網絡課程教學總結范文第1篇
文學院漢語言文學112班
朱彥
1121110238 上了思修課后，感觸良多。尤其是思想方面，發生了質的變化?，F在，我就來談談學歷這門課程的感受與收獲。
剛進入了廣西大學后，我首先便被她的美麗風光所震撼，帶著新生激動興奮的心情，去體驗曾經夢寐以求的大學生活。但是，在此同時，也變得有些迷茫，有些不安，像只掉了線的風箏一樣，沒有了束縛的自由，便失去了方向。經過了一個學期的緩沖，慢慢地適應了大學生活，但依舊是有些迷糊，心中產生了疑問：“大學生活就是這樣子的嗎?”對于這我能養地過好大學四年，還是有些不知所措。
想起一個學期就這么過了，心里好不凄涼，我也曾問過些學長學姐，該怎樣過這四年?但是他們的回答不是過于籠統，就是說也就這樣過了。老師說多跑圖書館，多看書。最終我得出一個結論：如人飲水，冷暖自知，大學生活怎么過還是需要自己探索。
從書本上獲得正確的認識無疑使我在正確道路上邁進了一大步?，F在的我不再迷茫，確立了再大學四年的目標，并做好了計劃，努力一步步去實行。在生活方面，我要更加獨立，擺脫依賴，等待和猶豫，樹立自律、、自立、自強的精神，勇敢面對社會和生活，在宿舍處理好與舍友的關系，相親相愛，互幫互助。并且要嚴于律己，寬以待人。生活中不缺乏美，卻總缺少發現美的眼睛。因此，提高審美情趣，學會生活，享受生活，讓自己快樂起來。享受生活并不需要高成本。并不是只有奢侈的生活才是美好的。身為大學生的我們，沒有消費能力，所以我們應該追求樸素的生活，不注重物質，而更需要追求精神的愉悅。在學習方面，要勤奮，要嚴謹，將就效率。時間很重要，不能浪費，不能懶墮。大學很少人管。所以很需要自律。且我們要樹立全面學習的理念，不應只學好專業知識而已，還要學些與專業知識相關的其它知識和有利于提高自身綜合素質的各方面的知識。像我們這個漢語言文學專業的，就要對社會學、人口學、心理學、哲學、教育學等學科有一大定的了解。此外，還要樹立創新學習的理念。思考是學習必不可少的，常思考思維才會更活躍。學習并不是學生時代的事，而是終身的事，呀樹立活到老學到老的意識。在社會實踐方面，就要多參加各種校內外的活動，抓住機會，不斷地鍛煉自己，獲得經驗。在校期間，要廣泛交友建立良好的人際關系。
作為一名大學生，我們要提高愛國意識。中國源遠流長的五千年文化值得我們自豪。中華民族是一個偉大的民族，屹立于世界民族之林。沒有過就沒有家，沒有家哪來的我們。愛國主義體現了人民群眾對自己祖國的深厚感情，反映了個人對祖國的依存關系，是人們對自己故土家園、民族和文化的歸屬感、認同感、尊嚴感和榮譽感的統一。我們祖國有著大好河山，有著燦爛的文化，是一個團結統一的偉大民族。我們愛過，不是口頭說說而已，更應該付諸行動。曾有過這樣一個畫面：在南京某個景點，幾個大學生傳真日本服裝在高興地拍照?？戳诉@之后，我感到深深的憤怒，然后隨之而來的是一種沖動的悲涼感。憤怒是因為這些大學生竟忘了國恥!日本在侵華時制造南京大屠殺，害我們同胞大辦0萬人!而這些人，竟還穿著日本服裝大搖大擺地拍照，還是在南京!著怎么不引起我們每個人新中國的憤怒!而那些出租日本服裝的人，竟為了高利潤也不記國恥了嗎?悲哀是為了國人的無知，對歷史的無知，對祖國的無知。如果一個國家的人民不愛國，那結果將會多么恐怖啊!愛國主義是中華民族繼往開來的精神支柱，是維護祖國統一和民族團結的紐帶，是實現中華民族的偉大復興的動力。作為大學生，尤其要增強愛國意識，積極關心國家大事，為我國成為富強的社會主義國家而努力。
當今社會經濟高速發展，伴隨著道德的慢慢的缺失，這是一件多么悲哀的事啊!道德是處理個人與他人、個人與社會之間關系的行為規范及實現自我完善的一種重要精神力量，他影響著經濟基礎的形成、鞏固和發展，通過調整人們之間的關系維護社會秩序和穩定，他還是提高認得精神境界、促進人的自我完善，推動人的全面發展的內在動力?？傊?，道德具有非常重要的作用，因此我們更要注重道德的培養。首先，我們要繼承和弘揚中華民族優良道德傳統，注重整體利益、國家利益和民族利益，強調對社會、民族和國家的責任意識的奉獻精神，推崇“仁愛”原則，追求人際和諧，講求謙敬禮讓，強調克驕防躁,倡導言行一致，恪守誠信。然后我們要弘揚社會主義道德，為人民服務，發揚集體主義精神，并樹立正確的榮辱觀。此外，我們還要恪守公民基本道德。遵守社服務公德，維護社會秩序是每個公民應盡的義務。像隨地吐痰，亂扔垃圾，亂穿馬路，在公共場合大聲打電話等行為都是不遵守社會公德的表現，這些行為是十分令人惡心的。所以，我們在日常生活中就要多注意。雖然這些不道德的行為并不犯法，但是對于我們個人形象的塑造和國家形象影響卻十分重大。所以，在任何場合，我們盡量做到文明禮貌，樂于助人，愛護公共財產，保護環境，遵紀守法。只有先梳理遵守社會制度公德的正確意識，然后才努力實踐在行動上，而現在我國不少人公德心較弱，實在應該加大教育力度，我們大學生在自身遵守社會公德的同時，也要制止不遵守社會公德的人，并對那些人進行勸說教育。
大學生既要具備良好的思想道德素質，也應具備相應的法律素質，樹立“以遵紀守法為榮，，以違法亂紀為恥”的觀念。我國社會主義法律是人們意志的體現，是社會歷史發展規律和自然規律的反映，是中國特色社會主義事業順利發展，社會主義和諧社會建設的法律保障。一個國家沒有法律，那么這個國家將會大亂。我們積極了解法律知識，也可以維護我們的正當權益。法律是公平公正的，然而也會有許多不完善的地方，所以還需要不斷地改進?，F在的我們，應該努力加強社會主義法律修養，培養社會主義法律的思維方式，樹立和維護社會主義法律權威，積極了解法律制度，自覺遵守法律，這是對我們終生都有用的。
說來慚愧，對思修課程的了解與感受還是很膚淺，但是，只有知道自己的缺點，才努力改正。在大學四年，我會努力培養各種能力，希望在大學畢業后能找到自己喜歡的工作。在此期間，我就要開始積極地準備，培養職業道德和法律素質，考慮好適合自己的職業，并積極關注每年的大學生就業形勢，了解招聘會信息，盡早學習學制簡歷，掌握面試技巧等。
網絡課程教學總結范文第2篇
關鍵詞 Pro/E;機械原理課程;運動仿真;機構分析
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X(2017)10-0050-02
Application of Pro/E Software in Teaching of Mechanical Prin-ciple Course//YAN Xiaohei
Abstract The transmission function analysis for planar linkage angle，
dead position and quick return characteristics by means of Pro/E software simulation. To explain， the Pro/E mechanism simulation analysis function applied in the teaching of mechanical principle course， can enhance students’ perceptual knowledge， improve stu-dents’ learning interest， and obtain good teaching effect.
Key words Pro/E; mechanical principle course; motion simulation; mechanism analysis
1 引言
?C械原理是高等院校機械類專業的一門十分重要的主干技術課。通過本課程學習，使學生掌握有關機構與機器運動學的基本理論、基本方法和基本技能，為進一步學習機械類專業課打下良好的理論基礎，并培養學生綜合分析和解決工程實際問題的能力。其在機械類專業的課程體系中占有十分重要的地位。
對各種機構進行運動學分析是機械原理課程的重點核心內容，也是難點教學內容，若僅僅依靠板書或靜態PPT進行教學，會讓學生感覺太抽象，不好理解。Pro/E軟件中機構仿真模塊是一個集運動仿真和機構分析于一身的功能強大的模塊。利用該模塊對機構進行運動仿真和分析，能讓學生觀察機構的整體運動情況和各構件之間的相對運動，并輸出分析圖，進行定量分析，讓學生對機構形成非常直觀的感性認識，進而取得非常好的教學效果。
2 Pro/E在機械原理教學中的應用：以平面連桿機構為例
平面連桿機構是機械原理課程介紹的第一類機構，學生對其理解得好壞，直接影響其對該課程的學習信心。該機構的傳動角、死點位置和急回特性難以理解，用Pro/E的機構仿真功能對其進行仿真分析，可以讓學生非常直觀地理解這幾個知識點[1]。
用Pro/E建立平面連桿機構模型 用Pro/E軟件創建一平面連桿機構中的曲柄搖桿機構，其由機架、曲柄、連桿和搖桿四部分組成，如圖1所示。設置機架長為150 mm、
曲柄長50 mm、連桿長175 mm、搖桿長100 mm。將這些桿件以銷釘的方式裝配在一起，并在機構模塊為曲柄與機架的連接處定義一個伺服電動機，電動機轉速設置為60 deg/sec，
運轉12秒。
用Pro/E分析機構的傳動角 傳動角γ是衡量平面機構傳動質量的重要參數。當機構運轉時，其傳動角大小是變化的，為了保證機構傳動良好，設計時通常應使γmin?R40o。
在曲柄搖桿機構中，當曲柄為主動件時，傳動角γ就等于連桿與搖桿之間的夾角(如圖1所示)?？衫肞ro/E
的機構分析功能定量分析傳動角γ在機構運動過程中的變化情況[2]，具體步驟如下。
第一步，通過分析下拉菜單的測量角命令，為連桿和搖桿之間定義一個角分析特征。
第二步，通過右側工具欄“生成分析的測量結果”命令，選擇前一步生成的角分析特征為測量對象，測量其在曲柄運動2周的過程中，隨時間的變化情況，并生成測量結果，如圖2所示。
從曲線圖可直觀看出其γmin?Q30o，不滿足機構傳動設計要求γmin?R40o。
現將機構的連桿長度由175 mm變更為150 mm，重復以上測量操作，得到如圖3所示測量結果，此時γmin?R40o，達到機構傳動設計要求。
通過以上過程，可以讓學生直觀觀察傳動角在機構運動中的變化情況及桿長變化對傳動角的影響，同時讓學生形成優化機構的意識。
用Pro/E分析機構的死點位置 死點位置是傳動角為零，驅動力對從動件的有效回轉力矩為零的位置，也是從動件與連桿共線的位置。
曲柄搖桿機構中，曲柄為主動件時，機構無死點位置。當取搖桿為主動件時，單擊工具命令“拖動元件”，再選中搖桿，移動鼠標，可控制機構運動;可當機構處于如圖4所示的兩個位置時，機構無法繼續移動，說明機構處于死點位置。此時連桿與曲柄位于一條直線上，傳動角為0。
用Pro/E分析機構的急回特性 急回特性是指平面連桿機構中從動件的回程平均速度大于工作行程的平均速度的特性。曲柄搖桿機構就具備這一特性。利用Pro/E的機構分析功能分析搖桿頂點的速度，可讓學生更好地理解這種特性。在“分析測量的結果”命令中新建測量對象，設置搖桿頂點的速度為測量對象，測量其在機構運動過程中的變化情況，并生成測量結果，如圖5所示。由圖可知，當曲柄做勻速轉動時，搖桿做變速運動，并且搖桿的行程和回程段速度區別顯著，回程段的平均速度明顯高于行程段的平均速度，直觀地表現了該機構的急回特性。
3 結語
Pro/E軟件的機構仿真分析功能可形象清晰地將平面連桿機構的運動狀態、傳動角變化、死點位置及急回特性展示在學生面前，使學生獲得對平面連桿機構特性的感性認識，取得較好的教學效果。此法可同樣應用于機械原理課程其他機構(如凸輪機構、齒輪機構等)的教學中。Pro/E軟件與機械原理課程的有機結合，可增強學生的感性認識，提高學生的學習興趣，優化教學效果。
參考文獻
[1]董亞峰，程鵬飛，黃莉.ProE運動仿真功能在實驗教學中的應用[J].山西農業大學學報：社會科學版，2007(S1)：
74-75.
網絡課程教學總結范文第3篇
經典詩文是我國民族文化史上的一顆璀璨的明珠。通過誦讀與背誦競賽，孩子的語文素養有了一定的提高，寫作能力也著實有了長足發展，現對校本課總結如下：
一、總動員調動孩子誦讀古詩文的積極性
開展誦讀古詩文活動之前，我班以小組為單位進行總動員， 教師談感受，孩子談想法，親身的經歷，更具有感染力。古詩名句，在文章中不但能起到畫龍點睛的作用，而且更能顯示出作者本身的文化底蘊和寫作底功。
二、賞名句激發孩子誦讀古詩文的興趣
為培養孩子誦讀經典的興趣，師生一起搜集了引用古詩文名句的文章，重點朗讀，體會作者的妙用之處，來引發孩子誦讀古詩文，引用古詩文的興趣。
三、覓方法加強孩子誦讀古詩文的指導
首先本著“直面經典，不求甚解，但求背誦，終生受益”的思想，引導孩子多讀，即可朗朗出聲地誦讀，也可低唱慢吟地誦讀，讓孩子在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。人常說“書讀百遍，其義自見”，這完全適合孩子古詩文的誦讀方法。
其次采用了同類連塊誦讀法，也就是把描寫同一類事物或情感的古詩文歸類加以比較，再進行分塊記憶，這樣不但孩子記得快而且記得準，不混淆。比如：描寫思念親人的有王勃的《九月九日憶山東兄弟》、《靜夜思》;描寫具有個性植物的有王安石的《梅花》、陳毅的《青松》;描寫朋友間友誼的有王維的《送元二使安西》、李白的《贈汪倫》;描寫珍惜時間的有《長歌行》;還有描寫春、夏、秋、冬、愛國將領等等。人常說：“有比較，才有鑒別”，也是完全適合兒童誦讀經典的好方法。
最后，親身感受法，誦讀古詩，一方面是聯系現實生活讓學生去觀察，在體驗中感悟一些東西，如：《草》、《鋤禾》。
四、多步驟引發孩子誦讀古詩文的熱情
針對校本課程，為能有效持續地開展，我班分三步走：①背誦;②講解;③引用。以多種多樣的形式來引發孩子誦古詩文的熱情。
首先按照《學校校本課程教學活動計劃》進行誦讀競賽活動，通過小組、個人層層競賽，從面到點，從點到面，從量到質，從質到量都有顯著的變化，各種評比和評價激勵了學生的積極參與，創設了良好的開端。
這僅僅只是開始，我們要把它貫穿于我們教育教學的始終，真正地繼承和發揚我們的民族文化，為熏陶和感染新一代的少年，讓我們攜著孩子的雙手沉下心來——讀經誦典吧!
網絡課程教學總結范文第4篇
教學診斷與改進，主要指的是通過專業剖析和說課程，來達到教學診斷與改進的目的
都以行業需求為導向，能力為本位，設置專業、設置課程、培養人才、分配師資、建設專業和課程建設。
專業剖析：1.自我的評估(不同于第三方的督導評估)，剖出當前專業的現狀，析出問題。是一種教學研究工作。2.達到清晰、準確、思路特色的專業剖析的目標。家底、成績與經驗、做法、問題等要清晰。政策、要求、提法、表述要準確。要有可持續發展的思路和創新特色。 專業剖析的一般思路：1.介紹大的行業需求情況2.電子技術應用專業的要求 目錄：1.人才需求與調研情況 2.人才培養的目標(具備哪些能力)3.專業課程的體系設計 (如何設置課程，培養學生具備行業能力)4.資源保障措施(師資隊伍等建設情況。實訓基地。信息化建設等手段，保障學生具備行業能力)5.專業建設成效(成績) 6.今后努力方向(問題，與發展方向)
說課程的一般思路：1.課程的地位和作用。2.設計課程的理念與思路 3.教學的內容與方法(培養學生的知識技能等能力) 4.課程考核與評價(事實反饋監控教學質量)5.各項保障措施等(硬軟件措施保障，達到教學目的).6.建設成效與努力方向
專業是課程的載體，課程是專業的基本構件。行業需求的課程開發理念。1.以需求為導向(行業需求)2.以能力為本位(行業能力，要明確行業能力標準)3.以學生為中心 (以學定教) 4.靈活的教學方法(體驗教學，多方法教學)
學生評價考核方法：測驗、模擬、仿真、考試等方法。
專業剖析的核心內容：
一、專業 1.專業規劃與建設(制定、執行、調整;舉措與措施;校企合作)2.人才培養方案(人才培養方案制定與調整，建立課程體系與調整)
二、師資隊伍建設(教師數量與學歷等情況、教學能力、師資隊伍建設的措施與成效)。
三、實踐教學條件(校內實訓條件、校外實訓基地)
四、信息化條件(校園網、教學用計算機、圖書及數字化教學資料)。
五、質量監控(制度設計、運行狀態、監控效果)。
六、教學質量(社會評價：招生人數、就業率與就業質量、社會認可度 。技能評價：雙證書獲取率和技能大賽)
七、課程建設：教學內容、方法和手段;建設計劃和措施;課程資源(校本教材等)
專業剖析與說課程的區別。
專業剖析是從專業的大維度來說明整個專業建設情況，診斷以及改進問題。說課程是從某門課在整個專業中的地位的角度，來說明本門課的建設情況，診斷以及改進問題。
網絡課程教學總結范文第5篇
為期兩個星期的實訓結束了，在這兩個星期里，自己也收獲了很多的知識，也明白了安排這實訓的意義和作用，這次實訓的目的是讓我們通過理論與實際操作來提高我們的動手能力。在這實訓的項目主要有以下內容：
實訓第一次課：網絡綜合布線設備與材料認識及規劃繪圖實訓 一)實訓目的與要求
認識綜合布線工程中常用布線材料的品種與規格，并在工程中正確選購使用。 掌握初步的繪圖技巧，會看懂工程繪圖。
二)實訓教學內容有：
(1)、認識各種雙絞線 ;(2)、認識各種光纜 ;(3)、認識雙絞線端接設備 ;
(4)、認識光纜端接設備 ;(5)、認識線槽、管及配件，橋架 ，壓線鉗，剝線鉗，打線鉗，光纖熔接機;(6)、認識機柜 (7)、認識其它小件材料 (8)利用Microsoft Office Visio繪制簡單的工程布線圖紙
三)實訓心得：
通過這個小實訓，我認識了以前只能是在書本才能看到的東西，也明白和懂得了一些不常用的工具的使用和注意事項，對自己以后出去工作提前打下了基礎。
實訓第二次課：綜合布線工程測試實訓
一)實訓目的與要求
掌握 5E類和6類布線系統的測試標準，掌握簡單網絡鏈路測試儀的使用方法，掌握用福祿克器(FLUKE DSP-4100)進行光纖測試的方法。
二)實訓教學內容有：
(1)、元件連線和安裝工藝對線路的影響
(2)、簡單網絡鏈路測試儀和的福祿克器的使用方法
三)實訓心得
這個實訓讓我們懂得了做一個網絡綜合布線工程的常用工具測試，掌握簡單網絡鏈路測試儀的使用方法，掌握用福祿克器進行認真測試的方法。 實訓第三次課：綜合布線方案設計實訓(模擬某樓設計)
一)實訓目的與要求
通過實訓掌握綜合布線總體方案和各子系統的設計方法，熟悉一種施工圖的繪制方法(Visio軟件)，掌握設備材料預算方法、工程費用計算方法。設計內容符合國家《建筑與建筑群綜合布線系統工程設計規范GBT-T-50311-2000》
二)主要教學內容有：
(1)、工作區子系統設計 ;(2)、水平子系統設計 ;(3)、垂直子系統設計 ;
(4)、管理間子系統設計 ;(5)、設備間子系統設計 ;(6)、建筑群子系統設計 ;
(7)、總體方案設計
三)實訓心得
這個實訓讓我們懂得了做一個網絡綜合布線工程的常用標準和基本設計理念和思路，通過這個實訓，我們學會了如何規范系統的去做一個網絡綜合布線工程。 訓第四次課：網絡綜合布線光纖熔接機實訓
一)實訓目的和要求
掌握光纖熔接機的使用方法，能夠熟練地使用光纖熔接機并熔接成功。
二)實訓教學內容有：
(1)、認識光纖熔接機的各個部位，知道各部位的作用。
(2)、剝掉光纖的外保護層。
(3)、切平光纖的兩端。
(4)、熔接光纖和繞光纖。
三)、實訓心得
通過這個實訓，我們懂得了光纖熔接機的工作時的要求。自己也親自去熔接完成了幾條條光纖，在第三次才熔接成功，而在整個過程雖做了了三次，但也收獲了很多。因為自己是第一次接觸熔接機，自己也切光纖的兩端不平，所以出現了做三次的局面， 但在三次中自己沒有灰心，認真的去做好。不斷的總結自己切不平的原因，最后也成功了，使自己更加有信心面對接下來的學習。
整個實訓中存在的問題
在經過理論設計與實際布線操作之后，發現自己在很多方面還存在不足，如以下幾點的問題是在實訓中遇到的：
(1)、在設計時對于綜合布線系統的認識不足，由于沒有接觸過真正的設計和測試的項目，對于第一次的設計有著諸多的不足，也不知道從何處入手。尤其是信息點的分布問題，不知道該怎樣分布。
(2)、Visio軟件的應用的不熟練，和設計一樣都是第一次接觸，而只有在課堂上練習，所以對于Visio繪圖軟件也是不熟悉。
(3)、制作跳線時的線序以及水晶頭的問題，在以雙絞線作為傳輸介質的網絡中,跳線的制作非常重要。在網絡施工中，一般都使用T568B標準。，而水晶頭的制作則是比較困難，首先是剝線，剝線的時候不小心容易把線纜剪斷造成不合格的跳線，其次是壓線，在壓線的時候經常發生兩種情況，一種是壓線時沒有把八個
頭全部壓好，導致有一段不通;還有一種是線纜沒有剪齊，導致壓線時有的線沒有壓進去。
實訓心得和建議
通過實訓，我更進一步了解了綜合布線的設計步驟以及施工方法。首先是布線設計方面，面對網絡綜合布線中出現的一些問題，原先我們在不停的檢查排線架接頭，通過逐一排除，我們自己也能檢查到存在的問題并解決。其次是Visio軟件應用能力得到了提升，從只能按照書上的圖來畫到最后竟然獨自畫好了文化樓的平面圖以及信息點的分布圖;通過分組模擬網絡綜合布線實訓，也讓我們發現了自己的很多不足之處。為以后的學習指明了學習的方向。最后就是這次實訓我認為我收獲最大的：我初步了解了綜合布線整個系統的設計，施工以及檢驗的一個工程的過程，這是我收獲最大的一個地方。我還學會了如何更好地與別人溝通，學會了接受別人更好的觀點，如何更好地去陳述自己的觀點，讓別人認同自己的觀點，也進一步的認識了團隊合作帶來的快樂和意義，更進一步的認識了團隊合作帶來的共贏，同時也培養自己發現問題和解決問題的能力。
實訓人：折翅ふ亦能飛
學號：1111
班級：網絡11-1
網絡課程教學總結范文第6篇
1 網絡課程概念、特點及建設主要內容
網絡課程是通過網絡表現的某門學科的教學內容及實施教學活動的總和。它包括兩個組成部分:按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境。
網絡課程除了具備課程的一般特點和要求外, 它作為一種網絡教學資源, 還具有時空分離性、交互性、開放性、自主性、協作性、共享性等方面的特點。
網絡課程教學模塊包括網絡教材、電子教案、講授教材、相關資源、實時教學、討論交流、輔導答疑、作業評閱、考試閱卷及效果分析等。主要表現形式Web頁、Word及Pdf文檔、圖形圖像素材、動畫素材、聲音素材、視頻素材和模型素材等。網絡課程建設的主要內容也便是以上要素的集合。
2 網絡課程教學模式的分類
2.1 授課型網絡課程
(1) 同步授課。
同步式授課, 在這種模式下, 借助于多媒體技術與通信技術, 可以讓老師與學生在一個虛擬的空間中進行正常的教學活動, 實時的將教學活動中的語言、數據、圖像等信息傳遞到遠端教室或學生的桌面系統上, 這樣學生既能像在普通教室中一樣接收教師的授課信息, 又能與教師或其他同學進行實時交流, 從而獲得理想的教學效果。
(2) 異步授課。
授課型網絡課程是通過網絡流媒體的形式進行教學, 類似電視教學, 不同的是通過網頁瀏覽器播放, 其原理是把PPT等文件通過同期錄播的形式保存下來, 制作生成流媒體, 電腦畫面上有教師講課的錄像、授課內容章節簡介和講稿內容, 教師可以控制錄播的開始, 然后一邊講課, 一邊翻頁。
當學生訪問講授教材時, 可以同時看到教師的授課錄像和講課要點, 這種模式的特點在于教學活動可以全天24小時進行, 每個學生都可以根據自己的實際情況確定學習的時間、選擇學習內容。其主要缺點是缺乏實時的交互性, 因而教師不能根據學生的反饋實時對教學進行相應的調整。這種教學模式要取得較好的教學效果必須清晰的了解大多數學生對基礎知識的掌握情況, 制作針對性較強的講授教材, 同時還要配合以答疑手段等。
2.2 自主學習模式
自主學習模式是一種完全以學生為主的學習模式。在這種模式下, 教師處于指導者的地位, 教師負責制作課程的電子教材, 并指明每一教學單元的學習重點、難點、作業、參考書籍和網上教學資源。學生根據自己的具體情況, 自主掌握學習進度、學習內容, 查閱相關資源, 完成作業, 從而掌握所學內容。
2.3 協作學習模式
協作學習模式是指利用Internet建立一個相互交流、討論的環境, 為本地的或遠程的多個學習者提供對同一問題多種不同觀點和方法進行觀察比較和分析綜合的環境, 使學習者在這一環境中互相強化、共同提高, 達到深入了解和掌握教材的目的。
2.4 虛擬試驗模式
這種模式是利用虛擬現實技術和多媒體技術在計算機上提供近似真實的試驗環境。對于網絡教學來說, 缺乏試驗環節是一個重大的缺陷。虛擬試驗模式能夠在很大程度上予以彌補。學生足不出戶便可以做各種各樣的試驗, 獲得與真實試驗一樣的體會, 從而豐富感性認識, 加深對教學內容的理解。
3 網絡課程教學內容設計
3.1 根據選定的教材或者參考資料, 確定教學單元
網絡課程的內容組織, 通常采用模塊化的組織方式, 這就要求教師根據選定的教材或者參考資料, 深入分析網絡課程的知識體系結構, 對知識進行合乎規律的分解, 找出構成知識體系的知識模塊, 將網絡課程分解成單個的教學單元, 教學單元需要劃分到課程的章或者節。教學單元的劃分應當遵循關聯性和獨立性的原則, 既不能劃分的太細, 也不能劃分的太粗。
3.2 依照教學單元, 進行知識分解
學習者在學習課程的內容時, 一般是按照教學單元來逐步進行。但是, 由于一個教學單元可能包含多個知識點, 而且每個知識點的教學目的都可能是不同的, 那么要求學習者對知識點的掌握程度也不一樣, 進行評價時所采用的標準就不同。所以在進行考試和練習的時候, 對每個知識點的習題的難易程度以及習題的數量都需要有所區分, 也就是說, 在進行題庫建設的時候, 必須將習題細分到相應的知識點, 以便在布置作業和考試的時候具有較強的針對性。
3.3 根據知識點, 確定所需要準備的資源、習題的類型和數量
知識點劃分清楚后, 就應當根據教學目標的要求, 確定他課程中的疑難知識點和重要知識點, 目的是為了有針對性的準備相應的習題和資源。對于疑難知識點和重要知識點, 需要使用更多的篇幅、更豐富多樣的教學資源來呈現。同時, 也需要準備更多數量的習題, 習題的類型也要求更加豐富, 以便在考試或者自測的時候能夠全面準確的衡量學習者對知識點的掌握程度。
3.4 描述網絡課程的內容結構
在編寫網絡課程的文字腳本并劃分教學單元以后, 根據教學單元和知識點的前后關系及隸屬關系, 可以選擇使用表格或者圖形的方式來描述課程的內容結構。對于教學單元較少的課程, 可以直接繪制出內容結構圖, 這樣比較形象直觀;對于教學單元比較多的課程, 可以選擇采用表格的方式來體現課程的內容結構。
4 網絡課程建設中應注意的幾個問題
4.1 教師角色的轉變
網絡教育的出現是對傳統課堂教育模式的巨大沖擊, 教師需要轉變原有的教學觀念, 從知識傳授者轉變為學習的幫助者、促進著, 主要精力課堂授課轉移到網絡教學課件的制作、網上答疑、組織學生自主學習、提高各種學習資源上。
4.2 教學觀念的轉變
建設網絡課程要擺脫傳統課堂教學模式的影響, 貫徹以學生為主體、教師為主導, 真正做到信息技術與課程整合。
4.3 技術應用和教學設計并重
網絡學習是由學習者一系列的學習活動組成的, 并不是只有起點和終點。網絡學習不僅要關心學習目標的設計和實現, 更要關心實現的過程以及學習者在這個過程中獲得的能力發展, 而不只是關心教學模塊的具體技術設計。因此, 教師在網絡學習中的作用不只是提供教學材料, 二是教學活動的每一步都需要教師的精心組織和指導。
摘要：網絡課程作為一種新興的教學模式正在受到越來越多的關注, 本文從網絡課程的基本概念、教學模式分類、教學內容設計等問題研究探索了網絡課程教學的基本規律。