高一物理教學總結范文第1篇
本學期，我擔任高一
3、4班共2個教學班的化學教學 ，下面就本人的工作作一個小結。 高一化學在中學化學中起到承上起下的作用，學好高一化學是學好中學化學的基礎和前提。尤其是在新課改的前提下，做好初高中的化學教育銜接顯得尤為重要。
一、有高度的工作責任感，備好每堂課，講好每堂課。
上課前，教師除了要準備教材上的和教師個人儲備的知識外，更多的是要準備課堂上師生互動所產生的新知識。因此，在認真學習課本、“吃透”教材的同時，我參考了一些課外資料書，補充了教材的一些不足，擴展了思路和知識面。遇到教材上模棱兩可或者不太理解的內容時，我經常通過網絡進行查找或者請教其他教師，努力在課前完全掌握要上課的內容。上課我一般提前2—3分鐘到教室，作好有關方面準備，以使自己胸有成竹，從容上陣，忙而不亂。上課時，努力做到板書工整，用普通話授課，以良好的精神風貌來激發學生學習的熱情。講授知識注意理論聯系實際，經常列舉一些日常生活中出現的化學問題，來提高學生的學習興趣。在教學思想上，將以知識的傳授為重點轉變為以學生的發展為中心;在教學方法上，改變過去的舊有模式，通過化學問題的提出來引起學生的認知沖突，并在參與學生開放式的探究活動過程中，引導學生掌握解決問題的方法和步驟。
二、了解學生，調動學生學習的積極性。
教學要聯系實際，不僅要聯系科學知識實際，而且要聯系學生的思想實際，更重要的要調動學生在教學工作中的主人翁態度。這首先要求老師把學生置于主人的地位，尊重他們、依靠他們。有時候我會對學生進行一次心理調查(談話的形式)，了解學生學習中出現的問題，以及對教學有什么好的建議，讓學生參與到教學中來，提高了他們學習的積極性。但要調動和保持同學們的學習
興趣是一件相當困難的事情，光憑自己的工作熱情和某些教學活動措施是不夠的。剛開始，同學們學習起來都興致勃勃，因為是復習初中的知識，許多同學覺得還游刃有余，但到新課的物質的量、離子反應、氧化還原反應和元素部分，就有人說，元素部分好懂不好記，上課明白課后糊涂，還有人反映進度太快、內容太多的問題。后來通過對學生的調查發現，因為元素部分要求記憶的東西多，一時之間難以掌握，最后問題越積越多，產生了畏難情緒。針對這種情況，我采取了以下三個措施：
1、改進教法，加強趣味性和新舊內容的聯系性，以舊引新、講新復舊。講新概念、新知識時，利用新舊對比法和前后聯系法，尋求它們間的共性和內在聯系，找出它們間的個性和區別，從而把新知識納入到舊知識的網絡中，既便于掌握新知識又利于復習鞏固舊知識。
2、用綜合對比法對知識進行總結，融會貫通，揭示規律。金屬及其化合物中將鐵、鋁和鈉的相同點和不同點以及學習方法進行對比。我們花了兩節課的時間，進行系統全面的總結。用總結將前面各章的知識綜合對比、前后聯系、融會貫通、理清脈絡、揭示規律。這樣學到的知識才能記得牢，用得出。
3、針對他們的畏難情緒，用親身感受講了堅持預習、及時復習，就可事半功倍，變惡性循環為良性循環的道理，現在大部分同學都會在課前抽出時間進行預習，課后及時進行復習，提高了學習效果。
三、課堂、課后有分別
不管是難度和廣度的調節，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發性和因材施教的原則，根據化學學科的待點，多做實驗，聯系生活，從各方面激發學生的學習興趣，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注重課堂的節奏、容量大小，充分發揮教師語言的特點，形成以教師為主導，以學生為主體的教學模式，課后對不同的學生采取培優補差的方式。
四、積極參與聽課、評課。
經常向其他老師學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。在評課的過程中總是能受到其他有經驗老師的教學思維的啟發，獲得新的教學思路。除了聽課、上課、評課之外，平時我也經常向其他老師請教教學上的問題。蔡老師、張老師和顏老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。
高一物理教學總結范文第2篇
一學期的體育工作即將結束，自己的收獲是加深了對體育本職工作重要性的認識及意義的理解，成功的地方不多，但值得總結的是我對待工作的熱情和時刻未改變的干勁，這也許是體育工作者的共同特點吧。通過一個學期的教學工作，發現了教學過程中的一些缺點和長處，為了使今后的體育教學更好的對學生的身心健康起到促進作用，現對本學期的工作做如下總結：
1、學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用,使他們養成了良好的行為習慣和正確的課堂常規。
2、通過體育課的鍛煉，使那些有行動障礙的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利于學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智，體等方面的全面發展。
3、整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。
4、在教學過程中，教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求。
5、師對學生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質較差的學生也能在運動中體驗到成功，如我在單足跳的練習中，可允許學生換一次腳，這樣就使學生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學生方面，既要求嚴格注重素質的培養，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。
6、通過不同類型的球類運動及游戲，，使學生提高了身體的協調性，增加了學生對參加體育鍛煉的興趣。
高一物理教學總結范文第3篇
新縣高中 楊梅榮
時光飛逝，轉眼間從教以來的第二學期的教學工作就要結束了，2012—2013學年我擔任高一年級的生物教學工作。本學期我繼續在學校領導的正確領導下,我認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務?，F就將一學期以來工作情況總結如下：
一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念
1、堅持與同組教師進行思想交流和教學交流，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過先后到宋基高中和西峽高中學習，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。多半學期以來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學?，F有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
(一)發揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編 1 寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對高一年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
(三)做好后進生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：
1、用發展的觀點看學生。
應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先 幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。 其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。
2 首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。
三、目前存在問題：
1、主要還是受到課時的限制，教學內容多，學生沒有足夠的課時來復習相關知識，基礎比較薄弱，這個情況在平時的小測中已經體現出來。
2、實驗受到課時、經費、實驗試劑等因素的影響，不能完全開展。
四、下階段計劃：
1、進一步整合課程內容，課堂中切實轉變學生的學習方式。將自主性學習、探究性學習和合作學習等方式納入教師的教學設計，實現課堂教學結構的更新，優化教學過程。注意用好、用活、用足課程標準、教材、教學參考書、教具(掛圖、模型、標本、音像材料、實物)等配套的新課程資源，全面實現課程標準所確立的課程目標。
2、加強生物練習的演練與評講。高度重視引導學生獨立建構知識，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
3、將教學評價同教學反思結合起來。注意運用自我評價、同行評價和學生評價等多種形式對教師的教學進行評價。注意將教學評價同教學反思有機地結合起來，使教學評價真正起到改進教學、促進教學的作用
高一物理教學總結范文第4篇
2013-2014學年度第一學期中，我擔任了高1(1)、(19)、(23)班的化學教育教學工作。在這一學期，我按照教學計劃，以及新課程標準的要求，切實做好聽課、備課、上課、評課、反思等工作，已經較好地完成了高一化學必修1模塊的教學的任務?，F對本學期教學工作作出總結，希望在以后的工作中，能夠吸取經驗，克服自身的不足，更好的完成教育這項事業?？偨Y如下：
一、虛心請教其他老師，提高自身的教學水平和管理水平
作為剛畢業才到工作崗位上的新老師，對于教學工作和學生管理方面，自然有很多不熟悉的地方。盡快熟悉和了解工作和教學，是我能夠勝任這個工作崗位的必要條件。
在教學方面，我積極向其他有經驗的老師學習，做到備課——聽課——修改教案——請教——講課——反思這幾個基本步驟。前半學期，我主要目標是怎樣上好一個完整的課堂，怎樣把握課堂的難易和進度，以適應學生的具體學習情況和接受程度。后半學期，我主動去聽組內各位老師的課，體會他們的教學風格和思路，學習每個人不同的風格和優點，一是豐富自己對教學的認識和見識，二是想逐漸形成自己的風格。同時，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的意見，從而改進自己的教學工作，提高教學水平。面對新課改，我頗感壓力，但老教師的耐心教誨，讓我受益匪淺，聽取他們的建議和自身的理解，我也不斷在改進自己的教學設計、教學方式和方法，以求能使學生更樂意學，學的更好。
在管理學生方面，因為缺少經驗，常常不能把握好度。作為高1(1)班的副班主任，我積極向班主任李彬老師學習他的教育理念和處理學生的方式方法。組內和同辦公室的老師也給了我很多建議，并適時的提醒我應該怎樣把握方式方法。同時，我也細心觀察他們怎樣處理學生出現的一些狀況。
二、認真備課，及時修改
備課不僅是備教材，更是備學生。我任教的班級，涉及兩個層次，所以面對不同的學生，我必須采取不同的教法。新課標人教版教材的編排改革，比以前更有系統，但知識點間的聯系較差，因此我在備課時，參考和分析了很多有關資料，盡量根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法、方式，認真寫好教學綱要，盡量使知識點的教學有條理性，學生較易學和理解。同時課后及時對剛上完的課作出總結，寫好教學后記，記錄自己的不足和收獲，從而對自己的教學方法和方式進行改進，努力提高自己的教學水平。
三、強調實驗，提高學生將課本知識運用到實際中的能力
實驗是化學的基礎，人新教材在編排上增添了不少實驗和有關圖畫，圖文并茂，提高了學生的學習興趣，但對學生的實驗能力水平的要求也更高了。在教學中，我根據本校的實驗設備條件，把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗或學生實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。還嚴格要求學生，指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結論，加強學生的實驗表達能力，提高學生的綜合實驗水平。
四、及時認真批改作業，全面了解學生個體差異
作業是一種很好的信息反饋方式，從作業中能夠發現學生存在的一些問題。布置作業要做到精讀精練，有針對性，有層次性。我多方查找資料，選編習題，對不同的班級選擇不同難度的練習，力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業時我認真分析并記錄了學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行針對性的評講，并及時對教學方法進行改進，做到有的放矢。
五、及時總結反思
不反思，能力永遠難以提高。課后，我及時的總結反思課堂上的優缺點，多聽取其他老師的意見，并和組內老師討論交流改進的方法，以求達到更好的效果。每一個教案，我總是前后修改數次，有時候前后差異很大，其中主要原因還是對教學不夠熟悉，難易把握不夠，對此，我還要繼續努力，向其他有經驗的老師學習。
在這一學期的教學中，我最大的任務是備好課，做好總結反思，不斷的學習，盡快完善自己的知識體系，提高優化處理教材的能力、進行資源優化整合的能力以及進行良好課堂教學設計的能力。
當然，我在教學過程中也存在著很多不足，如：教學經驗不足，在教材處理和難度控制上有時不當;有時管理學生力度不夠，導致課堂效果略差等。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力向其他老師學習，取長補短，以求能提高自身的教育水平。
高一物理教學總結范文第5篇
2009.1.9 時光飛逝，轉眼間一學期已經結束，我的教學工作已落下帷幕，這一學期我擔任的是高一年級294班與295班兩個班的數學教學工作.從入學情況來看這兩個班的數學基礎都不是很好.只不過295班比294班的情況稍好一點.為了讓學生順利的從初中數學學習過渡到高中數學學習,我與我們全體高一數學組的同們做了大量的工作如:每周集體備課發揮集體的力量,一個月進行兩次周考一次月考,重抓學生的試卷分析,讓學生在一次次的進步中找到學習數學的樂趣,從而樹立信心.回想半年的工作，感覺有成功也有不足，現本人就從政治思想方面、教育教學方面和工作考勤方面做如下總結：
一、 政治思想方面：
本學期，本人認真學習新課改的教育理論，認真鉆研課標，不斷學習和探索適合自己所教學生的教學方法，本著：“以學生為主體”的原則，重視學生學習方法的引導，幫助學生形成比較完整的知識結構，同時本人積極參加校本培訓，并做了大量的探索與反思。 并積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，不斷的提高自己的理論水平和教育教學水平，以適應教育的發展，時刻以做為一個優秀數學教師應該具備的條件來要求自己，努力做到更好。
二、教育教學方面：
要提高教學質量，關鍵是把握住重要的課堂45分鐘。為了上好每一堂課，我堅持做到以下幾點
1、認真做到全面的備課
新課改使得原來簡單的寫寫教案，列列知識點就算是備課的方法再也不能適應新時期的教學的要求了，所以我們的備課要認真做到如下三個方面：
⑴、備教材：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
⑵、備學生：了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
⑶、備教法：考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、努力營造活躍的課堂
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性固然重要，但活躍課堂，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛顯得更為重要，所以我努力做到課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，注重層次。
3、注重抓好后進生轉化
要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，包括輔導學生課業和抓好學生的思想教育，尤其在后進生的轉化上，本學期在對后進生轉化工作上，注意針對不同的學生采取不同的方法，先全面了解學生的基本情況,爭取準確的找出導致“差”的原因。并在情感上溫暖他們，取得他們的信任。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，在和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重;還有在批評學生時，注意陽光語言的使用，使他們真正意識到自己所犯的錯誤或自身存在的缺點，通過自身的努力盡快的趕超其他同學
三、工作考勤方面：
本人熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間盡力將自己的分內工作做得更好。
金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，對尖子生的培養方面做得還很不夠，我將在后面的工作中做得更好。
高一物理教學總結范文第6篇
【摘要】針對高一學生在初學高中物理過程中存在的“高臺階”問題，通過“問題導學”模式的課堂教學實踐，探尋困擾高一學生物理學習的有效途徑和方法，激發物理學習興趣，促使學生物理核心素養的逐步形成。
【關鍵字】問題導學 策略 核心素養
問題導學”課堂教學就是以問題學習為中心，以問題發現、問題生成、問題解決為主線，以師生圍繞問題共同開展自主、合作、探究學習為主要學習方式的一種高效課堂教學模式。
《普通高中物理課程標準（2017年版）》提出物理學科的核心素養，是指學生在接受物理教育過程中所逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，其包含物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任四個維度。
那么，如何在高一物理課堂教學中培養學生的核心素養呢？筆者認為需要以“問題”來驅動學生探究，在探究的過程中促進科學思維的螺旋式上升和滲透物理觀念、科學態度與責任，最終形成物理核心素養的高效課堂教學，而“目前的基本狀況是，初中學生進入高中開始學習物理后，有很多學生感到高中物理很難理解，枯燥乏味，逐漸失去了物理學習的興趣和信心，而高一物理的學習卻是高中物理學習最為重要的一環，整個高中物理核心素養的培養就更無從談起。因此，探尋物理核心素養與“問題導學”課型的有機融合，幫助學生順利跨上高中物理學習的臺階，促進學生物理學科的核心素養形成，是高一物理教學需要重點探探究的問題。
一、物理觀念的形成，需要在“問題”驅動下堅持循序漸進，貼近學生生活的原則
“物理觀念”是從物理學視角形成對物質、運動與相互作用、能量等的基本認識。在高一物理教學過程中需要以“問題”來驅動，引導學生通過對自然現象和生活中實際問題的探究，形成概念和規律的提煉和升華。
（一）放慢教學進度，樹立信心。由于初、高中教材跨度較大，高一新生在物理學習過程中，就導致許多學生認為物理難學，逐漸喪失學習物理的興趣。在思維方法上，學生從初中的形象思維轉變到高中的抽象思維，需要一個思維模式的轉換。因此，在教學中教師要了解初中教材、授課方式，對學生要有準確的判斷，讓學生逐步適應高中的教學要求。
案例1對必修1中幾個重要物理概念的引入
第一章運動的描述中有些物理概念，初中學生已經接觸過，比如，“參照物”、“速度”、“路程”，等。對于這類物理概念，在預設探究“問題”時，應在初中認識的基礎上順勢引導，來加深理解。又如，對于重力、彈力、摩擦力三種常見的力，我們從初中的力學知識著手，讓學生逐步理解，克服學生學習物理的恐懼心理，增強物理學習的信心。
（二）降低教學過程的起點，力求從學生熟悉的物理情景設計問題。在設計“問題導學案”時，盡力從初中的知識和技能出發，引入新的“問題”。這就需要教師在教學過程中，一定要從學生實際出發，降低起點，對過難、坡度過大的內容要進行分步講解甚至暫時不介紹，對重點、難點和學生不足之處進行必要的循環。
案例2對加速度的引入和應用
據筆者教學實踐：降低教學過程的起點，逐步引入“加速度”，先增加他們的感性認識，提高記憶能力和思維能力，最后完成對加速度的理解和應用。
從生活中來：在設計“問題導學案”，引入“加速度”時先讓學生從生活中熟悉的運動物體思考，如下表所示：以學生生活中熟悉的運動員和汽車為例，如運動員從靜止開始起跑，4秒后速度大小為8m/s;汽車也從靜止開始運動，lOs后速度大小為15m/s，這樣一個學生熟悉的物理情景來引入“加速度”，引導學生探究，初速度.末速度，速度變化量，每秒的速度變化量，最后升華到加速度。
到生活中去：很多車主在購買車時，除了關心油耗、配置之外，最關心的不外乎就是加速能力了。
以1.6L卡羅拉和1.6L斯柯達為例：
（1）汽車加速能力與哪些因素有關？
（2）如何用已學物理學知識描述汽車的加速性能呢？
（3）如上圖a，b所示，那輛汽車的加速性能更好呢，計算和分析兩輛車的加速度？
（4）超速行駛是發生交通事故的主要原因，如何衡量汽車的剎車性能，剎車時如何讓高速行駛的汽車速度減小的更快，從而避免交通事故的發生呢？
教學活動最好從學生的實際出發，案例2從生活中學生熟悉的現象設置“問題”驅動，激發學生探究加速度的興趣，最后又回到生活中分析解決實際問題，同時從探究問題的過程中樹立汽車行車安全的意識，滲透物理觀念。
二、“問題導學”教學中，“科學思維”的形成，要以高一學生的思維特征為基礎
物理教學中，概念和規律是物理觀念的主體，也是學生物理核心素養形成的基礎，科學思維的培養是核心?？茖W思維是從物理學視覺對客觀事物本質屬性、內在規律及相互聯系的認知方式?！翱茖W思維”主要包括、科學推理、科學論證、質疑創新等要素，其中科學推理、科學論證是助推“科學思維形成”的雙引擎，模型建構和質疑創新則是“科學思維達成”的雙翼，探究這四個要素在物理教學過程中需要有機融合，形成雙擎助推，雙翼導向的高效課堂，讓學生初步具備科學思維能力，從高一就愛上物理。
（一）學生是活生生不斷成長的個體， “問題探究”也要體現學生成長的階段性特點，滿足學生自身成長的要求來設計“問題導學案”。
（1）在思維方面，研究表明從初中到高中思維的發展存在著關鍵期與成熟期，從初二開始，學生的思維開始從經驗型向理論型轉變，到了高二年級這種轉變初步完成，這時中學生的思維成分、個體差異，基本上趨于穩定狀態，思維發展變化的可塑性漸小，高一是思維發展的關鍵期。
（2）在心理方面，高一學生的心理相對比較脆弱，大部分學生剛離開父母，獨自生活顯得很不適應，生活上不會照顧自己，晚上睡在宿舍可能會失眠，經常想家等等，導致心情不愉快無心學習。
（3）在學習習慣方面，高一學生延續了初中的習慣和思維，缺乏主動學習的精神和獨立思考的能力，對老師的依賴十分強烈。
（二）設計“問題導學案”時，應多以學生的生活經驗或體驗為物理背景設計問題，少些抽象的理論分析，應充分考慮高一學生的心理和思維特點。
案例3：探究：亞里士多德所著的《物理學》第四卷第八章指出： “我們看見一個重物比另一個重物快有兩個原因，或者由于穿過的介質不同（如在水中、土中或氣中）;或其他情況相同，只是由于各種物體的重量情況不同。
（1）學生以生活經驗或體驗表述觀點
（2）實驗演示
（3）邏輯矛盾
（4）實驗論證：如牛頓管，真空視頻實驗
（5）探究總結
三、科學探究中要滲透物理“模型建構”的科學思維
物理“模型建構”是一種抽象、概括等思維方法的學習，在建構模型時一定要將實際物理問題或物理情景中的次要因素忽略，抽象出本質的屬性或規律， “模型建構”是科學探究的必要環節。
案例4彈力、摩擦力
例1
問題驅動1：如圖1，圖2所示，質量均為m的小球，輕質繩與豎直方向夾角相同，那種情況下繩子更易斷呢？
圖1，光滑豎直墻上，一根輕質細線拴著一只小球。
圖2：豎直墻上，一根輕質細線拴著一只小球。
在設計“問題導學案”時，先讓學生熟悉常見力的產生及方向的判斷，然后再循序漸進讓學生了解受力分析的步驟，循環練習。
（2）學
學生要牢記，力不能脫離物體而存在，受力分析不能孤立地進行，在許多情況下要根據研究對象的運動狀態，結合相應的物理規律，建構物理模型，通過科學推理，才能做出正確的分析。
例2
情景：如下圖3，4，5所示，已知鐵塊A和木塊B質量均為m，一起做勻速運動，A，B與水平地面及B與墻壁間動摩擦因數均為u，u<1，重力加速度取g）
如圖3所示，物體A和B緊靠在一起，在水力F的作用下一起運動。
如圖4所示，兩物體A，B疊放在一起，A物體在水平向右的F作用下一起運動。
如圖5所示，在豎直墻壁上兩個物體A，B疊放在一起，A物體在水平向左的F作用一起運動。
問題驅動2：那種情況下最費力，那種情況下A對B的彈力最小呢？
科學探究：整體法受力分析，以AB為整體可知圖3和圖4，F=2umg，圖5，F=N，uN=2mg.A對B的彈力探究，要用到隔離法思維。
如圖3中，隔離B時NAB=umg;如圖4中，隔離B時NAB=mg;如圖5中，隔離B時NAB=N，以AB為整體時uN=2umg，計算可知圖3，A，B間彈力最小。
（1）延伸驅動
若A，B-起運動（A，B不發生相對滑動），A，B間動摩擦因數為uAB，F最大為？
（2）情景遷移驅動
一輛質量為M以速度V勻速行駛的公交車行駛在平直路面上，突然司機發現前方路面有障礙物，需緊急減速，但質量為m的A乘客沒系安全帶，為防止A乘客滑離座椅，請問司機剎車時，公交車受到地面的摩檫力應為多大呢？（已知乘客與座椅之間動摩擦因數為u1，公交車與路面間動摩擦因數為u1，u1
科學探究中，高中物理的學習主要是讓學生從物理現象去認識自然，理解自然，這就需要學生把抽象的物理現象建構為形象的物理模型，然后進行分析探究，形成科學思維。通過先整體，后隔離的抽象思維物理建模，引導學生從原有的知識經驗中，生長新的知識和經驗，降低了學生解決問題的臺階。
總而言之，對于物理核心素養，物理觀念是基礎，科學思維是核心，科學探究是方式，科學態度與責任是必備品格，在物理教學的過程中，要尋求四個要素的有機高度融合，以“問題”來驅動科學探究，在科學探究的過程中促進科學思維的螺旋式上升和滲透物理觀念、科學態度與責任，最終形成物理核心素養的高效課堂教學，幫助高一學生順利完成初高中物理的銜接過渡，促使學生物理核心素養的逐步形成，落實立德樹人的根本任務。
備注：本文為廣州市教育科學規劃2016年度課題“問題導學”模式下高中物理教學中情境創設的研究（課題編號：1201554543）的研究成果之一。
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