作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《九年級英語unit2教案7》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！
第一篇：九年級英語unit2教案7
九年級英語unit2教案
英語教學工作對孩子今后的發展來說非常重要，下面就是小編為您收集整理的九年級英語unit2教案的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦!
九年級英語unit2教案：Where is it
教學目標(Teaching Aims)
通過本單元教學，使學生初步學會說：什么東西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要求學生盡可能在交際場合使用。本單元只教學生靜態位置的表達。(動態位置以后再學)要學習be動詞，介詞in， on， near， behind， under以及定冠詞the和不定冠詞a/an的用法。
詞匯學習：
掌握：
of， classroom， answer， blackboard， some， schoolbag， flower， find， window
理解：
broom， raincoat， cap， Hong Kong， Macao， SAR
語音：
/i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s
教學建議
教學內容分析
本單元主要學會表達大范圍 (Where is Beijing?) 和小范圍 (Where is my desk?) 的空間關系。小范圍的空間關系，可利用教室里的物品練習句型。老師可不斷的變換物品的位置讓學生熟悉前面提到的幾個介詞。
大范圍的空間關系，老師可利用地圖讓學生確認我國主要城市的位置。老師同時要以特殊的表達導入介詞“特指the”與“泛指a/an”用法。
以上表達應會聽、說、(包括會問回答)讀，語調語、音基本正確。
輔音音標的發音不必一步到位。如; /s/， /z/
教學重難點分析
1、句型
a、主謂一致，即be動詞的單復數。
Where is/ Where’s …?
It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…
Where are/ Where’re …?
They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…
注意語序：
特殊疑問句： 疑問詞 + 是動詞 + 主語 + 問號
b、 介詞in， on， near， behind， under的用法; 可組成介詞短語。
介詞 + 定冠詞 + 名詞
如：in the morning， at night， in the desk， on the table， near the door等。
2、 日常交際用語
Look at the picture。 What can you see …? I can / can’t see… Can you see …?
Where is /Where’s…? It is / It’s in， behind， near， under the…
Where are /Where’re …? They are / They’re in， behind， near， under the…
單詞訓練建議
classroom， blackboard， schoolbag， raincoat，football 均為合成詞?？勺寣W生利用所學過的單詞知識，自學這些單詞。
學生能自學的詞盡量讓學生自學，老師可稍加引導，以下單詞可遷移，讓學生自己讀 behind → find room →broom
口語訓練建議
本單元的口語訓練應放在空間關系上。并應當貫穿始終?？谡Z訓練重要的一環就是正確引入“位置”所謂概念。這與中文有較大的差異。中文說：在… 里，(上，后面，附近)的結構，英文只用一個介詞，不同的介詞比表達了不同的位置，而且一般要與定冠詞the連用。向學生們介紹介詞時，多用直觀展示，適當用中文。
為了使學生能夠確切把握介詞的特點，我們在訓練的最初階段應當集中展示兩個物體之間的變化，不要過早的變換物體，這樣學生就能聚精會神的體會位置表達的基本方法。注意以下幾點：
1、創設一個合乎生活邏輯的語境。
2、尋找一個非設計空間表達不可的動機。如：尋找一個提問者看不見的東西。 老師上課找不見黑板擦，問一個學生。---- Where’s the brush? ---- It’s under the teacher’s table。老師也可自問自答。盡量從交際出發，減少純句型練習。
3、確定對話參與者之間的特定關系。
在物體選擇上，最好一大一小，構成一主一從的格局。建議教師使用一個色彩鮮明的大紙盒和一個具有對比色度的小球，然后再換成玩具小動物，如小狗或小貓等，引起學生更大的興趣。
畫一只貓和一個盒子，這只貓分別在盒子的四個位置，即在上、在下、在里、在后。
運用型訓練建議
老師可設計一個讓學生去辦公室去拿東西的情景，告訴學生東西的位置。這個練習最好事先和課代表準備好。課上給全班同學演示。其目的是告訴學生們介詞在生活中的運用。
Eg。
Teacher: Could you help me?
Student: Sure。
T: Go to my office and fetch your notebooks。
S: Where are our notebooks?
T: They are on my table。
S: Where is your table?
T: It’s near the second window。
S: OK。
筆頭訓練建議
老師可設計一些基本的測試性的筆頭練習，但一定是課堂上反復練習過的。多用直觀的方式提供物體的位置，適量中文。注意以下幾點：
1.清楚的展示物體的位置。
2.嚴格限定表示條件。
3.迅速反饋改正信息。
語法訓練建議
冠詞訓練
a、 第一次提到用a/an。
b、 定冠詞特指后接單述或復數名詞。
可指教室里存在的東西，如：地面、時鐘、桌椅等， 大家都知道的物品。
c、 位置介詞的用法。
in the bag， under the table， on the desk ， on the table等。
情感教育建議
通過本單元的確定位置，以及尋找物品，告訴學生應養成放好自己的物品，不亂扔亂放東西的習慣，培養學生樂于助人，幫助別人尋找東西，以及拾到東西應交公或交還失主的良好品德。
可利用本單元所提供的內容，Taiwan， Hong Kong， Macao， SAR， 進行愛國主義教育。
情景教學
學習方位表達在日常生活中很有用。我們身邊有很多可就地取材的東西，建議老師在教、學生在學的時候，都不要忽略了身邊的實物。如：書包在哪里，書在哪里，桌椅在哪里等。同學們要盡可能練到脫口而出，這樣在交際時才能做到熟練自然，學以致用。
看地圖講地名，要求學生有地理知識。老師不妨在課前讓學生熟悉一下地圖，知道三亞在海南，西安在陜西。此后再學用英語表達難度會小些。如有可能，再讓學生看看美國地圖、英國地圖，談談倫敦在哪兒，華盛頓、紐約在哪兒，鞏固所學知識，提高學習興趣。
冠詞a/an， the的用法
冠詞是用在名詞前幫助說明所指的人或事物。其分為不定冠詞(a， an)和定冠詞(the)。
不定冠詞a和an的功能
1、 指人或事物的某一種類。例如：He is a student。。他是學生。
2、 指人或某事物，但不具體說明何人或何物。例如;A boy is over there。
3、 表示數量“一”的概念。例如：I have a bike， a computer and a small room。 我有一輛自行車、一臺電腦和一個小房間。
4、 用于某些固定詞組中。例如：have a look， have a seat等。
第二篇：人教版九年級英語unit2短語
第二單元短語歸納 短語歸納 1. The water festival,潑水節 2. The dragon Boat festival, 龍舟節 3. The Chinese spring festival 中國春節 4. The lantern festival元宵節 5. Next year,明年 6. Like best,最喜歡 7. Put on,發胖 8. Go to。。。 for a vacation去。。。。。。度假 9. sound like聽起來像 10. be similar to與····相似 11. each other相互;彼此 12. wash away沖走;洗掉 13. in the shape of以····的形狀 14. Mid-Autumn Festiva
15. on Mid-Autumn night在中秋節之夜 16. shoot down射下 17. fly up to····飛向······ 18. call out大聲呼喊 19. lay out布置
20. the tradition of···· ···的傳統 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. come back回來 at night在晚上 as a result結果 one···the other···一個···另一個··
Mother’s day母親節 Father’s day父親節
more and more popular越來越受歡迎 have to不得不
think of想起;認為
play a trick on sb。捉弄某人 dress up裝扮 the spirit of。。。。。。的精神 the importance of。。。。。的重要性 care about關心 make money掙錢 end up結束
remind sb。of使某人想起 wake up醒來 in need需要幫助 the beginning of 。。。的開始 not only 。。。but also 不但。。。而且。。。 between。。。and。。。在。。。和。。。之間 43. give out 分發 用法集萃 1. what+a(n)+形容詞+可數名詞單數形式+(+主語+謂語+其他)!多么。。。的。。。 2. how+形容詞/副詞(+主語+謂語+其他)!。。。多么。。。 3. be going to。。。 將要/打算。。。 4. in+時間段
在。。。之后 5. give sb sth 給某人某物 6. plan to do sth計劃做某事 7. refuse to do sth 拒絕做某事 8. one of +名詞復數形式 9. It is +名詞+動詞不定式 做某事是。。。。 10. What。。。think of。。。?。。。認為。。。怎么樣?
11. make sb to do讓某人做某事 12. used to be 過去是。。。
13. warn sb to do sth 告誡某人做某事 14. tell sb to sth 告訴某人做某事 15. decide to do sth 決定做某事 16. promise to do sth 承諾做某事
第三篇：仁愛版英語九年級上冊Unit2詞匯測試
Unit2詞匯測試
姓名__________
成績_____________ 一，英譯漢(10%) 1.several____________ 2.stream_______________ 3.chest__________ 4.sandstorm__________ 5.law_____________ 6.escape____________ 7.divide_____________ 8.suppose__________ 9.shake_____________ 10,towel____________ 二，漢譯英(30%)
1.蜜蜂____________
2.廢棄的，丟棄的______________ 3.聾的_______________ 4.行為，舉止_____________ 5.水平線________________6.氣體，煤氣__________ 7.無禮的，粗魯的_________ 8.距離______________ 9.打擾，擾亂______________ 10同意(名詞)___________ 11.血液________________ 12.生產_________________ 13.雖然_____________ 14.沙漠______________ 15.點頭_________________ 三，詞組漢譯英(30%)
1.天哪，啊呀_____________ 2.有害的________________ 3.一種，一類_______________ 4.聽力喪失_______________ 5.結果________________ 6.砍倒__________________ 7.切斷_______________ 8.酸雨_________________ 9.準時__________________ 10.把……分成……____________ 11.拿走______________ 12.到處，各處____________ 13.高血壓______________ 14.一天天________________ 15.大量的，無數的____________ 四，句子漢譯英(30%)
1.這是一個有許多鮮花和草的美麗的地方。
________________________________________________________________________________ 2.所有的花，草和魚都消失了。
________________________________________________________________________________ 3.我不能忍受這里的環境。
________________________________________________________________________________ 4.許多肥沃的土地變成了沙漠。
________________________________________________________________________________ 5.你這么做真好(真善良)。
________________________________________________________________________________ 6.購物時你經常用什么類型的袋子?
________________________________________________________________________________
第四篇：人教版英語九年級Unit1 教案7
unit 2 how do you study for a test?
單元備課
一、單元教材分析
本單元圍繞“談論學習方法”這一話題，設計了四個任務行活動。
任務一：我們的方法一樣嗎? 任務二：評價學習方法。 任務三：伸出援助之手。 任務四：擇優而學。
二、單元總體目標：
通過本單元的學習讓學生學會運用by +v-ing 句型談論學習方法。談論學習中遇到的困難，學會針對學習中的困難，給別人提建議，學會評價學習方法。
三、單元重難點： 重難點詞匯：
1. flashcard 2. take notes 3. frustrating 4. memorize 5. aloud 6. comma 7. make mistakes 8. pronunciation 9. be afraid to 10. what about „? 11. why don’t you „? 重難點句型: how do you study for tests? well, i study by working with my classmates. have you ever studied with a group?yes i have. i’ve learned a lot that way]
i don’t have a partner to pratice english with „maybe you should join an english club.
四、單元教學方法: 采用concluding, role playing 和 comparing 的學習策略，來展開課堂pairwork問大師的口語交際活動和討論活動來談論名人所采用的學習方法。 詞匯教學：情景操練，反復使用。
口語教學;師生互動，生生互動，對話練習，交際活動。 閱讀教學：利用詞典等工具書，根據上下文查尋詞義。 語法教學：總結規律，模仿操練。
五、單元課時分配：
本單元用四課時;第一課時―――語法和詞匯
第二課時―――聽說
第三課時―――讀寫
第四課時―――綜合訓練
unit 1 how do you study english? the first period ( grammar and vocabulary ) 1.知識目標：
重點詞匯：flashcard, take notes, frustrating, memorize, aloud, comma, make mistakes, pronunciation, be afraid to, what about, why don’t you„?
重點句型：how do you study for tests? /well. i study by working with my classmates. have you ever studied with a group? /yes, i have. i’ve learned a lot that way. i don’t have a partner to practice english with. /maybe you should join an english club. 2.能力目標： ⑴學會談論學習方法 ⑵學會談論學習中遇到的困難 ⑶學會針對學習中的困難，給別人提建議 ⑷學會評價學習方法
教學重難點：
重點：verb + by with gerund 難點：運用所學知識談論學習中的困難，并能提出相應建議。 三.教學準備： tape recorder flashcards 四.教學方法：情景操練，反復使用，師生互動，生生互動。 五.教學進程：
step one free talk 1.greeting. 2.duty report step two presentation t: what do you do to improve your english?s1:i listen to the tape to improve my english. s2:i listen to the english songs to improve my english. s3:i watch english movies to improve my english. t:ok. we can also say: how do you improve your english? i improve my english by listening to the tape. i improve my english by listening to the english songs. i improve my english by watching english movies. 2. ss repeat these sentences. then make the conversations in pairs. step three grammar by + v-ing 形式,by意為通過或憑，后面接動名詞，該結構表示通過某事得到某種結果。如：i study by reading english every day. 提示：be + v-ing 結構常用下列句子來回答： how do you „? how can i „? eg: how do you learn english ? i learn english by listening to the tape every day. practicess try to make sentences by using the structure. 相關鏈接：by是個常用介詞，以前所學的用法有：⑴表示位置，意為“在„旁邊，靠近„”，如： there are some trees by the river. ⑵表示運輸或渠道的方式，意為“乘坐”，如： he goes to school by bus. ⑶表示時間，意為“在„以前，不遲于”，如： i’ll come back by 4:00. step four new words ask ss to read the words, then read the words they can’t pronounce after the
teacher. the teacher explains the following words, then ask ss to make some sentences by using the given words.aloud/loudly/loud, pronounce/pronunciation, memorize/memory, afraid/be afraid of/be afraid to do sth, be angry with sb/be angry at sth step five summary
六. 作業設計: ask ss to make a learning-method report. try their best to tell us he/she learn english. 七. 板書設計:
unit one
1.loudly/aloud/loud a: how do you study for a test? 2.memorize/memory b: i study by doing sth 3. be afraid of sth a: how do you improve your english? be afraid to do sth improve my english by doing sth 4.be angry with sb be angry at sth
b: i
第五篇：六年級英語下冊unit2教案
牛津小學英語6B教案——Unit2 More exercise 第一課時
一、教學內容：
6B. Unit 2 A部分,Listen ,read and say.
二、教學目標：
1 初步掌握理解句型，并能在交際中口頭運用副詞比較級句型 2 掌握四會單詞be good at, strong, faster ,higher. . 3 掌握三會單詞和詞組jog, have problems with, do well in , That’s true. . 4 能聽懂會說句型 That’s true. He is not as strong as the other boys. 5 四會句型：Ben runs faster than Jim .
三、教學重、難點：
能正確理解、掌握四會單詞和句型。
四、課前準備：
1準備錄音機和本課A部分的磁帶。 2 準備A部分的圖片。
3課前寫好本課的課題6B. Unit 2A部分Look, read and say
五、教學過程：
A Sing a song. 跟錄音機邊聽邊表演唱英文歌曲Hello B Free talk. 師生交流
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: How old are you ? Ss: I’m 12years old. T: How old is he? Ss: He’s 11 years old ,too. T: Do you run fast? Doyou jump high? Do you swim fast?
T: Who is taller ,you or you r brother? Which bag is heavier, yours or mine? C Presentation and drill新授和操練
1教師通過剛才的師生問答引出句型I run faster than xxx。 2 教師板書fast和faster進行教學同時讓學生理解。 3 教師出示音標讓學生試讀，然后集體升降調朗讀。
4 教師找一學生和自己比跳高。T:I jump higher than xxx.同時板書high和higher，運用相同的方法學習這2個單詞
5 就剛才創設情景，T：I’m good at jumping.T：He is good at English.引出be good at的學習。同時讓學生模仿說幾句。 6 教師板書巨型并領讀。
D Practice and consolidation練習和鞏固
1 讓學生聽錄音，引出單詞和詞組jog，do well in，do more exercise的學習。
2 T板書以上單詞和詞組學生集體朗讀，并擴展出詞組和句子 3 讓學生模仿跟讀錄音。
4 學生小組活動，每人接龍說一個比較級的句子，I run faster than xxx. I jump higher than xxx。
5 在次基礎上小組討論說出句型：Ben runs faster than me . xxx runs faster than xxx. ….. 6 請學生說出自己擅長的方面運用句型be good at.I am good at English. 接龍說句子。
7 Ask and answer in pairs.。 六 布置作業：
聽本課A部分的錄音，要求學生跟讀、讀熟，并能夠和同學比身高和年齡。
調查班級同學的年齡和身高
七、 板書設計 Unit 2 More exercise fast faster high higher I jump higher than Tom. Ben runs faster than me.
八、教后記:
牛津小學英語6B教案——Unit2 More exercise 第二課時
一、教學內容：
6B. Unit 2B部分 Look ,Read and learn
二、教學目標：
1能正確理解、掌握A部分會話，并能朗讀、初步表演對話。
2能正確地運用對話中出現的日常交際用語交流。
3正確掌握B部分出現的四會單詞low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better,和Ben runs faster than Tom .Jim is not as strong as the other boys.句型
4.掌握B部分中出現的三會單詞 far farther
三、教學重、難點：
能正確理解、掌握B部分單詞。 能熟練運用巨型操練單詞。
四、課前準備：
1準備錄音機和磁帶。。
2準備本課單詞的圖片。 3 準備好的調查內容。 54 課前寫好本課的課題。
五、教學過程：
A Sing a song. 跟錄音機邊聽邊表演唱英文歌曲Hello B Free talk. 師生交流
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: What day is it today? Ss: It’s Monday. T: Are you as tall as xxx?? T: Who is taller ,you or Tom??
T: Who is younger ,you or Su Yang ?? S3: I’m younger than Su Yang . T： Do you run fast? Doyou jump high? Do you swim fast? C Presentation and drill新授和操練
T有和學生的對話引出B部分單詞的教學。T: Do you swim fast?引出同類單詞的教學。
1 教師板書low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better, far farther，讓學生靜聽，后模仿、跟讀。
2 教師繼續創設情景用句型引出單詞并引導學生說句子。 T：xxx flies the kite lower. 教師板書句子.讓學生靜聽模仿跟讀。然后集體升降調朗讀。 3 運用剛才所學句子操練。讓2個學生做動作大家一起說 Ss: xxx swims slower than xxx.
XXX gets up earlier than xxx Xxx jump farther than xxx. …
4 運用剛才所學句型和單詞小組內學生進行交流。
5 小組內學生匯報剛才所說的句型，分組進行，看哪組學生說的又流利、又正確。
6 Talk in pairs then ask and answer. D Practice and consolidation練習和鞏固 1 讓學生聽錄音，模仿跟讀單詞。 2 游戲：
A：一學生說形容詞他的同桌說出比較級。 B：分集團接龍說單詞。
3 再次讓學生聽錄音，模仿跟讀單詞。在學生跟讀中，糾正學生朗讀中出現的錯誤。
4 在學生能正確朗讀的基礎上讓升學自己總結部分形容詞比較級的變化規則。
六 布置作業：
1抄寫形容詞和他的比較級。 2 跟讀錄音。
七、 板書：
Unit 2 More exercise 單詞
xxx swims slower than xxx. XXX gets up earlier than xxx Xxx jump farther than xxx.
八、教后
牛津小學英語6B教案——Unit2 More exercise 第三課時
一、教學內容：
6B. Unit 2 C部分Work in pairs
二、教學目標：
1 掌握副詞以及比較級的正確用法。 2 熟練掌握四會單詞的運用.
3熟練運用四會句型：Ben runs faster than Jim . Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do. Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t.
三、教學重、難點：
1能正確理解、掌握四會單詞late later,early earlier, far farther..
2并能熟練運用四會句型: Ben runs faster than Jim . Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do. Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t.
四、課前準備：
1準備錄音機和本課C部分的投影片。
2課前寫好本課的課題。
五、教學過程：
A Sing a song. 跟錄音機邊聽邊表演唱英文歌曲 B Free talk. 師生交流
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: What day is it today? Ss: It’s Monday. T: Are you as tall as xxx?? T: Who is taller ,you or Tom?? T: Who is younger ,you or Su Yang ?? S: I’m younger than Su Yang . T: Do you run fast? Doyou jump high? Do you swim fast? C Revision復習會話
1看A部分投影片，師生問答，討論會話。
2 讓學生試著復述A部分第一段。 3 復習句型Heis not as strong as Tom . 4 學生小組內表演會話。
5 投影副詞以及比較級，學生起升降調朗讀。 D Presentation and drill新授和操練
1教師出示C部分的圖片創設情景引出句型的操練： T：Look .The boys jump higher. The girls jump lower . T: Do the boys jump higher than the girls? Ss: Yes ,they do. 這時學生就很容易回答了。用同樣的方法操練其他的副詞。(low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better)
2教師繼續創設情景讓2個學生比賽引出句型第三人稱單數 T：Does Jim swim faster than David ?. 教師運用同樣的方法引出其他單詞進行操練 (far farther,……)
3.教師和學生操練2組后，讓學生模仿自己練習。
4教師先讓掌握比較好的學生做示范。然后同桌問答
5教師板書句型四會句型，由學生集體朗讀。 6 Talk in pairs then ask and answer. E Practice and consolidation練習和鞏固 1 出示C部分的投影片，看圖1，師生會話。
Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do. Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t. 2 根據實際情況學生分組討論，后分小組匯報。 3 自己創設情景運用句型表演。 六 布置作業：
看C部分圖片，仿造今天所學句型編寫會話，各編寫兩段。
七、 板書設計 Unit 2 More exercise Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do.
Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t. 八.教后記：
牛津小學英語6B教案——Unit2 More exercise 第四課時
一、教學內容：
6B. Unit 2 D部分Listen and write
二、教學目標：
1掌握副詞以及比較級的使用。
2掌握四會單詞slow, low ,fish ,late, be good at。
3掌握三會單詞：far, traffic , well, jog, do well in , have problems with , do more exercise, animal show, go for a walk.. 4 能聽得懂會說會讀日常交際用語That’s true. Well done. Jim is not as strong as the other boys. Mike runs as fast as Ben..
5. 能正確使用本單元的四會句型Ben runs faster than Jim . Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do. Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t.
三、教學重、難點：
1能正確理解、掌握四會單詞和句型。
2能夠聽懂D部分的會話，完成該部分的句子。
四、課前準備
1準備錄音機和本課D部分的磁帶。
2準備D部分句型填空的投影片。
3課前寫好本課的課題6B. Unit 2 D部分Listen and write
五、教學過程：
A
聽本課的歌謠Run rabbit run B Free talk. 師生交流
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too. T: What day is it today? Ss: It’s Monday. T: Who is taller than David ? T: Whose bag is heavier,yours or mine? T：Do the boys jump higher than the girls? S ：Yes ,they do. T： Does Jim swim slower than David? S： No, he doesn’t. C Revision復習
1看A部分投影片，師生問答，討論會話。
2讓學生復述A部分第一段。
3學生到臺前表演會話。
4請學生運用所學的舉行根據實際情況來表演。
5游戲：接龍默單詞 ，副詞以及比較級
D Presentation and drill新授和操練
1出示D 部分圖片,先請學生就圖片自己討論。
運用本單元的句型學生互相問答
2聽本課會話錄音，讓學生理解D部分會話。
3根據剛才的錄音，教師提問，學生試著回答會話的內容。
4再次讓學生聽會話錄音，讓學生進一步理解會話。
5打開書，讓學生獨立完成18頁的填空，同時請六位學生到黑板上板書填空的內容。
6學生完成后集體進行校對。 7
集體朗讀板書句型。
E Practice and consolidation練習和鞏固
1
仿造D部分的內容，請4位同學到前面請學生討論。 2
游戲活動：猜人游戲。運用所學的句型。 3
聽本課歌謠，教師講解，讓學生試著朗讀一遍。 六 布置作業：
1
抄寫本課四會單詞各一行，每行各抄寫單詞四遍。
2
準備自己家的照片分組討論。 七 板書設計：
投影18頁的句子
八、教后記：
牛津小學英語6B教案——Unit2 More exercise 第五課時
一、教學內容：
6B. Unit 2 E、F、G、H部分
二、教學目標：
1 掌握副詞以及比較級的使用。
2 掌握四會單詞late later,early earlier,.三會單far farther 3.能聽得懂、會說、會讀和會寫四會句型：Ben runs faster than Jim . Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do. Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t.. 4. 能聽得懂、會說、會讀日常交際用語That’s true. Well done. Jim is not as strong as the other boys. Mike runs as fast as Ben..
5會說歌謠。
三、教學重、難點：
能正確理解E 部分副詞比較級句型的使用并了解字母組合or在單詞中的讀音。
四、課前準備：
1準備錄音機和本課G和H部分的磁帶。 2 準備量身高的尺子。
3課前寫好本課的課題。
五、教學過程： A
聽歌曲并學唱歌曲。 B 1. Free talk. 師生交流 2.請學生說自己擅長的事。 I’m good at Maths .. I’m good at English . …
3.請學生自己互相跳高比賽并匯報。
C Revision 復習
1看A部分投影片，師生問答，討論會話。
2讓學生復述A部分第一段。
3學生小組內表演會話。
4教師讓學生自己根據剛才的結果說出自己在班級的優勢。 D Read and judge 閱讀理解
1出示E部分投影片，創設情景讓學生理解But the trffic was heavier than yesterday. 2
讓學生看圖試著用英語描述圖中內容。 3
讓學生打開書，閱讀E部分內容然后判斷對錯。
4學生完成后，集體校對，后集體朗讀E部分內容。 E Listen and repeat聽一聽，讀一讀 1
讓學生聽G部分錄音，先讓學生聽一遍。
2學生模仿跟讀兩遍，并請學生說出這四個詞的中文意思。 3
讓學生用所聽到的單詞組成一個句子窗身情景讓學生背誦。 4
聽錄音模仿跟讀G部分。
F
學唱歌
G
游戲活動：F guessing game 教師讓學生自己也做調查根據班級的情況來猜。. 六 布置作業：
1 A，B要求學生能夠背誦。
2
背誦本課四會單詞，準備下節課聽寫。 七 板書設計：
八、教后記: 牛津小學英語6B教案——Unit2 More exercise 第六課時
一、教學內容：
綜合練習
二、教學目標：
1 掌握副詞以及比較級的使用。
2.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫late later,early earlier, far farther..。
3. 掌握會話中出現的三會單詞和詞組far, traffic , well, jog, do well in , have problems with , do more exercise, animal show, go for a walk.. 4.能聽得懂、會說、會讀和會寫四會句型：Ben runs faster than Jim . Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do. Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t.. 5. 能聽得懂、會說、會讀日常交際用語. That’s true. Well done. Jim is not as strong as the other boys. Mike runs as fast as Ben.. 6. 了解字母組合or在單詞中的讀音。 7. 會說英語歌謠。
三、教學重、難點：
正確掌握B部分出現的四會單詞,和句型。
四、課前準備：
1 準備錄音機和本課H部分的磁帶 2 練習題的投影片。
3課前寫好本課的課題。
五、教學過程： A
跟音樂集體唱歌曲。 B 1.Free talk. 師生交流
2.請學生之間用所學的句型問答，分組比賽 C Revision 復習
1看A部分投影片，創設情景讓學生表演
2讓學生復述A部分第一段和會話。
3學生小組內表演會話內容。
4教師讓學生根據實際情況說自己的優勢 I’m taller than xxx I’m younger than xxx I’m stronger than xxx My father is taller than My pencil is longer than xxx’s
I’m good at Maths .. I’m good at English . …I run faster than xxx. I swim slower than xxx. Tom jump higher than xxx. …
5讓學生看黑板，朗讀、拼讀剛才教師板書的四會單詞。 6
學生拿出課前準備好聽寫本，聽寫本課四會單詞。 D
學生一齊拍手唱歌謠兩遍。
E Practice and consolidation練習和鞏固 1. 游戲; 用所學的句型來猜班級的同學 2.教師投影本單元的練習題請學生完成(略) 六 布置作業：
1朗讀本課的會話，要求學生能夠復述、背誦。
2學會唱歌曲。
七 板書設計：
投影本單元的練習題目
八、教后記