第一篇：期中考試數學試卷分析
期中考試政治試卷分析,期中考試質量分析總結
期中考試政治試卷分析 期中考試質量分析總結 每次考試后認真分析試卷,有助于學生穩扎穩打,以下是網-xx分享的期中考試政治試卷分析 期中考試質量分析總結，希望能幫助到大家!期中考試政治試卷分析 期中考試質量分析總結一、試卷的命題特點 1、本次試卷由我們自己命題，由單選題和主觀題兩種題型構成，在題型設計上是完全符合高考題型要求的。在分數分布上，主觀題40分，客觀題60分。同高考試題相比，客觀題分數比重略偏高，因此，相對而言難度偏低，但對于高二學生來講，夯實基礎是可以的。
2、知識覆蓋面比較廣，本套試題覆蓋了文化生活一半的內容，3道主觀題既有針對某一知識板塊的考察，也有針對整個知識的考察，很好地發揮了階段檢測的作用。
3、能力要求：較好地體現了知識、能力、覺悟的目標要求，全面地考察了學生的四種能力：獲取和解讀信息的能力、描述和闡釋事物的能力、調動和運用知識的能力、論證和探討問題的能力。
4、材料選擇上，凸顯政治學科的時政性特征，堅持理論與實際相結合，學以致用的原則，強化德育主渠道的學科功能。如14、15、28題等。在檢測學生學習情況的同時，引導學生樹立科學的世界觀，這是政治教學的一個重要使命。
5、從設問角度來看，選擇題有常規思維和逆向思維試題，主觀題的設問角度分別從為什么、怎么樣的角度考察學生的能力。難度適中，由淺入深，符合學生思維特點。分值設計依據考察的廣度和難度而定，充分發揮了檢測功能。
二、成績分析 1、整體平均分不高，年級平均分只有58.46，平均分反映了總體學習的情況，其意義對于升學指標意義參考價值雖然不大，但對于形成良好學習氛圍是有意義的。
2、優生尤其不多，整個年級上80分的人數極少，僅有42人，分布在五個班中。所以，今后教學中還要大力培養優生。
三、反映出的問題 1、對基礎知識的識記不夠，基礎知識點失分率高。
如：單項選題中的第12題、13題、21題、27題。如：主觀題。在與學生的交流中了解到：許多學生還是習慣于到考前進行突擊強背，但是，由于本次考試知識較為抽象不易強背，所以，背下來忘得快、不理解。這是本次基礎題丟分的主要原因。
2、易錯題的糾錯訓練效果不理想。
這次考卷中出現的易錯題有的我們在考前做過，但得分率沒有明顯提高。教學中反復提示學生注意的知識點，命題人換一個角度設問，學生依然大面積出錯，反映出學生對這些知識點并沒有真正弄懂，易混知識點并沒有真正分辨清楚。
3、解題策略、方法存在問題。
(1)審題不清。沒有弄清楚題目的考查要求，不能按要求組織答案。如：33題 (2)從材料中獲取有效信息的能力欠缺，因此不能結合材料進行分析。如：31題 (3)不能多角度組織答案。思維的拓展性不夠，往往就事論事，就某一點糾纏不清。
四、教學改進措施 1、加強對基礎知識點的識記檢查。
(1)基礎知識和基本能力是教學的重點。能力的立意要以知識點為前提。在以后的教學中要進一步落實雙基。學生平時對基礎知識點的識記不夠，一定程度上反映出在教學過程中教師的檢查督促不到位。促使學生經常復習，減少知識點的遺忘。
(2)課堂教學注意知識遷移。一則不斷鞏固已學知識，二則提高學生運用知識分析、解決問題的能力。
(3)加強課堂提問。擴大提問的面，讓學生課堂上閑不下來，也可以在下課前對本堂課的教學內容進行默寫，促使學生提高聽課效率。
2、作業 適當的訓練是鞏固和理解知識點的必備途徑。學生在主觀題中失分較多，原因就在與平時訓練不認真，怕難怕苦，導致審題不清，角度不明，技巧不熟，表達不暢。不僅要有軟作業，還要有適當的書面作業。軟作業檢查的難度大，學生會偷懶，會蒙混過關。學案上的鞏固練習，學生喜歡做選擇題，對問答題經常不做或不認真做。教師及時批改、及時講評，然后學生再將問答題的答案要點寫到學案上。在鞏固所學知識的同時，提高學生主觀題的解題能力。
3、加強解題方法的指導。
結合單元復習，進行解題方法的指導和訓練，讓學生掌握一般的解題策略和技巧。
4、關注臨界生， 對于臨界生，要做到：上課提問，每周面批作業一次，每月談話一次。對每個臨界生作卷面分析，幫助學生總結失分原因，增強學習信心。同時，對臨界生提出明確的努力目標。
5、加強與學生的情感溝通。
幫助學生轉變對政治學科學習方法的固有觀念，引導學生功夫花在平時。通過與學生的交流，增進與學生的情感，激發學生學習的積極性，同時在交流中對學生進行學習方法的指導，幫助學生提高學習成績，增強學生的學習信心。
期中考試政治試卷分析 期中考試質量分析總結xxx中學期中考試質量分析教學評價是學校xx工作的重要組成,組成是檢驗教師教學效果和學校教學質量的重要手段。
現將本學期期中考試成績分析如下: 一、組織情況:本次考試有教務處統一安排,學生在各年級內部交叉安排考號,交換座位,為保證考試成績的真實有效,教務處強調了考試紀律及監考教師的職責,頻繁巡考,加大了對考試紀律的檢查。
二、試卷來源:六、七、八、九四個年級的考試試卷是由縣教研室提供,難度適中,不存在偏題和怪題,試卷出的比較活,大多數學生比較適應,個別學生不適應是因為復習側重不同和復習還沒有到位的緣故。
三、閱卷情況:閱卷采取的是同年級同學科流水形式,保證了批卷過程嚴謹、認真。
四、考試情況分析: 六年級:(319人) 語文:平均分79.66優秀率53.29及格率84.64 數學:平均分63.89優秀率34.8及格率66.14 英語:平均爭74.62優秀率54.55及格率75.86 七年級:(318人) 語文:平均分77.0優秀率17.6及格率65.1 數學:平均分74.1優秀率32.1及格率59.4 英語:平均分76.0優秀率35.5及格率65.7 政治:平均分60.1優秀率7.2及格率54.1 歷史:平均分59.9優秀率17.6及格率54.1 地理:平均分59.1優秀率12.9及格率52.8 生物:平均分59.4優秀率17.0及格率51.6 八年級:(298人) 語文:平均分78.1優秀率16.4及格率71.5 數學:平均分69.8優秀率5.0及格率22.5 英語:平均分43.8優秀率12.4及格率35.2 政治:平均分71.1優秀率35.9及格率77.2 歷史:平均分78.2優秀率12.8及格率66.4 物理:平均分48.0優秀率16.8及格率43.6 地理:平均分72.2優秀率24.5及格率60.7 生物:平均分73.7優秀率34.6及格率74.8 九年級:(343人) 語文:平均分80.6優秀率12.8及格率77.0 數學:平均分51.0優秀率6.4及格率30.0 英語:平均分53.0優秀率10.5及格率30.6 政治:平均分70.1優秀率38.5及格率73.1 歷史:平均分64.9優秀率19.5及格率60.6 物理:平均分58.2優秀率21.9及格率46.1 化學:平均分64.4優秀率20.7及格率61.5 五、教與學存在問題 1、學生方面 (1)學生的基礎差,學習習慣和學習態度還需要進一步的提高。
(2)學生的基礎知識掌握不牢,綜合分析問題解決問題的能力差。
(3)全校的優秀率整體偏低。尖子生不突出,后進生數量多,嚴重影響教學質量。
2、教師方面 (1)教學積極性不高,有部分教師缺乏主動性和創造性。
(2)教學理念和教學方法比較陳舊。
(3)缺乏鉆研、合作精神。
(4)責任感不強,危機意識淡薄。
3、學校層面: (1)教學管理上還有待改進。
(2)優秀的課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。
(3)集體備課沒有真正開展起來。
六、今后教學中的改進意見 1、創新教學管理,建立長效機制。
2、落實好學科教學集體備課制,縮短學科內教師差距問題。
3、抓實推門聽課和隨堂檢查制度,解決課堂教學高耗低效的問題。
4、完善質量分析制度,使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。
5、強化領導包干制度,抓薄弱,促平衡。
6、抓良好學習習慣的養成。
成績的差異只是過去,只要我們齊心協作,持之以恒,成績肯定會有一個大的飛躍。
期中考試政治試卷分析 期中考試質量分析總結一、學生得分情況統計 1、各班學生選擇題出錯情況統計(略) 說明:(1)1-27為單項選擇題,統計項為通過率;28-30為非選擇題,統計項為平均分.(2)以上統計主要使各班任課教師了解所帶學生掌握知識情況,做到講評試卷的針對性和有效性.(3)其他請看年級組和學校的統計分析.二、學生答題存在的問題集失分原因分析 1、基礎知識掌握不牢固,基本概念模糊不清.無論是對知識的理解和運用都必須建立在掌握雙基的基礎上,部分學生,尤其是平行班學生平時聽課效率不高,課后又沒有及時鞏固,特別是思考、理解不夠,不求甚解是導致學生基礎知識不牢固的主要原因.如:第29題主觀題1問4分.識記類題目,只要求學生能xx住該知識點,在考試時提取信息即可,學生失分率較低.在改卷時也出現有的學生記憶用詞不準確,用模糊怨言作答,以及寫錯字情況出現,這需要加強學生記憶基礎知識的精確度.2、審題意識不強,審題能力差.部分學生根本不審題或不會審題,看到題目后馬上作答,意識不到審題的重要性,結果答非所問,答的很多,得分較少,甚至不得分.如:第29題主觀題第2問12分.學生犯了心向的錯誤,一看見題目如何弘揚和培育民族精神就將所記憶的4個條條框框默寫而出,且自以為必然得高分,殊不知該題的陷阱在于請從文化創新角度來說.審題不嚴謹帶來的弊端就是該題失分嚴重.3、理論聯系實際不到位,材料的閱讀理解能力較差,缺乏獲取有效信息的方法和能力,抓不住中心和關鍵,缺乏基本的政治學科的思維品質.如:第28題學生沒有抓住關鍵詞文化的作用,而是就事論事,只顧回答文化產業的意義而忘記回答相關的知識點,出現了失分較多的狀況.4、基本題型解題能力和答題規范的缺乏.答題語言不規范,缺少政治術語,語言表達能力弱,書寫潦草、馬虎導致失分,特別是平行班學生.三、針對以上問題在今后的教學中,特別是即將到來的高考一輪復習要注意以下幾個方面: 1、落實教材的知識點,夯實雙基,加強對學生進行基本知識的教授和基本能力的培養.對每個知識點進行全方位、多層次的理解,不僅是對知識點的簡單記憶,而且要對教材內容重新加工、提煉,對零散的知識進行歸納和概況,把握重點,突破難點,真正將基礎知識把握到位.2、科學訓練,既要打好基礎,又要提升學生的解題能力.平時教學要有計劃地精心設計一些試題,進行訓練,幫助學生鞏固基礎知識,提高學習能力.注意在每個環節去引導學生學會多思考,學會科學表達.學生做完題后,教師要及時講評,指導學生對做錯的典型試題進行分類整理.3、教會學生如何審題和答題的規范,提高學生應試能力.審題包括審材料和審設問,認真仔細閱讀材料找出材料和設問之間的聯系.組織答案要做到條理清楚、邏輯嚴密、術語準確、要點突出、層次清晰、書寫工整、卷面整潔.
第二篇：期中考試試卷分析
來到實習學校后，經過無數次小考以及兩次大考，第一次月考和期中考試。相比較這兩次考試，月考和期中考試，有了一些想法。
這個學校高中部學生少，我所教的是高二理科班數學，而理科班只有一個就是我教的班級，沒有可比性，所以只能把學生的兩次考試成績進行比較。
月考試卷出的偏難，而且有一章內容是上個學期所學，學生遺忘得很多，所以月考成績不理想，沒有考出學生的正常水平，而且給學生的心理造成了很大負擔。這次期中考試相對較好，試卷難易程度適中，涵蓋各章知識點，并且在考試前用了大概四節課的時間帶領學生復習，效果明顯。學生考出了自己的真實水平，也有了自信心，只要學習，只要跟著老師走就沒問題。
通過這次考試，發現了一些問題。首先對于學習成績較好的學生，基本知識點掌握，但是缺少攻克難題的能力，綜合素質欠缺，所以對于這類學生應該鼓勵其多多做題，豐富大腦，多見一些類型。當然還有一些問題是必須要避免但是又不好避免的，就是馬虎大意，答題不規范，還有不扎實的地方。這就要求這類學生在提高綜合素質的同時也要把基礎打牢，并且查缺補漏，把薄弱環節加強，還要注意規范答題，切記馬虎大意。
然后對于成績中游的學生，各個知識點都掌握了，但是不扎實，都需要較強。對于這類學生不要求其攻克難題，首先要抓的是基礎，把各個知識點掌握牢固，沒有漏洞，鞏固所學知識，多做題并且認真對待錯題，把錯題真正真正搞懂。當然馬虎大意依然不能有，不然這種失分太可惜，一定要避免。
其次還有一些上課基本不學，不跟著老師走，課后也不完成作業的學生，我想這類學生也希望自己的成績提高，只是沒有目標沒有動力，堅持不下來。所以可以找這類學生談談話，多多鼓勵，讓他們覺得自己還有希望。
最后這類學生是態度的問題，與學習無關，只要他們找到了為什么學習的答案，一切問題就都迎刃而解了。
這是大體情況，而針對個別學生還要個別分析，比如有幾個學生課上很努力，思維一直是跟著老師走的，但是落實到試卷上不盡如人意，這是典型的落實的問題。頭腦很聰明，但是缺少動手能力，課下落實情況不好。還有一部分學生無論課上課下都沒有使出全力，還有很大進步空間，只要從基礎抓起，監督好課上課下功夫，上一個臺階還是沒問題的。還有一類學生數學這科成績一般，但是其他科目成績很好，對于這種情況，身為數學老師就要針對學生情況好好分析該類學生數學成績低的原因，更進一步。
針對這次考試，一樣要求學生寫錯題本，把錯誤的題目認真改正，爭取下次不出錯。還要找學生談話，按照類別，讓學生知道老師沒有放棄，并且和他們一樣，一起努力，共同努力。
第三篇：期中考試試卷分析
一、 本次考試試卷特點分析
1.總體分析：本試卷采用開卷考試的形式，考卷的綜合性非常強，基本覆蓋了1到12課所學的知識點，同時遵重點考查學生的基礎知識、基本技能以及運用所學知識分析、解決問題的能力。試題緊密聯系教材和生活實際，起到了實施新課程的導向作用。
2.題型及特點：全卷分選擇題和非選擇題兩大項，共26題，滿分100分?？荚嚂r間為70分鐘。
選擇題22個小題，共計44分。主要考查學生基礎知識和歷史分析能力，引導學生學會認識、剖析歷史現象和對歷史發展規律的總結和把握，培養學生的創新思維能力。而對知識的靈活運用能力要求較高，對歷史知識的整合也有一定的要求。
非選擇題4個小題，共計56。試題以史料和表格和圖片方式呈現，主要考查學生的分析、比較、觀察、理解等能力，要求學生對知識要熟練掌握、要有較強的分析、概括知識的能力，具體來說23題考查了學生的概括總結能力，24題考查了學生的視圖與語言總結能力， 25題考察了學生對材料的分析與觀察能力，26題考查了學生翻書查閱能力。
3.考試內容：這次試卷主要考查了有關中國古代史( 隋唐的政治經濟文化科技、宋元和一些少數民族的)的相關內容，通過此試卷
了解學生掌握基本知識與基本技能、過程與方法、情感態度與價值觀情況。命題考查全面，體現了新課改的精神理念。
總體給我的感覺是試卷難易適中，第25題對于學生來說相對較難。
二、 學生的答題情況
參加考試人數：260
平均分：76.6
及格率：86.8%
優秀率：26%
最高分：99
從上述材料中可以看出學生人均成績良好，試題難易適中，我校不合格的學生當中，50多分學生居多。
學生失分情況及原因：
一、 選擇題，本題中學生最高分為44分，最低分為10分，出錯最
多的是第7題，8題，12題，第17題18題，19題失分原因，首先對于第七題來說，肯定的武則天的原因，部分學生主要是分析能力較差，同時也唯一的忽略了原因的主要兩字，只看到了武則天的功績重用人才也就是c選項。還有部分同學可能沒有進行分析，翻書看到對武則天的評價，歷史上唯一的女皇帝，導致錯誤。
第8題，部分同學做過單元卷，有一題描寫唐朝社會動蕩的詩人，選擇杜甫，可能把此題與考試題混淆導致錯誤。第12題部分同學失分原因是分析問題不全面，分析隋唐經濟繁榮，應從大方向進行把握，很多同學只看重皇帝的政策，從中也可以看出部分同學分析能力較差。第17題失分原因，部分同學概念模糊，宋太祖的身份，有些選擇少數民族，有些選擇皇族，可見平時聽課的過程中沒有注重細節，只知道黃袍加身，不知道宋太祖的身份。第19題部分同學受課外的影響較大，歷史時間概念不強，很多同學都知道元朝時我國疆域最大，再加之成吉思汗影響力非常大，課內課外經常提起，所以誤認為元朝時由成吉思汗建立，在講課過程中我以強調，還有很多同學沒有注意細節。
二、 非選擇題
23題主要考察科舉制的發展過程，主要集中在第4課，大部分同學對于表格答的不錯，一小部分同學失分原因是因為沒有讀懂題目，或者是根本就沒有審題，有的同學直接寫皇帝的相應事件，例如隋文帝建立隋朝，唐太宗貞觀之治，或者是直接空白，錯此表格的同學一般都是對于歷史知識比較生疏，平時翻書較少，平時沒有認真學習。此題第2小問的科舉制利與弊，關于科舉制的利一般的同學都回答正確，對于弊端很少有同學能答上，分析其原因，平時做題很少涉及練習冊，單元卷，還有一些就是教師方面的原因，平時上課一帶而過，沒有在課上進行重點講述，一般在15課中進行重點講述。此題滿分的同學較少。24題識圖題，趙州橋，本題對于學生來說難度不大，
一般失分都在導游詞上，對于趙州橋的介紹不全面，沒有介紹設計者，年代，或者忘記介紹趙州橋的歷史地位導致失分。25題此題相對學生來說較難，學生失分重要體現在第1問，部分同學對于文言文的意思不理解，不懂傳道藝的意思，很多同學回答的是鑒真六次東渡日本，回答的是鑒真去日本的過程，沒有回答傳播唐文化等知識導致失分。第4問部分同學觀察能力較差，不會從材料里找答案，導致失分。和第5問上，得滿分的同學不多，部分同學語言組織能力較差，沒有答道關鍵點上，向外國學習，弘揚祖國文化，很多都在回答互相合作等。26題，比較簡單，滿分人數較多，有個別同學錯在混淆的最大的商業都市，把臨安與開封混淆導致錯誤。
總體來說：該試卷較好，難易適當，可以使學生拉開檔次，真正做到考查全面。
今后的復習策略
一、重視對課本基礎知識的落實。
在歷史學習中，基礎知識部分是占主體的，掌握基礎
知識是學生綜合運用，靈活掌握知識的前提，因此一定要重視基礎知識的落實。對于課本一些重點知識一定要反復落實，雖然歷史是開卷，但是還存在完不成答卷的現象，所以對于基礎知識應該讓學生掌握，這樣才能節省時間，完成答卷。同時也為做一些能力題打下基礎。
二、平時注重對學生發表觀點看法能力的培養
在本次考試中，一些發表看法的題和分析的題學生失分很多，平時在課上讓學生發表自己的觀點較少，學生這方面能力較差，此考試后，在課上加大對學生這方面的培養。
3、對課本上涉及到的文言文要加以講解。
由于七年級是中國古代史，所涉及的一些資料大多是文言文，所以對于課本出現的一些文言資料要進行講解，使學生能夠理解到位進而掌握相關知識點。例如本次考試中，部分學生對于鑒真舍己為人傳道藝不理解是什么意思，所以在今后的講課，和講習題的過程中加大對文言文的講解。必要的地方讓學生把漢語意思標出來。
4、復習時要對知識進行系統歸納，形成知識網絡。
考試中的表格題一般都是同類知識的總結和歸納，部分同學的歸納能力比較差，例如本次考試中科舉制一題中對于科舉制完善總結，外交人物的比較，所以在今后的授課和復習的時候我們要構建知識網絡，把知識進行系統的歸納，使學生有明確的歷史知識體系。
5、復習時要對學生進行審題、答題規范、答題技巧的訓練。初一階段要重視對學生進行審題、認真答題的訓練，要讓學生養成良好的書寫習慣，認真讀題，規范答題，同時使學生能夠掌握一定的答題技巧。
6、要重視讀圖、識圖、填圖和析圖能力的培養
首先要掌握好基本的課本圖;以圖讀史，以圖講史，建立緊密的圖文聯系，進而挖掘課本圖的隱性知識。對于課本的一些圖片，一定要讓學生識記、理解、掌握。
第四篇：初一數學期中考試試卷分析
北田中學
一、試題評價
此次考試初一的試題命題明確，符合課改精神，考試內容都是建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上 ，與學生原有的知識積累相吻合，內容均符合考試進度，題量適當，題型于中考相似，能突出重難點，試題的題型與中考題型相同、試題的難度、區分度適中?？疾閮热萆霞瓤疾榱藢W生基礎知識和基本技能，又考查了學生分析問題和解決問題的能力。
二、考試的效果：
1、考試成績統計: 及格人數
及格率
優秀人數
優秀率
2、學生的答卷情況：
這份試題學生的錯誤主要出在冪的運算以及公式的運用方面，具體情況如下：
選擇題中
1、
3、
4、
6、8答得較好，錯誤主要在
2、
5、
7、
9、10中。
填空題中第
11、
14、
16、17答得較好，12題大多數學生只能寫出其中的一解，13題中對數5.960萬精確到的數位幾乎全部答錯，15題有半數左右的同學出現錯誤，第18題也是幾乎全部答錯。
簡答題的第
19、20題學生做得不太好，這兩題拿滿分的人很少，問題主要體現在以下幾點：(1)去括號是符號的變化不清楚(2)利用交換律時丟掉了項的負號，即搞不清多項式的項(3)平方差公式不能靈活運用(4)1冪的運算不熟練。21題中學生用尺規規范作圖能力差，而且多數同學落了總結。22題大多數同學可以按要求求得，但不太完美的是解題步驟很不規范，需要慢慢加強。在23題中數據的處理不好。24題學生答得很不好，不知道把兩個冪的積進行適當變形，或變形不正確;還有事對冪的加減與冪的乘除混淆，指數出錯。25題中大多數同學能理解題意答得較好，不好的地方主要體現在作圖不規范，還有部分同學不理解恒等式的意思而只寫了一個代數式。
3、改進措施：
1)、加強基本知識與基本技能的訓練，為綜合題打好基礎。
2)、注重知識點的落實。
3)、注重過程教學，讓學生在數學學習過程中了解知識的來源從而更好得掌握知識，避免死記硬背，同時掌握數學學習方法。
4)、培養學生靈活運用知識解決問題的能力，尤其是運用數學知識解決生活中的實際問題的能力
第五篇：語文期中考試試卷分析
文章
來源蓮山
課 件 w w w.5y K J.Co m 5
語文期中考試試卷分析
本次期中考試，語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。
一、基本情況
本次檢測參考人數48人，人平87.58分。
二、試題特點
從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學生記憶力，想象力和學習力為主，體現素質教育的教育基本理念。
三、分析情況
第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音，第三大題是補充四字詞語，第四大題是選詞填空，第五大題和第六大題是各種句子練習，這些主要是考察學生的基礎知識，學生對于課文中的內容比較熟悉，所以難度不是很大。第七大題是排列語序，第八題按課文內容填空，主要考查學生的課堂接受情況，學生的綜合能力不強，作答的難度還是比較大。因為沒有任何時間的復習，也有部分學生對課文忘記比較快，有的不能記住所學生字、生詞。
四、對今后教學的幾點看法
1、重視字詞教學 ，夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢?
要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀
從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數教師一節課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發習作興趣，抒發真情實感
從平時的抽考閱卷中，我們發現很多學生的作文雷同，嚴重時，一本(20份)試卷有
四、五個學生的作文一模一樣。作文內容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥，“作文打假”刻不容緩。
學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。
總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細節描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。文章
來源蓮山
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