第一篇：期中考試試卷分析表格
期中考試政治試卷分析,期中考試質量分析總結
期中考試政治試卷分析 期中考試質量分析總結 每次考試后認真分析試卷,有助于學生穩扎穩打,以下是網-xx分享的期中考試政治試卷分析 期中考試質量分析總結，希望能幫助到大家!期中考試政治試卷分析 期中考試質量分析總結一、試卷的命題特點 1、本次試卷由我們自己命題，由單選題和主觀題兩種題型構成，在題型設計上是完全符合高考題型要求的。在分數分布上，主觀題40分，客觀題60分。同高考試題相比，客觀題分數比重略偏高，因此，相對而言難度偏低，但對于高二學生來講，夯實基礎是可以的。
2、知識覆蓋面比較廣，本套試題覆蓋了文化生活一半的內容，3道主觀題既有針對某一知識板塊的考察，也有針對整個知識的考察，很好地發揮了階段檢測的作用。
3、能力要求：較好地體現了知識、能力、覺悟的目標要求，全面地考察了學生的四種能力：獲取和解讀信息的能力、描述和闡釋事物的能力、調動和運用知識的能力、論證和探討問題的能力。
4、材料選擇上，凸顯政治學科的時政性特征，堅持理論與實際相結合，學以致用的原則，強化德育主渠道的學科功能。如14、15、28題等。在檢測學生學習情況的同時，引導學生樹立科學的世界觀，這是政治教學的一個重要使命。
5、從設問角度來看，選擇題有常規思維和逆向思維試題，主觀題的設問角度分別從為什么、怎么樣的角度考察學生的能力。難度適中，由淺入深，符合學生思維特點。分值設計依據考察的廣度和難度而定，充分發揮了檢測功能。
二、成績分析 1、整體平均分不高，年級平均分只有58.46，平均分反映了總體學習的情況，其意義對于升學指標意義參考價值雖然不大，但對于形成良好學習氛圍是有意義的。
2、優生尤其不多，整個年級上80分的人數極少，僅有42人，分布在五個班中。所以，今后教學中還要大力培養優生。
三、反映出的問題 1、對基礎知識的識記不夠，基礎知識點失分率高。
如：單項選題中的第12題、13題、21題、27題。如：主觀題。在與學生的交流中了解到：許多學生還是習慣于到考前進行突擊強背，但是，由于本次考試知識較為抽象不易強背，所以，背下來忘得快、不理解。這是本次基礎題丟分的主要原因。
2、易錯題的糾錯訓練效果不理想。
這次考卷中出現的易錯題有的我們在考前做過，但得分率沒有明顯提高。教學中反復提示學生注意的知識點，命題人換一個角度設問，學生依然大面積出錯，反映出學生對這些知識點并沒有真正弄懂，易混知識點并沒有真正分辨清楚。
3、解題策略、方法存在問題。
(1)審題不清。沒有弄清楚題目的考查要求，不能按要求組織答案。如：33題 (2)從材料中獲取有效信息的能力欠缺，因此不能結合材料進行分析。如：31題 (3)不能多角度組織答案。思維的拓展性不夠，往往就事論事，就某一點糾纏不清。
四、教學改進措施 1、加強對基礎知識點的識記檢查。
(1)基礎知識和基本能力是教學的重點。能力的立意要以知識點為前提。在以后的教學中要進一步落實雙基。學生平時對基礎知識點的識記不夠，一定程度上反映出在教學過程中教師的檢查督促不到位。促使學生經常復習，減少知識點的遺忘。
(2)課堂教學注意知識遷移。一則不斷鞏固已學知識，二則提高學生運用知識分析、解決問題的能力。
(3)加強課堂提問。擴大提問的面，讓學生課堂上閑不下來，也可以在下課前對本堂課的教學內容進行默寫，促使學生提高聽課效率。
2、作業 適當的訓練是鞏固和理解知識點的必備途徑。學生在主觀題中失分較多，原因就在與平時訓練不認真，怕難怕苦，導致審題不清，角度不明，技巧不熟，表達不暢。不僅要有軟作業，還要有適當的書面作業。軟作業檢查的難度大，學生會偷懶，會蒙混過關。學案上的鞏固練習，學生喜歡做選擇題，對問答題經常不做或不認真做。教師及時批改、及時講評，然后學生再將問答題的答案要點寫到學案上。在鞏固所學知識的同時，提高學生主觀題的解題能力。
3、加強解題方法的指導。
結合單元復習，進行解題方法的指導和訓練，讓學生掌握一般的解題策略和技巧。
4、關注臨界生， 對于臨界生，要做到：上課提問，每周面批作業一次，每月談話一次。對每個臨界生作卷面分析，幫助學生總結失分原因，增強學習信心。同時，對臨界生提出明確的努力目標。
5、加強與學生的情感溝通。
幫助學生轉變對政治學科學習方法的固有觀念，引導學生功夫花在平時。通過與學生的交流，增進與學生的情感，激發學生學習的積極性，同時在交流中對學生進行學習方法的指導，幫助學生提高學習成績，增強學生的學習信心。
期中考試政治試卷分析 期中考試質量分析總結xxx中學期中考試質量分析教學評價是學校xx工作的重要組成,組成是檢驗教師教學效果和學校教學質量的重要手段。
現將本學期期中考試成績分析如下: 一、組織情況:本次考試有教務處統一安排,學生在各年級內部交叉安排考號,交換座位,為保證考試成績的真實有效,教務處強調了考試紀律及監考教師的職責,頻繁巡考,加大了對考試紀律的檢查。
二、試卷來源:六、七、八、九四個年級的考試試卷是由縣教研室提供,難度適中,不存在偏題和怪題,試卷出的比較活,大多數學生比較適應,個別學生不適應是因為復習側重不同和復習還沒有到位的緣故。
三、閱卷情況:閱卷采取的是同年級同學科流水形式,保證了批卷過程嚴謹、認真。
四、考試情況分析: 六年級:(319人) 語文:平均分79.66優秀率53.29及格率84.64 數學:平均分63.89優秀率34.8及格率66.14 英語:平均爭74.62優秀率54.55及格率75.86 七年級:(318人) 語文:平均分77.0優秀率17.6及格率65.1 數學:平均分74.1優秀率32.1及格率59.4 英語:平均分76.0優秀率35.5及格率65.7 政治:平均分60.1優秀率7.2及格率54.1 歷史:平均分59.9優秀率17.6及格率54.1 地理:平均分59.1優秀率12.9及格率52.8 生物:平均分59.4優秀率17.0及格率51.6 八年級:(298人) 語文:平均分78.1優秀率16.4及格率71.5 數學:平均分69.8優秀率5.0及格率22.5 英語:平均分43.8優秀率12.4及格率35.2 政治:平均分71.1優秀率35.9及格率77.2 歷史:平均分78.2優秀率12.8及格率66.4 物理:平均分48.0優秀率16.8及格率43.6 地理:平均分72.2優秀率24.5及格率60.7 生物:平均分73.7優秀率34.6及格率74.8 九年級:(343人) 語文:平均分80.6優秀率12.8及格率77.0 數學:平均分51.0優秀率6.4及格率30.0 英語:平均分53.0優秀率10.5及格率30.6 政治:平均分70.1優秀率38.5及格率73.1 歷史:平均分64.9優秀率19.5及格率60.6 物理:平均分58.2優秀率21.9及格率46.1 化學:平均分64.4優秀率20.7及格率61.5 五、教與學存在問題 1、學生方面 (1)學生的基礎差,學習習慣和學習態度還需要進一步的提高。
(2)學生的基礎知識掌握不牢,綜合分析問題解決問題的能力差。
(3)全校的優秀率整體偏低。尖子生不突出,后進生數量多,嚴重影響教學質量。
2、教師方面 (1)教學積極性不高,有部分教師缺乏主動性和創造性。
(2)教學理念和教學方法比較陳舊。
(3)缺乏鉆研、合作精神。
(4)責任感不強,危機意識淡薄。
3、學校層面: (1)教學管理上還有待改進。
(2)優秀的課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。
(3)集體備課沒有真正開展起來。
六、今后教學中的改進意見 1、創新教學管理,建立長效機制。
2、落實好學科教學集體備課制,縮短學科內教師差距問題。
3、抓實推門聽課和隨堂檢查制度,解決課堂教學高耗低效的問題。
4、完善質量分析制度,使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。
5、強化領導包干制度,抓薄弱,促平衡。
6、抓良好學習習慣的養成。
成績的差異只是過去,只要我們齊心協作,持之以恒,成績肯定會有一個大的飛躍。
期中考試政治試卷分析 期中考試質量分析總結一、學生得分情況統計 1、各班學生選擇題出錯情況統計(略) 說明:(1)1-27為單項選擇題,統計項為通過率;28-30為非選擇題,統計項為平均分.(2)以上統計主要使各班任課教師了解所帶學生掌握知識情況,做到講評試卷的針對性和有效性.(3)其他請看年級組和學校的統計分析.二、學生答題存在的問題集失分原因分析 1、基礎知識掌握不牢固,基本概念模糊不清.無論是對知識的理解和運用都必須建立在掌握雙基的基礎上,部分學生,尤其是平行班學生平時聽課效率不高,課后又沒有及時鞏固,特別是思考、理解不夠,不求甚解是導致學生基礎知識不牢固的主要原因.如:第29題主觀題1問4分.識記類題目,只要求學生能xx住該知識點,在考試時提取信息即可,學生失分率較低.在改卷時也出現有的學生記憶用詞不準確,用模糊怨言作答,以及寫錯字情況出現,這需要加強學生記憶基礎知識的精確度.2、審題意識不強,審題能力差.部分學生根本不審題或不會審題,看到題目后馬上作答,意識不到審題的重要性,結果答非所問,答的很多,得分較少,甚至不得分.如:第29題主觀題第2問12分.學生犯了心向的錯誤,一看見題目如何弘揚和培育民族精神就將所記憶的4個條條框框默寫而出,且自以為必然得高分,殊不知該題的陷阱在于請從文化創新角度來說.審題不嚴謹帶來的弊端就是該題失分嚴重.3、理論聯系實際不到位,材料的閱讀理解能力較差,缺乏獲取有效信息的方法和能力,抓不住中心和關鍵,缺乏基本的政治學科的思維品質.如:第28題學生沒有抓住關鍵詞文化的作用,而是就事論事,只顧回答文化產業的意義而忘記回答相關的知識點,出現了失分較多的狀況.4、基本題型解題能力和答題規范的缺乏.答題語言不規范,缺少政治術語,語言表達能力弱,書寫潦草、馬虎導致失分,特別是平行班學生.三、針對以上問題在今后的教學中,特別是即將到來的高考一輪復習要注意以下幾個方面: 1、落實教材的知識點,夯實雙基,加強對學生進行基本知識的教授和基本能力的培養.對每個知識點進行全方位、多層次的理解,不僅是對知識點的簡單記憶,而且要對教材內容重新加工、提煉,對零散的知識進行歸納和概況,把握重點,突破難點,真正將基礎知識把握到位.2、科學訓練,既要打好基礎,又要提升學生的解題能力.平時教學要有計劃地精心設計一些試題,進行訓練,幫助學生鞏固基礎知識,提高學習能力.注意在每個環節去引導學生學會多思考,學會科學表達.學生做完題后,教師要及時講評,指導學生對做錯的典型試題進行分類整理.3、教會學生如何審題和答題的規范,提高學生應試能力.審題包括審材料和審設問,認真仔細閱讀材料找出材料和設問之間的聯系.組織答案要做到條理清楚、邏輯嚴密、術語準確、要點突出、層次清晰、書寫工整、卷面整潔.
第二篇：期中考試試卷分析
來到實習學校后，經過無數次小考以及兩次大考，第一次月考和期中考試。相比較這兩次考試，月考和期中考試，有了一些想法。
這個學校高中部學生少，我所教的是高二理科班數學，而理科班只有一個就是我教的班級，沒有可比性，所以只能把學生的兩次考試成績進行比較。
月考試卷出的偏難，而且有一章內容是上個學期所學，學生遺忘得很多，所以月考成績不理想，沒有考出學生的正常水平，而且給學生的心理造成了很大負擔。這次期中考試相對較好，試卷難易程度適中，涵蓋各章知識點，并且在考試前用了大概四節課的時間帶領學生復習，效果明顯。學生考出了自己的真實水平，也有了自信心，只要學習，只要跟著老師走就沒問題。
通過這次考試，發現了一些問題。首先對于學習成績較好的學生，基本知識點掌握，但是缺少攻克難題的能力，綜合素質欠缺，所以對于這類學生應該鼓勵其多多做題，豐富大腦，多見一些類型。當然還有一些問題是必須要避免但是又不好避免的，就是馬虎大意，答題不規范，還有不扎實的地方。這就要求這類學生在提高綜合素質的同時也要把基礎打牢，并且查缺補漏，把薄弱環節加強，還要注意規范答題，切記馬虎大意。
然后對于成績中游的學生，各個知識點都掌握了，但是不扎實，都需要較強。對于這類學生不要求其攻克難題，首先要抓的是基礎，把各個知識點掌握牢固，沒有漏洞，鞏固所學知識，多做題并且認真對待錯題，把錯題真正真正搞懂。當然馬虎大意依然不能有，不然這種失分太可惜，一定要避免。
其次還有一些上課基本不學，不跟著老師走，課后也不完成作業的學生，我想這類學生也希望自己的成績提高，只是沒有目標沒有動力，堅持不下來。所以可以找這類學生談談話，多多鼓勵，讓他們覺得自己還有希望。
最后這類學生是態度的問題，與學習無關，只要他們找到了為什么學習的答案，一切問題就都迎刃而解了。
這是大體情況，而針對個別學生還要個別分析，比如有幾個學生課上很努力，思維一直是跟著老師走的，但是落實到試卷上不盡如人意，這是典型的落實的問題。頭腦很聰明，但是缺少動手能力，課下落實情況不好。還有一部分學生無論課上課下都沒有使出全力，還有很大進步空間，只要從基礎抓起，監督好課上課下功夫，上一個臺階還是沒問題的。還有一類學生數學這科成績一般，但是其他科目成績很好，對于這種情況，身為數學老師就要針對學生情況好好分析該類學生數學成績低的原因，更進一步。
針對這次考試，一樣要求學生寫錯題本，把錯誤的題目認真改正，爭取下次不出錯。還要找學生談話，按照類別，讓學生知道老師沒有放棄，并且和他們一樣，一起努力，共同努力。
第三篇：期中考試試卷分析
一、 本次考試試卷特點分析
1.總體分析：本試卷采用開卷考試的形式，考卷的綜合性非常強，基本覆蓋了1到12課所學的知識點，同時遵重點考查學生的基礎知識、基本技能以及運用所學知識分析、解決問題的能力。試題緊密聯系教材和生活實際，起到了實施新課程的導向作用。
2.題型及特點：全卷分選擇題和非選擇題兩大項，共26題，滿分100分?？荚嚂r間為70分鐘。
選擇題22個小題，共計44分。主要考查學生基礎知識和歷史分析能力，引導學生學會認識、剖析歷史現象和對歷史發展規律的總結和把握，培養學生的創新思維能力。而對知識的靈活運用能力要求較高，對歷史知識的整合也有一定的要求。
非選擇題4個小題，共計56。試題以史料和表格和圖片方式呈現，主要考查學生的分析、比較、觀察、理解等能力，要求學生對知識要熟練掌握、要有較強的分析、概括知識的能力，具體來說23題考查了學生的概括總結能力，24題考查了學生的視圖與語言總結能力， 25題考察了學生對材料的分析與觀察能力，26題考查了學生翻書查閱能力。
3.考試內容：這次試卷主要考查了有關中國古代史( 隋唐的政治經濟文化科技、宋元和一些少數民族的)的相關內容，通過此試卷
了解學生掌握基本知識與基本技能、過程與方法、情感態度與價值觀情況。命題考查全面，體現了新課改的精神理念。
總體給我的感覺是試卷難易適中，第25題對于學生來說相對較難。
二、 學生的答題情況
參加考試人數：260
平均分：76.6
及格率：86.8%
優秀率：26%
最高分：99
從上述材料中可以看出學生人均成績良好，試題難易適中，我校不合格的學生當中，50多分學生居多。
學生失分情況及原因：
一、 選擇題，本題中學生最高分為44分，最低分為10分，出錯最
多的是第7題，8題，12題，第17題18題，19題失分原因，首先對于第七題來說，肯定的武則天的原因，部分學生主要是分析能力較差，同時也唯一的忽略了原因的主要兩字，只看到了武則天的功績重用人才也就是c選項。還有部分同學可能沒有進行分析，翻書看到對武則天的評價，歷史上唯一的女皇帝，導致錯誤。
第8題，部分同學做過單元卷，有一題描寫唐朝社會動蕩的詩人，選擇杜甫，可能把此題與考試題混淆導致錯誤。第12題部分同學失分原因是分析問題不全面，分析隋唐經濟繁榮，應從大方向進行把握，很多同學只看重皇帝的政策，從中也可以看出部分同學分析能力較差。第17題失分原因，部分同學概念模糊，宋太祖的身份，有些選擇少數民族，有些選擇皇族，可見平時聽課的過程中沒有注重細節，只知道黃袍加身，不知道宋太祖的身份。第19題部分同學受課外的影響較大，歷史時間概念不強，很多同學都知道元朝時我國疆域最大，再加之成吉思汗影響力非常大，課內課外經常提起，所以誤認為元朝時由成吉思汗建立，在講課過程中我以強調，還有很多同學沒有注意細節。
二、 非選擇題
23題主要考察科舉制的發展過程，主要集中在第4課，大部分同學對于表格答的不錯，一小部分同學失分原因是因為沒有讀懂題目，或者是根本就沒有審題，有的同學直接寫皇帝的相應事件，例如隋文帝建立隋朝，唐太宗貞觀之治，或者是直接空白，錯此表格的同學一般都是對于歷史知識比較生疏，平時翻書較少，平時沒有認真學習。此題第2小問的科舉制利與弊，關于科舉制的利一般的同學都回答正確，對于弊端很少有同學能答上，分析其原因，平時做題很少涉及練習冊，單元卷，還有一些就是教師方面的原因，平時上課一帶而過，沒有在課上進行重點講述，一般在15課中進行重點講述。此題滿分的同學較少。24題識圖題，趙州橋，本題對于學生來說難度不大，
一般失分都在導游詞上，對于趙州橋的介紹不全面，沒有介紹設計者，年代，或者忘記介紹趙州橋的歷史地位導致失分。25題此題相對學生來說較難，學生失分重要體現在第1問，部分同學對于文言文的意思不理解，不懂傳道藝的意思，很多同學回答的是鑒真六次東渡日本，回答的是鑒真去日本的過程，沒有回答傳播唐文化等知識導致失分。第4問部分同學觀察能力較差，不會從材料里找答案，導致失分。和第5問上，得滿分的同學不多，部分同學語言組織能力較差，沒有答道關鍵點上，向外國學習，弘揚祖國文化，很多都在回答互相合作等。26題，比較簡單，滿分人數較多，有個別同學錯在混淆的最大的商業都市，把臨安與開封混淆導致錯誤。
總體來說：該試卷較好，難易適當，可以使學生拉開檔次，真正做到考查全面。
今后的復習策略
一、重視對課本基礎知識的落實。
在歷史學習中，基礎知識部分是占主體的，掌握基礎
知識是學生綜合運用，靈活掌握知識的前提，因此一定要重視基礎知識的落實。對于課本一些重點知識一定要反復落實，雖然歷史是開卷，但是還存在完不成答卷的現象，所以對于基礎知識應該讓學生掌握，這樣才能節省時間，完成答卷。同時也為做一些能力題打下基礎。
二、平時注重對學生發表觀點看法能力的培養
在本次考試中，一些發表看法的題和分析的題學生失分很多，平時在課上讓學生發表自己的觀點較少，學生這方面能力較差，此考試后，在課上加大對學生這方面的培養。
3、對課本上涉及到的文言文要加以講解。
由于七年級是中國古代史，所涉及的一些資料大多是文言文，所以對于課本出現的一些文言資料要進行講解，使學生能夠理解到位進而掌握相關知識點。例如本次考試中，部分學生對于鑒真舍己為人傳道藝不理解是什么意思，所以在今后的講課，和講習題的過程中加大對文言文的講解。必要的地方讓學生把漢語意思標出來。
4、復習時要對知識進行系統歸納，形成知識網絡。
考試中的表格題一般都是同類知識的總結和歸納，部分同學的歸納能力比較差，例如本次考試中科舉制一題中對于科舉制完善總結，外交人物的比較，所以在今后的授課和復習的時候我們要構建知識網絡，把知識進行系統的歸納，使學生有明確的歷史知識體系。
5、復習時要對學生進行審題、答題規范、答題技巧的訓練。初一階段要重視對學生進行審題、認真答題的訓練，要讓學生養成良好的書寫習慣，認真讀題，規范答題，同時使學生能夠掌握一定的答題技巧。
6、要重視讀圖、識圖、填圖和析圖能力的培養
首先要掌握好基本的課本圖;以圖讀史，以圖講史，建立緊密的圖文聯系，進而挖掘課本圖的隱性知識。對于課本的一些圖片，一定要讓學生識記、理解、掌握。
第四篇：語文期中考試試卷分析
文章
來源 蓮山課
件 w w w.5 Y K
j.Co M 2
語文期中考試試卷分析
這次語文期中考試題目難易適中、題量合適，題目緊扣教材、結合導學案和平時練習，能較好反映學生語文基礎知識、較好檢測學生語文學習能力。
試卷中默寫部分選自教材中，都是一些耳熟能詳、膾炙人口的名篇佳句，而且在平時教學、尤其在早自習中有所訓練，學生完成并不困難，但是還是有同學一分未得，這充分反映有些學生平時準備不夠充分、態度不夠扎實;選擇題難度不大，字音、字形、字義選自平時所學課文，同學完成情況較為理想，但是還是有同學審題不嚴;科技文難度不大，都可在原文中找到、分析、推理得出答案;文言文是《鄒忌諷齊王納諫》，學生在初中學過，難度不是很大。詩歌鑒賞是楊巨源的《城東早春》，有一定難度，關鍵是要理會詩中的理趣和“早”字，學生完成情況不夠理想;現代文《去遠方》，文章意義曉暢、主題明確，所設置的題目難度也不是很大，學生完成較好;語言運用是漫畫賞析，與環保有關，意思較為明確，難度不大;語言運用也很活潑幽默，學生有話可說;改寫句子也不很難。作文是“書香作伴”，學生基本能夠動筆，有話可說，有事可寫，而且不會寫偏題。
自我評價
這學期能夠嚴格按照學校相關制度要求，認真組織教學，合理設置導學案、教學案，按時完成學校布置的相關任務;在課堂教學中，能夠嘗試不同的教學方式和方法，培養學生語文學習興趣、鼓勵學生多讀書、讀好書，營造較好“書香”氛圍，使學生語文素養得到較為明顯提高，注重基礎較差學生，鼓勵學生、提高這些學生的語文成績;在課堂互動方面，還有待改進和加強;在學生主動性方面，也有待監督和規范。
教學措施
1、繼續完善班級書柜，增購一些人文、科技方面圖書，營造更加和諧、豐富的“書香文化”，使學生的語文學習興趣得到更大提升、能力和素養得到更大拓展;
2、加強語文教科研的工作，閱讀相關理論著作，保持繼續寫作，多思考、多總結，使自己的基本功更加厚實和寬廣;
3、加強課堂管理，導學案落實到位，嚴厲杜絕抄襲、不交、交空白導學案現象，完善制度性處罰;
4、對于基礎較為薄弱、興趣不高的同學，加強鼓勵和引導;對于基礎較好、態度較為端正的同學，鼓勵發揮帶動作用，營造較好班級文化和語文學習氛圍。文章
來源 蓮山課
件 w w w.5 Y K
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第五篇：期中考試歷史試卷分析
一、考試內容分析：
這次期中考試，基礎性較強，覆蓋面廣，各部分的知識點分布比較合理，試卷設計比較合理，難易結合。對學生的理解能力要求高。很多題目學生理解不來，特別是材料閱讀題，涉及到文言文。在加上時間緊，如：剛好新課講完，剛好考試，學生沒有復習時間，因此成績不太理想。 我所教的七年級學生共有96名參加考試，最高分74分，最低分8分。及格人數13人。及格率40.8%。
二、學生在答卷中反映出來的主要問題
1、基本知識薄弱。有不少學生表現出對歷史基本知識掌握的薄弱、很多地方記混亂，甚至無知。
2、審題不清，答題不規范。不少學生不注意審題，或審題馬虎，細心不夠，以至出現不應該有的錯誤。
3、學生的歷史思維能力和實際運用能力低下，語言表述能力不強。在綜合題中表現尤為突出。簡答題主要考查學生對歷史背景資料的了解程度、閱讀史料的基本能力、材料知識與課本內容的有機結合等。由于學生對淺顯文言文材料未真正讀懂，所以很多學生無從作答。”亂答一氣。還有就是在作答中，語言表述不準確，邏輯較混亂，回答不規范，回答不得要領。如此這些反映出學生思維和表達能力的欠缺，需要在平時的歷史教學中加以訓練和指導
三、今后教學方向
1. 以課本為主，重視落實基礎知識。無論什么類型的考試測評，基礎知識始終是考查的主體與重點。因此，平時的教學中，教師一定要以基礎主干知識的掌握為前提，引導學生學會分析、歸納、總結，學會梳理歷史線索，并注意歷史事件的縱橫聯系，建構立體網絡知識結構
2. 重視培養學生初步的歷史思維能力和實際運用能力，特別是綜合、歸納、分析、比較以及發散思維和語言表達等能力。尤其要注重培養學生閱讀處理歷史材料(包括文字和圖表材料)，從中獲取有效信息和并運用信息分析解決歷史問題的能力;注重培養用歷史的、發展的眼光觀察認識現實問題的能力和學生的歷史意識;注重培養學生的自主合作、探究性學習以及社會實踐能力
3. 注意歷史與相關學科的聯系與滲透。如歷史與地理、歷史與文學、歷史與政治常識等，要讓學生養成一種聯系的意識。這不僅能拓展學生的知識面，更重要的是讓學生學到聯系的方法，養成聯系的意識，綜合掌握各科知識。
4. 注意發揮歷史的教育功能。平時教學中，教師要充分挖掘教材中的育人素材，并通過多種形式，把歷史課堂變成真正的人格教育、國情教育、愛國主義教育的重要陣地，變成素質教育的樂園
5. 轉變教學方式，激發學習興趣，實施愉快教學。要想讓學生喜歡歷史課堂，教師要更多地創設教學情境和問題情境，努力營造一種寬松、和諧、民主、開放的教學氛圍，不斷優化課堂教學結構，最大限度提高教學的效率。要尊重學生的個性發展，鼓勵學生開拓創新，交給學生開啟歷史智慧寶庫的金鑰匙，為學生的終身學習打下堅實的基礎。