第一篇：二年級部編版井底之蛙
人教部編版二年級上冊語文教案二-《語文園地二》 人教部編版
語文園地二
1.學會部首查字法查字典，認識7個生字。
2.積累與人和自然有關的優美句子。背誦《十二月花名歌》。 3.培養學生的閱讀能力，增強學生對閱讀的熱愛。
重點：認識7個生字;積累優美的句子。背誦《十二月花名歌》。 難點：學會查字典;培養學生的閱讀能力。
生字卡片、多媒體課件。
兩課時
第一課時
一、部首查字法查字典。 (一)激趣導入
(1)課件出示兒歌：葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。狐貍看見往上跳，跳呀跳，夠不著。夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。
(2)生試讀，找出不認識的字交流。 (3)遇到不認識的字怎么辦?(查字典) (4)引導學生回憶音序查字法的方法，了解音序查字法用在認識字卻不知其意時。引出新的查字典方法——部首查字法。
(二)認識部首 (1)引導學生認識部首的含義。
(為了查字典方便，字典把部首相同的字歸為一類，把這個相同的部首放在這一類字的前面，稱為部首) (2)引導生找到字典的“部首目錄”，熟悉常用的部首。 (3)生觀察兒歌中的這些字，說說它們的部首是什么。 (三)學習部首查字法
(1)師以兒歌中學生不認識的“狐”為例，指導學生試按照課文中教授的幾步方法，逐步練習部首查字法。
(2)引導學生歸納部首查字法的步驟。(確定部首;在“部首目錄”中找到部首及所在的頁碼;在“檢字表”中找到部首再根據除掉部首后的筆畫數找到相應的字和在正文中的所在頁碼;到正文中找到字) (3)開展競賽，完成書中練習，鞏固部首查字法。
第二課時
一、日積月累。
(1)課件出示日積月累的句子，生借助拼音讀熟。 (2)指生讀句子，他生正音。 (3)引導理解句子的大意。
(4)開展多種形式的朗讀，讓生讀熟練流利。 (5)同桌合作練習背誦。
二、我愛閱讀。
(1)生借助拼音讀熟兒歌。 (2)指生朗讀，師生評價。 (3)開展競賽朗讀，引導生讀出情感，能熟練背誦。 (4)交流：說說你通過閱讀，學到了什么知識? (5)你還知道哪些花是在什么時候開放的?
(6)師總結：同學們，大自然里有很多美麗的花兒正等著我們去認識它們，了解它們呢!讓我們一起走進大自然，做一個留心觀察的小朋友吧!
第二篇：部編版小學語文二年級上冊
課文1《小蝌蚪找媽媽》
池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。 小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”
小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”
小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。
不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。
“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。
黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”„„那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！
課文2《我是什么》
池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。 小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”
小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”
小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。
不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。
“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。
黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”„„那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！
課文3《植物媽媽有辦法》
池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。 小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”
小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”
小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。
不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。
“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。 黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”„„那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！
課文4《曹沖稱象》
古時候有個大官，叫曹操。一次，有人送給他一頭大象。他很高興，帶著兒子和官員們一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？” 曹操問：“誰有辦法把這頭象稱一稱？”有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。”有的說：“有了大秤也不成啊，誰有那么大力氣提得起這桿秤呢？”也有的說“辦法倒有一個。就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。”曹操聽了直搖頭。
曹操的兒子曹沖才七歲。他站出來，說：“我有個辦法。先把大象趕到一艘船上，看船身下沉多少，就沿著水面在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。”
曹操微笑著點點頭。他叫人照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。
課文5《紅馬的故事》
小學二年級的時候，有一次美術老師讓我們自由畫畫。
“畫什么都可以。”老師一邊說，一邊揮著粉筆在黑板上自由地畫。
他畫得真奇妙??！一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅?；ㄆ坷镉腥浒俸希阂欢涫㈤_，一朵含苞欲放，一朵掉了一片花瓣在桌面上。
老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子?？粗蠋煹漠?，大家興奮極了，吵著，嚷著：“老師畫！老師畫！”
“自己畫！”老師把黑板擦干凈，“高興畫什么就畫什么。”
“不會畫。老師，我們不會畫。”
“怎么不會？動腦筋想，用眼睛看啦！”老師用不太標準的普通話說。
我喜歡上美術課，更喜歡自由畫畫。老師剛才畫了一頭大水牛，我不畫牛，我畫馬，畫兩匹在賽跑的馬。
老師一排排地“巡邏”，一面笑一面點頭，不時幫同學補上兩筆。老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦！這是什么馬？”
“這是紅馬。”我指著兩匹用蠟筆涂得周身通紅的馬。我很高興，老師居然能認出這兩個怪物是馬。
“馬為什么是紅色的？”
“因為賽跑很熱嘛！”
“哈哈哈！”老師放聲大笑，“很好，很好！就是要這樣畫！”
課文6《一封信》
爸爸出國了，要過半年才能回來。今天，露西想給爸爸寫一封信。
媽媽還在廠里，露西早早回到家。她打開空調，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。她朝窗外望了一眼。好了，她想，現在可以開始寫信了。她拿出一疊紙，一支圓珠筆。
“親愛的爸爸，”露西寫道，“你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”
這時，媽媽回來了。她拍拍露西的肩膀，問：“是在給爸爸寫信嗎？” “是的?？墒俏覍懙貌缓?。”露西說著，把紙揉成一團。
“要么，我們一起重新寫吧！”說著，媽媽在她身旁坐下來。
露西邊說邊寫：“親愛的爸爸......”
“我們過得挺好。”媽媽接著露西的話說。
露西寫完這句一句，想到了小狗希比希，寫道：“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”
媽媽說：“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒。”
露西笑了，她記下媽媽的話，接著寫道：“這樣，我們就能自己修臺燈了。”
“還有，下星期天我們去看電影。”媽媽說。
“啊，太好啦！”露西叫了起來。
“爸爸，我們天天想你。”露西在信的結尾，畫了一大束鮮花。
課文7《媽媽睡了》
媽媽睡了媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時候,自己先睡著了,睡得好熟、好香。
睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了,緊緊地閉著，彎彎的眉毛也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉蛋上。 睡夢中的媽媽好慈祥。媽媽微微地笑著。是的，她在微微的笑著，嘴巴、眼角都掛滿笑意。好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事,等會兒講給我聽......
睡夢中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么深沉。媽烏黑的頭發粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外,小鳥兒在唱著歌,風兒在樹葉間散步,發出沙沙的響聲,可是媽媽全聽不到。她干了好多活兒,累了,乏了,她真該好好兒睡一覺了。
語文園地三 小兒垂釣
蓬頭稚子學垂綸， 側坐莓苔草映身。 路人借問遙招手， 怕得魚驚不應人。
王二小
是兒童團團員。他常常一邊放牛，一邊幫八路軍放哨。
有一天，敵人來掃蕩，走到山口迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。
王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。
突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當，就殺害了小英雄王二小。
這時候，八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。
課文8古詩二首 《登鸛雀樓》
[唐]王之渙
白日依山盡， 黃河入海流。 欲窮千里目， 更上一層樓。
《望廬山瀑布》
[唐] 李白
日照香爐生紫煙， 遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺， 疑是銀河落九天。
課文9《黃山奇石》
聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的猴子觀海。
“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。 黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”„„那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給他們起名字呢！
課文10《日月潭》
日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
課文11《葡萄溝》
新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里出產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干。陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四周留著許多小孔，里面釘著許多木架子。成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發掉，就成了葡萄干。這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。
葡萄溝真是個好地方。
語文園地四《畫家鄉》
孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。
濤濤的家鄉在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉在山里。他畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
青青的家鄉在草原。她畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向科技館的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家鄉也一定很美，請你畫出來吧！
課文12《坐井觀天》
青蛙坐在井里。一只小鳥飛來，落在井沿上。
青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”
小鳥回答說：“我從遙遠的地方來，我在天空中飛了一百多里，又累又渴，下來找點水喝。”
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不相信，你跳出井口來看一看吧。”
課文13《寒號鳥》
山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當做自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。
幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。
有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯枝，就忙著壘巢，準備過冬。寒號鳥卻整天飛出去玩，累了回來睡覺。喜鵲說：“寒號鳥，別睡覺了，天氣這么好，趕快壘窩吧。”
寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“你不要吵，太陽這么好，正好睡覺。”
冬天說到就到了，寒風呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：“哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死我，明天就壘窩。”
第二天清早，風停了，太陽暖烘烘的。喜鵲又對寒號鳥說：“趁著天氣好。趕快壘窩吧。”寒號鳥不聽勸告，伸伸懶腰，又睡覺了。
寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風像獅子一樣狂吼，河里的水結了冰，崖縫里冷得像冰窖。就在這嚴寒的夜里，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥卻發出最后的哀號：“哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死我，明天就壘窩。”
天亮了，太陽出來了。喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥?？墒?，寒號鳥已經在夜里凍死了。
課文14《我要的是葫蘆》
從前，有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次。
有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”
一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”那個人感到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”
沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。
課文園地五 《江雪》
千山鳥飛絕， 萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁， 獨釣寒江雪。
《騎驢》
一位老爺爺和他的孫子騎著一頭小毛驢，到北村去找朋友。
剛出村子，迎面走來一個中年人。他自言自語地說：“兩個人騎一頭小驢，快把驢壓死了！”老爺爺聽了，立刻下來，讓孫子一個人騎，自己在旁邊走。
沒走多遠，一個老人看見了，搖搖頭說：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！”老爺爺連忙叫孫子下來，自己騎上去。
又走了不遠，一個孩子看見了，很生氣的說：“沒見過這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他后邊跑。”老爺爺趕緊下來，和孫子一同走。
他們來到北村，幾個種菜的看見了，說：“有驢不騎，多傻呀！”
老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。
課文15《大禹治水》
很久很久以前，洪水經常泛濫。大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓，人們的生活痛苦極了。
洪水給百姓帶來了無數的災難，必須治好它。當時，一個名叫鯀的人領著大家治水。他只知道筑壩擋水，經過了九年，洪水仍然沒有消退。他的兒子禹繼續治水。
禹離開了家鄉，一去就是十三年。這十三年里，他到處奔走，曾經三次路過自己的家門口?？墒撬J為治水要緊，一次也沒有走進家門看一看。禹吸取了鯀治水失敗的教訓，采用疏導的辦法治水。他和千千萬萬的人一起，開通了很多河道，讓洪水通過河道，最后流到大海里去。
洪水終于退了，毒蛇猛獸被驅趕走了，人們把家重新搬了回來。大家在被水淹過的土地上耕種，農業生產漸漸恢復了，百姓過上了安居樂業的生活。
課文16《朱德的扁擔》
1928年，朱德同志帶領隊伍到井岡山，跟毛澤東同志會師了。紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。
紅軍要堅守井岡山根據地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。井岡山上生產糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。從井岡山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常難走?？墒敲看翁艏Z，大家都爭著去。
朱德同志也跟戰士們一道去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。戰士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？大家勸他不要去挑，他不肯。有個同志就把他那根扁擔藏了起來。不料，朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”三個字。大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
課文17《難忘的潑水節》
火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。
今年，傣族人民特別高興，因為敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節。
那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著∶“周總理來了！”
周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
開始潑水了。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人們一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！
多么幸福哇，1961年的潑水節！ 多么令人難忘啊，1961年的潑水節！
語文園地六《魯班造鋸》
魯班是我國春秋時期有名的工匠和發明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發明的。
有一回，魯班領著大家建造一座宮殿，需要很多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹。當時還沒有鋸，砍樹全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。
山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。
一根小草怎么會這樣厲害？魯班仔細一看，發現小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒了魯班，他想：如果用鐵打一把有齒的工具，在樹上來回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？
魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。
魯班就這樣發明了鋸。
后來，人們不斷改進，制造出了各種各樣的鋸。
課文18古詩二首 《夜宿山寺》
[唐] 李白
危樓高百尺， 手可摘星辰。 不敢高聲語， 恐驚天上人。
《敕勒歌》
北朝民歌
敕勒川，陰山下， 天似穹廬，籠蓋四野。 天蒼蒼，野茫茫。 風吹草低見牛羊。
課文19《霧在哪里》
從前有一片霧，他是個又淘氣又頑皮的孩子。
有一天，霧飛到海上。
“我要把大海藏起來。”于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。
“現在我要把天空連同太陽一起藏起來。”
“現在我要把天空連同太陽一起藏起來。”于是，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。 霧來到岸邊。
“現在我要把海岸藏起來。”霧把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。
他躲在城市的上空，說道:“現在，我該把誰藏起來呢？”看來，再也沒有可藏的了。
“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。
不久，大海連同船只和遠方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。路上走著行人，小黑貓也出現了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。
霧呢？不知道消失到哪里去了。
課文20《風》
媽媽把洗好的衣服晾在繩子上。
蜻蜓來看看就走了，
蝴蝶來看看就走了，
白云來看看也走了。
只有風最好奇了，
悄悄地試穿著——
爸爸的西裝和褲子，
媽媽的上衣和裙子，
弟弟的校服和鞋子。
他們看著彼此的怪模樣，
呼呼地笑得喘不過氣來。
哎呀——風好壞呀！
還拿了我的毛巾和手絹，
擦過汗，
都扔在地上了。
又拿了妹妹的圓帽子，
當作鐵環滾了起來，
害我跑了好遠好遠才追回來。
課文21《雪孩子》
雪，下個不停，一連下了好幾天。
這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來：“媽媽，媽媽，我也要去！”
兔媽媽說：“好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。”兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了新伙伴，就不跟媽媽去了。
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家睡午覺。“屋子里真冷，趕緊往火堆里添把柴吧！”
小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸就暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會兒就睡著了。
火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！小白兔睡的正香，他一點兒也不知道。
“不好了！小白兔家著火了！”雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子卻渾身濕淋淋的。
這時候，樹林里的小猴子、小刺猬都趕來救火了。不一會兒，大家就把火撲滅了。
兔媽媽回來了，激動地說：“謝謝大家來救火，久了小兔子，謝謝大家！”
“咦，是誰救了小白兔？”小動物都說，“真得謝謝他呢！”
這時，救小白兔的雪孩子不見了。他已經化成水了。
不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
還拿了我的毛巾和手絹，
擦過汗，
都扔在地上了。
又拿了妹妹的圓帽子，
當作鐵環滾了起來，
害我跑了好遠好遠才追回來。
語文園地七 《數九歌》
一
九、二九不出手； 三
九、四九冰上走； 五九和六九，河邊看楊柳； 七九河開，八九雁來； 九九加一九，耕牛遍地走。
《數星星的孩子》
晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在夜空里。一個孩子坐在院子里，仰著頭，數著天上的星星。一顆，兩顆„„一直數到幾百顆。
奶奶笑著說：“傻孩子，又在數星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，能數得清嗎？”
孩子說：“奶奶，只要看得見，就能數得清。星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星總是離得那么遠。”
爺爺走過來說：“孩子，你看得很仔細。天上的星星是在動，可是它們之間的距離好像是不變的。我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。”爺爺停了停，指著北邊的天空，說：“你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉。”
爺爺說的話是真的嗎？這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。
這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他從小就刻苦鉆研，長大以后，成了著名的天文學家。
課文22《狐假虎威》
在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。
狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”
“為什么不敢？”老虎一愣。
“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！”
老虎被蒙住了，松開了爪子。
狐貍搖了搖尾巴，說：“我帶你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風。”
老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。
森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。
課文23《狐貍分奶酪》
熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了，可是他們不知道該怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來。 這時有只狐貍跑了過來。
“小家伙們，你們吵什么呀？”狐貍問道。
“我們有塊奶酪，不知道該怎么分。”熊弟弟對狐貍說。
“這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。
“你分得不勻！”小哥倆嚷著說，“那半塊大一點兒。”
狐貍仔細瞧了瞧掰開的奶酪，說：
“真的，這半塊是大一點兒。你們別急，看我的--。”說著便在大的這半塊上咬了一口。
“可是現在沒咬過的那半塊又大了一點兒！”兩只小熊又嚷了起來。
于是，狐貍在那半塊上咬了一口，結果第一個半塊又大了點兒，狐貍就這樣輪流地咬著兩半塊奶酪。咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點兒也沒剩下。
“你可真會分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！”
“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒多”
課文24
狐貍養雞
（一）
一只狐貍偷了一筐雞蛋，數了數一共十五只。狐貍喜滋滋地圍著蛋筐轉過來轉過去，心里盤算著怎么吃掉這些蛋。
突然，他發現蛋在動，驚恐地跳開去。只聽見那些蛋咔擦咔擦一陣響動，蛋殼慢慢裂了，破了，一只只濕漉漉的小雞鉆出了殼。這一切來得太突然了，狐貍不知如何是好。
十五只小雞卻滿不在乎，看看天，看看地，幾下就蹦出了筐子，嘰嘰喳喳圍著狐貍叫個不停，有幾只甚至鉆到了狐貍的肚皮底下，弄得狐貍渾身都不自在。
原來，小雞們把狐貍當成媽媽了。
狐貍覺得挺好笑，十五只蛋變成了十五只雞，他可是最愛吃雞的！就在這時，來了一只老鼠，小雞們嚇得嘰嘰喳喳驚叫著，一起擠到了狐貍身邊。狐貍急忙俯下身子，護住他們。
狐貍感覺到小雞們在發抖，又覺得自己好強壯，好偉大，這種保護弱者的感覺真好。就在這一刻，狐貍改變了主意，他要把這些雞養起來，等養大了再吃。
于是，山坡前的草地上出現了這樣一番奇異的景象：總見一只狐貍帶著一群雞。狐貍走到哪兒，小雞們就前呼后擁地跟到哪兒。狐貍停下來，小雞們就在他的周圍四處散開啄食吃。有時小雞還啄他身上的草末兒，嘰嘰喳喳地叫著走來走去。夜晚，小雞們擠擠挨挨地縮到狐貍身邊，睡得很踏實。
有了這群雞，狐貍心里很舒服，好像他天生就該養雞一樣。
夜深人靜的時候，狐貍也曾想，我這是怎么啦，到嘴的美味不吃，反而勞神費力養起他們來了。有幾次他也曾試著兇狠起來，可是看著這些在身邊睡得很香的小雞，他又下不了口。
唉，算了，我就先養著他們吧，等養大了再吃。
課文25狐貍養雞
（二）
日子一天天過去了，小雞們漸漸長大了。特別是幾只小公雞，已經看得出紅紅的冠子、漂亮而硬挺的尾羽了。只是夜晚，雞們還是擠擠挨挨臥在狐貍身旁。
這時，狐貍有點兒恨這群雞了：傻瓜，干嗎不逃掉？他突然想了個主意，訓練這群雞，把他們訓練得像鳥一樣飛翔，我抓到他們，可就別怪我狐貍無情了。
狐貍說干就干，開始讓雞學飛?？墒请u們吵吵嚷嚷，叫成一片：
“為什么，為什么，飛飛飛？”
“就不飛，就不飛，就不飛！”
狐貍氣急敗壞，沖著雞齜牙咧嘴。這些雞還是第一次看到狐貍的兇相，以為狐貍真的生氣了，他們只好乖乖地練習。
于是，山坡前又出現了另一番景象：狐貍追雞，直追得雞們叫著撲扇著翅膀，到處飛跑，再一用力，真的就飛上了天。
呀，飛起來的感覺真好。草地、樹木，還有遠處的小河、天上的白云，一切一切都動了起來，好像有生命一般。
雞們飛了一圈后都落到了狐貍身邊，爭先恐后地向狐貍描繪飛翔的感覺。有只雞還對狐貍說：“你也飛吧，可好玩了。”
狐貍真是又好氣又好笑，望著一天天肥壯起來的雞，心里矛盾極了。他真想告訴雞們，自己是一只狐貍，天生愛吃雞。他非常非常想吃掉他們，只是怎么也說不出口，即使說了，恐怕雞們也不相信。不是自己叫他們學飛的嗎？干脆趁著天黑咬死他們，吃掉他們?？墒且坏揭估?，看著雞們擠在自己身邊，安安靜靜地睡著，他無論如何也下不了口。
狐貍簡直痛苦死了。
在一個黑漆漆的夜晚，狐貍悄悄地溜走了。
于是，山坡前的草地上出現了這樣一番景象：一群雞在四處尋找，嘰嘰嘰地叫著，尋找一只狐貍。
語文園地八 《狐貍和葡萄》
一只饑餓的狐貍鉆進了果園，果園里一串串葡萄已經成熟。狐貍見了眼睛發紅，口水直流，水靈靈的葡萄像紅寶石一樣晶瑩剔透，可惜的是，它們都掛得太高，狐貍無論如何也夠不到，雖然眼睛看得見，可是牙齒碰不著。狐貍白白折騰了整整一個鐘頭，最后還是不得不悻悻溜走。它懊喪地說：“算了！這葡萄看上去挺好，其實酸酸的——果實還未熟：吃一口定會倒牙，澀得難受。”
第三篇：部編版小學二年級寫字表
部編版小學寫字表
課文1 liǎnɡ兩(兩個)(兩人) 哪(哪里) (在哪)
kuāndà
kuān
guǎng
dǐng
fáng
dǐng
tóu
dǐngliǎnɡɡèliǎngrénnǎnǎlǐzàinǎkuān寬(寬大)(寬 廣) 頂(房 頂)(頭 頂) 眼(眼 淚)(雙 眼) 睛(眼 睛)(點 睛)
dùdùyǎnyǎnlèi
shuāng
yǎn
jīng
yǎn
jīng
diǎn
jīng肚(肚子)(肚皮)
皮(果皮)(瓜皮)
háizǐdùpípíguǒpíguāpí孩(小 孩)(女孩)
跳(跳 繩)(跳 動)
課文2 變(變 動)(變化)
極(兩 極)(北極) 片(一 片)(葉片)
傍(傍 晚)(依 傍) 海(大 海)(海 洋)
洋(海 洋)(大 洋) 作(作業)(工 作)
壞(壞了)(壞 人)
gěisònggěi
jiāo
gěi
dài
dài
tóu
dài
dòngzuòzuòyè
gōng
zuò
huài
huàile
huài
rénhǎidàhǎi
hǎi
yáng
yáng
hǎi
yáng
dà
yángpiànyìpiàn
yèpiàn
bàng
bàng
wǎn
yī
bàngbiànbiàndònɡ
biànhuà
jí
liǎng
jí
běijíxiǎoháinǚháitiàotiàoshéngtiàodònɡ給(送 給)(交 給)
帶(帶 頭)(帶 動)
課文3 法(方 法)(辦 法)
如(如 果)(不 如) 腳(腳下)(手 腳)
它(它 們)(它的) jiǎojiǎoxià
shǒu
jiǎo
tā
tā
men
tā
defǎfāngfǎ
bàn
fǎ
rú
rú
guǒ
bù
rú娃(娃 娃)(女娃) 她(她 們)(她的) 毛(皮 毛)(毛竹)
更(更 加)(更 好) 知(知 道)(知 識) 識(認 識)(知 識)
識字1 yuánzhīzhīdào
zhī
shí
shí
rèn
shi
zhī
shímáopímáo
máozhú
gèng
gèng
jiā
gèng
hǎowáwáwánǚwátātāmentāde園(花 園)(園林)
孔(小 孔)(孔 橋) 橋(大橋)(木橋)
群(羊 群)(群體) 隊(小 隊)(隊長) 旗(國旗)(升 旗) 銅(黃 銅)(銅 號) 號(學號)(句號) 領(領子)(領 帶)
巾(毛巾)(紅 領巾)
識字2 yánglǐnglǐngzǐlǐng
dài
jīn
máojīn
hóng
lǐngjīntónghuángtóng
tóng
hào
hào
xuéhào
jùhàoduìxiǎoduì
duìzhǎng
qí
guóqí
shēng
qíqiáodàqiáo
mùqiáo
qún
yáng
qún
qúntǐhuāyuányuánlínkǒngxiǎokǒngkǒngqiáo楊(楊 樹)(白楊)
壯(強 壯)(壯大)
tóngwútóngyángshùbáiyángzhuàng
qiángzhuàng
zhuàngdà桐(梧桐)(梧桐雨)楓(楓 樹)(楓葉) 松(松 柏)(松樹) 柏(松柏)(柏樹)
miánsōngsōngbǎi
sōngshù
bǎi
sōngbǎi
bǎishù
wútóngyǔfēngfēngshùfēngyè棉(棉 花)(木棉) 杉(杉木)(杉樹)
huàhuàshí
huà
gōng
guì
jīn
guì
guìhuāmiánhuāmùmiánshānshāmùshānshù化(化 石)(化 工)桂(金 桂)(桂花)
識字3 歌(歌唱)(聽歌) 叢(樹叢)(草叢) 深(深 水)(深處) 處(到處)(處處) 六(六月)(六十)
熊(熊 貓)(熊 樣) 貓(小 貓)(熊 貓)九(九十)(九月)
péngmāoxiǎomāo
xióng
māo
jiǔ
jiǔshí
jiǔyuèliùliùyuè
liùshí
xióng
xióng
māo
xióngyàngshēnshēnshuǐ
shēnchù
chù
dàochù
chùchùgēgēchàng
tīnggē
cóng
shùcóng
cǎocóng朋(朋友)(友好)
友(朋 友)(友情)
識字4 季(四季)(季節)
吹(吹 風)(吹牛) 肥(肥大)(肥牛)
農(農 田)(農 事) 事(事情)(故事)
忙(很忙)(連 忙)
ɡuīshìshìqíng
ɡùshì
máng
hěnmáng
lián
mángféiféidà
féiniú
nóng
nóng
tián
nóng
shìjìsìjì
jì
jié
chuī
chuī
fēng
chuīniúpéngyǒuyǒuhǎoyǒupéngyǒuyǒuqíng歸(歸來)(回歸)
戴(戴上)(戴著) 辛(辛勞)(辛苦)
苦(苦頭)(吃苦) 年(過年)(新 年)
課文4 chēnɡniánɡuònián
xīn
niánxīnxīnláo
xīnkǔ
kǔ
kǔtóu
chīkǔɡuīláihuíɡuīdàidàishàngdàizhe稱(稱 號)(稱 為)
柱(柱子)(圓 柱)
dǐhǎidǐ
dǐxià
ɡǎn
bǐɡǎn
ɡǎnchèngchēnghàochēngwéizhùzhùzǐyuánzhù底(海底)(底下)
桿(筆桿)(桿秤) chèng ɡǎn秤(桿 秤)(臺秤)
做(做完)(做好)
suìyuè
jǐsuì
zhàn
zhànlì
zhànzhechèngtáichèngzuòzuòwánzuòhǎo歲(歲月)(幾歲)
站(站立)(站著)
chuánsuì船(船 上)(上 船)然(然后)(不然)
課文5 huàhuàhuàhuàbǐ
fú
fúyuán
yì
fúhuàchuánshàngshàngchuánránránhòubùrán畫 (畫畫) (畫筆 )
幅 (幅員) (一幅畫) pínɡ評 (評 獎) (評 語)
獎 (評 獎) (大獎) 候 (時 候) (候 選)
報 (報 名) (回 報) 另 (另 外) (另 行)
及 (及 格) ( 及時) 拿 (拿 手) (拿 到)
并 (并且) (并不是)
課文6：
封(信 封 )(封 條)
信(相 信)(相信)今(今 天)(今 年)
寫(寫字)(寫作業) 支(支付)(一支筆)
圓(圓 形)(圓 柱) 珠(水珠)(圓珠筆) 筆(筆畫)(毛筆)
dēnɡzhūshuǐzhū
yuánzhūbǐ
bǐ
bǐhuà
máobǐzhīzhīfù
yìzhībǐ
yuán
yuán
xínɡ
yuán
zhùjīnjīntiān
jīn
nián
xiě
xiězì
xiězuòyèfēnɡxìnfēnɡ
fēnɡ
tiáo
xìn
xiānɡ
xìn
xiāngxìnnánáshǒu
ná
dào
bìnɡ
bìnɡqiě
bìnɡbùshìlìnɡlìnɡwài
lìnɡ
xínɡ
jí
jí
ɡé
jíshíhòushíhòu
hòu
xuǎn
bào
bào
mínɡ
huí
bàopínɡjiǎnɡpínɡyǔjiǎnɡpínɡjiǎnɡdàjiǎnɡ燈(電 燈)(燈 光)
電(電 車)(電 話) diàndēnɡdēngɡuāngdiàndiànchēdiànhuà
課文7：
hǒnghǒngrénhǒng
hǒngpiàn
xiān
xiān
shēng
xiān
qián哄(哄 人) 哄(哄 騙) 先(先 生)(先 前)
bìbìmén
bì
yǎn
liǎn
liǎn
sè
liǎn
shàng閉(閉 門)(閉 眼)
臉(臉 色)(臉 上)
shìshìqíng
gù
shì
chén
shēn
chén
chén
zhuó事(事 情)(故 事)
沉(深 沉)(沉 著)
fātóufà
máofà
chuāng
chuānghù
chuāng
wài發(頭 發)(毛發) 窗(窗戶)(窗 外)
課文8：
yīlóu
gāo
lóu
yī
yījiù
xiāng
yī樓(一 樓)(高 樓)
依(依舊)(相 依)
jìnjìntóu
jìn
qíng
huáng
huángsè
jīn
huáng盡(盡 頭)(盡 情)
黃(黃色)(金 黃)
céngyúncéng
lóu
céng
zhàozhào
jiù
zhào
yàng層(云 層)(樓 層)
照(照 舊) (照 樣) lúdiànlúhuǒ
lú
yānyān
huǒ
yóu
yān爐(電 爐) (火 爐)
煙(煙 火)(油 煙)
guàguàhàoguà
shī
chuān
shān
chuān
dà
chuān掛(掛 號) (掛 失)
川 (山 川)(大 川)
課文9：
nánnánfāng
nán
guā
bù
bù
fen
quán
bù南(南 方)(南 瓜)
部(部 分)(全 部)
xiēzhèxiē
yǒu
xiē
jù
jù
dà
jù
rén些(這 些)(有 些) 巨(巨 大)(巨 人)
wèizuòwèi
dì
wèi
měi
měi
rén
měi
dāng位(座 位)(地 位) 每(每 人)(每 當)
shēngshēngqí
shàngshēng
shǎn
shǎn
diàn
shǎn
guāng升(升 旗)(上 升) 閃(閃 電)(閃 光) gǒuhuánggǒuxiǎogǒu狗(黃 狗) (小 狗)
課文10：
míngmíngshēng
míng
zì
shèng
míng
shèng
shèng
lì名(名 聲)(名 字) 勝(名 勝)(勝 利)
jìgǔjì
shì
jì
yāng
zhōng
yāng
yāng
gào跡(古 跡)(事 跡)央(中 央)(央 告)
lìměilì
huá
lì
huá
zhōng
huá
cái
huá麗(美 麗)(華 麗) 華(中 華)(才 華)
zhǎnfāzhǎn
kāi
zhǎn
xiàn
zhǎn
xiàn
xiàn
zài展(發 展)(開 展) 現(展 現)(現 在)
pīpīfēngpī
guà披(披 風) (披 掛)
課文11：
fènyuèfèn
shēn
fèn
pō
shān
pō
shàng
pō份(月 份)(身 份)
坡(山 坡)(上 坡)
zhīshùzhī
zhī
yè
qǐ
qǐ
lái
qǐ
chuáng枝(樹 枝)(枝 葉) 起(起 來)(起 床) kèkèrénkè
qi
lǎolǎo
rén
nián
lǎo客(客 人) (客 氣)
老(老 人) (年 老) shōufēngshōuhuí
shōu
chéngchéng
shì
xiǎo
chéng收(豐 收) (回 收)
城(城 市) (小 城) shìchéngshì
shì
chǎng
lìquán
lì
lì
yòng市(城 市) (市 場)
利(權 利) (利 用)
課文12 jǐngyìkǒujǐng
jǐngshuǐ
guān
guānkàn
jǐngguān井(一口井)(井水)觀(觀看)(景觀)
yányánzhe
biānyán
dá
huídá
wèndá沿(沿著)(邊沿)答(回答)(問答) kěkǒukěkěhēhēxiàhēshuǐ渴(口渴)(渴了)
喝(喝下)(喝水)
huàshuōhuàjiǎnghuà
jì
wúbiānwújì
guójì話(說話)(講話)
際(無邊無際)(國際)
課文13
miànmiànbāomiànjī
zhèn
zhènyǔ
yīzhènfēng面( 面包)(面積)
陣(陣雨)(一陣風)
lǎngqínglǎng
lǎngdú
kū
kūcǎo
gānkū朗(晴朗)(朗讀)
枯(枯草)(干枯)
quèquèshì
liǎoquè
jiāng
jiāngjūn
jiānglái卻(卻是)(了卻)
將(將軍)(將來)
fēnfēnfēn
fēnfēnyángyáng
yè
yèwǎn
yèlǐ紛(紛紛)(紛紛揚揚)夜(夜晚)(夜里)
課文14 kēyīkēshù
jǐkē
xiè
xièxiè
huākāihuāxiè棵(一棵樹)(幾棵) 謝(謝謝)(花開花謝)
xiǎngxiǎngxiàng
xiǎngdào
dīng
dīngzhe
dīngzhù想(想象)(想到) 盯(盯著)(盯住)
yánfāyán
yányǔ
lín
línjū
línlǐ言(發言)(言語)
鄰(鄰居)(鄰里)
zhìyīzhì
zhìhǎo
guài
qíguài
guàirén治(醫治)(治好)
怪(奇怪)(怪人)
課文15 hónghóngshuǐ
hóngzāi
zāi
zāinàn
zāihài洪(洪水)(洪災)
災(災難)(災害)
nánnándào
nánchǔ
dào
nándào
dàolù難(難道)(難處)
道(難道)(道路)
rènrènwéi
rènshi
bèi
bèidòng
bèizi認(認為)(認識)
被(被動)(被子) yèzuòyèshìyèchǎnshēngchǎnchūchǎn業(作業)(事業)
產(生產)(出產)
課文16 biǎnbiǎndan
yòukuānyòubiǎn
dān
biǎndan
dànzi扁(扁擔)(又寬又扁) 擔(扁擔)(擔子)
zhìzhìqì
zhìxiàng
wǔ
duìwǔ
hángwǔ志(志氣)(志向)
伍(隊伍)(行伍)
shīhuìshī
chūshī
jūn
jūnrén
jūnduì師(會師)(出師)
軍(軍人)(軍隊)
zhànzhànshì
zhàndòu
shì
zhànshì
shìqì戰(戰士)(戰斗)
士(戰士)(士氣)
課文17 wàngwàngjì
nánwàng
pō
pōshuǐ
pōchū忘(忘記)(難忘)
潑(潑水)(潑出)
dùyìniányídù
dùguò
lóng
fēilóngzàitiān
huǒlóng度(一年一度)(度過)
龍(飛龍在天)(火龍)
pàodàpàopàohuǒ
chuān
chuānyī
chuānshǎng炮(大炮)(炮火)
穿(穿衣)(穿上)
xiàngfāngxiàng
zǒuxiàng
lìng
kǒulìng
mìnglìng向(方向)(走向)
令(口令)(命令)
課文18 wēiwēixiǎn
wēinàn
gǎn
gǎnyú
guǒgǎn危(危險)(危難)
敢(敢于)(果敢)
jīngjīngxià
chījīng
yīn
yīntiān
yīnshān驚(驚嚇)(吃驚)
陰(陰天)(陰山)
sìhǎosì
sìhū
yě
shānyě
yěwài似(好似)(似乎)
野(山野)(野外)
cāngbáifàcāngcāng
cāngbái
máng
báimángmáng
mángrán蒼(白發蒼蒼)(蒼白) 茫(白茫茫)(茫然)
課文19 yúyúshì
zhōngyú
lùn
tǎolùn
yánlùn于(于是)(終于)
論(討論)(言論)
ànhéàn
shàngàn
wū
fángwū
wūzǐ岸(河岸)(上岸)
屋(房屋)(屋子)
qiēqièshíyíqiè
jiǔ
chángjiǔ
jiǔyuǎn切 (切實) (一切)
久(長久)(久遠)
sànfēnsàn
sànkāi
bù
sànbù
pǎobù散(分散)(散開)
步(散步)(跑步)
課文20 chàngchànggē
huānchàng
gǎn
gǎnzǒu
gǎnkuài唱(唱歌)(歡唱)
趕(趕走)(趕快)
wàngxīngwàng
wànghuǒ
páng
pángrén
shēnpáng旺(興旺)(旺火)
旁(旁人)(身旁)
húnhúnrántiānchéng
húnshuǐ
shuí
shuíde
shìshuí渾(渾然天成)(渾水)誰(誰的)(是誰)
qīngqīngshēng
qīngkuài
qì
qìyóu
qìshuǐ輕(輕聲)(輕快)
汽(汽油)(汽水)
課文21 shíshíwù
chīshí
wù
shíwù
dòngwù食(食物)(吃食)
物(食物)(動物)
yédàyé
yéyé
jiù
jiùshì
jiùhǎo爺(大爺)(爺爺)
就(就是)(就好)
zhǎozhuǎzi
jīzhǎo
shén
shénqí
shénxiān爪(爪子)(雞爪)
神(神奇)(神仙)
zhūzhūtóuzhūpí
huó
shēnghuó
huózhe豬(豬頭)(豬皮)
活(生活)(活著)
課文22
nǎinǎinai
niúnǎi
shǐ
kāishǐ
shǐzhōng奶(奶奶)(牛奶)
始(開始)(始終)
chǎochǎonào
zhēngchǎo
zǎi
zǐxì
zǎijī吵(吵鬧)(爭吵)
仔(仔細)(仔雞)
jízháojí
jímáng
yǎo
yǎozhù
yǎoxià急(著急)(急忙)
咬(咬住)(咬下)
dìdìyī
dìjǐ
gōng
gōngkāi
gōngyuán第(第一)(第幾)
公(公開)(公園)
課文23：
zhǐbáizhǐ
zhǐjīn
zhé
zhézhǐ
zhéchuán紙(白紙)(紙巾)
折(折紙)(折船)
zhāngzhāngkāi
zhǐzhāng
zhù
qìngzhù
zhùfú張(張開)(紙張)
祝(慶祝)(祝福)
zhāzhātóufà
yīzhāxiàn
zhuā
zhuāzhù
zhuāyú扎(扎頭發)(一扎線)
抓(抓住)(抓魚)
dàndànshìbúdàn
kū
dàkū
kūnào但 (但是) (不但)
哭 (大哭) (哭鬧)
課文24：
chēfēngchēqìchē
déxiědehǎo
pǎodékuài車 (風車) (汽車)
得(寫得好) (跑得快) yāngyāngmiáoyāngtián
miáo
hémiáo
shùmiáo秧 (秧苗) (秧田)
苗 (禾苗) (樹苗) hànhànshuǐhànmáo
chǎng
chǎngdì
chūchǎng汗 (汗水) (汗毛)
場 (場地) (出場) shāngshāngxīn
shòushāng
lù
lùrén
lùbiān傷 (傷心) (受傷)
路 (路人) (路邊)
第四篇：二年級上冊部編版教材培訓
(2017-09-13 20:54:45) 轉載雜談 ▼
標簽：
依托教材，緊扣單元，抓住文本，遷移創新 ——部編本二年級新教材介紹及教學建議
一、整體概況
本冊教材圍繞“人文主題”和“語文要素”雙線組織閱讀單元，全冊由24篇課文組成7個閱讀單元，由4篇識字課組成1個識字單元。每個單元由3-4篇課文和1個語文園地組成。語文園地編排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“我的發現”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目，其中“寫話”“書寫提示”“我的發現”“展示臺”在各單元語文園地中穿插安排。“口語交際”穿插編排在語文園地之前，共編排4次。從本冊開始編排“寫話”欄目，穿插安排在語文園地中，共編排3次。承接一年級教材的編排體例，“快樂讀書吧”編排在第一單元的后面。
本冊課文(除兩篇特殊課文23課和24課，要運用習得的識字方法練習猜字音)全文注音，有些字根據普通話在語流中的讀音，標注為輕聲或變調。(比如第一課中的媽媽，輕聲，一群，變調)課文外的其他生字一律按字注音(比如課后要求會認的字腦袋的“袋”字，注本音四聲)，如“蘑菇”的“菇”，在語文園地四“我愛閱讀”《畫家鄉》中按照注音體例，標注的是本音ɡū。
要求認識的字標注在課后識字條中，已經認識的多音字，它的第二個讀音在文中第一次出現的時候，這個多音字也標注在識字條中，用藍色標識。(比如“教”字，原來學過的讀音是四聲，這里第一次出現一聲，用藍色標識，提示老師們要引導學生掌握這個新字音的讀音及新的用法)要求會寫的字標注在田字格中，并附描紅字，方便學生練習書寫。
教材最后有3個附表：識字表、寫字表和詞語表，分別是本冊要求認識的450個生字，要求會寫的250個字，及本冊要求會寫的詞語。
二、主要特點
(一)注重文化傳承，立德樹人，引導樹立正確的價值觀
這套教材改版的初衷就是體現國家意志，以立德樹人為根本任務，引導正確的價值觀，認同中國的文化和傳統，努力培養中國特色社會主義建設者和接班人。教學時， 要充分發揮教材在立德樹人方面的獨特價值和優勢，按照“整體規劃、有機融入、自然滲透”的基本思路，將社會主義核心價值觀、中華民族優秀傳統文化、革命傳統教育、良好的思想道德風尚等人文教育內容自然地融合在教材中。一方面，通過“家鄉”“偉人”等單元主題的設定以及新課文的加入，加大上述教育內容的比重，增強學生的民族自豪感和愛國主義情感。另一方面，為學生提供相關語料，拓展閱讀。通過“我愛閱讀”欄目中的文章，讓學生了解古代先賢的豐功偉績，感受革命先烈壯懷激烈的故事;通過“日積月累”欄目，讓學生讀背優秀古詩詞和立志、勤學、忠厚等方面的名言、警句、俗語，使學生在積累語言、積淀文化的同時，受到思想情感的熏陶感染。
(二)雙線組織單元結構,語文能力的發展有了更清晰的梯度目標
本套教材在教什么、學什么方面有了非常清晰的目標。教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當的學習策略和學習習慣分成若干個知識或能力訓練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現在每個單元的練習系統之中，成為語文學習的要素。每個單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學習的要素，這種雙線組織的單元結構，使知識和能力的要求更加清晰，使教學更加有章可循。
二年級上冊的7個閱讀單元，大體圍繞“大自然的秘密”“兒童生活”“家鄉”“思維方法”“偉人”“想象”“相處”等人文主題編排，隨單元安排的語文要素有：“積累并運用表示動作的詞語”“閱讀課文，說出自己的感受或想法”“聯系上下文，了解詞語的意思”“初步體會課文講述的道理”“借助關鍵詞句，了解課文內容” “展開想象，獲得初步的情感體驗”“自主識字，自主閱讀;借助提示，復述課文”。
(三)重視學生自主的閱讀實踐，構建課內外緊密結合的課程體系
擴大學生的閱讀量，培養學生自主的閱讀實踐是本套教材編排創新的一個體現。本冊教材除了課文，還有語文園地編排的供課內外拓展閱讀的材料“我愛閱讀”，其編排思想與一年級的“和大人一起讀”一脈相承，這一板塊的內容，以學生的自主閱讀、自主交流為主，是一種非功利、無壓力的閱讀，重在培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣。
此外，從一年級延續下來的“快樂讀書吧”欄目，對每學期的課外閱讀進行系統指導。與一年級下冊讀童謠和兒歌相銜接，二年級上冊推薦的是讀童話故事《沒頭腦和不高興》，學習伙伴的對話提示了讀一本書要關注的基本信息，還提示學生要養成愛護書籍的好習慣。 從課文到學生自主閱讀的“我愛閱讀”，再到引導學生課外閱讀的“快樂讀書吧”，整個教材形成了一個課內外緊密結合的課程體系，促進了學生語文素養的全面提升。
(四)關注語用，引導學生在真實的情境中學語文、用語文
語用，就是語言文字運用。我們一直在吶喊，不要把語文課上成思品課科學課，語文課要有語文味，要和內容分析式的閱讀教學說再見，但是，受教材編排的局限，老師們在進行語言文字運用教學時往往無處下手，這套教材，從選文到課后題的編排都給語言文字運用教學提供了很好的條件?？梢哉f，關注語用，是本套教材一個鮮明的特點。教材關注能夠促進實際運用的語文知識。讓學生學習之后，能夠在今后的識字寫字口語表達和書面作文中靈活運用。如，有關漢字的構字規律，在一年級了解形聲字“形旁表義”的基礎上，本冊教材通過語文園地六“我的發現”欄目，進一步揭示形聲字“聲旁表音”的特點，學生掌握形聲字的這些構字規律，是為今后的自主識字打下基礎。又如，編排有關標點的知識，是為了引導學生進行規范的書面表達;學習打比方，是為了讓學生的語言表達更生動有趣„„關注語文知識實際運用的價值，將“死”知識變成“活”知識，是教材在語用方面的一個重要舉措。引導學生在真實的情境中學語文、用語文，是語用思想的另一個重要體現。
三、教學建議
(一)關于生字教學
1.教授識字方法，培養識字能力
生字教學，貫穿于學生語文學習的始終，對于低年級學生來說，重要的是教給學生識字方法。這冊教材主要體現以下識字方法。
(1)字理識字。借助形聲字的構字規律，將同偏旁的漢字進行歸類學習。比如識字課《樹之歌》集中學習8個木字旁的漢字;語文園地五的“識字加油站”，教材根據“峰、鋒、蜂” “幕、墓、慕”“抄、炒、吵”3組字的字形特點，創設問題情境，引導學生根據偏旁的特點判斷字義，把生字選入恰當的語境中。這里強調一下，老師們教學時千萬不要圖省事，直接連線組詞就完事，一定要徹底讓學生根據偏旁的不同認識到不同字的不同用法。比如，巾字底的幕字跟布有關，開幕，幕布。土字底的墓跟土有關，墳墓，墓地。下面是小字加一點的慕跟心里想的事有關，愛慕，仰慕。這樣，學生從字理的角度對字有了基本的認識，判斷如何用字就有了依據，就能夠正確使用。
(2)事物歸類識字。如，語文園地六列舉了幾種常見的車和船的名稱，語文園地八識字加油站是動物類，通過歸類，并借助生活經驗，學生能比較直觀地了解生詞的含義。 (3)生活識字。如，語文園地三列舉了9種課余活動的名稱，學生聯系生活實際，就能了解生詞的意思。語文園地四，呈現的是一張普通的火車票，提示語“從火車票上也能認識很多字”，強化了“生活處處皆語文”的理念，引導學生隨時隨地主動識字。
(4)查字典識字。本冊教材在語文園地二介紹了部首查字法，這是學生獨立識字經常使用的方法。教材介紹了部首查字法的步驟要領，對其中較難的兩個步驟還進行了專門練習。編排“用部首查字法，查查兒歌中不認識的字”這一要求，是希望查字典的練習不是紙上談兵，而是要真正落實到用字典查字的實踐之中。為了進一步提升學生使用部首查字法的能力，教材在語文園地七，還安排了獨體字的查找練習，在后續年級還將安排一些特殊字形的查找練習，以全面提升學生查字典的能力。
(5)聯系上下文和生活經驗猜字。語文園地六的“字詞句運用”，引導學生根據詞語的意思來猜測多音字的讀音;語文園地八根據形聲字聲旁表音的規律，猜測擬聲詞“啪、唰、吱呀”等的讀音。在學習了音序查字法和部首查字法兩種查字典的方法后，教材在《大禹治水》的課后練習中，針對“擋水、疏導、驅趕”中這些加點的生字，提出“你知道下面詞語中加點字的意思嗎?先猜一猜，再查查字典”。這就是培養學生綜合運用多種方法自主識字的一種練習設計，學生可以聯系上下文、借助生活經驗和漢字的構字規律，大膽猜字，最后用查字典的方法來驗證自己猜測的結果。
2.打下良好的寫字基本功，重視正確的寫字習慣的培養
本套教材從一年級開始就十分重視寫字基本功和書寫習慣的培養。一年級在要求書寫的字旁邊呈現新筆畫，每一個要寫的字都做了筆順跟隨的處理;“書寫提示”強調漢字書寫的基本規則，強調正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，這些為后續年級學生寫字能力的培養及習慣的形成打下了基礎。
在一年級正確書寫300個漢字、掌握了漢字的基本筆畫和基本筆順的基礎上，二年級上冊不再呈現新筆畫，要寫的字也不再做筆順跟隨處理。要求寫的字，優先選擇構詞率較高、筆畫比較簡單的字，其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識現在又在課文中出現的字。二年級上冊加大了寫字的量，全冊寫字250個，每課要求寫8-10個字，有助于打好寫話的基礎。
“書寫提示”重點指導了“左窄右寬，左寬右窄”“左短右長，左長右短”“左右相等”等字形結構的書寫規則，并提示了一些良好的寫字習慣。如，“寫字時要保持正確的坐姿和執筆姿勢”“先看后寫，才能減少修改次數，保持頁面整潔”。隨著寫字量的增加，錯別字現象開始凸顯。教材在語文園地七的“展示臺”中，列舉了容易寫錯的漢字以及容易混淆的形近字、同音字和同音形近字，提示學生，容易混淆的字要注意進行對比，寫錯的字要及時訂正在改錯本里，要經常拿出改錯本看一看„„所有這些舉措，都旨在幫助學生養成及時改正錯別字的習慣。 3.加強用字的訓練 每課出現的生字，都要盡可能多的讓學生學會運用。訓練方法常見的有口頭擴詞，給詞填字，給句子填字，形近字辨析，同音字辨析，多音字辨析等等。要爭取讓學生在第一次接觸生字時就牢牢地記住并學會運用，打下堅實的語用基礎。需要注意的是練習形式的改變。比如多音字，過去都是給音組詞，現在要求改成改成給詞選音。比如“發”字，給“發現”，“頭發”，“發展”“卷發”，等詞語，讓學生判斷發字在詞語中的讀音。
(二) 關于詞語訓練 1.重視詞句的積累
詞句積累是語文學習最基礎的內容，本套教材主要采取以下方法積累和鞏固詞句： (1)“詞語表”的詞語。每課要求會寫的詞語，在附表“詞語表”中呈現，“詞語表”中的詞語都是課文中第一次出現的詞語，由會寫的字組成，必須全部掌握。
(2)課后練習的詞語。課后練習設置“讀一讀，記一記”欄目，運用多種擴詞方式，讓學生積累由本課要認的字擴展的新詞，這些字一般都有較強的構詞能力。如《小蝌蚪找媽媽》一課，由“袋”擴展出“腦袋、口袋、袋子、袋鼠”，由“迎”擴展出“歡迎、 迎接、迎風、迎面”，由“塘”擴展出“水塘、池塘、魚塘、荷塘”，這些詞語都是學生認知經驗中的常用詞，學生只要讀出字音，就能明白這些詞語的意思，不需要教師的講解。通過這種形式，學生建立字形和字音之間的聯系，擴大了詞匯量。
(3)課后練習的語句。除了編排專門的欄目，課后練習還在相應的課文后面編排了背誦、抄讀句子的練習。全冊要求背誦共9次，其中課文7次，片段2次。抄讀句子的練習，有的語句是從課外拓展的(如《樹之歌》)，有的來自課文(如《難忘的潑水節》)。 (4)學生主動的積累。為了強化積累意識，教材還在語文園地三的“展示臺”中，示范了3張學生課內外積累的詞句卡片，目的在于樹立學生的積累意識，從小就養成在閱讀中積累詞句的習慣。
2.加強詞句的理解賞析和運用 詞句練習要貫穿語文學習的始終。
(1)詞句的理解。詞句的理解，強調的是結合語境和生活經驗理解詞句的大致意思。為此，教材在第四單元安排了專門的練習，凸顯了這種學習方法。有時也會根據詞語構詞的特點，提示相應的理解方法。如，語文園地四“我的發現”，根據4組表示顏色的詞的構詞特點，幫助學生更好地理解這些詞語。又如，語文園地五的“字詞句運用”針對8個有共同語素、結構也相同的四字詞語，教材引導學生借助熟詞“自言自語”，遷移理解生詞“豪言壯語、甜言蜜語”的意思。老師們請記住，課文中出現的每一個生詞，都要引導學生理解意思?？梢杂貌樽值?、聯系上下文等各種方法，不要求精確解釋，但是要能懂大概意思并且能在一定的語境中準確運用。
(2)詞句的賞析。詞句的賞析教學也很重要。要引導學生感受作者用詞的準確生動。知道作者為什么用這個詞而不用那個詞，用這個詞有什么好處。用這個句式表達效果上有什么好處。要通過反復的練習培養學生的賞析能力。 (3)詞句的運用。
課標指出，語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力，所以嗎，語用教學一直是語文教學的重中之重。對于低年級來說，語用訓練主要體現于詞句運用。
詞句的運用，要關注語言運用的適切語境，強調與學生已有生活經驗、與語文學習的聯系。如，《媽媽睡了》一課，第二自然段中有幾個修飾性詞組：明亮的眼睛，紅潤的臉，彎彎的眉毛。正好是教學生把話說具體形象地好材料。老師們通常的做法是，出示填空題，讓學生自由地補充說什么樣的眼睛什么樣的眉毛?，F在要求給情境，給材料，對著給的材料學習把詞語說具體說生動。我們可以給一張圖片，對著圖片說出這是什么樣的眼睛，什么樣的眉毛，還可以擴充到其他的，比如這是什么樣的大海，什么樣的天空。再比如《植物媽媽有辦法》這一課，不再像原來一樣空泛地讓學生說我還知道其他植物傳播種子的方法，而是先列舉出課文中比較有意思的詞語，然后提供柳樹、蒲公英等植物案例，讓學生遷移運用文中的好詞好句練習說話。 擬人句也是一樣，不要學了一個擬人句就讓學生自己說一個，而是給一個情境，說說這個情境可以用一個怎樣的擬人句來描述。 (舉例：六年級的排比句考試題) 這樣，給練習情境，帶著解決問題的任務練習，學生能夠更好地把握表達方法，既降低了難度，又有了依托，有了實用價值。比空練效果高很多倍。
本冊教材在課文的選編和課后練習的編排上，對語言文字運用訓練都提供了很大的便利。相比于老教材有了巨大的進步。我們看一下，教材對語言的領悟的引導，涉及到諸多方面。 有將理解內容和學習表達巧妙融合的，如《霧在哪里》的課后練習，要求學生仿照例句，“說說霧都把什么藏了起來，藏起來之后的景色是什么樣的”，這個問題不僅歸納了課文內容，還在潛移默化中引導學生運用了“無論„„還是”的句式表達。 有在對比中感受語言表達的不同的，如《紙船和風箏》的課后練習： 讀一讀，比一比。(105頁)
有借鑒表達進行仿說或仿寫的。如《寒號鳥》的課后練習，表現“冷(凍)”和“熱”的程度，一個是從人的身體狀況：“凍得直打哆嗦”“熱得直冒汗”，一個是從外在的環境表現：“冷得像冰窖”“熱得像蒸籠”，這種多樣化的表達對提升學生的語言表達水平是很有幫助的。
還有引導學生進行創造性表達的，如，《語文園地四“字詞句運用”》：(54頁) 總之，我們要引導學生聯系生活學語文，善于開發課程資源。隨時學，隨時用。
詞句教學是一二年級段的重點，一定要把握文本的訓練契機，練透練熟，讓學生實實在在掌握詞句的運用，感受到語文學習的價值和成就，為良好的口語和書面語表達奠定堅實的基礎。
(三)關注復述訓練指導
從這冊教材開始開始，我們看到了有關復述課文的要求。從第一篇課文《小蝌蚪找媽媽》開始，就開啟了復述的訓練。(看課本第4頁) 1.什么是復述
復述課文就是用自己的話和課文中學過的主要詞句，把課文內容有條理地敘述出來。 2.復述的意義
為什么要復述呢?復述是一項綜合性訓練。它富有創造性，能把記憶、思考、表達三者有機地結合起來，使之融為一體。復述課文的過程不僅是課文語言內化的過程，還是學生的聽、讀 、思、記能力訓練的過程，是理解與表達的交互訓練。
學生能熟練復述課文，至少說明他對課文內容理解了，對部分內容記憶了，發散自己的思維去思考了，敢于站在同學們面前表達了。一堂語文課讓學生做到這些，不愁你教的語文成績不高。
復述一般用于敘事性文體。
學生在復述之前，必須熟讀課文，了解其主要內容和脈絡，然后根據自己的理解改組課文，用自己的語言表述課文的內容。復述不是背誦，不是照般原文，而是一種基于理解的創新。它不僅有利于加深學生對語言材料的理解、鞏固和積累，還有利于提高學生的想象能力、思維能力以及系統、連貫的言語能力。 3.復述的訓練層次
不同的年級對復述有不同的側重訓練
一二年級以看圖復述為主，三年級練習詳細復述，四年級練習簡要復述，五年級練習創造性復述。各有側重，但是要靈活把握，不要搞一刀切。比如，四五年級的精彩情節也可以詳細復述。所以老師們一定要重視復述能力的培養訓練。
對于我們來說，復述并不陌生。多年前就有這項訓練內容。但是，從來沒有像這套新教材一樣把復述訓練提到如此重要的地位。老師們一定要遵循教材要求，舍得花時間進行復述訓練，要讓學生掌握復述方法，學會用自己的話把故事講出來，要注意激發學生對復述的興趣，培養學生口語表達的能力。
(四)關于口語交際
本冊編排的4次口語交際，話題的選擇多來源于學生的生活，無論是交流有趣的動物，還是介紹自己做的一件手工作品;無論是與別人商量事情，還是看圖講故事，交流的內容都來源于學生的生活，學生有話可說。學生在這些真實的交際情境中完成有實際意義的交際任務，對他們的日常生活有較強的針對性和指導意義。如第五單元的口語交際《商量》，教材創設了如何向同學續借書、如何跟爸爸商量調換電視頻道等情境，讓學生思考：面對不同的交際對象和不同的交際環境，應該怎么與人商量?又如，第一單元的口語交際《有趣的動物》，向別人介紹(或者是聽別人介紹)有趣的動物，怎么才能說清楚、聽明白。不難發現，由這些話題所引出的口語交際訓練目標，正是合乎學生需要的、有共性的、具有遷移運用價值的課程內容，它不僅解決了課堂教學中的問題，也解決了學生生活中存在的問題，學生可以將在口語交際課中學到的原則和方法直接運用于自己的生活實踐，提高日常的口語交際水平。 全套教材建構了清晰的口語交際目標體系。每次的交際活動都有明確的交際目標，每一次交際活動，都會從傾聽、表達或交流的角度列出兩項一般性的、可以遷移運用于日常交際活動的重要交際原則，以清晰醒目的方式呈現出來。如，在一年級培養學生“大膽說”“認真聽”，說話要有對象意識、場合意識的基礎上，二年級上冊的交際活動側重訓練學生如何“說清楚”、如何“聽明白”?！队腥さ膭游铩芬龑W生做到說話的時候“吐字要清楚”“不明白的地方要有禮貌地提問”;《做手工》引導學生在講述制作過程時要“按照順序說”，聽的時候要“記住主要信息”?！渡塘俊放囵B學生的對象意識和場合意識，學會文明禮貌地與人商量問題，解決生活中的實際問題;《看圖講故事》創設的故事情境，鼓勵學生大膽表達自己的想法，在發展學生口語表達能力的同時，發展想象力。重視方法的指引及示范引導
本冊教材重視口語交際方法的指引及示范引導。如，《有趣的動物》這個話題，如何向同學清楚地介紹有趣的動物，教材提示“先想好要講的內容，再說給同學聽”，這是把話“說清楚”的一個重要方法，說話是需要先思考的，要想讓自己的表達更清楚、更順暢，就可以先想一想，想好后再說。在《看圖講故事》這個話題中，交際目標提出“按順序講清楚圖意”，如何達成這個目標，教材也做了提示：“先了解每幅圖的內容，再把這些圖畫的內容連起來”。在《商量》這個話題中，交際目標提出“要用商量的語氣”，但什么是商量的語氣，學生可能并不清楚，教材通過“我”的示范性的三段話，提示學生應該怎么向別人提出商量的問題，怎么把自己的想法說清楚，當別人不同意的時候又該怎么表達。通過這樣的示范引導，學生就知道怎么用商量的語氣與別人交流?？谡Z交際教學要有提升點，本冊增加了交際愿望未達成的訓練。
(五)關于寫話 二年級上冊寫話練習的編排，有兩條途徑。
一是隨機安排在課后練習中，側重于引導學生學習課文的語言表達，進行仿寫練習。如《黃山奇石》一課，要求學生借鑒文中打比方的方法，用上“好像”“真像”寫一寫圖片中的石頭;《葡萄溝》一課，要求學生仿照句子“葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了”，學習如何寫具體，如何寫概括。也有的是從體會文中人物的思想感情入手，寫寫感受。如《紙船和風箏》一課的課后選做題：“小熊也想寫一張卡片，掛在風箏上送給松鼠，請你替他寫一寫吧。”
二是設置自成體系的“寫話”欄目，編排在語文園地中，共3次，內容分別是寫自己喜歡的玩具、學寫留言條、看圖發揮想象編故事，各屬于記實類、應用類、想象類3個類別。本冊教材中“寫話”欄目的設立，表明全套教材書面表達訓練的正式開始。
在第一次正式的寫話練習的編排中，教材用“圖示+指導語”的方式，提示了寫話最基本的要求：“寫在方格紙上。”“標點符號也要占一格。”實際寫話中要注意的地方不止這些，像開頭空兩個格，要寫清楚寫工整等等。教材通過這兩個提示語，引導師生關注在寫話的起始階段應當注意的一些問題，為養成良好的寫話習慣打下基礎。對于留言條，要寫清楚基本的要素，注意行文的格式，這些要點教材用示例的方式都給予了提醒。
起始階段的寫話練習，重在培養學生書面表達的興趣。教材在話題的選擇上，十分注意與學生的經驗世界和想象世界的聯系，寫玩具、看圖編故事，這些都是學生愿意寫、容易寫的話題。學寫留言條，更是生活的必須。而在寫話的要求上，除了一些基本的行文和格式規范，其他不作具體規定，學生能寫幾句就是幾句，多少不限，自由地寫。其目的在于營造無壓力的寫話氛圍，讓學生無拘無束、放開膽量，把想說的話都表達出來。 最后重點提示，寫話練習，注重指導，切忌放手。
(六)關于閱讀教學
二年級閱讀教學，要重視字詞句的訓練，要重視朗讀指導，重視積累，重視復述，在此基礎上，本冊教材還要重視以下事項。
1.重視朗讀練習，引導學生把課文讀正確，讀流利。
“能正確、流利地朗讀課文”是第一學段閱讀教學的重要內容，在一年級能讀準字音，讀通課文，能根據語義做恰當的停頓，能讀出疑問句、感嘆句、祈使句的語氣的基礎上，本冊在朗讀方面還提出了進一步要求：分角色朗讀，能對比讀出感嘆句和陳述句、反問句和陳述句的不同語氣，在具體的語境中體會角色的心情讀出不同語氣，帶著自己的體會朗讀課文。并從本冊開始，讓學生嘗試默讀，試著不出聲
要注意糾正學生的唱讀。做到不嚷，不拖音，不拿腔拿調，不和尚念經一個字一個字把句子讀散，選擇和文本內容適合的語氣，聲音高低適合，速度快慢相宜，自然流暢聽起來舒服。目前最常見的問題有兩種，一種是嚷讀，可著嗓子嚷，聲音倒是夠大，但是過頭了。還有一種與之相反，聲音特別小，像小蚊子嗡嗡的聲音，老師不停提示大點聲，仍然無濟于事。怎么訓練呢?低年級教師要善于范讀善于領讀，及時糾正錯誤的，鞏固正確的。 2.重視課后練習，充分用好用透課后練習。
本冊教材除了選文比過去更重視文質兼美外，還大幅度改版了課后練習，加進了很多語言訓練的因素，練習的含金量大幅度提升，而且重視與生活的聯系。如《田家四季歌》的課后練習拓展了表現農事活動的常見詞語，引導學生借助這些詞語和自己的生活經驗，說說四個季節的主要農事活動?！逗桒B》的課后練習，要求學生用生活中的例子來說說對文中語句的理解。此外，練習的設計還更加注重語言運用的適切語境，避免單調、枯燥的機械操練。如《植物媽媽有辦法》的練習設計：“你還知道哪些植物傳播種子的方法?可以選用下面的詞語，仿照課文說一說。”通過情境圖片，為學生選用詞語設置了恰當的語境，仿照課文的語言形式，又為學生的語言表達提供了幫手。所以，老師們在教學時一定要重視課后練習，用好完成好課后練習，就基本完成了教學任務。 3.善用泡泡
課文中出現的泡泡題，提示了教學重點，給了學生思考的機會，老師們也要巧妙利用，不能浪費掉。
關注學生的感受欣賞評價能力的培養，給學生說感受的機會。 關注課外閱讀習慣和能力的培養
4.關注課外閱讀，要關注學生課外閱讀興趣的激發和習慣的培養。不能局限于課本課文。低段閱讀不能少于5萬字，從二年級開始，進入整本書的閱讀?？梢砸龑W生建立閱讀記錄手冊，每天抽查。
(七)把握教材的橫向聯系和縱向聯系。 1.加強單元內部的橫向聯系
本套教材按雙線組織單元結構，單元內的數篇課文在共同的人文主題下，圍繞同一個語文要素進行多角度、多層次的訓練。要把握一個單元內幾篇課文之間的聯系，把握課文與園地的聯系，把握單元之間的聯系，比如第一單元，三篇課文《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》都是童話故事，園地后的我愛閱讀《企鵝寄冰》是童話故事，快樂讀書吧還是讀童話故事。教學時要在一年級的基礎上引導學生了解童話故事的特點，激發學生閱讀童話故事的興趣。
如，第一單元的語文要素是“積累并運用表示動作的詞語”，這個單元3篇課文的課后練習及語文園地的“字詞句運用”，都緊密圍繞這個要素進行反復練習，確保這一要素得以落實。又如，第四單元的語文要素是“聯系上下文，理解詞語的意思”，教材在《黃山奇石》《葡萄溝》兩篇課文中，分別以“陡峭”“五光十色”為例，提示學生要聯系生活、結合語境理解詞語的意思;在語文園地的“字詞句運用”中，教材又以“隱蔽”“煩惱”“流連忘返”為例，讓學生結合語境大膽猜測詞語的意思。這樣的編排，體現了一個新知從學習借鑒到理解運用的過程，形成了一個相互聯系的有機整體。 2.關注不同冊次的梯度發展(即縱向聯系)
除了加強單元內部的有機聯系，教材還關注不同年級、不同冊次之間語言要素的銜接與發展，努力做到循序漸進，螺旋遞進。如，針對語文要素“借助圖畫閱讀”，一年級上冊主要是借助圖畫猜讀指定的生字，到一年級下冊發展為不僅是借助圖畫，還利用形聲字的特點、聯系上下文等多種方法來猜讀指定的生字、了解課文內容。而在二年級上冊，這一能力則發展為獨立閱讀全文不注音的課文，綜合運用所學的識字方法猜讀生字，猜不出來的字可以查字典，真正做到自主識字。
又如，在理解內容方面，一年級上冊主要是培養學生“找出課文中明顯的信息”的能力，一年級下冊在繼續學習“找出課文中明顯的信息”的基礎上，發展學生“根據信息作簡單的推斷”的能力，這是對學生思維能力的一種訓練，實現了語言和思維發展的同步。到了二年級上冊，教材在閱讀理解方面提出“了解課文內容”“展開想象”“說出自己的感受或想法”等要求，這表明學生對課文內容的理解，從局部走向整體，體現了閱讀能力的漸次提升和發展。 老師們，新教材給我們小學語文教學提供了更加優質的教學資源，我們要抓住教材改革的契機，用好教材，努力提高小學語文教學質量。 2 分享：
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前一篇：2017年08月25日
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第五篇：2018,部編版,二年級,語文下冊,重點知識
部編版二年級語文下冊知識要點
第一單元 知識要點歸納
一、易讀錯的字 古詩(shī) 村(cūn)居 化妝(zhuāng) 喝醉(zuì) 絲(sī)絳
裁(cái)剪 遮(zhē)掩 興致(zhì) 茁(zhuó)壯 花籽(zǐ) 絢(xuàn)麗 植(zhí)樹
二、易寫錯的字 綠：右邊的“錄”，下面不是“水”。 (綠色、綠油油、碧綠、淺綠、深綠) 柳：右邊是“卯”，不要丟掉第七筆“丿”。 (柳樹、柳條、柳葉、楊柳) 格：右邊是“各”，不是“名”。 (格子、風格、方格、格外) 局：下面不是“可”。 (大局、局長、郵局、局限)
三、會寫詞語 古詩 村居 兒童 碧綠 化妝 絲帶 剪刀 沖出 尋找 姑娘 吐絲 柳枝 蕩秋千 鮮花 桃花 杏花 郵遞員 先生 原來 大叔 郵局 東西 太太 做客 驚奇 去年 美好 一堆 禮物 鄧小平 爺爺 植樹 格外 引人注目 滿意 休息 樹苗
四、多音字：長：cháng(長處) zhǎng(長大) 似：sì(似乎、相似) shì(似的) 沖：chōng(沖水)chòng(沖著) 藏：cáng(藏著)zàng(藏族、寶藏) 奇：qí(奇怪)jī(奇數) 種：zhǒng(種子)zhòng(種花)
五、形近字
村(山村) 妝(化妝) 沖(沖動) 桃(桃樹) 姑(姑娘) 車(汽車) 樹(大數) 壯(壯麗) 種(種植) 跳(跳動) 咕(咕咕) 東(東西) 禮(有禮) 植(植物) 住(居住) 柳(柳樹) 植(植樹) 郵(郵票) 扎(掙扎) 值(值日) 注(注意) 卯(卯時) 值(值日) 油(香油)
六、近義詞 絲絳—絲帶 裁—剪 奔—跑 仔細—細心 尋覓—尋找 懊喪—沮喪 驚奇—詫異 碧空如洗—萬里無云 格外—特別 興致勃勃—興味盎然
七、反義詞 趕緊—遲緩 懊喪—興奮 驚奇—平靜 仔細—馬虎 害羞—大方
探出—縮進 茁壯—瘦弱 筆直—彎曲 滿意—不滿
八、詞語搭配1. 動詞搭配：(脫掉)棉襖 (沖出)家門 (奔向)田野 (尋找)春天 2. 形容詞搭配：(害羞)的小姑娘 (解凍)的小溪 (難忘)的日子 (綠油油)的小柏樹 (精心)地挑選 (興致勃勃)地挖著
九、詞語歸類1. AABB 式的詞語：大大小小 上上下下 開開心心 叮叮咚咚 高高興興 快快樂樂 2. ABCC 式的詞語：興致勃勃 人才濟濟 儀表堂堂 得意洋洋
十、句子積累1. 設問句、比喻句：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀 。 2. 疑問句、感嘆句：這是誰在我家門前種的花?真美啊!
3. 比喻句：一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰士一樣筆直地站在那里。 十
一、考點提示1. 背誦：《村居》《詠柳》《賦得古原草送別(節選)》。 2. 理解《村居》《詠柳》所描繪的春天的景象。 3.《找春天》最后一個自然段常以填空題的形式考查。
4.《開滿鮮花的小路》第6-12 自然段常以課內閱讀的形式考查。 5.《鄧小平爺爺植樹》第2-4 自然段常以填空題或課內閱讀的形式考查
部編版二年級語文下冊知識要點
第二單元 知識要點歸納
一、易讀錯的字曾(céng)經 泥濘(nìng) 順(shùn)著 荊(jīng)棘 晶瑩(yíng) 面粉(fěn) 甘蔗(zhe) 甜菜(cài) 就算(suàn) 的(dí)確 波紋(wén)
蔥(cōng)綠 不舍(shě) 一株(zhū) 工程(chéng)建筑(zhù) 營(yíng)業
飼(sì)養
二、易寫錯的字 背：第二筆是橫，不是點。(背米、背書、背誦 、背書包 ) 暖：左邊是“日”，不是“目”，右邊不是“愛”。(溫暖、暖和、暖氣、暖風) 味：右邊是“未”，不是“末”。(香味、香煙、香菜、香氣、香腸、香噴噴) 具：注意里面是三橫。(工具、文具、具體、具有、具備)
匹：最后一筆是豎折，里面是“兒”。(馬匹、一匹馬、匹夫、匹配)
戀：下面的“心”，注意臥鉤要臥倒，不能寫成斜鉤。(留戀、戀戀不舍、留戀不舍、戀愛)
三、會寫詞語 雷鋒 叔叔 足跡 昨天 冒著 留下 彎彎 背著 灑下 迷路 溫暖 愛心
一定 也許 桌子 平時 難道 味道 就是 加工 種子 農具 甜菜 工具 勞動 經過
才能 買賣 甘甜 一匹 妹妹 出色 河水 碧綠 波紋 好像 河岸 柳葉 景色
戀戀不舍 要求 柳樹 柳條
四、多音字 曾 zēng(曾孫) céng(曾經) 蒙 měng(內蒙古) méng(蒙蒙細雨) 的 dí(的確) de(好的) 應 yīng(應該) yìng(回應) 散 sàn(分散) sǎn(散落) 還 hái(還有) huán(還書)
五、形近字
波(波紋) 紋(波紋) 具(具體) 買(買賣) 溫(溫和) 鋒(鋒利)
披(披著) 蚊(蚊子) 真(真的) 賣(賣出) 濕(濕潤) 峰(山峰)
灑(灑水) 彎(彎曲) 匹(一匹) 像(好像) 汁(果汁) 戀(留戀)
酒(喝酒) 變(變化) 區(山區) 象(大象) 什(什么) 巒(山巒)
六、近義詞 長長—狹長 尋找—尋覓 足跡—腳印 好奇—奇怪 特別—特殊 平時—平常 難道—莫非 傍晚—黃昏 波紋—水紋 柔軟—松軟
七、反義詞 彎彎—筆直 溫暖—寒冷 特別—一般 柔軟—堅硬 美麗—丑陋 松開—抓住
八、詞語搭配(長長)的小溪 (迷路)的孩子 (蒙蒙)的細雨 (年邁)的大娘 (晶瑩)的露珠 (溫暖)的春風 (平平常常)的糕 (好奇)地問
九、詞語歸類1. “AA的”式的詞語：蒙蒙的 細細的 大大的 紅紅的 2.“AABB”式的詞語：平平常常 開開心心 整整齊齊 大大咧咧
十、句子積累1. 感嘆句：這糕的確應該叫“千人糕”啊!
2. 比喻句：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。
十一、考點提示1.《雷鋒叔叔，你在哪里》常以閱讀的形式考查對最后一小節詩的理解。 2.《千人糕》常以閱讀的形式考查對米糕的制作過程的理解。 3.《一匹出色的馬》常以閱讀的形式考查對爸爸的教育方法的理解。
第三單元 知識要點歸納
部編版二年級語文下冊知識要點
一、易讀錯的字 長江涌(yǒng)珠峰聳(sǒng) 情誼(yì) 神州(zhōu)
傳(chuán)統 龍舟(zhōu) 乞(qǐ)巧 牛郎(láng) 元宵(xiāo) 漂(piào)亮 珍(zhēn)貴 飾(shì)品 隨(suí)身 損(sǔn)壞
錢財(cái) 香煎(jiān) 紅燒(shāo) 水煮(zhǔ) 蒸(zhēng)餃 炸(zhá)醬 小米粥(zhōu)
二、易寫錯的字 州：三點中第一點與其他兩點方向不同。 民：最后一筆是斜鉤，不是捺。 殼：上面是“士”，不是“土”。 轉：第四筆是提。
燒：右邊上面的橫上不要多寫一點。 烤：右邊的下面是“ ”，不是“與”。
二、會寫詞語 神州 中華 山川 黃河 長江 長城 臺灣島 海峽 民族 一齊 奮發 情誼 節日 春節 花燈 清明節 先人 龍舟 中秋 圓月 轉眼 全家 團圓 熱鬧 艾香 敬愛 貼窗花 大街 動物 貝殼 甲骨文 張開 樣子 可以 錢幣 與眾不同 錢財 有關 美食 紅燒 烤鴨 羊肉 蛋炒飯 茄子 小雞
四、多音字 轉：zhuàn(轉動)zhuǎn(轉身) 奔：bēn(奔跑)bèn(投奔) 掃：sǎo(掃地)sào(掃帚) 傳：chuán(傳說)zhuàn(傳記) 漂：piào(漂亮)piāo(漂浮) 炸：zhà(炸藥)zhá(炸醬)
五、形近字
炒(炒菜) 賠(賠錢) 堂(禮堂) 乞(乞巧) 州(廣州) 峽(海峽) 吵(吵鬧) 陪(陪伴) 棠(海棠) 氣(生氣) 洲(亞洲) 俠(大俠)
燒(燒雞) 漂(漂亮) 澆(澆水) 飄(飄著)
六、近義詞 情誼—情意 奮發—奮勉 繁榮—繁華 歡笑—歡樂 轉眼—轉瞬 團圓—團聚 熱鬧—喧鬧 漂亮—美麗 珍貴—寶貴 喜歡—喜愛 容易— 簡單
七、反義詞
繁榮—蕭條 美—丑 奮發—消沉 漂亮—丑陋 珍貴—普通 喜歡—討厭 容易—困難
八、詞語搭配
動詞搭配：黃河(奔) 長江(涌) (貼)窗花 (放)鞭炮 (看)花燈 (賽)龍舟 (吃)月餅 (過)中秋 (會)鵲橋
九、詞語歸類 1. ABB 式的詞語：香噴噴 甜津津 辣乎乎
2. 含有一對反義詞的詞語：大街小巷 大驚小怪 左思右想 東張西望 七上八下 九死一生
十、句子積累1. 比喻句：大街小巷人如潮。 2. 對偶句：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。 十
一、考點提示1. 了解祖國的著名景觀。
2. 了解中國傳統節日：春節、元宵節、清明節、端午節、七月
七、中秋節、重陽節。 3. 了解中國美食的一些烹調方法：涼拌、煎、紅燒、烤、炸、燉、蒸、煮、熬、爆、炒。
部編版二年級語文下冊知識要點
4. 學會用部首查字法查不認識的字。 5. 背誦十二生肖。
第四單元 知識要點歸納
一、易讀錯的字 煙囪(cōng) 太陽傘(sǎn) 山岡(gāng) 森(sēn)林
彩(cǎi)色 補充(chōng) 商(shāng)量 贊(zàn)賞 周圍(wéi) 一泡(pāo)尿 撞(zhuàng)傷 大嬸(shěn) 弟(dì)弟
二、易寫錯的字結：右邊的上面是“士”，不是“土”。 補：部首是“衤”，不是“礻”。 充：千萬別忘記第四筆的點。 幸：最上面是“土”，不是“士”。
三、會寫詞語彩色 腳尖 森林 雪松 歌聲 蘋果 精靈 季節 夢境 拉著手 結果 一般 喜歡 好像 說話 童話 阿姨 弟弟 方便 對岸 游戲 發明 字母 上升 太陽傘 教書 海邊 周圍
補充 公主 句子 勇士 合力 飛機 地道 火藥 終于 勝利 叫喊 忘記 搶去 屁股 蒼耳 留神 干凈 列車 從來 幸運 比如 使勁 一泡尿 屎殼郎
四、多音字 泡 pāo(一泡尿) pào(水泡) 勁 jìn(使勁) jìng(蒼勁) 樂 lè(樂呵呵) yuè(樂器) 發 fā(發現) fà(白發)
教 jiào(教室) jiāo(教書) 便 biàn(方便) pián(便宜)
五、形近字
句(句子) 結(結果) 泡(一泡尿) 般(一般) 幸(幸福) 弟(兄弟) 勾(勾引) 潔(潔白) 抱(抱著) 股(屁股) 辛(辛苦) 剃(剃頭) 充(充足) 精(精神) 合(合力) 允(允許) 晴(晴天) 舍(宿舍)
六、近義詞 透明—透亮 遮蔽—遮擋 看望—探望 兇狠—兇惡 贊賞—贊揚 商量—商議 昏頭昏腦—昏昏沉沉
七、反義詞 遮蔽—暴露 快樂—痛苦 喜歡—討厭 兇狠—善良 贊賞—批評 小心—粗心 昏頭昏腦—精神抖擻
八、詞語搭配1. 形容詞搭配：(毛茸茸)的小鳥 (搖搖晃晃)的草葉 (細長)的觸須
(彩色)的夢 (美麗)的公主 (兇狠)的魔王 (蔥郁)的森林 (蘋果般)的太陽 2. 量詞搭配：一(棵)楓樹 一(把)太陽傘 一(個)鳥窩 六(只)小喜鵲
九、詞語歸類 1. “又× 又×”式的詞語：又大又紅 又白又胖 又黃又瘦 又黑又小 又高又大 2. ABAC 式的詞語：昏頭昏腦 大手大腳 呆頭呆腦 多才多藝 獨來獨往 動手動腳
十、句子積累1. 比喻句：它好像一把很大又很高的綠色太陽傘， 一直打開著。 2. 擬人句：他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦。 3. 比喻句、排比句：我有一大把彩色的夢，有的長， 有的圓，有的硬。
部編版二年級語文下冊知識要點
十一、考點提示《彩色的夢》第
1、2 節，《楓樹上的喜鵲》第5-13 自然段，《沙灘上的童話》，《我是一只小蟲子》第
2、6 自然段常以課內閱讀的形式考查。
第五單元 知識要點歸納
一、易讀錯的字 鉆(zuān)進去 筋(jīn)疲力盡 街坊(fáng) 擋(dǎng)住 勸(quàn)告 窟窿(lóng) 亡(wáng)羊補牢(láo) 揠(yà)苗助長
磨坊(fáng) 愿(yuàn)意 審(shěn)視 半晌(shǎng) 座(zuò)位 教晦(huì)
二、易寫錯的字愿：半包圍結構，第二筆撇稍長，不是上下結構。 突：下面是個“犬，”不是“大”。 擺：注意右邊“罷”字上面框內是兩豎。
二、會寫詞語 筋疲力盡 明白 亡羊補牢 勸告 鉆進 丟失 麥子 應該 伯伯 飛快
為難 身邊 四周 立刻 突然 吃驚 認真 腳步 難為 情親 圖畫 老師 講桌 座位 哈哈大笑 五角星 然后 神情 發現 角度
四、多音字 盡 jìn(盡頭) jǐn(盡管) 累 lěi(積累) lèi(勞累) 圈 juàn(羊圈) quān(圓圈) 難 nàn(災難) nán(為難) 坊 fāng(街坊) fáng(磨坊) 沒 méi(沒有) mò(淹沒) 倒 dǎo(跌倒) dào(倒水) 角 jiǎo(角度) jué(角色)
五、形近字
勞(監牢) 丟(丟失) 該(應該) 突(突然) 課(上課) 座(座位)
宋(宋朝) 去(回去) 咳(咳嗽) 空(空間) 棵(一棵) 坐(坐下)
六、近義詞 揠苗助長—拔苗助長 巴望—盼望 焦急—著急 急忙—連忙 后悔—懊惱 愿意—樂意 擋住—攔住 認真—仔細 教誨—教導 準確—精確 嚴肅—嚴厲
七、反義詞焦急—著急 枯—榮 后悔—無悔 認真—馬虎 深—淺 親切—冷漠 嚴肅—和藹 和顏悅色—疾言厲色
九、詞語搭配
十、1. 動詞搭配：(收住)腳步 (馱起)口袋 (甩甩)尾巴 (擋住)去路 2. 形容詞搭配：(高興)地說 (吃驚)地問 (順利)地過河 (自言自語)地說 (和顏悅色)地說 (開開心心)地畫
九、詞語歸類1. 出自寓言故事的成語：揠苗助長 亡羊補牢 守株待兔 葉公好龍 狐假虎威 鷸蚌相爭 畫蛇添足 井底之蛙
2.ABAC式的詞語：自言自語 各式各樣 有聲有色 全心全意 一心一意
十、句子積累1. 含有關聯詞的句子：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了!”(并列關系) 2. 感嘆句：如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊! 3. 反問句：小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能?……”
4. “把”字句：(1)你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧(2)老師把兩個楊桃擺在講桌上。 十
一、考點提示
1.《寓言二則》《畫楊桃》的課文內容及告訴我們的道理常以課內閱讀的形式考查。 2.《小馬過河》中小馬和老牛、松鼠的對話常以課內閱讀的形式考查。
部編版二年級語文下冊知識要點
第六單元 知識要點歸納
一、易讀錯的字慈(cí)愛 畢竟(jìng) 一行(háng)停泊(bó) 鳴蟬(chán) 指南針(zhēn) 垂(chuí)下 忠(zhōng)實 幫助(bāng) 稠(chóu)密 一盞(zhǎn) 宇宙(zhòu) 稍(shāo)微 浴(yù)室 倒(dào)退
二、易寫錯的字 嶺：右邊是“令”，不是“今”。 荷：注意是上下結構，不要寫成左右結構。 垂：一共有四個橫，不要漏掉一橫。 導：注意上面是“巳”，不要寫成“已”。
二、會寫詞語湖水 蓮花 荷葉 絕對 山嶺 雷雨 烏云 烏黑 壓下 雷聲 垂下 閃電 窗戶 房子 迎接 撲上去 天然 幫助 指點 北極星 杯子 特別 積雪 生活 宇宙 失去 地板 容易 浴室
四、多音字 行 xíng(步行) háng(銀行) 泊 bó(漂泊) pō(湖泊) 都 dōu(都是) dū(首都) 要 yāo(要求) yào(需要) 倒 dǎo(跌倒) dào(倒水) 覺 jiào(睡覺) jué(覺得)
五、形近字
烏(烏黑) 戶(戶外) 壓(壓力) 導(引導) 永(永遠) 亂(打亂) 鳥(小鳥) 尸(尸體) 莊(村莊) 異(異同) 水(澆水) 刮(刮風)
六、近義詞望—看 鳴—叫 漸漸—慢慢 清新—清爽 一動不動—紋絲不動 忽然—突然 慌張—驚慌 天然—自然 分辨—辨別 舒服—舒適 必須—務必
七、反義詞 前—后 遙—近 漸漸—飛快 清新—污濁 慌張—鎮定 解凍—冰封 稠—稀 有趣—乏味 特別—普通 打開—關上
八、詞語搭配1. 量詞搭配：一(陣)大風 一(只)蜘蛛 一(條)彩虹 一支筆
一(盞)指路燈 一(個)安穩覺 一(件)事 一只小兔子
2. 形容詞搭配：(滿天)的烏云 (清新)的空氣 (天然)的指南針 (忠實)的向導
九、詞語歸類描寫太空的詞語：浩瀚無際 群星閃爍 神秘莫測 蒼穹無邊
十、句子積累1. 古詩名句：接天荷葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 2. 擬人句：蜘蛛又坐在網上。
3. 比喻句、擬人句：太陽是個忠實的向導，它在天空給你指點方向。 4.“把”字句：宇航員必須把自己綁在睡袋里。
十一、考點提示1. 背誦：《憫農(其一)》《古詩二首》。 2.《雷雨》中第2-5 自然段常以填空題或課內閱讀的形式進行考查。
3.《要是你在野外迷了路》中介紹的四種“天然的指南針”常以填空題或課內閱讀的形式進行考查。
4.《太空生活趣事多》常以課內閱讀的形式考查。
第七單元 知識要點歸納
一、易讀錯的字豎(shù)著 挪(nuó)動 頭痛(tòng)草籽(zǐ) 仿佛(fú)
部編版二年級語文下冊知識要點
商(shāng)店 編織(zhī) 終(zhōng)于 匆(cōng)忙 抽(chōu)絲 編(biān)織 消(xiāo)失
二、易寫錯的字泉：是上下結構，是“白+ 水”，不是“白+ 小”。 商：下面是“八+ 口”，不是“古”。 店：半包圍結構，注意撇要寫得長一些。
三、會寫詞語
耳朵 扇子 遇到 兔子 后來 不安 整個 頭痛 最后 決定 商店 圍巾 星期
抽絲 編織 終于 完成 青蛙 草籽 野鴨 毛蟲 泉水 應該 賣泥塘 搬走 倒是 破開 花紋
四、多音字倒 dào(倒車) dǎo(倒下) 扇 shàn(扇子) shān(扇動) 似 shì(似的) sì(似乎) 撒 sǎ(撒種) sā(撒手)
五、形近字
兔(兔子) 決(決心) 賣(買賣) 免(免費) 訣(口訣) 買(買家)
六、近義詞 耷拉—低垂 散步—漫步 寂寞—孤獨 決定—打算 吆喝—叫賣
舒服—舒適
七、反義詞 耷拉—高昂 經常—偶爾 寂寞—充實 簡單—復雜 舒服—難受
周圍—中心 盡情—拘束 笨出—靈巧 清醒—糊涂
八、詞語搭配1.量詞搭配：一(只)河馬
一(家)商店
一(間)小木屋
一(頭)牛
一(個)招牌 一(條)蜈蚣 一(塊)牌子 一(根)竹子 一(只)野鴨
2. 形容詞搭配：(傷心)的事情 (大大)的淚珠 (長長)的圍巾 (綠茵茵)的小草 (慢慢)地散步 (自言自語)地說 (新奇)的目光 (笨手笨腳)的小毛蟲
九、詞語歸類1.“AA地”式的詞語：
靜靜地 遠遠地 淡淡地 悄悄地 默默地 緩緩地 慢慢地
2.ABB式的詞語：綠茵茵 綠油油 黑沉沉 金燦燦 紅彤彤 白花花 紫盈盈 3.AAB式的詞語：打打滾 踢踢球 跑跑步 做做操 洗洗手 讀讀書 看看報
十、句子積累1. 比喻句：(1)大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。 (2)它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。
2. 設問句：蜘蛛決定開一家商店。賣什么呢?就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。 十
一、考點提示
1. 《大象的耳朵》中大象耳朵的作用和課文告訴我們的道理常以問答題的形式考查。
2. 《蜘蛛開店》中蜘蛛開店的過程常以課內閱讀的形式進行考查;課文告訴我們的道理常以問答題的形式考查。
3. 《青蛙賣泥塘》中青蛙改造泥塘的過程常以課內閱讀的形式考查。 4. 《小毛蟲》中小毛蟲抽絲剝繭變成蝴蝶的過程 常以課內閱讀的形式考查。
部編版二年級語文下冊知識要點
第八單元 知識要點歸納
一、易讀錯的字祖(zǔ)先 采摘(zhāi) 藍天(lán)賽跑(sài) 粗糙(cāo) 薔(qiáng)薇 秩(zhì)序 年紀(jì) 眼睛(jing) 敏(mǐn)感 亂竄(cuàn) 滋(zī)潤 值(zhí)日 重新(xīn) 艱(jiān)難
二、易寫錯的字望：上下結構，注意“王”的第三橫宜長。 簡：上下結構，注意“門”里面是“日”，不是“目”。 世：注意第一筆橫長，左右出頭。
三、會寫詞語 祖先 原始 意思 濃綠 一望無邊 藍天 野兔 賽跑 回憶 世界 學習 主意 反復 簡單 泥土 相當 結局 光明 覺得 值日 艱難 決心 炎熱 花草樹木 重新 生機
四、多音字逮 dǎi(逮住) dài(逮捕) 當dāng(當心) dàng(上當) 覺 jué(覺得) jiào(睡覺) 弄nòng(擺弄) lòng(弄堂)
五、形近字
祖(祖先) 摘(采摘) 復(反復) 睛(眼睛) 值(值日) 艱(艱難) 租(出租) 滴(水滴) 夏(夏天) 晴(晴天) 植(植樹) 根(樹根) 式(方式) 由(自由) 藍(藍天) 試(考試) 油(石油) 籃(籃球)
六、近義詞原始—古老 艱難—困難 滋潤—滋養 年紀—年齡 方式—方法 濃綠—深綠 一望無邊—一望無際
七、反義詞原始—現代 遙遠—鄰近 粗糙—光滑 簡單—復雜 美好—丑惡
火熱—寒冷
八、詞語搭配1. 動詞搭配：(逗)小松鼠 (采)野薔薇 (捉)紅蜻蜓 (逮)綠蟈蟈 (翻過)高山 (蹚過)大河
2. 形容詞搭配：(濃綠)的樹蔭 (蒼蒼茫茫)的原始森林 (敏感)的新世界 (粗糙)的聲音
九、詞語歸類AABC 式詞語：勃勃生機 格格不入 津津有味 生生不息 戀戀不舍 亭亭玉立 洋洋得意
十、句子積累1. 比喻句：那原始森林是我們祖先的搖籃。
2. 連動句：他登上了一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。 十
一、考點1.《祖先的搖籃》中祖先在原始森林的生活常以填空題或課內閱讀的形式考查。 2.《當世界年紀還小的時候》中萬物學習怎么生活的過程和課文告訴我們的道理常以課內閱讀的形式考查。
3.《羿射九日》中羿射日的經過和結果常以課內閱讀的形式考查。