改革開放以來, 隨著社會的深刻變革和多元化教育的劇烈沖擊, 中國大學生思想政治教育經歷曲折了的發展。如今, 網絡及媒體技術的新發展又將大學生帶進了一個全新的時代———自媒體時代。“95后”大學生群體已經成為使用媒體平臺的“主力軍”, 他們善于通過平臺表達自己的所見所聞, 并與他人分享。與此同時, 自媒體也逐漸對大學生的價值觀、思想動態、行為方式產生這不容忽視的影響。因此, 為了便于全面、細致、多角度的了解大學生對自媒體的使用情況, 我們采取了問卷調查的形式, 通過對衡水學院在校生發放調查問卷開展調查。本次調查問卷共發放280份, 收回246份, 其中男生120人, 女生126人。通過調查顯示, 學生對自媒體平臺的擁有比例占99.6%, 基本上每個同學都使用過3個以上自媒體平臺, 而每天使用自媒體平臺6h以上的學生占54.9%, 78.6%的學生對自媒體平臺表示基本滿意。
在傳統的教育模式中, 大學生能夠獲得的知識一般是有限的、單一的、封閉式的。隨著自媒體在高校的廣泛使用, 學生們可以借助自媒體平臺傳播的信息資源去認識大千世界, 接受來自世界各地的思想、文化、教育理念的熏陶, 獲取知識, 而我們思想教育工作者也可以通過自媒體更加便捷的了解學生的思想動態, 對他們進行正確的世界觀、人生觀、價值觀引導, 使他們能夠在更加平等自由和輕松的環境下進行溝通學習。然而自媒體信息時代也有不足的一面, 大學生作為思想尚未成熟的群體, 還不具備足夠的能力對自媒體信息做出甄別, 這就要求大學生在提高自身媒介道德修養的同時, 學會辯證看待事物的本質, 自覺抵制不良信息的干擾, 完善自我, 為更好的參與和構建積極向上的媒介環境打下良好的基礎。同時也要求思想教育工作者時刻堅定與時俱進的思想理念, 不斷更新、豐富思想政治教育手段, 完善自身對負面的自媒體信息及時做出引導和疏通, 向學生傳達積極、正面的信息, 以保證營造健康向上的自媒體信息環境。
作為高校教育工作者, 我們應轉變傳統的思想政治教育理念, 運用雙主體的互動教育理念, 以更好的適應自媒體信息環境。將自媒體載體應用到課堂上, 建立自媒體課堂學習交流群, 在向學生傳達知識的同時, 積極主動引導, 調動學生的主動性, 激發大學生的興趣思維并通過平臺對自己所學知識及時進行反饋提出意見建議, 這樣既能及時解決課堂遺留問題, 又能減輕課下教師負擔, 實現課堂教育“雙贏”。同時, 我們也應加強高校思想政治教育師資隊伍的建設, 提升思想政治教育工作者的自身素質, 積極運用自媒體信息技術, 建立自己的微信、微博、網絡公開課等自媒體平臺, 構造穩健的高校思想教育工作者環境, 發揮思想政治教育工作者的引領作用。
隨著科學技術的不斷進步和受眾對于信息需求的不斷擴大, 新興媒體可謂是瞬息萬變, 自媒體出現在大學生群體的視野中。在改革開放與社會主義市場經濟的大環境下, 自媒體作為一種信息傳播媒介, 它向大學生傳遞信息, 提供娛樂, 也會使他們煩惱困惑, 自媒體就像一把銳利的“雙刃劍”, 有利也有弊, 在給大學生帶來方便的同時, 也給他們帶來了諸多問題和挑戰, 我們應一分為二的看待它的正反兩方面, 合理應用它, 理性汲取, 讓它為自身所用, 豐富自己的知識儲備。
總之, 以互聯網為代表的自媒體時代已經到來, 不僅僅給大學生帶來挑戰, 同時也給高校的思想政治教育工作者帶來了巨大的沖擊, 我們只有緊緊把握時代的脈搏, 充分認識并利用自媒體的優勢, 堅持用馬克思主義的思想文化占領高校網絡文化陣地, 合理運用現代化手段建設大學生的現實和虛擬雙重精神家園, 才能化“被動”為“主動”, 從而構建自媒體時代大學生思想政治教育的新格局。
摘要：自媒體的流行, 越來越深入地影響著高校文化, 同時在這樣的信息環境下, 人們的思維、行為方式和政治傾向都有了根本性的轉變, 這也為“95后”大學生思想政治教育提出挑戰, 我們應從引領大學生思想意識角度思考, 以期針對自媒體環境下, 發揮高校思想政治教育引領作用, 提升大學生思考辨別能力, 促進大學生健康成長。
關鍵詞：“自媒體”,“95后大學生”,思維模式,價值觀念
參考文獻
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