論文題目：“互聯網+教育”背景下高中物理混合式教學模式的研究與實踐
摘要：隨著“互聯網+教育”時代的正式到來,及新型教育技術在教育界廣泛的應用,本研究在對網絡教育探討的基礎上,為改變傳統含義上的教育教學方式,創新性地指出“互聯網+教育”的混合式教育創新模式。本研究根據當前具體的混合式教學模式的發展狀況,設計縱向一體化的混合式教學設計方案,并同時開展了應用研究。主要圍繞著混合式教學方法在我國高中物理課堂教學中的實際應用,選擇了文獻研究法、問卷調查法、對照實驗法這三大方式針對“互聯網+教育”背景下高中物理的“教”與“學”現狀進行調研,探討高中物理教學中存在的問題,并基于此設計“混合式教學”優化方案,全面推進信息技術在高中物理教學中的應用。本研究針對高中物理混合式教學的可行性和必要性,構建關于《電場強度》及《歐姆定律》的新型教學模式。并將設計的教學案例進行實踐,在實踐過程中不斷嘗試改進,以便混合式教學在高中物理課堂中更好的應用。經過對學生調研問卷的分析,參加實踐的大部分學生都對此次教學實踐成效表達了認可,90%的學生都認為這種教學方法更有利于他們物理成績的提升,這也證明了混合式教學方法運用于普通高中物理課程中是相當有效的。通過對實驗班和傳統對照班的學生成績展開綜合分析后,發現相對于傳統單一教學方法,混合式教學方法具有較良好的實現效益。在青海師范大學附屬實驗中學的高二實驗班堅持使用混合式教學模式三個月后,實驗班的物理平均成績高出對照班6.05分,這也表明運用混合式教學方法能夠更好的提升學生的物理課程成績,發展學生的物理學科核心素養。線上線下課程有機融合的這種創新學習方法在調動學生在物理課程上學習興趣的同時,也能夠提升整個班級課堂學習的效率。因此,本研究為了進一步充實和發揮混合式課堂教學在高中物理教學領域的開拓、創新教師模式等方面,提出了創新的教育思想和參考價值。
關鍵詞：“互聯網+教育”;混合式教學;高中物理
學科專業：教育碩士（專業學位）
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
1.1 研究背景
1.1.1 “互聯網+教育”推動傳統教育模式變革
1.1.2 “后疫情時代”的教學需要
1.1.3 關鍵概念界定
1.1.4 混合式教學相關理論
1.2 研究現狀
1.2.1 混合式教學國內外研究現狀
1.2.2 “互聯網+教育”背景下高中物理教學研究現狀
1.3 研究內容
1.4 研究意義
1.5 研究方法
1.5.1 文獻研究法
1.5.2 問卷調研法
1.5.3 對照實驗法
第二章 “互聯網+教育”背景下高中物理“教”與“學”現狀調研
2.1 調研意義
2.2 調研設計
2.2.1 調研對象
2.2.2 調研問卷
2.3 調研結果分析
2.3.1 教師調研結果統計分析
2.3.2 學生調研結果統計分析
2.4 高中物理教學存在的問題分析
2.4.1 基于教師“教”層面的問題分析
2.4.2 基于學生“學”層面的問題分析
2.5 小結
第三章 高中物理混合式教學在高中物理教學中的實踐
3.1 高中物理混合式教學的可行性
3.2 高中物理混合式教學的必要性
3.3 高中物理混合式教學實施流程
3.3.1 實驗對象
3.3.2 實驗工具
3.3.3 實驗過程與方案
3.4 創新教學模式構建
3.4.1 混合式教學案例之電場強度
3.4.2 混合式教學案例之歐姆定律
3.5 創新教學實踐反思
3.6 小結
第四章 高中物理混合式教學效果分析評價及優化措施
4.1 高中物理混合式教學模式實驗結果檢驗
4.1.1 物理混合式教學模式學習情況
4.1.2 物理混合式教學模式學習成績
4.1.3 課堂效果反饋
4.1.4 教師訪談結果分析
4.2 高中物理混合式教學模式優化措施
4.2.1 適應時代需求,提高運用意識
4.2.2 引導學生轉變學習理念
4.2.3 做好政策和環境的配套服務
4.2.4 平臺供應商提供個性化服務
4.3 小結
第五章 結論與展望
5.1 結論
5.2 展望
參考文獻
附錄一
附錄二 線上線下混合式教學在高中物理教學中的應用結果調查(學生問卷)
致謝