高職法律類課程教學過程中, 運用案例教學法對法律理論進行講解, 優選案例供學生討論, 使他們能夠有效掌握相關法律規定、法律理論方面的知識。 從實踐來看, 案例教學法已成為現代高職法律類課程教學的有效方法, 運用非常廣泛, 而且效果顯著。
1案例教學法在高職法律類課程教學中應用的必要性
課堂教學是一種完整、系統地將法律知識傳授給學生的方法和途徑, 同時也是我國法律類課程教育過程中常用的教學方法。 案例教學法與現代高職法律專業學生培養目標非常契合, 而且能夠有效實現教學目的。 第一, 高職法律類課程教學過程中, 學生能夠直觀觀察法律制度適用的案件, 對學生邏輯推理能力的培養, 分析問題的能力提高, 大有裨益。 第二, 高職法律專業人才培養過程中, 培養目標與本科院校的教學目標不同, 主要是培養書記員、法律文秘以及司法警察和法律服務者人員等職業人員, 因此也就決定著高職學校法律課程教學過程中, 教學內容應當以實用性、有用性以及夠用性為基本原則, 尤其以實用性為重。 案例教學法的應用, 正好達到了這一目的。 比如, 老師在課堂教學過程中, 通過適時提出相關案例, 可以有效啟發學生自主學習, 將理論與實踐聯系在一起。 高職法律類課程教學過程中, 案例教學法的運用在教學實踐中發揮著非常重要的作用, 同時也是法律類課程教學過程中最常用的一種方法。
2高職法律類課程教學中的案例教學運用策略
高職法律課類課程教學過程中, 案例教學法的應用, 主要表現在三個階段, 即案例準備、小組討論以及最后總結, 具體表現在以下幾個方面:
2.1 案例準備
高職法律類課程教學過程中, 首先應當準備案例, 其主體可以是老師, 也可以是學生。 在課程教學過程中, 適量插入案例。 案例教學過程中, 案例選擇時需考慮如下幾個方面的要素。第一, 案例經典性。 實踐中可以看到, 任何一個法律規定都有多個案例與之存在著關聯性, 教師需對其進行優選甄別, 選擇與該法律規定最為緊密的案例。 第二, 案例適當性。 實際教學過程中, 所選案例用到難易適中。 如果案例過于簡單, 則非常容易得出答案, 學生的學習興趣難以激發;如果案例太難, 則可能超出學生認知、理解水平, 學生學習時無從下手, 甚至會打擊學生的積極性。 第三, 案例時效性。 在案例選擇過程中, 新案例應當優于舊案例, 以最熱門的案例作為教學案例。 對于高職學生而言, 通常對社會熱點案例非常關注, 但是只知其然而不知所以然。實踐中, 以該種案例為宜, 容易激發學生的學習興趣, 可以實現教學效果。 在教學過程中, 老師可引導學生分組準備, 告訴他們需要查找的案例。 比如, 合同解除及相關內容教學過程中, 可采用案例教學法, 老師告知學生如果查找合同解除方面的案例;利用計算機網絡、學校圖書館等途徑進行查詢, 或者從身邊的真實案例中收集教學案例素材。
2.2 小組討論
高職法律類課程案例教學過程中, 組織學生進行小組討論的主要目的在于分析案例中的問題, 并且提出應對措施, 找到對應的法理依據。在實際操作過程中, 需注意以下幾點。 (1) 案例分析過程中, 老師需明確案例引入的價值和目的。 案例教學法的應用, 旨在以案說法, 而非以案說案, 應當針對案例中的問題, 探尋其中的法律依據, 并且將相關法律內容講透徹、講清楚, 從而使學生能夠學會利用法律知識來有效解決現實中的問題, 學法、知法和守法。 (2) 案例教學過程中, 老師應當轉變角色。高職法律類課程案例教學過程中, 老師應當扮演設計師、聆聽者以及示范者的角色, 充分尊重和體現學生的課堂主體地位;注意技巧性、藝術性引導, 而不是直接揭曉答案。 (3) 案例教學過程中, 時間安排一定要合理。 案例教學過程中, 可用的案例教學法有很多種, 比如課程上直接灌輸知識、 老師啟發式講解以及學生討論老師總結點評, 同時還有學生進行分小組討論、辯論等方式, 無論哪種方式和方法, 都可以對學生進行培養, 提高他們獲取、整合以及應用知識的意識和能力。 然而, 案例教學法的運用, 不能有利于教學規劃, 所選的案例教學法應當符合教學實際。 比如, 某個知識點案例教學過程中, 應當以老師直接講解、啟發式講解為主。在全章結束以后, 應當對案例進行綜合分析和總結, 學生先進行討論, 然后老師再歸納點評;對于較為復雜的案情, 建議學生分組討論, 必要時可在課堂上進行辯論, 但不宜過多占用課堂教學時間, 一般以15 至20 分鐘為宜。
2.3 總結
在案例教學法應用過程中, 老師應當先吃透案例, 并對其進行深刻剖析, 尤其要把握住案例的要點和關鍵點, 指出案例優點與不當之處。 同時, 還要點評學生的思想觀點, 提出自己的觀點, 以利于課堂教學時有效地啟發、引導學生思路。
3結語
案例教學法適合于高職法律類課程案例討論方式, 案例教學法也可靈活采用模擬法庭或到法院旁聽的案例教學方式進行。
摘要：案例教學法為學生學習創設真實場景, 將理論與真實案例結合起來, 在探討案例過程中尋找答案, 讓學生對法律課程內容能夠做到知其然, 知其所以然。本文將對案例教學法在高職法律類課程教學中應用的必要性進行分析, 并在此基礎上就如何應用進行了簡要的探討。
關鍵詞：高職法律類課程教學,案例教學法,運用,研究
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