教師怎樣提升教學質量范文第1篇
關鍵詞：科教融合;種子生產;教學質量
中國科教融合經歷了最初的科研與教學分離、20世紀50年代逐步引入科教結合理念以及科研與教學相融合3個階段[1.2]。2011年，周光禮首次提出“科教融合”概念[3]。2012年，中國科學院和教育部聯合提出“科教融合，聯合育人”新的育才理念[4]。2017年1月，國務院出臺中國教育“十三五”規劃綱要，“科教融合”被寫入了國家教育“十三五”規劃綱要[5.6]。2018年8月，教育部、財政部、國家發展改革委出臺《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》，“科教融合”被寫入了關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見[7]。2019年10月教育部發布的《關于加強新時代教育科學研究工作的意見》中強調，教育科學研究是教育事業中不可或缺的重要部分，為教學改革和教育發展提供極其重要的支撐、驅動和引領作用[8]。由此可見，國家對教育科研工作以及高素質創新型人才培養的重視程度，僅以傳授或傳播知識為培養目標的高等教育理念已經落伍了，科學研究融入教學實踐已成為全球范圍內發展高等教育的有效途徑[9]。因此，迅速提高科研的原始創新能力和整體水平，健全科研促進教學和培養高素質人才的體制至關重要。
1 種子生產與經營管理課程科教融合改革的背景
種子生產與經營管理課程作為沈陽工學院農學專業的重要課程，開設歷史久，課程資源豐富。長期以來，種子生產與經營管理教學主要存在以下問題：(1)教學過程中缺乏種子生產發展史中的人物事件開展思政教育，未能提升學生的認知能力;(2)大多教學內容很難激發學生的學習興趣和動力，容易造成學習者對專業知識死板固化地學習和掌握，不利于挖掘并激發他們的創新思維;(3)在科研結合教學內容以促進課程和教學發展方面顯得薄弱，未能充分調動學生學習專業知識的興趣和參與相關科學研究的主動性和積極性[9]。為提高人才培養質量，課程組在近年的教學實踐中主要從提升學生的認知能力、增強科研實踐教育的結合等方面進行了探索，試圖通過科研人物事跡結合課堂知識、教育教學環節與科學研究實踐有效聯系，推動種子生產與經營管理課程的建設與教學的發展，激發學生主動學習專業知識和積極參與相關科學研究的興趣，使同學們能夠更好地具備種子生產與管理能力以及分析并提出問題和攻克難題的綜合能力。
2 以“科教融合”為基礎，推進課程思政教育
高等教育不僅要傳授學生科學文化專業知識，更要指導學生發展堅毅的品格和良好的認知能力。近年來，課程組堅持以潤物細無聲的方式把思政教育貫穿于種子生產與經營管理課堂講授和本科生科研實踐工作的指導過程中，使課堂教學與科研實踐成為培植學生堅定理想信念和愛國主義情懷的重要載體和平臺，以滿足學生成長發展的需求和期待[10]。表1是種子生產與經營管理思政教育設計及目標。通過相關人物故事以及案例的切入，一方面加強學生對所學知識的理解和記憶;另一方面對科學家們勇于探索、堅忍不拔精神予以頌揚，激發學生從事科學研究的熱情和動力，傳承科學家的高尚品格。在授課過程中，通過穿插我國種子生產發展初期科學家們如何在困難的環境中堅持科學研究的歷程，對學生進行中華民族優秀傳統和奮斗創業史教育，激發他們的時代責任感。通過這些教育，激發學生的愛國情懷，培養學生心有大我、至誠報國的情懷，強化學生努力成為新時代中國脊梁、實現中國夢的偉大抱負。
3 以“科教融合”為抓手，推進課程教學改革
通過教學改革，提高學生學習種子生產與經營管理課程的興趣，促進師生間互動，增強學生創新和表達能力，提高教學效果。目前，“種子生產與經營管理課程OBE教學模式的構建與研究”已經獲批沈陽工學院教學改革研究項目(XJJG2019077)，已發表“基于OBE理念的種子生產與經營管理課程教學方法研究”等與種子生產與經營管理課程相關的課程建設與教學改革論文。
4 積極指導學生畢業論文、科研立項、創新訓練計劃項目
積極鼓勵和組織學生參與科研活動，將學生的畢業論文、科研立項、創新創業項目與教師的科研結合起來進行，讓學生參與教師科研項目的子課題，這 樣教師能對學生的論文進行有效的指導。教師也可將自己已發表的學術論文作為文獻資料提供給學生參考，引導學生在此研究基礎上加深認識[11]。根據所學專業的特點，需要著重培養學生的科研思維和實踐能力。畢業論文指導教師可以依據自己的研究課題和研究方向，向學生提供適當的畢業論文選題。通過平時學習中科研思想的不斷積累，多數本專業的畢業生能夠應用文獻資料和科研成果初步解決實際問題，在相關領域有較好的發展?，F在各大高校都鼓勵學生申報各種科研立項項目和創新創業訓練項目，本院2018級農學專業的學生劉晨煦同學就依據本人的科研項目為指導成功申報“優質鮮食水果玉米在撫順地區的引進表現研究”的大創項目。項目申報成功后，劉晨煦團隊在課下經常去實踐基地做試驗，與筆者討論試驗方案、細節，學習科研文獻閱讀、數據分析等技能，學生團隊發表了《撫順市優質鮮食玉米栽培技術研究》等論文。
5 結語
實踐證明，科研與教學的有機融合是提高教學質量以及實現高素質創新人才培養的重要舉措[12]。在種子生產與經營管理課程教學實踐中，及時將相關領域的最新動態和科研成果有機地融入教育教學，注重本科生實踐能力與創新能力的發展，尤其是科研意識的激發和科研思維的發展。這極大地推動了種子生產與經營管理課程目標的實現，有利于將學生培養成兼具專業知識、實踐能力和創新思維能力的復合型應用型人才，為其深造奠定堅實的基礎，使之能夠更好地服務于地方經濟社會的發展。
參考文獻
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[2]周平，王瓊，唐然，等.基于科教融合培養創新創業農學人才的探索與實踐——以薯類人才培養為例[J].安徽農業科學，2020，48(19)：278-280.
[3]溫才妃.周光禮：科教融合應當走入本科生課堂[N].中國科學報，2016-06-23(07).
[4]深度解讀——科教融合[EB/OL].(2018-02-09)[2019-12-28].http：//www.360 doc.com/conte nt/18/0209/00/7288840_728723504.shtml.
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[6]方剛.實施科教融合提升課堂教學質量——以《遙感原理與應用》課程為例[J].黑河學院學報，2020，11(10)：80-83.
[7]關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見[EB/OL].(2018-08-20)[2019-12-28].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_843/201808/t20180823_345987.html?from=groupmessage.
[8]教育部關于加強新時代教育科學研究工作的意見.中國高等教育評估，2019，30(4)：70-73.
[9]楊穎麗，李家雯，丁艷平，等.《人體解剖及動物生理學實驗》教學中科教融合理念的強化與運用[J/OL].生物工程學報：1-9[2020-12-26].https：//doi.org/10.13345/j.cjb.200429.
[10]梁慶婷，于歡.新時代高校思政課厚植大學生愛國主義情懷的維度探索.山西高等學校社會科學學報，2020，32(10)：17-22.
[11]秦苗，王紅艷，王聰，等.科教融合背景下無機化學實驗教學模式探索[J].遼寧科技學院學報，2020，22(03)：33-34+51.
[12]沈成君，馮江.“院+校”農科教融合協同育人模式創新研究.中國高?？萍?，2020，7：62-66.
(責編：張宏民)
教師怎樣提升教學質量范文第2篇
教學質量提升方案
一、指導思想
認真總結和反思上學期工作得失，進一步推進學校教學工作，全面貫徹提高學生綜合素質的教學理念，突出一個“狠”字，強化四個“抓”字，即抓實、抓層、抓細、抓常規，形成本校教學特色，進一步逐步完善教學管理措施、集體備課制度、課堂教學模式、加強教師隊伍建設。堅持求真、務實、創新的工作原則，力爭教學質量再上新臺階。
二、主要工作目標
規范教學流程管理，進一步加強學科教研組和年級學科組集體備課工作，強化學科教研組建設和年級備課組建設，加大對年級集體備課的考核力度。教學常規管理力求科學化、規范化。強化目標考核，強化流程管理。
三、主要工作措施
(一)、進一步完善管理措施。
總結上學期管理經驗，嚴格要求學生,讓所有學生都能養成良好的行為習慣，多渠道、多方式激發學生學習熱情，充分挖掘學生潛能。加強學生的自主學習能力，強化起始學科教學，以適應新考試要求。
進一步完善教學工作獎懲制度，獎優罰劣，全力推進課堂改革步伐，提高教學質量。
嚴格把住五關：備課關;上課關;作業關;檢測關;評價關。并把上述五個方面納入教師的業務考核方案中，與教師的排序、獎勵掛鉤。
(二)、進一步完善集體備課制度。
強化各大學科組集體備課制度，要求各備課組把教研活動與平時教學研究結
合起來，做到備課研討經常性。要求備課組老師精心合作，能針對不同層次學生制定不同的教學起點和要求。加強備課組長之間的交流和研討，交流并研究各備課組的做法，為了互相學習，取長補短。加強學科組教師集體備課。
每周一各組必須用一節課時間進行集體備課，集中研究以下幾個問題：
(1)如何引導學生自學最有效?
(2)共同研究本周各課時的教學方案。
(3)確定學生自學范圍、內容、方式、時間、要求。
(4)因年級、因學科研究自學可能遇到哪些疑難問題。
(5)設計什么樣的當堂測驗題才能最大限度的暴露學生自學后可能存在的問題。
(6)怎樣科學合理的確定學習目標?
教案是教師上課的依據，任課教師每一節都要按自己編寫的教案進行上課，教與備不能分家，如果班級學生成績下降或成績上升緩慢，應該認為與備課有直接或間接的關系。 管理人員聽課，先與講課人要教案，聽課人看著教案聽課，看備課與上課是否一體化。每周周末教導處抽查一組或兩組的教案進行檢查，并將檢查結果記錄在案，實行扣分制，并直接納入到即將出臺的獎罰制度之中。
(三)、進一步完善課堂教學模式。
1.讓教案真正落實到課堂
杜絕長期以來，教案與教學脫節的現象，讓教案成為講課的內容，成為聽、評課的抓手。
2.讓時間真正走進課堂。
高效和諧的課堂是我們追求的目標，評價一節課的好壞標準就要看學生是不是比老師緊張，每個環節是否有明確的時間限定，課堂上是否呈現出快節奏，爭
分奪秒主動學習的氛圍，各層面學生是否都具有較強的時間觀念，這將是日后評價課堂教學得失的重要標準。
3.將問題引導工作前置，強化預習環節，突出學生的自主學習
4.將合作學習作為課堂教學的主旋律，突出以點帶面互助學習
5.減少課后作業量，增大課堂訓練時間，突出練的效果
6.組織骨干力量，逐步推進，形成自身特色
課堂模式的推進，要充分發揮骨干力量的榜樣作用，學校骨干教師要走在課改的前列，通過組織示范課、指導課、觀摩課等形式樹樣子，青年教師要虛心學習，苦練內功及時適應新的教學模式。通過全校的努力，力爭在本學期內形成具有我校特色的課堂教學模式。
7.結合實際，分層教學。根據學科的特點，學生知識結構的特點，及自學能力的差異，實施分層教學
(四)、進一步完善訓練制度。
練習是鞏固基礎，消化知識，提高能力的必要手段。本學期強化練習功能。具體措施：練習通過以下幾個時段落實：課堂、課后、周練、月考。堅持每課必練。落實在課堂教學的最后一個環節。課后作業限時限量，各科每周安排一次糾錯練習，總結一周錯題，形成講義化練習，讓學生完成。實行周周練。在周六周日兩天中，安排專門課時統一練習。試卷有年級安排，各分部統計分析，認真總結，反饋和評講。強化錯題集工作。加強批閱和檢查工作。
(五)、 進一步完善教學流程管理。
強化年級對教師的考核力度，建立教學流程考核細目表，全面跟蹤教師的輔導、作業批改、聽評課等工作;繼續推進聽、說、上、評活動，要求教師一學期聽課不少于18節，強化年級備課組內部互聽課活動，并將說、上、評結合起
來。充分運用月考、學段考試和期中期末考試數據，認真進行考后分析，分析到人，分析到題，尋找教學薄弱環節，改進教學工作，提高教學質量。積極尋找提高教學質量的新的增長點，提高全體教師工作的積極性和主動性，增強個人的責任感。強化教務處對教學流程的管理，本學期教務處將繼續采取隨機抽調檢查人員對教師備課、作業、聽課以及課堂教學進行跟綜考核，并建立考核檔案。
(六)、進一步完善科學考核機制。
引入激勵制度，明確獎懲條例，細化獎懲目標，加大獎懲力度。首先，協助校長室制定科學的獎懲制度。過程管理中的各項考核，都要有明確的獎懲條件。月考、月查的考核結果要堅決與當月津貼掛鉤，對所定的考核獎懲制度要明確執行。其次，貫徹“看起點，比進步”的原則。拿出每月的績效獎、考勤獎，結合月考成績、月查情況，對每一位教師的成績、工作過程進行考核，核算出獎懲情況，并予兌現，拉開差距，鼓勵冒尖。
總之本學期我校將本著改革中求發展，創新中求突破的思想，力爭教學質量有新的突破。
教師怎樣提升教學質量范文第3篇
教學有法, 卻無定法。職業技術教育教學方法的選擇和確定是根據職業教育的目標所決定的, 適用的教學方法, 能使學生在學習過程中不僅具有一定的知識儲備, 更重要是具備了綜合職業能力。由教育教學各要素組構的教法、學法和教學模式異彩紛呈, 要提高學校教育教學工作質量, 無疑要改革創新。因循守舊, 教育教學工作就會失去生命和活力。創新教學法突出創新、實踐兩個環節, 突出工作過程中知識的學習和技能的訓練, 樹立以學生為中心的理念, 具有靈活性、綜合性、實踐性、適應性的特點。通過實踐分析研究歸納為如下四個創新方面。
1 先進的教學理念的創新
在傳統的職業教育過程中, 教學理念是授受式教學, 這種教學理念, 其基點是講授;其目標是傳授知識;其過程是以教師的單邊活動為主, 通過灌輸、填鴨式的說教, 其效果是以學生較好地掌握教師所傳授的知識為準則, 這樣學生掌握的也只是片面的知識, 而不是全面的知識。教師被動地教, 學生被動地學, 由于雙方缺乏密切的配合而往往導致教學效果不佳, 這種教學模式不利于學生創新能力和創新意識的培養, 導致學生進入工作崗位后, 需要重新學習, 重新實踐, 很長一段時間所學知識和技能不能適應工作崗位需要。
新的教學模式, 實戰教學理念則不同, 其基點不是講授, 而是實踐;其目標不僅僅是知, 而是知行統一;其過程不是教師的單邊活動, 而是教師和學生的雙邊活動, 教師在實戰中教, 學生在實戰中學, 邊學邊做, 理論和動手、實踐結合;其效果是以學生是否“會戰”為準則, 學生學到的不再是片面的知識, 而是全面的知行統一的知識, 達到“教學相長”的目的。樹立了以學生為中心的理念, 教師發揮引導作用, 學生變被動學習為主動學習, 參加全部教學過程, 充分調動了學生學習的主動性, 自覺性。形成以培養職業能力 (包括專業能力、方法能力、社會能力) 為目標的新教學課程體系, 在學習中創新, 在學習中實踐, 從而提高學生的職業活動能力。在實踐中, 這種教學過程使學生具有和達到非常清楚的目的、學習的內容、要解決的問題及最后的效果。
所以, 轉變教學理念, 在教學實踐中一定要牢固樹立“實戰”教學理念, 整個教學工作要立足實戰, 貫穿實戰, 落腳實戰, 這樣學生的知識才能達到實用, 我們的教學理念才不會成為空中樓閣。
2 教學內容的創新
教學內容的創新, 是教學改革的主體部分, 事關人才培養的內容構成:
(1) 推陳出新。在職業技術教育中, 尤其要刪減那些陳舊過時的知識點, 不照本宣科和沿用被淘汰的知識, 要適時增加新的知識點, 引進本學科領域的最新成果和學科前沿, 這里還包括不同流派、不同學派的最新動態。這對于職業技術學校的教師是十分必要的, 因為有比較, 有鑒別, 才有發展, 才能掌握前沿的知識觀點, 也有利于學生將來職業的需求和發展。
(2) 優化組合。再好的教科書, 其知識點都是可以再加工的, 都是可以優化組合的, 擔負為國家、企業培養技術人才的中等職業學校更是關鍵。知識點的優化組合, 往往會引起教學內容的質的變化, 有事半功倍之效。
(3) 精心設計和安排教學的切入點、重點、難點、互動點、案例和板書。通過精心的設計和安排, 才能達到最佳的效果。要做到一經切入就能引人入勝, 抓住學生的思維, 激起學生的求知欲。有經驗的教師在黑板上留下的“關鍵詞”, 學生只要記住這些“關鍵詞”, 就掌握了這堂課的基本內容, 也會給學生留下深刻的印象。
3 教學方法的創新
(1) 從實戰教學理念 (如現場實戰、模擬實戰、任務驅動實戰、目標牽引實戰) 出發, 這應該成為學校主導的教學方法, 才是知行統一觀的最好體現。
(2) 針對學生心理成長的需要, 大力實施“校園心理健康教育工程”, 把思想政治教育作為學校德育工作的重要組成部分, 為學生的個性品質得到健康發展、綜合素質得到全面提高提供堅強保證。學校、教育者、管理者應鼓勵學生自己去思、去想、去試、去闖, 啟人以思考, 教人以智慧。
4 教學手段的創新
培養學生的創新能力是新教學模式的主要組成部分, 約占教學活動的70%。學習的目的是為了創新和實踐, 為了掌握今后就業時工作崗位需要的知識和技能。
(1) 創新能力的第一層次含義是培養學生掌握新知識和新技能。
(2) 創新能力的第二層次是讓學生用所學習的知識做過去沒有做過的工作。其主要表現是學生在各學科的學習中能力的培養和綜合運用知識的能力。在創新過程中, 教師應以學生學習為主, 補充大量的相關知識, 組織學生有選擇地讀書、有選擇的查閱國內外資料, 教會學生利用現代化手段查閱所需要資料的方法。
(3) 創新能力的第三層次是培養學生將第二層次的創新課題成果具體應用到產品設計上, 為今后就業打基礎, 為體現創新價值打基礎。創新期間, 教師與學生在學術和專業技術方面的關系是平等的, 需要共同學習、共同研究、共同提高。
5 教學模式的創新
第一步是先確定教學目的。即在職業技術學校學習的兩三年內, 使學習者必須掌握該課程所需的基礎知識、基本技能及實踐操作和應用技術方面的相關知識, 通過理論和實踐的錘煉, 達到學以致用。
第二步是確定學生的學習目標, 學習目標是吸引學生學習的動力, 是學生為之奮斗的方向。目標的選擇要與社會、企業需要結合, 要與學生興趣和就業結合, 更要與學生的經濟利益結合。
第三步是確定學習課題, 課題必須具有代表性和技術先進性。學習課題是實現學習目標的具體內容, 需要與學習目標緊密結合, 學習課題是學習和創新過程的具體體現。
第四步是根據學習課題確定學習教材、資料, 為完成教學目標作準備。
第五步是教學成果檢驗, 以市場和社會需求為檢驗標準, 向社會推銷學生和產品。
第六步是擴展教學活動, 在學習的同時, 增加創新和實踐兩個環節。教學活動實行文化基礎課、專業基礎課、專業課和實習課一體化, 強調知識間的橫向聯系。
深化教育教學改革創新, 確立起素質教育的人才培養模式, 以優良的教學資源、先進的教學內容、“博學慎思、參天盡物”的教育理念、科學的教學管理、現代化的教育技術手段, 把我們的職業技術教育辦成高素質人才的培養基地、高新科技成果的孵化基地、新文化精神的培育基地, 為地方乃至全國的經濟建設和社會發展做出更大的貢獻。
摘要：創新是一種理念, 一種靈活的思維方式, 也是一種可以不斷優化、協調、整合, 始終處于可持續發展的最佳狀態。對職業教育來說, 創新教學法具有靈活多樣性、實踐性、適應性、發展性、互動性的特點, 強調教學過程的激勵和啟發, 強調教學方法的簡單化。讓學生在實施項目工程過程中, 提高職業活動能力, 其中包括獨立思考能力、分析判斷能力、決策能力、獲得與利用新信息能力、學習新技術的能力和革新創造能力等。
教師怎樣提升教學質量范文第4篇
教學質量提升方案
一、指導思想
認真總結和反思上學期工作得失，進一步推進學校教學工作，全面貫徹提高學生綜合素質的教學理念，突出一個“狠”字，強化四個“抓”字，即抓實、抓層、抓細、抓常規，形成本校教學特色，進一步逐步完善教學管理措施、集體備課制度、課堂教學模式、加強教師隊伍建設。堅持求真、務實、創新的工作原則，力爭教學質量再上新臺階。
二、主要工作目標
規范教學流程管理，進一步加強學科教研組和年級學科組集體備課工作，強化學科教研組建設和年級備課組建設，加大對年級集體備課的考核力度。教學常規管理力求科學化、規范化。強化目標考核，強化流程管理。
三、主要工作措施
(一)、進一步完善管理措施。
總結上學期管理經驗，嚴格要求學生,讓所有學生都能養成良好的行為習慣，多渠道、多方式激發學生學習熱情，充分挖掘學生潛能。加強學生的自主學習能力，強化起始學科教學，以適應新考試要求。
進一步完善教學工作獎懲制度，獎優罰劣，全力推進課堂改革步伐，提高教學質量。
嚴格把住五關：備課關;上課關;作業關;檢測關;評價關。并把上述五個方面納入教師的業務考核方案中，與教師的排序、獎勵掛鉤。
(二)、進一步完善集體備課制度。
強化各大學科組集體備課制度，要求各備課組把教研活動與平時教學研究結
合起來，做到備課研討經常性。要求備課組老師精心合作，能針對不同層次學生制定不同的教學起點和要求。加強備課組長之間的交流和研討，交流并研究各備課組的做法，為了互相學習，取長補短。加強學科組教師集體備課。
每周一各組必須用一節課時間進行集體備課，集中研究以下幾個問題：
(1)如何引導學生自學最有效?
(2)共同研究本周各課時的教學方案。
(3)確定學生自學范圍、內容、方式、時間、要求。
(4)因年級、因學科研究自學可能遇到哪些疑難問題。
(5)設計什么樣的當堂測驗題才能最大限度的暴露學生自學后可能存在的問題。
(6)怎樣科學合理的確定學習目標?
教案是教師上課的依據，任課教師每一節都要按自己編寫的教案進行上課，教與備不能分家，如果班級學生成績下降或成績上升緩慢，應該認為與備課有直接或間接的關系。 管理人員聽課，先與講課人要教案，聽課人看著教案聽課，看備課與上課是否一體化。每周周末教導處抽查一組或兩組的教案進行檢查，并將檢查結果記錄在案，實行扣分制，并直接納入到即將出臺的獎罰制度之中。
(三)、進一步完善課堂教學模式。
1.讓教案真正落實到課堂
杜絕長期以來，教案與教學脫節的現象，讓教案成為講課的內容，成為聽、評課的抓手。
2.讓時間真正走進課堂。
高效和諧的課堂是我們追求的目標，評價一節課的好壞標準就要看學生是不是比老師緊張，每個環節是否有明確的時間限定，課堂上是否呈現出快節奏，爭
分奪秒主動學習的氛圍，各層面學生是否都具有較強的時間觀念，這將是日后評價課堂教學得失的重要標準。
3.將問題引導工作前置，強化預習環節，突出學生的自主學習
4.將合作學習作為課堂教學的主旋律，突出以點帶面互助學習
5.減少課后作業量，增大課堂訓練時間，突出練的效果
6.組織骨干力量，逐步推進，形成自身特色
課堂模式的推進，要充分發揮骨干力量的榜樣作用，學校骨干教師要走在課改的前列，通過組織示范課、指導課、觀摩課等形式樹樣子，青年教師要虛心學習，苦練內功及時適應新的教學模式。通過全校的努力，力爭在本學期內形成具有我校特色的課堂教學模式。
7.結合實際，分層教學。根據學科的特點，學生知識結構的特點，及自學能力的差異，實施分層教學
(四)、進一步完善訓練制度。
練習是鞏固基礎，消化知識，提高能力的必要手段。本學期強化練習功能。具體措施：練習通過以下幾個時段落實：課堂、課后、周練、月考。堅持每課必練。落實在課堂教學的最后一個環節。課后作業限時限量，各科每周安排一次糾錯練習，總結一周錯題，形成講義化練習，讓學生完成。實行周周練。在周六周日兩天中，安排專門課時統一練習。試卷有年級安排，各分部統計分析，認真總結，反饋和評講。強化錯題集工作。加強批閱和檢查工作。
(五)、 進一步完善教學流程管理。
強化年級對教師的考核力度，建立教學流程考核細目表，全面跟蹤教師的輔導、作業批改、聽評課等工作;繼續推進聽、說、上、評活動，要求教師一學期聽課不少于18節，強化年級備課組內部互聽課活動，并將說、上、評結合起
來。充分運用月考、學段考試和期中期末考試數據，認真進行考后分析，分析到人，分析到題，尋找教學薄弱環節，改進教學工作，提高教學質量。積極尋找提高教學質量的新的增長點，提高全體教師工作的積極性和主動性，增強個人的責任感。強化教務處對教學流程的管理，本學期教務處將繼續采取隨機抽調檢查人員對教師備課、作業、聽課以及課堂教學進行跟綜考核，并建立考核檔案。
(六)、進一步完善科學考核機制。
引入激勵制度，明確獎懲條例，細化獎懲目標，加大獎懲力度。首先，協助校長室制定科學的獎懲制度。過程管理中的各項考核，都要有明確的獎懲條件。月考、月查的考核結果要堅決與當月津貼掛鉤，對所定的考核獎懲制度要明確執行。其次，貫徹“看起點，比進步”的原則。拿出每月的績效獎、考勤獎，結合月考成績、月查情況，對每一位教師的成績、工作過程進行考核，核算出獎懲情況，并予兌現，拉開差距，鼓勵冒尖。
總之本學期我校將本著改革中求發展，創新中求突破的思想，力爭教學質量有新的突破。
教師怎樣提升教學質量范文第5篇
教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。我校領導對此項工作高度重視，在加強學校常規管理、深化課堂教學改革，不斷更新教育理念、全面提高我校的教學質量方面做了大量的工作。也多次組織全體領導成員，反復討論，分析我校師資狀況和生源狀況，針對我校實際情況，并多次召開全體教師會議進行宣傳發動，從而增強了全體教師教書育人的主動性和創造性。在全校教師范圍內形成了人人搞課堂教學改革、人人注重全面提高教學質量的良好局面。我校的具體做法是：
1.加強師資隊伍建設、提高業務水平。
通過學習討論，認識到：師資是教育的脊梁;師資隊伍建設是辦學永恒的主題;教師是課堂教學的具體操作者;提高教學質量系于教師的素質。在師資隊伍建設上，首先狠抓師德教育，采取政治激勵、榜樣激勵和制度激勵等手段，使全體教師具備樂教、善教，傾注愛心育英才的奉獻精神。其次，加強理論學習，切實轉變教師的教育理念，平時充分利用學校統一安排的業務學習時間，組織材料加強全體教師的教育理論學習和有關新課程改革的理論學習，不斷組織教師收看遠程教育接收的高水平的學術報告和教學研討會的錄像、光盤、課堂實錄等，請本校經驗豐富的教師做專題報告，使教師們受益匪淺。通過以上活動，對我校教師的教學、轉變陳舊觀念起到了很大的作用。再次，加強青年教師培養，學校通過以老帶新“結對子”，實踐鍛煉“壓
擔子”，勤學苦練“厚底子”，更上層樓“架梯子”，競賽比武“搭臺子”等形式，加強青年教師的培養，迅速提高了他們的思想和業務素質。他們精力旺盛，以苦為樂，富有競爭意識，在我校形成了比、學、趕、幫、超的良好教學氛圍。另外，學校積極組織教師參加新課程方面的培訓，進行校內、校際間的聽課活動，以此提高他們的教育教學水平。同時，我們充分利用了遠程教育網絡，對教師進行常年不斷的培訓，加強廣大一線教師對電教器材的實踐操作能力和應用能力。
2.強化教學常規管理，突出質量為本。
我校堅持以教學為中心，強化教學常規管理，細化教學過程管理。強化“以人為本”、“一切為了學生的發展”的新的教學理念和以學生為主體，教師為主導的教學思想。由教導主任、教研組長、學科骨干教師組成的聽課小組，對每一位老師的課進行量化評價。對不合格的課再進行指導、點評直到合格為止。另外，還讓每一位老師充分認識到教學手段先進、教學效果優異才算是理想的課堂教學。我校反對墨守成規、不思改進、擺花架子，也反對不擇手段，片面追求分數和“課內損失課外補”的做法，要求老師必須既重視教學過程又重視效果。因此，堅持對教學的檢查制度，每月組織學生進行一次評價教師，由學生對教師的教學進行民意測評，結果計入教師考核檔案。另外，教導處每周查一次課，每月一次常規檢查。嚴格按照學校制定的各項規章制度進行量化積分，并計入教師考績檔案。 認真組織好期中、期末考試，并對教學成績進行認真分析，對每次考試成績較差的教師，由校領導及時找其談話，幫助其分析原因，并責令該老師寫出整改措
施。
3.狠抓“培優補差”，提高學生成績。
開學初，學校要求任課教師根據本班學生學習情況制定切實可行的“培優補差”工作計劃。要求在平時工作中要有備課練習，有人員落實，有時間保障。培優要集中輔導與平時添相結合，靈活輔導，讓尖子生吃得飽，吃得好。教導處、年級組織人員不定時聽培優課，并定期召開學生座談會，了解培優狀況及學生的心聲。補差工作教師要思想重視，情感投入、時間落實、分類評價、及時激勵。把輔導一個差生與一個優等生看得同樣重要。教導處不定期檢查補差教案、抽聽補差課，有計劃地進行分層質量測評，做到及時通報、及時調整。
4.加強素質教育，提高學生綜合能力。
學年初，組織全體教師認真學習有關素質教育與提高教學質量關系方面的理論性文章。使全體教師提高了認識、擺正了素質教育與提高教學質量的關系。除了要求教師課堂教學要注重培養學生能力外，我校還組織了各種課外興趣小組，如：理化實驗興趣小組、數學興趣小組、寫作興趣小組、書法美術、電腦興趣小組，英語角、籃球隊等。這些活動的開展，活躍了校園生活，開闊了學生視野，發展了學生的特長，提高了學生的文體、科技知識等方面的培養，提高了學生的綜合能力。為培養學生的終身學習能力奠定基礎。體現了新課程理念的三維目標——情感、態度、價值觀的教育。
5.加強“控輟保學”提高整體工作。
我校以新課改為契機，努力培養學生的學習興趣和自信心。在課
堂上，將主動權還給學生，讓學生積極參與，口號即“我的課堂我主宰”，消除厭學情趣，使學生進得來，留得住，學得快樂。充分發揮家長學校功能。結合家訪、電話聯系及其他方式，大力宣傳新義務教育法。做好輟學學生的思想工作，爭取家長的理解和支持，堅持送學生上學。另外，與各班班主任簽訂責任狀，將控輟計入年終考核，確保各班的鞏固率。
通過各項措施的具體落實與實施，我們二中的面貌煥然一新，通過這幾年的努力結合義務教育均衡發展，我校不斷完善，各年級各班實現了班班通，校園廣場led電視屏幕等網絡硬件軟件的構建，使家校，師生緊密聯系起來，促進教學質量的提高做了一定的貢獻，并且教師的教學理念有了更大的提高，對老師進行了電子白板和人人通.學樂云云平臺的培訓，派出去學習，把學到的知識帶到學校，使每位教師都會使用，與課堂有機的結合起來，讓家校學生互相溝通交流，對學生進一步的發展起到很大的作用。在縣教體局領導下，在我們二中全體教師的共同努力下，我們會取得更大的成績。
提升二中教學質量的措施及成效
中 寧 縣 二
2015.9
教師怎樣提升教學質量范文第6篇
在市政府、市教育局、楊河鎮委的正確領導下，在市教研室、教科所和學區的直接指導下，我們巡檢初中2010年中考又取得了驕人的成績：中考綜合評價位居全市第三名(鄉鎮第二名)。其中，理綜第
一、語文第
二、文綜、英語第三。有3人過孝高線，2人被應城一中“專攻北大”班提前錄取。我校再次贏得了社會各界的廣泛贊譽。下面就我校抓管理促質量的具體做法向大家作一點介紹。不妥之處敬請指正。
一、圍繞質量、狠抓管理。
大家知道，學校的生存和發展，靠的是質量和特色。質量是形象，質量是地位，只有質量才能生存。在抓質量管理上，我校的主要做法是：
1、兩手硬抓，凸顯觀念。
學校的生存和發展，靠的是質量和特色。教學質量是生命線，學校特色是主線，要想成為一所名校，必須兩手抓，兩手都要硬，這是深植于我們巡中人心底的共識。巡中人的教學觀是：重視知識傳授，重視學生潛能開發，培養學生的創新精神和實踐能力;巡中人的質量觀是：精心備課，精當教學，精編習題，讓學生變苦學為樂學，促進學生的身心健康;巡中人的特色觀是：樸樸實實，踏踏實實，人無我有，人有我優，人優我精。秉承這樣的追求，巡檢初中的教學工作樸樸實實、扎扎實實地走過了這么多年。
2、大局為重，堅守信念。
在任何時候，我們學校都是理直氣壯抓質量、一心一意搞教學，以質量為核心不動搖。即使在上級調整學校布局，基礎設施建設投入不足的情況下，我們仍能顧全大局，不發任何雜音，一門心思抓教學。在抓教育教學質量上，有時上級領導對學校批評的過火、過重，學校領導也能理解。特別是學校在抓質量上，對老師的管理高要求、低待遇，有時措施過于嚴格，我們的老師也能理解校長?？梢哉f在抓質量上，從校長到主任，到年級組長再到教師都沒有任何雜音。我們始終堅守著一個信念：質量是我們的生命。
3、上下共振、形成合力。
我們把提高教學質量作為衡量各個班級、各個年級、學校領導和老師政績的主要指標，從校長、主任再到教師上上下下步調一致，排除各種干擾，形成合力。校長以身示范，和畢業班老師一起坐白班和夜班。畢業班每次調考(或月考)后，學校校長親參與質量分析，聽取質量分析報告，并到年級組鼓勵教師和年級組長。教研室(教科所)召開分析研討會，校長也總是要到會聽匯報、分析與研討。每次期中、期末考試完，校長也要分析年級、班級考試成績，了解存在的問題。校長、校委會成員和老師在一起談的是質量，比的還是質量。同科的老師隨時都在互相比教學成績的好壞，比名次的高低，我們畢業班還與“孝感八校”相比質量，經常參與“八校聯考”。多年來所形成的這種抓質量氛圍是我們巡檢初中教學質量穩步上升的根本保證。
二、突出研考，落實舉措。
關于這方面，我們的做法主要有以下幾點：
1、抓計劃，統籌備考。學年制定四個階段計劃。第一階段，側重一個“實”，強化“雙基”，過好單元關;第二階段，講究一個“精”。精選、精講、精練，強化專題訓練;第三階段，強調一個“活”。讓學生能舉一反三，觸類旁通，形成牢固的知識網絡體系，加強綜合訓練;第四階段，突出一個“尖”。達標升格，研究考題，熟悉考點，把握重點，破解壓軸密碼，提高應試能力。
2、抓訓練，精講、精評。避免“題海戰術”，評講重在思路引導，技巧點撥。同時加強橫向聯系，積極參與“八校聯考”。吸取精華，取長補短，揚長避短。
3、抓小科，促均衡。九減一等于零，“木桶效應”在畢業班中尤顯重要。在抓語、數、英三大科的同時，我校狠抓了“理、化、生”，“政、史、地”，明顯效果在中考得到了印證。理綜、文綜，均榜上有名。
4、面向全體，分層施教。年級越高，兩極分化越嚴重。到了九年級階段，成績差的學生感到升學無望，他們就厭學，棄學，自暴自棄，混日子。對此，我們十分注重加強學生心理疏導與幫扶，用身邊的典型事例感染這些學困生，通過結對子，幫助他們，樹立信心，增強信心。同時，注重因人施教，“分槽喂養”。做到不嫌棄、不拋棄、不放棄。我們絕不讓一個學生掉隊。這樣，確保了鞏固率，參考率。我校學生都能順利畢業，到高中、職校等不同層次的學校繼續發展。
三、強化手段、促進常規。
我們認為在抓質量上敢不敢抓、敢不敢管是反映學校的一個態度和決心的問題，只有敢抓敢管，才可能有善管。管理的力度大小，直接影響學校抓質量的決心和力度。近年來，我們抓質量的力度是非常大的。
1、針對學情抓教學。
近年來，我們加大了教學巡導的力度，每學期，由教導處、教研組的相關人員組成教學巡導組，進行兩類巡導，一是對上學期成績考得好的班級或老師巡導，二是對上期考試成績差的或下滑嚴重的班級或老師進行巡導，幫助他們總結成功的經驗，分析失敗的原因，制定改進措施，挖掘內部潛力，提高教學質量。
更重要的是，我們特別重視配合市教育局的零距離督導工作。多年來，凡是市教育局、教研室(教科所)以及學區來對我們教學巡查督導時，我校的校長、主任、所有教研組組長都要全程陪同巡導，特別是對巡導中發現的管理和教學的問題，及時召開全體教師會議進行通報，對存在的問題提出整改建議。同時，我校堅持狠抓考風來促教風和學風，堅持每學期期末考試學校年級與年級之間進行交叉監考，實行統一組織、交叉閱卷，凡是抽測性的考試或調研性測試，除了片區內校與校之間交叉監考外，學校領導都要進行督考，閱卷、統分、發布成績、質量分析，都嚴格按上面要求辦理。八年級的期末考試全是由九年級教師監考，畢業班的月考、聯考，學校領導全員參與，監考同中考一樣非常嚴格。我們這樣嚴把了考試中的每個環節，確保了考試成績的真實性，確保了教學評價的可信度和公平性，所發布的成績和對每個老師的評價，教師都心悅誠服。給老師們的一個信號就是要想考出好成績，只能老老實實教書，沒有任何捷徑可走，給學生的一個信號就是要想取得好成績，只能認認真真讀書，不能抱任何僥幸心理，從而促進了學校的教風和學風。這樣極大地提高了學校教育管理水平和教師的教學水平，調動了學生學習的積極性，有效地提高了我們學校的教學質量。
2、瞄準質量抓反思。
我們每學期開學前的教師會(或學生會)上，學校除了布置開學工作有關事宜外，最重要的一項內容就是由分管教學的校長通報上學期期末考試成績，通報內容包含三個方面：一是對期末成績考得好的教師和班級點名表揚，對期末成績考試差的也要點名通報。二是通報教學中帶有普遍性的問題。三是針對問題提出改進措施。這種通報無疑對每個教師都是一種壓力，更是一種激勵。
3、針對問題抓整改。
每學期開學的第一個月，要求上期末考試差的教師到校長辦公室匯報說明成績考差的原因，不管是客觀的還是主觀的都要說出一定的理由，并提出后期整改的措施。學校還建立戒免談話制度，對質量下滑特別嚴重的年級組長、教研組長，校長將對其進行戒免談話。
4、注重過程抓整體。
多年來的探索使我們清醒地認識到：強化教學常規，抓好全程管理，才能促進學校教學質量可持續發展。抓全程，就是在抓好畢業班的前提下，抓好
七、八年級，使學校每個年級都有相應發展，都有他應有的地位。抓全程，就是在著力抓好出口質量的基礎上，又抓好非畢業年級，在抓非畢業年級上，我們對每一個年級提出了明確的要求，強化了督促和檢查。對于非畢業年級，我們采取了強化教學常規管理來監控非畢業年級的質量管理，從而實現對學校全程管理的目的。我們由教導處牽頭，教研組配合實施，堅持每月對教師常規工作進行檢查，檢查結果及時通報，對于特別差的點名批評，并要求限期整改。同時，我們結合每月一次的教師教學常規檢查，進行量化評分定性，結果記載存檔，且與績效工資、評先評優掛鉤。通過狠抓教學常規來監控非畢業年級質量管理，教師管理，課堂管理和學生管理。從我們近幾年的實踐中，得出這樣的結論：只要教學常規管理到位，無論是畢業年級還是非畢業年級，教學質量都持續上升。
四、注重師建，德藝雙馨。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。擁有一支作風過硬，能打硬仗的教師隊伍，是提高學校教學質量的“源頭活水”。因此，我們十分重視教師隊伍的建設。
1、加強師德建設。嚴格按“教師行為八不準”規范教師的行為。發現違反一例，及時處罰一例，絕不姑息手軟。因此，教師行為規范，校園和諧，深受人民群眾好評。我校被上級授予“文明單位”稱號。
2、注重教師業務素質的提高。我們積極支持教師參加省、地、市組織的各類教師培訓或教學教研活動。例如，派年輕教師程三梅、徐望明等同志參加省級教研活動。同時，我校還積極開展校本研訓、集體備課、說課評課、信息技術應用等活動。組織新教師上匯報課，骨干教師上示范課，使教師在交流中提升了教學能力。例如：青年教師熊錦榮同志在教研室組織的說課評比活動中榮獲一等獎。汪平同志制作的信息技術課件榮獲湖北省特等獎。
3、積極鼓勵教師學歷升格和撰寫教學論文。我們舍得花費，報銷教師學歷提升的一些費用，兌現教師教育科研成果獎。目前有35名教師通過自學、函授、遠程教育獲得本科文憑。周斌、王昭懷、涂普生、徐望明、程三梅等28名教師所撰寫的論文(教學方案、課件制作)獲得國家級、省級和市級獎。周斌老師的論文《淺談農村教師博客的應用與發展》獲湖北省一等獎，創作的詩文被《左苑詩》(中國文獻出版社出版)、《明德尚實 平和向上》(中國文化出版社)刊載和《蒸水文藝》、《應城詩聯》收錄。學校教師輔導學生參加各類學科競賽，也喜獲豐收。陳瓊、徐兵、張紫悅、張慰等同學獲得國家級、省級獎。熊錦榮、熊正德、周志林等教師獲輔導獎。我們農村教師也有了自己的名片。通過這些激勵措施，我校培育了一支業務過硬、綜合素質高、樂于奉獻、戰斗力強的教師隊伍。