葡萄滴灌設計范文第1篇
(一) 理想智能滴灌系統所具備的功能
本文所設計的理想型智能滴灌系統在功能上將會根據農田灌溉的具體需求采用相應的兩種不同的工作模式, 即:根據土壤濕度自動灌溉與根據擬定工作時間自動灌溉。針對于第一種工作模式, 智能滴灌系統需要對農田土壤當前的濕度進行實時采集, 并以此為依據控制灌溉水泵的開關狀態。當濕度低于預設值時, 水泵開啟, 進行灌溉操作;當濕度高于預設值是, 水泵關閉, 停止灌溉操作。系統控制者可以根據農田作物對土壤濕度的不同需求設定相應的濕度閾值, 以確保農作物生長環境達到最優。針對于第二種工作模式, 智能滴灌系統則需要通過控制者在系統中設定需要澆灌的時長以及每分鐘澆灌量, 開始時后系統控制者可以根據系統顯示時間來確定滴灌時長, 同時系統也可以在達到既定澆灌時間之后結束灌溉工作。系統由電池功能, 同時加設太陽能供電裝置來提高自身的持續工作能力, 這樣也提升了系統的便攜能力, 以便于適用于更廣的農田灌溉場合[1]。
(二) 理想智能滴灌系統的工作原理
本文所設計的理想型智能滴灌系統主要依靠單片機作為控制中心;為了能夠有效讀取土壤中的水分含量, 需在系統中加設傳感器裝置。在整個智能滴灌系統以第一種工作模式運作時, 其首先通過傳感器裝置來測定土壤中的水分含量, 并將模擬信號傳輸至信號轉換裝置中, 經過處理轉變為數字信號, 進而得以被單片機處理。單片機在將輸入信號與既定信號比對之后, 便可以確定此時是否需要開啟系統。為了方便管理, 也需要設置顯示器等裝置供使用人員調控。如果整個智能滴灌系統以第二種工作模式運作, 則需要先由使用者根據作物對土壤中水分的實際需求設定滴灌的液流速度以及滴灌的具體時間, 使用者可以通過遠程遙控裝置確定系統開啟的具體時刻, 待達到滴灌規定的時間之后便可以自行停止。為了能夠在兩種工作模式中自由轉換, 系統還應該加設模式轉換按鈕以及遠程控制模塊[2]。
二、智能滴灌系統的功能實現
本文所設計的智能滴灌系統以單片機為核心, 通過單片機完成對傳感器采集數據的處理、運算以及對整個系統工作狀態的控制。為了能夠讓整個系統能夠有機組合并完成既定的澆灌工作, 還需要設置其他工作模塊[3]。
(一) 土壤濕度檢測模塊
為了能夠讓第一種工作模式正常發揮作用, 需要實時對土壤中的水分含量進行檢測, 故該模塊的主要工作元件為傳感器。為保證傳感器能夠長時間工作, 傳感器的探針需要具有較好的防水性能, 一般使用防水材料或不銹鋼制成。該材料選擇方式使傳感器裝置可以較長時間埋藏在含水量較高的土壤中, 對土壤的表層以及深層部分進行定點監控與測量。模塊在獲取到土壤含水量之后需要將數據以模擬信號的方式輸出, 由于第一種工作模式需要獲取的信號只有“高于既定函數量”與“低于既定含水量”兩種, 因而輸出模擬信號也只需要高電平和低電平兩種模式, 經由信號轉換與信號處理之后便可以準確的選擇出合適的工作狀態。
(二) 智能滴灌系統的工作方式及原理
1. 信號轉換模塊
由于單片機能夠處理的信號為數字信號, 因此在傳感器獲取土壤中含水量并以模擬信號形式輸出后, 需要通過信號轉換裝置將模擬信號轉換為數字信號, 隨后才能夠被單片機處理。當前使用的信號轉換模塊要求信號轉換裝置能夠自行獨立供電且電耗量較低, 以具有較好的續航效果;模擬信號輸入端口多于模擬信號輸出端口, 以保證系統具有較好的功能性;模擬信號輸入、輸出以及數字信號的輸入、輸出都由總線以串行的方式完成。信號轉換模塊將模擬信號轉換成數字信號之后傳輸到單片機中, 再進行后續一系列處理。
2. 工作參數顯示模塊
為了能夠讓使用者更好地了解系統的工作狀態, 在智能滴灌系統上中需要加設工作參數顯示模塊。對此可以選用LCD液晶顯示裝置。由于系統工作參數較為簡單, 需要顯示的參數數量較少, 多為數字、字母或符號, 因而對工作參數顯示模塊的要求相對較低。只需要顯示裝置可以顯示出操作界面并反饋相關數據即可。
3. 遠程操作模塊
為了能夠優化使用者的使用體驗, 在系統中應加設遠程遙控裝置。當前遠程遙控裝置一般多為紅外線遙控裝置, 可以通過遙控器發射出紅外線, 經由控制模塊對紅外線信號進行處理之后確定系統所應當選取的工作狀態。要求系統可以通過遙控操作改變相應的工作模式、工作時間等參數。
4. 信號輸出模塊
在單片機對輸入數字信號進行處理之后, 需要選取相應的工作狀態并通過信號輸出裝置對系統工作狀態進行控制。系統完成澆灌工作的主要部分為水泵, 而對水泵開關進行控制需要依靠繼電器來完成。除此之外, 水泵需要與膠管連接, 通過在膠管上設置等距離孔洞實現滴灌工作的完成。同時, 在農田中應挖設多余水回流系統, 實現水資源的重復利用。
三、結語
作為農田灌溉的重要組成部分, 滴灌技術效率的優化成為了當前許多專家、學者重視的問題。本文通過對單片機的使用, 實現了對智能滴灌系統的設計, 優化了傳統滴灌系統存在的問題, 以對土壤中水分含量的監控與數據處理實現了滴灌系統的自動化控制。同時, 通過該優化方式也可以對滴灌時間進行調控, 使滴灌系統可以更好的適用于不同土壤環境、不同農作物生長需求, 減少了不必要的灌溉水消耗, 提高了滴灌系統的實際應用價值。
摘要：滴灌是當前農田灌溉方式中最為優秀的一種, 其可以有效減少農田灌溉用水浪費量, 變相提高同等用量下農田灌溉的效率。而利用單片機設計出智能農田滴灌系統則可以更好地發揮出滴灌法的優勢, 實時顯示土壤中的各項參數, 進而自動調節滴灌系統的灌溉模式。這樣不僅可以減少農田灌溉用水的浪費, 同時也可以創造更適宜農作物生長的環境, 減少農田灌溉的人力資源消耗, 創造更高的社會價值。對此, 如何利用單片機設計智能滴灌系統成為了當前亟待解決的重要課題。
關鍵詞：單片機,智能滴灌,系統設計
參考文獻
[1] 彭煒峰, 李光林.智能分區農業滴灌系統的研究—以丘陵山地為例[J].農機化研究, 2018, (11) :85-90.
[2] 韓偉超, 黃連帥, 潘南紅.基于STM32的智能滴灌系統設計[J].安徽農業科學, 2017, (18) :167-168
葡萄滴灌設計范文第2篇
一、教學目標：
1.了解伊索及伊索寓言。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文《狐貍和葡萄》。 3.學會生字“貍”“葡萄”“饞”“酸”。理解“白費勁”“無望”“無能為力”的意思。
4.理解寓意。
二、教學重難點 重點：理解寓意
難點：聯系生活實際理解寓意。
三、教學過程：
(一)故事導入：老師今天給大家帶來一些故事，想聽嗎?(師問)《龜兔賽跑》，聽過嗎?(聽過)《狼和小羊》，聽過嗎?(聽過)師：你們可真了不起，因為你們看過或聽過的故事可不是一般人編的，而是一個叫“伊索”(板書)的人講的。伊索又是誰呢?(簡介伊索)他是距現在2600多年前希臘的一個寓言家。他曾經是個奴隸。伊索幽默機智，聰明過人。在兒童心目中，他可是個故事大王。他講的故事大多短而有趣，又能說明一個道理，被稱為“寓言”(板書)。也就是說，寓言就是通過一個有趣的故事來說明道理的文章。伊索所講的故事就被搜集整理在《伊索寓言》中?！兑了髟⒀浴分械墓适潞芏?，你們可能聽過或讀過一些，比如《龜兔賽跑》《狼和小羊》《農夫和蛇》《狐貍和烏鴉》等等。有一些也許大家沒聽過。今天老師還給大家準備了一篇，那就是《狐貍和葡萄》(板書課題)。 過渡：《狐貍和葡萄》這個故事講得又是什么呢?
(二)自讀課文，了解大意。
1、匯報：課文講了什么故事?(生大致說出內容)問：故事會講了，會讀課文了嗎?
2、抽查讀課文：你能把課文中的字詞讀準嗎?
3、出示生字卡：認讀、講解、書寫(師生互動完成)
狐貍(讀音，反犬旁字的歸類認識：狗、豬、狼、猩、猿、獅、猴„„)葡萄(寫法指導)饞(有形釋義)酸(由字意想到些什么東西?醋、沒成熟的杏、沒成熟的葡萄„„)
過渡：狐貍吃不著葡萄就說葡萄是酸的。那么，“這些葡萄究竟酸不酸?好吃不好吃?”(小黑板出示該問題)我們來看課文中的描述。 解讀課文。
1、范讀，聽清：哪些段是講故事的?哪些段是說明道理的?
2、細讀課文1-2自然段：
1 問：故事的起因是什么呢?找出來讀一讀。(第
一、二句)
3.(在黑板上較高處畫出葡萄)你見過“成熟”(板書)的葡萄嗎?請同學來描述一下。(沉甸甸、亮晶晶、水靈靈、一串串、一簇簇、像珍珠似瑪瑙、紅中帶紫、綠中帶紅、吃起來甜滋滋，也有些酸溜溜„„)
4.這么可愛的葡萄，如果你看了，會有什么想法?(想吃)那這只狐貍看到后的表現呢?用課文中句子來說。(饞(板書)得直流口水)用成語來描述呢?(垂涎三尺)
5.在這種情況下，狐貍是怎么做的?(“他想盡了各種辦法去夠葡萄”)這句話中有沒有錯別字?(提示“他”的擬人化用法)書中沒有說狐貍用了哪些辦法，大家就把狐貍可能用過的辦法說一說吧(上臺對著板畫的“葡萄”演一演)(生各抒己見，用棍子、上葡萄架、用石子打„„)
6.狐貍用了這么多的辦法去夠葡萄，可結果是——(白費勁)。你現在知道什么是“白費勁”了嗎?說說你的理解。講：狐貍為了吃到葡萄而用盡了各種辦法，可結果還是白費勁。
7.也就是說，對于吃葡萄這件事，狐貍是沒辦法去做到了，用哪個成語來說明狐貍在這件事上的表現呢?在書中找一找。(無能為力)(板書)你懂這個詞語的意思了嗎?試說說。(指沒有能力做好一件事)
8.師：此時此刻，狐貍的心情可不大好，哪段寫了狐貍此時的表現?找出來讀一讀?(第二自然段)理解“無望”的意思，找它的近、反義詞。(失望、絕望;有望)
9.狐貍在說“這些葡萄肯定是酸的，不好吃”這話時，是在什么情況下說?現在大家來說，這些葡萄究竟酸不酸?好吃不好吃?你覺得狐貍說這話是真心話嗎?從中可以看出狐貍的什么性格?(虛偽、表里不一)(板書)確實，狐貍明明特別想吃葡萄，卻因為他夠不著，卻偏偏說葡萄不好吃。
過渡：這個故事告訴了我們什么道理呢?
(三)齊讀第三段：
“有些人”在這個故事中就是——(狐貍)，要做的事是指——(吃葡萄)，“無能為力”是指——(狐貍想盡辦法去吃葡萄而沒有吃上)。
(四)小結：生活中有許多像狐貍一樣的人，他們明明想得到榮譽啊、成功啊、利益啊，或者想做成一件事情，就和狐貍想得到葡萄一樣，但因為無能為力，就偏偏說“不好”(板書)或“不要”，這些人也和狐貍一樣，是些——虛偽、虛榮心強、表里不一的偽君子。 (邊小結邊板書)
過渡：生活中有沒有和狐貍一樣虛偽的人呢?
(五)拓展練習：(出示小黑板)
1、狐貍明明(
)，可因為他(
)，卻偏偏說(
)。
2、李靜明明想當班干部，可因為他(
)，卻偏偏說(
)。
3、(
)明明想(
)，可因為(
)，卻偏偏說(
)。
4、有些人明明(
)，可因為(
)，卻偏偏說(
葡萄滴灌設計范文第3篇
摘 要：本文圍繞葡萄酒包裝缺乏特色與中國消費者的審美無法達成一致、設計元素單一化現象嚴重難以刺激消費者的購買欲、包裝容量設計無法滿足中國消費者的需求三個方面展開討論，對如何通過包裝設計提升葡萄酒在中國銷售影響力這一課題提出了一些筆者自己的見解，希望能夠對今后葡萄酒的包裝設計工作提供一些理論建議。
關鍵詞：包裝設計 葡萄酒 影響力
隨著時代的不斷發展，世界各地都形成了具有自身特色的酒文化，葡萄酒就是這一環境中的產物，它以自己獨特的品味、包裝以及文化，成為了西方社會發展進程中一項具有代表意義的物質。葡萄酒在中國的發展時間較短，在中國市場中，它始終無法與啤酒以及白酒等酒類媲美，并沒有完全得到中國消費者的認可與接受，導致這一局面形成的原因有很多種，包裝設計是其中很重要的一大原因。筆者在對中國葡萄酒市場的不斷調研后發現，現階段困擾中國葡萄酒包裝設計的問題基本集中在下面幾點：
一、葡萄酒包裝缺乏特色，與中國消費者的審美無法達成一致
1.缺乏“本土化”設計元素，難以彰顯民族特色。葡萄酒自從打入我國市場中后，包裝設計風格就一直沿用西方的特色，并沒有注意與東方文化的結合，這就在很大程度上導致中國消費難以融入其中，從而降低了葡萄酒在中國市場中的銷售影響力。在中國市場當中，在對葡萄酒包裝進行設計時，必須在其中融入豐富的民族文化，體現出中華民族五千年的悠久歷史，將各種民間素材以及文化巧妙地運用至其中，這樣才能設計出符合中國人審美需求的葡萄酒包裝，從而提升葡萄酒在中國市場中的銷售影響力。在這一方面，我們可以借鑒“水井坊”白酒的做法，設計師在包裝設計的過程中充分借鑒了中國傳統的鼻煙壺技術，通過趣味的設計風格將產品的特征以及中國傳統文化共同呈現出來，為產品增添了一絲生機，同時使消費者倍感親切，因此我們可以說“水井坊”的包裝設計是十分成功的，值得葡萄酒包裝設計時借鑒。
2.設計風格過于保守，創新元素匱乏。筆者在對市場中一些葡萄酒主流品牌進行調研后發現，絕大多數的葡萄酒商在包裝風格上還是沿用了歐洲市場的特色，所反映的是歐洲文化特色，很難使中國消費者感受到親切。對于任何一種產品來說，包裝都是非常重要的一項設計內容，它是消費者對品牌形成第一印象的主要媒介物質。葡萄酒產業在中國正處于一個上升階段中，發展時間較短，因此不具備較豐富的市場基礎，很多葡萄酒商之所以沿用歐洲市場的包裝特色，是為了能夠通過這種具有特色的包裝方式來博得更多消費者的眼球，給消費者一種耳目一新的感覺。
任何一名對葡萄酒稍有認識的消費者應該都對Mouton一Rothschild這一法國頂尖級葡萄酒莊有所了解，這一酒莊的首屆經營者飛利浦男爵就通過在葡萄酒包裝上印刻相關藝術標志這一方式將葡萄酒與藝術充分地融合在一起，這一包裝設計方式不僅使葡萄酒本身的價值得到了提升，同時也進一步向消費者呈現了葡萄酒藝術的生命力。中國在引入葡萄酒的過程中也應借鑒這一做法，將葡萄酒與一些市場中的潮流元素結合在一起，在葡萄酒包裝設計過程中融入更多的創新思想，這樣才能夠長期獲得消費者的喜愛，使葡萄酒在中國市場中實現更長遠的發展。
二、設計元素單一化現象嚴重，難以刺激消費者的購買欲
雖然葡萄酒產品一直以來都保持著較快的更新速度，然而葡萄酒包裝的發展卻在此過程中始終呈現著滯后現象，無論是在包裝材料、LOGO還是在色彩上似乎都缺乏一定的創新元素，導致葡萄酒始終無法真正打開中國市場的大門。
1.包裝材質。葡萄酒包裝材料的合理性與適當性能夠直接決定葡萄酒產品在消費者心中的形象，正確運用葡萄酒包裝材料能夠充分體現葡萄酒的品牌風格，同時也能強化消費者對產品的認識，使葡萄酒產品在消費者心中留下“優質”的印象。在一些發達國家中，商品在選擇包裝材料時都會堅持美觀、環保等基本原則，而在我國市場當中，很多葡萄酒商仍然喜歡采用玻璃材質進行制作，這一包裝方式存在攜帶不便、易碎等缺陷，從而制約了葡萄酒在中國快速消費品領域中的成長速度。
這幾年，澳大利亞逐漸引領了全球葡萄酒包裝的風向，在當地，為了使消費者能夠更加方便地引用葡萄酒，他們逐漸開始改用易拉罐包裝來分裝葡萄酒，這種包裝方式使人們佐餐更加便捷，且儲存更加方便，同時還解決了玻璃保障易碎的問題，這些優勢都為葡萄酒在當地市場的發展贏得了有利條件。在中國，新天印象也開始逐漸嘗試通過利樂包裝方式來進行葡萄酒的包裝，這一理念對于葡萄酒打開中國快速消費品領域的大門作出了極大的貢獻。
2.瓶裝結構。在瓶裝結構方面，中國的葡萄酒商習慣于使用以波爾多瓶以及勃良弟瓶為代表的長圓形玻璃瓶，這種瓶裝結構在中國市場中維持了很長一段時間，然而現階段已逐漸被市場給淘汰。大部分紅酒消費者對于伏特加公司出品的ABSOLUT酒應該不會陌生，這一產品使用的酒瓶在風格設計上深得消費者喜愛。到現在為為止，這一酒瓶已經成為了一千多個廣告中的主角，被各個領域的設計師們紛紛納入創造過程中，作為設計領域中一大經典元素而存在。我國在葡萄酒瓶裝結構設計時也可以借鑒這一做法，相信可以取得一定的成效。
三、如何提升葡萄酒在中國的銷售影響力
1.建立直營的酒窖或者酒莊。對于大部分加盟商來說，他們常常都會以加盟專賣店的方式來進行銷售，若如建設成酒窖或酒莊的形式，這種模式的最大好處就是可以儲藏、批發兼零售進口紅酒產品。一些酒窖以及酒莊都不一定經營在人流量大的場所，而是將地址選擇在靠近商業區或住宅區域，這一做法主要是考慮到能夠以較為低廉的租金來租賃更大的店面，通過不斷地積累來贏得各個層次的顧客群體，從而積累自己的忠實的客戶群體。
2.擴展開發商渠道。開發商營銷模式是一個非常傳統的銷售渠道，畢竟作為各種類型的大型商超，每天的客流量都非常大，可以很短的時間內匯集到大量的人群，在商超中通過堆頭促銷、產品陳列等方式來推廣產品能夠起到良好的營銷效果，這也逐漸成為了我國各大紅酒商常用的營銷手法。
3.導入團購營銷模式。一些大規模企業在對進口葡萄酒進行營銷時，可適當引入團購營銷模式，除此之外，一些政府機構在開展各類應酬活動時也可使用團購方式。由于團購模式具有銷量大、效率高等特點，且資金占用量較低，所以受到各種進口葡萄酒酒商的青睞，然而這一銷售方式很容易被政策環境所影響，所以穩定性較低，會存在一些風險。
四、結語
綜上所述，要想提升葡萄酒在中國市場中的銷售影響力，就必須以葡萄酒包裝作為切入點，將消費者的真實感受以及實際需求作為設計方向，站在消費者的視角上把握好消費者在視覺以及味覺上的需求，同時結合各個地區在銷售環境以及地方特色上的不同來設計更具針對性的葡萄酒包裝，給葡萄酒裹上一層更據中國特色的外衣，這樣才能將葡萄酒文化的魅力充分體現出來，從而真正打開中國這片市場。
參考文獻：
[1]陳達煒，呂冰，丁顥，鄒建宏，楊欣，趙云峰，苗虹. 超高效液相色譜-同位素稀釋高分辨質譜法測定紅葡萄酒中的18種農藥殘留[J]. 色譜，2014，05：485-492.
[2]吳浩，靳保輝，陳波，郭婕敏，劉飛娜，謝麗琪，林光輝. 葡萄酒產地溯源技術研究進展[J]. 食品科學，2014，21：306-314.
[3]王文杰. 我國進口葡萄酒名稱的翻譯策略研究[D].沈陽師范大學，2013.
作者簡介：孫銘璐（1980.10—）女。民族：漢。山東煙臺人。大學本科。經濟師。研究方向：工商管理。
葡萄滴灌設計范文第4篇
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。
二、教材說明
課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段贊美葡萄溝真是個好地方，概括全文。
課文有兩幅插圖和課文的
一、二自然段相對應。
三、教學重點難點：
學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，理解葡萄溝真是個好地方是本課的教學重點。
四、課時安排：教學本課可用2課時
五、教學過程
第一課時
(一)課前準備
生字、詞語卡片。教學掛圖或投影片。
(二)識字、寫字教學
1、識字教學。
本課要求學會的生字中棚是后鼻音。產、制是翹舌音。疆：左邊是，右邊是，可用部件組合法記憶。
顏：是前鼻音，左邊是彥，不是產，右邊是頁。
葡萄：兩個字單讀都讀第二聲，兩個字連用時，萄可讀輕點。
溝、坡、棚、密、搭、夠幾個生字，可用熟生加偏旁和部件組合法識記。讓學生自己分析記憶字形，培養學生識字能力。
課文中有三個多音字：好客(hào)，水分(fèn)，釘(dìng)著。
2、寫字教學。
葡萄兩個字不容易寫好，上邊都是艸，下半部分要先外后里。
留、顏、棚、夠：這4個字筆畫較多，寫時要緊湊些。
疆：寫時不要丟掉弓字里的土。土字下面橫寫作提。
夠：左右兩部分占格基本相等，右邊是多字。
溝、坡、搭：這幾個字都是左窄右寬。
密：上中下結構的字，中間是必。
利：左邊禾字旁的最后一筆是點。
制：筆順是：制。
(三)詞句教學
第二自然段中的第二句話茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。這句話是比喻茂密的葡萄枝葉展開后像搭的涼棚。教學時可出示第二幅插圖。指導學生觀察想象，理解茂密、展開、綠色的涼棚的意思。
第二自然段的最后一句話：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。這句話需要理解的詞語有熱情好客和吃個夠。教師可指導學生反復朗讀，在具體的語言環境中去理解，也可結合插圖②引導學生邊觀察，邊體會。
下列詞語應該讀一讀，寫一寫：
出產
山坡
茂密
吃個夠
制成
顏色
搭起
涼棚
葡萄溝
第二課時
(一)談話激趣導入。
同學們，老師知道你們都愛吃甜甜的葡萄。我國許多地方都出產這種水果，但是產量最多、味道最甜的，就是我國的新疆維吾爾族自治區出產的葡萄。今天，老師就和大家一起去參觀新疆出產葡萄的一個地方，是哪兒呢?引出課題《葡萄溝》，并板書課題。
教師提問：你們想知道那里出產的葡萄怎么樣，還出產哪些水果嗎?請同學們聽錄音。
(二)初讀課文，讀正確，初步感知內容。
1、聽課文朗讀錄音。
2、自讀課文，把生字讀準。把句子讀通順。
3、檢查認識生字詞情況。
4、檢查讀課文情況，指導讀正確、流利。
(三)細讀課文，理解內容，讀出感情。
1、理解第一段。
(1)自讀自悟：葡萄溝為什么是個好地方。畫出有關語句。
(2)填空：葡萄溝五月有，七八月有，九十月成熟了。
(3)讀出對葡萄溝的贊美。
2、細讀理解第二段。
(1)自讀自悟：葡萄溝為什么是個好地方?畫出有關語句。
(2)在小組里夸一夸葡萄溝。有什么不懂的詞句，討論一下。
(3)在全班夸一夸，讀出有關語句，說一說自己的理解。再把有關的語句讀好。
教師相機概括板書：葡萄多、美;老鄉熱情好客。
(4)指導有感情地朗讀全段，讀出對葡萄溝的贊美。
(5)練習背誦第二段。自練同桌互練看圖齊背。
3、理解第三段。
(1)自讀自悟：葡萄干的制作和特點。
(2)用自己的話說一說葡萄干的制作和特點，概括板書：葡萄干有名。
(3)讀好本段最后一句。
4、歸納全文內容，指導讀好第四段總結句。
(四)有感情地朗讀全文，用讀的方式夸一夸葡萄溝真是個好地方。
(五)指導寫字。抄寫詞語。
五、參考資料
新疆：古稱西域，是我國最大的自治區，面積約占全國面積的六分之一。吐魯番是新疆的一個縣，葡萄溝是吐魯番的一個地方。
維吾爾族：我國少數民族，主要聚居在新疆。
板書設計：
葡萄溝
盛產水果
葡萄：多美甜
葡萄滴灌設計范文第5篇
2：識記最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟梯田、山坡、茂密、五光十色、熱情好客等詞語及句子。
3：運用采訪、角色朗讀、節目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
一、激勵
1、聽說新疆的吐魯番有個好地方(板書：好地方)，想去嗎?要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
2、檢查朗讀情況。(板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。
3、采用猜字、定位聯想等游戲識字，重點指導最的結構和最后一筆，同時趁熱打鐵指導書寫。用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產水果;五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。(以上環節從興趣入手，總體上把握全文，認識生字。)
二、體驗
1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好?說去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒?(學生讀文后，畫圖理解山坡、梯田。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣?(學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習)
(1)讓大家一起畫圖理解茂密。
(2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師用手勢表演讓大家感悟出是涼棚)老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎?(讓學生發現句中的一個個，并說說自己的理解)趕快鉆進去感覺如何?(引導學生創造涼快、涼爽、舒服等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。)
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么?(引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點)
(1)用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子掛在葡萄架下(教師已經畫出茂密的葡萄架)
(2)出示五光十色和五顏六色，在比較中悟有什么不同。(教師引導學生在詞語中的光中發現)
(3)實物演示一大串，同時悟出一大串一大串之意。
小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀)
5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演?
看，新疆老鄉來了!(教師戴上新疆帽，微笑著走來)
(1)小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的?你知道維吾爾是什么意思嗎?(學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。)對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何?(訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句)
(2)我摘下最甜、最美的葡萄讓你們吃個夠是怎么吃?(鼓勵學生聯系生活中的體會悟這個詞)
(3)我們新疆老鄉能歌善舞，讓你們把葡萄吃個夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，并送給學生小新疆帽。)
(4)請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好!(通過表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉的熱情好客)五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。(版書熱情好客)多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧(帶著感受讀課文)
6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄?想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。(放音樂朗誦，讓學生閉眼想象畫面。把看到的互相講講，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，進行形象思維的訓練，整體感悟這段。)
7、同學們，剛才我們學習了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導游，而且這段話就是很好的導游詞。誰愿意當導游小姐或者導游先生?用書上的語言或者創造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄?注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結尾怎么說，還要注意態度親切，禮貌和藹。(學生進行口語交際時，老師相機表揚學生。例如，這個詞你用的真好;我們一定把你這句用上，你態度溫和，適度等等)
8、多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。(發散思維，讓學生異想天開)不過。他還有個問題要考者你：葡萄干是怎么制成的?(讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。)
9、觀察、品嘗葡萄干。(讓學生觀察、品嘗后發表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟書：色鮮味甜)哪
三、升華
1、看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說?新疆老鄉要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。
(動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練)小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方!(板書：把好地方前面加上真是個句號改成嘆號)沒有發言的同學一起讀一讀。
2、旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
自評：
本課是學習新大綱感悟新大綱的基礎上設計的。具體體現以下幾點：
1、情感。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。從而產生對葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍。一句話，讓語文煥發生命活力。
2、交際。交際是新世紀人們生存與發展的本領。語文的性質之一就是重要的交際工具?？梢娊浑H性要處處體現在語文的各個環節、各個方面、各個渠道之中，不一定專門設置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創設各種情境進行交際(見教學設計)，把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創造，這正是語文學習的重點。
3、感悟。悟從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發現的過程。教師要適當的攙扶和點化，讓孩子感一定有個過程，悟一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去，走出來。根據低年級的學生特點，采用演示、
葡萄滴灌設計范文第6篇
1. 教學目標
1.學習本課生字，理解詩歌內容
2.感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢想而付出努力的可貴精神。
2. 教學重點/難點
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀詩歌。，背誦這首詩。 教學難點：
體會葡萄葉為了理想奮斗的快樂和收獲的幸福。培養學生從小樹立遠大理想的意識。
3. 教學用具 4. 標簽
教學過程
一、 導入新課
秋天到了，老師給同學們帶來了什么禮物呢?(出示葡萄圖片，貼在黑板上。)說說，你看到了什么?你喜歡它們嗎?這些可愛的香甜的葡萄哇，是一個美麗的夢，是“葡萄葉的夢”。
二、講授新課
(一)質疑釋題
1.讀題后，讓學生圍繞課題質疑：看到題目你會產生哪些問題? (1)葡萄葉什么樣? (2)葡萄葉會做夢嗎?
(3)你看到這個題目有什么感受? 2.讓學生帶著問題初讀課文，找出答案。
(二)學生按要求自學生字、新詞
讓學生按讀、畫、查、找四個步驟自學生字。 讀——課文， 畫——生字、詞， 查——字典，
找——選擇恰當的字義。
(三)檢查生字自學情況 1.指名按自然段讀課文、正音。 2.分析字形結構。
引導學生分析生字的結構，注意區別形近字，可采用形近字組詞的方法加深記憶。
淺：右邊不要寫成三撇，不能少一橫，不能丟掉一點。
翠：上面的“羽”字為了讓筆，“把腳伸直了”， “橫折鉤”寫成“橫折”。漢字中還有很多像這樣的讓筆，如“從”“贊”等。營：草字頭下不能寫成“官”。
贊：左上的“先”最后一筆要變成“豎提”。 3.理解詞義。
(四)讀句子，強化識記生字、詞
1.讓學生從文中找出帶有生字、詞的句子自己讀一讀，做到讀通句子。 認識本課出現的多音字“累”：果實累累(léi)，積累(lěi)，勞累(lèi) 2.指名讀重點句，檢查學習情況
三、鞏固練習
1.出示鞏固練習題目。 讀一讀由生字組成的詞語：
薄薄的 淺綠色的 翡翠 芳香 獲取 營養 果實 累累 贊美 2.學生獨立完成練習。 3.組內交流。
4.全班交流，交流難字的識記方法。
“薄、芳、獲、營”四個字都是草字頭，可歸類識記。“翠”“贊”字有共同特點，可以用熟字相加的方法識記。
四、總結梳理
這節課我們學習了本課生字。會認7個生字，學習多音字“累”，會寫8個字，希望大家能參照本課詞語庫繼續自主積累詞語。
五、布置作業 作業題目：
用本課的生字做詞語卡片。
六、板書設計
葡萄葉的夢 讀——課文，
畫——生字、詞， 查——字典，