第一篇：期中考試地理試卷分析
高一地理期中考試試卷分析
2013---2014高一第一學期地理期中考試試卷分析
地理組：薛桂梅
一、試題特點分析
本試卷滿分100分,時間為60分鐘。分二部分：第一部分是選擇題(30小題每題2分，共60分)，第二部分是綜合題(兩大題10小問，共40分)。 1.注重基礎，強調能力。
本試題的考點覆蓋了半學期所學的重要知識點，尤其對重點章節有所傾斜，特別是重要圖表都有所涉獵。出題是本著我校學生輕視文科，地理又是中考非考科目，地理知識幾乎為零的現狀。試題85%以上為基礎題，重點考查基礎概念和基本規律，并要求會運用所學知識來分析生產、生活中與所學地理知識關系密切的問題。目的是引導學生注重基礎，重視分析問題的能力，培養學生的創新意識。 2. 反映學科特色，突出地圖的重要性
地圖是地理教學中最常用的工具，是知識量最豐富的載體。對地圖的閱讀、分析、歸納、是培養和發展地理形象思維的重要途徑，因而本試卷中選用 14幅圖來考查學生的讀圖分析能力。
3. 難易適中。其中難度、區分度適中的題占64分，難度偏易、區分度適中的題占20分;而偏難、區分度適中的題只占10分。不足之處是有6分屬偏易、且區分度不適的題。較圓滿地完成了學校要求的出題標準。
二.試卷情況分析：
1.總體情況：
考試結果與預期值相差甚遠。優劣相差懸殊;兩級分化嚴重。無論從答題細節、態度、還是總分、極值分都相差很大。具體表現為1)班級之間差距較大：普通班級均分最高分與最低分相差有16分之多。同一老師所代班級相差也在 8 分以上。2)學生間兩級分化：最高分為95分，而最低分只有14 分。且低分段50---60分人數較多。低分率占50%。而優生較少(除實驗班78人外)、普通班總共57人。優秀率只占14.61%。3)及格率也不太高，全校為59.92%，而有的班級只有7%。
2.各題得失情況：
選擇題絕大部分分值在40—50分之間。其中
1、
3、
5、
6、
21、30等為閃光點題，而
9、
14、
15、
22、
23、
24、
25、為學生的薄弱點，嚴重失分。綜合題31題1—3題為讀圖題，要求會圖圖轉換較難均分只有3.24分。而4—5題相對較容易總體回答很好，均分達8.28分。尤其是32題中
4、5題，是考查地質構造與地表形態關系的主觀題，要求學生對褶皺后期形成的地貌原理有準確的把握。但由于部分學生基礎知識把握不清，把它答成背向斜的形成原因。還有的是不使用學科術語，用大白話描述。因而均分只有2.43分為學生的薄弱點。
3.學生失分情況分析：
1)存在的主要問題有以下五方面：
A.基本概念模糊不清，基本知識記憶不準確，掌握不全面。選擇題
4、
6、
13、22錯誤多，綜合題31題
4、5題和32題1-3題都是由于學生知識掌握不全面造成的。
B.地理知識底子薄，知識理解存在斷層和缺陷?；疽幝衫斫獠煌?，遷移運用知識能力不靈活。例如選擇題
1、如單問天體系統層次會、而問地球不屬于那一系統則錯誤極高。再如14題考察回歸運動規律的知識遷移。
C.用圖習慣未養成，讀圖能力差，用圖水平低找不到分析、解決問題的銜接點。對于課本的學習尚未由自己的感性認識上升到理論水平。如15題及
23、
28、29題等考查圖圖轉換和圖文轉換能力，錯誤都很多。
D.錯別字多，學科術語關注不夠。如地塹的“塹”和層理構造寫成層次構造等。 E.做題時馬虎。選擇題23題(圖中正確C圖，而答案選項B項為C圖、C項為A圖)做題時不認真看而選錯。
2)原因：
首要原因是學校、家長、學生對文科的輕視和不重視，學習積極性不高。再加上大部分學生已決定學理，認為地理是副科、小科，而盡早放棄了地理等文科知識學習。導致上課不聽講，不做筆記。課后不預習、不認真做作業?；蚋纱嗖粚W，導致課堂效率不佳，成績低下。
其次，由于本學期內容為自然地理，又是地理最難理解和弄懂的部分。加上課時緊，自習少，訓練時間有限，基礎差。導致學生由學不懂到學不好從而到不愿學。
第三，教學中對教材的創造性加工少，知識的重難點、易混易錯點和教材的閱讀材料等重視不夠。教學中講得多，練得少。只強調學生的理解，缺少對學習情況及時反饋和個別輔導。再加上學生學習習慣不良，不注重知識的復習鞏固。為此，我們對自己的教法和學生的學法都要做出相應的調整。
三.今后教學中的策略：
答題中反映出的問題，也反映了教學中的薄弱環節。
四.首先，要加強讀圖練習。這不僅是對當下的學習有益，而且對于整個中學時期的地理學
習都至關重要。其次，幫助學生及時對已學內容進行歸納總結，把原來感性的、自我的認識上升到理論層面。再次，由于班級學生水平差異的存在，要有針對性的進行訓練，讓處于不同階段的學生都要有所提高和突破。這就要求教師在課堂提問、布置作業、編排試題的時候考慮周全。最后，要想使學生學習成績有所提高，關鍵是讓學生感受到學習地理知識對于生活的重要意義，體，在批改當中，我發現學生對地理科并不是太重視，作業很多都是抄答案的，獨立完成的同學很少。同時我還發現學生們對一些地理詞匯不明白，如“東”和“冬”，經常寫錯，說明他們并不理解“東”和“冬”的含義。針對這種原因，我點名表揚了獨立完成作業的同學，并不點名批評作業不認真的同學，同時在講解作業時，把他們經?；煜脑~匯仔細解釋。
在這次的實習當中，我明白了實踐與理論相結合的道理，在教學中，擁有過硬的專業知識和強教學技能是很重要的，以前我老是抱怨我的專業課學來沒有什么實際的用處，但是到真正用的時候才發現，自己所掌握的知識根本就不夠，會到地理的實用性，從而對地理產生濃厚的學習興趣，由“要我學”轉變為“我要學”。
關于這次期中考試，教師反思只是總結工作的一個方面，如何讓學生真正的在其中認識到自己的不足，如何帶領他們找到適合自己的學習方法，這都要在日常教學工作中不斷發現與總結。雖然這次的成績并不理想，
四、今后教學應采取的措施
1、培養學生學習地理的興趣。
2、降低教學難度，立足基礎，發展能力。
基礎知識是我們認識問題、分析問題的基礎，也是培養學生智力、能力的基礎。所以教師在教學過程中要切切實實讓學生掌握應該學好的地理概念，加強基礎知識的理解性教學。以便使學生形成正確清晰的地理概念、規范的地理語言。
3、應注意培養學生讀圖、分析圖的能力。
地理圖表是地理學的“語言”，是學好地理必不可少的工具。平時教學中應加強閱讀地圖和圖表能力的培養，要能讀懂各種地理示意圖，明白其含義。
4、加強集體備課。
第二篇：高三期中考試地理試卷分析
本次考試是高三以來的第四次考試，也算是高三第一學期的期中考試，學生重視程度很高，早早的就有學生來問考試進度，本次考試的范圍是必修一和必修二的全部內容，而我只復習到必修二的第一個知識點，還好學生的學習態度不錯。
本次考試共兩部分內容，第一卷選擇題共22題44分，第二卷簡答題共4題56分。
一、成績分析
第一卷學生的答題情況統計如下：
略
從表格數據可以發現其中的第
2、
6、
7、
8、
9、
12、
14、20和21題學生答得很差，難度系數都在0.5以下，平均分也在1分以下，說明多一半的學生都答錯了。
通過與學生溝通了解，發現主要為以下問題：
第2題：誤以為圖中的深色陰影區域為云貴地區，說明學生已經遺忘中國的行政區劃，忘記每個省的輪廓和所在位置。
第6題：不重視讀圖，尤其是圖例。另一方面也是由于沒有復習到城市的功能分區導致失分。
第7題：對于南方水稻的熟制，學生都知道是一年二熟或者一年三熟這個基礎知識，而不重視文字材料中已經告訴了水稻的生長周期和曲線圖的暗示。
第8題和第9題：運用所學地理知識和文字材料的內容“四川省某市”就可以答對，可是學生都只憑自己的主觀臆斷去答題。
第12題：很多學生看見圖中有“青海湖”就選擇“湖泊水補給河流”，都不仔細讀圖，圖中的青海湖和大多河流壓根就沒有連接當然就不存在補給關系，也說明大多學生都不知道青海湖是咸水湖這個基本知識。
第14題：沒有把握題干中的關鍵詞“保護”和結合第13題的答案去做該題。
第20題和第21題：是一道地質地貌題，問該地貌形成原因，而大多學生選錯，說明對地理現象的分析能力欠佳，邏輯思維不嚴密。
第二卷學生的答題情況統計如下：
略
從上面表格數據再結合對學生答題卡的再一次翻閱批改，發現其中第23題的第(1)小題幾乎全部學生都是0分，該題滿分為4分;24題的第(3)小題多一半的學生是0分，該題滿分為6分;26題的第(2)小題只有個別同學得了1分或者2分，該題滿分為4分。
通過查閱答題卡和與學生溝通了解發現主要為以下問題：
23題第(1)小題沒有準確找到題干中的關鍵詞“該次”進而不去閱讀文字材料導致全部失分。第(2)題和第(3)題小部分學生失分，是由于基礎知識掌握不扎實、不認識世界陸地輪廓和不了解洋流分布特征進而失分，這部分失分較少。
24題的第(1)小題，多一半學生都得到滿分;就是第(2)小題，不重視關鍵詞“評價”，是從正反兩方面來回答，全部學生都只答出了正面的影響忽視了反面的影響;第(3)小題，讓指出來該地的“農業部門”，很多學生將知識點混淆，比如答的是農作物類型、運輸業、農產品加工業等，也是由于我還沒有復習到產業活動這塊內容，學生已經將高一的內容遺忘。
25題，xx鐵路線這道題，學生大體答得還是相對較好的，答的比較差的是第(1)小題，“雅魯藏布江谷地的成因”，自由發揮亂答題，壓根就沒有按照平時講的答題步驟去作答導致失分。
26題，第(1)小題，不重視關鍵詞“分析”得從因到果來解答，可很多學生只是回答出了結果，不去分析原因，還有就是有套模板的嫌疑，不去分析文字材料和地圖去找該地該種地理現象的因果;所以第(2)小題幾乎都是0分，不讀材料不在材料中找關鍵信息點;第(3)小題答題相對較好。
二、后續復習策略
針對以上問題，在后續復習中重點從以下幾方面進行高考復習：
1、培養學生良好的做題思路
進行試卷評講時，讓學生自己總結出來做題思路，并且一一記下，并要在以后的學習中運用該思路去理解地理現象和地理規律。
并且要常常提醒學生將一道題的若干問聯系在一起答題，充實該題所揭示的地理規律，并使學生將之形成習慣。
2、加強學生基礎知識的理解、掌握和分析
利用補課時的早讀全面默寫所學基礎知識，然后利用課間將全部學生錯的基礎知識逐一改正并進行加強練習;利用臨界生輔導時間，讓學生回答做該題的所用的基礎知識和地理現象;對于地理薄弱的優秀學生，定期布置背誦內容定期進行默寫來提升他們對基礎知識的掌握。
3、培養學生對地理各種圖表的讀圖能力
在平時學習中，遇見地理圖表，就讓學生自己去讀圖，自己去總結該類圖的讀圖方法，培養學生的自主學習能力。
4、對于優秀學生
讓他們在平時的做題中隨時進行總結，分析答題中的得與失，并且以文字形式進行總結。
5、讓學生為自己樹立目標，并且在課堂中和課下隨時對學生進行表揚，激勵學習的地理的興趣。
希望通過以上的努力，我們的文科生們在明年6月的高考中取得滿意的成績。
第三篇：初一地理期中考試試卷分析
2011-2012學第一學期
七年級地理期中考試試卷分析
一、試卷基本情況
本次考試范圍為地理上冊第一章《地球和地圖》、第二章《陸地和海洋》。試卷分為兩部分，第一部分為選擇題，第二部分為綜合題。綜合題內容豐富，突出地理教學的特色，所有的題目都結合地圖展開。本試卷考察的知識以課本為主， 試題的考察面很廣，包括經緯度、地球公轉、五帶、七大洲四大洋、六大板塊等，難易適中有梯度，注重對基礎知識基本技能的考察，突出了地理課程標準的要求。
試卷較好地體現了地理學科的特點，命題時突出了義務教育階段地理學習必須掌握的基本知識和基本技能。知識的考查并不是直接考查學生的死記硬背，而是重點考查學生應用課本知識，去分析解決問題的能力，體現了“學以致用”的觀點。試題在突出“雙基”考查的同時，注重評價學生解決地理問題的能力和過程;注重評價學生科學方法的掌握狀況和探索性活動的水平?？傮w來看，試卷有如下優點：
1、體現了新課程改革的理念，難易度適中，重點突出，整卷能緊扣新課標和泰州市地理會考說明的考試要求，重視基本知識的識記、理解和運用，沒有出現怪題、偏題?；A題比較到位，學生容易得分，大大提高了學生學習地理的積極性，有利于今后地理學科的教學。
2、重視基礎知識的考查，大多數知識取材于課本或稍有改編。試卷的整體結構和形式給學生賞心悅目的感覺，圖文并茂，文字準確凝練，語言簡明而易懂，題量適中，有利于學生正常發揮水平。
3、試題重視理論聯系實際。用學生接觸的活生生的現實問題和當前社會熱點問題來考查學生分析問題能力以及對地理問題的態度和觀念，從而激發學生關心社會、關注熱點問題，以達到培養學生實踐能力的目的，符合新課程標準的要求。
4、試題重視運用圖像，突出了地理學科的特點。地圖是地理學的第二語言，地圖既是地理知識的載體，又能為考生提供豐富的地理知識信息。
二、答題分析
第一部分選擇題共計50分，25個選擇題，每小題2分。抽樣分析，學生得分率為80%，計40分。其中第一小題、第七小題、第十小題得分率較低。第二部分填空題共計20分，10道題，每道題2分，學生得分率為60%，計12分。第二部分綜合題60分，學生得分率為60%，計36分。第27題(地球公轉)得分率最低。從失分情況來看，首先，很多的知識學生掌握不夠扎實，對一些基本概念、基礎知識，存在一知半解，理解不透徹。有些需要記憶的，如七大洲四大洋的分布，有的學生沒有記住，或沒有完全記住。其次，基本讀圖能力差。在第三部分綜合題表現很突出。一方面反映出學生的基礎知識和基本技能不扎實，另一反面也反映出審題不清，盲目答題。第26題，考查的是等高線地形圖，有些學生答不上來就是基礎知識和基本技能不扎實。第27題考查的是二至二分，學生讀圖不認真，下筆匆忙，有些不該錯的錯了。再次是學生自信心不強，有些題難度不是學生臆想中的大，一看題就發蒙，其實靜下心來仔細閱讀，是能答出來的，當卷子發到學生手中，有的學生再看卷子時說，這分丟的實在冤枉。再有就是學生組織語言能力差，知道意思說不出來，或表達不清，如第29題的第2問。
從試卷題型看，題型分為選擇題、讀圖題兩類，總體來看選擇題得分率較高，但無論是選擇還是綜合題，都出現有圖的題目得分率相對較低，尤其是一些變形圖。從中也看出學生存在如下問題：
1、審題不仔細，理解題意能力較弱。也許主要原因就是由于思想上沒有重視，所以沒仔細審題。
2、知識記憶不牢，知識關系混亂。
3、地圖知識薄弱，地理事物的空間分布位置掌握不準確。
4、地理專用名詞不熟悉，地理專用名詞錯別字情況突出。
三、提高措施
1、重視基礎知識的教學，突出能力的培養?；A知識是能力形成的載體，只有基礎知識掌握了，學生能力才能得到提升。在地理教學中，教師應緊扣課標和教材，對基本的概念、原理、地理事物及其分布等主干知識的教學要加大力度。
2、課上精講多練，給學生更多充裕的時間去記憶，去練習，這樣學生才會每節課都有收獲。教師在教學中除對地理知識傳授外，更重要的是要培養他們學習地理的興趣和能力，能力培養要貫穿在每堂課的始終。
3、要加強地理圖表的教學。地理圖表是地理學的靈魂，在今后的教學中，應該注重培養和訓練學生的用圖、識圖、分析圖的習慣和能力。
第四篇：初一地理期中考試試卷分析
試卷分析
期中考試結束，就地理這一科給出自己的情況分析。
這一份期中考卷，從試題的覆蓋來說是很不錯的?？季硗怀隽藱z查學生半個學期所掌握的知識和所具有的地理知識的運用識記能力。重視地理基礎知識的考查，突出對學生對知識的簡略識記運用，對今后的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。
在試卷的結構上，主要分為選擇題與填空題。
選擇題：主要考察了第一章和第二章地球與經緯網的基礎知識。從一些簡單卻容易記憶錯誤的入手，考察了學生對經緯網，地球形狀，東西半球南北半球的劃分情況。
填空題：主要以看圖分析為主，用地球公轉圖和自轉圖考察學生對于公轉自轉規律的認識，用等高線圖考察學生對于山脊山谷盆地鞍部等地貌的認識情況。
拿2班作為分析對象，單從2班的平均分數和及格人數來看并不能看出多大的問題。仔細分析，從學生的選擇題來說，雖然試題較為簡單，但錯誤率依舊較高。大體來看錯誤主要由幾種，一是知識性錯誤，對知識把握出現錯誤。二是自信心爆棚導致馬虎大意，問題未看清就作答，致使錯誤出現。如選擇題58題，在分層設色地形圖上，綠色表示()。多數學生錯誤主要在把草原跟平原歸結在一類，草原的“綠“跟提問中的“綠”相聯系，想當然的選擇了草原這一選項。
從填空題來看，錯誤主要是依舊馬虎大意和學生不關注時事與社會，知識面狹窄，還有語言表單能力不足所造成的。如最后一題水庫的建設淹沒村莊，既考查了學生對基礎知識的掌握程度，又考查了學生運用所學的地理知識和技能分析問題和解決問題的能力。但由于很多學生不理解水庫是什么，有什么作用，致使出現錯誤。之前一問甲和乙的水流誰更湍急， 很多學生知道大概原因卻無法用合適的語言敘述出來，導致失分。
一部分學生在考試過程中缺乏細心，不能獨立思考，粗心嚴重。這部分學生還是平時在能力和技能的訓練上不到位，知識沒有很好的轉化為能力。這就要求我們在平時的教學中能面對大多數學生，不僅要引導學生注重平時知識的掌握和能力的訓練，多思考，多研究，多實踐。
具體的問題
1，基礎知識掌握不牢固。
2，閱讀試題能力，理解能力及語言表達能力較差。 3，學生對地理的興趣不濃。
4，自身復習安排不好，及在教學中顧此失彼，不能兼顧全面。 5，學生不關注社會，不關注時事，知識面窄。 今后教學的幾點措施：
1.改變教學方式，提高綜合應用能力
綜觀現在的地理考試，是一種能力，也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用所學地理知識的能力，努力讓地理和生活統一起來。
2.要進一步加強基礎知識的教學
總攬這次考試，試題難度不高，學生卻錯誤不少，總的來說是對于基礎知識掌握的不牢靠，只有基礎知識掌握牢靠，才能進一步學好地理。
3.增加上課趣味性
4.加強自身素質，在工作中能夠兼顧全面
第五篇：七年級地理期中考試試卷分析
轉眼間，期中考試的工作已經接近了尾聲。通過這次考試，暴露出了很多問題，更是給我敲響了警鐘。下面我就具體談一談：
一、試卷情況
這次試卷表現出重視將地理知識與日常生活緊密聯系的特點，目的在于讓教師們在日常教學中注意夯實雙基的內容，重視課標所要求的內容，并讓學生學習生活中的地理，有用的地理。題目設置的難度比月考和日常練習要小一些，除了選擇題第9題考試之前我沒有著重強調過，其余大部分題目所考察的知識點都是考試之前復習過的。所以這樣的試卷對于學生來說，應該是給其增加信心的一個考試，但令我沒有想到的是很多學生，可以說大部分學生在考試中暴露了更多的問題。
這張試卷突出地圖這個第二語言在地理中的重要性。20個選擇題，出現了9幅圖，6道綜合題，出現了6幅圖。由此可見地圖在以后的考試中會呈現出越來越多的趨勢。其實，增加地圖的出現，不但不是要為難學生，相反是想要幫助學生思考，從而能夠在最短的時間內解決問題。
另一方面，這張卷子體現出學生學習身邊的地理，學習生活中有用的地理。在地理學習的過程中，尤其是第一章的學習，難度比較大。但是，這次期中考試沒有難為學生，而是考察其運用地理的能力。所以，很多學習比較死板的學生就出現了很多問題。
二、考試成績
這次考試全年級共243名學生參加，平均分為72.4，共有47人不及格，及格率為80.7%;76人優秀，優秀率31.3%。我將以本次考試退步比較多的三班和進步較大的五班為例，進行分析：
下表是三班各分數段統計表。
優秀
100分
99—90分
89—85分
0人
6人
6人
0%
14.6%
14.6%
合格
80—84分
79—70分
69—60分
7人
4人
10人
17.1%
9.8%
24.4%
不及格
59-50分
49-40分
40分以下
3人
2人
3人
7.3%
4.9%
7.3%
從表中數據分析，3班的平均分，及格率和優秀率，分別排在了年級的第5，3，5。本班的學生在日常教學中學習的態度比較認真，踏實，但是這次的成績出來后讓我大跌眼鏡。后來經過思索，我意識到考試之前的一段時間內，本班的學生比較浮躁，并沒有秉承其一貫的作風。特別是比較優秀的學生并沒有考出自己的真實水平。所以在以后的教學中加強本班基礎知識的夯實，對于本班的學習上有困難的學生和臨界優等生，我的關注度應該加大。
下表是五班各分數段統計表。
優秀
100分
99—90分
89—85分
0人
8人
8人
0%
20%
20%
合格
80—84分
79—70分
69—60分
9人
4人
4人
22.5%
10%
10%
不及格
59-50分
49-40分
40分以下
2人
3人
2人
5%
7.5%
5%
從表中數據分析，5班的成績相對要好一些。5班的平均分，及格率和優秀率，分別排在了年級的第1，2,1。從上次的第五名一下躍居到年級的第一名，進步比較大。其主要原因有以下幾點：
1本班的學生比較踏實，穩定。上課的情況，每次的作業情況，五班都是最積極速度最快，完成作業最好的班級，而且班主任也積極配合。
2平均分和優秀率均位于年級第一位，優秀率為40%。充分說明五班的學生重視了地理學科。
但是我也看到了五班不合格的同學，正是由于這七名同學造成了五班的及格率排在了第二位。所以在日后的教學中我要加強對于后進生的關注。
三、對失分情況的分析：
下表是此次考試年級平均分第五名，三班各題的失分情況統計：
題型
題號
考試人數
失分人數
失分率
選擇題
1
41512.2%
241
512.2%
341
16
39%
441
4
9.8%
5
41
1
229.3%
641
717.1%
7
41
922%
841
8
19.5%
9
41
28
68.3%
10
41
37.3%
11
41
10
24.4%
12
41
24
58.5%
13
41
19
46.3%
14
41
25
61%
15
41
26
63.4%
16
41
7
17.1%
17
41
6
14.6%
18
41
5
12.2%
19
41
13
31.7%
20
41
4
9.8%
綜合題
21
41
22
53.7%
22
41
34
83%
23
41
36
87.8%
24
41
33
80.5%
25
41
39
95%
26
41
22
53.7%
其中，選擇題，第1—5題中，第5道選擇題的失分率比較高。即考察組成經線圈的規律。由于經線是半圓，兩條經線組成了經線圈。這兩條經線要滿足度數之和為180°，一條是東經另外一條必是西經的規則，還有一條特殊的0°和180°。其實在考試之前有關五道題的知識點我都復習過，但是第五題的知識點我沒有具體強調，考試中出現了，學生的失分率還是比較高。從這點可以看出課堂的效率和落實的情況非常重要。不僅要對課本中的知識點掌握透徹，更要學會舉一反三，學會運用所學的地理知識靈活運用到日常生活，去解決生活中的問題。
第6—10題中，第9兩題的失分率較高，成為了選擇題中失分率最高的題。主要考察了學生們對于地理事物在圖中的表示。即半島、島嶼、海峽、群島的概念和認知，這一點確實是課堂中教學的一個漏洞。
第11-15題中，第
12、14和第15題，都是我上課著重強調的基礎知識，而且考試之前，我還又著重說了一遍。所以他們失分率還是這么高，讓我深深的意識到，講了不代表會了，一定要去抓落實。第12題考察的是在圖幅大小相同的條件下，比例尺大小與所表示的范圍之間的關系。第14題，主要還是讓學生們學會區分山脊和山谷。即向低處突出的是山脊，向高處突出的是山谷。第15題，考察了各大洲在東西南北四個半球中的位置和輪廓。即看到南北美洲的是西半球;看到亞歐非大洋，南極洲的是東半球;看到最中心沒有輪廓圖，而是空白區域的代表為海洋，即北冰洋，所以為北半球;最后，在最中心看到了一塊比較獨立的陸地，即南極洲。
第16-20題中，錯誤率比較高的當屬19題。19題，在考試之前我沒有著重的強調，但是在教學過程中，我還是強調了作為大陸漂移說的證據的是，大西洋兩岸古老底層的相似性，兩岸生物的相似性以及南美洲和非洲輪廓的吻合。
綜合題中，第21題中的第一問終于很多同學會判斷經緯度的符號，這點讓我比較欣慰。但是經緯度又給搞混了，將經緯度正好給寫反了。第四問，要學生填出C第位于五帶中的哪一個溫度帶。很多同學還是對于五帶的劃分不是很清楚，考試之前強調多次，還是沒能記住，還是落實情況不到位。
第22題，這道題學生們完成的還比較好，但是也出現了一些問題，錯誤比較集中在第
4、6問上。第4問，考察了天津冬季晝夜長短情況，本來這個知識點是教學中的難點，但是聯系到日常的生活，難度也就降低了，上課的過程中，我也提到了，秋冬季節天黑的越來越早，而天亮的越來越晚，所以黑夜的時間大于白晝的時間，即晝長夜短。一方面，反映出學生對于知識的理解死記硬背，沒有消化，吸收，形成自己的知識體系。另一方面，我對于他們知識的講授趨于表面，不深入生活。第6問，考查了五帶所出現的現象。寒帶：有極晝極夜無太陽直射，溫帶：無極晝極夜無太陽直射，熱帶：無極晝極夜有太陽直射?？荚囍?，我也給學生復習到了，強調了五帶的度數范圍和所出現的現象，歸根結底還是落實的不到位。
第23題，出現錯誤最多的是第1問，第4問，和第6問。第一問，又考察到了東西半球中大洲的輪廓，這一點在選擇題15題中有所體現。第4問，南北美洲的界線和亞非洲的界線，很多同學還是知道是巴拿馬運河和蘇伊士運河的，但是相當一部分學生還是把它倆給搞混了。第6問，跨經度最廣的大洲和大洋，主要考察的是經線是豎著的，跨經度就是橫向的。但是還是有很多同學選擇了太平洋和亞洲，就是把跨經度和跨緯度搞混了。其實我在考試之前也讓學生們填了圖，但是我沒有注意到應該在屏幕上展示，讓不會的同學跟上腳步，即教學的效果沒有達到。
第24題，學生們的錯誤主要體現在了計算問題和選擇題12題所出現的范圍與比例尺的關系上。由此，可以看出雖然比例尺問題，學生在小學中就已經學習過了，但是并沒有過關，還需要進一步的加強。一方面，反映出學生對于知識的理解死記硬背，沒有消化，吸收，形成自己的知識體系。另一方面，我對于他們知識的講授趨于表面，不深入生活。
第25題，考察了學生經緯度的識別，可能由于我沒有給他們講過“分”所以很多同學不會看，這點是我的失誤，他們理所當然的就認為左西右東，就寫上了118°12′W。而應該是判斷向右增大的是東經，所以應該是118°12′E。再有就是第3問，煤礦和溫泉的相對高度。此題考察了學生們，圖例的識別，等高線地形圖的認讀，以及相對高度的計算。
第26題，本題的難度不大，但是還是有很多同學沒有拿到滿分，錯誤率主要出現在地震引發的海嘯來自于哪里?一方面，考試之前提到過，日本發生地震的原因：由于日本處于亞歐板塊和太平洋板塊的交界處，又處于環太平洋火山地震帶，所以多火山地震。但是可能很多同學都是死記硬背的，所以對于知識不太理解，所以在來自于哪個大洋時，出現了問題。通過這道題的出現，更加給我敲響了警鐘，學生是不是真正理解了，學沒學會運用，還是對于問題只知其然而不知其所以然。
下面說說各班的情況：
1班：平均分提高了19.2,但優秀率排到了六個班的最后，和第一名相差了16.2.由此可見，一班的培優是我日后教學的重點。
2班：平均分提高了20,平均分雖然還處于第三位，但優秀率從第一滑落到第三，所以二班在穩住整體情況的同時還要多關注優等生。
3班：平均分提高了16.8，平均分從第一滑落到第五，優秀率也從第二滑落到第五位。說明此班整體需要提高，也是我要重點關注的班級。
4班：平均分提高了18.1，平均分從年級第四滑落到第六，及格率更是從第一滑落到第六，由此可見后進生的問題尤為突出，當然此班需要整體提高。
5班：平均分提高了30.8，平均分從年級第五提高到第一，及格率從第五提高到了第二，優秀率更是從第三提高到了第一?？吹轿灏嗟某煽兊奶岣?，與五班學生的努力是分不開的，上課狀態也決定了一切，更與班主任的支持分不開。但是后進生的問題，還是此班的主要問題，所以我在日后會更關注五班的后進生。
6班：平均分提高了29.7，平均分從第六提高到了第四，優秀率更是從第六提高到了第二，由此可以看出六班的同學還是非常用功的，日后我的工作重點就是盯住六班的后進生。
四、對于日常教學的反思：
由此，通過對比、分析，出現以上的問題也就不足為奇了。主要是自己對于后進生的關注不夠，沒能引起足夠的注意力，這是我以后工作中應該改進的地方，耐下心來，認認真真，從學習吃力的學生做起。而對于優等生更應該讓他們仔細認真，對于所掌握的知識，一分都不能丟。當然，最重要的還是出在我自身的問題：
1 導學案和小組教學相互協調;
2 抓住后進生，教不會的學生，以及對于作業的處理;
3 對于一再強調的知識如何抓好落實
4 還是應該提高課堂吸收率，通過合理的活動調動學生的積極性，甚至可以放手讓學生自己準備一些活動，讓興趣成為最好的老師;
5 對教材的深入理解，對于重點著重強調，一些不重要的大膽舍棄，教學生不會的。
希望我和學生們一起加油，能在下次考試中取得進步!