八年級上冊語文練習范文第1篇
8.《觀書有感》《觀書有感》這首詩里用來比喻不斷學習新知識才能達到新境界的兩句詩是：，。 9.李杜詩篇萬古傳，
10. 《論詩 》中表達創作貴在創新的詩句是。 《赤壁》
1、詩中用美女的命運象征國家命運的詩句，。 2，。
3、詩中不從正面寫赤壁之戰的過程及其政治上的后果，而是反說其事，并以兩位美女的命運來反映赤壁之戰對東吳政治軍事形勢的重大影響到句子是，。
4、詩中用。兩句別出心裁地把孫劉聯軍的勝利形象化地歸結為偶然的東風。
5、詩中蘊涵機遇造人,且隱含著詩人對自己生不逢時、懷才不遇的慨嘆之情的詩是:
6、前兩句詩在全詩中的作用是
7、這是一首詠史詩。詩人借“”這件古物引出對前朝人物和事跡的感嘆，抒發了之情。
8、如果把詩歌最后一句“銅雀春深鎖二喬”改為“國破人亡在此朝”好不好?為什么?
9、我們學習了許多唐詩：有的詠史;有的詠物;有的描寫清新美麗的山水田園;有的刻畫奇特壯美的塞外風光。這首詩屬于哪一類?它突出特點是什么?
10、這首詩與三國故事有關，“東風”指
11、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這了解議論抒發了作者怎樣思想感情?
12、本詩中“折戟”“二喬不曾被捉”這樣的“小物”“小事”抒發對國家興亡的感慨，這樣寫有什么好處?
13、詩的開頭為什么從一把不起眼的“折戟”寫起?這樣寫有何作用?
14、有人說，赤壁之戰中，如果不是東風給周瑜以方便，勝者可能就是曹操，歷史將要重寫。因此有人認為，杜牧作本詩的目的是為曹操叫屈。你同意這種說法嗎?簡述理由。
15、本詩表達了詩人什么樣的思想感情?
※參考答案
1～
5、東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
6、借一件古物來興起對前朝人物和事件的慨嘆。(或:前兩句詩寫興感之由。)
7、折戟;英雄無用武之地的抑郁不平
8、不好;雖然它們表達的意思基本一樣，但“銅雀春深鎖二喬”通過形象化的
16、不同意杜牧其實是借本詩表現這樣的感嘆：歷史上英雄的成功都有某種機遇。只要有機遇，相信自己總會有作為，顯示出一種逼人的英氣。同時曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。
17、借赤壁之戰故事，表達了詩人不遇“天時”，英雄無用武之地抑郁不平之氣。(或作者有感于統治者荒淫腐化，不思進取而借古諷今，抒發了對歷史成敗的感慨，告誡統治者不要寄希望于僥幸。同時也借周瑜和曹操的故事，表現了詩人英語言寫出了曹操勝利后的驕恣和東吳失敗后的屈辱。(或：通過以小見大<或借代>的手法，借“二喬”被“鎖”的命運來寫出東吳失敗的命運;而“國破人亡在此朝”則過于直白，缺乏詩味。)(或：以二喬的命運形象代表東吳的命運，更能體現詩句的形象性;能以小見大，感情表達更含蓄。)
9、詠史詩詠史抒懷(或借史實抒發作者情感)
10、示例①這兩句詩表達了作者對歷史興亡的慨嘆，他認為歷史上英雄的成功都有某種機遇。示例②只要有機遇，相信自己總會有作為，反映出作者抑郁不平的心境。示例③這兩句詩是說，如果不是東風給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要被改寫。示例④這兩句詩從反面落筆：假使東風不助周郎，那么雙方的勝負就要易位。詩人借詠懷古事，寄托自己對歷史興亡的感慨。
11、火燒赤壁之事(或周瑜火燒赤壁大敗曹操的事)
12、假如東風不給周瑜以方便，結局恐怕是曹操取勝，大喬、小喬將被關進銅雀臺中了。
13、詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得施展，曲折地反映出他抑郁不平和豪爽的胸襟。
14、本詩的開頭兩句由一個小小的沉埋于沙中的“折戟”，想到漢末分裂**的年代，想到赤壁之戰的風云人物，后二句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業，三國鼎立的大主題聯系起來，以小見大，寫得具體可感。
八年級上冊語文練習范文第2篇
一、積累與運用
1、填空。
①鄭愁予這首詩選自《________》，作者鄭愁予1933年生，________詩人，詩集有《________》、《________》等。
②第一樣事兒，我要教你們勇敢地笑啊/君不見，柳條兒見了我笑________了腰啊/石獅子見了我笑________了淚啊/小燕子見了我笑________了翅膀啊。
③當雨未來時，田圃是________，牧場是________，魚塘是________，小溪是________。 ④雨來了，使田圃________，牧場________，池塘________，溪水________。
2、給下列加點字注音。 田圃( ) 留滯( ) 蓑( ) 喑啞( ) 襁褓( )( ) ......禁錮( ) 絲縷( ) 知悉( ) 聳( ) 笠( ) .....
3、下列句子中加點的成語使用不正確的一項是 ( )。 A、生活對于任何人都非易事，我們必須有相機行事的精神，最要緊的，還是我們自己....要有信心。
B、我們堅持獨立自主的和平外交政策，使社會主義中國的國際地位與國際影響與日俱...增。 .C、西部地區自然資源豐富，發展前景廣闊，像你這樣的人才一旦到了那里，一定是大.有作為的。 ...D、長期以來所形成的“正確答案只有一個”這種思維模式，已根深蒂固地存在于人們....頭腦中。
4、下面詩句未采用修辭手法的一句是( ) A、我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起 B、牧場枯黃失去牛羊的蹤跡 C、雨說，我來了，我來探訪四月的大地 D、小燕子見了我笑斜了翅膀啊
5、下列句子中的標點符號使用有錯誤的一項是( )。
A、通過看地圖上等高線的分布和疏密情況，可以知曉大致的地形：等高線越密集，這一帶的地勢越陡;等高線越稀疏，這一帶的坡度越緩。
B、誰不承認春天是美好的?詩人白居易曾這樣說：“遇物盡歡欣，愛春非獨我。”
C、水是人類賴以生存的特殊資源。由于一些國家正面臨水資源危機，這些國家的農業、工業、人民的生活、健康都受到威脅。
D、如果以花為喻，玫瑰象征春天，石榴象征夏天，爭奇斗艷的菊花象征秋天，水仙則是冬天的使者了。
6、根據下列標注的朗讀重音，說說各自強調的內容。 (1)等待久了的田圃跟牧場(強調 ) (2)等待久了的田圃跟牧場(強調 ) (3)等待久了的田圃跟牧場(強調 )
7、公園草坪上的警示牌，表述不大好的一項是 ( )。 A、我送大家一片綠，大家給我一份愛。 B、小草青青，足下留青。
C、我在朝你微笑呢;你為什么還踩我? D、小草有情，罰之無情。
8、請根據課外閱讀的外國名著，補全下面的名人對聯。 上聯：搏命運風浪奏出一支支悲壯的樂曲(貝多芬)
下聯：煉鋼鐵意志 (奧斯特洛夫斯基)
二、閱讀訓練
(一)課內與段 雨說：(四月已在大地上等待久了……) ..等待久了的田圃跟牧場/等待久了的魚塘和小溪/當田圃冷凍了一冬禁錮著種子/牧場枯黃失去了牛羊的蹤跡/當魚塘寒淺留滯著游魚/小溪漸漸哨啞歌不成調子/雨說，我來了，我..來探訪四月的大地
我來了，我走得很輕，而且溫聲細語的/我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起/我呼喚每一個孩子的乳名又甜又準/我來了，雷電不喧嚷，風也不擁擠
……
跟著我去踩田圃的泥土將潤如油膏/去看牧場就要抽發忍冬的新苗/繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好/去聽聽溪水練習新編的洗衣謠
……
第一樣事，我要教你們勇敢地笑啊/君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊/石獅子見了我笑出了淚/小燕子見了我笑斜了翅膀
第二樣事，我還要教你們勇敢地笑/那旗子見了我笑得嘩嘩地響/只要旗子笑，春天的聲音就有了/只要你們笑，大地的希望就有了
1、文段開頭括號中的詩句有什么作用?
2、選文四五兩節中“笑”的含義是什么?“要勇敢地笑”又表現了什么?
3、文中描寫寒冬的景色具有怎樣的特點?
4、選文開頭兩個加點的“雨說”各自有什么作用?請分別予以說明。
5、“我來了，雷電不喧嚷，風也不擁擠”一句從側面表現了雨的什么特點?
6、選詩的第二節用了哪些修辭手法?分別有什么作用?
7、如果你是“新苗”是“魚兒”是……，你會對雨水說些什么呢?
8、“柳條兒見了我笑彎了腰啊/石獅子見了我笑出了淚/小燕子見了我笑斜了翅膀”一句生動形象地寫出雨帶來了什么?
9、“只要你們笑，大地的希望就有了”一句話的含義是什么?
10、“我來了，我走得很輕，而且溫聲細語的” 一句讓我們想到了杜甫的哪句詩? 寫出古詩中描寫春雨的一句：
(二)課外美文閱讀
再別康橋
席慕容
輕輕的我走了， 正如我輕輕的來; 我輕輕的招手， 作別西天的云彩。
那河畔的金柳， 是夕陽中的新娘; 波光里的艷影， 在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇， 油油的在水底招搖; 在康河的柔波里， 我甘心做一條水草!
那榆陰下的一潭，
不是清泉，是天上的虹， 揉碎在浮藻間， 沉淀著彩虹似的夢。
尋夢?撐一支長篙， 向青草更青處漫溯， 滿載一船星輝， 在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌， 悄悄是別離的笙簫; 夏蟲也為我沉默， 沉默是今晚的康橋!
悄悄的我走了， 正如我悄悄的來; 我揮一揮衣袖，
不帶走一片云彩。
1、詩中主要描寫了哪些景物?這些景物寄托了詩人怎樣的感情?
2、找出
二、四段中兩個比喻句，把它填在下面的橫線上，并說說運用比喻修辭手法的作用。
3、“悄悄的我走了，正如我悄悄的來”，你是如何理解“悄悄”一詞的?
4、“輕輕的”“走”“來”“招手”表現了詩人什么樣的感情?
5、“西天的云彩”換成“東方的朝陽”如何?
參考答案：
一、基礎訓練
1、①《鄭悉予詩的自選》，臺灣，《夢土上》《衣缽》 ②彎、出、斜
2、 pǔ zhì suō yīn qiǎng bǎo gù lǚ xī sǒng lì
3、A
4、B
5、C
6、(1)行為 (2)時間 (3)對象
7、 C
8、寫下一頁頁輝煌的篇章
二、閱讀訓練
(一)
1、暗示時代背景，預示了雨的“出場”，又使人感到某種久久的期待和強烈的愿望。(當時正值我國結束“文革”災難不久而開始新的歷史時期)
2、“笑”在這里代表一種快樂幸福、樂觀向上的生活態度。要“勇敢地笑”，充分表現了詩人對孩子們的美好祝愿和殷切希望。
3、派荒涼孤寂，沒有生氣
4、前一“雨說”提示并引出下文;后一“雨說”承上啟下(過渡)。
5、輕盈、綿綿不斷、溫柔等。
6、比喻、擬人;形象生動地表現出雨像愛的使者一樣溫柔可親。
7、(略)
8、快樂、歡樂等。
9、只有孩子們歡笑起來，才真正意味著春天的來臨，才真正看得到大地的希望。
10、‘隨風潛入夜，潤物細無聲”。“細雨魚兒出，微風燕子斜”。
(二)
1、詩中主要描寫了披著夕陽的金柳，軟泥上的青荇，樹陰下的小潭等。這些景物寄托了詩人對康橋的依依不舍之情。
2、①“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。”使無生命的景物，化作有生命的人，溫潤可人，艷麗嬌媚的新娘。 ②將清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎竟變成“彩虹的夢。”使清澈的潭水更具詩情畫意，更讓詩人迷戀。
3、詩人把母校當作母親，盡管是離別，詩人也寧愿在悄悄中，絲毫不干擾母親的安寧沉靜，這正是一個愛母親到體貼人微的程度的兒女的真情。
八年級上冊語文練習范文第3篇
第一單元
1.新聞兩則 2.蘆花蕩
3.蠟燭 4.就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信 5.親愛的爸爸媽媽 第二單元
6.阿長與山海經 7.背影 8.臺階 9.老王 10.信客 第三單元
11.中國石拱橋 12.橋之美 13.蘇州園林 14.故宮博物院 15.說“屏” 第四單元
16.大自然的語言 17.奇妙的克隆 18.阿西莫夫短文兩篇 19.生物入侵者 20.你一定會聽見的
教材精梳理
1.字音認讀 荻( ) 綏( ) 聿( ) 箸( ) 揩( ) .....黏( ) 簌( ) 銥( ) 臀( ) 潰退( ) .....阻遏( ) 提防( ) 瘧子( ) 寒噤( ) 吆喝( ) .......躥( ) 仄歪( ) 轉彎抹角( ) 匍匐( ) 揣在懷里( ) ......衰老( ) 淹沒( ) 琺瑯( ) 脂粉( ) 驚駭( ) ......箱篋( ) 野蠻( ) 蜿蜒( ) 屹立( ) 荒謬( ) ......憧憬( ) 憎惡( ) 書齋( ) 震悚( ) 詰問( ) ......奔喪( ) 差使( ) 蹣跚( ) 頹唐( ) 噩耗( ) ......文縐縐( ) 伎倆( ) 吊唁( ) 惟妙惟肖( ) 頤和園( ) ......薔薇( ) 額枋( ) 金鑾殿( ) 藻井( ) 磬( ) ......鎏金( ) 鰲頭( ) 孕育( ) 萌發( ) 銷聲匿跡( ) .....連翹( ) 胚胎( ) 蟾蜍( ) 兩棲類( ) 骨骼( ) ......潮汐( ) 塵埃( ) 硅( ) 追溯( ) 噴嚏( ) .....嘈雜( ) 面頰( ) ..
答案
dí suí yù zhù küi nián sù yī tún kuì â dī fang nûâ jìn yüo he cuàn zâ mî pú fú chuüi shuüi mî fà láng zhī hài qiâmán wün yán yì miù chōng zýng wù zhüisǒng jiã süng chüi pán shün tuí â zhōujì liǎng yàn xiào yí qiáng wýi füng luánzǎo qìng liú áo yùn mãng nì qiáo pýi chán chú qī gã xī üi guī sù tì cáo jiá 2.字形辨識
(jū gōng)___________ 肅(mù)___________ 滿院狼___________(jí) 晶(yíng)___________ 妥(tiý)___________ 瑣(xiâ)___________ (gün gà)___________ 凹(dàng)___________ 取(dì)___________ (yǔ)___________僂 眼(yì)___________ 愧(zuî)___________ 骷(lïu)___________ (xuün xiâ)___________ (lín xún)___________ (lîu)___________空 分(mì) ___________ (bīn) ___________臨 繁(yǎn)___________ 歸(jiù) ___________ (fün) ___________籬 (â)___________制
答案
鞠躬 穆 藉 瑩 帖 屑 尷尬 凼 締 傴 翳 怍衍 咎 藩 扼 3.詞語積累
(1)業已：已經。
(2)銳不可當：鋒利無比，不可抵擋。 (3)寒噤：因寒冷而哆嗦。
(4)張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好。 (5)名副其實：名稱或名聲與實際相符合。 (6)精疲力竭：形容非常疲勞，一點力氣也沒有 (7)不可名狀：不能夠用語言說明。
(8)蕩然無存：指原有的東西完全失去，一點也沒有留下。(9)絮說：絮絮叨叨地說。
(10)震悚：身體因恐懼或過度興奮而顫動。 (11)典質：(把財產、衣物)典當、抵押出去。 (12)慘淡：凄慘暗淡，不景氣。 (13)賦閑：失業在家。 (14)勾留：短時間停留。
(15)蹣跚：因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。 (16)觸目傷懷：看到(眼前的情況)心里感到悲傷。 (17)情郁于中：感情積聚在心里。 (18)頹唐：衰頹敗落。
(19)微不足道：非常渺小，不值得一談。 (20)大庭廣眾：人多而公開的場合。 (21)滯笨：呆滯笨拙。 (22)愧怍：慚愧。
(23)接濟：在物質上援助。
(24)噩耗：指親近或敬愛的人死亡的消息。 (25)伎倆：不正當的手段。
(26)吊唁：祭奠死者并慰問家屬。 (27)勻稱：均勻，比例和諧。 (28)古樸：樸素而有古代風格。
(29)惟妙惟肖：形容雕刻得十分精妙逼真。
(30)巧妙絕倫：(方法或技術等)靈巧高明，獨一無二。 (31)駐足：停止腳步。
髏 軒榭 嶙峋 鏤泌 瀕
(32)失之毫厘，差之千里：相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。 (33)嶙峋：枯瘦的樣子。
(34)因地制宜：根據不同地區的具體情況規定適宜的辦法。
(35)敗筆：寫字寫得不好的一筆;繪畫中畫得不好的部分;詩文中寫得不好的詞句。 (36)雷同：指不該相同而相同。 (37)翩然：動作輕快的樣子。
(38)孕育：懷胎生育，用來比喻醞釀著新事物。
(39)銷聲匿跡：原意是不公開講話，不公開露面，課本中指昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。 (40)周而復始：一次又一次地循環。
(41)追溯：逆流而上，向江河發源處走，比喻探索事物的由來。
(42)天衣無縫：神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒，比喻事物沒有一點破綻。
(43)致密：細致精密。
(44)束手無策：比喻沒有任何辦法對付。 (45)無動于衷：心里一點也不受感動。 (46)歸咎：歸罪。 新課標第一網 (47)藩籬：籬笆。比喻門戶或屏障。
(48)潛意識：下意識。心理學上指不知不覺、沒有意識到的心理活動。是有機體對外界刺激的本能反應。
(49)充耳不聞：塞住耳朵不聽。形容不愿聽取別人的意見。 4.文學常識
(1)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》和《中原我軍解放南陽》兩則新聞的作者是毛澤東。 (2)新聞也叫消息，有廣義和狹義兩個不同的概念。廣義的“消息”泛指報刊、廣播電視中關于現實情況的報道文章，包括了消息、通訊、特寫、社論、典型報告等。狹義的新聞指簡要和迅速報道國內外新近發生的事實的一種新聞文體，又稱為“消息”。 新聞的特征是用事實說話。
新聞的特點：觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。
(3)新聞的六要素是人物，時間，地點，事件發生的原因、經過、結果。 (4)新聞的結構包括五部分，即標題、導語、主體、背景、結語。 (5)《蘆花蕩》的作者是現代著名作家孫犁，選自《孫犁文集》，本文是作者的“白洋淀紀事之二”，“之一”是他的另一篇小說《荷花淀》。
孫犁的作品廣泛而深刻地反映了20世紀中國社會的變遷，境界高遠，語言醇美，在中國現當代文壇上獨樹一幟。因此，孫犁被譽為“中國當代文壇屈指可數的文學大師”。 (6)《蠟燭》的作者是前蘇聯作家西蒙諾夫，是由茅盾翻譯的。 (7)《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》選自《雨果文集》，作者雨果，法國作家，代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》等。
(8)《親愛的爸爸媽媽》一文的作者是美籍臺灣女作家聶華苓。 (9)《阿長與〈山海經〉》的作者是魯迅，選自《朝花夕拾》，出自這部散文集的文章還有《從百草園到三味書屋》《藤野先生》。
《阿長與〈山海經〉》是魯迅先生的一篇紀實性文章。它幾乎是按生活的原樣，真實而親切地再現了魯迅童年與長媽媽相處的情景。在魯迅的童年生活中，長媽媽是有影響的人物，她饒舌、多事、有許多繁文縟節，但又爽朗、熱情、樂于幫助別人，有著淳樸、寬厚、仁慈的美德，作者通過兒時往事的回憶，表達了對這樣一個勞動婦女的深深的懷念之情。
魯迅的作品有小說集《吶喊》《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風》《華蓋集》《華蓋集續編》等專集。 (10)《背影》選自《朱自清散文全集》，作者朱自清。在文中作者抓住父親的“背影”集中描繪，抒發特定環境下的思想感情，取得強烈的藝術效果。也正因為作品寫的是特定的家境、心境、慈父孝子之間相愛相憐，字里行間有淡淡的哀愁，顯得更加真摯動人。全篇文字平平實實，但字里行間滲透著一種深切的懷念之情，因而十分感人。話都是很平常的，沒有什么特別，讀者都有這種生活經驗，因此也容易引起聯想，由此發現人世間普遍平平常常而又最為珍貴的美好感情，給人以性情的陶冶，增進人們對天下父母心的理解。
朱自清的散文感情真摯自然，語言樸素簡潔，結構嚴謹精巧，具有清新、委婉、雋永的藝術風格。
(11)《臺階》的作者是當代小說家李森祥。 (12)《老王》的作者是當代女作家楊絳，她的丈夫錢鐘書，是著名學者、作家，小說《圍城》的作者。
(13)《信客》的作者是著名學者余秋雨，文章選自《秋雨散文》。
(14)《中國石拱橋》是一篇說明文，作者茅以升，中國橋梁學家、教育家，著有《中國古橋與新橋》。
(15)《橋之美》的作者是著名藝術大師吳冠中。
(16)《蘇州園林》的作者葉圣陶，原名紹鈞，字圣陶，我國著名的作家、教育家、編輯家。 (17)《說“屏”》的作者陳從周，古建筑園林專家，著有《說園》等。 (18)《大自然的語言》的作者是我國氣象學家、地理學家竺可楨。 (19)說明文按說明對象的不同分事物說明文、事理說明文兩種，《大自然的語言》屬于事理說明文。
(20)說明文的結構特征有總—分、分—總、總—分—總三種。 (21)說明語言的準確性，是說明文最基本的特征。 (22)阿西莫夫是美國著名科普作家和科學幻想小說家。 5.名句集萃
(1)和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當面之敵亦紛紛潰退，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。此種情況，一方面由于人民解放軍_________________，_________________;另一方面，這和國民黨反動派，有很大關系。
(2)他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，_________________。 (3)這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠燃著，___________________。
(4)請您想像有一座言語無法形容的建筑，某種______________建筑，這就是圓明園。請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，_________，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。X kb 1. co m (5)這是歷史事實。但是，多少人記得呢?世界上多少人知道呢?人，__________________。____________________，很對。但是，________________________。 (6)這又使我發生新的敬意了，________________。她確有偉大的神力。 (7)父親說：“事已如此，不必難過，________________!” (8)我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見________________。
(9)天若放晴，穿堂風一吹，青石板比泥地干得快，父親又用竹絲掃把掃了，石板上青幽幽的，________________，________________，躺一躺。
(10)但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為________________?因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他?都不是。幾年過去了，我漸漸明白：________________。
(11)婦女們一把眼淚、一把鼻涕在信客家里訴說，信客鋪紙磨墨，琢磨著句子。他總是把________________，鄭重地裝進信封，然后，________________。
(12)每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，________________，千態萬狀，惟妙惟肖。
(13)________________，其實也就具備了橋之美! (14)可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：__________________________。
(15)站在景山的高處望故宮，________________，道道宮墻，錯綜相連，而井然有序。 (16)記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“________________”的詩句，其情境真夠令人銷魂的了。 (17)屏是真夠吸引人的，“____________”“抱膝看屏山”，也夠得一些閑滋味，____________。 (18)幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事。杏花開了，就好像________________;桃花開了，又好像________________。 (19)________________，這就是無性繁殖。
(20)不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發現________________。 (21)專家們把________________稱為“生物入侵者”——它們不僅會破壞某個地區原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。
(22)你當然知道，聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發出的聲響，而每一種聲響，每一種聲音，都代表了不同的意思。從聲音里，人_________________________，也吸收了知識。______________________，帶給我們快樂，________________，則會使人痛苦。從聲音里，我們逐漸成長。
答案
(1)英勇善戰 銳不可當 拒絕簽訂和平協定
(2)鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒 (3)正像一個母親的眼淚,正像一個兒子的英勇,那樣永垂不朽 (4)恍若月宮的 請假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府 (5)是健忘的 不記仇 不能忘記
(6)別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功 (7)好在天無絕人之路
(8)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影 (9)寬敞陰涼 由不得人不去坐一坐
(10)吃了他的香油和雞蛋 那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍
(11)無窮的幽怨和緊迫的告急調理成文縐縐的語句 把一顆顆破碎和焦灼的心親自帶向遠方
(12)有的像傾聽水聲，有的像注視行人 (13)凡是起到構成及聯系之關鍵作用的形象
(14)務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫 (15)重重殿宇，層層樓閣
(16) 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢
(17)閑倚畫屏 未始不能起一點文化休憩的作用
(18)大自然在傳語要趕快耕地 在暗示要趕快種谷子
八年級上冊語文練習范文第4篇
1.下列加線字注音正確的一組是(
)(2分) A、蹣跚(pán) 愧怍(zuò
吊唁(yàn) 罄竹難書(qìnɡ) B、嶙峋(xún 兩棲(xī) 老嫗(yù )風雪載途(zài) C、荒謬(miù)仄歪(zâ) 阻遏(yâ)毛骨悚然(sǒnɡ) D、尷尬(ɡān) 潮汐(xī)傖俗(chānɡ 在劫難逃(jiã)
2、下列名組中沒有錯別字的一組是(
)(2分) A、鞠躬
遺骸
銳不可擋
張皇失措
B、狼藉
煩躁
蕩然無存
消聲匿跡 C、軒榭
藩籬
惟妙惟肖
因地制宜 D、歸咎
噴嚏
鑄劍為犁
穿流不息
3、下列句子中加粗的成語運用正確的是(
)(2分) A、同學們經常向老師請教，這種不恥下問的精神值得提倡。 B、王小明同學心直口快，對有缺點的同學總是一針見血地指出來。 C、運動會上，他借的一身衣服很不合身，簡直是畫蛇添足。
D、他這樣做自以為很穩妥，其實是塞翁失馬，稍不注意就會出現錯誤。
4、下列句子沒有語病的一項
(
)(2分) A、通過收看專題片，使我們認識到人類要與動物和諧相處。
B、2003年10月16日，我們靠自己力量完成了我國首次載人航天飛行，這是中國人永遠值得紀念和驕傲的日子。
C、我們要確保安全生產，防止萬無一失。
D、近段時期以來，小王電腦水平有了明顯的增強。
5、把下列句子組成語意連貫的一段文字，將序號依次寫在橫線上：(2分)(填序號)
①我對一只空中的蝴蝶說，啊，好大的浪呀。②透明的空氣在蝴蝶看來，象海浪一樣，是浩浩蕩蕩的。③蝴蝶象遇到知音一樣，頻頻扇翼。④于是你看到蝴蝶小姐在飛翔中起伏，躲閃。⑤沒有什么生物比蝴蝶了解空氣。
6、下面古詩句描寫的景色不同的一項是(
)
A、詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。 若待林花似錦，出門俱是看花人。
B、楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯。 春風一夜吹鄉夢，又逐春風到洛城。 C、山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃。 試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂。 D、清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。 借問酒家何處有，牧童遙指杏花村
7、下面這首詩，所寫的節日是(
)
(2分)中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。 A.中秋
B.重陽
C.端午
D.除夕
8、默寫：(每空1分，共10分)
(1)在人生中，有境遇看似無望卻忽逢轉機便豁然開朗的情形，這種情形正契合了陸游《游山西村》中“
，
”一句。
(2)杜甫《望岳》中點明全詩主旨，抒寫自己不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣慨的詩句是：“
，
。”
(3)《使至塞上》的名句是
，
。
(4)《望洞庭湖贈張丞相》中有一句寫景的名句是
，
。 (5)《記承天寺夜游》中有精彩的月色描寫，這是：
，
， 蓋竹柏影也。
二、閱讀理解：(26分)
(一)《大自然的語言》片斷(13分)
幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關系。據以安排農事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。
這些自然現象，我國古代勞動人民稱它為物候。物候知識在我國起源很早。古代流傳下來的許多農諺就包含了豐富的物候。到了近代，利用物候知識來研究農業生產，已經發展為一門科學，就是物候學。物候學記錄植物的生長榮枯，動物的養育往來，如桃花開、燕子來等自然現象，從而隨著時節推移的變化和這種變化對動植物的影響。
物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，靈敏得多。物候觀測的數據反映氣溫、溫度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響。應用在農事活動，比較簡便，容易掌握。物候對于農業的重要性就在這里。
9、第1自然段中杏花、桃花、布谷鳥分別用了“
”、“
”、“唱歌”三個詞，作者這樣寫在修辭手法和內容上與
保持了一致。(2分)
10、根據所供材料，請你給物候學下個定義(所填不超過15字)。 物候學就是：
的科學 。(1分)
11、文中加粗的句子分別采用了
和
的說明方法。(2分)
12、第3自然段的內容是寫
(答不超過12個字)。(1分)
13、第一自然段中所選的三個例子能否調換順序，為什么?至少說出兩個理由，多說一個加一分(2分)
14、聯系你所觀察到的生活實際舉一個物候現象的例子(用
一、二句話表述)，或舉出一個含有物候學道理的諺語。
15、地球是人類的家園，人類的生存要適應大自然的規律。但近年不斷傳出某地杏花、桃花在年前就開放，某種鳥改變了遷徙、棲息習性的消息，這都給人類敲響了警鐘，學了《大自然的語言》這一課，聯系其它有關文章，你認為在維護自然與人類和諧相處方面，我們應怎樣努力?(3分)
(二)三峽 (13分)
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
16、解釋下列加點的字。(4分) (1)沿溯阻絕(
) (2)或王命急宣(
) (3)略無闕處(
) (4)不見曦月(
)
17、翻譯下列句子。(4分)
(1)自非亭午夜分，不見曦月。譯文： (2)清榮峻茂，良多趣味。譯文：
18、李白詩“兩岸猿聲啼不住”，在本文中具體描述的句子是
19、第三段寫三峽春冬景色時，既描寫了“
”的靜景，也描寫了“
”的動景，動靜結合，相得益彰。(2分)
20、如果你有機會去三峽旅游，你會選擇哪個季節前往?為什么?請用自己的話說明理由。(2分)
三、寫作練習(50分)
世上誰沒有追求?誰沒有向往?誰沒有渴望得到的事物?也許有人渴望得到理解、愛護、肯定、溫暖„„也許有人渴望得到一本好書、一臺電腦、一張郵票、一個足球„„也許渴望得到„„把它寫出來吧。
請以“渴望得到
”為題寫一篇文章。
(1)認真審題，注意運用多種表達的方式，注意文章主題思想的表現。 (2)除詩歌外，文體不限; (3)字數在500字以上。
B卷(50分)
一、賞析古詩：(10分)歸田園居
種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。
21、“草盛豆苗稀”中的“盛”和“稀”的對比說明了什么?(3分)
22、“衣沾不足惜，但使愿無違”一句表達了作者怎樣的思想?你是如何看待陶淵明歸隱“遁世”的?
23、《陋室銘》中有一句，表現作者鄙棄官場生活的句子是：
，
。(3分)
二、語文知識運用(20分)
24、閱讀下面一段話，回答問題。(2分)
水管漏的厲害，院子里已經積滿了水，修理工答應馬上就來，結果等了大半天才見到他的影子。他懶洋洋的問住戶：“現在情況怎么樣?”
一位主婦說：“還好，在等你的時候，孩子們已經學會了游泳!”
(1)這位主婦的言外之意是：
(2)假如你是這位修理工，你該說：
25、閱讀下列文字，寫出你的感悟：(2分)
二十世紀初，一位美國的意大利移民弗蘭克經過艱苦的積蓄，終于辦起了一家小銀行，但一次意外的變動使他破產了，儲戶也失去了存款。當他決定從頭開始償還那天文數字般的存款的時候，友人勸他不必這樣做，這件事他沒有責任。但他還是用一生的艱辛和汗水償還了存款，給世界留下了一筆真正的財富。
你的感悟是
26、言語交際：用手機短信交流信息，既便捷又時尚。短信的編寫，要求語言簡練、精美。如下面這條教師節短信：“你是一把傘，為我遮風蔽雨;您是一盞燈，為我照亮前程。衷心祝福您，我永遠敬愛的老師!”不僅符合短信編寫的要求，而且很好地表達了學生的心意。請你仿用這條短信的修辭手法，給你敬愛的老師擬寫一條教師節短信。(3分)
27、分別寫出下面對聯紀念的人物 (3分)
①民間疾苦，筆底波瀾;世上瘡痍，詩中圣哲：
②猶留正氣參天地;永剩丹心照古今：
③寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分：
28、仿照例句再續寫兩句，構成前后連貫，內容和諧的排比句。(3分) 護士猶如天使，捧出自己的愛心，溫暖了每個病人。 答：
29、從下列詞語中任選三個，寫一段60字左右的文段，描繪一個畫面。(7分)
絢麗
清幽
巍峨
崴蕤
參差不齊
姿態萬千
參考答案：A卷
一、選擇題：(6分)
1、A
2、C
3、B
4、B
5、(5)(2)(4)(1)(3)
6、C
7、A
8、(1)山重水復疑無路，柳暗花明又一村。(2)、會當凌絕頂，一覽眾山小。(3)、大漠孤煙直，長河落日圓 (4)、庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也
二、閱讀理解
(一)《<大自然的語言>選段》答案
9、“傳語”“暗示”;“大自然的語言”或“語言”。(2分)
10、利用物候知識來研究農業生產。
11、(2分)舉例子 作比較(每空一分)
12、物候對于
農業的重要性
13、A、緊扣“草木榮枯，候鳥去來”這句B、前兩種是植物后一個是動物C、按季節順序舉例。(2分)
14、如“月暈午時風”“山雨欲來風滿樓”“朝霞不出門，晚霞行千里”“東虹轟隆西虹雨”等。(2分)
15、略(4分，能扣住保護動物、森林等生態環境來寫，且不勝枚舉表述清楚即可得滿分)
(二)
16、(1)逆流而上
(2)有時
(3)通“缺”，中斷
(4)急流的水
17、(1)如果不是正午和夜分，就看不見太陽和月亮。(2)水清樹榮山高草盛，實在是趣味無窮。
18、高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。
19、素湍綠潭，回清倒影
懸泉瀑布，飛溯其間(1空1分，共2分)20、略
B卷
21、作者辭官歸田，雖然耕作不佳卻樂在其中，可見其本意在享受田園生活的寧靜和安適。
22、表達了詩人寧可歸隱田園，也不愿與世俗同流合污的品行。第二問的答案是開放的，只要言之成理即可。如歸隱遁世是他消極的逃避現實的表現或當時社會現實黑暗，他無力抗爭，只好逃避等。
23、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形
24、(1)你來得太晚了，院子里的水已經很深了。(2)對不起，我來晚了，我大家道歉。
25、做人應該對他人負責
26、、意思對即可。若有其他答案，只要合理，亦可酌情給分。)運用比喻，語句精美，表達感恩、懷念或祝福即可。不用比喻者，扣1分。示例：①您如春風拂過，催百花競發;您如艷陽普照，使萬木蔥蘢。辛勤的園丁，衷心祝福您!
②歲月在您臉上鐫記得下蒼老的年輪，您的身旁卻崛起一片郁郁蔥蔥的森林。感謝恩師!
27、 杜甫
文天祥
蒲松齡
八年級上冊語文練習范文第5篇
2、第六段中有一句“我便進來坐下”，學生以為“便”字用的不好，該用“才”，“才”能表現那種依戀不舍，而“便”字表現的動作似乎過快。
“進來”一詞也欠妥，本來是在外邊送父親的，應為“進去”才妥帖。
3、文中有9處用了分號，學生以為一些地方并非并列關系，不可以用分號的。如第七段中那句:“情郁于中，自然要發之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒。”
4、第四段中有兩處“躊躇了一會”，兩處“躊躇”之間是作者的心理活動，學生以為兩處有多余之嫌。應刪去第一處，只留第二處一句“他躊躇了一會”。
八年級上冊語文練習范文第6篇
1、教材簡析：
《背影》選自我國著名的散文家、詩人、學者、民主戰士朱自請的一篇著名的記實散文。一直作為語文教材的傳統課文，感染了一代又一代，因為它寫出了一種異常真誠與至誠的父子之愛，反映了我國一種優秀的傳統文化。正如季羨林先生所說：我覺得，讀朱自請先生的《背影》，就應該把眼光方遠，遠到齊家、治國、平天下，然后才能真正體會這篇名文所蘊涵的真精神。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統美德的重要組成部分。
2、教學目標：
根據語文課程標準的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：
知識目標：走近作者，認識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法;散文的特點及散文的選材。能力目標：學習在平實的敘述、抒情中蘊藏著的極為精巧的構思;關鍵語句含義的理解
情感目標：認真體會文中所表現的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關系。
3、教學重難點：
教學重點全日制義務教育語文課程標準要求初中學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學生多讀。讀出文中的感情，使學生自己能夠受到感動。所以我把該文教學重點定為：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。教學難點：語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容把握文章結構。初二學生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法;如何理解文中父親那個不怎么優美的背影?學生還無能為力。因此，我把此當作本文的教學難點。
說教法。
4、根據該課的教學目標、教學難點和學生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進行教學：
(
1、正確、流利、有感情地朗讀并進行朗讀評價的教學方法。 (
2、激發學生“自主、合作、探究”的教學方法。
(
3、將自己的親身經歷和體驗想結合，激發創新思維的學習方法。
5、教學用具：多媒體。選擇以上教法的依據：語文新課程標準要求初中學生必須達到一定的閱讀能力。因此，教師在選擇教法上必須根據學生自身的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神。倡導“自主、合作、探究”的學習方式。培養學生主動探究，團結合作，勇于創新。據此，我在教學該課時主要采用朗讀的方法，教師不必過多的講解，作者的感情讓學生在讀中慢慢感受出來，以達到教學目的，而不是一上來就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎，使學生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學生才會自主地去發現問題，“合作、探究”地去解決問題。
6、說學法：語文新課程標準指出：“愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生和主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”“教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。”據此，教學該課我確定了以下學法指導及能力培養：(1自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學生養成預習的習慣。(2自主、合作、探究的學習方法，培養學生自主獲取知識的能力。(3走出課堂、走出學校;走進家庭，走向社會而獲取知識的學習方法，培養學生的社會實踐能力。
二、說教學程序 第一課時
(一)導入新課，激發情趣：導入新課的開場白是十分重要的，好的導語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使其對學習內容產生濃厚的興趣。我設計的導語是：同學們，人們常說，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個寶，沒媽的孩子象棵草。”可是在我們生活中，有一個人也時時刻刻在關心、愛護、影響著我們，那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的一個人呢?在成長的歷程中他對你有什么影響?你怎樣評價你的父親呢?
1、由導語引出的三個問題，讓學生分組討論交流。
2、自由發言，鼓勵學生多發言。
3、教師小結，引出新課。(此設計能讓學生思維活躍起來，充分調動學生的積極性，培養他們的口頭表達能力，也能讓學生與課文中的主人公達成感情上的共鳴，從而幫助同學們理解課文內容。)
(二)檢查預習情況，明確學習目標：
1、生字、生詞的練習。(運用多媒體顯示出來)
2、讓學生介紹收集到的朱自清的有關資料
3、檢查朗讀情況，并讓學生作出評價。 (此設計是為了讓學生養成自主學習的能力，培養他們自己收集資料，查閱工具書的興趣，培養他們的閱讀興趣。從而完成教學目標。是學法1的實施。)
(三)啟發誘導，合作探究
1、配樂朗讀此文(運用多媒體)，讓學生注意朗讀的要求和技巧。
2、整體把握文章，讓學生談聽后的感受。
3、把握文章脈絡，理清作者的寫作思路。
4、文中出現了幾次“背影“?著重寫的是什么時候，什么地方看見的背影?
5、本文通過車站送別表現了父子間的什么的感情?
6、體味文中父親的幾句話。
(以上設計的問題由學生自由討論，自由發言。此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上，進一不理解作者的感情，培養學生“自主、合作、探究“的學習方法和閱讀興趣。完成教學目標2 。)
(四)教師小結，布置作業：熟讀全文，進一不感知課文內容。
第二課時
(一)導入新課(我設計了如下導語)同學門，上節課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親，今天我們繼續探討這篇課文。
(二)明確目標
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。
2、領會樸實的語言風格。
3、繼續感受父子情深。
(三)自主合作，探究質疑(用多媒體顯示下列問題)
1、文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深?為什么?
2、體會父親親爬月臺時的幾個動詞。
3、文章為什么不寫父親的正面，而寫父親的背影呢?
4、作者看到父親的背影，竟然感動得流淚，你相信嗎?
5、你認為文章是通過選取什么角度來表現“父愛”這一主題的?
(此設計意在拓寬學生的思路，在師生質疑的過程中，進一步理解課文內容，是突破重點、難點的重要一環，是對學法2的指導，從完成教學目標2。)
(四)學生朗讀課文，分組討論，就文中不解之處質疑。(教師點撥)(此設計是讓學生養成自主提問，合作解決問題的習慣，是學法2的進一步指導，從而提高學生的閱讀能力和探究問題的能力。)
(五)布置作業：讓學生回家后多了解爸媽，體會他們子女的關愛。
(六)總結全文，滲透思想教育，完成教學目標。
附板書設計一 附板書設計二
背影 朱自清
難忘背影 —— 點題
圈點批注字詞、名句、段落層次、疑問 父 描寫背影 —家境：禍不單行父親疼愛兒子
見面的背景 禍不單行祖母死了，回家奔喪 子 別前背影： 細心關照兒子憐愛父親
父親的差使也交卸了(失業)家中光景慘淡 情 買橘子背影： 體貼周到
開頭 深 再現背影： 思念 四個背影
去買橘子時
告別時
淚光中的
三次流淚
第一次見父親，睹家境，想起祖母悲哀
第二次見背影感動
第三次別父親