朋友介紹自己的名字，它們的名字一樣嗎?(不一樣)
師：小朋友的耳朵真靈，聽出它們的名字各有不同，P8?，F在老師來考考
小朋友，看看誰最聰明，能記得標志寶寶的名字。這位叫什么呀? 師：你們都好棒喔!真聰明。我們再來看看他們的樣子長得一樣嗎?安全出口是什么顏色的?形狀是怎樣的?里面的圖案又是怎樣的呢?老師請位小朋友說說?以同樣的方式介紹標志的外形特征。
(二) 講解標志的含義和作用。
剛才小朋友和老師都認識了幾位標志寶寶，并且知道它們的名字和樣子都各有不同，可小朋友你們知不知道，它們有一樣是相同的，就是：大家都是安全標志，作用是相同的，在日常生活中給予我們安全提醒和引導的作用，告訴大家什么地方是安全，什么地方物品是不安全，不要碰等等，讓我們的生命得到保護，你們說標志寶寶的作用大不大呀?重要嗎?(重要)
三、 標志出現在哪里?
師：這些標志作用很大，而且相當重要，那你們知道它們會出現在什么地方呢?
(1) 馬路圖P9。請看，這是什么地方?(馬路)馬路一般會有什么呀?會有什么安全寶寶出現呢?
師：注意信號燈。它提醒我們過馬路時要看燈。那怎樣過馬路才是對的呢?P9(1-2)。教育幼兒遵守交通秩序。
(2) 以同樣的方式出示：電塔圖P
10、風景區P
11、橋P
12、雕像P
13、建筑工地P
14、電影院P
15、倉庫P16。
四、 介紹平時也常見的安全標志。
師：剛才我們只認識了幾種安全標志，在日常生活中我們接觸到的安全標志還有別的嗎?P17請看這些也是標志，請小朋友來說說它們是什么意思?
這些標志又會出現在什么地方呢?這里是什么地方呢?在這個地方我們會看到什么標志?
五、組織幼兒為幼兒園的地方加上標志。
安全教案范文第6篇
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課7個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
3.通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。 教學重、難點：
1.能正確，流利、有感情地朗讀課文。 2.學會抓住景物的特征，抒發自己的情感。 3.能正確、美觀地書寫生字. 教具準備：多媒體。 教學時間：三課時。
第一課時
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文.
2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語. 3.初步了解課文的內容，初步感受秋天美好的景象。 教學重、難點：能正確、流利地朗讀課文. 教學過程：
一、導入 1.同學們，在前面練習1中所學過的《秋天到》，你們還會背嗎?請同學們齊背一下。
2.詩歌主要講了什么呢?(秋天莊稼和果子長得好，秋天是一個豐收的季節) 3.秋天這么美，你們喜歡嗎?想出去看看嗎?現在老師就帶你們出去秋游。
二、板書課題
1.跟老師一起寫課題。 2.齊讀課題。
3.秋游什么意思?看了這課題，你有什么問題?(秋游上哪兒玩?他們看些什么?玩些什么?)學生一邊提問題，老師一邊在課題旁打“?”)
三、指導看圖
1.下面我們來看這幅圖(出示多媒體課件) 2.圖上畫了什么?從上到下觀察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么樣的? 小朋友又在于什么呢?(引導學生用(f有的……有的……有的….”來回答問題)
四、初讀指導
自己輕聲讀課文，要求：
(1)標上小節號.
(2)畫出帶有田字格中生字的詞語. (3)借助拼音，讀準字音，讀通句子.
2.同學們讀得不錯，看看你們畫的詞與老師畫的一樣嗎?
(投影出示)涼了
郊外
一望無邊
幾只
綿羊
忙著
追逐
叫喊
(1)自己先讀讀這些詞語。
(2)在字音上，你有什么要提醒大家的? (3)學生相互討論、交流。
字音：
追、逐：都是翹舌音，不是平舌音。 (4)同學們講得不錯，指名讀詞，開火車讀詞。 (5)現在老師把拼音擦掉，你還會讀這些詞嗎?
自讀，指讀，齊讀。
(6)你能給這些生字組一個詞或組一個成語，或說一首帶有生字的詩? 3.同學們，你們的知識真豐富，老師為你們感到自豪。 老師這兒還有一些生字詞，你們會讀嗎?
’ (投影出示二類詞)
(1)“高粱、逮螞蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么區別? (單獨讀“粱”是第二聲，“蚱”是第四聲，讀成詞時讀成輕聲) (2)自讀，同座位互相讀，互相糾正。 (3)會讀的同學站起來讀。 (4)如果把拼音去掉，你也會讀嗎?齊讀。
4.把生字詞帶人課文中，把課文讀正確、流利，同時想一想：課文主要寫了什么? 5.指名朗讀課文，師生相機糾正、指導。
五、初步理解課文內容
1.回憶一下，我們剛才提了什么問題?(教師指題目旁的小問號)，現在你們能回答了嗎? 2.學生一邊回答，教師一邊出示每節的意思，但是已打亂了順序。
(出示) (
)同學們玩得很開心。 (
)農田豐收了，非常美麗。 (
)同學們跟老師去郊外秋游。 (
)天空一望無邊，非常好看。
想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。
3.指名回答。(4 3 1 2) 4.同學們已經初步把課文讀懂了，讓我們齊聲再把課文讀一遍。
六、教學生字
1.讀生字，鞏固生字的字音。
2.自學課后筆順表，把生字按筆順描一遍。 3.你在字形上還有什么要提醒大家的?
兔：最后一筆點是小兔的尾巴不能丟。
逐：第七筆是點，不能寫成撩。
4.剛在描紅過程中，你們覺得哪些生字比較難寫呢?誰來幫助這些同學。
5.在學生相互交流的基礎上，總結。 6.教師范寫生字，學生觀察重點筆畫的位置。 7.學生描紅，仿寫，教師巡視。(放輕音樂) 8.反饋，把寫得好、中、差的本子拿上來投影，讓學生評析。 教學反思：
第二課時
教學目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解由生字組成的詞語，并積累詞匯。 3.復習鞏固所學的詞語。
4.感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。 教學重、難點：
有感情地朗讀課文。 教學過程：
一、復習檢查 1.聽寫生字詞。
2.指名分自然段朗讀課文.
二、新授
(一)教學第1自然段。 1.教師范讀第1自然段。
(教師故意讀成：天氣漸漸涼了，秋風起了……) 2.學生提出疑問，教師問：為什么不能反過來讀?
(因為是秋風先起的，天氣才變涼的) 3.出示：天氣涼了。
天氣漸漸涼了。 (1)這兩種說法有什么不同? (2)第二句加了“漸漸”，好在哪里? (說明天氣并不是一下子涼的，而是慢慢變涼的。) (3)作者用詞多么準確，讓我們齊聲有感情讀這句話。 4.讀了這個自然段，你還知道了什么? 5.指導朗讀。
學生自讀，指名讀，齊讀。
過渡：同學們去郊外游玩，看到了什么景象呢? (二)教學第2～3自然段。
1.自讀2～3自然段，想想天空、農田美在哪里?還可以用筆把相關的句子用“——”畫下來。
2、同學之間互相討論交流。
3.在學生自由評說交流時，滲透語言文字的訓練。 (1)“藍藍的天空”是什么樣的? (出示多媒體課件)一望無際藍藍的天空。
你們還可以為“藍藍”換個詞嗎?(蔚藍、碧藍、瓦藍) (2)天空還是怎樣的呢?(一望無際) 還有哪些詞也表示“一望無際”這個意思? (出示)一望無垠
無邊無際
一眼望不到邊
齊聲讀讀這些詞語。
(3)天空中的白云又是什么樣的?讀讀書上的句子。(播放多媒體課件)看，天上的云真是變化多端，姿態萬千，繼續想像，或根據你剛才看到的畫面，用“有時像……有時像……”把白云姿態繼續說下去，看誰說得更美、更生動。
(4)教師根據學生說的內容進行指導、糾正。 (5)可真美呀!我們也要把這美景讀出來。
注意：“藍藍的”、“白”這兩個寫色彩的詞要讀重音，“一望無邊”、兩個“有時像”要讀得慢，讀出同學們正駐足細看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。
學生自讀，指讀，評析，齊讀。 4.農田也很美，你從哪些句子讀出來的? 出示：稻子黃，高梁紅，棉花白。
稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。 (1)這兩句的意思相同嗎?為什么? (兩句話的意思有點不同：上面一句只說了莊稼的顏色，下面一句除了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了).
(2)莊稼豐收了，此時農民的心情怎樣?讓我們帶著高興的心情讀一讀。
5.稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢? (播放多媒體課件)秋天，農田里的景象 你們看到了什么呢? (出示)農田里，稻子(
)，高粱(
)，棉花(
)。 (這里引導學生描繪景物，不僅可以用上表示顏色的詞，也可以用上表示事物狀態、動作的詞) 過渡：剛才是同學們親眼看到的秋天的天空美，農田的美，那么他們玩得怎么樣?讓我們也去感受一下。
(三)教學第4自然段。 1.指名讀第4自然段。
2.這一段里有幾句話?分別告訴我們什么? 3.什么是“向著天空亮開了嗓子”?誰能來試試? 4.指導朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學們多么高興啊! 教師引讀：大家……多開心啊!(第二句話) 5.第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……”。想一想：雖然都是寫同學們高興，但這兩種寫法有什么不同呢? (先具體后概括) 6.指導朗讀。
第4自然段中的三個“有的”聲音要逐步提高，語速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達孩子們盡情玩耍時的興奮心情。
師生比賽讀，全班齊讀。
三、總結全文
1.讀了全文之后，你有什么感受? 2.秋天的郊外多美，同學們玩得也開心，讓我們把這美好的情景留在腦海中，好嗎? 3.齊聲有感情朗讀全文。 教學反思：
第三課時
教學目標：
1.有感情背誦課文。
2.會用“有的……有的……還有的……”寫一段話。 3.會模仿課文寫一篇小練筆。 教學重、難點：
1.有感情背誦課文。 2.會用“有的……有的……還有的……”寫一段話。 教學過程：
一、復習
1.誰能讀讀描寫美麗的秋景的課文《秋游》? 2.誰能讀出更好、更美的感受?
二、指導背誦
1.讀得真好!愿意把這美麗的秋景永遠留下來嗎?讓我們把這篇課文背下來。
2.可以看板書或看圖背誦。
3.自背，同座位互背，指名背。
三、指導仿寫一段話
1.再讀第4自然段，體會用“有的...有的....還有的....”這種先具體后概括的寫法。
“有的……有的……還有的……”一般會用在什么情況下呢? 2.學生自由討論，還有哪些場景、事物可用“有的……有的……還有的……”
這種先分后總的寫法來寫? (1)討論交流：農貿市場
商場里
過年家里熱鬧的景象…… (2)自由說，同座位互相說，互相糾正。 (3)指名說。
四、指導小練筆 1.同學們，你們在春天或秋天時出去玩過嗎? 2.可以仿照課文由景到人，從上到下的順序來寫寫你所看到的景象?我們來
評評誰寫得最好!
當堂達標練習： 填空：
(1)在操場上，小朋友們有的(
)，有的(
)，還有的(
)，大家(
)，玩得多開心呀!
(2)放學后，值日生留下來打掃衛生，他們有的(
)，有的(
)，還有的(
)，多(
)!
板書設計：
1 秋游
郊外
天空
藍藍的
一望無邊
農田
黃
紅
白
草地
有的
有的