無論是我們生活還是工作中，計劃總是必不可少的。它能幫助我們認清前進的方向，能讓我們更順利的實現目標，那么你會擬寫計劃嗎？下面是小編為大家整理的《培智實用語文教學計劃》，希望對大家有所幫助。
第一篇：培智實用語文教學計劃
培智實用語文教案
培智實用語文第八冊教案(全冊)
我們的眼睛
教學目的要求：
A組生：正確認讀、書寫“巾”(巾字旁)及4個生字“睛、帕、讀、到”，并能組詞;用自己的語言說說對眼睛的了解及保護眼睛的方法;背誦課文。
B組生：正確認讀“巾”(巾字旁)及4個生字“睛、帕、讀、到”;用自己的語言說說對眼睛的了解及保護眼睛的方法;能把課文讀通順。
C組生：正確指讀“巾”(巾字旁)及1個以上生字“睛、帕、讀、到”;認真傾聽同學用自己的語言對眼睛的了解及保護眼睛的方法，嘗試跟說;樂意跟讀課文。
教學重點： 1.認識部首“巾” 2.理解課文句子意思。
教學難點：用自己的語言說說對眼睛的了解及保護眼睛的方法。 教具準備：小黑板、生字卡片、眼睛圖片 課時安排：四課時
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第一課時
教學內容：認讀、書寫“眼睛”，了解“眼睛”，學句子“我們都有一雙明亮的眼睛。”
教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言) 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：(猜一猜)
上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。(眼睛)
二、學習名詞“眼睛”
1.出示眼睛圖片?？磮D片，說名詞“眼睛”，發準字音。 2.圖文對照，認讀生字卡片上的“眼睛”。 3.在課文中尋找“眼睛”。
4.游戲識記生字詞。游戲一：師“眼睛在哪里呀?”生拿出生字卡片或指出課文中的詞語“眼睛在這里呀，眼睛、眼睛”;游戲二：生上臺“眼睛在哪里呀?”臺下學生拿出生字卡片或指出課文中的詞語“眼睛在這里呀，眼睛、眼睛”;游戲三：開火車、摘果子、釣魚等。(以下課堂教學中常用，不一一列舉)
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三、學習課文第一句話。
1.說句子：眼睛長在哪兒?我們有幾只眼睛?
2.教師隨機板書：“一雙”——兩只，引導學生在生活中尋找如：一雙鞋、一雙腳、一雙手、一雙眼睛等。讀準說好“一雙眼睛”。
3.我們的眼睛是怎樣的?
引導學生說出“大大的、圓圓的、亮亮的、明亮的”等，板書“明亮的”，讀準說好“明亮的眼睛”;解釋明亮的眼睛：看什么都能看很清楚。
實踐體會：模糊的玻璃片，擋在學生眼前，發現東西模糊了;把戴眼鏡同學的眼鏡摘下，世界變模糊了。
4.學說句子：“我們都有一雙明亮的眼睛。”重點讀準“都有”。用比較準確、有感情的聲音響亮讀出句子，把句子讀清楚。
5.對答訓練：師：“誰有有一雙明亮的眼睛。”生齊答：“我們都有一雙明亮的眼睛。”個別訓練、同桌訓練、結對子訓練。
四、指導書寫生字“眼睛”。
1.換部首方法：復習“很”字，把“彳”換成“目”，指導筆畫書寫。
3 “加一加”方法：“青”加上“目”字旁，成為“睛”。帶有“青”的字有：請、清、晴等。
2.分析兩個生字都是左右結構，都是“目”字旁。“青”的5個橫要寫得緊湊些。
3.學生書寫，教師巡視指導。
五、鞏固練習
1.熟練朗讀課文第一句，
2.書寫生字：眼(雙眼、千里眼)睛(眼睛、火眼金睛)。
第二課時
教學內容：認讀、書寫“帕”，學習用眼衛生，學句子“平時，我們要注意用眼衛生，不用臟手揉眼睛，不用臟手帕擦眼睛。”
教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言) 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：(猜一猜)
上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。(眼睛)
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二、學習名詞“手帕”
1.出示實物“手帕”，讀準說好“手帕”的讀音。 2.說詞語：干凈的手帕、漂亮的手帕、小小的手帕、臟手帕 3.說句子：干凈的手帕可以用來擦鼻涕;手帕可以用來擦臉、擦眼睛。說明：(現在經常用面巾紙代替手帕，便捷、衛生。但一定要挑選好的面巾紙。)
三、學句子。
1.談話：“眼睛是心靈的窗戶，我們要愛護眼睛。”怎樣愛護呢?出示句子：“平時，我們要注意用眼衛生，不用臟手揉眼睛，不用臟手帕擦眼睛。”
2.帶領學生讀句子：教師帶讀、學生跟讀、分小組朗讀。 3.引導學生理解：臟手不揉眼睛，臟手帕不擦眼睛。眼睛是比較敏感的器官，細菌和細小的物體都會使眼睛受到傷害。
四、生字“帕”教學。
1.A組生認讀“帕”字，BC組生指讀“帕”，認讀“巾”字旁。 2.用加一加的方法記?。航?白=帕。指導書寫左窄右寬的帕字。學生書寫，教師巡視指導。
3.組詞：手帕
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五、鞏固練習
1.熟練朗讀課文第二句， 2.書寫生字：手、帕。
第三課時
教學內容：認讀、書寫“讀、到”二個生字，學句子“讀書、寫字要做到‘二要二不要’。”
教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言) 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：(猜一猜)
上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。(眼睛)
二、聽聽寫寫。
1.聽老師讀，寫出聽到的部首。巾、目、讠、刂
2.聽老師讀，用“√”指出聽到的詞語。(讀書寫字)(明亮注意)
三、學習句子“讀書、寫字要做到‘二要二不要’。”
6 1.教師引讀：生適當跟讀。我們都有一雙明亮的眼睛，平時，我們要注意用眼衛生，不用臟手揉眼睛，不用臟手帕擦眼睛。
2.出示句子“讀書、寫字要做到“二要二不要。”帶領學生讀準確句子。
3.引導學生談一談，：二要，要怎樣?二不要，不要怎樣? 4.根據學生的作答，教師總結補充：二要：姿勢要端正，連續看書寫字一小時左右要休息片刻或向遠處眺望一會兒。二不要：不要在光線太暗或直射陽光下看書、寫字。不要躺著、走路或乘車時看書。
5.采用多種方法朗讀課文。
四、生字“讀、到”教學。
1.A組生認讀“讀、到”字，BC組生指讀“讀、到”。 2.學生用自己的方法記憶生字。
3.指導書寫左窄右寬的“讀、到”字。學生書寫，教師巡視指導。 4.組詞：讀書、讀寫。做到、學到。
五、鞏固練習。 1.熟練朗讀課文. 2.書寫生字：讀到。
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第四課時
教學內容：拓展練習
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言) 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：(猜一猜)
上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。(眼睛) 3.大聲朗讀課文。
二.給下面的字加上部首，再組詞。 例：青——(睛)(眼睛) 月——()()與——()() 子——()()白——()()
引導學生想一想，與“青、與、子、白”相關的字有哪些?再引導學生填寫。
三.讀一讀，寫一寫。 我們衛生讀書做到
(帶讀、指名讀、比賽讀相結合，BC組生會跟讀。)
8 四.讀句子。
(1)你有一雙明亮的眼睛嗎? (2)我有一雙明亮的眼睛。
(指導學生學會問句，同桌互問互答)
五、拓展記憶：
一雙(眼睛)一雙手、一雙鞋。
眼睛永遠亮晶晶
教學目的要求：
A組生：正確認讀、書寫5個生字“永、遠、寶、石、雙”，并能組詞;背誦課文。
B組生：正確認讀5個生字“永、遠、寶、石、雙”;能把課文讀通順。
C組生：正確指讀21個以上生字;認真傾聽同學朗誦課文，嘗試跟說;樂意跟讀課文。
教學重點：
1. 認讀、書寫5個生字“永、遠、寶、石、雙”。
9 2.理解課文句子意思、背誦課文。 教學難點：說一說課文里說眼睛像什么? 教具準備：小黑板、生字卡片 課時安排：三課時 第一課時
教學內容：學習“寶、石”2個生字，學習課文第一句。教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言) 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：(猜一猜)
上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。(眼睛)
二、認識寶石、學習寶石
1.導入：我們的眼睛像葡萄，同時又像什么呢? 2.出示課件，欣賞“滿天的星星”“寶石”圖片。
3.說一說：寶石是怎樣的?星星是怎樣的?讓學生說好：星星、
寶石兩個詞。 4.出示生字卡片：寶石。引導學生認讀、讀準“寶石”。嘗試組詞：寶：寶石、寶貝。石：石頭、石塊。
三、新授學習句子。
1.出示句子：“像寶石，像星星，我有一雙好眼睛。” 2.理解“像”：兩樣東西有類似的(共同的)地方。方言解釋。 3.讀句子：帶讀，跟讀、指名讀。
4.引導學生想象：“像葡萄，像瑪瑙，我有一雙好眼睛。”
四、學習書寫生字“寶石”
1.A組生說說“寶”的字形，記住“石”為獨體字。 2.指導書寫生字。
3.學生書寫，教師巡視指導。
五、鞏固練習
1.熟讀第一句。(A組生要會背)
2.書寫“寶石”。(A組生要給生字組詞。)
第二課時
教學內容：學習生字“雙”，學習課文第二句話，能用自己的語言說說我們的眼睛能干什么嗎?
11 教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言) 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：《愛護眼睛》
讀書寫字坐端正，眼睛離桌一尺遙;走路坐車和躺著， 千萬不要把書瞧;眼保健操天天做，一日兩次不可少。
二、復習生字、學習“雙”字
1.認讀詞語：寶石、眼睛、手帕、星星、 2.書空聽寫。
3.學習生字“雙”，讀準字音(翹舌音、后鼻音).了解字義：兩個成一雙。(引導學生觀察補充：一雙(眼睛)一雙手、一雙鞋等。組詞：一雙、雙眼、成雙成對
4.觀察字的特點——兩個又。
5.教師板演指導書寫：兩個又字緊靠在一起，第一個又的“捺”改為“長點”。教師巡視，指導學生書寫。
三、學習句子“能望遠來能看近，樣樣東西看得清。”
12 1.導入：“像寶石，像星星，我有一雙好眼睛。”誰來說說，眼睛可以干什么?
2.學生自由說一說。教師隨機小結：我們有一雙好眼睛，就“能望遠來能看近，樣樣東西看得清。”
3.出示句子：“能望遠來能看近，樣樣東西看得清。”指導學生朗讀。理解句子的意思。
4.戶外觀察，幫助理解：看遠山、樹木;看近處的教學樓;看墻上的字。全部都看得清楚。
5.回歸課堂：認讀句子。
四、鞏固練習
1.熟讀課文第
一、二句。(A組生要會背)
2.書寫“雙”字2行(A組生要給生字組詞)，抄寫一雙眼睛、一雙手、一雙鞋2遍.
第三課時
教學內容：學習“永、遠”2個生字，學習課文第三句;完成課后練習。
教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言)
13 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：《愛護眼睛》
讀書寫字坐端正，眼睛離桌一尺遙;走路坐車和躺著， 千萬不要把書瞧;眼保健操天天做，一日兩次不可少。
二、新授
1.導入：通過兩節課的學習，我們知道了我們的眼睛像(寶石、像星星)，多漂亮啊，我們有一雙(好眼睛)，能(望遠來能看近，樣樣東西看得清)。
2.說一說，我們該怎樣保護眼睛呢? 學生回答：(提醒上篇課文的內容)
3.出示句子：我們要把眼睛保護好，眼睛才可以永遠亮晶晶。 4.學習生字：“永、遠” 讀準字音：提醒“遠”撮口音。
“遠”半包圍結構：先寫“元”再寫“辶”。“永”一個字包含了我們漢字的6個筆畫，教師一筆一畫先板演，再指導書空。
5.組詞：永：永遠、永久遠：遠處、永遠、很遠
14 6.讀詞語：亮晶晶。詞組：亮晶晶的眼睛。讀句子：眼睛永遠亮晶晶。
三、讀一讀、練一練 1.整齊響亮地朗讀課文。
2.聽老師讀，用√指出聽到的部首。 (辶讠)(亻彳)
3.想想練練，寫出帶有下列部首的字，再組詞。 辶——()()宀——()() 4.讀句子，再抄一抄。 (1)我有一雙好眼睛。 (2)我們要保護自己的眼睛。 5.讀一讀，寫一寫。 眼睛寶石一雙東西永遠
生肖 教學目的要求：
A組生：正確認讀、書寫“牛、虎、龍、羊”4個生字，并能組詞;用較流利地語言說出自己的屬相，出生年月。
15 B組生：正確認讀“牛、虎、龍、羊”4個生字，在提示下能說出自己的屬相，出生年月。
C組生：正確指讀“牛、虎、龍、羊”4個生字，認真傾聽同學的回答，在提示下能說出自己的屬相或出生年月。
教學重點：
1.認識部首“虍”“蟲”，正確認讀、書寫“牛、虎、龍、羊”4個生字
2. 用較流利地語言說出自己的屬相，出生年月。 教學難點：用較流利地語言說出自己的屬相，出生年月。 教具準備：小黑板、生字卡片、課件、通過問家長，知道并記住自己的生肖和出生年月。(教師準備一份全體學生戶籍名冊)
課時安排：三課時 第一課時
教學內容：認讀、書寫“牛、虎”，認識部首“虍”、讀準“生肖”的字音;學習句子“我屬()，今年()歲。”
教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言) 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。
16 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：《十二生肖歌》 一個人，有一個， 每家都有好幾個， 數起來12個， 小朋友猜猜是什么?小老鼠排第一， 個頭不大真神氣。 老牛第二，虎第三 兔子第四跑得歡 龍第
五、蛇第六 馬是老七不落后 羊第八，猴第九 十是公雞跟著走 狗排十一，汪汪叫，老豬最后來報到。
17 猜一猜，想一想， 十二生肖不一樣 到底你屬哪一個， 爸爸媽媽對你講
二、激趣導入：
1.同學們，你們喜歡動物嗎?喜歡哪些動物?
2.同學們，這些動物有些是我們的生肖。(板書生肖)指導讀準生肖(肖第四聲)
3. 出示課文生肖圖，按“鼠——豬”的順序認識各個生肖。 4.講述關于生肖的故事。
報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦?它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧，咦，你怎么不唱呀?”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見?哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：牛哥哥，牛哥
18 哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅!牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起：“我是第一名，我是第一名!”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
三、認識生肖名稱
1.學生各自認讀認識的生肖。 2.教師帶讀，讀準字音。
四、書寫生字：虎、牛
1.認讀部首“虍”，指導板書，學生書空記憶。 2.虍+幾=虎。指導學生書寫，注意提醒丿寫長一些。 3.組詞：虎：馬虎、老虎、虎頭蛇尾。
4.在田字格中指導書空“牛”。組詞：對牛彈琴、牛肉、牛肉等。
五、課后練習
1.A組生：“虎、牛”字寫2行并組詞。 2.B組生：“虎、牛”字寫1行。
3.C組生看圖片，指認“虎、牛”，并響亮地說出來。
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第二課時
教學內容：認讀、書寫“蛇、龍、羊”，認識部首“蟲”、學習句子“我屬()，。”
教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言) 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：《十二生肖歌》
二、復習
1.說一說，自己知道哪些生肖。
2.認讀部首“虍”，認讀詞語：對牛彈琴、虎頭蛇尾。
三、學習課文，練習說話。 1朗讀12個生肖名稱。
2.了解：屬相。我們中國，每年都有一個固定的屬相，屬相名稱按12生肖順序循環輪流。比如去年2013年是蛇年，今年2014年是馬年。明年2015年是?——羊。你在馬年出生，就屬馬。
3.說一說自己的屬相，根據學生出生年份，引導學生說句子。
20 4.學習句子：我屬雞。我是1993年6月1日出生的。
引導A組生嘗試說說：“1993年是雞年。1994年是(狗)年。”
四、學習生字“蛇、龍、羊”，認識“蟲”字旁。
(一)“蛇”
1.認讀“蛇”。讀準翹舌音。
2.分析結構：左右結構，左邊是“蟲”字旁，右邊是“它”。教師板書左窄右寬，“蟲”的長“橫”改為“提”。學生書空。
3.學生田字格中書寫，教師指導。 4.組詞：小白蛇、打草驚蛇
(二)“羊、龍”。
1.教師出示字卡，學生說說打算怎么把它寫好。 2.請學生上臺板演。
3.教師指導評議：三橫寫緊湊些，一豎要直。
五、課后練習
1.A組生：用“我屬()，今年()歲。”的句式說話。“蛇、龍、羊”字寫2行并組詞。
21 2.B組生：用“我屬()。”的句式說話，“蛇、龍、羊”字寫1行。
3.C組生看圖片，指認自己的屬相，并響亮地說出來。
第三課時
教學內容：認讀、書寫“羊”，學習句子“我屬()，我是()年()月()日出生的。”完成課后練習。
教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言) 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：《十二生肖歌》。
二、復習
1.按順序朗讀十二生肖。
2.復習詞語：一馬當先、萬馬奔騰、虎頭蛇尾、對牛彈琴、打草驚蛇。
三、練習 1.想想練練：
22 (1)寫出帶有下列部首的字
犭——()亻——()鳥——()虍——() (2)填空 我屬，今年歲了。 我是年月日出生的。
(先指導填空，再引導學生用自己的話說一說) 3.拼一拼，讀一讀。
Sh——é——shé蛇n——iú——niú牛
sh——ǔ——shǔ 鼠
h——óu——2.讀讀記記
讀下列成語，再記住這些成語。
一馬當先萬馬奔騰虎頭蛇尾對牛彈琴打草驚蛇
生日
教學目的要求：
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hóu猴 A組生：正確認讀、書寫“桌、稿、許、海”4個生字，并能組詞，用“許多”說一句話;用較流利地語言說出自己生日那天許了什么愿，感受孩子對父母的愛。
B組生：正確認讀“桌、稿、許、海”4個生字，在提示下能用“許多”說一句話;說出自己的愿望，感受孩子對父母的愛。
C組生：正確指讀“桌、稿、許、海”4個生字，認真傾聽同學的回答，知道“許多”的意思，感受孩子對父母的愛。 教學重、難點：
1.正確認讀、書寫4個生字
2. 練習用“許多”說一句話;說出自己生日那天許了什么愿。 教具準備：小黑板、生字卡片、課件(糕點的圖片)、生日蛋糕、蠟燭等。
課時安排：三課時 第一課時
教學內容：認讀、書寫“桌、糕”，練習用“許多”說一句話，學習課文第一自然段。 教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言)
24 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：《十二生肖歌》
二、激趣導入，進行說話練習。
1.同學們，你們喜歡過生日嗎?教師補充：生日就是自己出生的日子。一般情況下，一個人一年有一個生日。 2.你是怎么過生日的呢?
2.練習用“許多”說話。根據學生的回答，引導學生用“許多”說一句話。
提供句式：我家有許多()。學校有許多()。過生日時，爸爸媽媽準備了許多()。
三、學習課文第一自然段。
1.導入：課文中的“我”是怎么過生日的呢?出示課文第一自然段：今天是我的生日，桌子上放著生日蛋糕。爸爸點亮了蠟燭，媽媽說：“南南，許個愿吧!”
2.學生小聲朗讀，圈出不認識的字詞。
3. 學習“桌、糕”兩個生字：讀準字音“桌”翹舌音，理解字義：糕(指塊狀的物體)(出示圖片幫助理解)如：蛋糕、米糕、糕點。
25 4.指導朗讀課文。教師帶讀，讀準字音，做到不添字漏字。 5.齊讀、指名讀。
四、書寫生字：桌、糕
1. “桌”，指導板書，在田字格中上下位置看清楚，教師板演，學生書空。
2.學生田字格中寫2個，教師巡視個別指導。
3.“糕”提醒學生觀察辨析這個左窄右寬的字中“米”的“捺”改為了“點”。
4.教師板演，學生書空，學生田字格中寫2個，教師巡視個別指導。
五、課后練習
A組生：用“許多”說個句子給家長聽，“桌、糕”2字寫2行并組詞，練習朗讀第一自然。
B組生：用“許多”說個句子給家長聽，“桌、糕”2字寫1行，練習朗讀第一自然。
C組生：指認“桌、糕”2字，并響亮地說出來。
第二課時
教學內容：認讀、書寫“許、海”，學習課文第二自然段。
26 教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言) 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：《春天到》
春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。
二、復習
1.練習用“許多”說一句話。
2.認讀詞語：書桌、糕點、生日蛋糕、。
三、創設情境導入，學習課文第二自然段。
1情境導入：課文第一自然段情境創設：師生問答式復述，教師隨機在桌子上放生日蛋糕，點亮蠟燭。(實物或課件演示)
2.教師提醒：現在該干什么了?生讀文中句子——“南南，許個愿吧!”怎么許愿呢?用肢體語言幫助解釋，讓學生合掌與胸前，閉上眼睛。 3.說好詞語：許愿。邊比動作邊說詞語：許愿。
四、學習課文第二自然段
27 1.南南究竟許了什么愿呢? 2.大聲朗讀課文。
(1)帶讀課文，認讀“許、海”兩字。
(2)理解課文：文中的“我”叫什么名字?他許了什么愿?也就是想了什么?解釋“許愿”：閉上眼睛心里默默地想祝福、祝愿的話語。 (3)朗讀南南許的愿。
3.拓展說話：你有什么愿望呢?鼓勵學生暢所欲言。
4.實踐操作：學生到生日蛋糕前，合掌閉眼學習許愿(可以說出聲音來，也可以默默地想)。
五、學習生字“許、海”。 1.認讀“許”撮口音。
2.分析結構：“許、海”左右結構，都是教師板書左窄右寬的字。教師板演，學生書空、數筆畫。 3.學生田字格中書寫，教師指導。
4.組詞：許：許多、許愿、許可。海：大海、海面。
六、課后練習
A組生：“許、海”2字寫2行并組詞，用自己的話說出自己的愿望。
28 B組生：“許、海”2字寫1行，說說自己的愿望 C組生：指認““許、海””2字，并響亮地說出來。
第三課時
教學內容：學習課文第三自然段，完成課后練習。 教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言) 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：《春天到》
春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。
二、復習導入第三自然段。
1. 復習詞語：許愿、大海、書桌、生日蛋糕
2.復述：南南生日時，許了什么愿呢?教師引導學生朗讀全文。 3.出示第三自然段內容：我睜開眼睛，看見爸爸媽媽正對著我笑…… 4.帶讀課文，熟讀課文，
5.想一想，說一說：爸爸媽媽為什么對著我笑呢?
29 南南關心爸爸媽媽，想為爸爸媽媽做事情;爸爸媽媽愛南南。 6.補充小結：孩子的生日就是媽媽的受難日。教師簡介生孩子經歷的痛楚，希望我們能好好學習，多學本領，讓爸爸媽媽天天都開心，笑口常開。
三、課堂練習指導 1.聽聽寫寫
(1)聽老師讀，寫出聽到的部首。 木、米、氵、讠
2.聽老師讀，用“√”指出聽到的詞語。 海底生日桌子照片許多
(學生先朗讀各詞語，教師再讀，學生指認) 2.想想練練：
(1)寫出下列字的部首。
桌—()糕—()到—()海—()
(學生先朗讀各生字，說出它的部首是什么，A組生自由寫，BC組生在教師的指導下填寫) (2)擴詞
30 生()()天()() 看()()多()()
(學生自由書寫，教師對BC組生個別指導下填寫) (3)讀句子，再抄一抄。 我看見爸爸媽媽正在對我笑。
(A組生抄句子。教師指導BC組生認讀句子。)
四、課后練習
把自己的愿望告訴老師或同學或家人。
綜合練習1 教學目的要求：
A組生：正確認讀平舌音、翹舌音;正確書寫生字的部首、筆畫、并能組詞;正確使用“。?”并讀出相關語氣語調?？磮D，用“認真、專心、安心”說一兩句話。
B組生：正確認讀部分平舌音、翹舌音;認讀生字的部首、筆畫、并能口頭組詞;正確讀出“。?”的相關語氣語調。能看懂圖意。嘗試用“認真、專心、安心”說一兩句話。
C組生：能指讀部分平舌音、翹舌音、部首;認真傾聽同學的回答，根據意思指認圖片。
31 教學重、難點：
正確使用“。?”并讀出相關語氣語調?？磮D，選用“認真”、“專心”、“安心”詞語說一兩句話。
教具準備：小黑板、生字卡片 課時安排：二課時 第一課時
教學內容：第
一、
二、三題 教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言) 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。
2.大聲朗誦：《春天到》春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。
二、“我會拼”——認一認，讀一讀。
1.學生自由讀出字音，說一說每個字音有什么不同。 2.教師指導認讀，讀準平舌音和翹舌音。 3.教師帶讀，隨機點讀。
32 4.指名朗讀。記住哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音。
三、“我會做”——數數筆畫，說說筆順，再填空。 1.讀準字音：讀、虎、海。
2.學生書空，說說這些字一共有幾筆。 3.師生檢查：邊唱筆順邊數筆畫。
四、“我會做”——把部首相同的字寫字一起。
1.認讀“眼、睛、服、睛、到、海、腰、別”的部首分別是什么。 2.教師示范填寫：(從第一個字開始，部首是什么，就把它寫到相應的橫線上)
目：眼月：
氵：
刂：
3.A組學生自由填寫，教師對BC組生個別指導下填寫。 4.請個別學生上臺板演。 5.講評。
第二課時
教學內容：第
四、五題及“我會說” 教學過程：
33
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言) 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。
2.大聲朗誦：《春天到》春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。
二、“我會做”——比一比，再組詞。
1.學生認讀每個生字，比較不同之處與相同之處，并說說意思的不同。
2. A組學生自由填寫，教師對BC組生個別指導下填寫。 3.請個別學生上臺板演。 4.講評。
三、“我會做”——讀下列句子，再加上標點。 1.教師出示“。?”，認識復習“。?”是什么意思。 2.嘗試填標點：
(1)我寫字很認真(。) (2)你屬什么(?)
34 (3)問答句式練習：你有一雙明亮的眼睛嗎?我有一雙明亮的眼睛。
3.帶讀，讀出不同標點給句子帶來的不同語氣語調。
四、“我會說”——仔細看圖，選用“認真”、“專心”、“安心”詞語說一兩句話。
1.引導學生仔細看圖，看懂圖意：用“(誰)在(干什么)”說一兩句話。同學們在做眼保健操。(某某)在看書。
提示學生可以給圖中同學起名字;可以加上時間、地點，誰在干什么。
2.在教師的提示下，學生嘗試用上“認真地干什么”。“專心地干什么”來表達圖中意思。
第五課春曉
教學目的要求：
A組生：正確認讀、書寫“夜、聲、知”3個生字，并能組詞，正確、流利地朗讀課文。背誦課文。知道春天美好，要珍惜春光。
35 B組生：正確認讀“夜、聲、知”3個生字，正確、流利地朗讀課文，知道春天美好，要珍惜春光。
C組生：正確指讀“夜、聲、知”3個生字，正確、流利地朗讀課文，感受春天美好，珍惜春光。
教學重、難點：
1.正確認讀、書寫3個生字 2.朗讀、背誦課文。
3.通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。 教具準備：
1.布置學生觀察周圍自然景物的變化。 2.本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶、課件。 課時安排：三課時
第一課時
教學內容：認讀“夜、聲、知”，書寫“夜”，讀好古詩第一二行。
教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說
36 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：《春天到》
春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。
二、激趣導入新課
1.上節課老師布置你們去找春天，你們找到了春天在哪兒嗎? 2.春天到了，桃花盛開，有時還會下春雨呢?而且特別喜歡睡懶覺。今天，我們就來學習關于春天的一首古詩。板書：春曉。帶讀，讀準字音。
三、簡介作者和課文 1.作者：唐代詩人孟浩然。
2.以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發現天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”忽然，他想起夜里聽到的風聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩《春曉》。 3.范讀課文。
三、自讀課文，教師巡視
要求：(1)借助漢語拼音讀通古詩。
37 (2)畫出本課要求學會、認識的生字，讀正確。
四、檢查自學情況
1.教師范讀全詩。欣賞春天的美景圖。
2.認讀
一、二行中的生字，眠、覺、啼。 3.再讀一讀這兩行詩。(指名讀——齊讀)
五、書寫“夜”字。
1.指導分析“夜”的筆畫，教師板演提醒：夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導筆順，提示不要漏寫第七筆“點”?？膳c熟字“衣”比較字形的異同。
2.學生書空。數筆畫。
3.學生在田字格中書寫，教師巡視個別指導。
六、作業
A組生：書寫“夜”字2行并組詞，把古詩第一二行讀流利、通順。
B組生：書寫“夜”字1行，把古詩第一二行讀通順。 C組生：指認“夜”字，跟讀古詩第一二行。
第二課時
38 教學內容：認讀“聲、知”，書寫“聲、知”，讀好古詩第
三、四行。
教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說
1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：《春天到》
春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。
二、、喚起感知、激趣導入
1.欣賞古詩《春曉》畫面，引出詩朗誦“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”
2. 理解個別字的意思：眠：睡覺。曉：天亮了。聞：聽。啼：叫。
3. 借助課件畫面，了解詩意：春天睡覺不知道天已經亮了，到處都可以聽到小鳥的叫聲。
4.引導學生有節奏地朗讀，體會作者的心情。
39 春眠/不覺/曉， 處處/聞/啼鳥。
三、學習第三四行讓學生感受春天的美，喚起感知。
1.出示圖片：窗外落英繽紛，濕漉漉的草坡上飄滿了桃花的美景。 學生看圖說說你看見了什么?引出詩句：夜來風雨聲，花落知多少?引出詩的意思：晚上刮了風下了雨，春天里的花飄落了多少呢??
2.指導認讀：“聲”翹舌音、后鼻音。字義：聲音。
指導認讀：“知”翹舌音、拼音是整體人讀音節。字義：知道。 3.指導朗讀：?的讀法。 夜來/風雨/聲， 花落/知/多少?
四、悟讀古詩。
1.這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎么樣的心情來讀呢?(配樂)自己在座位上練讀。
2.教師指導古詩，注意詩句的節奏，作者的心情。 春眠/不覺/曉， 處處/聞/啼鳥。 夜來/風雨/聲， 花落/知/多少。
40 3.指名、分組、齊朗誦。
五、指導寫字。
1.指導分析“聲、知”的筆畫，教師板演提醒：聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。 2.學生書空。數筆畫。
3.學生在田字格中書寫，教師巡視個別指導。
六、作業
A組生：書寫“聲、知”字2行并組詞，把古詩讀流利、通順。 B組生：書寫“聲、知”字1行，把古詩第讀通順。 C組生：指認“聲、知”字，跟讀古詩。
第三課時
教學內容：背誦古詩，完成課后練習，欣賞感受春天的美好。 教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說
1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。
41 2.大聲朗誦：《春天到》
春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。
二、欣賞畫面，激趣朗誦。 1.欣賞古詩《春曉》課件，。
2.引導朗誦，通過帶讀、跟讀、配樂朗誦感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
春眠/不覺/曉， 處處/聞/啼鳥。 夜來/風雨/聲， 花落/知/多少。 3.指導背誦。
這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩，能把它背下來嗎?指名背誦。
三、想想練練
1.說說下列帶點字在句子中的意思。 “春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”
眠：睡覺。曉：天亮了。聞：聽。啼：叫。
42 2.借助課件畫面，引導學生用自己的話說說詩意。
春天里，天已經亮了還不知道，到處都可以聽到小鳥的叫聲。 晚上刮了風下了雨也不知道，春天里的花飄落了多少呢?
四、欣賞、吟誦、感受春天的美好。
自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎?(出示相關畫面及詩句，學生自由欣賞跟讀。) 推薦欣賞朗讀的詩句：
(1)遠天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。 (2)春宵一刻值千金，花有清香月有陰。 (3)等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。 (4)草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
以上詩句都注上拼音，供同學自由朗讀，感受春天的美好。
五、作業：
A組生：完成課后練習“讀讀寫寫”，背誦古詩。 B組生：完成課后練習“讀讀寫寫”，背誦古詩。
C組生：在家長指導下完成課后練習“讀讀寫寫”，朗讀古詩。
43
第二篇：培智二年級實用語文教案
培智二年級《笤帚 撮子》實用語文教案
學科：實用語文
教材：上海市輔讀學校用書
課題：第八單元第14課 《笤帚 撮子》 第14課 《笤帚 撮子》
一、教學設計思路
1.教學理念：本課設計以認讀字詞和用詞語說句子為主，通過認識字詞從中積累語言，在練習說句子的過程中不僅增強學生語言發展的能力，還可以了解使用打掃衛生的工具，從而提高學生的生活技能。 2.教學方法：直觀(實物)了解、整體認讀、實踐操作
二、教材分析：我本課的教學內容參照的是上海輔讀學校教材《實用語文》第一冊第14課《掃帚 撮子》。由于地方區域的差別，根據“知識來源于生活，并服務于生活的”的原則，我為了把知識緊密聯系學生的生活實際，把本課的題目改為貼近學生實際的《笤帚撮子》。針對智障學生的特點，使學生認識勞動的工具，認讀字詞。
三、學情分析：本節課授課的對象是培智二年級的學生(相當于一年級的新生)，本班共有8名學生，智力水平和學習能力參差不齊，因此根據他們的學習程度，在教學中分為(A、B、C)三個層次。并結合不同層次學生的特點設計了教學目標、采用了不用的教學方法。
四、教學目標：
A層：認讀字詞“笤帚”、“ 撮子”，會用詞語說句子;通過整體認讀、師生交談，實踐演示等方法完成本課教學任務;培養使用“笤帚”和“簸箕”的意識和養成良好的衛生習慣。
B層：認讀字詞“笤帚”、“ 撮子”，會用“這是------，那是------”的句式說話;通過觀看實物、朗讀字詞、師生交談等方法完成本課教學;知道“笤帚”和“撮子”是勞動工具，養成講究衛生的好習慣 C層：認讀實物“笤帚”、“ 撮子”，跟讀句子“這是------，那是------”; 通過觀查實物、跟讀字詞、師生幫扶等方法完成本課教學;培養熱愛勞動的意識。
五、教學重點難點：
教學重點：認讀字詞“掃帚”、“ 撮子”， 會用詞語說句子。 教學難點：培養使用“掃帚”和“撮子”的意識，養成良好的衛生習慣。
六、課堂教學支持
1.課前準備：實物(笤帚、撮子)、卡片。 2.制作課件
七、教學過程： 1.新課導入
(1)出示禮物，“這是什么?我要把它獎勵給認真聽課、愛學習的學生。你們想要么?”(想)那么就“ 一二三嘴閉上、四五六手背后、七八九身坐直。”[設計意圖]：組織教學對于低年級的培智學生來說至關重要，俗話說“良好的開始是成功的一半”。 (2) 引入：聽兒歌，猜謎語。(打兩件勞動工具)
“兩個好兄弟，天天在一起，掃的掃、撮的撮，干凈又歡喜。” 教師：“你們說對了，著就是我們每天經常用到的打掃衛生的工具——”(板書課題)
[設計意圖]：興趣總是在一定的情境中產生的，我利用猜謎語的形式喚起學生的興趣，使學生在上課的開始就被和諧、愉悅的氛圍所感染和激勵。 2. 新授過程
(1)(出示實物)觀察實物，讓同學們指出哪個是“笤帚”，哪個是“撮子”。 [設計意圖]：發揮學生對直觀感性趣的作用，把語言與實物緊密聯系起來。 (2)認讀字詞
要求學生觀看課件演示書寫筆順，邊看邊說出筆畫名稱。教師教學生認讀詞語。糾正學生的發音。[設計意圖]：利用動畫制作的字的書寫筆順演示，不僅能夠鞏固學生所學過的比畫的復習，還能夠使學生整體感知新學的字，有利于直觀感性的記憶。
再看教師板書詞語，學生邊說筆畫(C層學生可跟讀)，邊書空。 (3)說句子。
教師指導C層學生跟老師說“這是什么、那是什么”。 讓B層學生回答“這是什么、那是什么”、教他們說“老師掃地、撮垃圾”。找A層一學生演示，另找學生看演示說句子。教師指導A層學生看演示說句子，如：“楊森在掃地”，或“楊森用笤帚掃地、用撮子撮垃圾。”[設計意圖]：根據不同學習程度學生的特點，設計相應的學習內容，采用了相應的指導辦法。使學生積累語言，增強語言的表達能力。 3.拓展延伸
(1)教師：你們知道么?我們今天學習的這兩樣工具，在遙遠的地方，人們給它起了另外一個名字叫做“掃帚和簸箕”，我們知道就可以了。[設計意圖]：拓展學生的知識面。
(2)聽老師讀兒歌：“貓咪，貓咪，媽媽叫它掃掃地。掃一下，掃兩下，掃得灰塵到處揚。掃得媽媽捂著臉，阿嚏阿嚏打噴嚏。” 兒歌中說了什么意思?媽媽為什么打噴嚏呢?貓咪掃地的方法對不對?我們平時應該怎樣掃地呢?笤帚和撮字是我們每天都有使用的勞動工具，我們要學會正確使用它們，并且要愛護它們，掌握打掃的勞動技能，做一個講究衛生的好學生。[設計意圖]：為有學習能力的學生提供鍛煉的機會，培養愛思考、回答問題的學習習慣。同時，讓學生在滿足、快樂、學有所獲中結束本課。
(3)作業：認讀學過的字詞、練習使用“笤帚”和“撮子”打掃教室衛生。[設計意圖]：鼓勵學生愛勞動，培養生活能力。
八、板書設計
第14課 《笤帚 撮子》 笤帚 撮子
各位老師大家好今天我說課的內容是學習用品——鉛筆。
一、 說教材。
《鉛筆》選自上海市盧灣區輔讀學校編寫的以生活為主線的中度弱智單元主題教材——實用語文，二年級第四冊，第七單元的15課學習用品。通過本節課的學習，教會學生認識“鉛筆” 和新部首竹字頭，會正確書寫竹字頭和“筆”這個字。并用“鉛筆”練習說話。這個教材與學生學習生活緊密結合，鉛筆是孩子們學習用品不可缺少的一部分，實用性非常強。
二、 說教學目標：
1 、知識目標與技能目標：認讀“鉛筆”這個詞語，會用“鉛筆”說一句完整的話。認識新部首竹字頭，會正確書寫竹字頭和鉛筆的筆，注意寫正確筆順和筆畫。這些目標在具體操作中因人而異，所有學生使用縱向比較。掌握轉筆刀削鉛筆的方法。
2、情感與態度目標：①培養學生愛惜學習用品的好習慣和生活中獨立自主的能力，學會自己的事情自己做。 ②加強課堂常規教育和培養良好的學習習慣。
三、 說學生：
我班是二年級，共有12個學生，智商在25——55之間，平均智商39。其中語言有障礙的學生有6個，占本班學生的50%。還有1個學生聽力也有問題。這些缺陷是弱智孩子中常見的問題，所以在平時的教學中我注重語言能力的培養，關注每一個弱智孩子，注重學生發音的指導和矯正。此外，二年級的學生在校還屬于低年級，課堂上教師會不斷培養學生良好的學習習慣和加強課堂常規教育。
四、說教學重難點：
認讀詞語“鉛筆”和新部首竹字頭，并會書寫。培養學生的語言表達能力，能夠較流利的說一句完整的話，大膽表達、語言清晰。
五、說教學準備：
生字卡片、課件、各種筆數支、轉筆刀。
六、教學方法：
講授法，實踐操作法，練習法。在教學過程中，教師要采用教師機制引導學生，根據學生認知規律，設計合理的、適應學生個性特征的問題，靈活機動的提問，以提高學生學習的積極性。
七、說教學過程：
本節課我的教學過程一共設計了5個環節。導入、認讀、說話、律動和書寫。
1、導入環節：通過一個謎語導入，“長長身子，細細腸子，幫你寫字，幫你畫畫。”謎底就是鉛筆，鉛筆是學習用品的一種，今天我們就來學習鉛筆，板書課題，開始新課。一提到謎語，學生好奇心大，積極性高，這樣設計可以起到立竿見影的效果。
2、認讀環節。接下來教師出示“鉛筆”詞語卡片，讓學生認讀詞語，采用教師范讀、個別讀、開火車讀的多種認讀方式，給學生提出讀的要求：聽清字音，看清口型。因為孩子們口吃不清，發音不太準，教師在讀的過程中，注意傾聽，采用反復練習法，關注每一個孩子，不斷糾正口形和發音，矯正缺陷，彌補不足。
3、練習說話環節。在學生認讀鉛筆詞語之后，進行說話練習。本節課我設計了兩個層面的說話練習。第一種是簡單介紹鉛筆，教師給出句式，這是什么?從鉛筆數量、長短、鉛筆使用的量詞“支”等完整的表達。第二個層面是教師帶來了各種顏色的彩色鉛筆，引導學生發現這些鉛筆的筆芯和我們平時寫作業用的鉛筆不一樣，這些是彩色鉛筆，我們用彩色鉛筆畫畫，你喜歡什么顏色?你想用什么顏色畫什么?雖然是一個用鉛筆說句子的練習，卻融入了孩子們最喜歡做的事情，用各種色彩畫美麗的圖案。這兩個層面的說話練習，對于各類學生都可以起到他提高說話能力的作用。C類生先說簡單的句子。AB類生說長一些，復雜一些的句子。這兩個句式練習完以后，教師要總結，我們要講衛生，不咬鉛筆，不啃鉛筆。鉛筆是我們的朋友，我們還要愛惜鉛筆。
4、自己動手做一做律動環節。有的同學鉛筆的筆芯斷了，怎么辦呢?我們用什么削鉛筆呢?很自然的進入削鉛筆環節。其實這個環節在這設計有幾個作用。第一算是課間的一個小律動，低年級弱智孩子注意力時間短，課間都要放松一下。第二與生活相聯系，低年級的孩子有的就是不會削鉛筆，多數都是請父母幫忙，在這里可以學習使用方法。第三削好鉛筆可以為后面的生字書寫做好準備?？芍^是一舉三得。
5、認讀生字、書寫生字環節。這個環節也是本節課的重點環節。認讀鉛和筆，認識新部首竹字頭，練習書寫竹字頭和筆。在突破難點識記筆的時候，教師運用了象形造字法，幫助孩子們記憶：毛筆上面是竹子做成的，筆得上面就是竹字頭，毛筆下面是羊毛做成的，筆的下面就是一個毛字。這樣孩子們會牢記，記憶也比較深刻。接下來就是在田字格中正確書寫“筆”，知道每一筆每一畫在田字格中的正確位置，通過教師范寫、書空練習、板演練習和課堂作業練習，讓學生學會書寫。書寫練習，ABC類生作業不同，書寫過程當然也少不了教師的輔導，特別是對C類生，教師要手把手的教他們書寫。
本節課5個環節，從詞到句，從認讀到書寫，有緊有松，循序漸進，環環相扣，重難點突出。
八、說板書設計：
板書體現了總課題，本節課的內容，重難點突出，簡單醒目。
一、學習目標
A.中輕度智障學生目標：
1、認識“抽水馬桶”、“垃圾桶”、“衛生紙”三個詞，了解“抽水馬桶”、“垃圾桶”、“衛生紙”的用途，在教師的引導下形成文字與實物的聯系，理解詞義。
2、在教師的引導下，說通順、流利的話，發展言語表達能力和邏輯思維能力。
3、在教師的啟發下，產生保護環境的意識，形成良好衛生習慣。 B. 中重度智障學生目標：
1、能跟讀課上所學詞語，基本做到發音正確。
2、感知“抽水馬桶”、“垃圾桶”和“衛生紙”的用途，初步形成環保意識及良好的衛生習慣。
二、教學重點：認識三個詞語，能流利地說句子。
三、教學難點：流利地說句子。
四、教學準備：制作詞語句子卡片，繪制課上所需圖片
五、教學過程： 第1課時
(一)復習舊知，導入新課
1、讀卡片(便池、小便池、男廁所、女廁所、大便、小便)
2、導入：我們學校使用的是(圖)這樣的便池，你們家的廁所使用的是這樣的便池嗎?是什么樣的?
(二)層層引導，感受新知
1、認識：抽水馬桶
師示圖(抽水馬桶)：你家用的是這樣的便器嗎?它叫抽水馬桶(貼紙)。
師領讀——開火車讀——齊讀 師：你們家用的是沖水馬桶嗎?
引導學生說：我家用的是(不是)抽水馬桶。
師：和便池一樣，抽水馬桶也是用來做什么的?(大小便) 師：使用便池時，我們是蹲在便池上大小便的，抽水馬桶是怎樣使用的?
引導學生完整說出：我們坐在抽水馬桶上大小便。
師：所以我們也常把抽水馬桶叫做座便器。抽水馬桶還叫什么? 引導學生完整說出：抽水馬桶還叫座便器。
師：我們可以坐在抽水馬桶上大小便時間長了也不不會覺得很累，不像便池，蹲時間長了就累了。
2、認讀抽水馬桶。
師領讀——開火車讀——齊讀
3、學習生字“馬” 1)、認識“馬”。
剛才我們認識了抽水馬桶，抽水馬桶里有個生字我們今天要學習的“馬”。你們見過“馬”嗎? 2)出示圖片讓學生認識馬。 3)認讀“馬”
師領讀——個別指導正音——開火車讀——齊讀 4)、書寫“馬” 1)、說筆順。
2)、教筆順并在田字格中演示出來。 3)、引導學生拿出手指來書空。 4)、個別提問寫法。 5)、在黑板寫出筆順。 6)學生描一描。
(三)、課堂小結
第2課時
(一)復習舊知，導入新課
1、讀卡片(便池、小便池、男廁所、女廁所、大便、小便、抽水馬桶、馬)
2、導入：當我們拉完大便要干什么?擦屁股用什么?
(二)層層引導，感受新知
1、認識：衛生紙
上完廁所用衛生紙擦屁股。貼圖：衛生紙。(這就是衛生紙) 領讀——開火車讀——齊讀
2、認讀詞語“衛生紙”。 1)出示卡片“衛生紙”人讀。 2)領讀——開火車讀——齊讀
3、常識
師：老師要再次提醒同學們在上大便之前要帶什么? 引導學生完整說出：上大便之前要帶衛生紙。
師：同學們，你們誰帶衛生紙了?(查看同學們衛生紙的攜帶情況，教育學生自己準備，好好擺放)
師：我們應該把衛生紙好好的存放，然后在上大便之前呢，把衛生紙拿好，上完大便之后呢，要用衛生紙把臟處擦干凈，這都是我們自己的事情，老師希望同學們都能自己去做。用衛生紙擦完臟處后你們是怎樣做的，把臟了的衛生紙扔在哪了呢?如果直接扔在抽水馬桶或者便池里，很容易堵住抽水馬桶或者便池，所以一般在抽水馬桶或者便池旁邊都會擺放一個(圖)垃圾桶。
4、認識：垃圾桶 (貼紙：垃圾桶)
領讀——開火車讀——齊讀
引導學生說句子：我們學校的便池旁邊有垃圾桶。 師：在上完大便之后應該把紙扔在旁邊的垃圾桶里。(小心地扔進垃圾桶里)
師：你們家里的抽水馬桶旁邊有垃圾桶嗎?上完大便之后應該把衛生紙扔在抽水馬桶旁邊的垃圾桶里，上完大小便之后還應該做什么?(沖水)
師：在學校怎樣給便池沖水?我們家里一般都用抽水馬桶，你們會給抽水馬桶沖水嗎?怎樣沖?
師：一般在抽水馬桶的后面都有這樣的水箱，水箱的上邊會有按鈕，我們只要按動按鈕抽水馬桶就會沖干凈了，有的同學覺得按鈕挺有趣，沒事就按兩下這樣做好不好?浪費水是不對的。
師：我們在用抽水馬桶的時候要注意，大小便之后要按按鈕沖水，大便之后還要把衛生紙扔進抽水馬桶旁邊的垃圾桶。
5、知識延伸
師：同學們還有哪有垃圾桶? 引導學生說:教室里有垃圾桶。
師：感冒了有的同學會流鼻涕，我們應該怎么做?然后把紙放進哪? (了解教室里垃圾桶的用途)
師：我們班誰負責倒垃圾桶?什么時間倒垃圾? 師：我們知道在教室里有廢紙、果皮應該放進教室的垃圾桶，如果在走廊或者樓梯上看到紙屑果皮應該怎么做? 引導學生說：撿起來放進走廊盡頭的垃圾桶里。 師：如果在校園看到垃圾我們應該怎么做呢? 引導學生說：撿起來放進走教學樓旁的垃圾袋里。
師：我們每天在學校學習，學校就像我們的家一樣，希望同學們都能夠愛護我們的家園，無論在教室里、走廊里還是校園里，看到果皮、紙屑這些垃圾都撿起來，放進垃圾桶里，讓我們的家園更加的整潔美麗。
6、小結：剛才我們共同了解了(抽水馬桶、衛生紙、垃圾桶)三樣物品，這就是我們第5課(板書)的學習內容，抽水馬桶、衛生紙和垃圾桶都是衛生用品(板書)，領讀課題：5.衛生用品。
7、引導學生說句子：抽水馬桶是衛生用品。衛生紙是衛生用品。垃圾桶是衛生用品。
(三)鞏固練習
1、找朋友
2、句子練習。
女廁所里有抽水馬桶和垃圾箱。 男廁所里有小便池和洗手盆。
(四)小結
把這節課學到的知識講給爸爸媽媽聽。
第3課時
(一)復習導入
1、出示圖片：(學生認讀)抽水馬桶、衛生紙、垃圾桶、大便池、小便池。
2、認讀詞語：抽水馬桶、衛生紙、垃圾桶、大便池、小便池。
(二)層層引導，感受新知
1、認識：痰盂
師示圖(痰盂)：你家用的是這樣的物品嗎?它叫痰盂(貼紙)。 師領讀——開火車讀——齊讀
師：痰盂用來做什么的?(裝痰等贓物)
師：使用痰盂時，我們把頭低下，輕輕的望痰盂里吐口水、痰。不能把其他物品亂扔到痰盂里。
2、認讀“痰盂。”
師領讀——個別指導讀——開火車讀——齊讀
3、小結：痰盂和抽水馬桶、衛生紙、垃圾桶都是衛生用具。
(三)、鞏固練習
1、圖文配對練習 抽水馬桶痰盂衛生紙
2、認讀生字“馬”
書寫“馬”教師逐個指導。
第4課時
一、聽一聽
1、聽老師讀詞語，找圖片。
2、聽老師讀，用“”指出聽到的詞語。
二、讀一讀
1、指名學生認讀。
2、指導正音。
3、齊讀。
三、連一練。連線
衛生用具
四、說一說
五、說出下列字的筆順。
六、描一描
第三篇：培智實用語文第八冊教案（全冊）
(輔讀學校使用 上海教育出版社)
1、我們的眼睛
教學目的要求：
A組生：正確認讀、書寫“巾”(巾字旁)及4個生字“睛、帕、讀、到”，并能組詞;用自己的語言說說對眼睛的了解及保護眼睛的方法;背誦課文。
B組生：正確認讀“巾”(巾字旁)及4個生字“睛、帕、讀、到”;用自己的語言說說對眼睛的了解及保護眼睛的方法;能把課文讀通順。
C組生：正確指讀“巾”(巾字旁)及1個以上生字“睛、帕、讀、到”;認真傾聽同學用自己的語言對眼睛的了解及保護眼睛的方法，嘗試跟說;樂意跟讀課文。
教學重點：
1.認識部首“巾” 2.理解課文句子意思。
教學難點：用自己的語言說說對眼睛的了解及保護眼睛的方法。 教具準備：小黑板、生字卡片、眼睛圖片 課時安排：四課時
第一課時
教學內容：認讀、書寫“眼睛”，了解“眼睛”，學句子“我們都有一雙明亮的眼睛。”
教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言) 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：(猜一猜) 上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。(眼睛)
二、學習名詞“眼睛”
1.出示眼睛圖片?？磮D片，說名詞“眼睛”，發準字音。 2.圖文對照，認讀生字卡片上的“眼睛”。 3.在課文中尋找“眼睛”。
4.游戲識記生字詞。游戲一：師“眼睛在哪里呀?”生拿出生字卡片或指出課文中的詞語“眼睛在這里呀，眼睛、眼睛”;游戲二：生上臺“眼睛在哪里呀?”臺下學生拿出生字卡片或指出課文中的詞語“眼睛在這里呀，眼睛、眼睛”;游戲三：開火車、摘果子、釣魚等。(以下課堂教學中常用，不一一列舉)
三、學習課文第一句話。
1.說句子：眼睛長在哪兒?我們有幾只眼睛?
2.教師隨機板書：“一雙”——兩只，引導學生在生活中尋找如：一雙鞋、一雙腳、一雙手、一雙眼睛等。讀準說好“一雙眼睛”。
3.我們的眼睛是怎樣的?
引導學生說出“大大的、圓圓的、亮亮的、明亮的”等，板書“明亮的”，讀準說好“明亮的眼睛”;解釋明亮的眼睛：看什么都能看很清楚。
實踐體會：模糊的玻璃片，擋在學生眼前，發現東西模糊了;把戴眼鏡同學的眼鏡摘下，世界變模糊了。
4.學說句子：“我們都有一雙明亮的眼睛。”重點讀準“都有”。用比較準確、有感情的聲音響亮讀出句子，把句子讀清楚。 5.對答訓練：師：“誰有有一雙明亮的眼睛。”生齊答：“我們都有一雙明亮的眼睛。”個別訓練、同桌訓練、結對子訓練。
四、指導書寫生字“眼睛”。
1.換部首方法：復習“很”字，把“彳”換成“目”，指導筆畫書寫。
“加一加”方法：“青”加上“目”字旁，成為“睛”。帶有“青”的字有：請、清、晴等。
2.分析兩個生字都是左右結構，都是“目”字旁。“青”的5個橫要寫得緊湊些。 3.學生書寫，教師巡視指導。
五、鞏固練習
1.熟練朗讀課文第一句，
2.書寫生字：眼(雙眼、千里眼)睛(眼睛、火眼金睛)。
第二課時
教學內容：認讀、書寫“帕”，學習用眼衛生，學句子“平時，我們要注意用眼衛生，不用臟手揉眼睛，不用臟手帕擦眼睛。”
教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言) 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：(猜一猜)
上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。(眼睛)
二、學習名詞“手帕”
1.出示實物“手帕”，讀準說好“手帕”的讀音。
2.說詞語：干凈的手帕、漂亮的手帕、小小的手帕、臟手帕 3.說句子：干凈的手帕可以用來擦鼻涕;手帕可以用來擦臉、擦眼睛。說明：(現在經常用面巾紙代替手帕，便捷、衛生。但一定要挑選好的面巾紙。)
三、學句子。
1.談話：“眼睛是心靈的窗戶，我們要愛護眼睛。”怎樣愛護呢?出示句子：“平時，我們要注意用眼衛生，不用臟手揉眼睛，不用臟手帕擦眼睛。”
2.帶領學生讀句子：教師帶讀、學生跟讀、分小組朗讀。 3.引導學生理解：臟手不揉眼睛，臟手帕不擦眼睛。眼睛是比較敏感的器官，細菌和細小的物體都會使眼睛受到傷害。
四、生字“帕”教學。
1.A組生認讀“帕”字，BC組生指讀“帕”，認讀“巾”字旁。
2.用加一加的方法記?。航?白=帕。指導書寫左窄右寬的帕字。學生書寫，教師巡視指導。
3.組詞：手帕
五、鞏固練習
1.熟練朗讀課文第二句， 2.書寫生字：手、帕。
第三課時
教學內容：認讀、書寫“讀、到”二個生字，學句子“讀書、寫字要做到‘二要二不要’。”
教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言) 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：(猜一猜)
上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。(眼睛)
二、聽聽寫寫。
1.聽老師讀，寫出聽到的部首。巾、目、讠、刂
2.聽老師讀，用“√”指出聽到的詞語。(讀書寫字)(明亮注意)
三、學習句子“讀書、寫字要做到‘二要二不要’。” 1.教師引讀：生適當跟讀。我們都有一雙明亮的眼睛，平時，我們要注意用眼衛生，不用臟手揉眼睛，不用臟手帕擦眼睛。 2.出示句子“讀書、寫字要做到“二要二不要。”帶領學生讀準確句子。
3.引導學生談一談，：二要，要怎樣?二不要，不要怎樣? 4.根據學生的作答，教師總結補充：二要：姿勢要端正，連續看書寫字一小時左右要休息片刻或向遠處眺望一會兒。二不要：不要在光線太暗或直射陽光下看書、寫字。不要躺著、走路或乘車時看書。
5.采用多種方法朗讀課文。
四、生字“讀、到”教學。
1.A組生認讀“讀、到”字，BC組生指讀“讀、到”。 2.學生用自己的方法記憶生字。
3.指導書寫左窄右寬的“讀、到”字。學生書寫，教師巡視指導。
4.組詞：讀書、讀寫。做到、學到。
五、鞏固練習。 1.熟練朗讀課文. 2.書寫生字：讀到。
第四課時
教學內容：拓展練習
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言)
1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：(猜一猜) 上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。(眼睛) 3.大聲朗讀課文。
二.給下面的字加上部首，再組詞。 例：青——(睛)(眼睛) 月——()()與——()() 子——()()白——()()
引導學生想一想，與“青、與、子、白”相關的字有哪些?再引導學生填寫。
三.讀一讀，寫一寫。 我們衛生讀書做到
(帶讀、指名讀、比賽讀相結合，BC組生會跟讀。) 四.讀句子。
(1)你有一雙明亮的眼睛嗎? (2)我有一雙明亮的眼睛。
(指導學生學會問句，同桌互問互答)
五、拓展記憶：
一雙(眼睛)一雙手、一雙鞋。
2、眼睛永遠亮晶晶
教學目的要求：
A組生：正確認讀、書寫5個生字“永、遠、寶、石、雙”，并能組詞;背誦課文。
B組生：正確認讀5個生字“永、遠、寶、石、雙”;能把課文讀通順。 C組生：正確指讀21個以上生字;認真傾聽同學朗誦課文，嘗試跟說;樂意跟讀課文。
教學重點：
1. 認讀、書寫5個生字“永、遠、寶、石、雙”。 2.理解課文句子意思、背誦課文。 教學難點：說一說課文里說眼睛像什么? 教具準備：小黑板、生字卡片 課時安排：三課時
第一課時
教學內容：學習“寶、石”2個生字，學習課文第一句。 教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言)
1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：(猜一猜)
上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。(眼睛)
二、認識寶石、學習寶石
1.導入：我們的眼睛像葡萄，同時又像什么呢? 2.出示課件，欣賞“滿天的星星”“寶石”圖片。
3.說一說：寶石是怎樣的?星星是怎樣的?讓學生說好：星星、寶石兩個詞。
4.出示生字卡片：寶石。引導學生認讀、讀準“寶石”。嘗試組詞：寶：寶石、寶貝。石：石頭、石塊。
三、新授學習句子。
1.出示句子：“像寶石，像星星，我有一雙好眼睛。” 2.理解“像”：兩樣東西有類似的(共同的)地方。方言解釋。 3.讀句子：帶讀，跟讀、指名讀。 4.引導學生想象：“像葡萄，像瑪瑙，我有一雙好眼睛。”
四、學習書寫生字“寶石”
1.A組生說說“寶”的字形，記住“石”為獨體字。 2.指導書寫生字。
3.學生書寫，教師巡視指導。
五、鞏固練習
1.熟讀第一句。(A組生要會背)
2.書寫“寶石”。(A組生要給生字組詞。)
第二課時
教學內容：學習生字“雙”，學習課文第二句話，能用自己的語言說說我們的眼睛能干什么嗎?
教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言)
1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：《愛護眼睛》
讀書寫字坐端正，眼睛離桌一尺遙;走路坐車和躺著， 千萬不要把書瞧;眼保健操天天做，一日兩次不可少。
二、復習生字、學習“雙”字
1.認讀詞語：寶石、眼睛、手帕、星星、 2.書空聽寫。 3.學習生字“雙”，讀準字音(翹舌音、后鼻音).了解字義：兩個成一雙。(引導學生觀察補充：一雙(眼睛)一雙手、一雙鞋等。組詞：一雙、雙眼、成雙成對
4.觀察字的特點——兩個又。
5.教師板演指導書寫：兩個又字緊靠在一起，第一個又的“捺”改為“長點”。教師巡視，指導學生書寫。
三、學習句子“能望遠來能看近，樣樣東西看得清。”
1.導入：“像寶石，像星星，我有一雙好眼睛。”誰來說說，眼睛可以干什么?
2.學生自由說一說。教師隨機小結：我們有一雙好眼睛，就“能望遠來能看近，樣樣東西看得清。”
3.出示句子：“能望遠來能看近，樣樣東西看得清。”指導學生朗讀。理解句子的意思。
4.戶外觀察，幫助理解：看遠山、樹木;看近處的教學樓;看墻上的字。全部都看得清楚。
5.回歸課堂：認讀句子。
四、鞏固練習
1.熟讀課文第
一、二句。(A組生要會背)
2.書寫“雙”字2行(A組生要給生字組詞)，抄寫一雙眼睛、一雙手、一雙鞋2遍。
第三課時
教學內容：學習“永、遠”2個生字，學習課文第三句;完成課后練習。
教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言)
1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：《愛護眼睛》 讀書寫字坐端正，眼睛離桌一尺遙;走路坐車和躺著， 千萬不要把書瞧;眼保健操天天做，一日兩次不可少。
二、新授
1.導入：通過兩節課的學習，我們知道了我們的眼睛像(寶石、像星星)，多漂亮啊，我們有一雙(好眼睛)，能(望遠來能看近，樣樣東西看得清)。
2.說一說，我們該怎樣保護眼睛呢? 學生回答：(提醒上篇課文的內容)
3.出示句子：我們要把眼睛保護好，眼睛才可以永遠亮晶晶。 4.學習生字：“永、遠”
讀準字音：提醒“遠”撮口音。
“遠”半包圍結構：先寫“元”再寫“辶”。“永”一個字包含了我們漢字的6個筆畫，教師一筆一畫先板演，再指導書空。
5.組詞：永：永遠、永久遠：遠處、永遠、很遠
6.讀詞語：亮晶晶。詞組：亮晶晶的眼睛。讀句子：眼睛永遠亮晶晶。
三、讀一讀、練一練 1.整齊響亮地朗讀課文。
2.聽老師讀，用√指出聽到的部首。 (辶讠)(亻彳)
3.想想練練，寫出帶有下列部首的字，再組詞。
辶——()()宀——()()
4.讀句子，再抄一抄。 (1)我有一雙好眼睛。
(2)我們要保護自己的眼睛。 5.讀一讀，寫一寫。 眼睛寶石一雙東西永遠
3、生肖
教學目的要求：
A組生：正確認讀、書寫“牛、虎、龍、羊”4個生字，并能組詞;用較流利地語言說出自己的屬相，出生年月。
B組生：正確認讀“牛、虎、龍、羊”4個生字，在提示下能說出自己的屬相，出生年月。
C組生：正確指讀“牛、虎、龍、羊”4個生字，認真傾聽同學的回答，在提示下能說出自己的屬相或出生年月。
教學重點：
1.認識部首“虍”“蟲”，正確認讀、書寫“牛、虎、龍、羊”4個生字
2. 用較流利地語言說出自己的屬相，出生年月。
教學難點：用較流利地語言說出自己的屬相，出生年月。 教具準備：小黑板、生字卡片、課件、通過問家長，知道并記住自己的生肖和出生年月。(教師準備一份全體學生戶籍名冊)
課時安排：三課時
第一課時
教學內容：認讀、書寫“牛、虎”，認識部首“虍”、讀準“生肖”的字音;學習句子“我屬()，今年()歲。”
教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言) 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：《十二生肖歌》 一個人，有一個， 每家都有好幾個， 數起來12個， 小朋友猜猜是什么? 小老鼠排第一， 個頭不大真神氣。 老牛第二，虎第三 兔子第四跑得歡 龍第
五、蛇第六 馬是老七不落后 羊第八，猴第九 十是公雞跟著走 狗排十一，汪汪叫， 老豬最后來報到。 猜一猜，想一想， 十二生肖不一樣 到底你屬哪一個， 爸爸媽媽對你講
二、激趣導入：
1.同學們，你們喜歡動物嗎?喜歡哪些動物?
2.同學們，這些動物有些是我們的生肖。(板書生肖)指導讀準生肖(肖第四聲)
3. 出示課文生肖圖，按“鼠——豬”的順序認識各個生肖。 4.講述關于生肖的故事。
報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦?它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧，咦，你怎么不唱呀?”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見?哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅!牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起：“我是第一名，我是第一名!”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
三、認識生肖名稱
1.學生各自認讀認識的生肖。 2.教師帶讀，讀準字音。
四、書寫生字：虎、牛
1.認讀部首“虍”，指導板書，學生書空記憶。 2.虍+幾=虎。指導學生書寫，注意提醒丿寫長一些。 3.組詞：虎：馬虎、老虎、虎頭蛇尾。
4.在田字格中指導書空“牛”。組詞：對牛彈琴、牛肉、牛肉等。
五、課后練習
1.A組生：“虎、牛”字寫2行并組詞。 2.B組生：“虎、牛”字寫1行。
3.C組生看圖片，指認“虎、牛”，并響亮地說出來。
第二課時
教學內容：認讀、書寫“蛇、龍、羊”，認識部首“蟲”、學習句子“我屬()，。”
教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言) 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：《十二生肖歌》
二、復習
1.說一說，自己知道哪些生肖。
2.認讀部首“虍”，認讀詞語：對牛彈琴、虎頭蛇尾。
三、學習課文，練習說話。 1朗讀12個生肖名稱。
2.了解：屬相。我們中國，每年都有一個固定的屬相，屬相名稱按12生肖順序循環輪流。比如去年2013年是蛇年，今年2014年是馬年。明年2015年是?——羊。你在馬年出生，就屬馬。
3.說一說自己的屬相，根據學生出生年份，引導學生說句子。 4.學習句子：我屬雞。我是1993年6月1日出生的。 引導A組生嘗試說說：“1993年是雞年。1994年是(狗)年。”
四、學習生字“蛇、龍、羊”，認識“蟲”字旁。
(一)“蛇”
1.認讀“蛇”。讀準翹舌音。
2.分析結構：左右結構，左邊是“蟲”字旁，右邊是“它”。教師板書左窄右寬，“蟲”的長“橫”改為“提”。學生書空。
3.學生田字格中書寫，教師指導。 4.組詞：小白蛇、打草驚蛇
(二)“羊、龍”。
1.教師出示字卡，學生說說打算怎么把它寫好。 2.請學生上臺板演。
3.教師指導評議：三橫寫緊湊些，一豎要直。
五、課后練習
1.A組生：用“我屬()，今年()歲。”的句式說話。“蛇、龍、羊”字寫2行并組詞。 2.B組生：用“我屬()。”的句式說話，“蛇、龍、羊”字寫1行。
3.C組生看圖片，指認自己的屬相，并響亮地說出來。
第三課時
教學內容：認讀、書寫“羊”，學習句子“我屬()，我是()年()月()日出生的。”完成課后練習。
教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言) 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：《十二生肖歌》。
二、復習
1.按順序朗讀十二生肖。
2.復習詞語：一馬當先、萬馬奔騰、虎頭蛇尾、對牛彈琴、打草驚蛇。
三、練習 1.想想練練：
(1)寫出帶有下列部首的字
犭——()亻——()鳥——()虍——()
(2)填空
我屬，今年歲了。 我是年月日出生的。
(先指導填空，再引導學生用自己的話說一說) 3.拼一拼，讀一讀。
Sh——é——shé蛇n——iú——niú牛 sh——ǔ——shǔ 鼠
h——óu—— hóu猴 2.讀讀記記
讀下列成語，再記住這些成語。
一馬當先萬馬奔騰虎頭蛇尾對牛彈琴打草驚蛇
4、生日
教學目的要求：
A組生：正確認讀、書寫“桌、稿、許、海”4個生字，并能組詞，用“許多”說一句話;用較流利地語言說出自己生日那天許了什么愿，感受孩子對父母的愛。
B組生：正確認讀“桌、稿、許、海”4個生字，在提示下能用“許多”說一句話;說出自己的愿望，感受孩子對父母的愛。
C組生：正確指讀“桌、稿、許、海”4個生字，認真傾聽同學的回答，知道“許多”的意思，感受孩子對父母的愛。 教學重、難點：
1.正確認讀、書寫4個生字
2. 練習用“許多”說一句話;說出自己生日那天許了什么愿。 教具準備：小黑板、生字卡片、課件(糕點的圖片)、生日蛋糕、蠟燭等。
課時安排：三課時
第一課時
教學內容：認讀、書寫“桌、糕”，練習用“許多”說一句話，學習課文第一自然段。 教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言) 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：《十二生肖歌》
二、激趣導入，進行說話練習。
1.同學們，你們喜歡過生日嗎?教師補充：生日就是自己出生的日子。一般情況下，一個人一年有一個生日。 2.你是怎么過生日的呢?
2.練習用“許多”說話。根據學生的回答，引導學生用“許多”說一句話。
提供句式：我家有許多()。學校有許多()。過生日時，爸爸媽媽準備了許多()。
三、學習課文第一自然段。
1.導入：課文中的“我”是怎么過生日的呢?出示課文第一自然段：今天是我的生日，桌子上放著生日蛋糕。爸爸點亮了蠟燭，媽媽說：“南南，許個愿吧!”
2.學生小聲朗讀，圈出不認識的字詞。
3. 學習“桌、糕”兩個生字：讀準字音“桌”翹舌音，理解字義：糕(指塊狀的物體)(出示圖片幫助理解)如：蛋糕、米糕、糕點。 4.指導朗讀課文。教師帶讀，讀準字音，做到不添字漏字。 5.齊讀、指名讀。
四、書寫生字：桌、糕
1. “桌”，指導板書，在田字格中上下位置看清楚，教師板演，學生書空。
2.學生田字格中寫2個，教師巡視個別指導。
3.“糕”提醒學生觀察辨析這個左窄右寬的字中“米”的“捺”改為了“點”。
4.教師板演，學生書空，學生田字格中寫2個，教師巡視個別指導。
五、課后練習
A組生：用“許多”說個句子給家長聽，“桌、糕”2字寫2行并組詞，練習朗讀第一自然。 B組生：用“許多”說個句子給家長聽，“桌、糕”2字寫1行，練習朗讀第一自然。
C組生：指認“桌、糕”2字，并響亮地說出來。
第二課時
教學內容：認讀、書寫“許、海”，學習課文第二自然段。 教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言) 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：《春天到》
春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。
二、復習
1.練習用“許多”說一句話。
2.認讀詞語：書桌、糕點、生日蛋糕、。
三、創設情境導入，學習課文第二自然段。
1情境導入：課文第一自然段情境創設：師生問答式復述，教師隨機在桌子上放生日蛋糕，點亮蠟燭。(實物或課件演示)
2.教師提醒：現在該干什么了?生讀文中句子——“南南，許個愿吧!”怎么許愿呢?用肢體語言幫助解釋，讓學生合掌與胸前，閉上眼睛。
3.說好詞語：許愿。邊比動作邊說詞語：許愿。
四、學習課文第二自然段 1.南南究竟許了什么愿呢? 2.大聲朗讀課文。 (1)帶讀課文，認讀“許、海”兩字。
(2)理解課文：文中的“我”叫什么名字?他許了什么愿?也就是想了什么?解釋“許愿”：閉上眼睛心里默默地想祝福、祝愿的話語。
(3)朗讀南南許的愿。
3.拓展說話：你有什么愿望呢?鼓勵學生暢所欲言。
4.實踐操作：學生到生日蛋糕前，合掌閉眼學習許愿(可以說出聲音來，也可以默默地想)。
五、學習生字“許、海”。 1.認讀“許”撮口音。
2.分析結構：“許、海”左右結構，都是教師板書左窄右寬的字。教師板演，學生書空、數筆畫。 3.學生田字格中書寫，教師指導。
4.組詞：許：許多、許愿、許可。海：大海、海面。
六、課后練習
A組生：“許、海”2字寫2行并組詞，用自己的話說出自己的愿望。
B組生：“許、海”2字寫1行，說說自己的愿望 C組生：指認““許、海””2字，并響亮地說出來。
第三課時
教學內容：學習課文第三自然段，完成課后練習。 教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言) 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：《春天到》
春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。
二、復習導入第三自然段。
1. 復習詞語：許愿、大海、書桌、生日蛋糕
2.復述：南南生日時，許了什么愿呢?教師引導學生朗讀全文。 3.出示第三自然段內容：我睜開眼睛，看見爸爸媽媽正對著我笑„„
4.帶讀課文，熟讀課文，
5.想一想，說一說：爸爸媽媽為什么對著我笑呢?
南南關心爸爸媽媽，想為爸爸媽媽做事情;爸爸媽媽愛南南。 6.補充小結：孩子的生日就是媽媽的受難日。教師簡介生孩子經歷的痛楚，希望我們能好好學習，多學本領，讓爸爸媽媽天天都開心，笑口常開。
三、課堂練習指導 1.聽聽寫寫
(1)聽老師讀，寫出聽到的部首。
木、米、氵、讠
2.聽老師讀，用“√”指出聽到的詞語。 海底生日桌子照片許多
(學生先朗讀各詞語，教師再讀，學生指認) 2.想想練練：
(1)寫出下列字的部首。
桌—()糕—()到—()海—()
(學生先朗讀各生字，說出它的部首是什么，A組生自由寫，BC組生在教師的指導下填寫) (2)擴詞 生()()天()() 看()()多()()
(學生自由書寫，教師對BC組生個別指導下填寫) (3)讀句子，再抄一抄。 我看見爸爸媽媽正在對我笑。
(A組生抄句子。教師指導BC組生認讀句子。)
四、課后練習
把自己的愿望告訴老師或同學或家人。
綜合練習1
教學目的要求：
A組生：正確認讀平舌音、翹舌音;正確書寫生字的部首、筆畫、并能組詞;正確使用“。?”并讀出相關語氣語調?？磮D，用“認真、專心、安心”說一兩句話。
B組生：正確認讀部分平舌音、翹舌音;認讀生字的部首、筆畫、并能口頭組詞;正確讀出“。?”的相關語氣語調。能看懂圖意。嘗試用“認真、專心、安心”說一兩句話。
C組生：能指讀部分平舌音、翹舌音、部首;認真傾聽同學的回答，根據意思指認圖片。
教學重、難點：
正確使用“。?”并讀出相關語氣語調?？磮D，選用“認真”、“專心”、“安心”詞語說一兩句話。
教具準備：小黑板、生字卡片 課時安排：二課時
第一課時 教學內容：第
一、
二、三題 教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言) 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。
2.大聲朗誦：《春天到》春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。
二、“我會拼”——認一認，讀一讀。
1.學生自由讀出字音，說一說每個字音有什么不同。 2.教師指導認讀，讀準平舌音和翹舌音。 3.教師帶讀，隨機點讀。
4.指名朗讀。記住哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音。
三、“我會做”——數數筆畫，說說筆順，再填空。 1.讀準字音：讀、虎、海。
2.學生書空，說說這些字一共有幾筆。 3.師生檢查：邊唱筆順邊數筆畫。
四、“我會做”——把部首相同的字寫字一起。
1.認讀“眼、睛、服、睛、到、海、腰、別”的部首分別是什么。
2.教師示范填寫：(從第一個字開始，部首是什么，就把它寫到相應的橫線上)
目：眼月：
氵：
刂：
4.請個別學生上臺板演。 5.講評。
3.A組學生自由填寫，教師對BC組生個別指導下填寫。
第二課時
教學內容：第
四、五題及“我會說” 教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言) 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。
2.大聲朗誦：《春天到》春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。
二、“我會做”——比一比，再組詞。
1.學生認讀每個生字，比較不同之處與相同之處，并說說意思的不同。
2. A組學生自由填寫，教師對BC組生個別指導下填寫。 3.請個別學生上臺板演。 4.講評。
三、“我會做”——讀下列句子，再加上標點。 1.教師出示“。?”，認識復習“。?”是什么意思。 2.嘗試填標點：
(1)我寫字很認真(。) (2)你屬什么(?)
(3)問答句式練習：你有一雙明亮的眼睛嗎?我有一雙明亮的眼睛。
3.帶讀，讀出不同標點給句子帶來的不同語氣語調。
四、“我會說”——仔細看圖，選用“認真”、“專心”、“安心”詞語說一兩句話。
1.引導學生仔細看圖，看懂圖意：用“(誰)在(干什么)”說一兩句話。同學們在做眼保健操。(某某)在看書。 提示學生可以給圖中同學起名字;可以加上時間、地點，誰在干什么。
2.在教師的提示下，學生嘗試用上“認真地干什么”。“專心地干什么”來表達圖中意思。
5、春曉
教學目的要求：
A組生：正確認讀、書寫“夜、聲、知”3個生字，并能組詞，正確、流利地朗讀課文。背誦課文。知道春天美好，要珍惜春光。 B組生：正確認讀“夜、聲、知”3個生字，正確、流利地朗讀課文，知道春天美好，要珍惜春光。
C組生：正確指讀“夜、聲、知”3個生字，正確、流利地朗讀課文，感受春天美好，珍惜春光。
教學重、難點：
1.正確認讀、書寫3個生字 2.朗讀、背誦課文。
3.通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。 教具準備：
1.布置學生觀察周圍自然景物的變化。
2.本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶、課件。
課時安排：三課時
第一課時
教學內容：認讀“夜、聲、知”，書寫“夜”，讀好古詩第一二行。
教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：《春天到》
春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。
二、激趣導入新課
1.上節課老師布置你們去找春天，你們找到了春天在哪兒嗎? 2.春天到了，桃花盛開，有時還會下春雨呢?而且特別喜歡睡懶覺。今天，我們就來學習關于春天的一首古詩。板書：春曉。帶讀，讀準字音。
三、簡介作者和課文 1.作者：唐代詩人孟浩然。
2.以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發現天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”忽然，他想起夜里聽到的風聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩《春曉》。 3.范讀課文。
三、自讀課文，教師巡視
要求：(1)借助漢語拼音讀通古詩。
(2)畫出本課要求學會、認識的生字，讀正確。
四、檢查自學情況
1.教師范讀全詩。欣賞春天的美景圖。
2.認讀
一、二行中的生字，眠、覺、啼。 3.再讀一讀這兩行詩。(指名讀——齊讀)
五、書寫“夜”字。
1.指導分析“夜”的筆畫，教師板演提醒：夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導筆順，提示不要漏寫第七筆“點”?？膳c熟字“衣”比較字形的異同。
2.學生書空。數筆畫。
3.學生在田字格中書寫，教師巡視個別指導。
六、作業
A組生：書寫“夜”字2行并組詞，把古詩第一二行讀流利、通順。 B組生：書寫“夜”字1行，把古詩第一二行讀通順。 C組生：指認“夜”字，跟讀古詩第一二行。
第二課時
教學內容：認讀“聲、知”，書寫“聲、知”，讀好古詩第
三、四行。
教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說
1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：《春天到》
春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。
二、、喚起感知、激趣導入 1.欣賞古詩《春曉》畫面，引出詩朗誦“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。” 2. 理解個別字的意思：眠：睡覺。曉：天亮了。聞：聽。啼：叫。
3. 借助課件畫面，了解詩意：春天睡覺不知道天已經亮了，到處都可以聽到小鳥的叫聲。
4.引導學生有節奏地朗讀，體會作者的心情。 春眠/不覺/曉， 處處/聞/啼鳥。
三、學習第三四行讓學生感受春天的美，喚起感知。
1.出示圖片：窗外落英繽紛，濕漉漉的草坡上飄滿了桃花的美景。
學生看圖說說你看見了什么?引出詩句：夜來風雨聲，花落知多少?引出詩的意思：晚上刮了風下了雨，春天里的花飄落了多少呢??
2.指導認讀：“聲”翹舌音、后鼻音。字義：聲音。 指導認讀：“知”翹舌音、拼音是整體人讀音節。字義：知道。 3.指導朗讀：?的讀法。
夜來/風雨/聲， 花落/知/多少?
四、悟讀古詩。
1.這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎么樣的心情來讀呢?(配樂)自己在座位上練讀。
2.教師指導古詩，注意詩句的節奏，作者的心情。 春眠/不覺/曉， 處處/聞/啼鳥。 夜來/風雨/聲， 花落/知/多少。
3.指名、分組、齊朗誦。
五、指導寫字。
1.指導分析“聲、知”的筆畫，教師板演提醒：聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。 2.學生書空。數筆畫。
3.學生在田字格中書寫，教師巡視個別指導。
六、作業
A組生：書寫“聲、知”字2行并組詞，把古詩讀流利、通順。 B組生：書寫“聲、知”字1行，把古詩第讀通順。 C組生：指認“聲、知”字，跟讀古詩。
第三課時
教學內容：背誦古詩，完成課后練習，欣賞感受春天的美好。 教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說
1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：《春天到》
春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。
二、欣賞畫面，激趣朗誦。 1.欣賞古詩《春曉》課件，。
2.引導朗誦，通過帶讀、跟讀、配樂朗誦感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。 春眠/不覺/曉， 處處/聞/啼鳥。 夜來/風雨/聲， 花落/知/多少。 3.指導背誦。
這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩，能把它背下來嗎?指名背誦。
三、想想練練
1.說說下列帶點字在句子中的意思。 “春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”
眠：睡覺。曉：天亮了。聞：聽。啼：叫。
2.借助課件畫面，引導學生用自己的話說說詩意。
春天里，天已經亮了還不知道，到處都可以聽到小鳥的叫聲。 晚上刮了風下了雨也不知道，春天里的花飄落了多少呢?
四、欣賞、吟誦、感受春天的美好。
自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎?(出示相關畫面及詩句，學生自由欣賞跟讀。) 推薦欣賞朗讀的詩句：
(1)遠天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。 (2)春宵一刻值千金，花有清香月有陰。 (3)等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。 (4)草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
以上詩句都注上拼音，供同學自由朗讀，感受春天的美好。
五、作業： A組生：完成課后練習“讀讀寫寫”，背誦古詩。 B組生：完成課后練習“讀讀寫寫”，背誦古詩。
C組生：在家長指導下完成課后練習“讀讀寫寫”，朗讀古詩。
6、節日
教學目的要求：
A組生：正確認讀、書寫“婦、歷、年”3個生字，并能組詞;認識部首“廠”;能說出“婦女節、青年節、敬老節”的日子，知道這些節日的意義。
B組生：正確認讀“婦、歷、年”3個生字;認識部首“廠”;知道“婦女節、青年節、敬老節”這些節日的意義。
C組生：正確指讀“婦、歷、年”3個生字，看圖指認“婦女節、青年節、敬老節”。
教學重、難點：
1.正確認讀、書寫3個生字
2. 能說出“婦女節、青年節、敬老節”的日子，知道這些節日的意義。
教具準備：小黑板、生字卡片、課件、圖片等 課時安排：三課時
第一課時
教學內容：認讀、書寫“婦、年”，學習課文第一句。 教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言)
1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：《九月九日憶山東兄弟》
獨在異鄉為異客, 每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處, 遍插茱萸少一人。
二、看圖說話，學習第一句。
1.出示圖片“婦女節”，說說圖上畫了什么?
2.教學生字“婦”，讀準字音，讀準“婦女節”，讀準“三月八日是婦女節。”
3.說說女性在社會上的貢獻，引出句子“婦女的貢獻真不少。” 4.朗讀句子：“三月八日是婦女節，婦女的貢獻真不少。”
三、看圖說話，學習第二句。
1.出示圖片“青年節”，說說你看到了什么?
2.教學生字“年”，讀準字音，讀準“青年節”，讀好句子“五月四日是青年節。”
3.說說青年人是怎樣的?引出句子“全國的青年齊歡笑。” 4.朗讀句子：“五月四日是青年節，全國的青年齊歡笑。”
四、游戲練習
1.卡片抽取練習：教師說日子，學生找相應卡片。 2.連線：三月八日青年節 五月四日婦女節
五、書寫指導。
1. “婦”提醒學生觀察辨析這個左窄右寬的字中“女”的“捺”改為了“點”。
2.教師板演，學生書空，學生田字格中寫2個，教師巡視個別指導。
3. “年”，指導板書，在田字格中上下位置看清楚，教師板演，學生書空。
4.學生田字格中寫2個，教師巡視個別指導。
六、課后練習
A組生：“婦、年”2字寫2行并組詞，練習朗讀第一二句。 B組生：“婦、年”2字寫1行，練習朗讀第一二句。 C組生：指認“婦、年”2字，練習朗讀第一二句。
第二課時
教學內容：認讀、書寫“歷”，學習部首“廠”，學習課文第三句。
教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言)
1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：《九月九日憶山東兄弟》
獨在異鄉為異客, 每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處, 遍插茱萸少一人。
二、復習
1.說一說：三月八日是婦女節;五月四日是青年節。 2.認讀詞語：婦女節、青年節。
三、圖片導入，學習課文第三句。
1.出示圖片“敬老節”，說說你看到了什么?“敬老節”即重陽節，在農歷九月初九。
2.教學生字“歷”，讀準字音，認識部首“廠”，讀準“敬老節”，讀好句子“農歷九九是敬老節。”
3.說說敬老節我們應該怎樣做呢?指導學生如何尊敬長輩。引出句子“我祝爺爺奶奶身體好。”
4.朗讀句子：“農歷九九是敬老節，我祝爺爺奶奶身體好。” 5.說說自己家里是怎樣過“重陽節”的。
6.教師補充：關于重陽節的來歷。引導誦讀古詩《九月九日憶山東兄弟》 獨在異鄉為異客, 每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處, 遍插茱萸少一人。
7.朗讀課文。
四、游戲練習
1.卡片抽取練習：教師說日子，學生找相應卡片。 2.連線：三月八日青年節 九月初九婦女節 五月四日敬老節
五、學習生字“歷”。
1. 教師板演，學生書空、數筆畫。 2. 學生田字格中書寫，教師指導。 3. 組詞：歷：歷史、農歷。
六、課后練習
A組生：“歷”字寫2行并組詞，朗讀并背誦全文。 B組生：“歷”字寫1行，朗讀全文。 C組生：指認“歷”字，朗讀全文。
第三課時
教學內容：朗讀全文，完成課后練習。 教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言)
1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦：《九月九日憶山東兄弟》 獨在異鄉為異客, 每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處, 遍插茱萸少一人。
二、朗讀全文，指導記憶。
1. 復習詞語：全國、青年節、婦女節、農歷、敬老節、重陽節、身體、貢獻
2.教師引導學生朗讀全文。
師生對讀、生生對讀、同桌合作朗讀、提問朗讀。 3.指名背誦。
4.說一說：農歷九月初九是什么節日?這天，你為爺爺奶奶做了些什么?
三、課堂練習指導 1.想想練練
(1)寫出帶有下列部首的字，再組詞。 月()女() ()()
(引導學生先想一想，帶有“月”“女”字旁的字有哪些，再讓A組生自由填寫，BC組生在教師的指導下填寫。)
(2)組詞成句。 婦女節三月八日是 。
(學生朗讀詞語，再嘗試說一說，最后填寫。) 2.聽老師讀，用“√”指出聽到的詞語。 海底生日桌子照片許多
(學生先朗讀各詞語，教師再讀，學生指認) 2.讀讀寫寫。
(1)抄寫下列詞語。 青年婦女農歷 (學生先朗讀各詞語，說說寫這些字時要注意什么，A組生自由寫，BC組生在教師的指導下寫)
(2)讀一讀，再抄寫帶點的詞。
全國青年歡笑婦女農歷身體奶奶爺爺貢獻敬老節
(教師引導認讀詞語，明白要抄寫的內容，A組生抄詞語。教師指導BC組生認讀詞語，認讀帶點的詞語。)
四、課后練習
把自己知道的節日名稱告訴家人。
7、春夏秋冬
教學目的要求： A組生：
1、整體感知課文，認讀書寫“秋、瓜、果、雪、結”，認識春夏秋冬四個季節
2、能夠清晰的辨別春夏秋冬四個季節，掌握四季特點。
3、培養學生了解自然，熱愛自然地情感。 B組生：
1、初步感知課文，認讀書寫“秋”認識春夏秋冬四個季節
2、能夠辨別春夏秋冬四季，在師的引導下，概述四季特點
3、培養學生了解自然的情感 C組生：
1、感知課文，認讀“秋”，了解春夏秋冬四個季節
2、能夠在老師的幫助下辨別春夏秋冬四季，了解四季的特點，
3、培養學生有了解自然的意識。 教學重點、難點： 感知課文，學習5個生字，認識春夏秋冬，辨別春夏秋冬。了解其特點。
教學準備：課件、生字卡片 教學時間：四課時 教學過程：第一課時
教學內容：學習生字“秋”，感知四季、初讀課文。
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言) 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦本周內容。
二、創設情景，提問導入
(在上課之前，師帶著學生去校園逛了一圈，以此讓他們對現在的天氣，動植物有個了解，師讓學生感受樹長出新芽，樹葉變綠了，花兒開了，聽到了清脆的鳥叫聲)
1.提問導入,學生講述看到的變化，點名回答
2.學生說出動植物的特點，師引導說出“春天來了”
A學生自由說一說，通過課前觀察到的事物，學生能自己說說發生了什么變化
B學生自由說一說，通過課前觀察，引導學生說出天氣暖了等詞語 C參與課堂，簡單的能說一說
3. 與學生進行談話：感受春天，春天給我們的感覺.
A說一說到了春天可以去干什么，學生說一說，能說出春游等詞語 B通過師的總結，學生能知道春天可以去春游，放風箏 C指導回答，自己簡單說一說
4. 提問：除了春天，你們還知道四季中還有哪些季節嗎? A能完整回答出夏天，秋天，冬天 B能回答出夏天，秋天，冬天 C師指導下能簡單知道
5.師總結春夏秋冬，并板書課題：春夏秋冬。 6.教授“秋”字，什么結構?什么偏旁? 書寫指導生字“秋”。
(1).提醒學生觀察辨析這個左右結構的字，“禾”的“捺”改為了“點” “秋”。
(2)教師板演，學生書空，學生田字格中寫2個，教師巡視個別指導。
(3). 秋：秋天、秋高氣爽 7.齊讀課題，大聲正確朗讀
三、欣賞感知四季。
出示視頻。使學生初步感知四季，學生邊看師邊指導旁白 A學生初步感知四季，通過視頻大概了解四季的區別 B學生看視頻，初步感知四季 C學生看視頻，了解四季
四、課后練習
A組生：認讀“秋”字寫2行并組詞，初讀課文。 B組生：認讀“秋”字寫1行，初讀課文。 C組生：指認“秋”字，初讀課文。
第二課時
教學內容：看圖說話，學習課文第
一、二句。 教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言) 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦本周內容。
二、創設情景，提問導入
(一)春天教學：
1.出示小女孩圖片，帶領學生走進四季(首先出示春天)， 2.提問：你們看到了什么?
學生自由說一說，能講出與春天有關的事物，如花兒開了，等一些短語
3.教師指示圖片。學生能說出看到的事物
4.師總結學生說的，引導學生說出“春天來了”
齊讀“春天來了” 齊讀，小組讀，點名讀
5，根據上課前所說的，提問，引導學生說出天氣暖了，并能正確齊讀。
6.結合圖片，學生再看看春天的景色，引導學生說出“柳樹綠了” 理解題意，正確朗讀齊讀“春天來了，天氣暖了，柳樹綠了，” 7.小拓展：師介紹學生說說人們春天衣著的特點。出示圖片小草，桃花
8.齊讀第一句，分組讀，
(二)夏天教學：
1，出示小女孩問題：帶領學生進入夏季，提問“看一看圖片中的人們在做什么?
通過小拓展，學生能認識到其他的景物 2，板書“夏天來了” 學生自由說一說看到了什么
3，引導學生說出天氣熱了。能通過老師的引導說出熱等詞語 齊讀
4，出示知了圖片。提問:夏天來了，天氣熱了，我們會聽到“知吱吱”的聲音，是誰來了啊?出示圖片“知了叫了”齊讀 大聲有感情的朗讀。學生能聯想夏天的景色，有感情的讀出 5，小拓展：
夏天來了。讓學生說一說穿衣的特點，出示荷花照片
6，板書(卡片出示)：“夏天來了，天氣熱了，知了叫了”齊讀課文。
三、課后練習
A組生：朗讀并背誦課文第一句話。 B組生：朗讀課文第一句話。。 C組生：朗讀課文第一句話。
第三課時
教學內容：看圖說話，學習生字“瓜、果”，課文第
三、四句。 教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言) 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦本周內容。
二、創設情景，復習導入
1.出示圖片，說一說春天和夏天是怎樣的呢?
2.朗讀課文第一句話：“春天來了，天氣暖了，柳樹綠了。夏天來了，天氣熱了，知了叫了。”
3.一年有四季，那么秋天是怎樣的呢?
(一)秋天教學： 1 師預先說一說秋天的特點，為教秋天做鋪墊 2. 出示小女孩圖片“看，那是什么季節呢” 齊讀“秋天來了” 3.出示秋天圖片。
4引導：秋天來了，秋雨一陣又一陣的下著，下雨了，我們感覺涼絲絲的。
引導學生說出“天氣涼了”齊讀。 5.出示瓜果。稻子圖片。
引導學生觀察圖片，說說圖上都有些什么?
6.生字教學“瓜、果”。讀準字音，結構。組詞：西瓜、黃瓜。果：果實、果樹、蘋果。
7.秋天是一個豐收的季節，好多東西在秋天的時候都成熟了。 板書(或卡片出示)：秋天來了，天氣涼了，瓜果熟了。
總結：秋天來了，引導學生說一說，天氣漸漸的變涼了，這個時候我們從薄薄的短袖換上了長袖
8.朗讀句子：秋天來了，天氣涼了，瓜果熟了。
(二)冬天教學：
1. 引導學生根據板書講出“冬天來了” 2. 齊讀“冬天來了”
3. 出示圖片，簡單說一說：你看見了什么。
4. 出示下雪，掃雪圖片。欣賞雪景，認讀生字“雪、結” 板書(或卡片出示)：冬天來了，天氣冷了，下雪結冰了。師領讀：學生跟讀
5. 總結：引導學生說一說冬天可以干什么。
出示學生打雪仗、堆雪人等圖片。引導學生說話。
三、書寫指導生字“瓜、果”。
(1).提醒學生觀察辨析獨體字字“瓜、果”在田字格中的位置。 (2)教師板演，學生書空，學生田字格中寫2個，教師巡視個別指導。
四、課后練習
A組生：認讀“瓜、果”字寫2行并組詞，誦讀并背誦課文。 B組生：認讀“瓜、果”字寫1行，誦讀課文。
C組生：指認“瓜、果”字，根據朗讀提示指認相關圖片。
第四課時
教學內容：書寫生字“雪、結”，誦讀課文，完成課后練習。 教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言) 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦本周內容。
二、創設情景，復習導入
1. 教師出示圖片，借助語言引導學生認讀詞語：秋高氣爽、瓜果飄香、雪花飛舞、結冰。
2.播放欣賞一年四季的美景圖片，引導學生朗誦全文。 3. 學習了四季，請同學來說一說喜歡哪個季節。
4.游戲練習：同學們，老師這里有一些和四季有關系的好朋友，他們想要去他們喜歡的季節里去，你們可以幫幫他們嗎?
分組貼圖，(在黑板上貼出春夏秋冬的板塊，用燕子，荷花，菊花，下雪等圖片分別發給學生，讓學生在黑板上貼出正確的位置。)
三、指導書寫生字“雪、結”
1.學生說說該怎樣書寫。教師相機提醒：上下結構及左右結構字的書寫。
2. 教師板演，學生書空，學生田字格中寫2個，教師巡視個別指導。
四、課堂練習指導 1.想想練練
(1)寫出帶有下列部首的字，再組詞。 禾()木() ()()
(引導學生先想一想，帶有“禾”“木”字旁的字有哪些，再讓A組生自由填寫，BC組生在教師的指導下填寫。)
(2)根據課文內容填空。
夏天到了，()了。()到了，下雪結冰了。 秋天到了，()熟了。()到了，柳樹綠了。 (學生朗讀句子，再嘗試說一說，最后填寫。) 2.讀讀寫寫。
讀一讀，再抄寫劃橫線的詞。
涼熱熟春天天氣柳樹夏天秋天瓜果知了下雪結冰
(教師引導認讀詞語，明白要抄寫的內容，A組生抄詞語。教師指導BC組生認讀詞語，認讀帶點的詞語。)
四、課后練習——體驗生活，鞏固學習
1.一年四季除了這些小動物，植物在各自的季節里發生了變化，還有好多也發生了變化，(比如說梨花開了，油菜花開了)。需要我們去發現。下課了你們可以去觀察觀察，當你們有新的發現時記得一定要告訴老師啊!
2. A組生：認讀“雪、結”字寫2行并組詞，誦讀并背誦課文。 B組生：認讀““雪、結””字寫1行，誦讀課文。
C組生：指認““雪、結””字，根據朗讀提示指認相關圖片。
五、板書設計：
春：春天來了，天氣暖了，柳樹綠了。 夏：夏天來了，天氣熱了，知了叫了。 秋：秋天來了，天氣涼了，瓜果熟了。 冬：冬天來了，天氣冷了，下雪結冰了。
8、四季的花
教學目的要求： A組生：
整體感知課文，認讀書寫“季、什、么、夏、各”，認識春夏秋冬四個季節中最有代表性的花。能背誦課文。培養學生熱愛自然的情感。 B組生：
初步感知課文，認讀書寫“季、什、么、夏、各”，在師的引導下，認識春夏秋冬四個季節中最有代表性的花，培養學生了解自然的情感。 C組生：
感知課文，認讀“季、什、么、夏、各”，能夠在老師的幫助下辨別春夏秋冬四季的花，了解四季的特點，培養學生有了解自然的意識。
教學重點、難點：
感知課文，學習5個生字，春夏秋冬四個季節中最有代表性的花，培養學生了解自然的情感。 教學準備：課件、生字卡片 教學時間：三課時 教學過程：第一課時
教學內容：學習生字“季、什么”，認識春季、夏季開放的花。
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言) 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦本周內容。
二、創設情景，談話導入
1.提問導入：你們認識什么花呀?喜歡什么花?
2.學生說說花的特點，師小結：一年四季都有花兒開放，板書“四季的花”。教學生字“季”，讀準字音。了解字義：四季、季節。 3.大聲朗讀課題“四季的花。”
三、學習課文第
一、二句。
1.師引導說出“什么花兒春季開?”指導學習“什么”的讀音。 A學生自由說一說，通過課前觀察到的事物，學生說說。 B學生自由說一說，通過課前觀察，引導學生跟說。 C參與課堂，簡單的能說一說。
2.教師出示實物“迎春花”小結出示句子：“迎春花兒春季開。” 3.帶領學生讀準句子。
4.采取對讀的形式，你問我答讀句子。
5.思維拓展：與學生進行談話：你在春天還看見了什么花兒開放? 6.欣賞“鞭炮花”“桃花”“櫻花”“梨花”等實物，拓展引導學生說句子“什么花兒春季開?”“(迎春花兒)春季開。”
四、學習課文第
三、四句。
1.師引導說出“什么花兒夏季開?”出示句子，學習“夏”字的讀音。
A學生自由說一說，通過課前觀察到的事物，學生說說。 B學生自由說一說，通過課前觀察，引導學生跟說。 C參與課堂，簡單的能說一說。
2.教師出示圖片“荷花”小結出示句子：“池塘的荷花夏季開。” 3.帶領學生讀準句子。
4.采取對讀的形式，你問我答讀句子。 5.思維拓展：與學生進行談話：你在夏天還看見了什么花兒開放? 6.欣賞“(杜)鵑 5-7月朱頂紅、倒掛金鐘、三色堇 4-6月芍藥、梔子花花期 5-7月月季花期 5-9月薔薇、石榴花期 5-6月荷花、馬蹄蓮、米蘭、金蓮花
”等圖片，根據句式拓展引導學生說句子“什么花兒夏季開?”“()夏季開。”
7. 大聲正確朗讀課文前四句。
五、書寫指導生字“季、什、么”。
(1).提醒學生觀察辨析“季”上下結構，“禾”的下面一個“子”。 (2)“什、么”教師板演，學生書空，學生田字格中寫2個，教師巡視個別指導。
六、課后練習
A組生：認讀“季、什、么”3字寫2行并組詞，朗誦課文一——四句。
B組生：認讀“季、什、么”3字寫1行，初讀課文一——四句。 C組生：指認“季、什、么”3字，根據提示指認相應季節的花。
第二課時
教學內容：學習生字“夏、各”，認識秋季、冬季開放的花。
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言) 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦本周內容。
二、創設情景，談話導入
1.復習導入：春季有什么花兒開放呀?夏季有什么花兒開放呀? 2.學生回答，出示句子。
3.大聲朗讀課文第一——四句。
三、學習課文第
五、六句。 1.師引導說出“什么花兒秋季開?”
A學生自由說一說，通過課前觀察到的事物，學生說說。 B學生自由說一說，通過課前觀察，引導學生跟說。 C參與課堂，簡單的能說一說。
2.教師出示圖片“菊花”小結出示句子：“各種菊花秋季開。” 3.教學“各”字的讀音，帶領學生讀準句子。 4.采取對讀的形式，你問我答讀句子。
5.思維拓展：與學生進行談話：你在秋天還看見了什么花兒開放? 6.欣賞“桂花(黃) 月季(紅、黃、白) 木芙蓉(紅) 木槿(白、紫、紅) 帝皇菊(黃色)雙莢槐(黃色)天人菊(紅)”等圖片，拓展引導學生說句子“什么花兒秋季開?”“()秋季開。”
四、學習課文第
七、八句。
1.師引導說出“什么花兒冬季開?”
A學生自由說一說，通過課前觀察到的事物，學生說說。 B學生自由說一說，通過課前觀察，引導學生跟說。 C參與課堂，簡單的能說一說。
2.教師出示圖片“臘梅花”小結出示句子：“臘梅花兒冬季開。” 3.帶領學生讀準句子。
4.采取對讀的形式，你問我答讀句子。
5.思維拓展：與學生進行談話：你在冬天還看見了什么花兒開放? 6.欣賞“蕉花紅。枇杷芯。松柏秀。蜂蝶蟄。剪綠時行?；ㄐ棚L至。十二月：蠟梅坼。茗花發。水仙負水。梅香綻。山茶灼。梅花。”等圖片，根據句式
拓展引導學生說句子“什么花兒冬季開?”“()冬季開。” 7. 大聲正確朗讀課文。
五、書寫指導生字“夏、各”。
(1).提醒學生觀察辨析“夏、各”上下結構，“夏”部首是“攵”，上面的“”寫緊湊一些。“各”的“攵”“丿捺”寫舒展一些。 (2)教師板演，學生書空，學生田字格中寫2個，教師巡視個別指導。
(3)組詞：夏：夏天、夏季各：各種各樣、各不相同。
六、課后練習
A組生：認讀“夏、各”2字寫2行并組詞，朗誦課文五——八句。 B組生：認讀“夏、各”2字寫1行，初讀課文五——八句。 C組生：指認“夏、各”2字，根據提示指認相應季節的花。
第三課時
教學內容：感知四季的花的美麗，學習課文最后一句話，完成課后練習。 教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言) 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦本周內容。
二、創設情景、欣賞感知四季導入。
1.出示視頻。使學生初步感知四季的花的美麗，學生邊看師邊指導旁白
A學生初步感知四季，通過視頻大概了解四季的花的區別。 B學生看視頻，初步感知四季的花的區別。 C學生看視頻，了解四季的花的區別。
2.出示最后一句話“花兒種類許許多，一年四季開不敗。” 引導學生準確地朗讀，通過視頻播放，結合講解，了解科學技術讓花兒可以四季不敗，可以使花兒反季節開放。 3. 學習了四季的花，請同學來說一說喜歡哪個季節的什么花。 4.游戲練習：同學們，老師這里有一些和四季有關系的好朋友，他們想要去他們喜歡的季節里去，你們可以幫幫他們嗎?
分組貼圖，(在黑板上貼出春夏秋冬的板塊，用迎春花，荷花，菊花，臘梅花等圖片分別發給學生，讓學生在黑板上貼出正確的位置。)
三、課堂練習指導 1.聽聽寫寫。
(1).聽老師讀，寫出聽到的部首。 禾、攵、亻、艸
(2).聽老師讀，用“√”指出聽到的句子。 池塘的荷花夏季開。() 各種菊花秋季開。()
(學生先指讀句子，教師再讀，學生打“√”。 2.想想練練
(1)寫出帶有下列部首的字，再組詞。
亻()讠()
() ()
(引導學生先想一想，帶有“亻”“讠”字旁的字有哪些，再讓A組生自由填寫，BC組生在教師的指導下填寫。) (2)根據課文填空，再讀一讀。
()，臘梅花開了。()，菊花開了。 ()，荷花開了。()，迎春花開了。
(學生先朗讀課文，接著嘗試說一說，再讓A組生自由填寫，BC組生在教師的指導下填寫) 3.讀讀寫寫。
讀一讀，再抄寫劃橫線的詞。
臘梅荷花池塘菊花種類許多四季什么各種夏季迎春花開不敗 (教師引導認讀詞語，明白要抄寫的內容，A組生抄詞語。教師指導BC組生認讀詞語，認讀帶點的詞語。)
四、課后練習——體驗生活，鞏固學習
A組生：誦讀并背誦課文，把知道的四季的花告訴同伴。 B組生：誦讀課文，把知道的四季的花告訴同伴。 C組生：根據朗讀提示指認相關圖片。
五、板書設計：
8 四季的花 春天：迎春花 夏天：荷花 秋天：菊花 冬天：臘梅花
綜合練習2
教學目的要求：
A組生：正確認讀單韻母、復韻母;在田字格中正確書寫生字;正確組詞;學會簡單的歸類。正確朗讀句子、兒歌。
B組生：正確區分單韻母、復韻母;在田字格中正確書寫生字;正確組詞;學感知簡單的歸類。認真傾聽同學朗讀句子、兒歌。 C組生：積極參與課堂，學會用學具擺放歸類，感受兒歌的韻律美。 教學重、難點：
正確認讀單韻母、復韻母;學會簡單的歸類。正確朗讀句子、兒歌。
教具準備：小黑板、課件 課時安排：二課時
第一課時 教學內容：第
一、
二、三題 教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言) 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2.大聲朗誦本周“我愛朗讀”。
二、“我會拼”——
(一)、拼拼讀讀。
1.學生自由讀出字音，說一說每個字音有什么不同。 2.教師指導認讀，讀準韻母。 3.教師帶讀，隨機點讀。 4.指名朗讀。
(二)、認一認，讀一讀。
1.學生認讀整體認讀音節，教師帶讀。
2.學生自由練習，教師巡視，進行個別指導。
三、“我會做”
(三)、照樣子連線組字，再在田字格里寫一寫。 1.觀察認讀每個字，想一想它們可以組成什么字。 2.學生說說，再把字寫下來。
第二課時
教學內容：第
四、
五、六題及“我會念” 教學過程：
一、組織教學、課前2分鐘大聲說(積累語言) 1. 檢查學生課前準備情況：(1)書本、筆盒放桌角。 (2)鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。 2. 大聲朗誦本周“我愛朗讀”。
二、“我會做”
(四)：用“——”找出一個與其他三個不同的詞語。 1.學生認讀每個詞語，并說說他們屬于什么類別。 2.想一想，說一說，哪個不是同一類別的。 (五)、“我會做”——照樣子擴詞。
1.說一說，例子是什么意思。理解“擴詞”的意思。 2.學生嘗試口頭擴詞：
3.A組生自由填寫，BC組生在教師的指導下填寫。
(六)讀句子。
1.四季是指春季、夏季、秋季和冬季。 2.爸爸、媽媽給我過生日。
(1)指導學生認真讀句子，說說句子的意思。 (2)教師帶讀，學生跟讀、齊讀;指名朗讀。
三、“我會念”——
(七)念兒歌：
春天來了
雪消了，冰化了。小河的窗子打開了， 魚兒探頭看一看，啊，春天來到了!
1.引導學生仔細看圖，說說你看到了什么?
2，教師播放動畫，欣賞雪融化、河面上的冰融化了，小河的水嘩嘩地向前流，引出句子“雪消了，冰化了。小河的窗子打開了。”重點理解原本結冰的河面冰融化了，水嘩嘩地流動，就像窗子被打開一樣。“
第四篇：全國培智學校義務教育實用語文課程標準（草案）
簡 要 評 析
天津市南開區育智學校
祁月玲
全國培智學校義務教育實用語文課程標準(草案)的制定體現了實用語文課程的工具性的特點，著眼于智力殘疾學生的智力狀況和生活需要，改變了原實用語文課程以片面追求語文知識的傳授和完整為目標，新實用語文課程更注重實用語文課程的實效性，強調以培養學生運用語文知識、形成語文技能、解決社會生活問題為教育目標，同時注重通過語文學習支持智力殘疾學生的語文能力的發展，以提高學生社會化的水平。
新培智學校實用語文課程更加緊密地結合了學生的生活經驗，強調學習內容的實用性，培養學生運用語文知識解決實際生活問題的能力。通過語文教學和語文實踐活動，使智力殘疾學生逐步掌握語文知識和技能、提高語言運用能力、發展思維;同時拓展智力殘疾學生的視野、豐富其生活、發展其個性，并逐步提高學生的人文素養。培智學校的實用語文課程還拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技信息手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高效率，獲得現代社會所需的語文知識和技能。
隨著教育的進步，新生兒數量的減少，使得很多學校都面臨著嚴峻的生源考
驗，以上諸多原因使得大多數的輕度智力殘疾學生和中度偏輕度智力殘疾學生回歸主流，就近在普通小學
1 入學就讀，使得在培智學校就讀的學生的智力水平越來越低，甚至有些班級中中重度智力殘疾學生成了主角，就在樣的學生群體中大多數學生還伴有其他問題，其中最嚴重的是精神問題和心理問題。更可怕的現狀是這些孩子由于家庭、學校、社會、天氣、季節等待因素，有時甚至老師或家長和他人的接觸都會影響到他們的情緒，使之發病，輕則哭泣、壓抑、寡言、撕咬(包括書包、書本、衣服、文具、桌椅、墻壁等等)重則大喊大叫，嚴重自傷(如用頭撞墻、撞桌子等等)，這些情況五一不影響教學活動，還有一些學生也是當今越來越嚴重的一種現象，就是自閉癥兒童的高比率出現，這些兒童發育及不平衡，識字能力、寫字能力遠遠高于他們的閱讀、交流能力，甚至有些自閉癥兒童不會交流。在當前的培智學校內以上幾種問題兒童的比例占到一半以上，建議新課標的編寫應該考慮到他們，而且應針對他們加入一些心理方面、精神方面的目標，還應考慮到自閉癥兒童在某一學段在不同領域的層級目標等。
最后建議此標準補充一些對重度生的目標。本教學標準更適用于在普小中隨班就讀的輕度學生。
第五篇：培智語文教學計劃
培智四年級語文教學計劃
一、學情分析：
本班現有學生11人，年齡和智力上的差異性很大。
二、教材分析：
本學期，教材以口語訓練為主，不進行拼音教學，直接對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，本冊共分四個單元主題：好習慣、愛祖、自己的事情自己做、迎新年。在實際教學過程中，根據學生的實際情況，將對教學內容進行適當的調整。
三、教學目標：
知識目標：
1、認識國旗、國徽、首都、中國地圖等。
2、認識雨衣、雨鞋、雨傘等雨具。
3、知道國慶節、元旦節和春節。
4、了解首都的標志性建筑，了解北京奧運的相關知識。
5、認識雨具及一元人民幣。
6、會說文明用語。
7、認識生字(糧、錯、做、腳、晚、洗、衛、生、華、民、共、和、國、祖、紅、旗、全、慶、節、都、首、安、北、京、穿、雨、傘、鞋、旦、請、客、錢、買、
認識部首(米：米字旁、廠：廠字頭、钅：金字旁、月：月字旁、氵：三點水、礻：示字旁、十：十字底、纟：絞絲旁、方：方字旁、囗：口字框、彳：雙人旁、阝：雙耳旁、穴：穴字頭、
認讀詞語(糧食、廁所、習慣、道歉、接受、批評、努力、改正、洗腳、衛生、祖國、中國、中華人民共和國、五星紅旗、國旗、我國、我們、國徽、國家、標志、尊敬、國慶節、全國人民、北京、天安門、首都、雨衣、雨鞋、雨傘、元旦、祝賀、熱情、打招呼、問好、影響、談話、客人、節日、做客、買東西、
8、會背古詩及兒歌：(《憫農》、《五星紅旗真美麗》、《小雨傘》、《做客》
能力目標：
1、會自己獨立吃飯，不丟粒，不浪費。
2、會自己上廁所大小便、自己洗臉洗腳、，并做到定時有規律，養成便前便后洗手、睡前洗臉洗腳、勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、勤理發的好習慣。
3、會哼、唱國歌，升國旗、奏國歌時立正敬禮姿勢正確。
4、能在地圖上找出北京的位置，會畫天安門、紀念碑、國旗等。
5、會自己使用雨具和一元錢人民幣。
6、會接待客人和到別人家作客。
語言方面有所提高，能連貫說一句話。
情感目標：
1、懂得珍惜糧食、知道糧食來之不易;養成良好的生活習慣和飲食習慣，不挑食不偏食;
2、懂得遵守公共場所的公德，大小便時注意衛生
3、初步具備明辨是非的能力，懂得做錯事要道歉。
4、懂得熱愛祖國。
5、遵守社會公德。
6、培養生活自理的能力和意識。
四、重點難點：
1、生字詞教學和語言訓練依然是本學期的教學難點。
2、寫話訓練和生活技能的培養是本學期的教學重點。
五、教學措施：
1、 重視基礎知識和基本技能的培養和訓練，堅持每小周講一則故事，豐富學生的詞匯量，拓寬學生的知識面;每天寫一頁硬筆字，培養學生的手腦協調能力和良好的學習習慣;每天寫一句話，鍛煉學生的思維。
2、創設相關的生活場景，模擬情境，讓學生在活動中學會知識，實踐技能，在豐富多彩的社會實踐活動中，獲得語文知識和語文素養。
培智一年級語文教學計劃
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一、教材簡析
1、新編全日制培智學校教科書(試用本)《語文》第一冊是根據《全日制弱智學校(班)語文教學大綱(征求意見稿)》編寫的，供全日制培智學校(班)一年級教學使用。
基于輕度弱智兒童的生理和心理特點，第一冊語文教科書內容簡，分量輕，插圖多，色彩重，童趣濃，貼近學生的實際生活。
教材體現教學大綱的而要求，遵循知識的科學性和弱智兒童的認知規律，內容的選編系統、直觀，由淺入深。
2、內容安排
語文第一冊，全書分為五個部分：入學教育(3課，6幅插圖)、看圖學拼音(20課，分8個單元)、看圖讀拼音識字(6課，一個單元，學習20個獨體字，11個筆畫名稱，5個筆畫規則)，基礎訓練(9個單元，共40道題)，語言訓練(有9個單元，包括18項內容，以日常用語為訓練重點，利用說一句話的主要形式，培養學生的口頭表達能力)
二、學情簡析
全班共有12名學生。一名聾啞，兩名重聽，其他多為智力殘疾，個別伴有多重殘疾。其中一名自閉。智力程度、自理程度、行為習慣差異顯著。其中有幾位學生，入學時間較長，能比較好的遵守課堂規定、學校紀律。而還有相當一部分學生是以前沒有接受過學校學習，或者少有接受。因此對學校生活不是很適應，不能很好的融入集體生活?；顫姾脛?，天真爛漫。聽不懂話，對于指令的理解還有待加強。學習習慣、生活能力處于逐步形成階段。
三、教學目標要求
1、思想品德目標：培養學生尊敬老師團結同學的思想品質。能夠見到老師向老師問好，放學離校主動和老師說“再見”。改善學生想做什么就做什么缺點，培養對指令的理解和執行能力。
2、知識能力目標：
(1)掌握正確的讀書姿勢、養成良好的學習習慣。
(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。 (3)能力好的學生能夠認讀32個字詞，并了解其意思。認識并能書寫課文中“認識筆畫”的筆畫。理解和運用語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，
養成良好的語文學習習慣。能力差一點的能夠聽指令，準確的做動作。知道課文出現字的指代意思。能夠基本的表達。
3、人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達。
四、提高教學質量的主要教學措施和方法
1、重視學生個別差異，分析掌握學生現有語文知識水平。適當調整教材要求。以適應和促進學生能力的發展為起點進行教學。
2、重視創設語文學習的環境，在生活中還原課本知識，展開豐富多彩的語文實踐活動，溝通課本內外。拓寬學習渠道，增加學生對語文知識的理解和語文實踐的機會。
3、在培養習慣、方法，要把培養正確的坐姿和持久的注意力作為重點，嚴格訓練。語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合，檢查評比促進，持之以恒。
4、在語言上，對語言發展能力好的學生，盡可能規范其發音。發展用短句準確表達的能力。發展其口語交際能力。教學要提前做好準備，教學時重視創設情境，激發興趣和點撥引導。
5、對能力好的學生，強調要求對字詞的認讀與理解。而對于學習能力差的學生，重點是聽懂并執行指令以及遵守課堂紀律。
6、在作業方面，根據學生能力差異，以及學習要求的不同，在作業的布置上有很大的不同。對能力好的學生，作業布置主要是基本筆畫的書寫練習以及字詞的認識、書寫。對能力差一點的學生，作業主要為口頭敘述，朗讀。
五、教學進度安排
9月(1--2周) 入學教育1--3 看圖學拼音1--2 基礎訓練1 語言訓練1 (3-4周) 看圖學拼音3--4 基礎訓練2 語言訓練2 10月(1—2周) 看圖學拼音5--6 基礎訓練3 語言訓練3 (3--4周) 看圖學拼音7--8 基礎訓練4 語言訓練4 11月(1—2周) 看圖學拼音9--10 基礎訓練5 語言訓練5 (3--4周) 看圖學拼音11--12 基礎訓練6 語言訓練6 12月(1—2周) 看圖學拼音13--15 基礎訓練7 語言訓練7 (3—4周) 看圖學拼音16--20 基礎訓練8 語言訓練8 1月 (1-- 2周) 看圖讀拼音識字1-6 基礎訓練9 語言訓練9 (3-- 4周) 復習鞏固篇三：培智語文教學計劃 2014年上學期一年級生活語文教學計劃
任課教師：劉厚元
一、教材簡析
采用的是上海市盧灣區輔讀學校教材編寫組以國家教委制定的《中度智力殘疾學生教育訓練綱要》為依據，編寫了以生活板塊內容為主線的中度弱智單元主題教材。該冊課文偏重識字教學，圍繞生活教材內容通過單元主體的橫向聯系，選擇了一些與生活密切相關的字詞和句子作為課文，同時注重字的復現率，穿插了識字部分。課后練習還選取了大量的兒歌，通過跟讀，以達到語言訓練與語言文字訓練相結合。教材使用對象為智商在50以下的中重度弱智學生。教材課文部分主要由兩部分組成。即認讀字詞與認識筆畫。
二、學情簡析 全班共有10名學生。多為智力殘疾，個別伴有多重殘疾，智力程度、自理程度、行為習慣差異顯著，相當一部分學生是以前沒有接受過學校學習，或者少有接受。他們對學校生活不是很適應，不能很好的融入集體生活;思想品德不成熟，屬于形成階段的初步時期，對于指令的理解還有執行力還有待加強，學習習慣、生活能力處于逐步形成階段。
三、教學目標
思想品德目標：培養學生尊敬老師團結同學的思想品質。能夠見到老師向老師問好，放學離校主動和老師說“再見”。改善學生想做什么就做什么缺點，培養對指令的理解和執行能力。 知識能力目標：(1)掌握正確的讀書姿勢、養成良好的學習習慣。(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。(3)能力好的學生能夠認讀32個字詞，并了解其意思。認識并能書寫課文中“認識筆畫”的筆畫。理解和運用語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成良好的語文學習習慣。能力差一點的能夠聽指令，準確的做動作。知道課文出現字的指代意思。能夠基本的表達。
人文素質目標：初步學會在日常生活中正確運用語言文字來進行交流表達。
四、措施和方法
1、重視學生個別差異，分析掌握學生現有語文知識水平。適當調整課文要
求。以適應和促進學生能力的發展為起點進行教學。
2、重視創設語文學習的環境，在生活中還原課本知識，展開豐富多彩的語文實踐活動，溝通課本內外。拓寬學習渠道，增加學生對語文知識的理解和語文實踐的機會。
3、在培養習慣、方法，要把培養正確的坐姿和持久的注意力作為重點，嚴格訓練。語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合，檢查評比促進，持之以恒。
4、在語言上，對語言發展能力好的學生，盡可能規范其發音。發展用短句準確表達的能力。發展其口語交際能力。教學要提前做好準備，教學時重視創設情境，激發興趣和點撥引導。
5、對能力好的學生，強調要求對字詞的認讀與理解。而對于學習能力差的學生，重點是聽懂并執行指令以及遵守課堂紀律。
6、在作業方面，根據學生能力差異，以及學習要求的不同，在作業的布置上有很大的不同。對能力好的學生，作業布置主要是基本筆畫的書寫練習以及字詞的認識、書寫。對能力差一點的學生，作業主要為口頭敘述，朗讀。篇四：培智一年級第二冊語文教學計劃
培智一年級第二冊語文教學計劃
胡春桃
一、班級情況分析
本學期本班共有11名學生，其中男生8人，女生3人。這11人的情況極為復雜：他們在普遍存在智力障礙的同時，還存在不同程度的言語障礙;有三人患有不同程度的多動癥;有一個還存在輕度自閉癥。
學生的特殊情況給教學工作帶來了很大的難度：經過一年的教育教學，學生對先前學習的知識掌握的并不是很好，行為養成教育難度很大。
二、工作目標
1、使學生正確掌握“一”到“十”的音、形、義。
2、正確掌握七種筆畫的名稱、書寫。
3、學會幾首兒歌。
4、認識一些常見生活用品并學會使用方法。
5、引導學生認識身邊的親人、朋友，教導他們做個團結同學、尊敬師長、懂文明禮貌、講衛生的好孩子。
三、教學重難點 重點：
1、正確把握生字表中的31個字詞的音、形、義
2、教會學生學會一些基本的生活常識
3、引導學生做個團結同學、尊敬師長、講衛生、懂文明禮貌的好孩子
難點：掌握一些基本的生活技能，逐步養成良好的生活習慣和行為習慣。
四、主要措施
1、利用生動形象的卡片，吸引智障孩子的眼球，激發孩子們學習的興趣。
2、借助多媒體課件，將書中知識淺顯化，便于學生掌握。
3、靈活使用多種教學方法，充分調動學生們學習的積極性。
4、及時鞏固所學知識、反復復習，引導學生學以致用。