3上認識周長教學設計范文第1篇
《認識周長》對三年級的孩子來說比較抽象，這是由于在實際生活體驗中，學生見到、摸到、用到的圖形的形狀、大小比較多，而感受和關注周長的時候比較少。
“周長”是在學生認識三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上展開的，這是學習平面圖形周長的基礎。但是學生的認識只是停留在這個圖形的整體的印象上，也就是只能感受到這個平面圖形的大小，對于周長的概念還所知不多。
新課標指出：“數學教學是數學活動的教學。”學生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象，才能對后面的周長的計算、測量及應用有更好的理解。所以，學好本節課的內容，對今后的學習將起著非常重要的作用。那么如何讓學生明明白白地掌握“周長”這一概念呢?
為了讓學生較好地理解周長的意義，本節課中，我組織學生進行了充分的數學活動，自主探索，在充分的體驗中，理解了周長的實際含義。在教學過程中比較好地體現了新課標的“讓學生經歷知識形成的全過程”這一理念。在以下幾個方面做得比較成功:
一、本節課讓學生體會到生活中處處體現數學。
數學知識的學習有時是枯燥的，特別是對于低年級的學生來說。本節課的每一個環節都與生活有關，就為學習周長提供了一個親切熟悉的環境。周長的概念對小學生來說，是比較抽象的，機械地學習只會使學生失去學習的興趣。課的開始就吸引學生的眼球，抓住每一個學生的心，往往對整節課的成功與否起到十分重要的作用。本節課從小螞蟻爬了樹葉的一周這一情境引入，生動有趣。讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，使學生積極投入到新課的學習中，也為周長概念的建立打下了良好的基礎。后面的尋找身邊事物的周長，也都體現了數學來源于生活，生活中充滿著數學知識。這里體現了數學回歸到生活的思想，培養學生解決問題的能力。
二、注重在一系列基本練習中深化概念。
小學生的思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對具體形象存在著依賴性。在師生共同得出周長的概念之后，我根據低年級學生的心理特點，設計了指一指、找一找、摸一摸、描一描等一系列基本練習，拓寬了學生對周長的感性認識，對知識進行內化，取得了較好的效果。
三、注重自主探究和合作交流。
探索發現，是指在教師的主導作用下，充分發揮學生的主體作用，讓學生動手、動腦、動口，多種感官參加學習數學知識的活動。于是在學生對周長有了感性的認識之后，我向學生提供充分的時間和空間，組織學生合作、動手實踐、自主探究，讓學生討論怎樣測量這些圖形的周長，以促進學生對周長意義的理解，并體現解決問題方法的多樣性，尢其是體現了“化曲為直”的數學思想，而且又在此基礎上對方法進行優化，又提升了學生的思維。
這節課雖說重視知識的形成與獲取過程，為學生提供了大量的實踐活動，加強學生對數學知識的感受和體驗，但其中也存在一些問題。
首先，教學評價欠缺。當學生回答后不能及時準確地進行評價，或者是當學生出現不同的意見時，不能夠抓住機會及時地引導學生，并進行評價，這是今后要注意和努力的地方。
其次，本節課我感覺最遺憾的還是小組合作，優等生控制著整個局面，中差生就只有看和做做助手的份，怎樣發揮每個成員的作用，還需在以后的教學中繼續探索。
3上認識周長教學設計范文第2篇
教學目標：
1、 通過觀察、操作等活動，使學生理解周長的含義，能測量計算一些平面圖形的周長。
2、 發展學生空間觀念的同時，滲透化曲為直、平移的數學思想。
3、 在學習的過程中，使學生體會數學與生活的聯系，體驗成功的快樂。
教學重難點：對周長含義的理解和計算平面圖形的周長。
教具：多媒體課件
學具：細線、直尺、皮尺、長方形、三角形、圓形、樓梯形、表格。
教學過程：
一、創設情境 理解周長
(一)感受一周
1、2008年是奧運年，小螞蟻和小瓢蟲也在做運動呢!(出示課件)
2、仔細觀察，兩只小動物沿樹葉爬行的路線有什么不同?根據學生的回答，教師板書一周。
3、請學生摸一摸樹葉的一周，教師強調起點在哪終點也就在那。
(二)感受周長的長度
1、請學生摸一摸數學書封面的一周、課桌面的一周，告訴學生像數學書封面的一周的長度、課桌面一周長度在數學上有個名字叫做周長。板書(周長)
2、比較數學書封面的周長和課桌面的周長有什么不同?今天這節課和老師一起來認識平面圖形的周長。板書：(認識)
(三)感受封閉圖形 揭示周長的概念
1、圖形王國里今天來了一些好朋友，仔細觀察這些圖形有什么不同?(出示課件)
2、通過學生觀察后，師告訴學生什么是封閉圖形和不封閉圖形。
3、讓學生描一描自己喜歡的一個封閉圖形一周的長度，活動結束后告訴學生剛才描的封閉圖形一周的長度就是這個圖形的周長。(師板書周長的概念。)
4、讓學生齊讀周長的概念。
5、師舉例說明：像月牙形一周的長度就是月牙形的周長，三角形一周的長度就是三角形的周長。
(四)鞏固周長
找一找數學練習本的周長、板凳面的周長在哪?找到后摸一摸。
二、合作探究
計算周長
(一)設疑激趣
1、出示長方形、圓形、三角形、樓梯形提問“你認識誰?”
2、讓學生估一估哪個圖形周長長?
3、當學生想法不一時，引導學生想辦法解決問題。
(二)小組活動
測量周長
1、出示活動要求，學生觀看。
2、小組活動，教師巡視并指導。
3、匯報交流 教師評價。
4、小結：像一些規則的圖形用直尺直接測量出圖形的周長，像一些不規則的圖形可以用細線、皮尺繞圖形的一周然后再測量出圖形的周長。
三、運用周長
解決問題
1、測測你的眼力
讓學生通過觀察說一說為什么相等。(出示課件)
2、量一量
填一填
3上認識周長教學設計范文第3篇
啟東市近海小學 江幗英 教學內容：蘇教版小學數學三年級上冊第三單元《長方形和正方形》第二課時。P39-40的例題及相應的“想想做做”。 教學目標:
1、通過學習，讓學生理解周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。
2、通過圍、量、算等操作活動，引導學生自主探索測量，計算周長的多種方法。
3、體會數學與生活的密切聯系，發展數學思考能力，享受學習的快樂。 教學重點、難點: 認識周長的含義，會計算出規則或不規則物體表面或平面圖形的周長。 教學準備: 樹葉、線、尺、課件。 教學過程:
一、 初步感知“周長”的含義
1. 同學們，一年一度的昆蟲運動會今天開始了，昆蟲選手們都在奮力拼搏，一個個都想爭取好成績呢。有一個比賽吸引了老師的注意力，咱們一起去看看。孩子們，你們知道到底哪位贏了嗎?為什么?(強調邊線和一圈兩個詞) 2. 說明：小螞蟻從這個點出發，沿著樹葉面的邊線走，又回到了這個起點，這才是走了樹葉面邊線的一周。
3. 明確：樹葉面邊線的一圈就是一周。(強調：邊線、一圈)
二、 明確“周長”的含義
1.摸一摸，指一指，說一說，描一描
(1)用掌心摸一摸我們坐的課桌的表面。指指說說課桌面邊線的一周在哪。 (2)拿出數學書，指一指數學書封面邊線的一周。比劃給同桌看。 (3)書桌面、黑板的面邊線的一周在哪呢? (4)你能描一描這些圖形的的一周嗎? 2.明確：樹葉面一周邊線的長度就是它的周長。 3.板書課題：認識周長
4.說說剛剛指一指的物體面的周長分別指什么。
三、 辨一辨，深化理解“周長”
1. 孩子們，讓我們回到比賽現場，第二激烈的比賽即將開始了，它們決定再次一決高下。我們繼續看比賽。(改變樹葉的形狀，繼續比賽) 2. 第二場誰贏了?為什么?
2.明確：圖形的周長只和外面一周邊線的長度有關，與圖形里面的線段無關。
四、 自主動手操作、測量計算周長
1、 探索規則圖形的周長測量計算的方法
您能指指角的周長么?為什么? 明確：只有封閉圖形才有周長。
毛毛蟲想知道這個正方形的周長是多少厘米，你有什么好辦法?后面一個圖形呢?你有什么好辦法嗎?
2、 探索不規則圖形周長測量的方法
想知道這片樹葉的周長，怎么辦呢? 全班交流測量方法后小組合作完成。 總結方法：化曲為直。
五、 全課小結
3上認識周長教學設計范文第4篇
借助學生喜歡的動畫形式展示分別從兩片樹葉不同位置出發的兩只小螞蟻的跑步路線，使學生在輕松快樂的氛圍中觀察、感知、思考、發現、表述，初步感知"一周",為進一步探究"周長"做好心理與知識鋪墊。
二、操作探究，豐富表象
1.摸一摸。2.找一找。3.描一描。4.比一比。
三、小組合作，發現策略
師：大家知道了周長的意思。假如要知道圖形的周長到底是多長，你們能想出辦法來嗎?請合理選擇學具袋中的相關工具完成你們的操作。(為每個小組準備待測周長的圖形模板：圓形、月牙形、五角星、長方形、正方形;相應的測量工具：直尺、三角板、線繩等，以便學生根據實際靈活選擇)
請看活動要求：(1)小組內先說說要測量你們所選圖形的周長需要什么測量工具?用什么方法來測量?(2)小組長做好分工，兩人測量，一人做好記錄，一人匯報，其他同學補充發言。(3)測量方法可以簡單寫，只要能在匯報時說清楚就行。(4)時間5分鐘。
【帶著明確的合作要求，小組內先征求大家的意見選擇測量圖形，再各抒己見，討論該圖形周長的測量方法，并嘗試其可行性】
按所選的物品或圖形組織反饋(小組代表邊匯報邊簡要操作，教師及其他小組同學隨著交流、演示，擇機進行引導性評價)。
①圓形鐘表面的周長：組1:用尺量。組2:不行。應該先拿線繩先圍一圈，再量繩子的長度。組3:我們也有一種不同的方法。先在圓上做一記號，再把圓在尺子上滾一圈，就知道它的周長了。
②月牙形的周長：組1:在尺子上滾一滾。組2:月牙形不能滾。應該用繩子圍，再量的方法來完成。組3:其實我們把前兩組的意見整合一下來量。彎的地方用繩子圍或在尺子上滾一滾，直的地方用尺子量，再將兩部分長度加起來就可以了。
【在各小組爭搶著匯報不同測量方法時，他們的思維得到啟迪，想法得到完善，策略得到豐富，表達得到鍛煉，自信心得到增強，體驗更加深刻，操作能力得到最大限度的鍛煉。巧妙滲透了"化曲為直"的數學思想，為進一步探究打好基礎】
③五角星、正方形及長方形的周長。組1:無論是五角星、正方形，還是長方形，只要先用尺子量每條邊，再加起來就好了。組2:五角星只要先量出一個角上的一條邊，再乘10就可以了。正方形只要量出一條邊，再乖4就可以了。長方形則量出一條長和一條寬，再分別乖2相加就行了。組3:正方形的周長測量方法我們沒有意見。但五角星還有一種方法：用尺子量一個角的兩邊長度之和，再乖5也可得到它的周長。長方形只要先量出一條長與一條寬之和，再乖2也能得到它的周長。
【在學生探究出曲線圍成圖形周長的測量方法，得到老師及同伴的肯定而得意之時，老師的擇機引導使他們的思維更加活躍，操作探究更加積極主動，方法更加靈活多樣。不但對五角星及正方形周長的測量找到多種有效的方法，而且觀察發現、歸類探究、操作驗證的數學思想方法也得以很好的體現，在突出方法多樣的同時巧妙地進行著優化意識的培養】
師：你們真了不起!表達越來越流利，用詞越來越精準，概括能力越來越強。老師相信，對今天我們探究發現的"量""圍""滾"等測量周長的方法，大家一定會合理靈活地運用到不同情況、不同條件下的探究學習活動之中。
【課后反思】
在數學教學活動中，教師要把基本理念轉化為自己的教學行為，收到最佳效果，就必須做到以下三點：(1)方案設計要"巧".準確把握教學內容的數學實質和學生的實際情況，確定合理的教學目標，選擇適當的教學方式，因勢利導、適時調控，營造師生互動、生生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學習活動。(2)引導點撥要"活".通過恰當的問題，或準確清晰、富有啟發性的歸納示范，激發學生的好奇心，誘導學生積極思考、主動實踐、理解知識、掌握技能、積累經驗、感悟思想、求知求真，使每個學生都能積極參與學習活動，提高教學活動的針對性和有效性。(3)評價激勵要"誠".教師要以真誠、尊重的態度評價學生，鼓勵學生積極參與數學活動，啟發學生共同探索，與學生一起感受成功和挫折、分享發現和成果。學生一定會在"做"和"思考"的過程中，認真、主動實踐，積淀數學活動經驗，提高數學素養。
參考文獻：
朱杰。在實踐中開展互動教學的策略分析.中小學電教：下半月，2009.
3上認識周長教學設計范文第5篇
執教者：周佳
教學內容：
青島版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(三年級上冊)》第64~65頁《認識周長》 教學目標：
1、經歷從現實生活中認識周長的過程，使學生建立周長的概念，認識周長的含義，會指出并能測量物體和簡單圖形的周長。
2、使學生通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。滲透“化曲為直”的數學思想。
3、通過從實踐中發現問題，在操作中分析問題，又在實踐中解決問題的過程，培養學生的自主探索，合作學習的能力，培養學生的數學意識和創新精神。
4、使學生在學習活動中體會現實生活里的數學，發展對數學的興趣，培養交往、合作和探究的意識與能力。 教學重、難點：
建立周長的概念，運用所學知識解決實際問題。 教具、學具準備：
1、教師準備多媒體電腦課件、一個長方形像框、一塊手帕、一面圓形的鏡子、一個書簽、卷尺、細線繩。
2、學生準備直尺。 教學過程：
一、創設情境，誘導參與
1、我們學校是一所山東省規范化學校，為了使校園更加美麗，學校準備對校園進行規劃，這就是我們校園的規劃圖。
2、這些花壇漂亮嗎?花壇里有這么多美麗的花，你們有什么好辦法來保護它們呢?
3、揭示課題。
大家都覺得給花壇安上護欄比較妥當，我們就用這種方法保護這些美麗的花吧。怎樣知道每個花壇需要多長的護欄呢?(討論)
只要知道每個花壇的一周的長度就可以了。指出：花壇一周的長度就是花壇的周長。今天這節課我們就一起認識周長。
板書：認識周長
二、自主操作，探究新知
(一)探究物體表面周長。
1、認識花壇的周長。
指出：每個花壇需要的護欄的長度就是花壇一周的長度，也就是每個花壇的周長。
3、學生分別指出每個花壇的周長。課件分別出示。
4、認識身邊物體的周長。
學生指一指數學課本封面、黑板面的周長。
5、教師巡視與學生交流并進行指導。
6、全班交流，集體評議。
(二)探究平面圖形周長。
1、設計多層次練習，加深對周長的認識。 (1)描出每個圖形的邊線。
學生完成課本第65頁第1題。做完后，教師指出沿著圖形的邊描出一周的邊線，實際是描的每個圖形的周長。
(2)指出各圖的周長。
2 (3)計算下面圖形的周長。
我們學過一些平面圖形的周長，請同學們指一指下面圖形的周長。
三、實踐應用，鞏固提高
師：老師有幾件事情想麻煩同學們幫幫忙，大家愿意嗎?
出示4個問題及相應的教具：給圓形的鏡子鑲上塑料護邊、給心形的書簽圍上金線、給長方形的黑板掛上花環、給正方形的手帕圍上花邊，各需要多長的護邊、金線、小木條和花邊呢?
每個小組任選一項任務合作完成。
3上認識周長教學設計范文第6篇
1、通過活動使學生理解、掌握周長的概念
2、培養學生動手操作及概括能力。
3、使學生獲得學習成功的體驗。 教學重難點：
使學生理解掌握周長的概念。
教學教具：軟尺、鐘面、數學書、國旗、葉子、圓形、月牙形、五角星形、三角形、長方形、正方形 教學過程：
一、認識周長
1. 活動一
⑴出示圓形、月牙形、五角星形、三角形、長方形、正方形，讓學生說分別是什么圖形。(多個同學回答) ⑵老師將著寫圖形鑲上金邊，放上照片送給大家。
⑶請同學幫老師鑲上金邊，說說你是怎么鑲的，最省材料。為什么?
⑷找幾名同學上臺，選擇自己喜歡的圖形鑲上金邊。 2.活動二
⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎? ⑵誰能說說你的腰的長度?
⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。 ⑷摸一摸你腰的周長在哪。 3.活動三
⑴出示以各種實物：鐘面、數學書、國旗、葉子 ⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎?
⑶那么數學書、國旗、葉子的周長又在哪呢?請你們同桌互相指一指。 ⑷全班匯報、互相指正。 4.活動四
⑴強自己準備好的(圓形、月牙形、五角星形、三角形、長方形、正方形)拿出。 ⑵這些圖形的周長指的是哪里?請你用筆描一描。 ⑶學生獨立完成
⑷匯報：它們的周長在哪? 4.周長的概念