在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！以下是小編為大家整理的《一年級部編版bpmf教案》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第一篇：一年級部編版bpmf教案
bpmf 部編版 公開課教案
3 b p m f 第二課時教案設計
教學目標：
1、學會m f兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母m和單韻母ɑoiu拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及mf與單韻母組成的音節。 4. 在四線格里正確書寫mf。
教學重點：
1、mf的發音方法以及識記。
2、在四線格里正確書寫mf。
3、音節的拼讀方法。
教學難點：
1、區別mf兩個聲母的認讀和書寫。
2、聲母和帶調韻母的拼讀。
教具準備：課件、拼音卡
教學過程
一、游戲導入，激發興趣
1.設置情境，激發興趣：老師知道我們班的小朋友最愛交朋友了。這節課，老師將和你們一起再去拼音王國游玩，再交兩位拼音朋友，好不好?
2.瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，老師把它們請出來，我們一起跟他們打招呼吧。
3. 韻母朋友要按順序排隊上車，誰來幫他們排順序?
4.小朋友把它們的順序都記得這么牢，這些韻母朋友可高興了，瞧，它們都戴上了小帽子，老師選一組坐得最端正的小朋友跟他們打打招呼!
5.我們的課堂真熱鬧!看，聲母家族也派了幾名名成員來了，他們是——(生：b p) 闖關：第一關：認識新朋友 第二關：拼讀音節 第三關：書寫關
6.剛才b和p告訴老師，他們想帶大家一起坐上聲母列車去拼音王國認識新朋友，你們想去嗎?但是!拼音王國戒備森嚴，需要同學們闖過三關才能進去(ppt)，同學們有沒有信心?那就讓我們一起上車，出發咯!
二、認識新朋友
(一)學習聲母m 1.出示插圖?，F在我們來到了拼音王國的山腳下，請仔細觀察，說說誰在做什么? 2.指學生回答。
3.山坡上有兩個小朋友在門洞里玩捉迷藏。
4.兩個小門洞就是今天要交的第一個聲母朋友m，看口型：讀的時候，雙唇緊閉，把氣堵住，發音時，氣流從鼻腔透出聲音，聲帶顫動。 5.示范---全班讀---開火車正音。
6.思考：m像什么?實物、動作(邊想象說話，邊引導編口訣，全班跟讀)
(二)學習聲母f。
1.山上的廣播正播放著動聽的音樂，把誰給吸引來了?他們在做什么? 2. 我們把爬山坡的坡讀得輕些、短些就是今天要交的第二個聲母朋友p，p在讀的時候先雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，把氣快速送出來，全班跟讀兩三遍。 4.b和p的發音有什么不同呢?白紙示范，指名回答。小結：b沒送氣，p有送氣。學生用手心試。
5。拿兩張bp字卡檢查讀，男女讀---開火車讀。正音。 6. p像什么。(小旗)，邊編順口溜。
7.b和p是一對雙胞胎兄弟，它們除了讀音不同，它們長得有什么不一樣? 8.讀兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，“”“左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp”學生齊讀。
同學們輕松地闖過了第一關，給自己鼓鼓掌!接下來第二關可難了，需要同學們非常努力才能過關。
三、拼讀音節關
1、我們的雙胞胎兄弟一個好朋友也沒有，我們來幫它們跟韻母交朋友好不好? 師：b和a兩個好朋友站在一起，組成了一個音節ba。該怎么拼讀呢?大家看這個小女孩，她正用力地把b往前推，說明在讀的時候聲母b要快速滑向韻母a，要做到：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。(找課件演示推箱子) 老師拿字卡碰撞拼讀，演示效果
讀：全班齊讀---分小組讀---個別指名讀(多幾個) 老師之前有告訴大家，拼音就是漢字的帽子，b和a站在一起，就可以給漢字注音了，現在我們來看看，它們會先給誰注音呢?
2.出示P25第一幅圖插圖，學生觀察思考：圖上畫了什么?(豬八戒手里拿著數字8，
3.師：同學們眼睛真雪亮!豬八戒的八我們就可以用ba來拼讀，示范讀---全班讀，開大火車。(五圖)ba加上第二聲調，就可以給拔蘿卜的拔注音了。 4.剛才我們看著圖拼讀了五個音節，現在，老師把圖去掉，你們還會讀嗎? 5.脖子圖，同桌兩個小老師帶讀。我是小老師，請跟我讀。(不會的可以看圖片再讀)
6.前段時間可怕的臺風把我們校園的樹都給刮斷了，其中有一朵漂亮的七色花，它的花瓣也被臺風吹散了，需要我們正確拼讀出上面的音節，才能幫助七色花重新開花。你們愿意幫它嗎?出示其他音節，同桌合作練讀(如果能想一個帶該音節的詞就更棒了!
)---小老師帶讀---全班讀---游戲讀 七色花 ，七色花重新開花了，謝謝所有同學們的幫忙!
7.同學們剛才順利闖過了最難的拼讀音節關，還幫助了別人，老師獎勵你們做課中操
四、書寫關
1.過渡：要進拼音王國，我們還有最后一關要闖，那就是書寫關，在這一關，要求每個小朋友把bp準確地送回家。漢字的家是田字格，bp的家在哪兒?復習拼音格兒歌。 2.指導書寫b。 (1)生觀察，指名說 (2)播放音頻解說
(3)老師示范寫，學生寫課本
(4)展評，老師評價。(先評價優點，再評價缺點) (5)再寫，本子上 3.指導書寫p。
五、總結 1.同學們真是太棒了!我們都闖過了最后的書寫關，看，拼音王國的大門打開了!里面還有更多的拼音朋友，正等著我們去認識呢!
六、布置作業 1.在練習本上練寫bp 2.讀生字卡片，把拼讀音節讀得更熟練。
第二篇：部編版語文一年級下冊教案
第六單元課文目錄
12 古詩兩首……………………………………………………………
池上………………………………………………………………… 小池………………………………………………………………… 13 荷葉圓圓…………………………………………………………… 14 要下雨了……………………………………………………………
語文園地六…………………………………………………………
第六單元第12課 古詩兩首
《池上》
活動目的：
1、學習用生動形象的語言描述圖片內容。
2、理解古詩內容，感受古詩意境，學會朗誦古詩。 活動準備：古詩圖片 活動過程： 1.活動導入：
—我們猜個謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。(蓮蓬)
2.理解古詩《池上》
—看看，圖上還有什么呀?(有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草……) —這兩個小娃娃在干什么?(撐著小船采白蓮)
教師小結：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮玩，可是在回來的路上，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見了，他就寫了一首詩，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面聽老師來讀一遍(出示古詩)。
3、欣賞古詩
介紹古詩《池上》，指導幼兒理解重點詞句，幫助幼兒理解古詩內容。 ⑴小娃撐小艇：小娃娃撐著小船。
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⑵偷采白蓮回：偷偷地去采白蓮回來。 ⑶不解藏蹤跡：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。 ⑷浮萍一道開：浮萍一下子就被小船蕩開了。
4、學習古詩。集體念，師生對念，男女生輪念。
5、啟發幼兒邊念邊用動作表達詩句含義。
白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開
活動反思：
由于在平時的活動中，我們比較多地和孩子們一起進行古詩，繞口令等一系列中國特有的民間活動，所以孩子們對于這樣形式的活動還是很感興趣的。同時為了便于他們的理解，我利用了自己畫的圖片，這樣便于他們的觀察和記憶。 古詩《池上》內容簡單，易懂，比較能夠激起孩子們學習的欲望。同時我利用師生互動，生生互動，層層遞進的幫助孩子們進行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到中國古典文化的熏陶，這是我們民俗教育的內容，也是我們現在的每一個教師應該做的事情!
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《小池》
教學目標：
1、認識4個生字。
2、理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
3、引導學生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養學生想象力，進行審美教育，激發學生熱愛大自然的情趣。
教學重點：指導學生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。 教學難點：理解詩中描寫的意境，體會大自然的美麗景色。 教學過程：
一、創情境，導入新課
1、(出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優美的音樂。)
同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學過的 (1)唐代詩人賀知章的《詠柳》：
《不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀》讓我們看到了春風的神力。 (2)宋代詩人王令筆下的《送春》
《三月殘花落更開，小檐日日燕飛來》又把我們帶到了花開花落三月- (3)還有前幾天我們學過的南宋詩人翁卷寫的《鄉村四月》中的《鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田》等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時節， 過渡：今天我就再來學習一首描寫初夏時節的詩句《小池》。
二、初讀詩，感受意境。
1、有積累過這首詩的嗎?背給大家聽聽。
2、很多同學都熟悉這首詩，其實它描寫的就是一處初夏的小池塘(出示課件)。美嗎?著名的宋代詩人楊萬里當年看到了這個小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。
3、介紹作者：楊萬里是南宋著名詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大詩人陸游，范成大齊名。
4、聽錄音范讀。注意聽清每個字的讀音，聽清讀詩的停頓與節奏。
5、學生自由試讀。你能試著讀一讀嗎?
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6、相機認識生字及糾正字音。(惜露蜓。強調lǜ字的讀音)師(剛才老師聽同學讀，有幾個字不太準，在這里再強調下。)
7、生再讀。請同學們再讀一下古詩，注意生字，注意讀詩的語氣和節奏。
8、指生讀。
三、理解詩，領悟意境：
1、整體提問：在詩中都描寫了哪些景物?(板書：泉眼樹陰小荷蜻蜓)
2、理解
一、二句古詩。讀中悟情。
(1)你知道泉眼是什么嗎?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(無聲、惜細流)無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰愛惜誰呢?泉眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點兒。
(2)寧靜悠美的景色應用什么語氣來讀呢?(舒緩，愛惜……)找生試讀。 (3)泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢?樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。(生自由說二句意思，理通順后，師小結)愛指喜歡，誰喜誰呢?
(4)這樣柔和的美景誰能來讀出?(讀出柔美、喜愛……)找生讀，師指導讀。
3、理解
三、四句詩，體會“立”的深意。
(1)同學們讀得不錯，后兩句誰能來試著讀一讀。找一生讀。 (2)你能從讀中體會詩的意思嗎?很淺顯，同桌間交流下。 (3)匯報，師相機糾正。
(4)，在評議中隨機體會“立”巧妙用法。
“立”：(1)小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎?(落、停、站……)
(2)你認為哪個字最好，為什么?師強調“立”字的用法，使詩句更生動，形象，體現了蜻蜓的可愛。
(5)蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會交流什么嗎?(謝謝你，看到你真高興，我等你好久了……)
(6)其實詩人楊萬里曾多次寫過荷花，如上學期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫了荷花，你還記得嗎?(畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。)
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(7)誰能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語氣。
4、齊讀全詩。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達了他對夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語氣，品讀一下全詩。
四、賞讀詩，內化意境。(適當配樂)
1、自由練讀(讀出個性)
2、個別讀
3、同桌互讀，背誦讀。
4、想象讀：你覺得在這個池塘邊還會有哪些景色?(小草、小魚、小鳥……)這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學習。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎?要讀出你對景色的喜愛之情，你試試。
5、全班齊讀(情感共鳴)
五、教師總結：
涓涓細流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧靜，優美的小池塘充滿了生機與活力，詩情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實生活中到處都是美，讓我們一起去發現美，享受美吧。
六、課外積累： 搜集并積累楊萬里的詩。
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第六單元第13課 《荷葉圓圓》
教學目標：
1.能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望，會寫“機”、“朵”兩個生字。
2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3.能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在識字中積累語言。
4.正確、流利、有感情地朗讀小伙伴的話，初步感受荷葉給他們帶來的快樂。 教學重點：
能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望，會寫“機”、“朵”兩個生字。 教學難點：
1、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在識字中積累語言。
2、正確、流利、有感情地朗讀小伙伴的話。 教學準備：多媒體課件、生字卡片 教學流程：
一、激趣導入
1、看看這是什么?用“荷葉怎么樣的”句式說一說?
我選擇了兩個寫了進去。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。圓圓的是表示東西的形狀(說幾個)，綠綠的是表示東西的顏色(說幾個)。讀一讀這句話，慢一點。
2、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發生了一個有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓，齊讀。教學“荷”，并記一記字形。
二、學習生字詞
1、這么有趣的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁，現在請你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。
2、檢查生字詞
(1)讀一讀帶拼音的詞語(個別讀，大組順著讀) (2)讀一讀去掉拼音的詞語(大組倒著讀)
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學習部分詞語：
①“亮晶晶”和“笑嘻嘻”。
A你能說幾個有關ABB形式的詞語嗎?
B想一個ABB形式的詞語，并用這個詞語來說一句話。 ②“搖籃”和“停機坪”：根據圖畫學習。
③“搖”做動作理解，還有一個表示動作的詞語“蹲”，怎么記?做一做動作“搖、蹲、停”。
④區別藍和籃，完成練習
藍籃( )天( )球搖( ) 竹( )( )色
(3)去掉熟字讀一讀。(去掉熟字開小火車讀。)齊讀
(4)最后還剩下4個生字寶寶，我們小組來學習，學習生字的三步驟是---怎么讀，怎么記，找朋友。 小組反饋交流。
(5)小朋友們這么會記生字，做個游戲，叫號游戲開始。
三、走進課文
1、想一想：
(1)課文寫荷花池里來了哪幾個小伙伴?他們分別把荷葉當做了什么? (2)把他們說的話用“——”劃下來。
2、檢查反饋：
(1)小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對荷葉說起悄悄話來了呢?說了哪些話? 出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”
3、請選擇一個你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一句話。 指名學生讀一讀。及時糾正讀的語氣。
小水珠：(舒服)這時小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣啊?大家想象一下，小水珠為什么把荷葉當作自己的搖籃呀?它在搖籃里干什么?
小蜻蜓：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠處飛來一只蜻蜓，小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”如果荷葉像停機坪，那小蜻蜓是什么?(飛機)記得學過有關 7
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的一句詩歌。
小青蛙：瞧他把荷葉當作歌臺，它可是歌星呀!歌星在舞臺上唱歌的心情是怎么樣的，跟大家說說吧!激動、自信、神氣。
小魚兒：小青蛙美妙的歌聲讓小魚兒聽見了，小魚兒的心情怎么樣?(高興)你從哪體會到的?(笑嘻嘻)哪條高興的小魚來讀讀?
4、小組合作分角色朗讀對話。
5、總結說一說：荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機坪，，荷葉是小青蛙的歌臺，荷葉是小魚兒的涼傘。
四、指導寫字。
1、今天學習寫兩個字。(出示)哪兒長得特別像?仔細看看，還是覺得有不像的地方?(朵，上下結構，下面的木要寫得舒展，但是木到了“機”里面，可要懂得謙讓，把腳縮起來，讓位給旁邊的“幾”。還要注意，朵上面的可不是幾，千萬別勾!)。教師范寫。
2、請在63頁的生字表中把"機"和"朵"描一個，寫兩個。
五、課堂小結：
小伙伴們都非常喜歡荷葉姑娘，把荷葉當成了搖籃、停機坪、歌臺和涼傘。那他們究竟在荷葉上干什么呢?我們下節課再學習。
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第六單元第14課 《要下雨了》
教學目標：
1、能正確理解句子的意思，理解每個自然段的主要意思，理解課文內容。
2、讓學生知道燕子低飛、魚游上水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現象，啟發學生觀察自然現象的興趣。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。會背誦課文，默寫課文第
一、二自然段。 教學重、難點：
重點：正確理解句子意思和課文內容。 難點：了解和掌握下雨前的各種自然現象。 教學準備：
多媒體課件、動物頭飾 教學課時：2課時 教學過程：
一、游戲闖關，激趣導入
導入：今天，老師要帶同學們到一個神秘的動物王國，要想順利到達，得先闖過兩關：
第一關：讀下面的字并組詞：
直( )潮( )沾( )挎( )
第二關：“開火車”用你喜歡的方式復習下面的詞語(讀一讀，說一說或演一演)： 螞蟻翅膀消息潮濕山坡悶
割草搬家捉蟲彎著腰透透氣挎著籃子
(設計意圖：用游戲的方式，激發學生復習字詞的熱情，并尊重個體差異，因材施教)
師：闖關成功，火車已經到達動物王國，那就讓我們一起去看看吧!(播放動畫片《要下雨了》)
在動物王國里，我們都看到了誰?(生答，師板書：小白兔，燕子，小魚，螞蟻)他們可真熱鬧，要下雨了，他們都慌慌張張的忙碌起來，他們都在忙什么呢?讓我們一起來走進課文。(板書課題：11要下雨了)
(設計意圖：媒體播放動畫片，激發學生興趣，渲染烘托氣氛，讓學生在輕
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松愉快氛圍中感知課文，獲得對故事內容的感性認識。)
二、初讀課文，整體感知
請同學們自由讀課文，思考問題：要下雨了，燕子、小魚和螞蟻分別有什么變化?小白兔是怎么知道要下雨的?從文中劃出小白兔與小動物們的對話。
(設計意圖：讓學生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握。)
三、觀察圖畫，解讀文本
1、學習第一自然段
觀察圖：誰在哪兒做什么?(小白兔彎著腰在山坡上割草。) 天氣怎樣?(天氣很悶。)
小白兔怎么樣?(強調詞語“彎”和“直”。) 齊讀第一自然段，找生演示小白兔… (過渡：這時候，小白兔遇到了誰?)
2、精講第二自然段
小燕子從他頭上飛過。(齊讀，“他”是指誰?)
看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑惑，他說了什么?從文中找出小白兔的問話，讀出“大聲喊”的語氣。
燕子為什么飛得這么低?看看燕子是怎么回答的?從文中找出語句讀一讀。 分角色朗讀小白兔和燕子的對話。
3、自學第三自然段
(過渡：燕子說，要下雨了，小白兔相信了嗎?它有些懷疑： “是要下雨了嗎?”讀出疑問的語氣。)
利用第二自然段的學習方法，讓學生分組合作，自學第三自然段。思考：小白兔又遇到了誰?小魚有什么變化?為什么?從文中找出小白兔和小魚的對話，同桌之間分角色讀一讀、說一說。
(設計意圖：讓學生分組學習，合作探究，體現教師“由扶到放”的過程。)
4、第四自然段
(過渡：聽到小魚也說要下雨了，小白兔有些相信了，于是 “小白兔連忙挎著籃子往家跑。”導入第四自然段。)
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在回家的路上，小白兔又又看到了什么?小白兔把什么消息告訴了螞蟻?小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。(仿照“誰把什么告訴誰”的句式練習說話。)猜一猜，他會怎么對螞蟻說呢?螞蟻又是怎么說的?從文中找出來讀一讀。分角色表演對話。
(設計意圖：文中小白兔的話沒寫出來，本環節旨在充分發揮聾生的想象力，培養語言能力)
5、第
五、六自然段
(過渡：燕子、小魚和螞蟻都說要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。) 小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了!” 指導學生朗讀并演示。 結果呢，下雨了嗎?
“忽然，一陣雷聲，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了!”強調重點詞語“真的”。
四、指導朗讀，感悟理解。
讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過齊讀、個別讀、分組比賽讀，分角色朗讀等方式。指導學生抓住重點詞句，有感情地朗讀課文，加深對課文的理解和感悟，并從中體會小白兔的心理變化過程：由不相信(是要下雨了嗎?)到半信半疑(小白兔連忙挎著籃子往家跑)再到完全相信(小白兔加快步子往家跑)。(設計理念：教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內容。同時還培養了學生的朗讀能力。)
五、角色扮演，深化體驗
讓學生帶著頭飾分角色表演故事內容，加深對課文內容的理解。
(設計意圖：通過角色扮演，再現故事情景，充分發揮聾生愛表演的天賦，使學生在玩中學，學中玩。)
六、課堂小結，拓展知識
1、我知道，我會說 要下雨了，天氣很(悶)。
要下雨了，空氣很(潮濕)，燕子飛得很(低)。 要下雨了，水里很(悶)，小魚游到(水面上)來透氣。 要下雨了，螞蟻往(高)處搬家。
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要下雨了，蜻蜓…… 要下雨了，蟬…… 要下雨了，蜘蛛…… 要下雨了，……
2、小結：
通過本課的學習，我們知道了燕子低飛、小魚游水面、螞蟻往高處搬家，這些都是下雨前的自然現象。下雨前還有哪些自然現象呢?
我們要向小白兔學習，多觀察，多思考，多發問，大自然里還有很多奧秘等待我們去探索，去發現!
七、布置作業，延伸課堂
1、有表情地、流暢地朗讀課文。
2、把今天學到的知識回家告訴爸爸媽媽，并向他們詢問下雨前還有哪些自然現象。
附板書設計： 11要下雨了
燕子低飛(空氣潮濕)
(小白兔圖)小魚游水面(水里悶得很)要下雨了 螞蟻往高處搬家
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語文園地六
教學目標：
l、知識目標：認識、積累字詞;讀句子，并學會擴寫句子;認識標點，并正確使用標點。
2、能力目標：通過讀、背積累知識。
3、情感目標：激發學生主動識字、詞興趣;培養學生正確閱讀的興趣。 教學重點：
認識、積累字詞：讀句子，并學會擴寫句子;認識標點，并正確使用標點。 教學難點：
認識、積累字詞;讀句子，并學會擴寫句子：認識標點，并正確使用標點。 教學課時：2課時
第1課時
教學目標：
1、認識、積累字詞;讀句子，并學會擴寫句子;認識標點，并正確使用標點。
2、激發學生主動識字、詞興趣。 教具準備：多媒體課件。 教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀生字。(教師正音)
2、教師范讀詞語，學生跟讀。
3、從這些字詞里你們有什么發現?(每一行都是不同種類的東西，都和夏天有關)
3、小組比賽讀。
4、集體齊讀詞語。
二、字詞句運用。
1、教師范讀，學生自由讀。
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2、這三句話有什幺不同?(擴寫句子、(誰做什么，誰在哪里做什么，誰怎樣的在哪里做什么。)
3、學生獨立完成練習。
4、認識標點(“，!?。”，了解其使用。
5、學生獨立完成標點練習。學生匯報。
三、課堂總結。
同學們，這節課你有什么收獲?
第2課時
教學目標：
1、生活中識字。閱讀、背誦、積累語句。
2、培養學生閱讀興趣。 課前準備：多媒體課件。 教學過程：
一、展示臺。
1、看圖片識字。
2、學生齊讀。
二、日積月累。 l、學生自由讀句子。
2、學生講述語句的含義。(教師提示、引導)
3、學生小組讀。
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《夏夜多美》。
四、課堂總結。
學了這一課，你懂得了什么? 14
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第三篇：部編版一年級上《秋天》教案
Fpg 秋天
一、學情分析：
《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀の樂趣。“興趣是最好の老師。”養成閱讀興趣是學生持續閱讀和提高閱讀能力の保證。本教案採用以讀代講為主，教師指導為輔の學習方法。創設情境，引導學生從朗讀中感受秋天の基本特徵，從朗讀中領略作者對秋天の讚美之情。另外，引導學生學會看課文插圖，圖文結合，加入自己の生活體驗，從而感受秋天の美，並且通過有感情の朗讀表達對秋天の喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學，本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字，掌握漢字の基本筆劃和常用の偏旁，從而引導學生初步感受漢字の形體美。
二、教學目標：
1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。 2.掌握1種筆劃，認識3個偏旁。
3.圖文結合理解課文內容，知道秋天の一些特徵。 4.認識自然段，並嘗試給課文標段。
5、培養學生觀察大自然の興趣，激發學生熱愛大自然の情感。
三、教學重難點：
1、正確、流利地朗讀課文，注意“一”の不同讀音。
2、背誦課文。
四、課前準備
1.製作課件、生字詞語卡片。 2.秋天樹葉の實物。 3.大雁圖片。
五、課時安排：2課時。
六、教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入新課
1.導入：大自然是一幅多姿多彩の畫卷!在大自然中，我們發現了美，感受到了美?，F在讓我們走進美麗の大自然中，去欣賞那迷人の景色。 2.播放秋季美麗景色の圖片，引導學生欣賞美麗の畫面。
3.你知道剛才呈現の畫面是哪個季節の景色嗎?你又有怎樣の感受呢?(相機板書：秋天) 4.小結：是呀，美麗の秋天到了，那可真是迷人の景色呀!這節課我們就一起學習課文——《秋天》。 5.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知 1.認識自然段。
過渡：一篇文章往往是由幾個自然段組成の，也有の只有一個自然段。自然段有自己の開始標誌，也就是在第一句話の前面空兩格(兩個字の位置)。在每個自然段の前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段の序號)現在就請同學們自己來標出課文中の其他自然段吧。 2.學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
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Fpg 3.(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。 4.教師範讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識の生字。 5.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課の生字。
6.教師逐段檢查學生對課文の朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重複。
(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。 了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。 片：三拼音節，注意前鼻韻母anの讀法。 子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段の朗讀情況，教師相機指導。 “人”為翹舌音，開火車讀準字音。
“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。 (3)指名讀第3自然段。
教師指導學生讀好“啊”字。
7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。
三、隨文識字，品讀課文 (一)品讀第1自然段。
導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文の插圖，一邊朗讀課文の第1自然段，看看課文裏寫了哪些變化。 1.天氣涼了。
(1)學習生字“氣”。
這裏有我們今天要認識の一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同の字——汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。 (2)(課件演示)做辨別形近字遊戲，把漢字送回家。 氣
汽
天( ) ( )水 空( ) ( )油 (3)指導讀句子，“涼”字讀重音。 2.樹葉黃了。
(1)出示各種“樹葉”の標本。(出示多媒體課件) 過渡：這些小寶貝就是樹葉?？?，它們の形狀各有不同。 (2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。 你有什麼好辦法記住“樹葉”?
加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。 實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。
過渡：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只有仔細觀察才會發現大自然の這些奇妙の變化呀! (4)你能讀出秋天到來時の這種變化嗎?指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。 3.一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較“一片片”和“一片”有什麼不同。(“一片片”是很多片) (2)你能結合課文の插圖說說為什麼作者要說“一片片”嗎? (3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。 (4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣の詞語嗎?
小結：以後我們說話時如果多用上一些這樣の詞語，表達就更生動了。
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Fpg 課件出示：一片( ) 一片( ) 一片( ) (6)想像情境，指導朗讀。
你能想像樹葉是怎樣從樹上落下來の嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語の語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃の小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
4.齊讀第1自然段。
過渡：秋天到了，身邊の景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想像畫面吧!
(二)品讀第2自然段。
1.自由地讀一讀課文の第2自然段。 2.學習第2自然段。
(1)在這麼美の藍天下你還看到了什麼?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什麼關係呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節の變化而遷徙の鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和の地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。) (3)大雁是怎樣飛行の，你能結合課文插圖來說一說嗎? (4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。
(5)過渡：我們一起來看一看大雁飛行時の樣子吧!播放圖片，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字の。 (6)誰願意讀出大雁飛行時の畫面?指名讀第2自然段。 (7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎? (8)學習生字“大、飛、會、個”。
大：象形字。甲骨文像人の正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”の字往往與人類或人事有關。
飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔の動作，出示“飛”字の古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔の樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔の動作吧。組詞：飛機、飛鳥。
會：認識“人字頭”。運用加一加の方法來識記：人+雲=會。組詞：開會、學會。
個：運用數筆劃或加一加の方法來識記“個”。“個”一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個( )。 3.初步感受“一”字の變調。
(1)細心の同學發現了一個有趣の問題，同樣是“一”，為什麼有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
(2)課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字 指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。
(3)小結：這是“一”字變調の不同讀法。漢字可真有意思呀! 4.指導朗讀第2自然段。 過渡：秋天真是個美麗の季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文) (三)品讀第3自然段。 過渡：秋天可真美呀!作者不禁發出了這樣の感歎——(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!) Fpg
Fpg 1.指導讀好感歎句。
這是兩個感歎句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰願意來試一試? 2.創設情境，激發朗讀興趣。
(1)播放秋天美景の畫面，教師渲染情境進行引讀： 秋天，天氣是那麼涼爽，金黃の樹葉猶如一只只美麗の蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊!秋天來了!
秋天，天高雲淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳の歌聲，我們不禁感歎道——啊!秋天來了!
(2)此時此刻，看到這樣の秋天，你是怎樣の心情? (3)帶著這樣の感受，讀出自己の心情吧! 3.學習生字“秋、了”。
秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾穀成熟、收穫の季節。古代莊稼收割後，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成の。組詞：秋天、秋季。 了：運用數筆劃の方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”の筆順。 4.齊讀第3自然段。
四、引導觀察，指導書寫
1.課件出示本節課要書寫の四個字“了、子、人、大”。 2.學習“了”字の書寫。
(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”の筆順。 (2)啟發學生自己看田字格字帖，找準每一筆の位置。 (3)教師範寫。
(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。 (5)教師巡視指導。
(6)投影展示，師生評議，教師根據學生の書寫情況相機指導。 3.運用遷移法學習“子”の書寫。
(1)教師先示範“子”の書寫，教師示範並口述橫の書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示範橫の寫法，強調最後一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。
(2)學生描紅，練習書寫。 (3)投影展示，師生評議。 3.熟讀課文。
4.小結：秋天是一個美麗の季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋の懷抱中去找一找秋天の變化，尋找秋天の足跡。
第二課時
一、復習詞語
1.開火車讀詞語卡片。
秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個
2.過渡：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎?
二、指導書寫
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Fpg 1.學習撇、捺の寫法。
我們首先來練習兩個筆劃の書寫，教師示範講解書寫要點。
撇：從右上向左下，起筆時重，以後漸輕，收筆時較快，形成尖狀。
捺：從左上向右下，起筆較輕，以後漸重，收筆前更重，稍頓後向右輕輕提起，形成尖狀。
2.指導書寫“人”。
(1)教師示範，講解要領。強調書寫規則：先撇後捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆劃收筆處在一條直線上。 (2)學生練習。
3.運用遷移法學習書寫“大”。
(1)觀察比較“人”與“大”中“人”の區別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置の不同。
引導學生明確“大”像人の正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格の中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。
(2)教師一筆一筆做示範，學生觀察。
(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。 (4)師生評議，培養學生寫字興趣。
4.小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆劃の位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好の寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。
三、詞語遊戲 1.摘果實遊戲。
課件出示蘋果樹豐收の圖片。
師：同學們，秋天不僅是一個美麗の季節，還是一個收穫の季節。讓我們到豐收の蘋果園裏看一看吧!
引導學生做摘蘋果生字卡片の遊戲。 2.找部首遊戲。
師：這節課，我們認識了新の部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善於發現の眼睛找到它們嗎?
(課件出示：秋 樹 葉 會)
四、指導背誦
1.指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想像課文中描繪の畫面。 2.指導背誦第1自然段。
過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對於這樣優美の語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定の方法の，這樣才會背得又快又牢。 (1)找一找秋天の變化，提煉出關鍵字語：天氣涼，樹葉黃。 (2)出示畫面引導學生背誦。
(3)小結：我們抓住關鍵字語，想像美麗の畫面就會很快把課文背誦下來了。 3.指導背誦第2自然段。
(1)抓住關鍵字語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛) (2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。 (3)練習背誦。
(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。 4.齊聲背誦第3自然段。
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Fpg 5.小結方法：背誦也是要有方法の，抓住關鍵字語、想像畫面，都是不錯の背誦方法。
6.出示課文畫面，齊聲背誦課文。
五、拓展延伸，佈置作業。 1.想一想，說一說，畫一畫。 想一想你見過の秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中の畫筆畫一畫，給畫起個名字。
2.學生在優美の音樂聲中畫一畫自己眼中の秋天，並寫上一句話。 3.小組內交流。 4.全班內展示。 5.說話練習。
秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什麼?
六、總結全課
同學們，一年有四個季節，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節都有自己の可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發現，好嗎? 板書設計：
秋天
美
教學反思：
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第四篇：部編版一年級上《秋天》教案
秋天
一、學情分析：
《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。“興趣是最好的老師。”養成閱讀興趣是學生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導為輔的學習方法。創設情境，引導學生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領略作者對秋天的贊美之情。另外，引導學生學會看課文插圖，圖文結合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學，本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導學生初步感受漢字的形體美。
二、教學目標：
1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。 2.掌握1種筆畫，認識3個偏旁。
3.圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特征。 4.認識自然段，并嘗試給課文標段。
5、培養學生觀察大自然的興趣，激發學生熱愛大自然的情感。
三、教學重難點：
1、正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。
2、背誦課文。
四、課前準備
1.制作課件、生字詞語卡片。 2.秋天樹葉的實物。 3.大雁圖片。
五、課時安排：2課時。
六、教學過程： 第一課時
一、創設情境，導入新課
1.導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中，我們發現了美，感受到了美?，F在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。 2.播放秋季美麗景色的圖片，引導學生欣賞美麗的畫面。
3.你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機板書：秋天) 4.小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節課我們就一起學習課文——《秋天》。 5.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知 1.認識自然段。
過渡：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。 2.學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。 3.(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。 4.教師范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。 5.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。 了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。 片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。 子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。 “人”為翹舌音，開火車讀準字音。
“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。 (3)指名讀第3自然段。
教師指導學生讀好“啊”字。
7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。
三、隨文識字，品讀課文 (一)品讀第1自然段。
導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。 1.天氣涼了。
(1)學習生字“氣”。
這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。 (2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。 氣
汽
天( ) ( )水 空( ) ( )油 (3)指導讀句子，“涼”字讀重音。 2.樹葉黃了。
(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件) 過渡：這些小寶貝就是樹葉?？?，它們的形狀各有不同。 (2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。 你有什么好辦法記住“樹葉”?
加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。 實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。
過渡：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀! (4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。 3.一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片) (2)你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎? (3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。 (4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?
小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。 課件出示：一片( ) 一片( ) 一片( ) (6)想象情境，指導朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
4.齊讀第1自然段。
過渡：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧!
(二)品讀第2自然段。
1.自由地讀一讀課文的第2自然段。 2.學習第2自然段。
(1)在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。) (3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎? (4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。
(5)過渡：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放圖片，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。 (6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。 (7)你能用“一會兒„„一會兒„„”說句話嗎? (8)學習生字“大、飛、會、個”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。
飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。
會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人+云=會。組詞：開會、學會。
個：運用數筆畫或加一加的方法來識記“個”。“個”一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個( )。 3.初步感受“一”字的變調。
(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
(2)課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字 指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。
(3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀! 4.指導朗讀第2自然段。 過渡：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文) (三)品讀第3自然段。 過渡：秋天可真美呀!作者不禁發出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!) 1.指導讀好感嘆句。
這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試? 2.創設情境，激發朗讀興趣。
(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀： 秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊!秋天來了!
秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!
(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情? (3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧! 3.學習生字“秋、了”。
秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。 了：運用數筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。 4.齊讀第3自然段。
四、引導觀察，指導書寫
1.課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。 2.學習“了”字的書寫。
(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。 (2)啟發學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。 (3)教師范寫。
(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。 (5)教師巡視指導。
(6)投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導。 3.運用遷移法學習“子”的書寫。
(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。
(2)學生描紅，練習書寫。 (3)投影展示，師生評議。 3.熟讀課文。
4.小結：秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
第二課時
一、復習詞語
1.開火車讀詞語卡片。
秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個
2.過渡：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎?
二、指導書寫 1.學習撇、捺的寫法。
我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。
撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。
捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
2.指導書寫“人”。
(1)教師示范，講解要領。強調書寫規則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。 (2)學生練習。
3.運用遷移法學習書寫“大”。
(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。
引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。
(2)教師一筆一筆做示范，學生觀察。
(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。 (4)師生評議，培養學生寫字興趣。
4.小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。
三、詞語游戲 1.摘果實游戲。
課件出示蘋果樹豐收的圖片。
師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節，還是一個收獲的季節。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!
引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。 2.找部首游戲。
師：這節課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發現的眼睛找到它們嗎?
(課件出示：秋 樹 葉 會)
四、指導背誦
1.指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。 2.指導背誦第1自然段。
過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。 (1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。 (2)出示畫面引導學生背誦。
(3)小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。 3.指導背誦第2自然段。
(1)抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛) (2)課件出示句式：一會兒„„一會兒„„。 (3)練習背誦。
(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。 4.齊聲背誦第3自然段。 5.小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。
6.出示課文畫面，齊聲背誦課文。
五、拓展延伸，布置作業。 1.想一想，說一說，畫一畫。 想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。
2.學生在優美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。 3.小組內交流。 4.全班內展示。 5.說話練習。
秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
六、總結全課
同學們，一年有四個季節，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發現，好嗎? 板書設計：
秋天 美
教學反思：
第五篇：一年級《語文園地八》教案部編版
教學目標：
、認識多種職業，學習在生活中識字。
2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。
3.掌握書寫祝福話語的格式。
教學重難點：
、認識多種職業，學習在生活中識字。
2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。
3、掌握書寫祝福話語的格式。
教學準備：
教學過程
第一時
一、激趣導入
、設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業嗎?
2、學生暢所欲言，互相交流。
3、教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業名稱?，F在，我們就來認識這些工作地點和職業名稱吧!
二、識字加油站
、出示“趣味識字”內容。
師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧!熱情地叫出它們的名字。
2通過圖片了解詞語的意思。
3通過游戲認識詞條間的關系
4練習說話：先示范，再模仿說話。(
)里有(
)。(
)在(
)里。
、認識“工、廠、醫、院、生”，指導識記。
6、指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內展示評價。
7.學生交流：說一說自己還知道哪些職業。
8小結：小朋友們，生活中處處有語文，我們不僅在語文書上學語文，還要學會在生活中學語文，在生活中識字。
三、字詞句運用
.讀一讀。
出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學生生氣
多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。
說說每組詞語的意思。
繼續擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”組詞。
2.寫祝福語。
教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。
(2)出示祝福樹，學習祝福語。
演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫，再寫冒號。然后空兩個格寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字和日期。
說一說你準備給誰寫，寫什么話。
一起試著寫賀卡上的祝福語。
3回家自己制作賀卡。