第一篇：四歐姆定律和安全用電
初中物理歐姆定律和安全用電教案
歐姆定律和安全用電教案
【教學目標】
1.知識與技能
●會用歐姆定律理解安全用電的道理。 ●知道斷路和短路。 ●2.過程與方法
●通過實驗觀察，知道短路的危害。 3.情感態度與價值觀
●使學生具有安全用電意識和社會責任感。能自覺地執行和宣傳安全用電。
●通過了解避雷針的發明過程，培養學生熱愛科學的精神。 【教學重難點】
重點：理解影響電流的因素，電壓和電阻對安全用電的影響;
難點：短路和斷路產生的原因。 【教學方法】
探究、實驗、討論法 【教學器材】
電池、開關、小燈泡、導線若干、演示電壓表、學生電壓表 【教材分析】
在學習了歐姆定律之后，利用歐姆定律解決問題就成了順理成章的事，本節課從電壓的高低、電阻的大小對用電安全的影響入手，讓學生學會運用已學的電學知識，解決有關生活中的實際的問題，既增強自我保護意識，又提高在幫助他人時講安全、講規則、講科學的意識。另外課本還要求學生懂得一些簡單的電路故障的問題，學會簡單的故障排除方法，目的是為了培養學生基本的生活技能。了解短路的知識，使學生懂得安全用電的基本常識，提高安全用電的意識。教材中介紹了避雷針和STS閱讀材料，使學生注意防雷的重要性，提高自我保護的意識。 【教學過程】
一、 復習提問、引入新課
1. 根據歐姆定律，電路中的電流大小與哪些因素有關? 2. 人體觸電是怎么回事?
3. 照明電路短路時為什么電流很大?
二、 新課學習：
問題1：:是不是只要電流流過人體都會觸電呢?
問題2：通過閱讀資料你發現了什么?
問題3：既然電流是人體觸電的主要原因，但平時我們經常說不高于36v的電壓是人體的安全電壓，為什么這樣說呢?
思考回答: 通過人體的電流達到100mA時，只要很短時間就會使人窒息、心跳停止，發生觸電事故。已知健康的人兩手間的電阻最大為5kW,此時，剛好不小心兩手抓到了36V電源兩極上，請你談談想法，他會會不會觸電? 解釋現象：
問題4：為什么電壓越高越危險? 問題5：為什么不能用濕手觸摸電器? 知識拓展
問題6：能否在輸電線上曬衣服?請說出你的理由。 問題7：站在高壓電線上的小鳥為什么不會觸電? 問題8：高壓電線為什么要架在高空? 問題9：電吹風為什么不可以在浴室使用? 問題10:如果遇到有人觸電,我們應該采取什么樣的措施? 課堂練習
1、家庭電路的電壓是______V，經驗證明，只有________的電壓才是安全的。
2、使用有室外天線的電視機，要重視防雷，這是因為，雷電是自然界中發生的__________現象，發生雷電時，在云層和大地之間的雷電路徑上有強大的__________流過，會給人們帶來危害。
3、歐姆定律告訴我們：導體中的電流大小跟__________成正比;人體也是導體，通過人體的電流也會隨著______的增大而增大。
4、下列幾種情況，可能會引起觸電的是
A、用12 V蓄電池做實驗
B、無意中碰到36 V電壓的兩根導線
C、站在干燥的木凳上觸到家庭電路中的一根火線 D、站在地上觸到家庭電路中的一根火線
5、一個燈泡燈光暗淡，下列原因不可能的是 A、電源電壓過低
B、燈泡陳舊，燈絲升華變細，使燈絲電阻變大，電流變小
C、電源電壓過高
D、線路因潮濕或絕緣線損壞有漏電現象
6、有下面幾種做法：①同時用手接觸三節串聯著的鉛蓄電池組;②用手去撿落在地上的高壓輸電線;③用濕布去擦亮著的電燈泡;④站在地上用手碰到了家庭電路中的火線;⑤站在干燥的木板上同時接觸家庭中的火線和零線.其中會發生觸電事故的做法是
A.只
有
②④
B.只有①③
C.
②
③
④⑤
D.①②③④⑤
7、觸電時，通過人體的電流大小決定因素是： (1)
;(2)
.
8、關于安全用電問題，下列說法正確的是(
) A、只有36 V的電壓對人體才是安全的 B、家庭電路的電壓是低壓，對人體沒有危險 C、不能靠近高壓帶電體
D、只要電流通過人體，就會發生觸電事故
9、下列行為中，符合安全用電原則的是(
)
A、用濕手撥動開關
B、把濕衣服晾在室外電線上
C、發生電著火，趕緊用水撲火
D、保持絕緣部分干燥
10、雷電是自然界中發生的劇烈的
現象.發生雷電時，在云層和大地之間雷電的路徑上有強大的
通過，會給人們帶來危險，雷電的路徑往往經過地面上突起的部分，如：樹木、高大建筑物、室外天線等，所以室外天線要裝設
裝置.特別是在比周圍建筑物高的情況下，一定要裝設.雷雨天也不要在大樹下避雨。 【布置作業】 1.復習、默寫概念; 2.P35動手動腦學物理：1---3 3. 同步7.4 4. 指導7.4 【教學后記】
第二篇：“歐姆定律和安全用電”教學設計
教材分析
在學習了歐姆定律之后，利用歐姆定律解決問題就成了順理成章的事，本節從電壓的高低、電阻的大小對用電安全的影響入手，讓學生學會運用已學的電學知識，解決有關的問題，既增強自我保護意識，又提高在幫助他人時講安全、講規則、講科學的意識。
教學目標
知識與技能
會用歐姆定律理解安全用電的道理。
情感、態度與價值觀
使學生具有安全用電的意識和社會責任感。能自覺地執行和宣傳安全用電。
通過了解避雷針的發明過程，培養學生熱愛科學的精神。
重點與難點
理解影響電流的因素，電壓和電阻對安全用電的影響;防雷的重要性。
板書設計
第六節歐姆定律與安全用電
一、歐姆定律
1.當R一定時，U越大，I越大
2.當U一定時，R越小，I越大
二、安全用電
1.高壓危險
2.不能用濕手觸摸電器
三、雷電與防雷
教學設計 師生活動 說明
復習歐姆定律的內容，回憶所學的知識。
通過回顧舊知識，加強理解。
提出問題：為什么高壓線要架在高空?
下雨天為什么不要在大樹下玩?
電吹風為什么不可帶進浴室?
學生認真思考。
通過分析當U一定時，R越小，I越大;
當R一定時，U越大，I越小。
從理論上知道影響電流的因素。
聯系實際應用歐姆定律回答上述前兩個問題：人是導體，電壓越大，則通過的電流就越大，對人就越危險;人在潮濕和干燥的時候電阻不同，潮濕時電阻小于干燥時，電阻小會使電流變大，造成危險。
結合理論分析實際。
學生聽講解，思考。
通過設問使學生思考，尋找答案。
從理論過渡到實際，再聯系實際解決問題。
學以致用。
雷電的實質是放電現象。
由于電流強大而會造成嚴重破壞，因此，我們通常裝避雷針來防雷。
介紹有關雷電的知識及危害。
通過閱讀有關避雷針的資料，了解富蘭克林的風箏實驗與避雷針的發明。
學生認真閱讀并記憶。
閱讀并記憶。
激發學生興趣，提高學生自學能力。
第三篇：《歐姆定律和安全用電》教學設計5
人教版《7.4歐姆定律和安全用電》詳細教案
●教學目標
一、知識目標
1.會用歐姆定律的知識理解安全用電的道理。 2.通過本節課的學習，了解安全用電的常識。 3.知道安全電壓，理解安全電壓為什么安全。
二、能力目標
1.通過用歐姆定律對安全用電的分析和理解，培養學生初步的分析能力、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力。
2.通過了解安全用電，增強學生的安全意識和自我保護意識。
三、德育目標
1.通過本節課的學習，使學生能初步形成講安全、講規則、講科學的良好意識，培養學生的社會責任感。
2.通過聯系實際生活中安全用電的教育，進一步培養學生學習物理的興趣，培養學生熱愛科學的精神。
●教學重點
1.應用已學到的歐姆定律的知識，分析實際生活中的問題。 2.了解安全用電常識。 ●教學難點
學生對安全用電重要性的理解及對學生安全用電意識的培養。 ●教學方法
觀察法、比較法、討論法 ●教具準備
安全用電掛圖、投影儀、錄像資料 ●教學過程
一、引入新課
教師利用投影儀投影各種警示標志，請學生辨認，并能說出這些標志都在什
么地方或說明哪里有這些標志，你在什么地方看到過這些標志。不需要同學們對所有的標志都認識，或說清楚，重點放在對“高壓危險”的標志認識上。
[師]投影“高壓危險”“有電危險”的警示標志。同學們認識這是什么標志嗎?
[生]這是高壓危險的標志。 [生]這是有電危險的標志。 [師]你知道這些標志的意思嗎?
[生]有這樣標志的地方，說明這些地方有電，不能靠近。 [師]同學們都在生活中或電視里的哪些地方見過這種標志呢? [生]有些有電線的地方。 [生]有些架線的鐵塔上也有。 [生]在農村看到的變壓器上。 [生]在小學社會書上學過。 „„
[師]鼓勵同學們大膽的回答。
投影：高壓線、變壓器、交通路口靠近高壓線的地方、配電房等地方的警示標志，明確凡是容易引起人們觸電事故的地方，都應有這種明顯的警示標志。
[師]同學們有沒有在電池上或手電筒上看到過類似的警示標志? [生](回憶、交流)沒有。
二、進行新課
[師]我們在實驗中做實驗時，有電池才能點亮小燈泡.電池也是有電的，為什么沒有警示標志呢?
[生]電池沒有危險。
[生]電池的電壓低，一節干電池的電壓才1.5 V。 [師]電壓高低與有沒有危險有關系嗎?有什么關系呢? [生]電壓的高低與有沒有危險有關系，電壓越高越危險。
[師]為什么電壓越高越危險呢?同學們能不能根據你學過的電學知識分析一下呢?
[生]根據歐姆定律，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比，電壓越高時，電流會越大，這樣就會有危險。
[師]電壓越高越危險，是因為電壓越高，電流會很大，所以可以說電流越大越危險。為什么呢?
[生](思考，討論)小燈泡工作時，如果超過它的額定電壓，就會使電路中電流過大，因而燒壞小燈泡。如果人體通過較大電流，也可能對人體造成傷害。所以，電壓高、電流大就有危險。
[師]同學們能根據學過的知識來分析問題非常好。你分析的對不對呢?請同學們看一段資料。
[投影]
電流對人體的作用特征
[師]從我們投影的資料，說明了同學們的分析是非常有道理的，誰還記得我們學過的安全電壓值是多少?
[生]36 V。
[生]是不高于36 V。
[師]根據你了解的知識，對照我們投影的資料，你能分析一下安全電壓為什么是不高于36 V，而不是其他的值呢?
學生討論，教師可以提醒同學們從考慮人體的電阻著手. [生]人雙手間干燥時電阻是1000~5000 Ω，潮濕時是200~800 Ω。 [師]如果兩端加上36 V的電壓，電流是多少?請同學們計算一下。 兩名學生板演，分別計算手干燥和潮濕時的電流， 干燥時：Imin=Imax=36 V=7.2×10-3 A=7.2 mA 5000 ?36 V=36×10-3 A=36 mA 1000 ?36 V潮濕時：Imin==0.045 A=45 mA 800 ?36 VImax==0.18 A=180 mA 200 ?[師]從這一組計算的數值，你看出了什么問題?說一說你的看法。 [生]人體電阻最大時，電流已到了7.2 mA，已經快不能擺脫電極了，如
果電壓再高，電流會更大，那樣就會對人造成傷害，所以安全電壓是不高于36 V。
[生]人手潮濕的時候電阻就會變小，36 V電壓也很危險，36 V并不是絕對的安全電壓。
[生]手濕的時候不能用手去觸摸正在使用的用電器及開關。 „„
(說明：投影資料“電流對人體的作用特征”不是直接從實驗得來的，而是從觸電事故的統計資料分析得到的。人體的電阻除與皮膚表面的干濕情況有關外，還與接觸面積的大小及身體素質有關系。)
引導同學們閱讀教材P25“為什么不能用濕手觸摸用電器”。 [師]家庭電路的電壓是多少，記得嗎? [生]家庭電路的電壓是220 V。
[師]這么高的電壓，即使人體的電阻在最大的時候，如果不小心碰觸，對人體有沒有危險?
[生]家庭電路的電壓遠遠超過了安全電壓所以是有危險的。
[生]根據歐姆定律的計算，即使人體電阻在最大的時候，如果碰到220 V的電壓，電流也在40 mA以上，對人是有危險的。
[師]那么，為什么強調不能用濕手觸摸電器呢? [生]濕手電阻小，有危險。 [師]難道用干手觸摸沒有危險嗎?
[生]應該沒有，如果都有危險怎么開關電器?電器還怎么用呢? 引導學生從見過的電器外殼考慮。
[師]家里的插座、開關等的金屬導體是不是直接露在外面呢? [生]不是.在開關和插座外面都有絕緣材料。
[師]使用的時候，手觸摸到的是絕緣的部分還是導電的部分? [生]是絕緣的部分。
[生]干手觸摸絕緣部分沒有危險。 [師]干手和濕手的區別在哪里? [生]濕手手上有水，干手手上沒水。
[師]水是導體還是絕緣體呢?
[生]純凈的水是絕緣體，一般不純凈的水是導體。
[生]用濕手去觸摸開關，拔插頭時，容易使水流入開關或插頭內，通過水這種導體使人和電源相通，造成危險。
[投影]
1.家庭電路中的觸電事故是怎樣發生的? 2.如何預防家庭電路中的觸電事故? 3.。怎樣救助觸電人?
[師]通過大家的交流、討論，已了解了一些安全用電常識。但是還要注意，有些情況下不僅不能接觸帶電體，就是靠近也是危險的。
[投影]高壓觸電
通過上面的學習，同學們總結安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。
同學們知道了生活中的用電安全。如果在雷雨的天氣，自己在家里看電視，家里大人會要求你把電視關掉，特別是有室外天線的電視機，還特意要提醒你將室外天線拔掉，這是為什么呢?
[放錄像]雷電的產生、危害和預防。
請同學們根據這段錄影資料，結合自己平時對有關知識的學習，談一談你對雷電的了解。
[生]帶正電的物體和帶負電的物體靠近時常有火花產生，同時發出劈啪的聲響，這種現象叫放電。雷雨時，天空中出現電閃雷鳴，就是一種大規模的放電現象。
[生]雷電是由于大氣在激烈的上升和下降過程中發生摩擦，致使一部分云層帶上了正電，另一部分云層帶上了負電。當兩朵帶異種電荷的云層相互接近時，就發生了大規模的空中放電現象，產生強大的閃光和聲音，這就是雷電。
[生]地球也是帶電的。如果放電發生在云層和大地之間，在云層和大地之間雷電的路徑上有強大的電流通過，就會給人們帶來危害。比如擊毀房屋，造成人畜傷亡，還會引起森林火災，破壞高壓輸電線等。
[生]云層和大地之間發生放電時，雷電的路徑往往經過地面上突起的部分，如樹木、高大建筑等，所以通常在高大建筑物的頂部安裝避雷針來防雷電。
[生]雷雨的天氣盡量不要外出走動，不要在大樹下躲雨，不站在高處，而應蹲在低凹處并且兩腳盡量并攏。
[生]雷電也并不都是壞事，并且雷電的能量如果可以利用，對人類會作出很大的貢獻。
[生]現在已經實現了人工降雷，是不是也能實現人工消雨、人工消雷呢? „„
[師]同學們對雷電知識已經有了一定的認識，請大家觀察書中三幅圖中的避雷針，并嘗試解釋它們是如何避雷的。
[生]發生雷電時，雷電的路徑往往會經過突起的部分，避雷針不是故意吸引雷電嗎?
[生]高壓輸電鐵塔上同樣都是導線，為什么上面的能夠防雷?
[師]鼓勵同學們養成細心觀察，認真思考的好習慣，引導同學們分析。 避雷針的作用是將雷云放電的通路由原來可能向被保護物體發展的方向，吸引到避雷針本身，由它及與它相適的引下線和接地裝置將雷電流泄放到大地中去，使被保護物體免受直接雷擊。所以避雷針實際上是引雷針，它把雷電引來入地，從而保護其他物體。
同學們仔細觀察高壓輸電鐵塔上的導線，有的導線是直接掛在鐵塔上的，有的導線不是和鐵塔直接相連，而是掛在吊在鐵塔上的絕緣子上的，這些導線是高壓輸電線，而直接掛在鐵塔上的線就是兩條防雷的導線。鐵塔是直接和大地連著的，高壓輸電線一般是祼線，沒有絕緣層包圍，但它通過絕緣子和鐵塔絕緣了，而防雷的導線直接掛在鐵塔上，一旦有雷電，防雷的導線通過接觸的鐵塔直接將雷電流引入地下，起到了保護輸電線的作用。
[師]課后同學們閱讀“STS”。通過血的教訓，希望大家更清楚地認識，人類同大自然的抗爭，需要科學的頭腦和科學的手段。
三、小結
師生共同小結本節內容：
安全電壓、家庭電路中的觸電事故，安全用電的原則，如何救助觸電人，雷電的產生、危害及預防。
四、板書設計
1.安全電壓：不高于36 V的電壓。 2.家庭電路中的觸電事故：
都是人體直接或間接跟火線連通造成的。 3.預防家庭電路中的觸電事故：
(1)絕對不要接觸沒有絕緣皮的火線以及跟火線連通的導體。 (2)絕緣部分破損，導電部分裸露處要及時更換。 (3)不要在電線上搭晾衣物，不要用濕手觸摸電器。 4.安全用電原則：
不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。 5.雷電的產生、危害及預防 產生：
危害：
(略) 預防： 避雷針：
第四篇：7-4歐姆定律和安全用電教學設計
八年級物理《ξ 7-4 歐姆定律與安全定律》教學設計 授課教師：張海波 主要內容 人體觸電的原因及類型、安全用電的原則、斷路和短路、防雷電
1、會用歐姆定律解釋安全用電的道理。 知識與能力
2、知道什么是斷路、短路。 教
3、知道怎樣防雷。 學使學生具有安全用電的意識和社會責任感。能自覺地執行和 過程與方法 目宣傳安全用電。 標 情感態度 通過了解避雷針的發明過程，培養學生熱愛科學的精神。 與價值觀 重點：能用歐姆定律分析怎樣安全用電、尋找生活中安全用電的隱患和對策 教學 重難點 難點：能用歐姆定律分析怎樣安全用電。 教學方法 推理分析、合作討論、習題練習 教學過程設計及教師活動 學生活動 【溫故知新】 教復習歐姆定律，回顧電流與電壓、電阻的關系 學【情境創設】 導展示“有電危險”“高壓危險”等警示標志，學生辨認，引出“安全用電”話題。 入
一、人體觸電
1、人體觸電的原因： (1)提出問題：人為什么會觸電?(有電流通過了人體) (2)簡單解釋電流通過人體時對人體產生的作用，引入安全電流(不超過5毫安)，并補充人體觸電的本質。(有較大的電流流過了人體) 探
2、人體觸電的類型 究 展示掛圖，引導學生認識常見的觸電類型：低壓觸電新和高壓觸電 知
3、安全用電 (1)安全用電的原則：不靠近高壓帶電體，不接觸低壓帶電體 (2)安全電壓：只有不高于36V的電壓才是安全電壓。
4、觸電后的急救： 思考原因，討論作答 學會根據安全電流計算自己的安全電壓。 認識安全電壓，有安全用電的意識。 討論急救方法 第 1 頁
二、常見的電路故障
1、斷路 (1：)原因：電路中某處斷開 自讀課本32相關內容，(2)電路癥狀：無電流 認識斷路原因及檢修方(3)檢修方法：指導學生看書自學，認識常見常見斷路可法，并認識兩種燈泡燈能出現的原因以及檢修方法。 頭內的不同結構。
2、短路 (1)原因：電流不經過用電器直接由電源正極回到負極或 由于某種原因，電路中不該相連的兩點直接連在了一起的 現象。 自學課本33頁相關內(2)癥狀：有電流 容更加清楚的認識短路(3)可能出現的問題：燒毀電源，甚至引起火災。 現象。
三、注意雷電
1、指導學生閱讀課本相關內容，認識雷電是一種劇烈的放自主學習，認識雷電的電現象，以及給人帶來的危害。 本質及對人的危害。
2、閱讀相關資料，了解日常生活中的防雷措施。 拓舉出生活中存在的安全用電的隱患，并提出解決措施(導線老化卻不及時更換,電器展 安裝不符合要求,三孔插座不接地,天線不安避雷針„„) 人體觸電手本質是有過大的電流通過了人體，由歐姆定律可知，帶電體的電壓越高，人體的電阻越低，就越容易觸電，因而我們不要接觸低壓帶電體，不要靠近高壓帶電體;開路時，容易出現線頭外露，引發觸電事故，故而對開路故障應進行及時檢小修;對于短路應引起足夠的認識，它極易引發火災。防雷電是生活中的一項生活常結 識，建筑物要安裝避雷針、雷雨天不要站在高處，也不要站在大樹下。在觸電后的急救中，要保證自身的安全，也不要擴大觸電的面積，不要使原來不帶電的物體帶了電，不要使原來不導電的物體導了電。 作業 舉出生活中存在的安全用電的隱患，并提出解決措施 布置 ξ 7-4 歐姆定律與安全定律
一、人體觸電
1、人體觸電的原因：有較大的電流流過了人體
2、人體觸電的類型：低壓觸電和高壓觸電
3、安全用電 板 書 (1)安全用電的原則：不靠近高壓帶電體，不接觸低壓帶電體 設 計 (2)安全電壓：只有不高于36V的電壓才是安全電壓
二、常見的電路故障
1、斷路
2、短路
三、注意雷電 第 2 頁
第五篇：《歐姆定律與安全用電》教學設計
一、設計理念
克服以教師為中心，使學生能積極主動參與學習活動中來，培養學生樂于探索精神，獲得新知識的能力，與交流合作的能力，實現師生、生生積極互動，使學生在質疑、調查、探究中接受新知，培養學生充分的自主性與獨立性。
二、教材分析
《歐姆定律和安全用電》是歐姆定律應用之一。本節教材內容的編排是讓學生“學會生存”的教育內涵的具體表現，面對電氣化普及的社會，安全用電知識的學習在以后的生產、生活實踐中顯得十分重要。通過學習本節教材的知識，學生能了解日常安全用電常識，規范日常用電行為，了解家庭電路中常見故障，提高了學生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節課無論在知識學習上還是培養學生的能力上都有著十分重要的作用。
三、教學目標
知識與技能：利用歐姆定律的知識理解安全用電的道理;了解家庭電路中常見的故障及排除;通過了解產生的原因及危害。
過程與方法：通過對資料分析和學生分組實驗，培養學生邏輯思維能力、培養學生利用知識解決實際問題的能力。
情感態度價值觀：體驗自然科學的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關系。使學生具有安全用電的意識和社會責任感。能自覺地執行和宣傳安全用電，通過了解避雷針的發明過程，培養學生熱愛科學的精神。
四、重點、難點的確定
安全用電的原則是學生今后生產、生活中保障自身安全的準則之一，理解影響電流大小的因素，能用歐姆定律分析怎樣安全用電，防雷的重要性。就成了本節教學的重點。
歐姆定律中電流大小是決定于電阻和電壓的。運用控制變量的方法，來認識和解決問題，是實現本節教學目標的關鍵。觸電事故的發生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性，要求學生具有較強的理解能力和分析能力，對于學生有一定的難度，所以是本節的難點。
五、學情分析 安全用電是學生在生活中比較熟悉的，也是他們容易發生興趣的現象。教學中要注意培養學生對物理的興趣，充分發揮實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。
14 歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發展抽象思維能力。當然在此過程中仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。
六、教法和學法分析
教法：本節教材中所談到的對人體的安全電壓、觸電事故的發生需要前面所學知識為基礎，所以本節課既是舊知識的應用又是新知識的探索。目的是體現新課程 “ 從物理走向生活 ” 的教學理念。通過知識的應用，既培養了學生解決問題的能力，又使學生得到了安全教育。既增強了學生的自保意識，又提高在幫他人時講安全、講規則、講科學的意識。因此，指導學生在復習舊知識的基礎上分析問題，解決問題是教學的主要任務。充分利用實例、圖片，學生分組實驗及多媒體等直觀動態教學手段，通過討論、問答、練習等一系列的師生活動展開教學。 學法：引導學生采用討論法、問答法、練習法、記憶法等學習方法，培養學生的動口、動手、動腦的能力，發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
七、教學過程設計 課題引課：
首先通過多媒體展示出一幅人體觸電事故發生的動畫圖片，這樣做可以達到兩個目的： ( 1 ) 興趣是最好的老師，具體事例引課比泛泛而談的語言引課更具有吸引力，激發學生的學習興趣。 ( 2 ) 以真實的事例教育學生安全用電的重要性，導出課題。 新課學習：
一、安全用電
1.資料分析： ( 1 ) 教師提供通過人體電流的大小對人體的影響(危害)和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數據材料，引導學生運用公式 U=IR 推導出一般情況下對人體的安全電壓。既應用鞏固了舊知識又培養了學生分析、推理的能力。 ( 2 ) 教師向學生介紹不是每個人的電阻都一樣大，而且同一個人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下， 36 伏以下的電壓對人體才是安全的。培養學生嚴謹的求知態度，感受科學的辨證關系。 2.觸電事故的發生：觸電事故的發生是學生學習的難點，為了突破這一難點，采取下面的具體做法： ( 1 ) 學生閱讀課文，對觸電事故有一個初步認識。 ( 2 ) 通過媒體的動態效果展示觸電的類別的圖片(低壓觸電和高壓觸電的發生)讓學生觀察、分析圖片，然后進行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養學生分析能力和合作精神。采取討論這種學習方式也符合初中階段學生的身心特點，使學生有張有弛。教師可以出示以下問題引導學生觀察、思考、討論：
( 1 ) 圖中哪些是低壓觸電?哪些是高壓觸電?理由是什么?(引導學生從架線桿、標志等方面分析)
( 2 ) 由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的?低壓觸電發生的情況一樣嗎?
( 3 ) 由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的?高壓觸電發生的情況一樣嗎?
3.引導學生小結低壓觸電和高壓觸電發生的情況及發生的原因。
4.練習： ( 1 ) 高壓輸電設備上為什么要有 “ 高壓危險 ” 的示警標志? ( 2 ) 如發現高壓線落在你附近，你怎樣離開才比較安全?
5.總結歸納安全用電原則：通過學習低壓觸電和高壓觸電的原因，教師引導學生總結安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電替。從而完成本節教材的重點。
二、斷路和短路
學生分組實驗：找出每一組中小燈泡不能正常發光的原因，嘗試尋找解決的辦法。運用電學演示實驗板，設置了小燈泡由于發生斷路或短路而不能正常發光的實際問題，讓學生通過小組合作的形式進行交流合作、探索、分析，結合課本加以歸納。 ( 1 ) 什么是斷路?家庭電路中的哪些故障屬于斷路? ( 2 ) 什么是短路?有什么危害? ( 3 ) 短路可分為哪兩種情況?通過以上分組實驗即鞏固所學知識，也讓學生感受到知識源于實踐而又作用于實踐的辨證關系。
三、自學指導“注意防雷”
1.教師播放光盤《安全用電》有關雷電知識的視頻資料： ① 雷電的產生及危害; ② 我國古代建筑物如何防雷; ③ 怎樣防雷; ④ 富蘭克林的風箏實驗與避雷針的發明
2.學生觀看，小組交流對雷電的了解。 3.教師總結并板書：
八、板書設計
第四節：歐姆定律和安全用電
一、為什么電壓越高越危險? 只有不高于 36V 的電壓是安全的? 當 R 一定時， U 越大， I 越大
二、為什么不能用濕手觸摸電器? 當 U 一定時， R 越小， I 越大
安全用電原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體
三、斷路和短路
四、雷電與防雷
九、課后反思
把安全用電的課堂參與定為學習本課的指導思想，讓學生積極主動發言、討論、思考、觀察，學生是課堂的主體，教師變成了策劃者。一言堂變成百家鳴。整齊劃一變為靈活多變，任務分配到小組，學生主體作用充分發揮，集體的智慧得到了充分的展示。課堂活動多元，全體學生參與體驗。加強了學生的實踐活動，學生主動地調查和參與，提高了自身的分析、探究、實踐能力。
學生通過小組的合作學習，熟悉并掌握了本節課的知識，同時合作意識加強了。學生能充分參與到課堂上來，學習興趣較濃。教師通過事先準備的各種資料及課堂實驗，強化了學生的學習效果，起到指導和引申的作用。學生之間、師生之間能相互交流，暢所欲言，氣氛融洽。恰當的視頻引入開闊了學生的視野，充分調動了學生的積極性。