高一年級期中考試分析

第一篇：高一年級期中考試分析

高一年級期中考試質量分析

2011-2012第一學年期中考試高一年級思想政治質量分析

中學政治方彩艷

今年高一年級只有一個班，共29人，從平時的上課情況來看，課堂反應很不錯，學生配合積極，發言踴躍，由于月考沒有考政治，所以很期待期中考試的情況，高一的試卷是我閱的，從閱卷過程中發現了學生對政治學科的很多問題，成績也不是很理想，我就仔細的分析了每一位學生的試卷，首先是自我反思，前期的教學情況中存在的一些不足，以及學生學習政治存在的問題。爭取及時發現問題，有利于我在今后的教學中加強改進。對于此次期中考試，我主要做以下幾點分析：

一、前期教學情況反思

1、課堂反應具有假象。這屆高一的學生感覺上都還比較活躍，上課氣氛也較好，課堂討論活動參與也很積極，所以總體上感覺比較表現還不錯，平時上課也沒有對上節課的一個復習環節，不知道學生對學過的內容有沒有真正的掌握，這一點在今后要改正，盡量讓學生每節課有一個對上節課內容的反饋過程。

2、沒有時間講練習冊或測試題。平時的課很緊，每周兩節課，沒有輔導和晚自習，所以每堂課都要有效利用起來講新課，而且還不敢有所耽誤，否則難以順利完成教學任務，而且課堂上也沒有時間進行相關練習，這樣的結果就是學生在課堂上學的東西得不到及時鞏固，他們自覺性又比較差，課后又不主動復習預習，所以學得快忘得快，時間長了很多東西連理解都成問題，更別說記下了。另外，由于高一有一節課在周五的第七節，所以經常因為學?；顒颖徽加?，這導致課時量嚴重不足，所以在期中考試前，沒有順利完成考試進度，希望學校能給高一安排一節政治晚自習。

3、對學生的作業沒有嚴格要求。高一的練習冊是去年學期末就提前征訂的，當時訂的是《創新設計》，因為里面的題目很有針對性，但是給學生發下來練習冊，里面的內容全變了，題目特別簡單，就是在書上都能找到答案的那種題型。學生就自己為政治特別簡單，平時不太重視，每次上完課就以當堂的練習冊為主， 1

學生交的很整齊，但是簡單的題目做的很差，不是不會做而是態度不認真，胡亂應付。平時想給學生找個時間說一下作業中的問題，但是沒有時間。所以，作業只能在批改中給學生糾錯，但學生也沒有認真去看，所以今后還是嚴格要求，保證作業中的問題能在課堂上及時得到糾正。

4、和學生接觸較少，出了那么幾個愛來問問題的學生，以及上課發言積極的幾個學生，其他的不熟悉，所以也不了解學生的具體學習情況，經過一次考試之后才有所了解，所以，今后一定要盡快的了解到每個學生對政治的學習。

以上幾點是前期存在的問題，以后要在教學上和管理學生上都要下功夫，爭取克服這些問題，在各方面都取得進步。

二、試卷的命題特點

這份期中考試質量測試卷，是一份很注重基礎，考點范圍廣泛的一份理想試卷，從內容上看，體現了基礎性，和課本貼近，從形式上看，題型、結構合理，從考查學生的能力來看，注重學生的情感態度價值觀的培養，這也符合思想政治的學科特點。

1、突出基礎知識的考查

命題沒有出現偏題、怪題，試卷中涉及到的一系列知識點，都根植于教材中，考查的內容立足于教材，有的甚至是教材中的原句。例如，非選擇題27題，給出了一段材料和兩個問題，第一問問的是公有制主體地位的主要表現，第二問問的是我國的基本經濟制度是什么。還有28題考的是公司經營成功的三個因素，這些題目的答案都是在書上可以找到原話的。 這一特點啟示我們要立足教材，狠抓學科知識的學習與梳理，把握知識的內在聯系，注重理解基本觀點和基本理論。

2、選擇題稍微有點難

選擇題共50分，25道題，基本上沒有送分的題，題目要求字數很多，題目的選項非常具有誘導性，我看學生在答題時猶豫徘徊，改來改去，說明學生對基礎知識還不扎實。

3、注重了學生能力的考查

試卷加強了對學生閱讀理解能力和提取信息能力、再認和再現的能力和解題

能力的培養?？偟膩碚f，試卷還是注重學生對課本基礎知識的掌握和運用。

三、學生的答題情況

參加這次考試總人數30人，及格17人，不及格13人，最高是張京85分，最低張建強是11分，其中80分以上2人，60至70分之間15人，平均分為57.9。

總體來說，這次考試學生的答題非常糟糕，上次月考沒有考政治，也不知道學生的具體情況，這次期中考試我大吃一驚，跟平時上課的反應情況完全成反比，主要問題還是學生沒有認真對待這次考試，沒有認真復習，卷面反映出學生答題時很盲目，有點應付的感覺，題目問的什么都沒看清，就在胡亂寫答案，也沒有認真思考。

選擇題共25道，滿分50，學生錯誤率很高，可見選擇題失分很大，說明學生的理解能力還有待提高，答題的時候馬馬虎虎，題目沒看清，題意沒理解，就匆忙答題。還有兩位學生，毛寧和張建強沒有把選擇題寫在答題卡里面，所以選擇題就沒有分數，導致總分很差。非選擇題4道，共50分，比較簡單，特別基礎，只要背過書都能回答出來，可是學生答的還是很差，書寫格式不規范，卷面不整齊，分值也相當低。

從卷面情況來進行學生失分的原因分析：

第一，考試態度不端正，思想散漫不重視。

考試的時候，輕視選擇題，選擇題和非選擇題各占50分，但是絕大多數學生做選擇題只用了不到20分鐘就完成了，根本就沒深入思考每一道題，題意沒理解，選項沒看完看懂，就慌忙地選擇，要么就是改來改去，不確定改選哪個。

第二，基礎知識不扎實，對課本內容不熟悉。

選擇題考的很細，每道題的答案不是一眼就能看出來的，需要分析和思考，每一道題的每一個選項都需要認真揣摩，最后做出選擇，而不是一眼掃過就選一個學生所謂的“順眼”的選項。有些知識點就是課本上的原話，但是還是選錯了，要么就是模棱兩可，猶豫不決，好像都對又好像都不對，由此說明，學生考前就沒有認真復習，沒有好好看書。非選擇題更是問題突出，問的都是書上最基礎的原話內容，學生不知道，要么就是看不清問題，答案是“牛頭不對馬嘴”，比如27題，題目問的是公有制經濟的主體地位表現在哪些方面，很多學生回答成了

公有制的成分有哪些。

第三，審題不嚴密，邏輯性不強。

政治試題一般要求緊扣題意，層次分明，邏輯性強，用政治語言要點式回答。但有的學生在答題時不分要點，不分段落，眉毛胡子一把抓，沒有層次性;有的學生答題不夠全面，只考慮一方面，而忽視另一方面，缺乏邏輯型，比如第26題，問的是家電產品價格下降的主要原因有哪些，學生只考慮到了供求關系，而忽視了價值決定價格這一知識點;有的學生答題過于口語化，重復性語言、可有可無的語言較多，不懂得用政治術語簡明扼要的來回答。

第四，答題隨意性較大，針對性不強。

這一問題主要存在與主觀題的回答之中，答題不是根據設問，針對材料中所反映的問題來回答，給人感覺是思路不清，方向不明，比如第29題，第一小問，結合材料一，對大學生的消費水平情況作簡要分析。學生根本就不看材料，回答都是他們自以為的情況，說了一大堆都不是材料反映的問題。

第五，組織加工材料的能力較低，對有價值的信息缺乏敏感。

這一問題主要表現在答題的組織過程中，語言干癟、生硬、不流暢，思路不清晰，主題不明確。這也是跟學生的理解能力有直接的關系，答題時具體表現在，不會審題，不會審材料，對題意缺乏敏感，有的問題就直接可以用材料中的原話來回答，學生卻找不出來。

第六，答題時字跡混亂，錯別字多，文字排列不整齊，整個卷面看起來很雜亂，亂涂抹的現象嚴重。

四、具體措施

1、切實加強“雙基”學習，全面、準確地理解和掌握基本知識。

思想政治課對一個個基本概念和原理的學習，力求準確理解和掌握這些基本理論和基礎知識，同時注意適當的延伸和拓展，注意各個理論、知識點間的相互聯系，把每一個基本概念、基本觀點、基本原理等知識點，放在知識的整體中去把握。如果只是把知識點看成一個個孤立的點，而看不到每個知識點在整個知識體系中的地位，就不能準確地把握所學知識。

2、密切聯系實際，注意關注社會熱點。

強調基礎知識和基本理論的運用，歸根到底是為了聯系實際，提高認識問題、解決問題的能力，如果學生平時不關心社會，沒有廣泛的知識積累，讀死書、死讀書，想獲得好成績是很困難的。平時要注意通過多種形式，把關注熱點與基礎訓練和培養能力結合起來。對

一些現實生活中的問題進行討論，并不一定要得出完全一致的結論，但要注重學會綜合運用所學知識，“言之有理”，培養和鍛煉思維能力。

3、注重能力培養。

再認和再現能力的培養，審題能力，這就要求考生必須注意審題，增強理解能力和提取信息的能力。理解能力，需要平時多做題，要求學生答題時一定要規范，養成良好的解題習慣。

4、加強答題指導和規范訓練。

在教學中應加強相應的指導，如果保持卷面整潔、分層次歸類、分清知識點的輕重緩急等。當然必須加強規范訓練，有時甚至要“矯枉過正”，適當運用點懲罰措施，把學生的答題行為強制納入規范軌道，使他們在答題時自覺地養成規范答題的良好習慣。

5、回歸書本、查缺補漏。

把夯實基礎和培養能力結合起來，把學習和運用結合起來，就能在考試中取得比較理想的成績。

通過這次期中考試，讓我初步了解了高一年級學生的基本情況，學習態度和做題的情況，有利于我今后在教學中有針對性的來改進，嚴格要求學生，以高課堂聽課效率，要及時指導學生的學習情況，希望通過后期的努力，能夠在期中考試中取得優異的成績。

第二篇：高一年級期中考試質量分析會講話稿

高一年級期中考試質量分析會講話稿

一、關于高一年級前期工作

高一年級半期以來的工作，可以用兩個詞來總結：井然有序，扎實有效。

一是年級組長管理工作得力、到位，班主任積極配合，嚴抓新班級的紀律和習慣養成，高一的起始工作做得很好;

二是備課組長對本學科的計劃周到，訓練有序，教學計劃落實較好;

三是任課老師工作塌實、負責，高一的起始教學重視課本，重視基礎，抓得很實; 四是學生管理工作穩定、有序，幾乎沒有上課還在校園里閑逛的學生，早中晚自習遲到學生極少而且有班主任值班加強紀律管理，對于嚴重違犯校紀校規的都給予紀律處分，學生就寢和衛生也管得很嚴。

五是這次考試學生成績也有很多看點：最高963.5分,900及以上5人，840分及以上30人，800分及以上70人。

二、做好分析反思工作：

1、高一年級工作的特點，具體表現在“四有”上： 目標引領有條不紊; 班級管理有板有眼; 思想教育有的放矢; 教師配合有目共睹。

2、成績取得的關鍵在于八個字： 不尚空談，真抓實干。

3、關于半期考試的分析與反思，其主要目的是：

希望我們的班級和老師，總結成績與經驗，查找問題與教訓，明確目標與對策。

三、對后半期工作的建議：

1.進一步加強集體備課，落實教學常規，控制難度，狠抓基礎，分層指導，分步到位，加強班級的科學管理，協調學科的均衡發展，對學生進行心理指導和學法指導，培養興趣，樹立信心，加強落實各項措施特別強調基礎年級注重基礎的落實，要夯實基礎，注重落實，講課注意細、慢、淺、實，分步驟、分階段提高難度。也期待每位老師樹立責任意識、質量意識、效率意識，真做實干，把教學工作落實到每個細節。

2. 管理學生不僅僅是班主任的事，也是全體教師的事，特別是科任老師的事，管教管導。要求全體教師“關注班級管理、關注學生成人、關注學生習慣、關注學生學業。”讓高一學生愉快學習、學習愉快;讓學?；蛭夷昙壵嬲蔀橐粋€學生成長、受益的地方。 3. 各班要召開半期考試總結班會，激發同學們爭先創優意識，掀起學習高潮。希望這次取得好成績的同學再接再厲，百尺竿頭更進一步，在期末考試中，再攀高峰;希望其他同學，以班上的進步的同學為榜樣，頑強拼搏，激起直追，刻苦努力，爭創一流。

四、對年級工作的要求： “超越”、“合作”、“落實”

要有超越意識，合作意識，落實各項教育教學目標。競爭非常激烈，期末考試是全市統考，這對我們本學期的工作的一次檢驗。統考成績的好壞對我們下一步的工作會有很大的影響。

鞏固教學中心，構建高效課堂

按照開學初學校提出的落實教學常規的工作思路：我們要以質量求生存，以規范創優質，以創新樹特色，以發展強實力，努力開創高一年級教學工作新局面。

(一)教學工作取得的成績

1、教師的觀念在轉變。在新課程理念的引領下，新的課程理念不斷深入教師的內心世界，在集體備課，公開課的展示中得到體現。

2、教師的工作作風進一步端正，備課組精誠團結，絕大多數教師扎實工作，教風和學風出現明顯好轉。

3、常規教學基本環節得到落實，備、講、輔、改、測五大基本環節落實基本到位。

(二)當前教學工作存在的主要問題

半學期來，我們年級雖然取得了一些成績，但是與社會和學生家長對我們的要求還有較大差距。認真總結過去成就的同時，我們也要清醒的認識到當前教學工作存在的問題，主要表現在以下幾個方面：

1、全體教師觀念需要進一步更新，教學方法需要進一步改進，教學的精細化程度需要進一步提高。努力完成教師演示實驗和學生實驗。新課改的要求對我們教師、學生都提出了新的更高的要求。如果我們對課改的認識還不充分，教學理念，教學方法，教學要求，還是按老一套，要取得優異的成績是很困難的。所以我們應該相互研討，不斷的學習，努力提升自己，以便盡快適應新的要求，以便在新課改新一輪洗牌有自己的一席之地。

2、教師隊伍建設有待進一步加強。少數教師拼搏奉獻的意識不強，少數教師工作主動性差。教師是與學生靈魂打交道的職業，社會和家長對教師的要求遠遠高于其他職業，特別是對我們一中教師要求更高。

4、各種管理特別是學生管理還有待完善。工作欠深入、欠落實的現象依然存在;課堂教學管理不嚴，部分教師的課堂效益低下。

(三)教學工作幾點思考：

1、如何真正落實教學中心地位。 堅持以教學為中心，根本在于切實轉變思想觀念。要強化教學工作中心地位，要緊抓“四個著力點”，即“教師、學生、教學、創新”。

所謂“教師著力點”，是因為教師是教育教學的實施者，是鞏固教學中心，構建高效課堂的關鍵性條件。教師的核心在教師的觀念、在教師的責任心、在教師的積極性。 所謂“學生著力點”，學校的各項工作都是為了提高學生的培養質量，學生是主體。 所謂“教學著力點”，就是要把搞好教學、提高教學質量作為思考問題的出發點和落腳點。

所謂“創新著力點”，要求教師具有較強的創新精神和創新意識，創新教學設計和教學方法;促進學生創造性學習，在學習中培養創新意識，提高創新能力。

2、如何構建效率課堂，落實課堂教學的核心地位

課堂教學活動不僅僅成為傳授知識、訓練技能的過程，更應成為信息傳遞、情感交流、思維碰撞的過程，成為師生共渡的歷程。在傳授知識的同時，充分發揮學生的主觀能動性，把知識內化為學生的能力，升華為學生的創新能力。

教師：做到“四個精心”：教師要精心設置教學情境，尊重學生的生活經驗，激發情趣，啟發思維;教師要精心設計有較高價值的問題，追求學生思維的質量、思維的密度。要精心設計訓練，選題精當，適當減輕學生簡單重復課業負擔，精講精析，注重遷移，舉一反三;要精心引導學生自己去發現問題、提出問題，培養學生良好的學習習慣和創新意識。

3、如何理清管理思路，開創教學新局面

學校本周一專門對教師開會，強化教學責任管理。我們年級教師要樹立崗位責任意識，認真履行崗位職責。

學校繼續推行質量目標管理。學校的中心工作是教學，在教學管理中實施目標管理，是促進教學質量提高的有效手段。學校從實際出發，已經制訂出教學管理工作的總體目標，年級也分解到班級，落實到教師和學生個人身上。

三年高中基礎年級很關鍵，讓我們以自強不息的精神，以精益求精的態度，樹立質量第一意識，內強素質，嚴格管理，再樹信心，再寫新篇!

第三篇：高一歷史期中考試質量分析

日期：2010年5月24日 出處：長海高中 編輯：chgzlw 閱讀:72次

高一歷史期中考試質量分析

高一歷史備課組 劉蔚

本次期中考試采用岫岫巖高中試卷，現做考試質量分析如下：

一、考試成績統計：

本次期中考試年段最高分90分,及格人及格率37.33%;年段平均分55.11分。各班詳情見教務處的質量分析表(excel)。

二、命題設計：

考試范圍為必修2第

一、

二、

三、單元?？碱}覆蓋面廣，重點突出。并有舊教材的知識點。 本次考試目的是檢測開學以來，學生對知識的掌握情況，并為下階段教與學提供有效依據，從而有針對性地根據學情，調整教學策略，提高教與學質量。

三、存在問題：

教師課堂雖對重點，難點花足功夫，細致講解，重復強調，而且課上檢測，課后反饋。但課后，由于學生沒能自覺及時做好復習，練習鞏固，使學生知識消化不良，課本基礎知識不熟悉或理解不透甚至混亂，沒能在理解的基礎上做好適當的識記，基礎知識掌握不牢固;學生考試過程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問題，導致知識無法得以有效運用，客觀題失誤頻頻;主觀題有一部分學生語言表述不規范，要點不突出，邏輯性不強;閱讀不認真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺;舊教材的知識點學生了解的少，得分不多。

學生與老師學與教不同步，特別是學生學習主動性，考試結果沒有預期的好。

四、今后的改進措施：

1、繼續抓基礎，反復練習。

2、放慢新授課的速度，使學生對知識的消化吸收達到更好的效果。

3、培養學生閱讀、概括、理解、分析問題的能力。

4，考試作業的批改，評講要及時，應注意審題技巧，答題規范性等問題的指導與訓練，對癥下藥，適當的訓練是鞏固和理解知識點的必備途徑。

5、加強學法指導：指導筆記。

6、對個別學生進行試卷的書寫指導

教學建議：

1、認真研究《考試說明》和近年高考、統考試題，把握教學復習備考的大方向。

2、抓一個理念：始終堅持主干知識，重點知識的學習，咬定基礎不放松，能力培養是關鍵。近年文綜高考試題的命題特點是向于新角度，新材料，新觀點，源于課本又高于課本，平時注重基礎知識、基本概念、基本能力培養，學生面對高考試題才能胸有成竹，從容不迫。在掌握雙基基礎上，把能力培養落到實處。要準確分析問題，首先要掌握一些馬克思主義的基本觀點，并把它運用到歷史思維中去，做到融會貫通。能力不是與生俱來的，它需要在平時的練習中不斷積累，不斷總結體會。

3、抓好三個依據“一是課標、教材，二是學情，三是考綱與考試說明。隨著新課改的推進，高考強調能力考查，強調學生在歷史學習過程中掌握基本方法，只有真正落實《考試說明》中各項能力考核目標，使學生學會運用知識解決問題的方法，形成可持續發展的學習能力，才能適應考試要求。

4、重視學法指導，培養自主學習能力。高中歷史教學要注意培養學生的實踐能力，激勵他們在教學過程中形式主動學習、探究的精神。

5、指導學生全面地、牢固地掌握學科知識。復習中要穩扎穩打，依據教材落實知識要點和知識結構。教師應對教材內容進行深入分析，通過引導學生對歷史知識進行深入理解和探究，記憶知識要點，通過把握知識點間的線狀聯系，塊狀聯系，形成基本的知識網絡結構。

6、加強審題和答題方法的訓練。教師應指導學生探索審題、答題的思想和方法，在理解試題要求及考查意圖上下功夫，杜絕背題應考，要訓練學生闡釋歷史問題時論從史出，史論結合。要注意語言表達能力的培訓，做到答案準確、完整、流暢、簡潔、合乎語法規范。

漳州市2008—2009學年下學期質量檢測高一歷史試卷質量分析

云霄一中

朱燕妹

一、試卷的結構特點

本試卷分第一卷(選擇題)和第二卷(非選擇題)兩部分，各占50分，滿分100分?？荚嚂r間90分鐘。試題內容覆蓋了歷史必修二教材全部八個專題的內容，總體難度適中。體現歷史新課程的理念，重視歷史教學三維目標的考查，代表著高中課改的價值取向，對漳州市歷史教學具有重要的指導意義。其中以下幾個方面值得肯定：

1、選擇題題目簡單而不失靈活。 從在這次選擇題的考試結果看，學生的平均得分在36分以上，有小部分學生得滿分50分，得分率72%以上，可見選擇題難度不大。但這次選擇題的試題較為靈活，25道選擇題有12道是材料型選擇題，注重創設問題情境，材料體現多樣性，有圖畫、古詩、生活場景、圖表、宣傳畫、文學作品等。每一道題都要求學生通過分析、思考、知識遷移，再進行判斷。注重回歸教材的知識點的考查，這樣的考查特點更為注重歷史基礎知識和基本能力，特別是對獲取和解讀信息的能力的考查。

2、彰顯地方特色，貼近生活與現實。

在選擇題第

5、12題涉及到漳州地方史，讓學生在做題時倍感親切。非選擇題的第27題考查的近代中國交通工具的變化，第三題是開放式問題，貼近生活。非選擇題的第28題考查了羅斯福新政，讓人聯想到今天的熱點即2008年至今的經濟危機。第26題和第29題也是熱點問題，即中國近代化問題和經濟全球化問題，學生都較為熟悉。

3、突出文明史觀，突出能力考查。

試卷突出了文明史觀，比如第

26、

27、29題考查了中華文明和世界文明的碰撞、交匯。試卷以能力立意，注重考查主干知識?！?008年普通高等學校招生全國統一考試文科綜合考試大綱的說明》中，將能力要求表述為四個層面：獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題。非選擇題四道題的每一小道題的解答，都在不同程度上要運用上述的一種或多種能力要求，考查的側重點是學生的知識遷移、理解、運用、分析等能力。有的是要求從圖片材料中提煉信息，如第26題第1小問、第27題的第1小問、第29題第3小問。有的是要求從文字材料中提煉信息，如第26題第2小問，第27題的第2小問、第28題第1小問、第29題第2小問。在設問時結合材料與教材中產生，在對主干知識的考查時顯得較為靈活，注重了多層次、多角度考查學生對歷史問題的理解和認識。

4、在開放性的問題中突出對情感態度和價值觀的考查。 非選擇題的四道大題的最后一問都是開放性的問題，大部分學生的回答都較好，基本上可以得一半以上的分數。在考查時凸顯了歷史的情感教育功能，有助于增強學生社會責任感和提高其價值判斷能力。

二、云霄一中學生答題優點與不足之處

1、優點之處：

(1)選擇題得分率高，有小部分學生的選擇題得滿分50分。非選擇題的準確率也較高，總分平均分66.359分。

(2)開放性的問題回答較好。

(3)回歸教材知識點的回憶準確率高。 (4)大部分學生的文字書寫規范、工整。

2、不足之處：

(1)錯別字現象還有。這在各個小題的回答中均能看到一些錯別字。 (2)部分學生因審題失誤導致失分。特別表現在第26題第1小問的回答中沒有看到“分別”一詞，回答時籠統不清，也沒有表達出圖片之間的關系。第27題第2小問的原因分析，學生分析原因時脫離題目。第28題第

2、3小問回答時沒有正確理解題意，沒在回歸教材的知識點。學生失分較為嚴重的是不能回答“胡佛政府無力扭轉和人民不滿情緒高漲”，羅斯福新政的措施沒有表述出來。 (3)部分學生從圖片、文字材料中提煉信息的能力不足，方法沒在把握。比如第26題第

1、2小問，第27題第

1、2小問，在第28題第

1、2小問，有的學生不能正確地提煉信息。

(4)部分學生的知識的遷移運用能力不足，歷史概念的表述不清。比如第26題第1小問的三個概念：外國資本主義、洋務企業、民族企業的表述不清楚。第26題第2小問，有一部分學生提到“官僚資本主義”，第27題第1小問的技術變化得分較差，沒在理解“技術”這一概念。第28題第1小問的三個歷史概念表述不清。

(5)歷史辨證思維能力不足。比如第26題第3小問，沒有辨證認識中國近代民族資本主義經濟，在回答時大部分學生只說出“受帝國主義和本國封建主義的雙重壓迫和束縛，發展艱難而曲折”，大部分學生在第27題第3小問的回答中沒有想到新式交通工具的負面影響。小部分學生在第29題第3小問的回答中不能運用發散思維，從多個角度看問題，并且沒有體現“論從史出、史由證來”，回答時沒有通過具體實例說明論證史論。

三、試題對云霄一中高一備課組的教學啟示

1、強化集體教研，發揮集體智慧。認真研究福建省高中歷史教學要求，注意對歷史教材的整合，優化歷史課堂教學，恰當運用多媒體輔助教學。充分利用網絡媒介，做到資源共享。

2、倡導教學新理念，以學生為本，注重師生互動。從試卷體現出的通過提供多元材料、創設問題情景的考查特點看，注重“證據意識”、“過程方法”、“分析探究”，考查學生從材料中提取有效信息。調動運用知識的能力以及闡釋、探究問題的能力顯然是新課程高考的價值取向。因此在教學中，教師史料教學，加強對具體歷史材料的講解、分析、討論，不要隨意下結論、給定義，堅持“論從史出、史由證來”的史學研究基本原則，幫助學生“掌握歷史學習的基本方法”。避免死記硬背教材知識和“押題押寶”的極端教學行為，加強教學的有效性，真正引導學生掌握發現問題、審視問題和解決問題的多種途徑和方法。

3、注重用文明史觀整合教材，同時注意歷史的時序性和整體性。試卷突出用文明史觀來看待歷史現象，體現了引導學生從人類文明的角度來思考中國與世界的關系、立場、觀點和方法，從而考查學生對人類文明演進的道路、方式和對人類文明發展的經驗、教訓和認識。因此教師在實際教學中，要注意引導學生從人類文明演進的高度觀察問題，用發展的眼光認識世界，更好地掌握中學歷史教學的主題和主線知識，引導學生“認識人類發展的統一性和多樣性，理解和尊重世界各地區、各國、各民族的文化傳統，汲取人類創造的優秀文明成果，進一步形成開放的世界意識。” 在現在專題式的歷史教學中更要關注的是加強歷史的時序性和整體性，這是新課程受所規定的模塊與專題的制約，存在難以反映歷史全貌的缺憾。從這次答題情況來看如第29題的第1小問中，有部分學生對三個重大歷史事件不能把握清楚。

4、加強對歷史主干知識和歷史概念的把握，確實落實三維目標。本份試卷是以能力立意，注重對歷史主干知識和歷史概念的考查，也強調了情感態度和價值觀。這對我們今后的歷史教學有重大的指導意義。在三維目標的指導下優化教學設計，在互動式教學中強化對歷史主干知識的記憶，在分析探討問題加深對歷史概念的理解與把握，在史實的認識中學會“論從史出，史由證來”，增強歷史思維能力的訓練。

5、注重歷史與現實的結合。試卷體現了對地方史的考查、貼近生活與現實的特點。我們在平時的教學中要注意將歷史學科知識與社會現實、熱點問題的有機聯系，落實“學以致用”、“以史為鑒”的學科功能。

6、加強答題規范化的訓練。(

2009/2010學第一學期高三歷史教研組工作總結

楊梅怡

2010年1月27日

一、本組基本情況

本學期高三歷史備課組由六位教師組成：趙中義、潘金元、王愛濤、呂靜。陸亞芹等。在立足本校學生實際情況的基礎上，做到“四個統一”：統一教研、統一進度.。

二、定好基調，做好計劃

第一輪復定下的基本基調是： “實、準、穩”。

實：依綱據本梳理課本知識，穿插小專題。延伸和加深要適度，照顧全體學生，注重夯實基礎，扎扎實實，講得實在，練到實處，達到實效?；A知識、基本技能要求掌握講到位、練到位。訓練中突出重點，講究效果。除了重點內容要訓練外，要求重點抓好基礎題和中檔題的訓練，狠抓錯題過關，提倡“小題大做”。在基礎知識的學習過程中，注重總結規律，不斷提高。我們要求學生自己在復習過程中總結提高，讓學生通過自己的總結，探索解題規律，把教師的教學思路內化為自己的自覺意識。

“準”，就是要瞄準考綱，準確定位，把準難度，講練準確。

“穩”,就是穩步推進，穩中取勝。不單純追求進度，以知識是否掌握到位為基本依歸。

三、教學過程實施：

(1)研究考綱，分析考點。

備課組的各位教師，認真鉆研教學大綱和考綱，領會相關的要求和精神，深入分析近幾年高考的試題，了解近年高考的特點，充分發揮集體的智慧，備好上好每一節課，備考工作力求做實做細，盡量用多媒體教學，激發學生的學習興趣和加深學生對知識的理解。抓好基礎知識的教學，重視學生能力的培養，努力提高學生的成績。

(2)加強合作，統一節奏。

加強合作，體現在集體備課和互相聽課評課。每周備課組活動一次，集體備課時定出每節的重點難點以及高考可能考點?；ハ嗦犝n評課，互幫互學，共同提高。

統一節奏，體現在高三備課組內做到統一教學進度、統一練習、統一教輔資料、統一測驗。本學期歷史科組的作業的布置是合理，及時批改，做到全批全改。經常向學生了解教學情況，及時改進了存在問題。每次測驗后認真做好質量的分析工作，找出存在問題和制訂出整改的措施，對進步較大的學生進行表揚，對退步較大的學生進行談心，了解有關原因，幫助其趕上。

(3)面向全體，提優補差。

面向學生全體：高三第一輪復習重在基礎,全面推進，指導后進生鞏固基礎知識，把握基本線索。

提優補差：對尖子生的培養，定時間定內容，智力投資，從生活上、學習上、思想上關心他們;對踩線生和偏科的學生，定時間定內容，情感投資，鼓勵幫助，使其成績不斷提高。

(4)對外交流，收集信息。

積極作好信息的收集工作，還加強和兄弟學校的聯系以及業務的進修。

四、存在問題

盡管本學期我們做了一些積極的工作，積累了一些成功經驗，但仍有許多不足和遺憾：

1、各班之間的發展還不夠平衡，各班的成績差距較大。

2、對尖子生的培養措施和力度還不夠。

3、對差生的學習積極性還沒有完全調動起來，對其非智力因素挖掘得不夠，練習還不夠到位，沒有形成應有的能力，故這部分學生的成績還不夠理想。

4、老師有時講得過多、包得過多的教法還需進一步改進。

五、努力方向

1、注重“熱點”問題與歷史的有機結合

歷史考試具有明顯的時代性與現實性，“以史為鑒”是歷史課的重要社會功能，復習過程中，關注社會熱點，并與歷史史實有機結合，這是決勝高考的重要途徑之一。

2、精選精練

高三練習多如牛毛，要在最短的時間內達到最好的效果，精選精練是關鍵。

教師要對練習的好話壞做出明確的判斷，必須充分地對近年來各地的高考試題進行認真研究，把握高考命題的趨勢;另外，根據當前的焦點、熱點，結合歷史學科的內容，精選練習。

3、強化訓練

歷史能力的提高，不僅需要扎實的基礎知識，還需要在練習中進一步提高，學生練習應做到以下幾點：

(1)根據高考考試時間進行嚴格的時間限制;

(2)認真研究高考試題答案，了解答題要求;

(3)注意答題規范，做到要點化、序號化、段落化;

(4)講練結合，及時反饋，練習講通講透。

第四篇：高一歷史期中考試試卷分析

高一歷史學科組

一

試題評價

高一歷史期中試卷緊扣教材及學考考點，試題難易接近于學考題難度，選擇題分布較合理，涵蓋了必修一到五大部分知識點。側重考察學生的識記以及對基礎知識的理解、歸納、分析及應用能力。通過測試本試卷的及格率為百分之二十左右。

二

試卷分析

題型與得分情況 得分情況 失分原因

較低

4、

8、

12、16題，其中第8

基礎知識不夠扎實;題出錯的達到33人，12題出錯的選擇題30小題共60知識的聯系比較遷達到37人，17題 出錯人數達到分;最高分58分，最移能力差，部分題分43人，24人出錯人數達到40人。

低分18分 析題干時理解不到較好

1、

2、

3、

4、

7、

9、

15、

18、

位

21、22題

基礎知識掌握不牢固，對教材知識不熟最高10分，最低0分，平均分6，31題，10分 悉，不能正確分析概得分率是百分之四十點一六

括史料，不會從材料里提煉有效信息 審題不準，不能找到非選關鍵詞句和做題的最高15分，最低0分，平均分8，擇題32題，16分 突破口，知識遷移能得分率百分之三十六點八

共40力欠缺，知識體系混分 亂

部分學生基礎知識掌握不牢固，答題過最高13分，最低0分，平均分4，程中答案俗語太多，33題，14分

得分率是百分之二十點九 不能準確答出歷史

專業術語和標準知識點

三

突出問題

1在平時歷史學習中學生思想上不夠重視，行動上不落實，導致基礎知識掌握不牢固

2材料理解偏差，審題不準，不能找到關鍵詞句和做題的突破口，知識遷移能力欠缺，知識體系混亂

3 部分學生基礎知識掌握不牢固，答題過程中答案俗語太多，不能準確答出歷史專業術語和標準知識點

四 整改措施

1針對思想不重視的學生，多和學生談心，引導學生認識學習的重要性;對于基礎知識不牢固的現狀，必須要在平時教學中嚴格要求學生，牢記基礎史實，并學會應用。引導學生學會積累知識，運用與拓展知識。每堂課的小結部分再強調重難點，讓學生學會總結。

2加強課后的復習，向學生提出復習要求，這包括課堂上的要求以及課堂作業的要求。每一單元學完之后，出一些測試題，多多鍛煉學生的卷面答題能力。

3針對學生歸納概括運用能力不強知識遷移能力不強的問題，為此在復習時注重基礎史實記憶的同時，也要注重適當試題的訓練，特別是要進行解題方法的指導，學會審題與答題，引導學生找到材料題中的關鍵字詞句和突破口，使學生掌握一定的答題技巧，然后加以練習題的訓練。

第五篇：高一數學期中考試質量分析

數學備課組

這次數學月考范圍是集合與函數(到指數函數為止)兩大塊。這兩塊的特點是：符號多，概念多，內容多。而且比較抽象，與初中的數學明顯不一樣，很多學生比較不適應。從考試成績可以看出總體上還是偏難。絕大部分學生對這一部分內容掌握得不是很好。由于進度比較緊張，考前沒有很充足的時間來講評練習，再加上對學生的估計不是很準確，學生國慶期間很多沒有去復習，諸多因素導致這次月考數學成績比較不理想。

在試卷中主要問題是學生對基本概念模糊不清，基礎不扎實，審題不認真，解題不規范，

選擇題，填空題易做但也易錯， 解答題

17、1)答題不規范3) 個別同學粗心，題目抄錯; 4) 運算能力不過關

解決方法：1)注意規范解題，多參考課本例題;

2)學會好的解題方法并學以致用

3)勤練基本功

.解決策略：1)以后應加強計算方面的練習

2)注意典型問題的解決方法總結 18.(2)定義域的范圍忘記了端點。

(3)部分學生沒有理解面積y是x的分段函數，而忘記了求分段函數的定義域和值域。學生對分段函數的理解不是很深刻，應多做多練。 4)審題不清沒看到讓求定義域和值域 19題

1).部分學生不明確證明題是要有嚴謹的步驟，

2).學生在用作差法證明過程中化簡不徹底，沒有都化為因式形式，還有一部分學生沒有指出各個因式的正負，學生基本功還待加強。

3).在求最值的時候只是簡單的代入端點求出端點值，并沒有嚴格說明其在區間上具有兩個單調性。說明學生數學表達能力還要不斷的完善。思維不嚴密。 4).部分學生出現極其簡單的計算錯誤!計算能力還要提高。 解決辦法：

1).引領學生學會用數學的表達方式書寫過程，注重數學步驟的嚴謹。 2).提高學生的運算能力。

3).學生應試能力和心態還需要不斷的錘煉。 19.屬典型題型，有固定的解題模式 問題1)對此類題型掌握混亂，思路不清晰

2)分類標準不明確

解決辦法：1)上課注意認真聽講，記好筆記

2)課后注意反思整理，真正學會 21.典型題型

1)語言表達不簡練明了

2)結果沒明確標出，數學語言應用不當

解決辦法： 1)加強練習達到舉一反三

2)經常復習，內化成自己的知識 22.題1)經驗不足，不能直達問題本質

2)基本概念理解不是很透徹，應用起來也不是得心應手

3)細節容易遺漏，思路不夠嚴密

解決方法：(1)加強基本概念和基本方法的掌握。

(2)培養學生轉化問題的能力，學會問題的劃歸和轉化，真正做到舉一反三。

(3)加強基本運算能力和細心嚴謹的態度。

總之：學生在學習中的問題主要為，1)上課聽懂了但不能學以致用，有的甚至聽不懂。 2)對待學習沒有一個嚴謹的態度，做題想當然，思維不嚴密。

3)缺少解題后的反思與整理，對一些典型問題不能得心應手

4)有些同學不注意復習，只是寫了總結但并不去看。

5)計算能力薄弱，有待提高

6)解答題的過程書寫不規范 應對策略：

1)上課講課至少一道大題要注意書寫規范起到示范作用 2)指導學生寫總結和題型整理，督促學生勤練基本功。

3)充分揭示概念的背景，重視概念之間的聯系與區別。配備適量的練習，但要重視練習的功能，注重反饋及過程的反思。培養規范解題，規范書寫的習慣切實抓好基礎知識、基礎概念、基本思想、基本方法

4)指導學生對所學知識、技能進行反思，對本課、本單元或本章節涉及到的知識，有沒有達到所要求的程度。對所蘊涵的數學思想和方法的理解和運用達到要求沒有，這些思想方法是如何運用的，運用過程中有什么特點。

5)重視 “ 三基 ” ，要落在實處，要通過解題，注意信息的反饋，及時補救，達到牢固掌握?？己蟮谝淮蜗迺r訓練針對考試出考后提高鞏固卷

6)提高學生的思維品質，常規的運算方法，運算能力，邏輯推理能力以及動手操作能力。

7) 培養學生的探究能力和靈活運用所學知識解決現實問題的能力。

8)進行適當的應試策略指導

反思這次考試，因為差生的比重比較大，對試卷中反映出的基本題、常規題學生失分較多的情況，在今后的教學中要根據學生合理定位，不同層次的學生，不同的班級，制定不同的教學目標和學習要求。要有利于增強差生對數學學習的信心和興趣，要力求使每個學生都能掌握基礎知識和基本方法，基本題型的解法，在常規問題不丟分，少丟分。對每個章節要按基本要求過關，尤其是課本的例題、習題應要求學生解題過關，當堂鞏固，

老師要通過平時教學培養學生認真審題、注重過程、規范表達、解題后反思等良好的解題習慣。針對優秀率過低的情況，應加強各班數學好生的培養與指導，關注他們的平時習慣，實施有針對性的指導