第一篇：體育備課活動記錄30篇
政治集體備課活動記錄
一、 活動時間：2016.8.25?；顒拥攸c：集體備課室。
三、 活動內容：思想品德《自強》集體備課。
四、 主備人：張娜
五、 參加人員：全組人員。
六、 活動過程：
畢老師 ： 政治組集體備課活動開始，首先由張老師本次集體備課的整體預設介紹給大家，我們集思廣益，加以補充完善。
張老師：下面我從本課設計理念、教材分析、重點、難點的確立依據以及采取的教法和學法等方面加以 詳細說明.
(一)設計理念：當今社會是人才競爭的社會，只有自強者才能生存和發展。而現在的青少年往往缺乏自立自強的精神，因此在教學時充分了解學生的自身特點，設計符合他們要求的活動，讓學生在活動和體驗中掌握一些自強的方法，嘗試做自強少年。
(二)教材分析：本課是義務教育課程標準實驗教科書人教版《思想品德》七年級下中的第四課第二目從 “理想，自強的航標”“戰勝自我，自強的關鍵”“揚長避短，自強的捷徑.”等三目，分別介紹自強的三個主要方法。依據課標“成長中的我”中的“主動鍛煉個性心理品質，形成良好學習，勞動習慣和生活態度。”“培養自尊、自立、自強精神，養成自信自立的生活態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。”和學生自身特點確定了本課的教學目標。
1知識與技能目標：讓學生懂得自強要從少年開始，并知道如何做一個自強的人。掌握一些培養自強品質的方法，嘗試做自強少年。 2過程與方法目標：自主學習 合作探究 交流展示 3情感態度與價值觀：讓學生初步培養自強的生活態度，并渴望做一個自強的人。
(三)教學重點、難點 重點：培養自強品質的方法 難點：聯系學生實際來探討培養自強品質的方法
(四)教學方法和學法設計
在本節教學過程中我采用了情景導入—自主學習—合作交流—鞏固練習四步教學來完成，教學中采用了多媒體、案例分析等多種方法來引導、幫助學生學習 理解消化本節知識。
首先學生閱讀教材51-57頁的內容找出本課的知識點，并對知識點加以說明。然后合作探究： 1你有自己的弱點嗎?說一說戰勝他的經驗和方法。 2求醫問藥--幫小紅出主意她究竟該聽誰的意見? 3自強宣言書
(五)鞏固練習：
通過選擇、探究與實踐既達到復習鞏固目的。也使知識更系統化，條理更清晰。
王老師：:我覺得本課預設科學合理, 學習目標明確,點撥到位.問題設置富有啟發性、層次性.并關注學生
的思維訓練,達到知識的遷移和拓展,促成高效學習.大家談到板書設計需要加以完善。
吳老師：本課設計有利于學生能力的培養,而且不適時機對學生進行情感教育,板書設計這里我也有同感, 需加以改進. 畢老師：本課設計的探究活動設置,利于學生聯系實際,達到學以致用，我覺得板書需加以改進.。 :金延江：本課設計突出學生的自學行為,注重學法指導,強化能力訓練,問題設置利于學生積級思考,給學生 參與教學的機會.，板書內容應詳細一些. 。
徐老師:： 本課整體設計詳細具體,各個環節全面,落實到位,方法采用恰當.我覺得板書設計需要補充完善。
第二篇：初一政治集體備課活動記錄
一、 活動時間：2015.3.19。星期四
二、 活動地點：集體備課室。
三、 活動內容：思想品德下冊第四課《描繪自強人生》集體備課。
四、 主備人：劉媛媛。
五、 參加人員：金延江、李京聰、吳勝濤、聶樹霄。
六、 活動過程：
吳勝濤 ： 政治組集體備課活動開始，首先由劉媛媛本次集體備課的整體預設介紹給大家，我們集思廣益，加以補充完善。
劉媛媛：下面我從本課設計理念、教材分析、重點、難點的確立依據以及采取的教法和學法等方面加以詳細說明.
(一)設計理念：當今社會是人才競爭的社會，只有自強者才能生存和發展。而現在的青少年往往缺乏自立自強的精神，因此在教學時充分了解學生的自身特點，設計符合他們要求的活動，讓學生在活動和體驗中掌握一些自強的方法，嘗試做自強少年。
(二)教材分析：本課是義務教育課程標準實驗教科書人教版《思想品德》六年級下中的第八課第二目從
“理想，自強的航標”“戰勝自我，自強的關鍵”“揚長避短，自強的捷徑.”等三目，分別介紹自強的三個主要方法。依據課標“成長中的我”中的“主動鍛煉個性心理品質，形成良好學習，勞動習慣和生活態度。”“培養自尊、自立、自強精神，養成自信自立的生活態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。”和學生自身特點確定了本課的教學目標。 1知識與技能目標：讓學生懂得自強要從少年開始，并知道如何做一個自強的人。掌握一些培養自強品質的方法，嘗試做自強少年。
2過程與方法目標：自主學習 合作探究 交流展示 3情感態度與價值觀：讓學生初步培養自強的生活態度，并渴望做一個自強的人。
(三)教學重點、難點 重點：培養自強品質的方法
難點：聯系學生實際來探討培養自強品質的方法
(四)教學方法和學法設計
在本節教學過程中我采用了情景導入—自主學習—合作交流—鞏固練習四步教學來完成，教學中采用了多媒體、案例分析等多種方法來引導、幫助學生學習 理解消化本節知識。
首先學生閱讀教材17-21頁的內容找出本課的知識點，并對知識點加以說明。然后合作探究：
1你有自己的弱點嗎?說一說戰勝他的經驗和方法。 2求醫問藥--幫小紅出主意她究竟該聽誰的意見? 3自強宣言書
(五)鞏固練習：
通過選擇、探究與實踐既達到復習鞏固目的。也使知識更系統化，條理更清晰。 李京聰：:我覺得本課預設科學合理, 學習目標明確,點撥到位.問題設置富有啟發性、層次性.并關注學生的思維訓練,達到知識的遷移和拓展,促成高效學習.大家談到板書設計需要加以完善。
吳勝濤：本課設計有利于學生能力的培養,而且不適時機對學生進行情感教育,板書設計這里我也有同感,需加以改進. 聶樹霄：本課設計的探究活動設置,利于學生聯系實際,達到學以致用，我覺得板書需加以改進.。
:劉媛媛：本課設計突出學生的自學行為,注重學法指導,強化能力訓練,問題設置利于學生積級思考,給學生參與教學的機會.，板書內容應詳細一些. 。
李京聰： 本課整體設計詳細具體,各個環節全面,落實到位,方法采用恰當.我覺得板書設計需要補充完善。
劉媛媛：我認為板書設計應遵循一目了然原則,清晰體現本課知識結構
李京聰： 我覺得采用結構圖標式更具有條理性.。
劉媛媛：結合大家的修改意見，本課板書內容需要補充完善，采用結構圖標式板書設計，有利于學生把分散，孤立的知識提煉、梳理，構建知識結構，揭示聯系
吳勝濤：經過大家共同研討，形成了本課共案,本次集體備課圓滿結束。
第三篇：初三數學集體備課活動記錄
初三數學第一周集體備課活動記錄 活動日期： 15.3.9 周次： 1
參加人：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平 白國韡 缺勤：無 集體備課內容：
1、上次集體備課分工任務完成情況;電子教案打印下發情況;
已完成銳角三角函數和特殊角三角函數值。
2、分析電子教案的打印稿進行研討的情況簡單記錄。
(1)對部分例題進行拓展。 (2)根據學生情況，分層布置作業。 (3)補充一些簡單習題。
(4)完成解直角三角形的應用5個教案，下周一上交的FTP自己的教案文件夾中
3、集體備課其它內容的記錄。
(1)分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。 (2)預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。 (3)討論
8、9節課的練習內容。
4、下次集體備課分工情況： 主講人及主要內容： 侯瑞芹：二次函數
李秋霞 張曄 甄曉平 白國韡：二次函數的圖象及性質
第二周集體備課活動記錄 活動日期： 15.3.16 周次： 2
參加人：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平 白國韡 缺勤：無 集體備課內容：
1、上次集體備課分工任務完成情況;電子教案打印下發情況;
已完成解直角三角形的應用5個教案
2、分析電子教案的打印稿進行研討的情況簡單記錄。
(1)對部分例題進行拓展。 (2)根據學生情況，分層布置作業。 (3)補充一些簡單習題。
(4)完成第二十一章解直角三角形的復習小結，20.1二次函數和20.2二次函數的圖象(1-2)教案，下周一上交的FTP自己的教案文件夾中
3、集體備課其它內容的記錄。
(1)分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。 (2)預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。 (3)討論
8、9節課的練習內容。
4、下次集體備課分工情況： 主講人及主要內容：
侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平 白國韡：二次函數的圖象及性質(3-8課時) 第三周集體活動備課紀錄 活動日期： 15.3.23 周次： 3
參加人：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平 白國韡 缺勤：無 集體備課內容：
1、上次集體備課分工任務完成情況;電子教案打印下發情況;
已完成解直角三角形小結和二次函數及圖象4個教案
2、分析電子教案的打印稿進行研討的情況簡單記錄。
(1)對部分例題進行拓展。 (2)根據學生情況，分層布置作業。 (3)補充一些簡單習題。
(4)完成二次函數的圖象和二次函數解析式的確定共5個教案
3、集體備課其它內容的記錄。
(1)分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。 (2)預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。 (3)討論月考試卷的分工和重點、難點。
4、下次集體備課分工情況： 主講人及主要內容：
侯瑞芹 李秋霞 張曄 ：二次函數的性質
甄曉平 白國韡：二次函數的一些應用
第四周集體備課活動記錄 活動日期： 15.3.30 周次： 4 參加人：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平 白國韡 缺勤：無 集體備課內容：
1、上次集體備課分工任務完成情況;電子教案打印下發情況;
已完成二次函數的圖象和二次函數解析式的確定共5個教案
2、分析電子教案的打印稿進行研討的情況簡單記錄。
(1)對部分例題進行拓展。 (2)根據學生情況，分層布置作業。 (3)確定十一的分層假期作業。
(4)完成二次函數的性質和應用共7個教案
3、集體備課其它內容的記錄。
(1)分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。 (2)預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。 (3)討論月考的閱卷和分析工作。
4、下次集體備課分工情況： 主講人及主要內容：
侯瑞芹 李秋霞 張曄 ：反比例函數 甄曉平 白國韡：本章復習與小結
第五周集體備課活動記錄 活動日期： 15.4.6 周次： 5
參加人：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平 白國韡 缺勤：無 集體備課內容：
1、上次集體備課分工任務完成情況;電子教案打印下發情況;
已完成二次函數的性質和應用共5個教案
2、分析電子教案的打印稿進行研討的情況簡單記錄。
(1)對部分例題進行拓展。 (2)根據學生情況，分層布置作業。 (3)根據學生實際補充相應練習題。 (4)完成反比例函數和本章小結的教案。
3、集體備課其它內容的記錄。
(1)分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。 (2)預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。 (3)根據月考情況，研討查漏補缺的具體措施。
4、下次集體備課分工情況： 主講人及主要內容：
侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平 白國韡 ：二次函數和反比例函數的復習
第六周集體備課活動記錄 活動日期： 15.4.13 周次： 6 參加人：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平 白國韡
缺勤：無 集體備課內容：
1、上次集體備課分工任務完成情況;電子教案打印下發情況;
已完成反比例函數和本章小結的教案
2、分析電子教案的打印稿進行研討的情況簡單記錄。
(1)對部分例題進行拓展。 (2)根據學生情況，分層布置作業。 (3)根據學生實際補充相應練習題。 (4)完成22.1——22.3的教案。
3、集體備課其它內容的記錄。
(1)分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。 (2)預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。 (3)研討期中考試的復習計劃。
4、下次集體備課分工情況： 主講人及主要內容：
侯瑞芹 李秋霞 張曄：圓的有關概念 甄曉平：過三點的圓 白國韡：圓的對稱性 第七周集體備課活動記錄 活動日期： 15.4.20 周次： 7
參加人：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平 白國韡
缺勤：無 集體備課內容：
1、上次集體備課分工任務完成情況;電子教案打印下發情況;
已完成22.1——22.3的教案
2、分析電子教案的打印稿進行研討的情況簡單記錄。
(1)對部分例題進行拓展。 (2)根據學生情況，分層布置作業。 (3)根據學生實際補充相應練習題。 (4)完成圓周角和小結的教案。
3、集體備課其它內容的記錄。
(1)分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。 (2)預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。 (3)進行期中考試的復習。
4、下次集體備課分工情況： 主講人及主要內容：
侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平 白國韡：分析一?？荚嚽闆r
第八周集體備課活動記錄
活動日期： 15.4.27
周次： 8 參加人：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平 白國韡
缺勤：無 集體備課內容：
1、上次集體備課分工任務完成情況;電子教案打印下發情況;
已完成圓周角和小結的教案
2、分析電子教案的打印稿進行研討的情況簡單記錄。
(1)對部分例題進行拓展。 (2)根據學生情況，分層布置作業。 (3)根據學生實際補充相應練習題。 (4)下周期中考試，暫時沒有教案。
3、集體備課其它內容的記錄。
(1)分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。 (2)預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。 (3)進行期中考試的復習。
4、下次集體備課分工情況： 主講人及主要內容：
侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平 白國韡：分析期中考試情況
第九周集體備課活動記錄
活動日期： 15.5.4
周次： 9 參加人：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平 白國韡
缺勤：無 集體備課內容：
1、上次集體備課分工任務完成情況;電子教案打印下發情況;
已完成24.1——24.2的教案
2、分析電子教案的打印稿進行研討的情況簡單記錄。
(1)對部分例題進行拓展。 (2)根據學生情況，分層布置作業。 (3)根據學生實際補充相應練習題。 (4)完成24.3——24.4的教案
3、集體備課其它內容的記錄。
(1)分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。 (2)預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。 (3)進行階段性小測
4、下次集體備課分工情況： 主講人及主要內容：
侯瑞芹 李秋霞 ：求概率的方法 張曄 甄曉平 白國韡：概率的簡單應用
第十周集體備課活動記錄
活動日期： 15.5.11
周次： 10 參加人：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平 白國韡 缺勤：無 集體備課內容：
1、上次集體備課分工任務完成情況;電子教案打印下發情況; 已完成24.3——24.4的教案
2、分析電子教案的打印稿進行研討的情況簡單記錄。
(1)對部分例題進行拓展。 (2)根據學生情況，分層布置作業。 (3)根據學生實際補充相應練習題。 (4)教案已全部完成，沒有教案任務。
3、集體備課其它內容的記錄。
(1)分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。 (2)預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。 (3)進行階段性小測
4、下次集體備課分工情況： 主講人及主要內容：
侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平 白國韡：準備期末復習
第十一周集體備課活動記錄
活動日期： 15.5.18
周次： 11 參加人：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平 白國韡
缺勤：無 集體備課內容：
1、上次集體備課分工任務完成情況;電子教案打印下發情況; 已完成本學期的全部教案
2、分析電子教案的打印稿進行研討的情況簡單記錄。
(1)對部分例題進行拓展。 (2)根據學生情況，分層布置作業。 (3)根據學生實際補充相應練習題。 (4)教案已全部完成，沒有教案任務。
3、集體備課其它內容的記錄。
(1)分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。 (2)預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。 (3)進行期末復習。
4、下次集體備課分工情況： 主講人及主要內容：
侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平 白國韡：期末復習
第十二周集體備課活動記錄
活動日期： 15.5.25
周次： 12 參加人：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平 白國韡
缺勤：無 集體備課內容：
1、上次集體備課分工任務完成情況;電子教案打印下發情況; 已完成本學期的全部教案
2、分析電子教案的打印稿進行研討的情況簡單記錄。
(1)對部分例題進行拓展。 (2)根據學生情況，分層布置作業。 (3)根據學生實際補充相應練習題。 (4)教案已全部完成，沒有教案任務。
3、集體備課其它內容的記錄。
(1)分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。 (2)預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。 (3)進行期末復習。
4、下次集體備課分工情況： 主講人及主要內容：
侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平 白國韡：期末復習
第十三周集體備課記錄
活動日期：2015年6月1日
周次：第13周
參加人：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平 白國韡
缺勤：無 集體備課內容：
1、 上次集體備課分工任務完成情況: 良好 電子教案打印下發情況：良好
2、分析電子教案的打印稿進行研討的情況簡單記錄。 (1)對模擬試卷進行分析，查漏補缺。 (2)對典型例題進行分析講解。
(3)根據學生情況，分層布置作業。補充一些小綜合題。 對優秀生進行綜合題訓練。
3、集體備課其它內容的記錄。
(1)對模擬試卷進行試卷分析、成績分析，找到成功的經驗、存在的問題和不足，并制定出措施。根據錯誤多的題目，編印補考試卷。
4、下次集體備課分工情況： 分工內容：
侯瑞芹 ：主備：講模擬試卷，查漏補缺。編印試卷。
李秋霞 ：主備：講模擬試卷，查漏補缺。 張曄 ：主備：講模擬試卷，查漏補缺。編印試卷。 甄曉平 白國韡：主備：講模擬試卷，查漏補缺。 第十四周集體備課活動記錄
活動日期： 15.6.8
周次： 14 參加人：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平 白國韡
缺勤：無 集體備課內容：
1、上次集體備課分工任務完成情況;電子教案打印下發情況; 已完成本學期的全部教案
2、分析電子教案的打印稿進行研討的情況簡單記錄。
(1)對部分例題進行拓展。 (2)根據學生情況，分層布置作業。 (3)根據學生實際補充相應練習題。 (4)教案已全部完成，沒有教案任務。
3、集體備課其它內容的記錄。
(1)分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。 (2)預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。 (3)進行期末復習。
4、下次集體備課分工情況： 主講人及主要內容：
侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平 白國韡：期末復習
第四篇：政治集體備課活動記錄(萬用)范文
政治集體備課活動記錄
一、 活動時間：********。星期*
二、 活動地點：*****。
三、 活動內容：思想品德*冊第*課《*****》集體備課。
四、 主備人：***。
五、 參加人員：*********************。
六、 活動過程：
**** ： 政治組集體備課活動開始，首先由****本次集體備課的整體預設介紹給大家，我們集思廣益，加以補充完善。 *****：下面我從本課設計理念、教材分析、重點、難點的確立依據以及采取的教法和學法，課堂鞏固練習等方面加以詳細說明(略去記錄)。
集體討論，各自發言，記錄如下：
****:我覺得本課預設科學合理, 學習目標明確,點撥到位。問題設置富有啟發性、層次性。并關注學生的思維訓練,達到知識的遷移和拓展,促成高效學習。大家談到板書設計需要加以完善。
****：本課設計有利于學生能力的培養,而且不適時機對學生進行情感教育,板書設計這里我也有同感,需加以改進。 ***：本課設計的探究活動設置,利于學生聯系實際,達到學以致用，我覺得板書需加以改進。
***：本課設計突出學生的自學行為,注重學法指導,強化能力訓練,問題設置利于學生積級思考,給學生 參與教學的機會。板書內容應詳細一些。
綜合意見： 本課整體設計詳細具體,各個環節全面,落實到位,方法采用恰當。但是板書設計需要補充完善。
第五篇：高二語文備課組活動記錄1
高二語文備課組活動記錄(2007年9月17日)
研討內容：
1、統一教學進度;
2、落實本學期的作文題目;
3、落實本學期開課老師及課題;
王曉：這學期因為校慶和國慶，在期中考之前完成必修五的教學任務是比較緊的。我們要抓緊教學的進度，前面的文言文、詩歌、寫人記事的散文可以多花一些時間，第四單元的課文可以快一點。
黃金建：時間緊，任務重，教學時應抓住重點，突出重點，做到有的放矢。在教學上，盡量貫徹“自主、合作、探究”的教學方式。
林慶?。何?、傅美群和林玉梨這學期是高三兼高二，以前沒接觸到新課程，要多向從高一上來的老師請教，對“自主、合作、探究”的教學方式還要多了解、多實踐。
鄭玉仁：我也是第一次接觸新課程的，看了學校發的那一本《高中新課改學生導讀》，里面說了，高中語文必修的文本一共有五本，要在高二上學期期中考之前上完，這學期期中考以后還有幾本選修的，任務可能更艱巨。 林惠鵬：聽說新課程還要對學生進行學分認定，還要指導學生進行研究性課題學習，這些都是挺新鮮的。我還以為高二的教學可以輕松一些，現在看來比教高三畢業班的還要辛苦，看來得有思想準備。 集體討論決定：
1、本學期傅美群老師開課;
2、本學期作文要完成六至七篇;
3、本學期的每周一早上第三節為高二語文備課組的活動時間。
高二語文備課組活動記錄(2007年9月24日)
研討內容：新舊課程觀念怎么銜接
黃燕閩：如火如荼的高中課改已經實踐了一學期了，但在具體操作中，仍使我們感到困惑的東西仍不少，亟待解決。
林慶?。焊咧姓Z文新課改強調要改變課程過于注重知識傳授的傾向，改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，是不是就意味著要抨擊傳統課程，徹底否定現有的基礎教育?否定系統的基礎知識講解，否定接受式學習等傳統的教學方法?
王曉：基礎教育的課程改革經過多輪嘗試，已經取得了豐富的經驗，并形成了現行的基礎教育課程體系，為新一輪課程改革奠定了堅實的基礎?？梢哉f傳統課程是課程改革的起點，傳統課程是新課程的基礎;而新課程是對傳統課程的繼承，是對現行課程的革新與改造。
林玉梨：面對新課程，我們應該思考的問題包括：“舊”課程的局限在哪里?“新”課程又新在何處?“新”課程標準能解決原有的問題嗎?它在多大程度上對原有的問題提出了有效的對策?它與“舊”的關系如何? 鄭玉仁：課程改革的具體目標中強調要改變的是“過于”注重的內容，并不是要否定傳統課程的一切。因此針對舊課程應該 “揚棄”，進行批判性的繼承和發揚，而不應該全盤否定一個，再全盤肯定另一個。 高二語文備課組活動記錄(2007年10月8日) 研討內容：語文課老師還要不要講?
王曉：實行了二十多年的高考制度已經造就出極為固定的、功利化的教學模式，考什么，就教什么、學什么、練什么，老師們是太清楚不過了。
黃金建：假如大家還習慣性地按應試教育的思維指導教學，什么字詞句、語修邏，什么中心思想、段落大意，反反復復地講、練，不僅違背課改宗旨，更會遏制學生能力的培養。
傅美群：按理說，我們的高中同學至少學了九年語文，已經分析過上百篇課文，對簡單的語言文字、文章思路是一目了然的，用不著過分瑣碎地幫他條分縷析。因而，我們試圖拿文本的單一模子無所不包地套牢學生的頭腦，無異于畫地為牢，這是非?？尚Φ?。而且篇篇面面俱到，滴水不漏，其中不少東西肯定是繁瑣累贅、重復羅嗦的，如此刻板頑固，十足的形而上學。
林惠鵬：然而令人啼笑皆非的是，有不少學生不這樣講就不習慣，相當部分學生到了高中自己不能獨立分析一篇課文，不能獨立學習字、詞、文學文化知識。簡言之，我們的學生到了高中還不能獨立開展語文學習活動，這不能不叫人深思：我們九年一貫制地全講全評、包教包學，是不是培養了我們所追求的全面而縝密的分析能力呢?
林慶?。阂虼?，我們的語文課不妨試試老師少講、精講，對于一些基本的東西，可以大膽地放放，給學生一點空間與時間去實踐、感悟，不要怕出錯或不周到，刪繁就簡一樹花，達到課堂目標最優化的效果。
林玉梨：當然，老師也不能完全放鴨子，任由學生天馬行空、漫無邊際亂想亂說，必要的引導與高屋建瓴的點撥仍然是課堂的主流。
高二語文備課組活動記錄(2007年10月15日)
研討內容：接受式學習還能不能提倡?
黃金建：《課程改革綱要》指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”
王曉：于是，有不少教師自然而然地把“接受式學習”和“探究式學習”對立起來，歷數“接受式學習”若干罪狀。“接受式學習”難道就那么一無是處嗎?當然未必。
黃燕閩：接受式學習是教師將學習內容直接呈現給學習者的一種學習方式。通俗地說，就是“老師講，學生聽;老師布置，學生訓練”這一類的學習方式，應該是一種最基本、最基礎、最常用的獲取知識的途徑。而且在常規下，這種“接受式學習”也符合人們，特別是青少年學生一般的認知規律。
鄭玉仁：不僅現在不可以一棍子打死，而且在可預見的未來，也是難以完全取締的。比如說你沒必要把所有課文的作者出處都讓學生自己去查找;對于學生頭一次碰到的“通感”、“互文”等修辭現象，你也不可能全讓學生自覺自悟„„
傅美群：新課程實施也并不排斥接受式學習。課堂教學選擇何種學習方式是根據學習內容、學習條件決定的。 林惠鵬：在接受式學習的同時，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，進行“探究式學習”，應該是學習方式改革的比較理想的途徑吧。
林慶?。嚎傊?，要搞好高中語文課程改革，必須時刻保持清醒的頭腦，對傳統教育教學觀點必須做到“取其精華,棄其糟粕”。
高二語文備課組活動記錄(2007年10月22日)
研討內容：新課程試驗過程中所遇到的困惑
王曉：“教材中心、課堂中心、教師中心”的舊的教育模式支配著教師的教學。
黃金建：由于受傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”等陳舊教育觀念和方法的影響，當前教育運作上仍以知識傳授為中心，以知識灌輸為基本方式，以知識再現能力為終極目標，使用統一的課程與教參，仍是“教材中心、課堂中心、教師中心”的教育。
林玉梨：這樣的教育模式，在語文課堂上表現得尤為突出，許多語文教師被教參上固定的教學目標束縛了手腳，而教師們又以同樣的繩索去束縛一屆又一屆的學生。
黃燕閩：在這樣的以灌輸為基本方式的教育氛圍中，要培養學生的個性，培養學生自主學習的能力，那是根本不可能的。
鄭玉仁：學生在眾多的教材中無所適從，不知道主動去接受新的知識面對新的教材學生感到很新鮮。
林惠鵬：受傳統的教育思想、教育方式的影響，學生在新的知識面前缺少主動性，常常不會主動地去探討、研究，仍然滿足于教師提出問題、集體討論、教師講解答案、自己記下筆記這樣一種舊的模式。所以在我們的課堂上學生的參與也常常是被動的。
高二語文備課組活動記錄(2007年11月5日) 研討內容：期中考質量分析
王曉：從這次考試的成績看,高低分的分布還是比較正常的,呈現出兩頭尖,中間大的特點.適當地拉大距離，能使一些同學對語文有足夠的重視，改變輕視語文的想法。對于一些名次靠前，但成績不理想的學生，則要加強對他們學習語文的督促。
黃金建：關于文言的翻譯?？忌Х值闹饕蚴?，不能聯系上下文對詞語作出合理的推斷，望文生義，脫離語境。關鍵的字詞的意思不能掌握。此外表達不通，言不及意的現象也較嚴重。
林玉梨：關于名篇名句默寫。寫別字的現象仍不在少數，寫不出交了白卷的估計不在少數。這一點和學生平時在早讀不重視讀語文有關。
黃燕閩：關于現代文閱讀。主要考查對重要語句含義的理解，文意的把握，對有關內容的整合與評價，寫作技巧的鑒賞。學生存在最大的問題是，整體把握文意的能力較差。滿分18分，大部分得分在10分左右。
鄭玉仁：這次作文命題采取自引話題的形式，審題難度不大，此次提供的話題貼近學生生活，有利于寫真話抒實情;主要問題有這一些：
①不切題。命題已對話題范圍有嚴格的限制，可有部分學生不注意提示. ②詳略不當。部分學生原封不動轉述原文故事. ③低幼化。少部分學生在選材和語言表達方面很像一個低幼年級的小學生水平。
④內容空洞，材料貧乏。大部分學生選擇了議論文體，但大都在空發議論，缺乏應有的道理闡述，缺乏必要的材料論證。
⑤書寫潦草，字數不夠，不擬標題，缺乏改造的所背語段的照搬，這些問題也都嚴重存在。
林慶?。浩谥锌己?，要根據自己所教班級的實際情況、進行有效的專題或專項訓練，精選樣題，有目的地批改、精講。
高二語文備課組活動記錄(2007年11月19日)
研討內容：學校教育資源的緊缺與教學實際需要間的矛盾
林惠鵬：在新課程的實踐中，我們感覺到，新課程的最大的變化是教學內容的模塊化，而模塊化帶來的最大問題是教材的內容增量、教學活動增時，與之相反的是教學單位內容的實際使用的課時量卻大量壓縮。
王曉：從教師的教學實踐中，大家認為解決這樣的問題， 一是構建大容量的課時教學內容，增加課時教學的信息量，增加教學的基本環節，增加教學的基本節奏。
黃金建：但這樣的教學組織結構帶來的負面的影響也是非常突出的，學生必要的活動被省略、學生有效的訓練被取消，學生思考的流程被替代，反而進一步降低了課堂教學的效果。
林玉梨：也可以大量運用學校的現代教育技術設備開展教學活動，在目前被認為是一個基本的出路，可以實現學生的直觀性的了解、表象性的觀察、多通道的思考，多信息的組合。
鄭玉仁：但是，當大多數教師同時需要這些資源時，學校的多媒體、計算機以及其他的現代教育技術設備的課時供應量就顯得捉襟見肘，限制了教師大量使用現代教育技術的可能性。
高二語文備課組活動記錄(2007年12月3日) 研討內容：教師的專業化緊迫感與教師的專業培訓間的矛盾 林慶?。焊鶕抡n程的特點，對教師的專業化要求進一步提高。
王曉：比如《中國古代詩歌散文欣賞》這一個模塊里有大量的古代詩歌，教學中，首先要求教師有一定的詩歌鑒賞能力，并且具備一定的朗誦能力，為了吸引學生，得帶有文人風度吧，或者裝著更像哲人。這樣看來，一個專業的老師有必要成為一名欣賞家，朗誦家或者演員。
黃金建：還比如講《蘭亭集序》的書法“課外”欣賞時，我們最好是書法家或具備一定的書法家的欣賞水平。 林玉梨：一些老教師有豐富的教學經驗，但這些能力方面明顯存在著不足。
黃燕閩：而對于新教師，面臨著最大的問題是教學經驗的問題，雖然他們勤奮好學、具有提高課堂教學水平的愿望，也敢于去嘗試，但往往把握不好度，再加上缺乏缺乏樣板的引導和借鑒，容易把課堂搞的不象課堂。 鄭玉仁：對于這個問題，雖然我們在暑假已經到莆田六中進行過新課程培訓，但是在實際工作運行中，我們認為培訓工作仍然需要進一步加強。
高二語文備課組活動記錄(2007年12月10日) 研討內容：學生實際水平和新教材要求間的矛盾
王曉：新教材對學生的綜合素質的要求更高了，而大多數學生的實際水平(語文素養)并未明顯提高，因此兩者間的矛盾更見明顯。
林慶?。河捎谑艿匠踔姓Z文教學中“淡化語法”的教學思想的影響，學生普遍存在專業基礎薄弱的問題。因此，上到高中來，對教師的課堂教學造成了一定的障礙，上新課之前還必須要先補初中的知識。
林惠鵬：比如在講在講文言文特殊句式的時候很多同學竟然不了解現代漢語的基本的句子結構，不知道什么叫主謂賓，什么叫定狀補，所以要花很長的時間給他們補充最基本的知識，就影響了教學進度。
傅美群：學生的水平參差不平，在課堂上有些小組活動就難以順利開展，這樣學生的參與性、積極性等都會受到影響。
鄭玉仁：課堂交流中就容易使得那些層次相對較弱的學生處于弱勢地位，長期下來，小組活動中人人參與、積極發言的局面就會容易回到老路上，成為少數學生舞臺。
高二語文備課組活動記錄(2007年12月24日)
研討內容：重視課堂教學的高效率
王曉：《新課標》(實驗稿)中出現了“不宜刻意追求語文知識的系統和完整”后，不少老師就“因噎廢食”，淡化語文知識的傳授。
黃金建：其實，語文知識是學習理解母語掌握祖國語言的必備工具，是新課標的三大板塊之首——“知識與能力”——的最重要的內容，不應該淡化更不能廢棄!
黃燕閩：語文知識的內容很多，如“常用字”“常用詞”“名言名句”“文學常識”“文言實詞”“文言虛詞”等等。
鄭玉仁：在教學中，語法知識要把它放到具體實在的語言環境，在“情境效應”的影響下，輕松而又牢固地掌握它;人文類知識要尊重學生個性，良性引導學生在文本中去熏陶感染。 傅美群：除了“實”，語文課堂還要“活”。
林惠鵬：教師要與學生互動。上課時，教師必須忘掉標準，忘掉已預設好的課件，要按課程及文本內容的需要隨機應變，順勢而成。
林慶?。禾貏e是教師心中要裝有學生，重視學生的主動性，與學生互動。也就是要有相當的教學機智。比如，課堂提問要不要討論，課后的作業要不要細講，可征求學生的意見。
林玉梨：一堂課上下來，對全班學生中的多少學生是有效的，效率的高低情況怎樣?這完全可以通過課堂學生回答問題、課堂學生的情緒反應、課后作業反饋表現出來。
王曉：在課堂中重視效度，就不能“偏大求全”，一堂課下來，落實了幾個或一個知識點，也比滿堂灌下來學生一無所獲好。
高二語文備課組活動記錄(2008年1月7日)
研討內容：推廣案例積累
王曉：快到期末了，又經過一個學期新課程教學實踐，學校還有我們備課組都覺得把平時課改的案例加以總結并積累是很有必要的。
黃金建：教師不僅需要學習教學案例，而且需要撰寫教學案例。教學案例來自日常的教育實踐活動，貼近教師工作，與教師有天然的聯系。教師有大量的實際問題，需要通過研究，妥善解決，自覺或不自覺地進行了大量的教育研究，有很多經驗和教訓。
林玉梨：教師有事實可說，有道理可講。教育實踐涉及的領域寬，發生的事例多，是教師撰寫教學案例取之不盡、用之不竭的源泉。
黃燕閩：撰寫教學案例，是“講老百姓自己的故事”，撰寫教學案例，教師要對教育過程進行真切的回顧，“照鏡子”，“過電影”，把自己的教育一覽無余地再現，用新的觀點進行嚴格的審視，客觀的評價，反復的分析。 鄭玉仁：教育過程中的是非曲直、正確錯誤，都能由模糊變得清晰。能使教師把某些教育問題認識得比較深刻，解決得比較恰當。利于教師總結成功的經驗和失敗的教訓，看清自己的長處和不足。
傅美群：撰寫教學案例的過程，就是重新認識教育事實的過程，就是反思的過程，研究的過程，總結的過程，提高的過程。
林惠鵬：從教學案例的線索引申開去，思考教學案例反映的教育現象，就有可能產生一些深刻的認識，獨到的見解。
林慶?。涸賮硪环ゴ秩【?、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作，使之帶上條理性和科學性，就有可能發現某些教育規律，特別是解決某些教育問題的規律，從而產生某些創新。創新多了，就會提高教師的創新能力。
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1、集體備課的基本程序： 課型研討——個人初備——共同備課——個人細備。
2、集體備課的基本內容：
課型研討：語 文——講讀課、閱讀課、復習課
課任學科——新授課
個人初備：由教師個人自行備課。
共同備課：上周授課產生的問題展開研討。
對下周的授課內容共同探討。
3、集體備課的目標的是：實現“四統一”，搞好“四備”，鉆透“四點”、優化“四法”、精選“四題”。 四統一：
課型統
一、教學目標統
一、教學重難點統
一、統一課時和進度， 四 備：
備課標、備教材、備學生、備方法。 四 點：
重 點、難 點、知識點、能力點。 四 法：
導入法、教 法、學 法、總結法。 四 題：
練習題、作業題、實踐題、創新題。
集體備課的具體要求
1、集體備課時要有明確的目標與內容，在小組內共同探討;調研組長組織同學科教師對相關學科的新授課模式的探討，進而明確教學內容和教學方法。
2、同學年組的教師要在集體備課時要將課堂中的重點、難點、困惑點進行探討，對典型題、易錯點要逐一列舉。
3、教師在集體備課前要主動學習課標，認真鉆研教材，在集體備課時要統一認識，積極參與。真正實現教學上的“四統一”，搞好“四備”，鉆透“四點”、優化“四法”、精選“四題”。
4、形成的教案要有可行性、實效性，教師授課時要嚴格按照教案進行，并保證“有教案才上課”。
@@@@@@@@@@2012—2013學上學期高二語文備課組教學計劃
本學期高二語文備課組總體上繼承了原高一備課組的班子。我們在過去的一年里齊心協力，認真開展教學研究，努力提高教學質量，取得了寶安區語文均分第六名的好成績。新的學年，我們要繼續精誠合作、勤奮踏實、精益求精，在教學、教研、教改三個方面下氣力，既重結果，也重過程，為提高高二語文教學質量傾心傾力，爭取在區統考中保六爭五，奪取更大的勝利。
一.指導思想 按照學校、年級和語文教研組提出的各項要求和指標，本著務實高效、精誠合作的精神，作好組員職責分工，充分發揮團隊合力，組織好教育、教學工作。 二.工作重點 1. 努力提高學生的積極性，提高課堂效率。 2. 整合教材、研討適合學生的行之有效的教學模式。
3. 以激發學生的學習主動性入手,做好“揚峰填谷”工作，全面提高教學質量。
三. 具體工作1. 堅持每周一次的集體備課活動.。堅持集體備課、研究教材,確立重點、難點，明確上課的思路。每課都編寫出學案或適當的課堂練習，讓學生堂堂過關。 2. 加強組內聽課活動以及跨組交流，互相促進，共同發展。
3. 抓實日常教學工作，規范備課，優化課堂教學，提高課堂效率。 4. 優化練習設計，根據學生的實際情況規范地布置作業，資源共享。
5. 注重對學生的評價，刺激、激發學生的學習積極性，本著“教書育人、以人為本”的態度，讓學生有更大的發展空間。
6. 開展閱讀、朗誦、書法、作文等比賽和戲劇表演等課外活動，陶冶學生情操，鍛煉學生的能力。 7. 根據學校“分層教育”的思想，對班里不同層次的學生做到因材施教，對作業也適當分層。 8. 鼓勵、提倡組內教師對部分學生作一些課外輔導。 此外，還要做好對學生的競賽輔導。
小說題解答的基本步驟
引導學生掌握閱讀步驟，以求有條不紊。
首先，整體感知
感知人物的性格，情節布局，環境的烘托，文章主旨。 ① 認識環境 環境是小說結構的重要元素，它決定著情節的發展，是形成人物性格，驅使其行動的特定場所。閱讀鑒賞時，應從點到面，從小處看到大問題。一般說來，環境描寫的作用不外乎是以下幾方面：①交代故事發生的時間、地點;②暗示社會環境，揭示社會本質特征;③揭示人物心境，表現人物性格;④渲染某種氣氛;⑤推動情節的發展。
② 梳理情節 所謂情節，就是小說用以表現主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。應該注意情節安排的特點：開端、發展、高潮、結局，欲揚先抑，先揚后抑，鋪墊，懸念，照應等
③ 感知形象 小說的一個重要任務，就是塑造有血有肉、生動感人的人物形象。微型小說在人物的表現上通過人物某一動作或行為片斷，“閃現”人物性格、心理、情感、情緒、思想、意識和人物命運的某一點細微特征。一般可從以下幾方面揣摩：①重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格;②通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征;③小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解;④注意作者對人物的介紹和評價。
④ 分析主題 微型小說主題必須十分鮮明，它常常是以小見大，以微見著，以小事件或平?，F象反映大的或感人的主題。所以閱讀微型小說時，必須分析、概括出作品的主題。具體而言，把握小說主題的方法有：①從小說的情節和人物形象入手;②聯系作品的典型環境的精當描寫;③有時還須聯系創作的時代背景和作家創作的動機。
⑤ 鑒賞技巧 微巧妙的構思首先表現在新穎、獨特，有懸念、有起伏，結構精巧，尤其以出人意料的結尾而見長。主要從以下幾個方面去捕捉微型小說的精妙技巧：①文中運用了什么表現方法(細節描寫、象征、倒敘、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合、先抑后揚等)以及用它塑造形象時所起的作用;②文中特有的表達方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達意服務的;③在語言運用上有何特點(例如：語言精練、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣)，給讀者提供哪些藝術審美情趣。
其次，重點精讀
結合題干要求，重讀相關語段。 抓住相關片段的重要信息、關鍵信息，結合主旨，結合文章整體，結合小說三要素。
再次，掌握答題思路與方法
①認真審題，明確題干提示的答題范圍、規定的答題思路、隱含的答題信息等 ②對各種類型的試題答題步驟和內容范圍了如指掌。③盡量從原文中篩選、提煉、整合語句。 ④掌握答題思路與方法，以求答準、答全
⑥ 規范答題，思路清晰，內容準確而全面
如:“文中用了欲揚先抑手法，這種手法有什么作用”的題目，考生可以首先明確文中用了什么手法，然后回答這種手法在文章中表現了什么內容，最后回答運用這種手法有何作用、好處或效果，并結合具體語境加以說明。