隨著世界范圍內核心素養的普遍研究, 人們對于教育的改革越來越重視。VR技術的出現為幼兒園的區域活動改革提供了新的思路, 成為眾多幼兒園區域活動應用的熱點。但是如何落實到應用中還存在很多困難, 本文將闡述相應的應用思路, 為讀者提供參考。
一、幼兒園區域活動現狀
(1) 區域活動機會少, 難以滿足幼兒活動需求。眾所周知, 幼兒園的幼兒年紀都比較小, 處于好奇心與探索欲最旺盛的時候, 幼兒園教師的主要工作是對幼兒道德品質上進行引導, 培養其良好的學習習慣。如果過多的安排幼兒的教學課程, 不僅會達不到預期目標, 也會在一定程度上抑制幼兒的天性。很多幼兒園小學化傾向嚴重, 為了應付上級部門的檢查, 區域活動的設置流于形式, 在區域創設時只注重區域的數量而忽視質量, 缺乏明確任務, 教室內的區域更多的只是起到裝飾作用。在幼兒的日常學習過程中安排的區域活動機會也比較少, 幼兒的活動需求無法得到滿足。 (2) 區域活動的種類少, 難以調動幼兒興趣。區域活動的作用很大程度上是借助活動材料實現的, 幼兒通過對活動材料的操作與探索, 獲得關鍵性經驗。區域活動的豐富程度直接影響到學生投入活動的興趣, 區域活動的種類較少, 學生的參與興趣就會降低, 甚至不愿意參與到區域活動中。區域活動的目的有很多, 為了培養孩子的動手能力和思維能力, 需要教師花費很多心思對區域活動進行安排。但是現在很多幼兒園根本不重視區域活動的開展, 要么就采用教師過去安排的區域活動, 要么就從網上隨便找幾個活動照搬照抄, 完全不了解本班幼兒的興趣愛好。 (3) 區域活動的趣味性不強。幼兒的思維模式與成人有著很大的差別, 他們的興趣愛好也與成人有所不同。很多幼兒園在區域活動的內容上, 都是由教師單獨編排?！毒V要》指出:“教師以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往”, “教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合, 保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間。”區域活動是受幼兒歡迎的、符合幼兒學習特點的教育方式, 教師在設計區域活動時如果沒有考慮幼兒的性格特點和興趣愛好, 將會導致區域活動缺乏趣味性。一旦活動缺乏趣味性, 幼兒就不愿意投入, 導致活動無法順利進行, 教育目標無法順利實現。
二、VR技術應用到幼兒園區域活動的重要意義
(1) 促進幼兒自主參與活動、自發地學習。VR技術能夠將虛擬的情景以生動的形象展現在學生面前, 極大的增加了區域活動的趣味性。有的時候一些小孩天馬行空, 想象力非常豐富。但是現實生活中的區域活動無法支撐孩子的想象力, 通過VR技術, 模擬產生一個三度空間的虛擬世界, 提供給幼兒關于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬, 讓幼兒如同身臨其境一般, 可以及時、沒有限制的觀察三度空間內的事物。VR技術能夠呈現出立體、形象、豐富、逼真的學習內容, 能夠與兒童進行實時互動, 并能及時反饋幼兒各自的學習情況, 激發學習興趣, 使他們更加主動的參與到活動之中。 (2) 激發幼兒開展探究式學習的動機。為了全面促進學齡前兒童身心、智益全面和諧健康的發展, 我國學前教育通常把兒童教育發展目標分為健康、語言、社會、科學以及藝術領域等多個領域, 通過分析發現這些領域的學習方式和任務特征可以歸納為觀察性學習 (Observational Learning) 、體驗性學習 (Experiential Learning) 、社會性學習 (Social Learning) 以及科學研究性學習 (Research Study) 等幾個類別。而這些類別的學習方式特別適合采用虛擬的學習環境, 或者是增強現實的表現方式。這樣的學習模式可以極大地激發兒童開展探究式學習的動機, 身臨其境的感受和自然豐富的交互體驗能夠極大地激發學習者的學習動機, 特別符合兒童的認知特點, 因為其能夠為他們提供大量的親身觀察與體驗、可重復的操作, 以及與他人的合作學習, 這些都有利于促進兒童的認知加工過程以及知識的建構。 (3) 增進師生交流, 培養幼兒社會交往能力。在傳統的學習過程中, 教師是處于一種教導者的形象, 幼兒的心靈比較脆弱, 會與這樣的教師產生距離感。這種距離感不利于教師開展日常的教學, 也不利于增進教師與幼兒間的信任關系?，F在的幼兒多是處于家庭的寵愛下長大的獨生子女, 在平時的生活中缺乏與陌生人交流和交往的機會。研究表明, VR游戲對于幫助學生學習以事實性知識為主的課程 (地理、歷史、解剖學等) 效果很好, 最大的優勢在于能夠有效培養學生的21世紀技能:創世類游戲有助于開發學生的規劃能力和策略性思維能力;互動類游戲堪稱合作能力的偉大教師;至于可以有玩家定制的游戲, 則可在培養學生的創造性和創新能力方面發揮重要作用。[[4]]通過VR技術在幼兒園區域活動中的應用, 幼兒之間會增加很多交流的機會, 可以就彼此的興趣愛好在一起進行區域活動, 通過教師引導幼兒操作VR設備, 也可以拉近教師與幼兒之間的距離, 培養幼兒的交往能力和溝通能力。
三、VR技術在幼兒園區域活動的具體應用方式
(1) 利用VR虛擬技術讓學生置身于不同的語言環境中, 培養幼兒的語言表達能力。在幼兒園的課程中, 對幼兒進行語言教學也屬于非常受歡迎的課程?？墒窃诂F實生活中的幼兒園教師的教學水平有限, 語言能力并不全面。過去在進行幼兒園的語言區域活動時, 只能通過老師的角色模擬為學生演示。但是VR技術的應用, 可以直接將學生拉入極其逼真的語言環境中, 讓幼兒觀察不同情境下的人進行交流的語氣和動作, 培養學生的觀察能力和語言表達能力。 (2) 利用VR技術培養學生欣賞美、表現美和創造美的能力。在進行傳統的美工區區域活動時, 教師會讓幼兒自己制作一些美工作品, 或者是給幼兒觀看一些著名的畫作, 培養幼兒的美感。但是由于資源上的缺乏和地點上的限制, 活動效果總是無法達到很好的結果。利用VR技術, 可以讓幼兒直接置身于世界各國優美景色中, 也可以讓幼兒沉浸于世界各地的著名博物館和美術館, 近距離接觸著名文藝作品, 培養幼兒欣賞美、表現美和創造美的能力。 (3) 利用VR技術培養幼兒對科學探索的興趣, 發展幼兒數學認知和動手操作等能力。傳統的科技區活動, 會通過一些科學小游戲來幫助幼兒培養對科學技術的興趣以及對于數字的敏感程度。但是由于幼兒教師自身科學素養有限以及科學建構區材料投放的不完備, 科學區利用率低下。通過VR技術的加入, 幼兒能夠直接利用高科技進行科學區域活動, 利用模擬環境完成自己的項目, 培養幼兒探索科技的興趣。 (4) 利用VR技術培養幼兒早期閱讀能力, 積淀文學素養。傳統幼兒園閱讀區由于繪本數量有限, 場地的限制等各種因素, 并不能保證幼兒閱讀能力以及講述能力的提升?；赩R技術的閱讀區設置將更加直觀地呈現原有的知識體系, 增強幼兒多維度的感官, 從而達到對知識的T度吸收 (是指知識的廣度與深度) 。VR等虛擬現實技術最重要的是解決了時域的界限, 與此同時能夠融入多維度感官體驗, 使得認知過程相比傳統閱讀更加具體化和可塑化。 (5) 利用VR技術拓展幼兒的視野, 培養幼兒綜合素養。由于城市化進程的加快, 現代幼兒成長的環境并沒有那么多機會讓他們在日常生活中觀察到植物和動物。近年來隨著經濟的發展, 高樓大廈越來越多, 遮住了幼兒發現世界的目光。通過VR技術, 能夠讓幼兒接觸到非常多“真實”的植物、動物和世界各國的建筑、風景以及歷史傳統文化的演變, 從小就拓展幼兒的視野, 提升他們的格局, 培養幼兒健康的世界觀。
幼兒的想象力非常豐富, 但是需要進行開發;幼兒的思維非?；钴S, 但是不會應用;幼兒渴望交流, 但是卻缺乏機會。區域活動就是為了開發幼兒思維, 培養幼兒良好的思維和交流溝通能力, VR技術的應用無疑是錦上添花, 幫助幼兒園更好的開展區域活動。VR技術目前發展得還不夠成熟, 需要和幼兒園教育一同進步。VR技術在幼兒園區域活動中的應用模式還有很多, 需要教育研究機構和幼兒園教師繼續開發, 培養出具有綜合素質的幼兒。
摘要：新時代下科技發展日新月異, VR技術逐漸成為人們生活和工作中的熱點, 為不少行業的發展打開了創新的思路, 提供了深層次的體驗。但VR技術在教育行業的應用還沒有普及開來, 但是VR技術未來對于教育行業的發展是非常有益處的。本文針對VR技術應用到幼兒園區域活動的可行性和重要性進行深入的分析, 探討VR技術應用到幼兒園區域活動的具體應用方式。
關鍵詞：VR技術,幼兒園,區域活動
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