第一篇：歐姆定律習題精品課件
高二物理選修3-1閉合電路歐姆定律精品教案
第二章
恒定電流
2.7 閉合電路歐姆定律
教材分析
閉合電路的歐姆定律在體現功能關系上是一個很好的素材，因此幫助學生理解電路中的能量轉化關系是本節的關鍵。外部電路從電勢降低的角度學生是容易理解的，但在內部電路，一定要讓學生理解電源內部反應層的作用，把其他形式能量轉化為電能，電勢要增加。 學情分析
學生已經從做工的角度認識了電動勢的概念，本節依照通過功能關系的分析建立閉合電路的歐姆定律是可行的。如果學生能嫻熟的從功和能的角度分析物理過程，對于解決物理問題是有好處的。 新課標要求
(一)知識與技能
1、能夠推導出閉合電路歐姆定律及其公式，知道電源的電動勢等于內、外電路上電勢降落之和。
2、理解路端電壓與負載的關系，知道這種關系的公式表達和圖線表達，并能用來分析、計算有關問題。
3、掌握電源斷路和短路兩種特殊情況下的特點。知道電源的電動勢等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓。
4、熟練應用閉合電路歐姆定律解決有關的電路問題。
5、理解閉合電路的功率表達式，知道閉合電路中能量的轉化。
(二)過程與方法
1、通過演示路端電壓與負載的關系實驗，培養學生利用“實驗研究，得出結論”的探究物理規律的科學思路和方法。
2、通過利用閉合電路歐姆定律解決一些簡單的實際問題，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力。
(三)情感、態度與價值觀
通過本節課教學，加強對學生科學素質的培養，通過探究物理規律培養學生的創新精神和實踐能力。 教學重點
1、推導閉合電路歐姆定律，應用定律進行有關討論。
2、路端電壓與負載的關系 ★教學難點
路端電壓與負載的關系 教學方法
演示實驗，討論、講解 教學用具：
滑動變阻器、電壓表、電流表、電鍵、導線若干、投影儀、多媒體電腦 教學過程
(一)引入新課
教師：前邊我們知道電源是通過非靜電力做功把其他形式能轉化為電能的裝置。只有用導線將電源、用電器連成閉合電路，電路中才有電流。那么電路中的電流大小與哪些因素有關?電源提供的電能是如何在閉合電路中分配的呢?今天我們就學習這方面的知識。
(二)進行新課
1、閉合電路歐姆定律
教師：(投影)教材圖2.7-1(如圖所示)
教師：閉合電路是由哪幾部分組成的? 學生：內電路和外電路。
教師：在外電路中，沿電流方向，電勢如何變化?為什么?
學生：沿電流方向電勢降低。因為正電荷的移動方向就是電流方向，在外電路中，正電荷受靜電力作用，從高電勢向低電勢運動。
教師：在內電路中，沿電流方向，電勢如何變化?為什么?
學生(代表)：沿電流方向電勢升高。因為電源內部，非靜電力將正電荷從電勢低處移到電勢高處。
教師：這個同學說得確切嗎?
學生討論：如果電源是一節干電池，在電源的正負極附近存在著化學反應層，反應層中非靜電力(化學作用)把正電荷從電勢低處移到電勢高處，在這兩個反應層中，沿電流方向電勢升高。在正負極之間，電源的內阻中也有電流，沿電流方向電勢降低。
教師：(投影)教材圖2.7-2(如圖所示)內、外電路的電勢變化。
教師：引導學生推導閉合電路的歐姆定律?？砂匆韵滤悸愤M行：
設電源電動勢為E，內阻為r，外電路電阻為R，閉合電路的電流為I， (1)寫出在t時間內，外電路中消耗的電能E外的表達式;
- 3
2、路端電壓與負載的關系
教師：對給定的電源，E、r均為定值，外電阻變化時，電路中的電流如何變化? 學生：據I=E可知，R增大時I減小;R減小時I增大。 R?r教師：外電阻增大時，路端電壓如何變化? 學生：有人說變大，有人說變小。
教師：實踐是檢驗真理的惟一標準，讓我們一起來做下面的實驗。 演示實驗：探討路端電壓隨外電阻變化的規律。 (1)投影實驗電路圖如圖所示。
(2)按電路圖連接電路。
(3)調節滑動變阻器，改變外電路的電阻，觀察路端電壓怎樣隨電流(或外電阻)而改變。
學生：總結實驗結論：
當外電阻增大時，電流減小，路端電壓增大;當外電阻減小時，電流增大，路端電壓減小。
教師：下面用前面學過的知識討論它們之間的關系。路端電壓與電流的關系式是什么? 學生：U=E-Ir
教師：就某個電源來說，電動勢E和內阻r是一定的。當R增大時，由I?減小，由U=E-Ir，路端電壓增大。反之，當R減小時，由I?路端電壓減小。
- 56當滑動觸頭P由I向b滑動的過程中，燈泡L的亮度變化情況是_______ A.逐漸變亮 B.逐漸變暗 C.先變亮后變暗 D.先變暗后變亮
解析：燈泡的亮度由燈的實際功率大小決定.電燈燈絲電阻不變，研究通過燈絲電流的大小可知燈的亮度. 電源電動勢E和內阻r不變，通過燈泡電流由外電路總電阻決定。外電阻是由滑動變阻器連入電路部分的電阻決定的，當滑動觸頭由a向b滑動過程中，滑動變阻器連入電路部分的電阻增大，總電阻增大，總電流I=
E減少，燈泡的實際功率PL=I2RL減小，燈泡變暗。
R總?r綜上所述，選項B正確。
☆閉合電路歐姆定律的定量應用
【例2】 如圖所示電路中，R1=0.8Ω，R3=6Ω，滑動變阻器的全值電阻R2=12 Ω，電源電動勢E=6 V，內阻r=0.2 Ω，當滑動變阻器的滑片在變阻器中央位置時，閉合開關S，電路中的電流表和電壓表的讀數各是多少?
R22?R?6?6Ω+0.8Ω=3.8Ω 解析：外電路的總電阻為R=1R26?6R3?2R3?根據閉合電路歐姆定律可知，電路中的總電流為 I=E6? A=1.5 A R?r3.8?0.2即電流表A1的讀數為1.5 A 對于R2與R3組成的并聯電路，根據部分電路歐姆定律，并聯部分的電壓為
R22=1.5×3 V=4.5 V U2=I·R并=I·RR3?22R3?即電壓表V2的讀數為4.5 V 對于含有R2的支路，根據部分電路歐姆定律，通過R2的電流為 I2=U24.5 A=0.75 A ?R2/26即電流表A2的讀數為0.75 A 電壓表V1測量電源的路端電壓，根據E=U外+U內得 U1=E-Ir=6 V-1.5×0.2 V=5.7 V 即電壓表V1的讀數為5.7 V. 點評：
1.電路中的電流表、電壓表均視為理想電表(題中特別指出的除外)，即電流表內阻視為零，電壓表內阻視為無窮大。
2.解答閉合電路問題的一般步驟：
(1)首先要認清外電路上各元件的串并聯關系，必要時，應進行電路變換，畫出等效電路圖。
(2)解題關鍵是求總電流I，求總電流的具體方法是：若已知內、外電路上所有電阻的阻值和電源電動勢，可用全電路歐姆定律(I=
E
)直接求出I;若內外電路上有多個電阻R?r值未知，可利用某一部分電路的已知電流和電壓求總電流I;當以上兩種方法都行不通時，可以應用聯立方程求出I。
(3)求出總電流后，再根據串、并聯電路的特點或部分電路歐姆定律求各部分電路的電壓和電流。 ★課余作業
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第二篇：歐姆定律習題及答案
一、是非題1.歐姆定律是研究導體電阻的規律，第二節歐姆定律習題一。 ( )
2.歐姆定律是研究導體中的電流與導體兩端電壓以及導體電阻三者關系的規律。 ( )
某一段導體兩端的電壓和通過導體的電流來測定這段導體的電阻，這種方法稱為伏安法。 ( )
5.歐姆定律中的電流、電壓和電阻必須在同一段電路上。 ( )
6.1伏/歐=1庫·秒。 ( )
二、填充題
1.將阻值3千歐電阻接在6伏電源上，電路中的電流為____安，合____毫安。
2.10微安電流流過3兆歐電阻，電阻兩端的電壓為________伏。
3.將10歐電阻直接接在1節干電池兩端，電路中的電流為____毫安。若用電流表測量該電流時應選用________量程，物理試題《第二節歐姆定律習題一》。
4.當導體兩端電壓為3伏時，通過導體的電流為0.1安。該導體的電阻是____歐。若使導體中的電流為0.5安，則導體兩端的電壓是________伏，此時導體的電阻是____歐。
三、計算題
1.如圖1所示，并聯的紅、綠、白三盞電燈，它們兩端的電壓都是220伏，電阻分別是3230歐、1210歐、484歐。求通過各盞燈的電流。
2.一段導體兩端的電壓2伏時，導體中的電流為0.5安，如果兩端電壓增大到4伏時，導體中的電流為多大?如果電壓減小到1伏時，電流又是多大?
3.一個定值電阻兩端的電壓是3伏時，它的電流是0.5安。如果電壓是5伏時，能不能用量程是0.6安的電流表來測量這個定值電阻的電流?
歐姆定律 答案
一、1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.√ 6.×
二、1.2×10-3;
22.30
3.150;0.6安
4.30;15;30
三、1.0.07安;0.18安;0.45安
2.1安;0.25安
3.0.83安大于0.6安，不行
第三篇：閉合電路歐姆定律教案+學案+習題
閉合電路歐姆定律的教案示例(之二)
一、教學目標
1.知識內容：(1)掌握閉合電路歐姆定律的內容，能夠應用它解決簡單的實際問題;(2)掌握路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規律。
2.通過對路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規律的討論培養學生的推理能力。
二、教學重點與難點
1.重點：(1)閉合電路歐姆定律的內容;(2)應用定律討論路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規律。
2.難點：短路、開路特征，路端電壓隨外電阻的變化。
三、教具
一節舊的9V干電池(內阻較大)、兩節新的5號干電池，小燈泡、單刀雙擲開關一個，導線若干，電路示教板一塊，演示的電壓表一個，4節1號干電池，10Ω定值電阻一個，演示電流表(1.5A量程)一個，滑動變阻器(0～50Ω)一個。
四、教學過程
1.引入
教師：同學們，上節課我們學習了電源的電動勢的概念，知道它是表示電源特性的物理量，電動勢在數值上等于它沒有接入電路時兩極間的電壓。一般電源的電動勢和內電阻在短時間內可以認為是定值?，F在我這里有一節從遙控車里取下的電池，請一個同學說出如何測量它的電動勢，并實際測量是多少伏?
學生：用導線把電壓表并聯在電池的兩端，其示數就是電源的電動勢。測出一節為9V。
教師：對。再看我手里拿的是兩節5號干電池，把它們串聯起來后，其電動勢是多少伏?
學生：3V。
教師：出示投影的電路圖，如圖1所示，當把開關S撥到1時，觀察小燈泡的亮度。
學生：很亮。
教師：現在，我把開關S撥到2，小燈泡和9V的電源相連，同學們想一想會出現什么現象呢?
學生：可能把小燈泡燒壞，也可能不燒壞，但比剛才要亮得多。
教師：我們來實際做一做實驗，觀察小燈泡的亮度。把開關撥到2后，發現小燈泡的亮度比剛才接3V的電源時還稍暗些。怎么解釋這個實驗現象呢?這就要用到我們今天學的內容——閉合電路的歐姆定律。
板書：閉合電路的歐姆定律
教師：在如圖2所示的閉合電路中(用投影儀顯示圖2電路)，電源電動勢和內、外電壓之間存在什么關系呢?
學生：內外電壓之和等于電源的電動勢，E=U外+U內 教師：設這個電路的電流為I，根據歐姆定律，U外=IR，U內=Ir，那么 E=IR+Ir，電流I=E/(R+r)，這就是閉合電路的歐姆定律。板書：1.閉合電路的歐姆定律的內容：閉合電路中的電流和電源電動勢成正比，和電路的內外電阻之和成反比。表達式為 I=E/(R+r)。同學們從這個表達式可以看出，在電源恒定時，電路中的電流隨電路的外電阻變化而變化;當外電路中的電阻是定值電阻時，電路中的電流和電源有關。
教師：同學們能否用閉合電路的歐姆定律來解釋第一個實驗現象呢? 學生：9V的電池是從遙控車上拿下來的，是舊電池，它的內電阻很大，由閉合電路的歐姆定律可知，用它做電源，電路中的電流I1可能較小;而兩節5號干電池雖然電動勢是3V，如果是新的，它的內阻就很小，所以電路中的電流I2可能比I1小，用這兩個電源分別給相同的小燈泡供電，燈泡的亮度取決于I2R燈，那么就出現了剛才的實驗現象了。
教師：很好。一般電源的電動勢和內電阻在短時間內可以認為是不變的。那么外電阻R的變化，就會引起電路中電流的變化，繼而引起路端電壓U、輸出功率P、電源效率η等的變化。
2.幾個重要推論
(1)路端電壓U隨外電阻R變化的規律 板書：2.幾個重要推論
(1)路端電壓U隨外電阻R變化的規律演示實驗：如圖3所示電路(投影顯示電路圖3)，4節1號電池和1個10Ω的定值電阻串聯組成電源(因為通常電源內阻很小，U的變化也很小，現象不明顯)。移動滑動變阻器的滑動片，觀察電流表和電壓表的示數是如何隨R變化?
教師：從實驗出發，隨著電阻R的增大，電流I逐漸減小，路端電壓U逐漸增大。大家能用閉合電路的歐姆定律來解釋這個實驗現象嗎?
學生：因為R變大，閉合電路的總電阻增大，根據閉合電路的歐姆定律，I=E/(R+r)，電路中的總電流減小，又因為U=E—Ir，則路端電壓增大。
教師：正確。我們得出結論，路端電壓隨外電阻增大而增大，隨外電阻減小而減小。一般認為電動勢和內電阻在短時間內是不變的，初中我們認為電路兩端電壓是不變的，應該是有條件的，當 R→無窮大時， r/R→0，外電路可視為開路， I→0，根據 U=E—Ir，則 U=E，即當外電路斷開時，用電壓表直接測量電源兩極電壓，數值等于電源的電動勢;當R減小為0時，電路可視為短路，I=E/r為短路電流，路端電壓U=0。
板書：路端電壓隨外電阻增大而增大，隨外電阻減小而減小。開路時，R>>r，r/R=0，U=E;短路時，R=0，U=0。
(2)電源的輸出功率P隨外電阻R變化的規律。
教師：在純電阻電路中，當用一個固定的電源(即E、r是定值)向變化的外電阻供電時，輸出的功率P=IU=I2R，又因為I=E/(R+r)，所以P=[E/(R+r)]2R=E2R/(R2+2Rr+r2)=E2R/[(R—r)2+4Rr]=E2/[(R—r)2/R+4r]，當R=r時，電源有最大的輸出功率Pm=E2/4r。我們可以畫出輸出功率隨外電阻變化的圖線，如圖4所示。
板書：在純電阻電路中，當用一個固定的電源(即E、r是定值)向變化的外電阻供電時，輸出的功率有最大值。(把上面的推導過程寫在黑板上)下面我們看一道例題。
例：如圖5所示電路，電源電動勢為E，內電阻為r，R0是定值電阻?，F調節滑動變阻器的滑動片，(1)使定值電阻R0上消耗的功率最大，則滑動變阻器的阻值R是多少?(2)使滑動變阻器上消耗的功率最大，則滑動變阻器的阻值R是多少?(投影)
請兩位同學到黑板上來分別做這兩問。(約5分鐘)本題需要注意的是第(1)問中，求定值電阻的輸出功率的最大值時，應用公式P=I2R0，當I最大時，P最大，根據閉合電路的歐姆定律，只有滑動變阻器的阻值最小時，I有最大值。即R=0時，R0上消耗的功率最大。第(2)問中，可以把R0等效為電源的內電阻，利用剛才的推論，如果R>R0+r，當R=R0+r時滑動變阻器上消耗的功率最大;如果R
教師：當輸出功率最大時，電源的效率是否也最大呢? 板書：(3)電源的效率η隨外電阻R變化的規律
教師：有電路中電源的總功率為IE，輸出的功率為IU，內電路損耗的功率為I2R，則電源的效率為η=IU/IE=U/E=R/(R+r)，當 R變大， η也變大。而當 R=r時，即輸出功率最大時，電源的效率是50%。
板書：電源的效率η隨外電阻R的增大而增大。 3.課堂小結
(1)在使用閉合電路的歐姆定律時，要注意它的適用條件是外電路是純電阻電路。(2)對閉合電路中，路端電壓、輸出功率等隨外電阻變化的規律，要學會用公式法和圖線法去分析和討論。
4.思考題
如圖6所示的電路中，電源的電動勢E和內阻r恒定，當負載R變化時，電路中的電流發生變化，于是電路中的三個功率：電源的總功率P總、電源內部消耗功率P內和電源的輸出功率P外隨電流變化的圖線可分別用圖乙中三條圖線表示，其中圖線Ⅰ的函數表達式是______;圖線Ⅱ的函數表達式是______;圖線Ⅲ的函數表達式是______。
(北京二中陳雯)
第四篇：粵教版精品課件課件 《登高》教案3
《登高》教案
教學目標
1.了解杜甫生平以及對其詩歌創作的影響
2.掌握詩歌吟誦的基本方法。
3.賞析情景交融、氣象宏偉的藝術特點，感受詩人深沈的苦痛與憂思。
學習設想
1.朗讀吟誦。加強朗讀訓練，使學生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。
2.情景再現。啟發學生的創造性想象，再現秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象,通過再創意境理解這首詩的思想感情和藝術特點。
3.加強背誦指導。
教學時數：一課時
教學步驟：
一、新課導入：(投影畫面)
1，(音樂起)語調低沉，語速緩慢，滿懷感情)
1200多年前，一個秋天，九月初九重陽節前后。夔州，長江邊。大風凜冽地吹，吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風中，有幾只孤鳥在盤旋。遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。棗這時，一位老人朝山上走來。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經滿身疾病，有肺病、瘧疾、風痹。而且已經“右臂偏枯耳半聾”。
重陽節，是登高祈求長壽的節日?？墒沁@位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經走到了生命的冬季。而且此時，國家正處在戰亂之中，他遠離家鄉，孤獨地一個人在外漂泊。
面對萬里江天，面對孤獨的飛鳥，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭„„放聲高吟：
風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨滿霜鬢，潦倒新停濁酒杯。 今天就讓我們一起來走近這位老人，走近他的生活，一起來欣賞1200多年前他為我們留下的這千古傳唱的著名詩篇《登高》(投影課題)
我們一起隨著音樂再來誦讀一遍!(音樂起)
(放音樂《二泉映月》，在樂聲中滿懷深情地朗誦《登高》全詩 2、指導誦讀
學習詩歌重在誦讀，誦讀能更好地領會詩的主旨，體會詩人所要表達的情感，更好地鑒賞詩歌。
那么怎樣才能誦讀得更好呢?(投影誦讀要領)
1、理性的把握：理解詩的作者，理解詩的內涵，必須走進作者的內心中去，文如其人，言為心聲。
2、感性的表現：語音、語調、表情、動作、音樂
3,節拍要清晰，體現詩的韻律。語氣要緩慢，沉重，讀出“悲”的基調。 首聯
節奏感要強，注意表現整個畫面的氣氛。
頷聯
要讀得氣勢開闊，有包容宇宙之意。“無邊落木”“不盡長江”二語句要一氣讀出，“木”“江”二字可重讀、適當延長、有余韻;“蕭蕭”“滾滾”要拉長聲音，再現木葉和江水的形象，表現詩人不盡的愁緒哀思。
頸聯
是全詩的高潮，要提高聲調，讀得悲憤。重讀 “悲”“常”，描繪長年飄泊之苦;重讀“病”“獨”，刻畫老病孤愁，以加重悲苦情緒?；{沉重，宜緩緩讀出。
尾聯
含無限凄涼于言外，應讀得更加緩慢、沉重，讓聽者仔細體味詩人此刻百感交集的心態。
二，作者簡介
杜甫 (712～770)唐代詩人。字子美。祖籍襄陽(今屬湖北)，生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵，自稱“少陵野老”，后在成都被嚴武薦為節度參謀，檢校工部員外郎;后世稱之為杜少陵，杜工部。其詩深刻反映社會現實，因此被稱為“詩史”，他亦被稱為“詩圣”。
三,寫作背景：
杜甫寫這首詩時，安史之亂已經結束四年了，但地方軍閥們又乘時而起，相互爭奪地盤，社會仍是一片混亂。在這種情勢下，他只得繼續“漂泊西南天地間”，在“何日是歸年”的嘆息聲中苦苦掙扎。時代的艱難，家道的艱辛，個人的多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴武的相繼辭世——所有這些，像濃云似的時時壓在他的心頭，他為了排遣郁悶抱病登臺。 四,賞析全詩
1.鑒賞首聯-----“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”
這首詩首聯共寫了六種景物：風、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急” “高” “嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四字寫六種景，極為凝練。 急風，使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。 哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼。 飛鳥，可以是一只找不到食物的鳥。因為是深秋了，食物很少了。也可以是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢。還可以是一只跟鳥群失散的鳥。賞析時要敢于展開想象，用自己的想象去填充詩給我們留下的空白?？傊?，這是不是一只歡樂的鳥呢，是一只孤獨痛苦的鳥。 我們不能把它想象成一只歡樂的鳥，而且只能認為是一只，而不是多只。這是因為我們都是根據杜甫此時此刻的處境去想象的。此時杜甫孤單地一個人在外漂泊。
2.鑒賞頷聯------“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”
頜聯只寫了兩種景物落木、長江。由落木，想到了樹，由樹及人，還是要聯系杜甫的此時此境來聯想。杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。人已經到了生命晚秋。生命是短暫的。倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。
如果說“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話，那么，“不盡長江”呢? 應該是時間的無窮，是歷史長河的永不停息的感覺。“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。” 把這聯上下兩句的意思，聯系起來總結一下，是互相對比著寫的，也有襯托，人的生命越短暫，歷史和時間越顯得悠久?；蛘叻催^來說，歷史和時間越悠久，人的生命就越顯得短暫。“人的生命”，指的是個人的生命。人生倏忽百年，江山萬古長青。
第二句，面對滾滾不盡的歷史長河，杜甫感到有些無可奈何。還有一種很宏大的氣勢。但同時，作為一個現實主義詩人，一個有闊大的胸襟的知識分子來說，他不僅僅是無可奈何，也不是對生命的短暫想不通，更不是想違背自然規律而祈求長生不老，他知道人無論活到何時，都難免一死。這是一種必然規律。所以，他又感到豁達、坦蕩、胸襟開闊。
3.賞析頸聯------“萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺”
“做客”和現在的“做客”不同，這里的“做客”是客居他鄉的意思。杜甫這里是漂泊他鄉、流浪他鄉的意思。而且，杜甫此時是在戰亂的年代。是長久的，不斷的。“常”做客。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫這首詩時已是第八個年頭了。什么叫登臺呢?登臺，是九九重陽節的一種習俗。古人為什么登臺?是為了祈求長壽。登臺都是全家一起去，可是杜甫呢?是獨自一人，登臺的地點一般都是在自己的家鄉，而杜甫呢?是在離家萬里的他鄉，悲涼的秋天。做客并登臺，已是兩層“愁”，是雙倍的愁。想想看，再這樣層層疊加上去已是六層了。再往深處想，杜甫登臺是百年了。
“百年”，就是老年，拖著多病的身體，這樣又是八層愁苦。 4.賞析尾聯------“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”
造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢?是國難，是連年的戰亂。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了?？?，是什么意思?在國勢艱難的時候，我極度痛恨，我已經老了，以致兩鬢斑白了?？?，是極度的意思。這樣更表現出杜甫的憂國憂民。杜甫想為國家出力，平定戰亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了。是一種憂憤的心情，心急如焚。心急如焚，才白發叢生，兩鬢染霜。心有余而力不足。“艱難”也不僅僅指國家艱難，更主要的還有個人艱難。因為杜甫此時已經是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計自己恐怕也活不多久了，所以此時的杜甫老人想的更多的應該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國家的艱難，又有個人的苦難，二者都有。他既憂國，憂民，又憂身。應該特別強調杜甫的一個獨特之處，就是：古代許多知識分子常以“達則兼濟天下，窮則獨善其身”作為處世準則，而杜甫卻是無論窮達，都是兼濟天下。
杜甫這個人特別愛喝酒，我們學過的杜甫的詩中，這已經不是第一次寫到喝酒了。還能舉出些喝酒的例子來，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。”杜甫《九日》詩中有“重陽獨酌杯中酒，抱病起登江上臺”。杜甫客也喝酒，憂也喝酒。咱們中國似乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達或喜或化的感情。而且此時是重陽節呀，按習俗應該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了。因為他有肺病等多種疾病，他因病戒了酒，而且還因為窮困，他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒?？墒菂s不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢?——只能郁結在詩的結尾，郁結在杜甫老人的心頭。 五,研討思想內容
1、首聯寫登高俯仰所見所聞，一連出現哪六個特寫鏡頭?渲染了秋江景物的什么特點 ?
迅疾的秋風、高遠的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤旋的水鳥。這些都是具有夔州三峽秋季特征的典型景物，捕捉入詩，不但形象鮮明，使人讀了如臨其境，而且所展示的境界，既雄渾高遠，又肅殺凄涼。
2、頷聯寫了蕭蕭而下的“無邊落木(落葉)”、滾滾東流的“不盡長江”兩種景物。這樣的景物，對于當時55歲(逝世前3年)、飄零流落在外，同時又是一個現實主義的有闊大胸襟的詩人的杜甫來說，會產生怎樣的感慨?
既感到人生短暫而渺小，歷史悠遠而不可逆轉，因壯志未酬而產生惆悵;也會感到豁達、坦蕩、胸襟開闊。
3、如果說前兩聯是寫景，后兩聯是什么?
抒情。直接傾訴內心的重重愁苦。
(前四句寫登高見聞，重在寫景，以天、風、沙、渚、猿嘯、鳥飛、落木、江水構圖;后四句依景抒情，寫詩人長年飄泊、老病孤愁、憂國傷時的感情。)
4、從“萬里”、“作客”、“百年(老年)、“多病”、“獨”這些字眼中，你能領悟出詩人怎樣的思想感情?
身逢戰亂、時值悲秋、離鄉萬里、漂泊他鄉、人到老年、體弱多病、孤獨無依，再加上國家多難，詩人身受八重愁苦。倍感老病孤獨，身世凄涼，十分眷念家鄉和親人，也為國家多難憂心忡忡。
5、尾聯中“艱難”、“潦倒”二詞形容的是國家還是個人?“苦恨”二字如何理解?這一聯表現了作者怎樣的思想境界?
既是國家，也是個人?？陀^上，“國破”與“家亡”是因果關系;主觀上，詩人一直憂國憂民，為國家破亡憂心如焚。
從聯句的對仗關系看，“苦恨”與“新停”相對，應是副詞加動詞，“苦”是副詞“很”，“恨”是動詞“遺憾”，詩人很遺憾過早的白了雙鬢，不能多為國家出力。 古代知識分子大多以“達則兼濟天下，窮則獨善其身”自勉，而杜甫無論窮達，都心憂天下，其思想境界之高，不愧被稱為“詩圣”。
閱讀下面一首唐詩，然后回答問題江漢
杜甫
江漢思歸客，乾坤一腐儒。 片云共天遠，永夜月同孤。 落日心猶壯，秋風病欲蘇。 古來存老馬，不必取長途。 (1)這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。
“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶;“落日”“秋風”意境雄壯、開闊，又體現了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達。
(2)有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法?請說明理由。亦可另抒己見。 答“自強不息”的要聯系“落日心猶壯”，答“怨憤”的要聯系“不必取長途”。 七,比較閱讀感悟
與王維的《山居秋暝》比較，感悟兩位詩人不同的風格特征。
(兩詩均以“秋景”為描寫對象，但景物特點、繪景方式、抒情方式等有較大差異。) 板書: 情感蘊藏： 首聯:哀婉孤獨 頷聯:沉郁 高昂 頸聯:愁苦沉痛 尾聯:憂憤 無奈
第五篇：粵教版精品課件課件 《從軍行》教案
《從軍行》教學設計
一、學習目標
1.了解王昌齡和邊塞詩。
2.培養初步鑒賞詩歌詞句的能力。
3.品味王昌齡詩歌雄闊豪壯的氣勢和精煉含蓄的藝術特色，理解詩中的豪情壯志和思歸情感。
二、教學時間：一課時
三、過程與鑒賞
(一)引入新課 略
(二)方法指津 1.邊塞詩
以擅寫邊塞戰爭、塞上風光、仕途坎坷內容而得名。始于六朝及初唐，盛于開元、天寶年間。高適、岑參成就最高，故又稱高岑詩派。王之渙、王翰、王昌齡、崔顥、李頎等名列此派。邊塞詩交織著英雄氣概與兒女心腸，極悲涼慷慨，又有纏綿婉轉之情，集中反映了盛唐時代積極進取的時代精神。
王昌齡詩歌既有熱情謳歌將士們愛國豪情和昂揚斗志的，又有寫戍邊將士思鄉的憂愁與痛苦的。
2.盛唐邊塞詩的特點：
(1)題材廣泛：一方面包括將士建立軍功的壯志，邊地生活的艱辛，戰爭的酷烈場面，將士的思家情緒;另一方面包括邊塞風光，邊疆地理，民族風情，民族交往等各個方面。其中前者為主要題材。
(2)意象宏闊：大處落筆，寫奇情壯景。
(3)基調昂揚：氣勢奔放，富有崇高感。
3.邊塞詩的閱讀：
(1)弄清邊塞詩的立意，深挖它含蓄的主旨。如‚但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?，既表達了對良將及早出現的渴望，也表現出對邊疆和平的向往。
(2)弄清景物描寫與所抒之情的關系。如王維《使至塞上》的‚大漠孤煙直，長河落日圓?，通過對大漠壯麗風光的描繪，抒發了對為國御敵守邊，立功絕域的將士們的崇敬之情。
(3)弄清詩中哪些地方是對戰爭場面的描寫。一是要抓住與戰爭有關的器物，如旗、鼓、干、戈，號角、戰車、轅門、烽火等;二是要抓住與戰爭有關的地點和人、事、物，如樓蘭、陰山、瀚海、涼州、長城、受降城、玉門關，單于、吐谷渾，羌笛、胡笳、琵琶，《折楊柳》《落梅花》《關山月》等。
(三)文本鑒賞 1.詩人小傳
王昌齡(698—757?)，字少伯，長安(今陜西西安)人，開元十五年進士。曾任江寧(今江蘇南京)令，晚年貶龍標(今湖南黔南西)尉，故世稱王江寧、王龍標。安史之亂后，棄官居江夏，為刺史閭丘曉所殺。
詩承建安風骨，風格雄渾，名重當世，尤以七絕出類拔萃，贏‚七絕圣手?之稱。后人推與李白‚爭勝?，列為‚神品?。留下詩近200首，其中絕句約占二分之一。
2.誦讀指導
一、把握節奏
二、讀準語調
青海長云暗雪山，——基調豪壯 孤城遙望玉門關。——用悲壯語調讀 黃沙百戰穿金甲，——用堅定語調讀 不破樓蘭終不還。——用豪壯語氣讀
三、讀出意境
第一、二句：概括描繪戍邊將士生活、戰斗的環境。詩人用鳥瞰的筆法，次第展開了西北邊陲的廣闊畫面：青海湖上空，長云彌漫;湖的北面，橫亙著綿延千里的隱隱雪山;越過雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城;再往西，就是和孤城遙遙相對的軍事要塞——玉門關。唐代西、北方的強敵，一是吐蕃，一是突厥。‚青海?地區，正是吐蕃與唐軍多次作戰的場所;而‚玉門關?外，則是突厥的勢力范圍。
第三、四句直接抒情，在慘烈的戰斗中，金甲盡管磨穿，但將士報國壯志并沒有消磨，而是在大漠風沙的磨煉中變得更加堅定，發出‚不破樓蘭終不還?的豪壯誓言，表達戍邊將士不畏環境惡劣，不怕戰爭艱苦，誓死殺敵報國的豪情壯志。
小結：這首詩有長期戍邊的悲苦，更有保衛邊疆的慷慨。而雪山長云、海天無際中的獨立雄關，形象地烘托出這種復雜的感情。
3.美點賞析
1、詩歌如何描寫邊塞戍守將士生活戰斗的典型 環境? 虛寫：
1、2句想象夸張 實寫：黃沙 戰場 荒涼蕭瑟
2、詩歌是怎樣表現邊塞將士的寬廣胸襟的? 戰斗生活：孤城遙望 百戰穿 誓言：終不還
3、說說本詩的意境? 闊大悲壯：
1、2句情景交融 悟出
3、4句直接抒情 倍感
四、問題探究
問題：
清人沈德潛在《唐詩別裁》中評點此詩主旨說：‚作豪語亦可，然作歸期無日看倍有意味。?沈德潛的說法理由何在?請你查找資料，就這一問題作一探討。
參考資料一：
《唐賢清雅集》：‚清而莊，婉而健，盛唐人不作一凄楚音。?
《唐人絕句精華》：‚又換一意，寫思歸之情而曰‘不破樓蘭終不還’，用一‘終’字而使人讀之凄然。蓋‘終不還’者，終不得還也。連上句金甲著穿觀之，久戍之苦益明。如以為思破敵立功而歸，則非詩人之本意矣。?
參考資料二：
《從軍行》屬樂府舊題，這組詩共七首，未必是一時之作，但卻是完整的邊塞組曲?！短迫巳f首絕句選評》云：‚《從軍》諸作，皆盛唐高調，極爽朗，卻無一直致語。?這組詩既寫了將士們安邊報國、勇于進取的豪邁精神，也抒發了他們無法排遣的鄉思和離愁。詩中表現的思想情感是多元的、豐富的，既有報效國家的英雄主義豪情壯志，又有真切實在的厭戰思鄉、渴望和平的人之常情。其
一、二采用細節描寫表現邊人的思親懷鄉之情，深摯感人;其四寫將士們在艱苦環境中為國戍邊，渴望勝利的心情;其五寫激動人心的勝利情景。
參考資料三：
王昌齡詩集中，邊塞詩約二十馀首，厭戰的多(如《塞下曲》
三、四;《塞上曲》、《代扶風主人答》及長詩《箜篌引》等)，表現立功、尚武者寥寥。就是‚不破樓蘭終不還?，按沈德潛評說，‚作豪語看亦可，然作歸期無日看，倍有意味。?真是懂得詩家三昧。我總覺得王昌齡詩，有種極可貴的人性、人道精神，‚表請回軍掩塵骨，莫教兵士哭龍荒?，今天讀來都震撼人心。中國戰爭亙古迄今，都是‚以血肉作長城?‚一將功成萬骨枯?，從來不考慮人的生命價值。正是從人性出發，王昌齡詩集中，宮怨、閨怨題材，特別豐富、感人，邊塞與宮怨，兩種題材，實即一個歌頌人性、人道主題。如能從這一方面著筆，可能對唐詩‚底蘊?，能發掘得更深一些。——選自《中華詩詞》網