平面廣告設計課程范文第1篇
自1998年，清華大學舉辦首屆創業計劃大賽開始，自主創業一時成為大學生關注的焦點，大學生創業熱在全國迅速蔓延開來;從象牙塔擁向社會，在有限的工作機會面前，很多應屆畢業生也加入創業大軍，學生創業固然有很多的問題和不足，比如沒有資金積累，缺乏經營經驗，執行能力等，但是不論創業成敗與否，我們總能看到一批經歷過失敗挫折而成長起來的管理人才和一批具有旺盛生命力的高科技企業。大學生創業最好地體現了把知識轉變為財富的微妙過程，也展示了創新精神和團隊合作精神的強大動力。
工商管理專業的學生往往對未來充滿希望，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創業者應該具備的素質。
工商管理專業的學生在學校里學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術優勢，而目前最有前途的事業就是開辦高科技企業。技術的重要性是不言而喻的，工商管理專業的學生創業從一開始就必定會走向高科技、高技術含量的領域，“用智力換資本”是工商管理專業的學生創業的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了工商管理專業的學生所掌握的先進技術，而愿意對其創業計劃進行資助。
工商管理專業的學生有創新精神，有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心和欲望，而這種創新精神也往往造就了工商管理專業的學生創業的動力源泉，成為成功創業的精神基矗
工商管理專業的學生創業的最大好處在于能提高自己的能力、增長經驗，以及學以致用;最大的誘人之處是通過成功創業，可以實現自己的理想，證明自己的價值。
而且為支持大學生創業，國家和各級政府出臺了許多優惠政策。
具體有工商部門辦理營業執照可分期繳付注冊資本、稅務部門的免征一至兩年的企業所得稅以及各國有商業銀行、股份制銀行、城市商業銀行和有條件的城市信用社要為自主創業的畢業生提供小額貸款，并簡化程序，提供開戶和結算便利。
政府人事行政部門所屬的人才中介服務機構，免費為自主創業畢業生保管人事檔案(包括代辦社保、職稱、檔案工資等有關手續)2年;提供免費查詢人才、勞動力供求信息，免費發布招聘廣告等服務;適當減免參加人才集市或人才勞務交流活動收費;優惠為創辦企業的員工提供一次培訓、測評服務。
不過工商管理專業的學生創業并非如想象中那么順利。主要是因為工商管理專業的學生創業面臨以下問題：一是知識限制，很多創業者無法把自己的創意準確而清晰地表達出來，缺少個性化的信息傳遞。對市場目標和競爭對手情況缺乏了解，分析時采用的數據經不起推敲，沒有說服力等;二是缺乏經驗，對具體的市場開拓缺乏經驗和相關的知識;三是心態問題，工商管理專業的學生創業要面臨承擔風險與失敗，但面對風險與失敗大多數人會心態失衡。四是創新能力薄弱，工商管理專業的學生創業失敗的多，一個主要原因就是忽視技術創新。所有這些，都要求創業的工商管理專業的學生必須努力克服。此外資金問題也是制約工商管理專業的學生創業的一個重要因素。
自從上了張先國教授任課的“創業管理”課程，我才真真切切地感受到了大學課堂應有的學習氛圍，張先國教授生動活潑的授課方式以及幽默的言語都在我腦海中留下了非常深刻的印象。而且張先國教授鼓勵我們應該積極參與社會實踐的建議也對我今后的個人發展起到舉足輕重的作用。如果我的大學生涯沒有遇到像張先國教授這樣的老師，恐怕會虛度了四年的光陰。張先國教授淵博的學識、嚴謹的治學態度、精益求精的工作作風、開拓進取的精神、高度的責任心和誨人不倦的高尚師德，都深深地感染和激勵著我。張先國教授堪稱為當代高等教育工作者的楷模!
平面廣告設計課程范文第2篇
一、高校平面設計課程建設現狀
(一) 教學設備的落后
在很多偏遠地區的學?；蛘叱鞘杏布O備投入較少的學校中, 對機房的建設明顯不足, 學生在計算機方面的課堂學習中很多均不在機房, 影響了學生實踐操作能力。由于條件所限, 教師只能利用多媒體對計算機知識進行講授, 或者由于學校課程安排的限制, 學生只能被動接受大量的理論性知識, 沒有機會進行必要的實踐操作。教師在授課過程中也是按照書本上的固定模式進行, 降低了學生對平面設計知識學習的興趣, 不利于整體課堂學習效率的提升。
(二) 現階段課程教學形式與方法中存在的問題
目前, 在很多高校的平面設計課程教學中, 尤其是在計算機專業中, 教師在課堂上會根據一些案例來開展實踐教學工作。在教學進度的安排上, 教師在每周的一到兩次課程中, 會參考學校教學規劃安排來調整進度。在教學形式的確立上, 教師會采用自己先行講述的方式, 之后讓學生進行練習和實踐, 對于基礎較差的學生, 教師會在后期進行單獨指導。在教學內容的選擇上, 目前依然以軟件使用技術的講解為主, 將重點放在平面設計軟件本身功能的應用和識別上。例如, Photoshop軟件本身自帶工具箱, 教師會在課堂上對工具箱的使用方式進行重點講解, 在逐漸深入到圖層、濾鏡等方面的知識。但是這種教學形式很難涉及到美學知識, 不利于學生對平面設計課程的進一步研究[1]。
(三) 課程體系較為陳舊, 不利于學生創造性發展
在當前課程教學模式中, 教師將教學重點放在了基礎知識的理解上, 將學生的創造性培養忽略。平面設計教學體系和內容應該以市場需求為主導, 增加內容的活力性, 并突出其時代特點, 將設計者的設計能力和創造力展示出來。但在實際教學中, 很多學生只為了應付任務而將作品完成, 其中不具備創造性和創新能力, 這種簡單的模仿和合成, 不能將平面設計課程與生活連接在一起, 更不能將自己的創新思維融入其中。
二、平面設計課程教學的改革方法
(一) 建立“全面的職業能力”培養模式
作為一名合格的教師, 在進行平面設計課程安排時, 首先應考慮學生的核心職業能力培養, 做到將核心知識點、軟件正確應用、問題解決能力與實踐相結合。其次, 教師應向學生灌輸合作與競爭思想, 保證學生在平面設計課程實踐中分工明確, 發揮出創新意識和創造力, 讓學生在學校中便能感受到工作崗位中所能用到的專業知識, 為學生今后的職業生涯提供基礎。再次, 教師應從學生實際角度出發, 為其設計出最合適的教學方法和策略, 并讓學生學會如何進行知識遷移, 保證利用最正確的教學方法, 將學生的學習興趣提到最高, 增加學生課堂參與程度, 實現學生全面職業能力的進一步提升。另外, 全面職業能力的培養, 也是為學生就業提供良好的基礎條件, 平面設計專業的職業性很強, 為了讓學生提前領悟到該專業對學生的要求, 學校必須開展更多的實踐活動, 增加學生動手操作機會, 只有這樣, 才能提升平面設計專業的就業率[2]。
(二) 完善教學內容, 創新教學方法
在平面設計課程中, 主要包括圖形和圖像處理兩個大方面, 教師可以通過相關軟件教學, 讓學生深刻體會到其中所涉及到的圖形和圖像知識, 并制作出相關的平面設計產品, 如包裝設計、企業VI設計等。具體到每一節課堂上, 教師可以采取以下幾種教學方法來開展教學工作:
1. 講授法
在平面設計基礎理論知識中, 教師的教授過程需要保證量少而精, 這要求教師在課前要做好充足的準備工作, 尤其是在課堂內容的總結和選擇上, 必須進行較高程度的歸納和總結。在實踐操作課程中, 可以結合與之相關的實際案例來進行, 對于應用較少的一部分, 教師可以選擇略講或者不講, 提升教學的針對性。當學生完成作品之后, 教師可以對優秀作品進行評價和表揚, 以此來提升學生學習的積極性[3]。
2. 模塊化案例教學法
該教學方式主要以實例為引, 帶領學生共同完成一個案例, 并在實際操作過程中對要點知識進行掌握, 提升學生平面設計的制作能力。例如, 在Photoshop圖層和通道知識講解過程中, 教師可以為學生展示幾款比較出名的宣傳海報, 然后讓學生進行分組討論, 如何利用自己所學過的工具將其制作出來。之后, 教師可以利用Photoshop推出和制作功能進行提問, 然后在利用Photoshop繼續進行推出。這樣, 在教師的引導下, 學生們認識到了圖層以及通道的重要應用。
(三) 實習實訓基地的建立
平面設計課程包括素材的收集、處理和輸出過程, 學生在學習過程中不要局限在利用軟件對素材進行處理的環節上。學校應根據自身專業特點和人才特點, 建立針對性較強的實習實訓基地, 為學生提供最好的實踐機會。例如, 很多學校在發展過程中建立了圖形圖像實驗室, 在其中擺放了很多處理圖形的軟件, 學生可以通過這所實驗室, 在實踐中收集素材, 并利用軟件進行合理加工。在此過程中, 學生可以對軟件加工處理過程以及成品輸出過程等進行全面了解, 為學生今后發展提供基礎。與此同時, 還有很多高校與校外企業合作, 將企業作為實訓基地之一, 定期派學生到企業中進行實訓學習, 讓學生積累更多的實踐經驗, 有利于學生未來發展[4]。
(四) 實施理論加實踐的全面考核制度
在平面設計課程中, 考核的重點在于學生對專業知識的應用情況, 以及是否具備對困難問題的解決能力。很多院校在考核機制中使用理論加實踐的全面考核, 讓學生提前接觸平面設計認證方面的知識, 為今后參加競賽和考試做鋪墊。在實踐考核中, 主要包括學生平時的課堂成績和上機操作成績, 一般來說, 上機考試都會在機房中進行, 利用專業的考試系統來完成考試。教師會在規定時間段內將題目上傳到考試系統中, 學生們登陸考試系統后, 題目隨機抽取, 在考試完成之后, 學生將題目制作成壓縮包上傳到系統中, 教師會在規定的時間內進行成績評定。這種全面考核制度的實施, 不僅有利于教學效果的提升, 對學生專業能力也能起到很好的促進作用。
三、總結
綜上所述, 我國高校在平面設計課程建設中, 依然存在教學設備落后、課程體系設置陳舊等一系列問題。平面設計課程具有很強的操作性和實用性, 如果能將平面設計課程特點展示出來, 可增加學生的求知欲望。因此, 高校應盡可能的拓展途徑, 整合資源, 從專業技能訓練入手, 提升學生在平面設計方面的實踐能力, 為其將來發展提供基礎。
摘要：平面設計課程是圖形圖像制作專業中的核心基礎課程, 如何增加平面設計課程的針對性和實用性, 是目前相關領域中研究的重點內容。本文根據以往工作經驗, 對高校平面設計課程建設現狀進行總結, 并從建立“全面的職業能力”培養模式、完善教學內容, 創新教學方法、建立實習實訓基地、實施理論加實踐的全面考核制度四方面, 論述了平面設計課程教學的改革方法。
關鍵詞：平面設計,課程研究,實習實訓基地
參考文獻
[1] 韓仁瑞, 李國柱, 范君君.基于知識分類的高校平面設計課程內容視覺表征研究[J].巢湖學院學報, 2015, 17 (03) :134-141.
[2] 邱大佐, 魯霞.探索翻轉課堂在平面設計課程中的應用[J].湖北函授大學學報, 2015, 28 (20) :113-114.
[3] 肖攀峰.淺談漫畫卡通人物形象在平面設計課程的運用[J].教育現代化, 2017, 4 (33) :262-263.
平面廣告設計課程范文第3篇
摘要............................... 1
Abstract .......................... 2
一、實驗目的........................ 3
二、設計要求與內容 .................... 3
2.1設計要求 .......................... 3
2.2設計內容 .......................... 3
三、設計及原理 .................... 4
3.1 總體方案設計 ......................... 4
3.1.1 設計思路 .................... 4
3.1.2 總電路框圖 ....................... 4
3.2 各模塊設計方案及原理說明 .................. 5
3.2.1 搶答顯示模塊 .................... 5
3.2.2 倒計時電路 ....................... 7
3.2.3硬件模塊方案..................... 8
3.2.4計分器的電路設計..................... 8
3.2.5搶答器的電路設計................... 10
四、軟件設計.......................11
4.1 程序流程 ........................11
五、電路仿真............... 錯誤!未定義書簽。
5.1 搶答電路 ................ 錯誤!未定義書簽。
5.2 倒計時電路 .................... 錯誤!未定義書簽。
六、收獲、體會和建議............... 錯誤!未定義書簽。
平面廣告設計課程范文第4篇
11月17日，本班召開了《牽手兩代》第一期家長課程，并取得圓滿成功。此次開課，我感受頗深，現將體會總結如下：
一、家長重視程度高。
本次開課，全班48名學生的家長幾乎全部及時到場，確保開課按計劃時間進行。在開課過程中，各位家長認真地看牽手兩代書，并及時進行記錄，開課兩個小時，無一人中途退場，可見，各位家長對孩子的成長，非常重視!
二、授課方式新穎。
此次授課，以觀看專家講解的VCD為主要授課方式，替代了以往的班主任授課方式，形式更加新穎。由專家講解，內容更加全面、科學，不管是理論上，還是實際教育中，有很好的指導作用，對于下一步更好的進行學校教育和家庭教育，起到了積極的引導作用。
三、促進了家校溝通。
這次開課，為學校和家庭通搭建了很好的交流平臺。一方面，老師和家長之間，可以就孩子的在校情況和在家情況進行溝通;另一方面，家長與家長之間，可以相互借鑒經驗，取長補短。通過此次的溝通，對孩子今后的成長很有幫助。
四、小結。
通過本次開課，家長和老師都得到了很大的啟發，對孩子今后的教育，可以借鑒專家經驗，結合孩子自身特點，因材施教，幫助孩子健康快樂的成長，愿《牽手兩代》與我們攜手為孩子打造美好的成長環境!
南邵小學
二年級
平面廣告設計課程范文第5篇
《Photoshop》課程設計是系統的學習《PhotoshopCS4多媒體教學經典教程》之后，為加強對Photoshop軟件應用的實踐性教學。通過本次課程設計，使學生進一步掌握圖像圖形的基本方法和技能，以達到加深、鞏固所學課程的基本理論知識，理論聯系實際，進一步培養學生綜合分析問題和解決的能力。利用所學知識，調研查閱相關信息，發揮創造力，掌握運用Photoshop與其它相關設計工具的綜合應用的技能及獨立設計的綜合能力。
二、課程設計條件
1、硬件環境
(1)、主機要求CPU奔騰4 2.6GHz以上或雙CPU;內存128MB以上。
(2)、主機能與互聯網相連、以便學生能夠瀏覽優秀網站，搜集相關材料等。
2、軟件環境
Windows 2000或Windows XP系統，Photoshop C2以上等軟件。
三、確定的課題、確定設想及所用素材
我確定的課題如下：
課題
7、為一本專業書籍或雜志設計并制作一出版封面，具體要求如下：規格：297mm×210mm。設計要求：主題明確，形式與內容密切結合，造型突出，色彩搭配合理。
【說明】課題7以下成品：作品
確定課題的設想：將照片制成雜志封面 使用的素材：
作品所使用素材
素材1-1.jpg
四、設計作品(幅面為A4，將作品的JPG效果圖單獨打印并附后)
五、主要設計思想
本作品主要將個人照片制成雜志封面，選擇一張照片，通過調整畫面色調并添加文字的方式，增強畫面的雜志封面效果。
六、制作步驟
1) 執行“文件>打開”命令，打開素材文件。在通道面板中選擇“紅”通道，分別按下快捷鍵ctrl+A和ctrl+C全選并復制圖像。
2) 切換至“圖層”面板并按下快捷鍵ctrl+V粘貼為“圖層1”。然后設置圖層的混合模式為“濾色”、“不透明度”為20%，以稍調亮畫面。 3) 按下快捷鍵shift+ctrl+alt+E蓋印圖層，生成“圖層2”，并設置圖層的混合模式為“柔光”、“不透明度”為40%，以稍增強畫面色調。 4) 新建一個群組并重命名為“文字”。單擊橫排文字工具，在畫面頂端輸入相應文字，并在“字符”面板中設置文字相應的屬性，填充顏色為紅色(R2
55、G
52、B105)。 5) 繼續在剛才較大的文字右下方輸入其他的文字并設置其顏色為棕灰色(R18
7、G1
54、B99)。 6) 繼續按同樣的方法在畫面其他位置輸入相應的文字，以豐富畫面效果。 7) 新建一個群組并重命名為“圖形”。然后單擊矩形工具，在畫面底端繪制一個黑色的條狀矩形。
8) 繼續在畫面右下角位置繪制一個白色的矩形，作為條形碼白底。
9) 單擊矩形選框工具，在白色矩形上創建多個豎條狀的矩形選區，完成后新建一個圖層并填充為黑色，然后取消選區，作為條形碼。 10) 單擊橫排文字工具，在繪制的條形碼周圍輸入相應的文字，以豐富其效果。 11) 單擊自定形狀工具，選擇一個相應形狀的花紋并在畫面頂端的文字處進行繪制，以豐富該區域效果。
七、改進的方法及效果
本作品總的來說主題明確，形式與內容密切結合，造型突出，只是顏色的效果不大好，應該運用一些工具進行處理 ，使作品的顏色更合理。
八、心得體會
PS是一款很實用的處理圖形圖像的軟件，通過這段時間的學習，我覺得學習過程中應采用逐個擊破，有計劃有步驟地學會每個工具的功能與使用方法。在學的過程中一定要思考如何應用，注意觸類旁通。其實，學著學著，你就會發現一些工具的用法有很多相同的地方，例如仿制圖章工具和修復畫筆工具的用法基本相同。PS的學問博大精深，我還只是了解了皮毛，以后會加強學習。
九、參考文獻
平面廣告設計課程范文第6篇
摘要:高等職業教育的目的就是為社會培養高素質技能型人才。目前,高等職業院校偏重于各種專業理論知識的教育,學生實踐操作能力不強,與社會實際需求不相符,這使得學生就業困難的局面進一步加劇。市場對人才的需求無疑對高職平面藝術設計教育提出了新的任務和要求,進行高職平面藝術設計課程改革需要大膽的探索與實踐。
關鍵詞:高等職業教育;藝術設計;就業;教學
高等職業教育的目的就是為社會培養高素質技能型人才。目前,高等職業院校偏重于各種專業理論知識的教育,而在與實踐相結合的環節方面做得相對薄弱,學生實踐操作能力不強,與社會實際需求不相符,這使得學生就業困難的局面進一步加劇。
筆者通過對所在學校近幾年學生就業情況的調查分析得知,平面設計專業學生在就業時遇到的問題主要有:電腦設計軟件的應用不熟練,不能滿足實際工作的需要;所學的專業知識、設計理論與實際脫節。市場對人才的需求無疑對高職平面藝術設計教育提出了新的任務和要求,為此,進行高職平面藝術設計課程改革就成為必然選擇。
一、電腦制圖軟件在高職平面藝術設計教學中的應用
隨著社會的飛速發展,電腦技術在各個領域已經廣泛應用,尤其是在設計行業產生了巨大的影響。在平面設計領域,電腦制圖軟件擁有巨大的優勢,它可使設計師輕松地表達并完成設計意圖,并可以方便快捷地修改和完善設計,從本質上提高設計工作的質量和效率。因而,平面設計專業學生必須熟練掌握電腦制圖軟件的應用技能,以滿足就業的需要。
1.熟練掌握電腦制圖軟件應用技能
平面藝術設計專業教學為階段性教學,時間短、課程開設多,用于電腦制圖軟件學習的課時也就幾周的時間。平面設計專業常用的圖像軟件、圖形繪制軟件是Photoshop和Corldraw,但是在幾周的課程里,學生不太可能熟練掌握這些軟件的使用技巧。尤其是Photoshop軟件功能強大,應用范圍廣泛,學習起來也較其他軟件復雜,學生需要大量的時間實踐才能熟練掌握該軟件的使用技巧。在課時有限的條件下,我們可以采取相應的措施來彌補課堂學習時間的不足。首先,要求有條件的學生自備電腦,利用課余時間學習軟件的使用,同時教師可以通過網絡和學生交流,及時解決學生在此過程中遇到的問題。其次,要求在其他專業課程的學習中,利用電腦制圖軟件輔助教學。比如,在標志設計課中,教師可以要求學生用電腦制圖軟件完成課后作業,這樣不僅可以讓學生更加熟練掌握軟件的使用技巧,而且還可以提高作業的質量。
2.創新教學方法
以往電腦制圖軟件的學習是在教師的指導下,學生根據教材上的實例教程,一個步驟一個步驟地照著書本設計例圖。這種教學方式的好處是學生可以通過教材上的例圖設計步驟了解軟件的各項功能,但是其弊端是學生一離開書本什么都不會了。因此,要改變這種教學方式。教師在學生初步掌握電腦制圖軟件的各項功能后,可以采用以下教學方法:設計練習題目(某種效果)讓學生用不同的軟件制作出來;提供一張例圖,讓學生用不同的方法制作;商品設計訓練,如包裝設計,從設計用的素材準備到平面圖設計、文字設計、排版設計等,可讓學生體驗整個包裝設計的制作流程。這種教學方式不僅可以讓學生熟練掌握電腦制圖軟件的使用技巧,還能讓學生舉一反三,設計出新作品。
3.電腦制圖軟件教學應與其他專業課程相結合
在電腦制圖軟件教學中,常常出現這樣的問題:幾周的電腦制圖軟件課程結束后,學生一直不使用這些軟件,時間久了,對軟件的各項功能又生疏了。因此,要采取電腦制圖軟件教學與其他專業課程教學相結合的方法,以避免上述問題的發生。比如,教師在上標志設計課時,可結合使用Corldraw軟件,這既可提高標志設計課的教學效果,又可使學生掌握該軟件的應用技巧。
4.學習多種電腦制圖軟件,以擴大就業方向
平面藝術設計專業學生的就業方向是廣告設計、包裝設計、展示設計、商標設計、vi設計、網頁設計、插圖、印刷、排版等,而目前該專業學生學習的電腦制圖軟件只有Photoshop和Corldraw,為拓展學生的就業范圍,就必須使學生掌握更多電腦制圖軟件。比如,排版專業軟件PageMaker、圖形創意軟件Illustrator、室內外設計軟件3ds Max、網頁設計軟件Dreamweaver等。
二、提高高職平面藝術設計教學質量的途徑
1.加強師資隊伍建設
目前,高職平面藝術設計專業教師隊伍中,掌握較強的專業理論知識的教師占多數,具有較強的動手能力和實踐能力的教師則較少。為此,建設一支既懂得教育教學規律,又有豐富的實踐經驗的“雙師型”教師隊伍就顯得十分必要。高職院校應鼓勵教師參加培訓,全面提高專業理論知識和技能;鼓勵教師通過到實訓基地實踐鍛煉、到企業或公司掛職頂崗、到合作企業中兼職等途徑,積累實踐操作經驗和技能技巧,并把最新的設計思潮和理念融入教學中;聘請企業有實踐經驗的技術人員和設計師為特聘教師,既可彌補任課教師實踐工作經驗的不足,又充實了教師隊伍。
2.教學內容要與職業教育目標一致
調整教學大綱和教學內容,突出對學生崗位技能和創新能力的培養。教學大綱和教學內容不但要體現應用性,更應突出對學生崗位技能和創新能力的培養。教學大綱是開展教學的依據,各門課程都應有規范化和具體化的質量標準,包括課程的定位目標、課程內容和基本要求、課程質量標準與成績考核以及教學手段等。實踐教學要面向生產實際,要按照生產的實際崗位來確定教學內容。
根據平面藝術設計專業的特點,我們必須把培養學生獨立分析問題、解決問題的能力及創新思維、創新能力作為教學改革的指導思想,讓專業課程既有高等教育的知識結構內涵,又有職業教育的職業能力內涵:授課內容必須以學生未來職業所需的技能為目標,結合實際案例講授理論,可請企業有實踐經驗的設計師與專業教師共同編寫實用、切合實際的專業課程教材。
3.加強實踐教學的環節
為加強職業性教育,培養有職業道德、職業技能和創新能力的新時代技能應用型人才,就要建立全新的人才培養模式。平面藝術設計專業應根據本專業的實際特點,加強實踐教學環節,讓學生的理論知識與實踐操作能力同時有一個質的飛躍。
平面藝術設計教育的目標是使學生真正獲得解決實際問題的能力。校外實踐教學基地的建立則使學生有了“走出去”的場所,并有機會將所學理論知識運用到設計實踐中,在實踐中得以檢驗和提高。當然,在建設實踐教學基地時,我們應與當地和周邊地區的產業緊密結合起來,為促進地方經濟發展、培養應用型技術開發與設計人才作出貢獻。高職院校應根據不同的地域特色和專業特點選擇不同的實踐教學基地。在此之前,高職院校要先組織教師深入企業進行調研,一是了解企業的生產技術狀況,為實踐教學提供現實參照;二是通過調研,搭建互動平臺,增進彼此友誼,培養與企業管理者之間的感情,為友好合作奠定基礎;三是了解企業的合作意向,明確校企雙方的需求,通過合作辦學實現雙贏,實現實踐教學模式的可持續發展。有了穩定的實踐教學基地,學生就可以利用假期到實踐教學基地參與設計,他們可在實踐中發現問題、解決問題,獲得實踐經驗。由此實現了真正意義上的教學和社會實踐的緊密結合,也使產學研相結合的綜合化設計教育模式得以真正實現。
事實證明,設計實踐可培養學生的市場意識,根據目標客戶的需求從事創造性設計思維活動的流程作業,它既是教學階段的重要組成部分,又是檢驗設計理論教學的手段。設計實踐在進行過程中能使學生初步形成獨立的設計思想和觀念以及市場價值觀、審美觀,從而重新客觀審視自己的專業基礎理論和文化素養。這一實踐過程可以培養學生嚴謹的市場化設計思維方法和專業技術操作習慣,同時實踐成果也可以激發學生的專業自信心和專業自豪感。
通過以上途徑和方法,可使平面藝術設計專業學生在校期間有效地鍛煉動手能力,積累大量的實踐工作經驗,熟練掌握必備的職業技能,為畢業后“零距離就業”打下堅實的基礎。
參考文獻:
[1]鮑時東.談市場需求下的藝術設計教學模式[J].電影評介,2008,(23).
責編:趙東