功能分析報告范文第1篇
申 請 報 告
溫州市教育局：
為加快我市中小學標準化功能室建設工作，促進教育裝備均衡發展，更好地為教育教學服務。根據《溫州市教育局辦公室關于印發〈溫州市中小學音體美教育裝備標準〉的通知》(溫教辦裝〔2013〕63號)，對照《溫州市中小學標準化美術室評估細則(試行)》標準的要求，我校積極準備，認真開展了自查工作，我們的自評結論已達到溫州市標準化美術室的標準。
現特申請市局標準化學校評估驗收小組的領導、專家蒞臨我校評估。
瑞安市xx中心小學
二〇一三年十一月十八日
瑞安市xx中心小學
申報溫州市標準化美術室建設的自查自評報告
為加快我市中小學標準化功能室建設工作，促進教育裝備均衡發展，更好地為教育教學服務。根據《溫州市教育局辦公室關于印發〈溫州市中小學音體美教育裝備標準〉的通知》(溫教辦裝〔2013〕63號)，對照《溫州市中小學標準化美術室評估細則(試行)》標準的要求，認真開展了自查工作，現將自查自評結果報告如下，報告共分四部分：
一、學校概況;
二、主要做法和措施;
三、成效和體會。
四、自評情況簡述。
五、存在問題和今后努力方向。
一、學校概況
瑞安市xx鎮中心小學前身是xxx中心小學。校園坐落于xx街道xx路，占地17畝，建筑面積3374平方米。校園環境優雅清新，綠化面積達2735平方米。
學?，F有18個班級，學生共742人?，F有專任教師36人，教師學歷達標率100%，其中專職體育教師一名。我校近幾年迅速走向教學現代化，教育設施逐步完善。學生功能用房配有電腦室1個，多媒體教室18個，配有標準美術室、音樂室、體育室、實驗室、圖書室各一個，為學校實施素質教育提供優越的條件。
學校已形成了自己的辦學特色，以學生全面發展和提高素質為根本目標，管理機構年齡結構合理，管理目標明確，領導班子團結協作，勇于開拓，熟悉業務，有較強的科研能力。
教師業務水平逐步提高，通過培訓、學習、研討，研究能力強，多數教師的論文在市級獲獎。有1名學區級學科帶頭人，1位瑞安市教壇新秀，3位瑞安市學科中心組成員。學校堅持以現代教育技術為載體，以教育科研為先導，以全面推進素質教育為目標，以提高教學質量為中心，加強學校管理和師資隊伍建設，形成了“刻苦、善思、博學、求真”的優良校風和“嚴謹、務實、平等、和諧”的育人環境。近幾年來，學校先后獲得“瑞安市示范小學”“浙江?、箢悩藴驶瘜W校”“瑞安市平安校園”“四星級無毒校園”“瑞安市教學管理先進單位”“學校辦學水平AA級學校”等榮譽稱號，贏得了良好的社會聲譽。
學校重視體育的教育工作，每年都有專門的體育資金安排，能有效的保障體育活動的開展和體育器材的購買。學校積極響應國家號召，每天開展“每天活動一小時，快樂生活一輩子”的大課間活動，并在上學期的瑞安市比賽中榮獲二等獎。我校還積極參加學區以及瑞安市級的體育競賽，并取得非常良好的成績，每年都能有一支隊伍在代表學區參加瑞安市運動會。
二、主要做法和措施
針對此次創建活動，學校積極成立了由xx校長、xx書記為組長的創建工作小組。各小組成員分工明確，工作深入細致，發現問題及時整改，有條不紊地領導和指導創建工作。全校做到認識到位，領導到位，政策到位，資金到位，工作到位，責任到人。主要做法如下：
1、全體動員，提高認識。學校及時召開了全校“溫州市中小學標準化美術室的建設動員大會”，提出明確要求，統一思想，布置工作任務，號召全體教師團結一致，真抓實干，創建品牌。
2、積極爭取上級支持。多年來，教育局、學區等單位高度重視我校的建設與發展，多次來校調研考察、指導工作，為我校的創建工作營造了良好的外部環境，極大地鼓舞了我校美術室創建工作的信心。
3、對照標準，對照方案，逐一整改。我們細致對照《溫州市中小學標準化美術室評估細則(試行)》要求，逐條衡量，逐項評定對存在問題和不足，認真分析整改，制定規劃，專人負責，限時整改。
4、堅持“硬件設備，軟件設施”，兩手抓，兩手都要硬的要求，積極創造條件，加強深化美術室管理，努力推進“創建進程”，優化改進各項工作，提升學校的品位。
三、自評情況
對照《溫州市中小學標準化美術室評估細則(試行)》，對20項C級指標進行認真的自查自評，我校已經全部達標。具體評估情況匯報如下：
第一部分條件建設水平
第一條：組織機構及經費
學校的工作計劃中有專門的美術室創建計劃，明確美術室歸教導處負責。我校美術室配鐘文淑老師管理，并制定和落實好管理員職責。學校有美術室及美術活動的專項資金安排，每年對美術器材進行補充和完善。 第二條：用房
我校各年級段有4個平行班，總人數1285人，由于條件限制，只有美術室一間。學校的美術室配置了三個柜子來放置器材，器材室配置了兩個個柜子來放置器材，空間還是夠用的。學校美術辦公室設在綜合組辦公室，并配備相應的辦工桌和電腦等辦公用品，面積達25m2。
第三條：設備設備
我校美術室的凳子以年級段班級人數最多的班級為標準，進行購置，并配有多媒體電腦、大屏幕顯示設備、視頻展示臺等。美術室配有美術教學工作臺、靜物臺、寫生燈、音視頻設備和信息端口等。美術器材室里面配有相應的器材柜。在購置器材的時候，我校都是按照《中小學義務教育階段學校美術教學器材配備目錄》配備，并及時配備能滿足新教材所需的美術器材。
第二部分：管理水平
第一條：管理
美術室的由組長xx和副組長xx負責領導工作，由鐘文淑負責具體的工作。美術教室管理制度、器材設備保管使用制度、美術教室學生活動守則、美術教室安全防護制度已經制作成版，并且已經并排上墻，老師和學生嚴格遵守制度。
第二條：賬務管理
由余霞老師負責明細的賬目和資產賬卡管理、清查登記、統計及日常檢查工作落實，能定期對實物資產進行清查，xx老師做好器材借還記錄。xx老師還負責器材驗收入庫、維護保養等日常管理工作，制度健全。至于儀器的購置由xx老師負責。 第三條：器材、設備及環境管理
美術室的器材都是定柜定位，科學存放，備用、陳舊美術教學器材是按規定管理，并且使用同一存放清單。器材也能做到防塵、防潮、防腐、防銹腐等工作。
第三部分：應用水平
第一條：教學常規
學校每年都根據學校自身的發展情況，制定出相應的科學的美術教育計劃。并按國家課程設置規定開齊開足美術課，每個年級每周2節美術課。校領導每學期都有參加學校的美術教研活動和隨堂聽課活動。美術教師每學期都制定科學、適用、有效的美術教學計劃和教案，并能按照進度有效的完成教學工作。 第二條：教學活動
每個學期都會有一次大型的教學研討活動，有活動方案和活動的過程記錄及照片，并且記錄教學研討活動的成果。 學校會定期開展社團活動(第二課堂興趣小組)，并有在期初制定社團活動方案和計劃，有活動過程記錄和成果展示。 第三條：教育成效
我校美術教育在最近三年取得了長足的進步，每年學校會開展一個大型的藝術節活動，并且會記錄活動過程材料，并且有學生證書等成果展示。去年我校黃小丫參加瑞安市藝術節，獲得了很好的成績。
四、存在問題和今后努力方向
(一)當前存在的問題
1、學校師資隊伍不夠充足，目前就一位專職美術老師。
2、單獨的舞蹈室有待建成。
(二)今后努力方向。
1.學校地處農村，要想方設法加強教師隊伍的建設，增去引進更多優秀的專業美術老師。
功能分析報告范文第2篇
根據酒泉市教育局《關于對中小學功能教室管理使用問題進行整改的通知》文件，我校按照文件精神重點從“建”、“配”、“管”、“用”、“研”、“培”、方面進行了自查整改?，F將整改情況報告如下：
一、功能室建設方面
我校根據需要建設有體育器材室、科學實驗室、音樂室、美術室、圖書室、心理咨詢室和計算機室七個功能室，各功能室均符合教育部對功能室建設的基本要求，建設方面不存在問題。
二、儀器的配備和保管
我校的儀器設備、圖書等數量和標準全部達到農村均衡標準化。 儀器柜數量充足(儀器器材均入柜且存放規范，不擠壓)器材室通風良好;儀器室、藥品室有防火防盜設備設施，化學實驗室有易燃易爆品專柜，藥品庫危險品專柜。標準的實驗設備是實驗教學正常運行的保障。
按儀器的不同類別定櫥定位，在物品的擺放上做到了科學分類，拿取方便，擺放整齊美觀。要求各儀器柜掛有物品編號、名稱、數量卡，便于了解和查找，儀器設備能處于可使用狀態，。
為加強化學實驗室安全措施，對有毒、易燃、易爆藥品采取好單庫、單柜存放，對一般藥品，按其類別、化學性質分柜保管，由于平時重視，措施得力，藥品管理上一直沒發生問題。
化學藥品不與其他金屬制品同室存放，化學藥品和浸制標本貼標簽并涂蠟保護。各實驗室對所存儀器做到科學保管(防塵、防潮、防腐劑、防光、防磁、防變形、防蟲、防凍、防揮發等保護工作)。
在實驗中，學生損壞儀器一律照價賠償;對自然損壞的儀器，有維修價值的就不做簡單報廢處理。盡量維修好，因此各室儀器完好率一直保持在百分之九十八以上。
圖書室建設標準高管理規范。所有圖書均分類、編號入庫上書架，每學期登記分發到教室、學生宿舍、教師辦公室、餐廳、校園走廊使學生隨時能看書，并定期輪換利用率高。
體育器材室管理規范使用率高。體育器具也分類登記入室上架，活動時隨用隨借并有記載。有儀器器材經費帳和實物分類帳(總務處和實驗室各有一套)。有總帳、分類帳、低值易耗品帳。記帳及時，流程規范，準備無誤，帳帳相符，帳物相符，帳、卡、物相符率達100%。要求各儀器柜掛有物品編號、名稱、數量卡，便于了解和查找，對各功能室帳物定期自查自檢，對隨時購置的儀器、物品及時上帳，不托不欠，做到帳物相符。
三、功能室的應用
為全面加強實驗工作，學校對原有功能室進行了清查，對原有實各室的管理員進行了針對性調整，用相對有專長的教師兼管，對功能室加強了相對專業的管理，由校長和主管主任具體負責功能工作。使實功能室工作管理走向科學化、規范化、高層次、取得高效的應用。
要求學校對兼職功能管理教師的日常工作有核記錄，領導定期檢查，使功能室管理落到實處。
我校的圖書校園到處都是，教室、教室走廊、餐廳、宿舍都有書柜，學生隨手可取可讀，圖書的借出率和閱讀率均達到100%，;體育器材時時開放學生可隨時借出玩耍，利用率也達到100%;其它五個功能室也隨時開放利用，應用率也均達到100%。
四、存在的問題
1.學校沒有音樂、體育、衛生等專業教師，管理人員都是兼職的，在管理上不夠專業，達不到上級要求。
2.功能室管理研究及應用研究有待進一步加強。
五、整改措施 1.注重專業教師的配備和功能室管理人員的選拔培養。功能室是是整個教學的重要組成部分，功能室的應用好壞，直接影響到教學質量的提高，而提高教學的關鍵，是高水平專業教師和配備和管理教師的選拔培養。因此在研究確定功能室管理人員時，把教學和實踐經驗豐富、熟悉業務、具有一定自學和動手能力的教師放在管理功能室崗位上，從多方面關心管理人員的生活與工作，鼓勵功能管理人員提高管理水平和教學效果。
在考核方面，管理教師按教學工作量計算人員對待，積極為功能室管理教師創造到本地外地學習業務的條件。使功能室管理教師作到“二強”、“一多”、“一勤”、。二強:責任心強、業務能力強;一多:教學經驗多;一勤:工作勤懇、任勞任怨。
2.加強功能室使用和管理的研討和研究。加強學習注重功能室管理的研究，不斷總結管理使用過程中的經驗和不足，以促進功能室管理教師業務能力和管理水平的提高。
本學期對功能室管理教師進行了重新調整并提出了具體研究要求，要求他們每學期進行管理和使用的研究，學期有計劃、有總結，學年有論文。
功能分析報告范文第3篇
摘 要： 顯性客觀投射語氣隱喻在學術語篇中分布較為廣泛，這與其人際功能密切相關。因此基于韓禮德的語氣隱喻理論，通過對學術論文中語氣隱喻的人際功能及其實現的交際目的分析，認為顯性客觀投射語氣隱喻的投射成分具有模糊性和明示性的雙重特征，分別能衍生出禮貌、協商策略及引導和顯意策略，具有提高話語接受度、擴大命題性、提升觀點認可度和凸顯研究重要性的人際功能，能促進實現論文的交際目的，即增強說服力，達成學術認同。對語氣隱喻的功能分析能夠幫助外語學習者正確理解和恰當使用語氣隱喻手段，以構建語篇中的人際意義。
關鍵詞： 學術語篇;顯性客觀投射語氣隱喻;人際功能
一、引言
目前，眾多學者認為，“學術論文是作者高度參與的社會性言語行為”[1]1， 作者事實上總是與讀者進行一種交互性的交流?！斑@是因為論文作者在展示研究結果客觀性的同時，不可避免地要向讀者實施修辭勸說，表明自己的立場，構建自己的身份，爭取得到讀者的認同以接受其觀點?！盵2]不可否認，學術論文在具有客觀性的同時，還“包含著豐富的人際意義”[3]?？傮w來說，學術論文的人際意義體現在兩方面：一方面，學術話語具有禮貌性和協商性，充分尊重讀者的觀點，并對同一觀點的不同情感態度的存在表示認可，展現研究的開放性、包容性及科學性;另一方面，學術話語具有示意性和目的性，明確表達作者對命題內容的態度、評價及判斷，并能夠影響甚至引導讀者對命題內容進行理解和評價，以實現其最終目的——獲得學術認同。而前人的研究表明語氣隱喻是實現人際意義的關鍵因素，在語言使用中不僅具有“禮貌性和商討性”的語用功能[4]，還具有“示意性強、勸說效果顯著”[5]的特點，符合學術語篇的人際交流需求。但是目前國內鮮有研究關注學術語篇中語氣隱喻現象，因此本文嘗試探究學術論文中語氣隱喻的語用功能及其所體現的人際意義。
基于Halliday最新的語氣隱喻理論，語氣隱喻分為級轉移和類轉移語氣隱喻，其中，類轉移語氣隱喻多出現在口語體中，因此本文將研究范圍縮小至級轉移語氣隱喻。而級轉移語氣隱喻又分為“顯性主觀投射和顯性客觀投射”[6]688，其中，“主觀化投射大量出現在像日常話語這樣的即興對話性文體中，而客觀化投射往往出現在要求客觀性和可信度高的官方文件、新聞報道或學術論文和著作等文體中”[4]。因此本文將聚焦于顯性客觀投射語氣隱喻，識別其在學術論文中的應用，構建其語用特征和人際策略分析框架，用以分析其在學術語篇中的多重人際功能。本文希望能幫助外語學習者識別、理解語氣隱喻，對其學術論文閱讀和寫作實踐提供新的啟示。
二、顯性客觀投射語氣隱喻的概念
語氣隱喻作為人際語法隱喻的重要內容，由 Halliday于1985年首次提出，歷經三個階段的完善和發展，逐步趨于成熟?！霸诠δ苣Ｊ诫A段（1985—1994年），Halliday主要提出語氣隱喻體現為語氣類型的變化，即類轉移語氣隱喻。在分層功能模式階段（1994—2004年），Halliday等人突出了系統功能語言學的層次思想，提出級階的概念，并指出語法隱喻是對語義系統的隱喻性延展”[7]，為語氣隱喻的語義拓展作了理論鋪墊?！霸诜謱酉到y功能模式階段（2004—2014年），Halliday等人通過語言系統意義潛勢擴大的兩大手段——擴展和投射”[7]，擴大了語氣隱喻的實現方式，增加了基于人際投射的語氣隱喻類別，即級轉移語氣隱喻。本文研究的顯性客觀投射語氣隱喻產生于最后一階段，是語氣隱喻的最新成果（見圖1）。
顯性客觀投射語氣隱喻具有“顯性”和“客觀”的取向，而“言語功能一般是通過隱性形式來表達的，從隱性到顯性的轉換主要是通過人際投射來完成的”[4]。具體來說，該投射結構能把“人際評價（interpersonal assessment）從詞組升級（upgrade）到小句——即把簡單小句中的一個副詞詞組或介詞短語轉換為復雜句中的一個投射小句”[8]626，而小句比起詞組更能凸顯出評價觀點，從而實現了隱性到顯性的轉化。同樣的，從主觀到客觀的轉換也需要投射來實現。這種隱喻策略將指稱話題非參與者（non-interactant）的“they”“it”以及權威來源等作為投射主語，將作者本人隱藏于話題之后，從而實現了觀點客觀化。通過這些投射和轉換，典型的語氣結構就被改變成了客觀投射語氣隱喻這一語氣變體（見圖2）。
根據韓禮德對語氣隱喻的討論[6]698-704，并結合麥提遜對人際投射的論述，我們可以將基于客觀人際投射的語氣隱喻分類如下：
（1） 顯性客觀非參與者（“non.interactant”）為主語的投射建議。
（2） 顯性客觀非參與者（“non.interactant”）為主語的投射命題。
三、顯性客觀投射語氣隱喻的識別
根據韓禮德對語氣隱喻的討論， 并結合麥提遜對人際投射的論述， 我們把實現客觀人際投射的語言形式概括為表1，用于識別語料中的語氣隱喻。
（一）顯性客觀非參與者（“non.interactant”）為主語的投射建議
【例1】 It is therefore important that‖ all staff understand their obligations under the Act.[6]703
上述例子是典型的非參與者（“non.interactant”）為主語的投射建議。該句子以話題非參與者的“it”作為投射主語，由于不涉及話題參與者，因此表現為客觀投射。通過這一人際投射，“important”一詞被上升為以“it is important that”作為結構的投射小句，實現了級階的轉移，從而改變了原來的結構形式，產生了語氣隱喻這一語言變體。
（二）顯性客觀非參與者（“non-interactant”）為主語的投射命題
【例2】Furthermore，it is claimed，‖there are no known connections between the languages of the Old World and those of the Americas.[6]703
與例1一樣，本例也采用客觀投射的基本策略提升人際評價的級階，從而改變了典型的語氣結構，產生語氣隱喻。通過這一變體，語氣以命題的形式體現出來的言語功能被凸顯出來，強調了“給予信息”，實現了言語功能從隱性到顯性的轉化。
四、 顯性客觀投射語氣隱喻的語用特征和人際策略
顯性客觀投射語氣隱喻的功能集中在投射成分上，其中包括：客觀投射主語和顯性投射結構。投射主語通常以話題非參與者“they”或“it”來表示，對消息來源含糊其辭，因此具有模糊性語用特征。而顯性投射結構指的是整體投射結構，如“it is important that”，由于級階升級，往往能對其后的命題或者提議進行強調，因此呈現出明示性（顯性）的特征。而這一對特征又分別能衍生出不同的人際策略，如圖3所示。
（一）模糊性及其衍生的人際策略
客觀投射語氣隱喻可分為投射命題和建議。就投射命題而言，典型結構為“they say”“it is said that”“it is rumoured that”“t is claimed that”，這些表達式從語用學角度看屬于間接緩和型模糊限制語（attribute shields），即“不直接表示說話人本人的推測或者猶疑，而是選擇第三者或者是不確定的信息來源，從而間接地表達說話者對某事的態度，看法和認識”[9]183，從而“疏遠作者與命題的距離”，并“將話語責任轉移至他人”[6]703。投射建議的典型表達式“it is demanded that，it is asked that; it is imperative that，it is important that”也是通過模糊其建議來源，將其“經驗化”（experientialized），并“中和為事實”（neutralized as facts）[6]703。語氣隱喻的模糊性是其豐富語用資源的重要源泉。借助模糊性，作者或說話者可以采取禮貌和協商策略，以構建人際互動，從而實現交際目的。
（1）語氣隱喻的模糊性是禮貌策略的源泉。說話者或作者通過選擇模糊性語言疏遠其本人與話題之間的距離，間接地表達態度和看法，從而避免將主觀意志強加于人，將話語商討的空間留給聽話人或者讀者，從這一點來看，消極面子策略得到施展，能避免威脅聽話者的面子。與此同時，積極禮貌策略也在發揮其作用，說話者通過對消息來源含糊其辭，將話語責任轉移至他人，從而保護其本人免受批評，以此維護自己的面子。兩種面子策略雙管齊下能使話語溫和而不失效力，增加聽話者對話語的接受程度，從而最終獲得話語認同。
（2）語氣隱喻的模糊性為人際協商策略的實施奠定了基礎。通過模糊信息來源，說話者或者作者能夠采取一種協商的口吻與讀者對話，指明這不是其本人的觀點，也并非是一個絕對真理，而是一個可以商榷的命題，且這個命題也只是社會多元觀點中的一種，從而允許了立場多樣性，提高了對話開放程度。這種協商策略不僅能增加讀者或者聽話者介入話題參與互動的積極性，還可以保護命題內容不招致挑戰和質疑。值得一提的是，話語中的協商策略不是單一的，例如客觀投射建議往往還會借助情態詞（比如would，could等）進一步提升話語的可協商程度。
綜上，語氣隱喻的模糊性為禮貌策略和協商策略的實施提供了理論依據，語氣隱喻既能保護讀者的積極面子，維護作者的消極面子，提升話語的禮貌程度，又能為話語提供語氣調整和語義商討的空間，搭建起作者與讀者之間的對話橋梁。
（二）明示性及其衍生的人際策略
顯性客觀語氣隱喻是模糊性和明示性相統一的矛盾體，其模糊的是消息來源，明確的是命題內容。通過人際投射，這類語氣隱喻實現了從詞組到小句的升級，升級后的小句所承載的命題內容就會得到凸顯和強調。借助語氣隱喻明確性這一特征，說話者可以采取引導和示意策略，邀請聽話者參與話題討論，并使其按照預設好的思維軌跡進行理解和思考，從而最終獲得觀點認同。
（1）語氣隱喻通過明示（explicit）的方式對聽話者進行引導。這一引導策略是級階升級后的投射結構和及其引導的小句句干中動詞的共選來實施的，因為比起詞組，由投射主語引導的小句更為醒目，也更容易將聽話者帶入作者的思維語境。例如，作者往往會借助“it is important to，it should be noted that”等客觀投射隱喻式與讀者對話，其中投射結構“it is important”和“it should be noted”將聽話者引入說話者預先設定好的思維軌跡，而“to”和“that”引導其沿著說話者的思路進行判斷與思考，從而按照說話者希望的方式解讀信息，與說話者達成一致的情感態度。
（2）英語是主語突出型語言，通過客觀投射實現升級的隱喻變體，尤其是由投射主語“it”引導的結構是其中的典型代表，如“it is claimed that”“it is said that”“it is important that”等各個句型“都有主語（真實主語），但卻一定要用‘it’再重復一下主語，或者說‘加強主語’”[10]。實際上，此類句型強調的并不是虛擬主語it，而是真正的主語，即“that”引導的小句，旨在對焦點信息進行強調。這種示意性是普通表達所不具備的，試比較“ ... is important”和“it is important that ... ”兩個表達，前者是一般表達，后者是基于客觀投射的隱喻式。我們可以看到，前者將important所攜帶的評價和態度埋沒在句子中，似乎無法引起讀者對內容的重視，而后者則通過級階升級，將評價前置，將觀點后置，采取了先引起讀者的注意，后示意其重點信息的策略，既實現了句式的平衡，又對話題內容進行了凸顯。
由此可見，語氣隱喻的明確性能衍生出引導策略和示意策略，既能引導受話者以發話者預設的軌道進入話題，又能向受話者明確展示焦點信息，表明立場態度，并使其按照發話者傾向的方式解讀文本語義，從而建立起共同的認知態度。
五、 顯性客觀投射語氣隱喻在學術語篇中的人際功能分析
通過解析學術語篇中顯性客觀投射語氣隱喻的人際功能，本文發現在學術語篇中，作者傾向于采取禮貌、商討、引導和顯意策略，以發揮語氣隱喻不同的人際功能，與讀者互動，構建人際意義，并最終實現學術論文的交際目的：增強論文說服力，獲得學術認同（見圖4）。
（一）提升禮貌程度，提高話語接受度
“按照學術社團的社會交流規則，一方面，作者往往需要對前人的有關研究采取批評的態度以建立自己的學術空間，從而使其論題具有探討的必要性和價值，作者多以專家的身份表述其學術觀點或研究結果，而且盡可能地運用語言手段使其觀點具有說服力;另一方面，學術交流規則又要求作者在表述其觀點時具有策略性和面子保護意識，既要避免威脅讀者的面子，又使作者本人免受讀者的批評”[11]，這種要求構成了雙重禮貌策略在學術話語中頻繁使用的主要動機因素。作者既要采用消極面子策略，避免威脅讀者及其自身的面子，與此同時還要采取積極面子策略，使自己的觀點得到讀者的認同。
【例3】It would be better to make certain that all learners received the same instruction（and the same amount of instruction）， which would help ensure that only the variables present in the hypothesized model of L2 learning were responsible for the study’s outcomes. [12]
文中有一個表達顯性客觀的人際投射“It would be better ... ”結構。作者用話題非參與者“it”作為投射主語，避免了作者本身的介入，可以在相當程度上“減輕作者表達個人觀點時所需承擔的責任，使命題表達顯得客觀公允”[13]。這樣的表達既能避免言論受到攻擊和威脅，維護了作者自己的消極面子，又能因其客觀性更容易得到讀者認同，從而維護其積極面子。同時，客觀投射主語未明確指出消息來源，隱含意義為這是一個可供大家協商的提議，減輕了讀者對其作出評價或者提出不同意見的心理負擔，將選擇的空間留給讀者，而非強加主觀意志于他們，以此避免威脅讀者的消極面子。值得注意的是，語氣隱喻往往會與情態動詞配合使用，如上文中的“would”一詞，避免過于武斷，既為讀者提供了選擇，也為作者本人留有退讓的空間。
【例4】 Or， to understand more effectively the relationship between，for example，strategy use and the different advanced skill areas（in this case，advanced listening，speaking，and reading），it would be useful to explore which questions best predict advanced.level success in the various skills . [12]
以上例子摘選于一篇論文的啟示部分?！癷t would be useful to”是一個典型的客觀投射建議。這個結構將該建議包裝為“事實”，將作者的個人聲音隱藏在這個建議之后，從而將“話語責任轉移至他人”[6]702。從這一點看，客觀投射語氣隱喻能避免作者受到攻擊，即使作者的觀點被證明是片面的，作者本人也可以說這只是一個嘗試性的建議，從而維護了作者本人的消極面子。因此，該隱喻模式在一定程度上可以提高論文的可信度和說服力，有助于“獲得學術界更多成員對其研究成果和學術觀點的認同”[14]。
綜上，禮貌表達是建立良好互動關系，促進交際順利進展的關鍵性因素?？陀^投射語氣隱喻的語用功能是使說話者或者作者恪守禮貌原則等，在清楚地表達會話含意的情況下，盡量避免將主觀意志強加于人，避免過于武斷。禮貌策略的實施會促進論文交際目的的實現。
（二）加強協商對話，擴大命題包容性
“語言是一種構建社會現實的資源，任何社團都擁有多種相同或相異的社會現實或世界觀，因此，所有話語在表達一種社會態度時都是在冒險，是在同時與一系列表達不同的社會態度的話語建立相同或相異的關系?！盵11]因此，在學術寫作中作者不僅要關注話語的真實值構建，還要展示對其他不同的學術態度的包容性。此外，學術話語的協商性特征也能增強論文的嚴謹性和科學性。這些因素構成了協商策略在學術語篇中頻繁使用的理據。而語氣隱喻作為實現交際意義的語言資源能擴展交際者在對話中用以商討的意義潛勢[8]631。也就是說，語氣隱喻為聽話者提供了更多的選擇性。建議的語氣隱喻往往表現為于聽話者提供更多的選擇空間，命題中的語氣隱喻常常是增大話語對話或商討空間的產物[4]。例如：
【例5】 It would be desirable for future studies to tease apart the different types of FL contact and investigate how learner variables interact with differential FL exposure patterns . [15]
以上例句來自結果與討論部分，客觀投射隱喻式“It would be desirable for ... to ... ”邀請讀者參與到話題討論中來，指明了未來研究的方向，并使用了 would 這一情態詞， 從而大大擴展了為讀者提供的選擇空間。這一客觀語氣隱喻的使用表明“專業人員傾向于以委婉、謹慎、謙遜的方式提出觀點，避免絕對化表述”[13]，從而提升論文的學術包容性和科學性。
【例6】Admittedly，this study’s data cannot indicate any direct relationship between participants’ experience at the study abroad program and the changes in their speech fluency，but it would be beneficial for future researchers to address this relationship，particularly in the case of Russian for which findings on the development of fluency during study abroad are lacking.[16]
以上例句中，作者用“it would be beneficial for ... to ... ”這一結構表達了當前研究結果的重要性和對未來的啟示，“這種看似客觀的投射只是表達了一種‘聲音’，其命題并非絕對真理，只是多元社會價值和多元聲音的其中之一，這種‘聲音’的存在為語篇的對話性提供了理據，奠定了基礎”[4]。值得一提的是，本例中作者在該投射句中加入情態詞would，以進一步擴大命題的開放性和商討性。
（三）引導讀者參與，提升觀點認可度
學術寫作中意義的建構主要依賴于讀者的解讀，解讀的方式則經常受到作者引導的影響[17]。因此，作者往往會借助客觀投射隱喻式的引導策略，對讀者的認知軌跡施加影響，悄然引領著讀者接受并信服作者的觀點，順理成章地建構了一致的人際取向，從而最終獲得學術認同。
【例7】While （advanced） L2 speakers may still be able to use explicit knowledge rapidly in the production stage，there is much less room for using their automatized explicit knowledge in the listening stage. It is thus important to delve into the listening component of the EI task and examine whether L2 speakers deploy linguistic knowledge without awareness （i.e.，implicit knowledge） to detect grammatical errors at the exact time of occurrence while their attention is focused on meaning . [18]
我們發現，作者往往在編碼語氣隱喻時預設一幅思維圖示，并引導讀者進入其思維軌跡，從而達成學術認同。比如，在本例中，作者首先在前文鋪設好路徑，引出前人研究的實際情況，在此基礎上，作者采用顯性客觀隱喻的表達“It is thus important to delve into ... ”明確指出了當前研究是符合前文提到的實際需要的，明示了研究的必要性和價值，從而將讀者引入作者的思維軌跡，以達成一致觀點。疑問語氣隱喻的這一功能類似于引導詞塊的作用，能形成了作者與讀者之間的對話，要求讀者按照作者預設的軌跡來解讀信息，形成共同的情感態度，從而提高論文的互動性和說服力。
【例8】Taken together，these findings suggest that young FL learners with similar FL experience differ substantially in how much they can profit from opportunities to learn，which can influence their FL attainments 1 or 2 years later. It should be noted that the present study adjusted the large differences in FL experience up to the time point when the cognitive and linguistic learner variables were measured.[15]
本例中“It should be noted that”出現于結果與討論部分，向讀者清晰點明重要的信息點，指出了當前研究結果的重要性。而且，在此表達中that連接后文，在作者和讀者間建立對話，邀請讀者參與到討論中來，并“嘗試構建共同的情感態度，使讀者依照作者傾向的方式解讀文本語義，更易于達成一致或結為聯盟”[17]，從而更容易使讀者體會到該研究結果的創新性和獨特價值。因此，該語氣變體在一定程度上有助于提高論文的人際互動性和說服力。
（四）示意重點信息，凸顯研究重要性
學術論文的核心作用是傳播學術觀點，其立場的表達尤為重要。因此，作者往往通過明示手段來突出重點信息，一方面可以提高話語有效性，提高讀者閱讀論文的效率;另一方面可以強調作者的立場和觀點或者突出研究的重要性，增強論文的說服力。通過語氣隱喻的示意性，作者可以強調話題中主語動作的重要性、緊迫性，揭示其對話題內容的強調和重視。
【例9】It should be noted here that the number of lexical bundles included in the analysis （i.e.，250 most frequent lexical bundles） was selected because，in order to better examine the profiles of moves and lexical bundles，we chose to have a larger matrix，which was 10 times larger than the 25 move categories.[19]
以上例子摘自一篇文章的研究工具部分。作者運用了顯性客觀的隱喻表達“It should be noted here that ... ”該結構中有真實主語（that引導的小句），“但卻一定要用（投射）主語‘it’再重復一下主語， 或者說‘加強主語’，有利于揭示作者對命題內容的強調和重視”[10]。在此例中，作者重點強調了其研究對象的數量之大，從而凸顯其研究的可信度。
【例10】Yet，given that the purpose of L2 pronunciation teaching is arguably to lead L2 learners to get ready for future communicative settings where they interact with a wide variety of NSs （and nonnative speakers） with different amounts of experience and tolerance towards foreign.accented speech，it is important to examine whether，how，and to what degree instructional gain can sufciently impact the perception of phonetically untrained judges who do not have much familiarity with Japanese.accented speech （i.e.，nave listeners）. The current study is designed to respond to these concerns.[20]
以上例句來源于一篇論文的文獻綜述部分，“it is important to ... ”這個隱喻式結構中的“important”“屬于強化形容詞（intensifying adjectives），能夠凸顯作者的態度立場”[21]，揭示了作者對“to”后面連接內容的強調和重視，特別指出了該研究將要解決的問題。該表達還與該部分最后一句話“The current study is designed to respond to these concerns”遙相呼應，共同凸顯出了該研究的重要性和必要性。從這一點看，客觀投射語氣隱喻有助于實現學術論文的交際目的之一——“突出當前研究的價值”[22]。
六、結語
從以上討論可以看出， 顯性客觀投射語氣隱喻是學術語篇中重要的交際工具， 能靈活地調整語氣，使其適應特定的交際目的。具體來說，顯性和客觀的投射成分分別具有模糊性及明示性，因此該類語言變體既能通過禮貌和協商策略構建起學術語篇的客觀性、真實性和開放性，又能采取引導和顯意策略建立起作者與讀者間共同的情感態度，并凸顯論文重點信息，提高學術論文的可讀性、重要性和說服力?？傊?，這種高度濃縮的信息集成塊具有豐富的人際意義，在表達命題和提議時是十分復雜且意蘊豐富的。因此，要想成為有效的交際者，語言使用者應該具有在不同的交際環境中恰當地使用語氣隱喻的能力，這就要求學習者不僅要學會解碼語氣隱喻，還要學會使用它。
本文結合系統功能語言學和語用學的研究框架，聚焦于顯性客觀投射語氣隱喻的人際功能，構建了該類語氣隱喻的語用特征和人際策略分析框架，并置于學術語篇場景，結合實例論證分析了客觀投射語氣隱喻所具有的多重人際功能。解讀該語氣隱喻的人際功能有助于加深二語習得者對此類語言變體的理解，其中語言實例的分析在一定程度上也能夠給二語習得者在學術寫作中正確使用語氣隱喻提供一定的借鑒。本文也具有一定的局限性，本文只從系統功能語言學框架下分析了語氣隱喻的部分功能，今后還可以從語用學及認知語言學角度對于語氣隱喻的人際功能作更進一步的深入研究。
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Analysis of the Interpersonal Functions of Explicit Objective
Projecting Mood Metaphors in Academic Discourse
XU Wei， ZHANG Yi
（School of Foreign Studies，Northwestern Polytechnical University，Xi’an Shaanxi 710129，China）
Key words： academic discourse; explicit objective projecting mood metaphors; interpersonal functions
編輯： 鄒蕊
收稿日期： 2019.08.15
基金項目： 陜西省英才計劃“全球化視野下國際化人才培養與科研團隊建設”（N2016KA0001）
作者簡介： 徐微（1995-），女，浙江龍泉人，碩士研究生，研究方向：系統功能語言學;張奕（1967-），女，西安人，教授，研究生導師，主要研究方向：系統功能語言學。
功能分析報告范文第4篇
摘要：目前我國經濟水平和科技水平的快速發展，林業是我國的重要能源。對于林業資源來說，在社會經濟發展過程中占據著舉足輕重的地位，同時憑借良好的生態功能和社會功能等，需要引起廣泛的社會關注。所以要想促進林業經濟健康發展，既要遵循可持續發展原則，又要將生態效益與價值發揮出來。其中，林業經濟發展與林業生態環境之間的關系是緊密聯系、密不可分的，所以應大力保護好林業生態環境，確保林業生態環境和林業經濟發展高度統一，共同致力于林業資源價值的發揮。
關鍵詞：林業;生態環境;經濟發展
1林業功能分析
1.1生態功能
生態功能作為典型的功能之一，由于可持續發展理念越來越深入，可以大大加快我國林業建設發展的步伐，從而展現出自身的生態功能。如“三北”防護林、沿海防護林，不僅具有隔絕風沙、凈化空氣等效果，而且在調節氣候方面也有著突出的效果。與此同時，在林業不斷發展的過程中，我國生態物種的多樣性特點顯著，也有利于諸多瀕危物種、各種鳥類的棲息。林業生態，有效改善了人們的居住環境，由于林木自身的固土凈化能力較強，可以有效預防水土流失，并不斷提高各種污染物的降解效率，給予人類居住環境強有力的保障。
1.2改善經濟狀況
開展林業生態環境保護工作，不僅能夠調節生態環境，而且能改善當前經濟狀況。比如，售賣現有成熟的林木，能夠獲取經濟收入;將成熟的林木用于工業制造等方面，可以間接獲取經濟效益。但是如果過度發展經濟會給林業造成負面影響，因為過于追求經濟效益，就會出現亂砍濫伐現象，對林業資源的發展十分不利。在林業生態環境保護下，可以將林業生態發展為旅游業，通過加大宣傳力度，吸引更多的游客，為林業經濟發展開拓新渠道。林業旅游業的發展不僅能夠保障當地經濟發展，而且還能吸引外出務工人員回鄉，為林業經濟發展提供人才儲備。林業生態功能的發揮，除了體現在經濟發展方面之外，還要注重林業資源建設與開發，促使林業資源建設與生態文明建設、可持續發展觀等內容保持一致，為林業產業發展奠定堅實的基礎。
2基于生態環境保護的林業經濟發展措施
2.1積極轉變林業經濟發展思路
林業經濟的發展作為可持續發展的重要組成部分，在林業開發過程中，切忌基于經濟效益角度過度索取，而是要高度重視生態環境保護，使開發符合保護性要求，從而確保林業經濟效益的穩步提升。但是實際情況是開發比較嚴重，缺少對林業生態環境保護的高度重視，在一定程度上極易破壞到林業生態，從而導致各種生態問題出現，這對于林業經濟可持續發展極為不利。因此，應轉變林業經濟的發展思路，其中，應凸顯出林業生態環境保護的主體性地位，同時在林業資源破壞嚴重的情況下，加大林業生態建設力度，使以往單一的經濟收益模式出現明顯變化，確保林業經濟發展與生態環境保護處于高度平衡的狀態。
2.2強生態保護意識
林業部門不僅要做好林業經濟發展和林業生態環境保護工作，而且還要呼吁更多人參與到林業生態建設中，從整體上提升人們的生態保護意識，保障林業產業的健康穩定發展。所以，政府相關部門應加大林業生態環境保護的宣傳力度，組織開展多樣化的宣傳活動，讓人們深刻認識到林業發展現狀，正確認識到生態環境保護對社會經濟發展的積極作用，引導當地居民種植再生林，讓當地群眾認識并理解政府的關懷，在保護林業生態環境的前提下開展林業產業建設，不斷提高林業經濟效益。林業經濟發展是一個循序漸進的過程，在進行林業開發時，絕不可為了追求經濟效益而一味索取，應加強生態環境保護，對林業資源進行保護性開發，保障生態環境與經濟效益的協調發展，進而實現經濟效益最大化。但是過去我國林業經濟發展過程中，過于重視林業開發，忽視了生態環境保護，使得林業生態受到嚴重威脅，并且引發了水土流失等多種問題，在很大程度上影響了林業經濟發展。因此，相關部門要及時更新林業經濟發展思路，在林業生態環境保護的前提下，做好林業生態建設，針對那些被破壞的林業資源，應轉變過去林業經濟收益模式，創新科學收益模式，促使這些林業資源逐漸恢復生機，確保林業生態環境保護與林業經濟的平衡發展。
2.3完善相關管理制度
以往管理中，相關單位對林業產業管理和維護采取傳統模式，導致經營和管理理念和手段較為落后，影響管理質量。面對這一問題，林區應結合自身實際情況，改善林業產業經營和管理模式，注意發揮自身優勢在獲取經濟利益同時提升環境收益。在經濟發展中，要擴展林業經營模式，采取多元化手段來滿足林業發展需求，注重林業和農業共同發展，結合旅游業來發展地方旅游資源，拓展經營業務范圍。結合本地化優勢資源，政府相關部門鼓勵對林業進行投資，加大資源開發力度同時加強林業保護。建立起一整套完善管理制度，加強對林業管理來保護好本地區林業資源，以管理隊伍來防止不法分子謀取經濟利益，維護環境穩定。
2.4發展生態旅游
現階段，人民物質生活水平得到了顯著的提升，旅游作為娛樂活動之一，深受人們的高度認可，從而有助于促進生態旅游發展?；诖?，森林生態旅游的發展至關重要，使森林的生態功能價值實現向經濟效益的順利轉變。同時，在發展生態旅游過程中，也要積極落實環保宣傳工作，使自然生態得到有效保護，保證生態環境保護與自然旅游保持高度的協調性。此外，應對林區特點進行深入挖掘，積極發揮林區自然生態優勢，加強有針對性的旅游模塊的設置，旨在將生態旅游的經濟效益充分發揮出來。
結語
總之，林區生態環境保護需要從完善相關制度、提升參與意識和做好生態建設幾個方面出發，更好地加強林區環境保護，保障林區生態環境保護和建設工作持續開展，讓我國森林資源儲備得到全面發展，更好地服務于地方社會經濟建設，提升保護質量和效益。
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功能分析報告范文第5篇
摘要 文章從閱讀的定義、功能出發，探討了作為社會閱讀重要載體的公共圖書館，要充分發揮自身優勢，積極拓展自身所具有的服務功能，最大限度地滿足人們目益增長的精神文化需求。
關鍵詞 社會性；閱讀；圖書館
閱讀是現代社會人們獲取知識、信息的重要手段之一。早在文字、文獻產生之初，人類便有了閱讀活動。經過數千年來的發展，閱讀活動已成為人類的一種生活的文化。世界進入知識經濟時代以后，一切的競爭與價值都以知識為主，而一切知識的基礎都從閱讀開始。閱讀活動是人類文化得以保存和傳承的重要途徑，正是人類一代代對文獻的解讀和創造，才使得人類文化世代相傳，輝煌燦爛。我國南宋著名的文學家、目錄學家和藏書家尤袤在《遂初堂書目》序中，把閱讀的作用歸納為：“饑讀之以當肉；寒讀之以當裘；孤寂讀之以當友朋；幽憂讀之以當金石琴瑟也!”所以說，閱讀對于每個人來說，都是必不可少的。公共圖書館是知識信息的集散地，是保障讀者長期、終身閱讀的學校，是讀者獲取知識的重要場所，是引領讀者閱讀的最佳媒介。
1 閱讀的定義及功能
1.1 閱讀的定義
中國閱讀學研究會會長曾祥芹教授的回答是四句話：“閱讀是披文得意的心智技能，是緣文會友的交往行為，是書面文化的精神消費，是人類素質的生產過程?！边@個“閱讀”定義超越了《中國大百科全書·教育卷》和《現代漢語詞典》的界說，試圖從“讀者與讀物、讀者與作者、讀者與社會、讀者與自我”的四維空間開拓閱讀的新境界。
1.2 閱讀的功能
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。中國閱讀學研究會副會長兼秘書長甘其勛對“閱讀”的功用有獨到的見解：“閱讀應該具有求知、立德、開智、審美的多重功能?！彼€形象地把這四者比喻為旋律和諧、節奏一致的四重奏。
1.2.1 閱讀具有實用功能?，F代人閱讀首先是為了社會交際，為了生存和發展。比如行政管理人員讀公文，經營管理者讀商務函件，師生讀教科書，一般人讀報刊書信等都是為了解決學習和工作中的實際問題。
1.2.2 閱讀具有求知功能。20世紀80年代聯合國教科文組織提出了“終身學習”的概念，并指出學會求知、學會做事、學會共處、學會做人是終身學習的“四個支柱”。求知的途徑很多，但人們求知最簡單直接的方式還是從書本中學習。所以“學會求知”在某種意義上就是學會閱讀。通過閱讀，既能接受前人探索自然、觀察社會的成果，從中吸取經驗和教訓，也能通過報刊、書籍和網絡搜集需要的最新信息。閱讀是讀者認識客觀世界的向導、橋梁。
1.2.3 閱讀具有審美功能。閱讀可以增強審美意識，培養審美能力，激發審美創造精神。閱讀是復雜的心智技能，在披文得意、與作者對話的過程中，文章所描繪的世界圖像就展現在讀者面前，同時也獲得審美體驗，其過程如行云流水，自然而和諧。讀者的閱讀實在是可以受到“高尚情操與趣味的熏陶”。
1.2.4 閱讀具有立德、開智的功能。實用功能是閱讀的首要功能，但在閱讀活動中，其他潛在功能也往往會隨之實現。如瀏覽一部小說，本意或許在消遣，但閱讀過程中讀者對社會、人生的認識卻不知不覺受到作者的潛在影響，也會學到許多自然或人文知識，受到情感的熏陶、感染，感受和領悟真假、善惡、美丑、曲直，逐漸學會明辨是非、正誤、優劣、雅俗，獲得審美體驗，提高品德修養。這種內在聯系不易被察覺，但又不可分割，就像我們聆聽四重奏獲得的是整體印象，閱讀也應追求整體感悟、整體把握。
廣泛的閱讀能不斷促進知識的積累和技能的增長。一個人的知識越豐富，對事物的觀察就越敏銳、深刻，而在諸多能力中起決定作用的思雛活動(即智力結構的核心因素)就能在廣闊的領域中進行。因此對事物的判斷和推理就會更準確、更富有想象力和創造力。美國曾對1310個科學家在五年內的發明創造進行了統計，發現凡是出成果的多數是“通才”，即知識面比較廣博的人。
2 圖書館為社會閱讀服務的拓展
圖書館作為文化的物質形態是全民理想的讀書、學習場所，是滿足人們不斷增長的閱讀需求的基本手段。圖書館肩負著保存人類文化遺傳、從事社會教育、傳遞科學情報、開發智力資源的基本職能。它可以通過對讀者閱讀行為的組織和管理，使閱讀效率實現最大化，從而使終身學習、全民閱讀成為我們的一種習慣和風尚。這是圖書館開展閱讀教育工作的根本目的。
2.1 充分了解新時期讀者閱讀特點
讀者利用圖書館的目的，是為了滿足其對文獻信息的需求，需求則是產生閱讀的動因，了解閱讀需求，研究閱讀需求，繼而更好的滿足讀者需求是圖書館工作的重點任務。
2.1.1 閱讀的內容豐富。網絡時代，人們的讀物從形式上看是空前豐富。舊的載體形式——紙質讀物仍然大量存在，數字化讀物也蓬勃發展，尤其是網絡資源的大量涌現，使人們的閱讀更加方便快捷，只需鼠標一點，便知天下大事。讀物的信息量也空前龐大，人們不得不用“浩如煙?！眮硇稳?，稱之為海量信息，意即信息的內容是無窮無盡的。
2.1.2 閱讀方式多樣化。圖書文本的每一次變革都會導致圖書的數量大量增加，圖書的獲取更加便利，并會促使人們在閱讀方式和閱讀習慣上也相應地發生變化。從簡策、紙卷、雕版、活字到現在的數字光電，圖書的數量呈現出爆炸式的增長，這一切無不對人們的閱讀方式產生重大影響?？梢哉f，不同的文本形式是與不同的閱讀實踐相聯系的。傳統的閱讀，因圖書出版、傳播技術落后，文本不易得，閱讀對象僅限于少量圖書(如四書五經)，讀者對圖書抱有敬畏之念，閱讀的過程更強調朗讀、吟誦和精讀，從中獲取精神養料。隨著印刷術的發展，圖書急劇增多，閱讀從精讀走向了泛讀，從朗讀、誦讀走向了默讀、速讀，如今面對網絡，讀者更多的則是瀏覽和選擇。
當今，數字文獻和互聯網技術正以人們難以想象的速度發展，網絡占用了人們大量的閱讀時間，人們的閱讀方式也隨之發生了革命性的改變。人們的閱讀形式已經從以閱讀傳統的紙質圖書為主，向多媒體和互聯網方向發展。人們對新型的音像和電子出版物顯示出極大的興趣，CD、VCD、DVD、CD－ROM、MP3、MP4等正在朝著普及化和大眾化的方向發展。而新型的電子書不僅包括傳統圖書的全部內容，其閱讀、檢索、編輯、下載、復制的種種便利更是傳統圖書無法比擬的。新技術的發展已經把人們帶入了新的閱讀天地和閱讀享受。
據中國出版科學研究所最近發布的一項調查顯示，我國上網讀者年均增長78.9％。這是信息技術發展帶來閱讀學習方式變革的必然結果。其有利之處在于培養了人們學習的主動情感、創造性思維和
交流合作的學習品質。
2.2 開展形式多樣的服務
圖書館作為公共服務場所，應該根據讀者的閱讀需求及特點，開展形式多樣的服務，吸引更多讀者走進圖書館，利用圖書館，充分發揮圖書館的閱讀功能，這是和諧社會中的圖書館參與先進文化建設的一項不容推辭的責任。
2.2.1 設置各種功能的閱讀場所。圖書館除了設置常規的書庫和閱覽室外，還應該建立電子閱覽室，方便讀者上網聊天、收發信息、查閱文獻等，充分利用網絡資源。播放健康的錄音帶、錄像帶、CD、VCD等視聽文獻，方便讀者娛樂和求知。建立地方文獻室，收藏與當地經濟、文化、歷史、風俗習慣等有關的一切文獻資料。人們對自己居住的城市都有一種親切感，這是他們的家園。在休閑中了解城市的歷史與發展，接受鄉土教育，既有趣味又有意義，是許多讀者感興趣的。為小讀者設置兒童天地，為喜歡漫畫的朋友設置漫畫圖書室，根據衣食住行設置大眾生活主題室等。另外，圖書館還可根據自身條件設置展覽廳、演講廳、小劇場，以便開展各種知識講座、英語沙龍、電影及音樂欣賞等休閑活動。還可以設置專門的休息室，在布置上盡可能地體現休閑功能，放置沙發和軟椅小桌，以非盈利為目的地為讀者提供咖啡、茶水飲料、糖果點心等，燈光要柔和，音樂要舒緩，工作人員應微笑服務，和藹可親，溫馨的氛圍會使讀者身心愉悅。
2.2.2 開展各種形式的閱讀活動。
(1)布置各種宣傳欄。圖書館利用公眾的宣傳欄，導讀知識目錄，傳播文化知識，特別是在日常生活中與人們有密切關系的各種社會、經濟、文化、工作和生活方面的科學知識，從而吸引人們的積極關注，收到良好的社會效益。圖書館通過這種廣而告之的宣傳活動平臺，達到了在公眾中傳播知識的目的。
(2)開辦各種講座和培訓班。圍繞一定的主題、專題或作家作品，邀請有關專家作學術報告、專題講座，結合進行書刊文獻的介紹、評價，這種方式，既可以是學術報告，也可以是科普、音樂、美術或時事講座。在這方面，國外公共圖書館的一些做法很值得我們借鑒。美國紐約的皇后區圖書館，在2001年1月中旬短短8天內為讀者服務場次多達32個，內容涉及書評、舞蹈、音樂、網絡、營養學、手工藝等，形式有講座、培訓、音樂會、展覽、研討等。國家圖書館為適應傳播文化信息、擴展文化功能的要求，自2001年開辦講座以來，啟功、任繼愈、湯一介、張豈之、卞祖善、鄭小瑛等許多文化名人都做過主講人，所講內容涉及中國文化、音樂欣賞、文物鑒賞等，場場精彩，這已形成國家圖書館的品牌，起到了很好的教育作用。這便是圖書館舉辦講座的成功范例。圖書館還可根據人們不同的需求舉辦各種各樣的專題講座及培訓。例如：“電腦知識普及講座”“繪畫欣賞講座”等。長期堅持下去，就能讓大家形成“聽講座到圖書館”“去看看今天圖書館有什么活動”的習慣。河南省圖書館每到周末雙休日舉辦免票報告專題講座，參加的讀者絡繹不絕，既豐富了當地居民的物質文化的生活，又推進了精神文明的建設。
(3)開展信息服務?？紤]到讀者閱讀的特點，圖書館信息服務的主要目的是為了幫助人們解決與其日常生活息息相關的問題。人們對信息的需求將會越來越大，因此圖書館應發揮信息交流和信息服務的樞紐作用，提供各種信息服務。從服務內容看，圖書館信息服務應該包括相當廣泛的主題，主要有：社會信息(提供重大政治、法律、經濟、體育、文化、教育等活動的詳細情況和資料，當地人民代表、主要官員、群眾團體、咨詢機構的情況和資料等)；經濟信息(承辦具有廣告性質的產品、技術服務的介紹，編輯印發經濟信息資料，舉辦科技成果發布會等)；生活信息(如提供就業、房地產、醫療、保險、證券、商品、家政、商場預測、天氣預報、旅游安排、本地各類交通工具的班次等)。
圖書館在開展信息服務時，還應該充分考慮到某些特殊讀者群的需求，如下崗居民、殘疾人士等。在信息服務過程中，信息的引薦服務是較為重要的一個部分。也就是說，當圖書館工作人員自己不能解決讀者問題時，就可以積極主動地將讀者引薦給其他能為之解決問題的社會機構或組織，如律師事務所，公證處等。在圖書館開展信息服務時應注重文獻信息內容的擴展。這就需要圖書館除收集有關的文獻，如手冊、指南等參考工具書外，還應走出館外，進行廣泛的社會調查，了解當地各類服務設施以及人們日常生活中所遇到的問題，建立信息庫形成網絡服務。信息的搜集要體現它的豐富內容，這樣各個不同群體才能接受，信息用戶才有覆蓋面。凡讀者在生活、工作、學習中遇到的問題，圖書館都可以提供幫助，使圖書館真正成為讀者的“信息港”。
(4)舉辦各種展覽。展覽以其特有的直觀性和新奇性獨具魅力，對人們有一種深深地吸引。展覽可分為書畫展、攝影作品展、陶瓷精品展、歷史回顧展等等，它能提高群眾的藝術鑒賞力，增加審美情趣，陶冶性情。隨著人們生活水平的提高，人們更加需要藝術和美對心靈的滋養，在講究休閑文化品位的今天，休閑可以是卡拉0K，逛街購物，但真正的休閑是心靈的，是修身，是養性，是心靈深處的放松與提升。
(5)組織專題俱樂部，開辟文化交流服務項目。圖書館可組織各種專題俱樂部，如英語俱樂部、文學俱樂部、集郵俱樂部、園藝俱樂部等，讀者可根據興趣選擇參加，自娛自樂，切磋交流，增進友誼?？赏ㄟ^開辟文化交流服務項目，建立各種學習型組織，如召開讀者聯誼會、閱讀交流會，組織“圖書館之友”“讀者俱樂部”等社團，增強圖書館與讀者之間、讀者與讀者的情感互動、信息互動、智慧互動，促進人們品德修養的發展，使圖書館成為大家的精神家園。
3 結論
“不重視閱讀的學生，是沒有發展的學生；不重視閱讀的家庭，是平庸的家庭；不重視閱讀的學校，是乏味應試的學校；不重視閱讀的民族，是沒有希望的民族?！边@是復旦附中上?？禈驅W校在今年首屆“讀書節”的活動方案中提出的口號。公共圖書館應充分發揮對社會閱讀氛圍的營造和引導，努力拓展讀者服務功能。
功能分析報告范文第6篇
一、紀律宣導：
各位優秀的伙伴，大家早上好!我們的啟動大會馬上，為了能使本次會議順利進行，請大家配合做好以下動作：
1：請調整好坐姿，面向主席臺，把手記調到震動或關閉。
2：會議期間，請不要來回走動，不要交頭接耳，盡量保持會場安靜。
二、宣布開始：
再次問候一聲：尊敬的領導, 崇敬的曹永紅老師，各位優秀的主管精英們同仁們
大家好!
首先請我們全體與會人員以展示我們臨汾國壽士氣的、雷鳴般的掌聲有請百忙之中抽身遠道而來助援我們二季度發展的全省最權威的基本法專家曹永紅老師。熱烈的掌聲歡迎!
全保障 全升級全預算全營銷 全面落實 全新開始
增新秀增主管增隊伍增收入增才增新走鑫光大道
響應省公司業務隊伍發展培訓精神，我們臨汾分公司二季度的增員業務戰役也拉來帷幕。續寫二季度的輝煌。
現在我宣布：中國人壽二季度增員、業務啟動大會正式開始。
一、司歌
不論時代如何變遷更迭，播撒愛心，傳送保障，是我們永恒不變的責任和使命，無論制度如何改革變換，發展事業，實現價值，是我們永遠不變的目標和夢想。
請全體起立，面向司旗，奏唱司歌。
二、士氣展現
堂堂國壽人，錚錚鐵骨漢，人有幾分精神就有幾分財氣，讓我們用高亢的士氣震撼國壽大樓，今天我們的第一個環節，就是進行士氣展示，用這種方 式表達我們勇于開拓進取的決心，決勝二季度的信心。
接下來進入士氣展示時間，首先有請的是······ 勝者之所以勝，士氣定乾坤，強者之所以強，士氣鑄輝煌
接下來是我們的士氣展示環節，首先請××做好準備，
鏗鏘有力的聲音響徹云霄，彰顯著我們××鐵軍的高昂斗志和必勝
的信心，讓我們把祝賀的掌聲送給他們。
眾將士激情昂揚的口號聲，讓我們振奮高亢，吶喊出了××將士的壯志豪情，同樣把祝賀的掌聲送給通江的伙伴們。
××伙伴們龍騰虎嘯的吶喊聲，讓我們激情沸騰，展現了××伙伴們的精英風采，掌聲祝賀他們
將士們雄獅咆哮般的怒吼，讓我們看到了將士們的無限爆發力，預祝
你們在二季度中取得佳績，掌聲祝賀他們。
鐵軍用雄渾的聲音，展現著自己的強大與不懈斗志，掌聲送給他們
三、首季開門紅表彰：發獎
各位領導、各位主管，盡管對標、展業的過程無比艱辛，但成功的結果也卻無比榮耀，心有多大，成就就有多大，在每階段的活動中，都有各位領導、同仁和、主管、精英用自己不懈努力和永不言敗的激情，贏得了一次次豐碩的成果，此刻，讓我們把所有熱切的目光在這里聚焦，共同關注：2014首季開門紅的各項表彰
跨別昨日，告別麒麟之爭，接受榮譽的加冕，
此刻，她們將接受榮譽的加冕，成為學習的榜樣，讓我們共同走進激動人心的頒獎時刻：
天道酬勤，默默地耕耘結出了累累的碩果，迎來了收獲的喜悅。
(再次掌聲恭喜)
讓我們用最熱烈的掌聲有請上臺領獎
下面表彰的是榮獲“成功2014舉績優勝團隊”獎的獲得者(念到名字的主管請走到臺上來)接受嘉獎，他們是——
只要耕耘就會有收獲，只有不斷地挑戰自己，才能站在成功的最前沿，成功之路在于自己的奮斗，天助自助者，幸運之神永遠垂青那些自強不息的奮斗者。(掌聲恭賀，請回座)
意氣風發不在一時，持續戰斗才是豪杰
踏實工作，無私奉獻，換來的必定是累累碩果
風風火火，激情不減，始終保持積極樂觀心態，用行動印證著自己的諾言，用成績感染著無數營銷伙伴，祝福再創佳績，再立新功!
鮮花永遠為成功者綻放，掌聲永遠為勝利者喝彩，希望獲獎單位及個人承接首季輝煌，二季度再接再厲，再創佳績。
四、基本法專題
基本法是我們營銷的靈魂和引領，是提高個人收入和團隊績效的有利工具。作為超級壽險營銷員，須懂基本法、用基本法。此刻曹永紅老師親臨我們啟動大會，他的權威和一定能我們帶來觸動心弦的啟迪和燃燒激情的知識。
鑫光大道是一條通向成功與夢想之路，是勇敢者之路。勝利與榮耀，掌聲與鮮花，在召喚我們。
五、主管分享
千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。在我們營銷主管中有一位主管一直在增員的日歷上大鵬騰飛，扶搖直上，寫滿了堅定的信念和行動，引領著個人增員與團隊增員的先鋒。讓我們掌聲有請洪洞的馬洪生主管做分享。。
鑫光大道，誰與爭鋒
增員行動必將成功
攜手來共同邁向成功
六、方案宣讀
壽險營銷是一個高挑戰的行業，需要不斷激勵和階段推動，新的起點，新的征程，新的思路，定能幫助我們創造新的奇跡!接下來掌聲有請××××為我們宣導二季度的增員、業務、客戶積累三大方案，掌聲有請!
感謝相信大家一定會借二季度增員、業務發展的戰機，借三大企劃方案的東風，以頑強拼搏，永不服輸的精神，再次馳騁壽險市場，贏得更多的榮譽和獎勵。
七、簽訂責任狀
搶先一步、領先一路、輕松一年，團隊競技，風云再起。無論我們的昨天是何等的輝煌，迎接我們的明天永遠是零的啟航。不用去看昨天曾經走過的路，我們的目標永遠在前方。
接下來的時間就是現場簽訂責任狀時間， 有請各公司經理上臺來簽訂責任狀。順序依次是
成功來自于我們的行動和智慧，輝煌來自于我們能否抓住機遇和勇敢的迎接挑戰!
八、動員令
壽險的道路上沒有停歇的腳步，成功者的日程中沒有放松的時刻，二季度“鑫光大道”增員浪潮及“全保障全升級”客戶服務季活動的新際遇、新挑戰，新希望，讓無力者有力，讓卻步者前行，讓平庸者輝煌，讓成功者更卓越。 此時此刻領導高屋建瓴的動員是我們開辟壽險事業下一段新的征程的需要更是必要。讓我們用熱烈的掌聲有請我們董總為我們發布2014二季度出征令。
感謝×××，從昨天到今天，我們每個人都由不同的頂點回到相同的起點，對未來寄予更高的目標和期望，在這出征戰鼓擂響的時刻，讓我們帶著領導的囑托與期望，在二季度隊伍、業務的，群雄亮劍燃烽火，浴血平陽樹雄威。
成功來自于我們的行動和智慧，輝煌來自于我們能否抓住機遇 和勇敢的迎接挑戰!在這激動人心的時刻，讓我們銘記輝煌，攜起前行，凝心聚氣，搶時間、搶速度、搶市場，向著更高、更強的目標前進!萬眾一心，眾志成城!向著勝利的目標前進!