作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《部編版一年級bpmf教案》，僅供參考，大家一起來看看吧。
第一篇：部編版一年級bpmf教案
部編版一年級語文上冊教案
語 文 教 案 一 年級 上 學期
第一單元教學目標
一、教學內容
人教課標版教材小學語文第一冊第一單元?！短斓厝恕贰督鹉舅鹜痢贰犊诙俊贰度赵滤稹贰秾嵏琛贰犊谡Z交際：我說你做》《語文園地一》《快樂讀書吧》。 本組概括
本組教材是由我上學了和識字
1、
2、
3、
4、5組成。我上學了用四幅圖，幫助學生熱愛祖國，了解學習常規。“識字”屬于象形字歸類識字：《天地人》是對學生進行學習目的、學習態度的教育;《金木水火土》展示了兒歌的語言美和韻律美;《口耳目》用圖文結合的方法引導學生認識“口、耳、目、手”等人體器官以及“站、坐、行、臥”的具體要求;《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”這些象形字的特點;《對韻歌》用對子的形式展示了一些自然事物，能夠激發學生對大自然的熱愛之情。本組內容在教學時，要調動學生的積極性，發展他們的思維和想象能力，進行自主性和創造性的學習?？梢宰寣W生自己想辦法識記漢字。用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。要鼓勵學生在生活中識字，養成濃厚的識字興趣。
三、教學目標
1.通過圖片，了解漢字演變的大致過程，理解字義，認清字形，初步了解漢字的造字規律。 2.會認本單元40個生字，會寫17個生字，并學會在口頭表達中運用;認識10種基本筆畫。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《金木水火土》《對韻歌》。
四、教學重、難點
教學重點：
1.能借助拼音，認識生字并能熟練地朗讀課文
2.能夠根據漢字的直觀性、象形性等特點或借助圖畫識字。 3.能正確書寫漢字。
教學難點：
1.能發現探究字形和字義之間的聯系，并以此來識記漢字 2.能從生活中認識漢字
五、課時分配
我上學了 2——3課時
天地人 1——2課時
金木水火土 2課時
口耳目 2課時
日月水火 2課時
對韻歌 2課時
口語交際：你說我做 1課時
語文園地一 2課時
快樂讀書吧 1課時 我上學了 教學目標：
1.觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。
2.依據畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。 3.觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。 教學重點：
認識國旗、國徽、兒歌《上學歌》 教學難點：
兒歌《上學歌》 教學準備：
國旗、有關國歌《上學歌》的課件 教學時數： 4課時。 教學過程：
第一課時
一、談話導入。
(一)你是哪個國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學們要實現理想，現在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。
(二)直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。 1.我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發他們對語文的興趣，
2.告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。
3.小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐一下用目錄去試著找找課文， 4.讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
5.再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，
二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。
(一)請同學們看第一幅圖：
(二)這是什么地方?長城
(三)畫面上有什么人?學生
(四)他們在做什么?游玩
(五)他們可能在說些什么?
(六)請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題。
三、教學注意事項：
(一)觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。
(二)教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。
四、情境演練。
(一)創設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。
(二)教師和學生一起模擬的相互問候;并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。 課堂拓展：
讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。
(一)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……
(二)告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關系。
(三)推選故事大王
六、小結
總結本課學習情況，表揚表現好的同學。 第二課時
一、復習導入新課。指名說說上節課你有什么收獲?
二、激發學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發學生學習語文的興趣。
(一)先提問：我們班誰是識字大王?指導觀察第二幅圖。 1.同學們你是哪個國家的人? 2.我們的國家叫什么名字? 3.誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎? 4.你愿意把這些字教給大家嗎?
三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。
四、教學生說說，檢查學習情況。
五、課堂小結：表揚表現好的同學。
第三課時
一、談話導入新課
同學們從今天起，你們九正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。
二、初步學習兒歌《上學歌》
(一)播放音樂，讓學生欣賞音樂。
(二)教師泛讀兒歌。
(三)教師領讀。
(四)讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。
三、了解《上學歌》的基本意思
(一)教師講解《上學歌》的基本意思。
(二)教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。
四、課堂小結。
第四課時
一、復習導入新課
指名說說上節課你有什么收獲?
二、同學們會讀書的姿勢嗎?請做給老師看一看。
(一)教師表揚坐得好的同學。
(二)指導觀察第四幅圖，引導學生說出：一位女同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
(三)請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。
(四)請坐的好的同學做給大家看。
(五)教師表揚坐的好的同學。
(六)來到學校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解一下整個班級的執筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調整教學，發現不正確的姿勢要及時糾正。
(七)同學們會寫字的姿勢和書寫的執筆方法嗎?請做給老師看一看。
(八)教師表揚做得好的同學。
(九)指導觀察第四幅圖，引導學生說出：第四幅圖上，一位男同學正在寫字。畫面上，作業本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。
(十)請大家按以上要求做，看誰做得好?同桌互相糾正。教師巡視指導。
(十一)請做得好的同學做給大家看。
(十二)教師表揚做得好的同學。
三、課堂總結：
同學們按這兩幅圖上學生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執筆方法，為今后養成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。 板書設計： 我上學了
我是中國人 我愛我的祖國
教后反思
優點：教授之初我便利用課件結合文中圖畫的講解，調動了學生的積極性，能夠讓學生較為快速的完成從孩子到小學生的基本概念，知道自己現在上學了，有哪些新鮮的事物，自己要怎樣去做。
不足：作為教師，雖然有充分的思想準備，但是在授課的時候學生年齡較小暴露出的小問題也不斷發生：去洗手間、溜號等現象使得課程進展較慢，我認為自己的PPT制作也未能充分抓住全體學生的注意力。在以后的教學中會吸取不足、改進不足。
1.天地人
教學目標：
1.會認天地人你我他6個生字。 2.正確、流利地讀6個生字。
3. 知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。 教學重點： 認識“天、地、人、你、我、他”六個字。 教學難點: 知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。 教學準備: 生字卡片，相關的課件。 教學時數: 2課時 教學過程: 第一課時
一、談話導入
從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!
二、觀察圖畫，揭示課題
(一)看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
(二)指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
(三)結合具體實例，引導學生理解里。
三、圖文結合，學習生字
(一)圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
(二)教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準字音
(一)學生自由讀生字，同桌交流。
(二)全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?
(三)讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
五、認識生字
出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么?
六、認識田字格，指導書寫
(一)認識田字格。
(二)引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
(三)拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
(四)指導書寫。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業
(一)找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
(二)學寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
(一)我會認。
1.變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。 2.做找朋友游戲。
(二)我會記。 1.你是怎么記住這些字的? 2.全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
(三)我會用。
1.摘果子說詞語或句子。 2.選生字卡填空。
3.交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
二、指導書寫天、人
(一)觀察課本中田字格里的范字。
(二)說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
(三)教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。
(四)學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
(五)講評：講評后，學生繼續練寫。
三、課堂小結
板書設計：
天地人
天 地 人 你 我 他 教后反思
優點：本課的講授基于開學初所暴露的問題之上，有所改進，ppt的制作能夠調動學生的積極性，使得大部分學生能夠認真聽講，而對于學生行為習慣的滲透也融入到課堂之中，加之大部分學生在幼兒園的基礎不錯，能夠快速而有效的學會、學懂本課知識。
不足：本想著在組詞方面結合說話進行練習，但由于部分同學能力有限，而未能全面開展，教師會在平日的課上與課下進行反復的訓練。
2.金木水火土 教學目標：
1.認識本課生字，會寫
一、
二、三三個字;認識一種筆畫一。 2.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。 3.觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。 教學重點：
認識本課生字，會寫
一、
二、三三個字;認識一種筆畫一。 教學難點：
指導書寫、認識部首。 教學準備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。 教學時數： 2課時 教學過程： 第一課時
一、復習導入
二、觀察圖畫，揭示課題
(一)看圖說話。
(二)揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
(三)指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
(四)結合具體實例，引導學生理解里。
三、自讀課文，學習生字
(一)學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
(二)全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?
(三)讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
(一)把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
(二)把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書寫本課生字
六、布置作業
(一)把課文讀給爸爸媽媽聽。
(二)學寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
(一)我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
(二)我會記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
(三)我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導背誦課文
(一)全班齊讀課文兩遍。
(二)限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
(三)自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫一二三四五上下。
(一)觀察課本中田字格里的范字。
(二)說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
(三)教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。
(四)學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
(五)講評：講評后，學生繼續練寫。
四、課堂小結
五、作業布置 板書設計：
2.金木水火土
一二三四五
金木水火土 天地分日月
日月照今古
教后反思
優點：本節課既有數字的書寫又有生活中常見的事物，授課中沒有存在明顯的壓力，學生在教師帶領下結合豐富的課件內容，能夠快速理解所學知識，并且在組詞方面都能夠做到準確。
不足：雖然絕大部分同學能夠快速的掌握課文內容，以及生字組詞與書寫，但是，仍有個別同學完全沒有聽講，教師沒能整節課一對一的進行專門指導，比較遺憾。
3.口耳目 教學目標：
1.認識12個字，學寫“
十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。 2.激發學生熱愛祖國的文字。 教學重點：
認記生字，會寫“
十、木、禾”3個字。 教學難點：
認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。 教學準備：
12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。 教學課時： 1課時 教學過程：
一、圖字結合，認識口耳目手足
(一)看圖：圖上畫的是什么?
(二)圖字結合;字和圖有什么聯系?
二、認讀生字
(一)哪些生字你已經認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。
(二)認讀生字：
1.領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。
2.自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。 3.競賽讀?？凑l認得快記得多;你已經認識了多少
(三)學習新課文。
三、鞏固認讀
(一)認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
(二)指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
(三)學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。
四、作業布置：在田格本上寫今天所學的生字 板書設計： 3.口耳目
口耳目手足
教后反思
優點：本節課認識了三種筆畫和12個漢字，在講授漢字的同時我又結合著加一加、減一減的方法，讓學生獨立識字、多種方法識字激發了學生的學習興趣。
不足：本節課組詞中出現了耳目、手足等詞語，學生理解起來較有難度，雖然教師進行了相應的講解，但是能夠感受到部分學生理解起來仍有困難，今后會在教學過程中注意，轉換這樣較難理解的詞語，讓學生盡量做到組詞后基本理解。
4.日月水火 教學目標：
1.學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。 2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。
3.借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。 教學重點：
正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。 教學難點：
正確書寫“禾”和“火”字。 教學準備：生字卡片 教學時數： 2課時 教學過程： 第一課時
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程
老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀?(太陽)喜歡嗎?太陽與我們人類有著密切的關系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯系呢?想知道嗎?老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢?我們一起來看一看，(電腦演示)古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來的?
二、出示圖片，認識事物
(一)教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。
(二)小組交流這些事物在那里離，你見過嗎?
(三)讀一讀這些事物的字音。
(四)指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確?
三、學習生字
(一)小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
(二)教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
(一)這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
(二)你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯!
五、記憶生字的字形
(一)導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?
(二)先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。
(三)請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
(四)請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
(五)請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結
第二課時 教學目的：
1.學生正確、規范地書寫4個生字。 2.完成課后練習猜一猜連一連。 教學重點：
正確規范地書寫每個生字，教師指導“水”字的書寫。 教學難點：
正確規范書寫四個生字。 教學準備： 生字卡 教學過程：
一、復習
(一)讀不帶拼音的生字卡片。
(二)指名讀兒歌。
二、書寫生字
(一)導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好!要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
(二)請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)
(三)學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)請同學說一說占格位置。 1.學生看老師是怎樣寫的?
2.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。 3.學生評議。
4.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。 5.學生書寫“日、月、火”三個字。
6.學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
7.如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習
(一)學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。
(二)教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。
四、課后練習
學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結 板書設計： 4.日月水火 日月水火山石田禾
教后反思
優點：本節課的教學結合我做的PPT形象而有效的讓學生理解了象形字的奇妙以及中國漢字的博大精深，教授完畢之后，我又對象形字進行了拓展，進一步激發學生的學習興趣。 不足：拓展的部分雖然激發了學生興趣 ，但是對于二班的個別不聽課的同學而言，仍較有難度。我會在今后的教學中吸取經驗，既做到面向全體，又要針對個體，并且聯系家長共同規范學生行為習慣。 5.對韻歌 1.學會3個生字，認識3種筆畫。 2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。 3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。 教學重點：
正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。 教學難點： 正確書寫3個字。 教學準備： 生字卡片 教學時數： 2課時 教學過程： 第一課時
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
(一)自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。
(二)學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。
(三)同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。
(四)指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?
(五)通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學習生字。
(一)學生讀準每個生字的音。
(二)小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
(三)教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
(四)鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。
四、了解字義。
這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
第二課時 教學過程：
一、復習
(一)讀不帶拼音的生字卡片。
(二)指名讀兒歌。
二、書寫生字
(一)要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
(二)請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)
1.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水) 2.學生看老師是怎樣寫的?
3.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。 4.學生評議。
三、鞏固練習
四、課堂小結。
板書設計： 5.山清對水秀 柳綠隊桃紅
教后反思
口語交際：我說你做
教學目標：
對韻歌 云對雨 雪對風 花對鳥 魚對蟲 1.引導學生認真聽取別人說話。 2.能按照要求做相應的動作。
3.培養學生學會傾聽、與人合作的習慣。 教學重點: 1.注意聽別人說話，養成“聽”的習慣。
2.發指令的同學要聲音洪亮，讓別人聽得見，聽得清。 教學難點: 1.培養學生學會傾聽、與人合作的習慣。 2.口語交際。 教學準備：
教學課件、游戲的頭飾。 教學時數: 1課時 教學過程: 談話導入，激發興趣
(一)教師：你們喜歡玩游戲嗎?玩游戲的心情怎么樣?你們會玩哪些游戲?你們喜歡什么游戲?(指名匯報)
(二)教師出示課文插圖，提問：你們知道他們在干什么?他們是怎么做的?這是什么游戲?
(三)教師明確并導入：這個游戲是“我說你做”。今天我們也來玩這個游戲。
二、明確規則，了解游戲
(一)教師用課件動畫演示學生做“我說你做”游戲的情景，學生先看屏幕，認真想一想，說一說自己看懂了什么。
(二)學生匯報交流。
(三)出示“我說你做”的游戲規則：一個人發指令，其他人做動作。在人數相同的情況下，做對動作的人越多，其所在的小組就獲勝。
(四)教師朗讀游戲規則，幫助學生掌握游戲規則。
三、進行游戲，總結要領
(一)進行第一輪游戲。
1.教師大聲地發出指令“請你抬起一條腿”，學生做抬腿的動作。 2.以小組為單位進行游戲。 3.進行比賽，評出優勝小組。
4.討論交流，總結要領：大聲說，聽清楚，動作快。
(二)進行第二輪游戲。
1.教師請學生發指令，要求：發指令時，要大聲說，要讓別人都聽得見。
2.指名發出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。 3.比賽并評出優勝小組。
(三)進行第三輪游戲。
1.指名發出指令，如：從書包里拿出生字薄，從書包里拿出鉛筆，打開生字薄，寫一個“火”;寫字時要坐端正，握好筆。 2.比賽并評出優勝小組。
四、課堂小結
(一)教師：通過今天的學習，你有什么收獲?(發指令時，要大聲說，要讓別人聽得見;要注意聽別人說話，然后按照指令做出動作等)
(二)教師表揚表現好的學生。
教后反思
優點：本節課的講授我利用了很多個小口訣“誰能像我這樣做，我能像你這樣做”“一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓練了學生的聽、說、做的能力。
不足：在指導寫字的小口訣出示過程中，很多學生雖然能夠說出口訣，但是做起來仍比較不規范，需要教師的反復示范， 所以我想“光說不練”還是不行的，以后我會在課堂上多多示范，并且對于動作不規范的學生及時的進行指導
語文園地一
教學目標：
1.猜謎語，會認“
六、
七、
八、
九、十”5個生字，會寫“八”和“十”。 2.比較三組形近字，學會用“加一加”的方法認識新字。 3.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌《詠鵝》。 4.和大人一起讀兒歌《小兔子乖乖》。
5.按照筆順，在田字格中正確書寫“
二、
三、
十、禾”。 教學重點： 學生能夠自主識字。
能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。 教學難點：
養成自主識字興趣。 教學準備：
教學課件 教學時數： 2課時 教學過程： 第一課時
一、趣味識字
(一)復習導入。 1.全班誦讀《金木水火土》。
2.出示“識字加油站”中的內容，讓學生在兒歌中找出漢字“
一、
二、
三、
四、五”。
3.教師范讀詩句，學生跟讀。 4.教師引導：你們能猜出這是什么嗎?
(二)追問：在這首詩里，除了“
一、
三、
四、五”，還有其他數字，你們能找出來嗎?
1.出示練習：將相應的數字與漢字用直線鏈接。學生完成練習。 2.教師范寫“八”和“十”，學生書空。 3.學生在田字格里描紅，臨寫。
二、字詞句運用
(一)教師出示生字卡片，指名讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。
(二)教師出示“讀一讀，比一比”中三組漢字，學生自由讀一讀。
(三)質疑：同學們，這三組漢字有一個共同特點，你們發現了嗎?(學生談談自己的發現，教師明確：每組漢字中，在第一個字上加上一筆或者兩筆可以變成第二個字。如“人”上面加兩橫變成“天”;“口”里面加上“十”變成“田”;“日”里面加一橫變成“目”)
(四)教師小結：同學們，今后在學習漢字時，可以用“加一加”的方法認識更多的漢字。
三、日積月累
(一)出示“日積月累”部分的圖片，指名說說圖中是什么動物?(鵝) 1.出示“鵝”的演變過程，學生認真觀察。 2.指名說說“鵝”與實物的相似之處。
3.教師引導：“詠鵝”就是贊美鵝的意思。讓我們看看詩人駱賓王是如何贊美鵝的。
(二)課件播放古詩《詠鵝》，學生認真觀看。引導學生想象鵝在水中快樂的樣子。
1.教師范讀《詠鵝》，學生跟讀。 2.指名讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。
3.學生嘗試背誦古詩《詠鵝》，配樂全班誦讀古詩《詠鵝》。 第二課時
一、復習鞏固
(一)教師出示上節課認識的生字“
六、
七、
八、
九、十”。
(二)指名讀，開火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。
二、和大人一起讀
(一)學生觀看插圖，用自己的話說說插圖的內容。
(二)教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。
(三)教師一句一句帶讀，同時示范做相應的動作。
(四)師生一起配樂表演讀。
(五)教學小結：小兔子做得對，當陌生人敲門時，千萬別開門。
三、書寫提示
(一)復習田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。
(二)師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心間。
(三)教師：當我們在書寫漢字的時候，要注意什么呢?
1.學生在“寫漢字”軟件里再次觀看“
二、
三、
十、禾”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。 2.學生在田字格里認真描紅，臨寫。 3.組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
四、課堂小結
(一)說一說：這節課，你們學到了什么?
(二)學生暢所欲言。 教后反思
優點：本節課最大的亮點就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學生學習的興趣以及學習的積極性，教師也適時地進行了其他字謎的拓展，使得學生的學習興趣更加高漲。
不足：本節課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學做的還不夠好，甚至有的同學寫成了“入”字。教師會利用課下時間繼續進行指導
快樂讀書吧 教學重點：
培養學生愛讀書的興趣。 教學難點：
全班同學對讀書感興趣。 教學準備： 教學課件 教學時數： 1課時 教學過程：
一、談話導入，激發興趣。
(一)教師讀故事給學生聽，如《白雪公主》。
(二)教師：你們喜歡讀書嗎?都讀過什么書?有什么收獲?(學生匯報交流)
(三)教師：同學們，閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富，可以讓我們越來越聰明。
二、圖文結合，體會閱讀的快樂。
(一)教學第一幅圖。
1.出示第一幅圖，學生觀察后說說圖意。
2.提問：在家里，除了和媽媽一起看書，還可以和誰一起看書?除了讀故事書，還可以讀什么書?你是怎么讀書的?和家人一起看書，快樂嗎?
(二)教學第二幅圖。
1.出示第二幅插圖，全班說圖意。
2.教師：這位同學講的故事精彩嗎?從哪里可以看出?為什么這位同學會被評為“故事大王”?
學生自由想象匯報。
(三)教學第三幅圖。
1.出示第三幅圖，學生在小組內交流圖意。 2.教師：在書店里如何看書?
教師在學生回報的基礎上，對學生進行行為教育。
(四)教學第四幅圖。
1.出示第四幅插圖，學生觀察后說說圖意。
2.教師小結：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學了，我們學會了漢語拼音，認識了很多生字，就可以讀更多的書了。
三、講故事比賽。
(一)小組推薦一位學生上臺講故事。
(二)師生點評，評出“故事大王”。
四、課堂小結
教師小結：同學們，今后我們班每個月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時間多看書、多讀書，為下一次的講故事比賽作準備。
教后反思
優點：本節課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學生試著復述故事內容，激發學生的閱讀和學習興趣。
不足：對于開展比賽的方案自己還沒有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。
第二單元教學目標
一、教學內容
人教課標版教材小學語文第一冊第二單元?！禷 o e》《i u ü y w》《b p m f》《d t n l》《g k h》《j q x》《z c s》《zh ch sh r》《語文園地二》。 本組概括
本單元安排了漢語拼音的教學。本單元共有8課，主要學習6個單韻母、23個聲母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10個整體認讀音節。編排本單元意在引導學生讀準6個單韻母的四聲及輕聲;準確地拼讀23個聲母與6個單韻母組成的音節;認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節;能借助漢語拼音認識“爸、媽”等21個生字，朗讀兒歌，體驗童趣。“語文園地二”通過讀一讀、找一找、連一連、擺一擺、比一比、做一做、涂一涂等方式，復習鞏固本單元所學的內容。
三、教學目標
1.能讀準6個單韻母、23個聲母和10個整體認讀音節，能準確地拼讀音節詞;能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲;認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。
2.會認本單元21個生字，能讀準字音，認清字形。 3.會讀兒歌《輕輕跳》《說話》《在一起》《過橋》《繞口令》。
四、教學重、難點
重點：
1.聲母的發音及聲母與韻母拼讀音節。
2.能夠看圖說話，拼讀音節。認識事物，把音節和圖正確地連接起來。 3.三拼音的拼音方法。 難點：
1.聲母的發音及聲母與韻母的拼讀。 2.能認讀本單元所學的生字和詞語。 3.拼音的拼音方法。
五、課時分配
a o e 2課時 i u ü y w 2課時 b p m f 2課時 d t n l 2課時 g k h 2課時 j q x 2課時 z c s 2課時 zh ch sh r 2課時
1. ɑ o e 教學目標：
1.學生學會ɑ o e，能讀準音，認清形，正確書寫;知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ɑ o e的音。
2.能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。
3.明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。 教學重點：
學生學會ɑ o e，能讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ɑ o e的音。 教學難點： 通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。 教具準備：
拼音卡片，四線格磁貼 課時安排： 2課時 教學過程： 第一課時
一、導入新課：
(一)整體認識拼音
小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。(用簡筆畫勾勒城堡圖)拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎?拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。(簡筆畫勾勒三座房子)今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是ɑ o e (出示帶有手腳的拼音卡片)。
(二)(揮動卡片)嗨，小朋友們好。學生與拼音打招呼。歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第20頁。
二、講授新課
(一)學習單韻母ɑ 1.讀準音：
ɑ 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎?
哦，是小姑娘在唱歌，發出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)
你能模仿她嗎?模仿ɑ 的口型
老師也學著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
ɑ ɑ
ɑ ɑ
ɑ -
學生跟唱
我們念ɑ的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀通?ɑ ɑ 。小女孩練唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發ɑ ɑ ɑ
學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音 2.認清形：
請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ 的形狀。
小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ 的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是ɑ ɑ ɑ 。”
我們一起來寫個ɑ：(教師范寫)
ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
學生書空
ɑ 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里，
好，我們比一比，看誰先把ɑ送回家。(教師巡回，糾正)
學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個ɑ。
(二)學習聲調：
把ɑ送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的?
學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，ɑ遇上它們，讀起來聲調就不同了。
你們發現汽車的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢?(同桌學習，觀察討論)
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念ɑ
跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á
別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么?”就是這個音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ
“啊，怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à
“啊，祖國真偉大!”跟我一起說。
(三)鞏固練習：(念兒歌)：車平地走ɑ ɑ ɑ ɑ，汽車上坡ɑ ɑ ɑ，汽車上坡又下坡ɑ ɑ ɑ，汽車下坡ɑ ɑ ɑ。
三、歸納總結
四、作業安排邊做手勢邊表演ɑ的四聲
板書設計
ā á ǎ à
第二課時
一、復習導入：
(一)復習四聲調兒歌
(二)打亂順序開火車讀帶調ɑ
二、學習o
(一)讀準音：
小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。ɑ 也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。
(出示卡通的o)“嗨，你們好，我是o，是ɑ 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”
誰想和o 交朋友?快來和它打招呼吧。
(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發出o o o的叫聲，催人們起床呢。”
(投影書上插圖)你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎?
(學生學大公雞打鳴)
發O這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發音
(學生跟讀)
念兒歌：“一只大公雞，早晨o o 啼。”“大公雞o o叫，叫我早起上學校。”
(二)讀四聲調：
老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎?(把聲調帽子帶到o的卡片上)
你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎?
老師也想來說說：
噢，我知道了(第一聲)
哦?我不明白(第二聲)
噢，原來是這樣
(三)
哦，我懂了(第四聲)
(三)認清形，指導書寫
再來看看，o的形狀是怎樣的?
教師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。
請你們找一找，o住在哪個格子里?
好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。
三、學習e
(一)讀準音
(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊?(大白鵝)
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
(二)學習四聲
(出示卡通e)誰來向e問聲好?
e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎?
你能組個詞來讀一讀嗎?
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的惡
(三)認清形，書寫指導：
1.(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊?(大白鵝)
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。(出示卡通e)誰來向e問聲好?
2.e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎?
3.你能組個詞來讀一讀嗎?
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的惡
4.小朋友，你能找找圖上哪個地方像e 的形狀?真了不起，跟我一起念;“河里一只大白鵝，水中倒影e e e 。”
5.我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
6.教師范寫
四、作業安排：
用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。
五、板書設計
o ō ó ǒ ò
e ē é ě è
2.i u ü y w 教學目標：
1.學會i、u、ü三個單韻母，y、w兩個聲母，yi、wu、yu三個整體認讀音節，讀準音，認清形，并正確書寫。
2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。 3.感受插圖的優美意境，使學生受到美的熏陶，培養學生的觀察能力，激發學生學習漢語拼音的興趣;養成正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。 教學重點：
掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發音，能直接讀出帶調的整體認讀音節。 教學難點：
指導y和ü組成音節時，ü上兩點不寫。 教具準備： 1.本課的教學掛圖 2.拼音卡片 課時安排; 2課時 教學過程： 第一課時
一、導入新課
(一)出示復習a、o、e及其四聲的卡片，開火車讀。
(二)教師：同學們，我們已經學會了a、o、e三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著學習另外三個單韻母i、u、ü。
(三)教師板書：i、u、ü，并清晰地讀出這三個單韻母的讀音。
二、講授新課
(一)觀察插圖，講述內容
1.教師出示插圖，要求學生說說圖畫內容。
2.學生暢所欲言。(阿姨正在屋前曬衣服，一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，小弟弟正在池塘邊喂魚，小魚快樂地在水中吐泡泡……)
(二)借助插圖，學習拼音 1.學習單韻母i。 (1)教師：這幅畫多么富有生活情趣啊。今天我們就要像學習a、o、e一樣在圖畫中找到i、u、ü這三個單韻母的音和形。我們先來找找i，它躲在哪兒呢?
(2)教師出示插圖，明確：我們念i的時候，嘴巴微微地張開呈扇形，上下牙齒對齊，舌位抬高，聲音從牙縫之間發出。i的發音要清楚，要響亮，要讀重一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師來念——一件衣服iii。(學生跟讀) (3)同桌合作，練習i的發音。教師巡視指導糾正。
(4)教師：你有什么好辦法記住i?(像支蠟燭，iii;小棍頭上有一點……)
(5)教師出示i的四聲，明確：i也有四聲，第一聲讀ī，衣服的衣;第二聲讀í，阿姨的姨;第三聲讀ǐ，椅子的椅;第四聲讀ì，容易的易。
(6)教師：請認真地觀察一下i與ī、í、ǐ、ì，你們發現了什么?(i加聲調時要去掉上面的一點。)
學生跟著老師讀兒歌：小i有禮貌，標調就摘帽。
(7)出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學生跟讀：汽車平走īīī，汽車上坡ííí，汽車拐彎ǐǐǐ，汽車下坡ììì。
(8)出示i及其四聲的卡片，要求學生按順序讀或者變序讀。 2.學習單韻母u (1)教師出示插圖，明確：龜殼外沿的形狀提示了單韻母u的形;“烏龜”的“烏”提示了u的音。 (2)教師范讀并強調：我們念u的時候，要把嘴唇收成圓形，在中間留一個小孔。u的發音要清楚，要響亮，要讀重一些，長一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師來念——一只烏鴉，uuu;一座木屋，uuu。(學生跟讀)
(3)同桌合作，練習u的發音。教師巡視指導糾正。 (4)開火車讀，指名讀。
(5)教師：你有什么好方法記住u?
(6)教師出示u的四聲，明確：u也有四聲，第一聲讀ū，烏龜的烏;第二聲讀ú，蜈蚣的蜈;第三聲讀ǔ，跳舞的舞;第四聲讀ù，大霧的霧。
(7)出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學生跟讀：汽車平走ūūū，汽車上坡úúú，汽車拐彎ǔǔǔ，汽車下坡ùùù。
(8)出示u及其四聲的卡片，要求學生按順序讀或者變序讀。 3.學習單韻母ü。
(1)教師出示插圖，提問：小弟弟在干什么?這條魚與其他的魚有什么不同?它吐了幾個泡泡?
學生回答，教師明確：這個插圖提示了ü的形，這兩個泡泡就是ü上面的兩點。
(2)教師指導：“魚”這個音是ü的第二聲。我們念ü的時候，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師念——鯉魚吐泡，üüü。(學生跟讀)
(3)同桌合作，練習ü的四聲，教師巡視并糾正。 (4)開火車讀，指名讀。
(5)明確：ü也有四聲，第一聲讀ǖ，淤泥的淤;第二聲讀ǘ，金魚的魚;第三聲讀ǚ，下雨的雨;第四聲讀ǜ，玉米的玉。
(6)出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學生跟讀：汽車平走ǖǖǖ，汽車上坡ǘǘǘ，汽車拐彎ǚǚǚ，汽車下坡ǜǜǜ。 (7)出示ü及其四聲的卡片，學生按順序讀或者變序讀。
4.做游戲復習i、u、ü及其四聲：學生戴著拼音字母頭飾上臺，一邊用動作展示一邊介紹自己。
四、學寫單韻母i、u、ü
(一)教師出示四線格，提問：請同學們認真觀察一下，i、u、i、u、üü分別在四線格的什么位置?(i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格;再寫點，寫在上格靠近第二條線的地方。u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。)
(二)教師在黑板上范寫，學生伸出右食指，邊讀邊書空。
(三)學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫i、u、ü。
五、課堂小結
教師：這節課，你們都學會了什么?(會讀i、u、ü，以及它們的四聲;會寫i、u、ü。)
六、作業
抄寫i、u、ü各四遍。
七、板書設計 i ī í ǐ ì
u ū ú ǔ ù ü ǖ ǘ ǚ ǜ
第二課時
一、復習導入
(一)出示六個單韻母卡片，教師領讀，學生跟讀：嘴巴張大 ɑɑɑ,嘴巴圓圓 o o o , 嘴巴扁扁 e e e ,牙齒對齊 i i i , 嘴巴突出 u u u ,嘴吹口哨 ü ü ü。
(二)開火車讀六個單韻母及其四聲。
二、借助插圖，學習拼音。
(一)學習y和yi。
1.教師：單韻母ɑ、o、e、i、u、ü是六個好朋友，你們想不想知道小i(出示卡片i)的媽媽是誰?
2.出示卡片y，明確：這就是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我么也叫它聲母y。聲母要讀得又輕又短。請跟著老師讀——yyy。(板書y)
3.教師：大y和小i站在一起，組成了一個整體認讀音節，我們叫它音節yi。(板書yi)
4.教師領讀，學生跟讀：大y帶小i，一對好母女，;兩人在一起，仍然讀作yi。
5.教師：你們喜歡童話嗎?今天，老師要講一個童話故事幫你們記住小i、大y、音節yi。 6.星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(出示卡片y，指導讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了。一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們為yi(出示音節卡片yi)。歡樂谷里人真多啊!大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以yi是分不開的。
7.教師出示yi的四聲，明確：yi也有四聲，第一聲讀yī，第二聲讀yí，第三聲讀yǐ，第四聲讀yì。
8.出示“小汽車走勢圖”，教師范讀兒歌，學生跟讀：汽車平走yīyīyī，汽車上坡yíyíyí，汽車拐彎yǐyǐyǐ，汽車下坡yìyìyì。
(二)學習w和wu。
1.出示u及四聲的卡片，學生齊讀。
2.教師：u是單韻母里面的小弟弟，它呀，有一個聲母爸爸(出示卡片w)，叫大w。聲母w也要讀得輕、短。(教師范讀，學生跟讀) 3.教師出示插圖，提問：圖上的什么像聲母w的形狀?
明確：房屋的屋頂像聲母w的形狀。請跟老師讀——屋頂屋頂www，小u的爸爸是大w。(板書w)
4.教師：你們可以用手擺出w的形狀嗎?誰能來試試?
學生用手指擺一擺w的形狀。
5.教師：大w和小u在一起，同樣組成看一個音節(出示音節卡片wu)。wu也有四聲，第一聲讀wū，第二聲讀wú，第三聲讀wǔ，第四聲讀wù。 6.出示“小汽車走勢圖”，教師范讀兒歌，學生跟讀：汽車平走wūwūwū，汽車上坡wúwúwú，汽車拐彎wǔwǔwǔ，汽車下坡wùwùwù。 7.教師出示卡片，打亂順序，指名讀，開火車讀。
(三)學習yu。
1.教師：同學們，單韻母里的小ü弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看(出示卡片ü)，小ü弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y(出示卡片y)看見小ü弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大y和小ü站在一起就組成了整體認讀音節yu。
2.引導學生觀察單韻母ü和音節yu，說說自己的發現。(ü上的兩點不見了。)
3.教師領讀順口溜，學生跟讀：小ü沒有父母，大y來幫忙，小ü忙擦淚，擦掉眼淚還讀yu。
4.教師出示yu的四聲，明確：yu也有四聲。第一聲讀yū，第二聲讀yú，第三聲讀yǔ，第四聲讀yù。 5.做游戲：教師說，學生動手拿卡片。
三、學寫聲母y和w
(一)教師出示四線格，提問：請問同學們認真觀察一下，y和w分別在四線格的什么位置?(y占中格和下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。w由兩個“v”組成，不要寫得太寬。)
(二)教師在黑板上范寫，學生伸出右食指，邊讀邊寫，
(三)學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫y和w。
四、課堂小結
第二篇：部編版一年級上《秋天》教案
1《秋天》教學設計
教學過程 第一課時
一、創設情境，導入新課 1.導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中，我們發現了美，感受到了美?，F在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2.播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。
3.你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機板書：秋天) 4.小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節課我們就一起學習課文——《秋天》。
5.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知 1.認識自然段。
導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。
2.學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。 3.(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。
4.教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。 5.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。 了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。 片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。 子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。 “人”為翹舌音，開火車讀準字音。
“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。
(3)指名讀第3自然段。
教師指導學生讀好“啊”字。
7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。
三、隨文識字，品讀課文 (一)品讀第1自然段。 導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
1.天氣涼了。
(1)學習生字“氣”。 這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。
(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。 氣
汽
天(
) (
)水 空(
) (
)油 (3)指導讀句子，“涼”字讀重音。 2.樹葉黃了。
(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件) 導學：這些小寶貝就是樹葉?？?，它們的形狀各有不同。 (2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。 你有什么好辦法記住“樹葉”?
加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。 實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。 (3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。
導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀!
(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。 3.一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片) (2)你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?
(3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。 (4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?
小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。 (6)想象情境，指導朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
4.齊讀第1自然段。
導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧! (二)品讀第2自然段。
1.自由地讀一讀課文的第2自然段。 2.學習第2自然段。
(1)在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。) (3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎? (4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。
(5)導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。
(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。 (7)你能用“一會兒„„一會兒„„”說句話嗎?
3.初步感受“一”字的變調。 (1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
(2)課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字 指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。
(3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀! 4.指導朗讀第2自然段。
導學：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文) (三)品讀第3自然段。
過渡：秋天可真美呀!作者不禁發出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!) 1.指導讀好感嘆句。
這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試? 2.創設情境，激發朗讀興趣。
(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊!秋天來了!
秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!
(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情? (3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧! 3.學習生字“秋、了”。 秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。
了：運用數筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。
4.齊讀第3自然段。
四、引導觀察，指導書寫
1.課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。 2.學習“了”字的書寫。
(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。 (2)啟發學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。 (3)教師范寫。
(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。 (5)教師巡視指導。
(6)投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導。 3.運用遷移法學習“子”的書寫。
(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。
(2)學生描紅，練習書寫。 (3)投影展示，師生評議。
五、作業布置，拓展延伸 1.熟讀課文。 2.秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
四、指導背誦
1.指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。 2.指導背誦第1自然段。 過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。
(1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。 (2)出示畫面引導學生背誦。
(3)小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。 3.指導背誦第2自然段。
(1)抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛) (2)課件出示句式：一會兒„„一會兒„„。
有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。
同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。 (3)練習背誦。
(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。 4.齊聲背誦第3自然段。
5.小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。
6.出示課文畫面，齊聲背誦課文。
設計意圖：重視背誦積累，從而豐富學生的語言材料，增強體驗，培養語感。教學中注重對背誦方法的指導，引導學生通過關鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質量。
五、拓展延伸
1.想一想，說一說，畫一畫。
想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。
2.學生在優美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。 3.小組內交流。 4.全班內展示。 5.說話練習。
秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
設計意圖：本環節通過畫一畫，畫出學生心中的秋天，再通過說一說“你喜歡秋天嗎?為什么?”說出學生心中的感受。激發并拓展了學生對秋天的熱愛之情，發展了學生的語言能力和思維能力，豐富了學生的情感體驗。
六、總結全課
同學們，一年有四個季節，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發現，好嗎?
第三篇：部編版一年級語文下復習教案
1
部編版一年級下復習教案
第一單元復習課
【教材分析】
這是本冊第一個識字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識字課。內容豐富，有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，體現了識字的多樣性。課文編排充滿傳統文化色彩，富有童趣，有助于激發兒童的學習興趣，傳承中華民族文化。 本單元是集中識字，教學時仍應充分借助文本進行識字教學。在誦讀兒歌、韻文中，培養學生的朗讀能力，培養語感。在識字的同時，要重視引導學生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，激發兒童對中華傳統文化的熱愛。
【教學目標】
1、復習理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。
2、復習《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優秀段篇。
3、正確背誦指定課文，并能按課文內容填空。
【教學重點】認記二類字，正確書寫一類字詞。
【教學難點】理解題意，正確解答不同類型的習題。
【教學時數】1課時
【教學過程】
一、會寫字
風(風雨)(大風)(東風) 春(春風)(春雨)(春天)(春日) 冬(冬天)(冬日)(冬雪) 雪(大雪)(風雪)(雪人)(雪花) 花(開花)(花白)(雪花) 入(入口)(入學)(出入)(進入) 姓
2
(姓李)(姓王)(百家姓) 飛(飛鳥)(飛走)(飛來)(飛機) 什(什么)(干什么)(為什么) 么(多么)(什么)(好么)(對么) 方(對方)(大方)(東方) 雙(雙手)(雙目)(雙耳)(雙人) 青(青草)(青色)(青年) 國(中國)(國家)(國土)(國學) 晴(晴天)(晴日)(晴空) 王(國王)(王后)(王子)(大王) 情(心情)(同情)(人情) 清(清水)(清明)(清早)(清白) 請(請問)(請人)(請講) 氣(天氣)(力氣)(和氣)(正氣) 字(生字)(名字)(字體) 生(生氣)(學生)(花生)(出生) 左(左右)(左手)(左耳) 右(右手)(右耳)(左右) 紅(紅花)(火紅)(口紅) 時(小時)(時間)(時鐘) 萬(千萬)(十萬)(萬里) 動(運動)(生動)(動心)(動手)
二、易寫錯的字 春：下面是“日”，不要寫成“目”。 雪：上面是雨字頭，不要寫成“雨”字。 入：撇短捺長。姓：左邊不要寫成“忄”。 雙：左邊最后一筆是點，不要寫成捺。 國：里面是“玉”，不要寫成“王”。 方：上面有“丶”，不要寫成“萬”。 氣：共四筆，不要寫成“乞”。 晴：左邊是“日”，不要寫成“目”。 字：下面是“子”，不要寫成“于”。
左：被包部分是“工”，不要寫成“土”。 萬：上面沒有點，不要寫成“方”。
三、會認字
霜 吹 落 降 飄 游 池 入 姓 氏 李 張 古 吳 趙 錢 孫 周 王 官 清 晴 眼 睛 保 護 害 事 情 請 讓 病 相 遇 喜 歡 怕 言 互 令 動 萬 純 凈 陰 雷 電 陣 冰 凍 夾
四、多音字
落 的 降 少 好 重 相
3
五、反義詞
出——入 降——升 好——壞 清——濁 晴——陰 左——右 涼——熱 愛護——傷害 喜歡——厭煩 廣大——窄小
六、近義詞
保護——愛護 喜歡——喜愛
七、詞語搭配
保護禾苗 保護眼睛 保護益鳥 愛護小青蛙 愛護公物 愛護小動物
八、好句積累
春回大地 萬物復蘇
柳綠花紅 山清水秀
冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴 春風拂面 春暖花開
五顏六色 百花盛開
和風細雨 萬紫千紅 鳥語花香
萬里無云 第二單元復習課
【教材分析】
本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》4 篇課文。這些課文題材豐富，《吃水不忘挖井人》講述的是革命歲月的故事，《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》表達了兒童美好的愿望，這3 篇課文具有反復的表現方法，語言淺顯，節奏明快，易于學生誦讀，所描述的內容能喚起兒童情感上的共鳴，激發兒童對外面世界的向往，培養積極向上的生活態度。
【教學目標】
1、復習理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。
2、復習《語文園地》
4
中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優秀段篇。
3、正確背誦指定課文，并能按課文內容填空。
【教學重點】認記二類字，正確書寫一類字詞。
【教學難點】理解題意，正確解答不同類型的習題。
【教學時數】1課時
【教學過程】
一、會寫字
吃(吃水)(吃力)(好吃) 叫(大叫)(叫好)(叫門) 江(長江)(江水)(江山) 主(主人)(主力)(主要)(公主) 住(居住)(住手)(住人) 沒(沒有)(沒人)(沒用) 以(以后)(可以)(以前) 會(學會)(不會)(開會)(大會) 走(走出)(不走)(飛走) 北(北方)(東北)(北風)(北國) 京(北京)(東京)(京口) 門(大門)(開門)(門口)(出門) 廣(廣大)(廣東)(廣西) 過(過去)(走過)(過年) 種(種子)(種田)(種花) 各(各自)(各人)各種各樣) 樣(同樣)(一樣)(樣子) 伙(伙伴)(同伙)(入伙)(小伙子) 片(一片)(刀片)(葉片) 太(太陽)(太子)(太后)(太太) 金(金光)(金子)(金秋) 這(這樣)(這兒)(這里)(這么) 秋(秋天)(秋風)(秋雨) 為(為了)(為什么)(以為) 伴(伙伴)(同伴) 陽(太陽)(陽光) 因(因為)(因果)
二、易寫錯的字 走：先寫“土”，再寫下面的部分，注意第二筆的豎與第四筆的豎不連寫。 北：第四筆是“”，不要寫成“一”。 廣：上面有“丶”，不要寫成“廠”。 各：上面是“夂”，不要寫成“攵”。 種：
5
左邊最后一筆是點，不是捺。 樣：左邊最后一筆是點，不要寫成捺。 這：第四筆是點，不要寫成捺。 為：筆順是點、撇、橫折鉤、點。
三、會認字
吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉 親 戰 士 面 想 告 訴 路 京 安 門 廣 非 常 壯 觀 接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙 伴 卻 趣 這 太 陽 道 送 忙 嘗 香 甜 溫 暖 該 顏 因 輛 匹 冊 支 鉛 棵 架
四、多音字
覺 解 著 為
五、近義詞
潔白——雪白 回家——歸家 睡覺——睡眠 到處——處處 想念——掛念 雄偉——宏偉 壯觀——壯麗 開心——快樂 各種各樣——多種多樣
六、反義詞
遠——近 彎——直 快——慢 想念——忘懷 雄偉——渺小 壯觀——渺小 清涼——炎熱 睡覺——起床 好夢——噩夢 潔白——烏黑 盛開——凋謝 溫暖——寒冷
七、詞語搭配
彎彎的小路 彎彎的月牙 彎彎的小河 遙遠的北京城 遙遠的新疆 遙遠的地方 雄偉的天安門 雄偉的高山 寬寬的公路 寬寬的街道 潔白的雪蓮 潔白的雪花 各種各樣的夢 各種各樣的花 各種各樣的人 各種各樣的工作 各種各樣的筆
多么開心 多么難過 多么可愛 多么善良 多么難忘 多么動聽
八、好句積累
1.吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
6
2.遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。 3.遙遠的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。
4.去了學校，就能見到小伙伴，多么開心哪!
5.春天是個多彩的季節。
6.金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
7.夜來風雨聲，花落知多少。
8.陽光像金子，陽光比金子更寶貴。 第三單元復習課
【教材分析】
本單元圍繞“伙伴”這個主題編排了《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》3篇課文，其中前兩篇是童話，后一篇是兒童詩。這些課文從不同角度表達了伙伴之間的情誼——互相幫助、快樂合作、友好共處，把生活中常見的伙伴之間的相處通過生動的故事情境和朗朗上口的詩歌語言加以展現，道理不在直接告訴，而是在朗讀和感受中細細體味。
詞句的積累和運用是本單元的另一個學習重點。在《小公雞和小鴨子》中要引導學生體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象需要通過朗讀來感受，避免進行理性分析;《樹和喜鵲》中引導學生積累意思相對的詞語和AABB結構的詞語;《怎么都快樂》中則要在積累“跳繩、講故事”等動賓短語的基礎上再拓展積累這類詞語，詞語的積累要引導學生建立初步的歸類意識。
【教學目標】
1、復習理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。
2、復習《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優秀段篇。
3、正確背誦
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指定課文，并能按課文內容填空。
【教學重點】認記二類字，正確書寫一類字詞。
【教學難點】理解題意，正確解答不同類型的習題。
【教學時數】1課時
【教學過程】
一、會寫字
他(他們)(他的)(他人) 招(招呼)(招手)(招生) 許(許多)(也許)(許可) 行(不行)(行人)(行動)(行走) 河(小河)(河水)(河床) 說(說話)(說明)(小說)(聽說) 也(也是)(也許)(也好) 地(大地)(土地)(地方)(種地) 哥(大哥)(哥哥)(哥們) 聽(聽見)(聽說)(聽講)(聽話) 居(居住)(家居)(鄰居) 單(單一)(單個)(單元)(單身) 呼(招呼)(呼叫)(歡呼) 快(快樂)(快點)(飛快)(歡快) 樂(音樂)(快樂)(歡樂) 玩(好玩)(玩具)(玩水)(玩笑) 很(很多)(很少)(很快) 當(當時)(當真)(上當)(當心) 講(聽講)(講話)(講臺) 音(聲音)(音樂)(回音)(發音)
二、易寫錯的字 他：左面是“亻”，不要寫成“女”。 地：左面最后一筆是提，不要寫成橫。 哥：上面最后一筆是“丨”，不要寫成“亅”。 居：部首是“尸”，不要寫成“戶”。
樂：由五筆組成，第二筆是“∟”。 玩：左邊最后一筆是提，不要寫成橫。 很：右邊是“艮”，不要寫成“良”。 行：最后一筆是“亅”，不要寫成“丨”。 許：右邊是“午”，不要寫成“牛”。
三、會認字
塊 捉 急 直 河 行 死 信 跟 忽 喊 身 只 窩 孤 單 種 都 鄰 居 招 呼 靜 樂
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怎 獨 跳 繩 講 得 羽 球 戲 排 籃 連 運
四、多音字
樂 只 種 得 行 都
五、近義詞
喊——叫 偷偷——悄悄 忽然——突然 飛快——急速 孤單——孤獨 后來——以后 鄰居——街坊 獨自——單獨 正好——恰好 許多——很多 快樂——愉快(高興、歡快、開心)
六、反義詞
許多——很少 偷偷——公開 飛快——緩慢 獨自——結伴 正好——不巧 安安靜靜——吵吵鬧鬧
靜悄悄——鬧哄哄(鬧嚷嚷) 快樂——難過(傷心、痛苦、悲傷)
七、詞語搭配
偷偷地跟 偷偷地哭 偷偷地笑 飛快地游 飛快地跑 飛快地走
安安靜靜地睡覺 安安靜靜地休息 安安靜靜地坐著
八、好句積累
1.天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。
2.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
3.等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情! 4.人多，什么游戲都能玩，拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球„„連開運動會也可以。 第四單元復習課
【教材分析】
本單元圍繞“家人”這個主題編排了《靜夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》4 篇課文?！鹅o夜思》是一首古詩，語言淺顯易懂;兒童詩《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的視角、童趣化的語言進行表達;《端午粽》是關于傳統節日習俗的散文，生動
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地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣，通過講述傳統節日風俗，引導學生了解、熱愛中華傳統文化。
【教學目標】
1、復習理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。
2、復習《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優秀段篇。
3、正確背誦指定課文，并能按課文內容填空。
【教學重點】認記二類字，正確書寫一類字詞。 【教學難點】理解題意，正確解答不同類型的習題。
【教學時數】1課時
【教學過程】
一、會寫字
思(思想)(心思) 床(木床)(床頭) 低(低頭)(低下) 爸(爸爸)(爸媽) 到(來到)(看到) 興(高興) 前(床前)(前后)(以前)(從前) 故(故鄉)(故國)(故人)(故土) 光(月光)(陽光)(光頭) 看(看見)(好看)(看書) 鄉(鄉音)(同鄉)(思鄉)(水鄉) 色(紅色)(白色)(春色)(出色) 外(里外)(外頭)(門外)(外國) 晚(晚上)(早晚)(很晚)(晚會) 笑(大笑)(玩笑)(好笑) 葉(紅葉)(竹葉)(葉片) 再(再見)(再會)(再三)(再來) 午(上午)(中午)(下午)(午后) 節(春節)(過節)(節日)(中秋節) 米(大米)(小米)(玉米)(米尺) 真(真是)(真正)(天真)(認真) 分(分開)(分手)(春分)(十分) 豆(紅豆)(土豆)(大豆)(青豆) 那(那樣)(那
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里)(那個)(那么) 著(看著)(笑著)(玩著)(著火) 高(高低)(高大)(高中) 千(秋千)(千米)(千金) 成(成為)(成長)(成果)
二、易寫錯的字 思：上面是“田”，不要寫成“因”。
不要把第二筆寫成“丶”。 低：右面是“氐”，不要寫成“氏”。 外：左邊是“夕”，不要寫成“夂”。 看：第一筆是平撇，不要寫成橫。 晚：右面是“免”，不要寫成“兔”。 笑：下面是“夭”，不要寫成“天”。
午：最后一筆“丨”不出頭，不要寫成“牛”。 真：里面是三橫，不要寫成兩橫。 分：上部是“八”，不要寫成“人”。 到：左邊最后一筆是提，不要寫成橫。 千：第一筆是“”，不要寫成“一”。
三、會認字
夜 思 床 光 疑 舉 望 低 故 膽 敢 往 外 勇 窗 亂 偏 散 原 像 微 端 粽 節 總 米 間 分 豆 肉 帶 知 據 念 虹 座 澆 提 灑 挑 興 鏡 拿 照 千 裙 眉 鼻 嘴 脖 臂 肚 腿 腳
四、多音字
散 都 間 剝 分 興 地
五、近義詞
裹——包 從前——以前 原來——本來 從此——此后 紀念——懷念 美麗——漂亮 美滋滋——喜滋滋 瞧——看(瞅、望)
如果——假如(假設) 勇敢——英勇(無畏、果敢)
掀開——揭開(打開、翻開)
六、反義詞
從前——今后 掀開——覆蓋 美麗——丑陋 勇敢——怯懦(膽怯、懦弱) 紀念——忘記(忘懷)
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七、詞語搭配
勇敢的故事 感人的故事 真實的故事 青青的箬竹葉 青青的小草 青青的小苗
白白的糯米 白白的哈達 白白的積雪 紅紅的棗 紅紅的太陽 紅紅的臉蛋 圓圓的月亮 圓圓的鏡子 圓圓的荷葉
一座美麗的橋 一座陡峭的高山 一座高大的宮殿 寂靜的夜晚 美麗的夜晚
八、好句積累
1.舉頭望明月，低頭思故鄉。
2.爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺„„ 3.外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。
4.雨停了，天上有一座美麗的橋。
5.我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎?
6.只在此山中，云深不知處。 第五單元復習課
【教材分析】
本單元是本冊第二個集中識字單元，由《動物兒歌》《古對今》《操場上》《人之初》4篇課文組成，旨在通過集中識字的形式，完成識字任務。教材編排的識字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近學生生活。其中，《動物兒歌》是活潑生動的童謠，運用學生熟悉的小動物的名稱和生活習性帶出生字;《操場上》以圖文并茂的形式表現學生的校園生活，引導學生看圖學詞學句;《古對今》和《人之初》則以通俗凝練的韻語帶出識字內容，滲透傳統文化的精華。 本
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單元課文以淺顯的韻文為主，易讀易懂易記。還以簡潔生動的語言，向學生介紹了有趣的動物知識、豐富多彩的校園生活、四季交替欣欣向榮的美麗景色和基本的為人處世之道。課堂上，要給學生充分朗讀的時間，在讀句子、讀韻語的過程中，認識生字，讀準字音，突破“音”和“形”的難點，并鼓勵學生邊讀邊記，熟讀成誦，積累語言。在教學中，要讓學生邊讀邊想，邊讀邊發現，引導他們熱愛自然，熱愛生活。
【教學目標】
1、復習理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。
2、復習《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優秀段篇。
3、正確背誦指定課文，并能按課文內容填空。
【教學重點】認記二類字，正確書寫一類字詞。
【教學難點】理解題意，正確解答不同類型的習題。
【教學時數】1課時
【教學過程】
一、會寫字
間(一間)(之間)(中間) 迷(迷路)(迷人)(著迷)(入迷) 歡(歡快)(歡心)(歡樂) 涼(涼快)(冰涼)(涼水) 細(細心)(細雨)(細節) 李(李子)(行李)(姓李) 之(之一)(之后)(之前) 打(拍打)(打中)(打人) 遠(遠近)(遠方)(遠行) 相(互相)(相聲)(吃相)(真相) 玉(玉米)(美玉)(玉石) 義(義氣)(主義)(正義) 造(造句)(造字) 運(運動)(運走) 池(小池)(池水)網(上網)(網上) 古(古人)(古今) 語(語
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文)(語氣) 足(手足)(知足) 跑(長跑)(小跑) 身(身體)(身上) 體(字體)(全體) 近(遠近)(近義) 習(學習)(見習) 夕(夕陽) 香(香氣) 拍(拍手) 聲(聲音)
二、易寫錯的字
間：被包圍部分是“日”，不要寫成“口”。 迷：被包圍部分最后一筆是點，不要寫成捺。 運：里面是“云”，不要寫成“元”。 歡：左邊最后一筆是點，不要寫成捺。 網：里面是兩個“ㄨ”，不要寫成兩個“人”。 夕：里面是一個點，不要寫成兩個點。 拍：右部是“白”，不要寫成“百”。 跑：左邊最后一筆是提，不要寫成橫。 聲：上面是“士”，不要寫成“土”。
身：第六筆橫右邊不出頭，第七筆撇出頭。 體：右部是“本”，不要寫成“木”。
之：共三筆，不要把第二筆橫撇與第三筆捺連成一筆。 義：第一筆是“丶”，不要寫成“丿”。
三、會認字
蜻 蜓 迷 藏 造 螞 蟻 食 糧 蜘 蛛 網 圓 嚴 寒 酷 暑 涼 晨 細 朝 霞 夕 楊 操 場 拔 拍 跑 踢 鈴 熱 鬧 鍛 煉 體 之 初 性 善 習 教 遷 貴 專 幼 玉 器 義 飯 能 飽 茶 泡 輕 鞭 炮
四、多音字
間 朝 場 教
五、近義詞
造——建 打——擊 跑——奔 幼——小 食糧——糧食 熱鬧——喧鬧
六、反義詞
古——今 圓——方 善——惡 近——遠 朝——夕 嚴寒——酷暑 熱鬧——冷清
七、好句積累
1.蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上
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運食糧。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙。 2.嚴寒對酷暑，春暖對秋涼。
3.和風對細雨，朝霞對夕陽。
4.鶯歌對燕舞，鳥語對花香。
5.玉不琢，不成器，人不學，不知義。
6.竹籃子打水——一場空
7.芝麻開花——節節高 第六單元復習課
【教材分析】
本單元圍繞“夏天”這個主題編排了《古詩二首》、童話《荷葉圓圓》《要下雨了》3篇課文，從不同角度描繪出夏天的特點，讓我們感受到夏天的美好。其中古詩描繪了夏天的美景，《荷葉圓圓》表達了夏天的情趣，《要下雨了》通過童話的方式說明了夏天的氣象常識。課文編排既有傳統文化的滲透，又有兒童情趣的渲染，語言優美而充滿想象，行文簡潔而富有韻律，適合兒童誦讀和積累。
【教學目標】
1、復習理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。
2、復習《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優秀段篇。
3、正確背誦指定課文，并能按課文內容填空。
【教學重點】認記二類字，正確書寫一類字詞。
【教學難點】理解題意，正確解答不同類型的習題。
【教學時數】1課時
【教學過程】
一、生字組詞
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首(首先)(一首)(首次) 無(無人)(無法)(無聲)
加(加法)(加一加)(加上) 角(尖角)(牛角)(邊角)
尖(尖尖)(尖角)(尖叫) 亮(亮光)(明亮)(亮色)
臺(講臺)(臺上)(臺風) 魚(金魚)(紅魚)(小魚)
樹(樹木)(樹林)(樹干)(樹葉) 放(放走)(放飛)(開放)(放學) 愛(愛心)(友愛)(愛吃)(愛說) 邊(邊角)(一邊)(這邊)(那邊) 嗎( 好嗎)(是嗎)(對嗎)(行嗎) 呀(對呀)(是呀)(好呀)(快呀) 呢(是呢)(對呢)(好呢)(行呢) 吧(好吧)(去吧)(行吧) 美(美人)(美術) 采(采花)(采到) 機(飛機)(機動車) 朵(花朵)(一朵) 直(一直)(直行)
二、易寫錯的字 首：下邊是“自”，不要寫成“白”。
無：第三筆豎撇與第一筆橫相連，不要寫成“元”。 樹：中間“又”的第二筆是點，不要寫成捺。 愛：中間是“冖”，不要寫成“一”。 尖：上部第一筆是“丨”，不要寫成“亅”。 亮：中間是“冖”，不要寫成“一”。
朵：第二筆是橫折彎，不要寫成橫折彎鉤。 放：右部是“攵”，不要寫成“夂”。 美：上下結構，下部是“大”，不要把上面的豎和下面的豎撇連成一筆寫。 直：中間是三橫，不要寫成兩橫。
邊：外部的“辶”是三筆，不要把橫折折撇和捺一筆寫完。 呢：右部中的“尸”，不要寫成“戶”。
三、會認字
首 蹤 跡 浮 萍 泉 流 愛 柔 荷 露 角 珠 搖 躺 晶 停 機 展 透 翅 膀 唱 朵 腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響 棍 湯 扇 椅 螢 牽 織 斗
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四、多音字 空 藏
五、近義詞
展開——伸展 笑嘻嘻——樂呵呵
六、反義詞
低——高 展開——收攏 潮濕——干燥
七、詞語搭配
亮晶晶的眼睛 亮晶晶的星星 亮晶晶的雨點 透明的翅膀 透明的塑料袋 透明的玻璃杯
八、好句積累
1.不解藏蹤跡，浮萍一道開。
2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
3.小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
4.小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
5.荷葉圓圓的，綠綠的。
6.轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了!
7.朝霞不出門，晚霞行千里。
8.有雨山戴帽，無雨半山腰。
9.螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。
10.螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。
第七單元復習課
【教材分析】
本單元圍繞“習慣”這個主題編排了《文具的家》《一分鐘》《動物王國開大會》《小猴子下山》4 篇課文。4 篇課文都滲透著責任意識和良好習慣的養成：《文具的家》是讓學生學會管理自己的文具;《一分鐘》是時間意識的滲透，讓學生逐步學會管理時間;
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《動物王國開大會》讓學生明白要把重要的內容說清楚、說完整;《小猴子下山》則滲透了做事情要有目標意識。
本單元另一個學習重點是讀好疑問句和祈使句的語氣。在課文《動物王國開大會》中出現了較多疑問句和祈使句，要讓學生在分清角色的基礎上，體會角色心理，讀出祈使句帶有號召、命令的語氣，讀出疑問句思考的語氣。
【教學目標】
1、復習理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。
2、復習《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優秀段篇。
3、正確背誦指定課文，并能按課文內容填空。
【教學重點】認記二類字，正確書寫一類字詞。
【教學難點】理解題意，正確解答不同類型的習題。
【教學時數】1課時
【教學過程】
一、生字組詞
找(找到)(找找) 包(包子)(書包) 鐘(時鐘)(一分鐘) 共(一共)(共同) 百(百分)(一百) 舌(舌頭)(舌尖) 連(連忙)(大連) 已(已經) 文(文學)(語文)(文字)(古文) 辦(辦法)(辦到)(辦公) 次(一次)(多次)(次要) 平(平時)(平分)(公平) 讓(讓行)(讓位)(讓開) 洗(清洗)(洗手)(洗完) 坐(坐著)(坐下)(坐位) 元(一元)(元旦)(美元) 經(經過)(經常)(已經) 要(次要)(主要)(要點) 還(還有)(還是)(還說) 塊(一塊)(大塊)(多塊) 瓜(西瓜)(瓜果)(瓜皮) 非(非常)(非法)(是非) 往(往常)(來往)
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(往來) 點(點子)(早點)(一點兒)(點火) 常(經常)(常常)(往常)(非常) 空(天空)(空中)(空氣) 進(進出)(進去)(走進)(進口)(進入)(進門)
二、易寫錯的字 次：左邊是“冫”，不要寫成“氵”。 找：左右結構，左邊是“扌”，不要把左右兩部分連在一起。 辦：先寫中間的“力”，再寫左右兩邊的撇、點，不要寫成“為”。 已：共三筆，第三筆出頭，不要寫成“己”。 要：上邊是“覀”，不要寫成“西”。 百：下面是“白”，不要寫成“自”。 塊：左邊最后一筆是提，不要寫成橫。 往：左面是“彳”，不要寫成“亻”。 瓜：第一筆是平撇，第二筆是豎撇。 空：部首是“”，不要寫成“宀”。
三、會認字
具 次 丟 哪 新 每 平 她 些 仔 檢 查 所 鐘 元 遲 洗 背 剛 嘆 共 汽 決 定 已 經 物 虎 熊 通 注 意 遍 百 舌 鬼 臉 準 第 猴 結 掰 扛 滿 扔 摘 捧 瓜 抱 蹦 追 吵 胖 歲 現 票 交 弓 甘
四、多音字
背 要 還 結
五、近義詞
空——虛 天天——每天 眼看——馬上 參加——參與(加入) 仔細——認真(細心、細致) 后悔——懊悔 從此——自此(此后) 因為——由于 通知——通告(告訴) 連忙——急忙(趕忙) 準時——按時(定時) 看見——看到(瞧見) 非常——特殊(特別)
六、反義詞
新——舊 空——滿 快——慢 開——停 前面——后面 通知——隱瞞 參加——退出 連忙——緩慢
仔細——粗
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心(馬虎) 準時——誤點(遲到) 可愛——可恨(可憎) 非常——平常(普通、一般)
七、好句積累
1.敏而好學，不恥下問。¬-----《論語》
2.不知則問，不能則學。¬-----《荀子》
3.讀書百遍，而義自見。¬-----董遇 4.讀萬卷書，行萬里路。¬-----董其昌 第八單元復習課
【教材分析】
本單元圍繞“問號”這個主題編排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3 篇課文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童話故事，《咕咚》是一個民間故事。課文融科學知識和生活常識于故事情節中，既有教育性，又富有童趣?！睹藁ü媚铩犯嬖V學生不同的動物能消滅不同的害蟲;《咕咚》以木瓜掉湖中的聲音引起小動物們驚慌逃竄的故事，讓學生初步懂得遇事要學會思考，不盲目跟從;《小壁虎借尾巴》則讓學生知道動物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。
讀出祈使句的語氣，讀好多個角色之間的對話是本單元教學的另一重點?！睹藁ü媚铩分?，棉花姑娘對燕子、啄木鳥、青蛙說的話“請你幫我捉害蟲吧”是祈使句，要加強指導，教學時可以創設情境引導學生進行體驗，體會棉花姑娘的急切之情，指導學生嘗試讀出求、盼望的語氣。讀好角色的對話在3 篇課文中都有要求，可以根據課文的故事情境，體會不同角色的心情，讀好不同角色說的話語，特別是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公說的話，這些話雖
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然基本相同，但隨著故事的發展，說話的心情和語氣也隨之變化，在教學中需要進行引導。
【教學目標】
1、復習一個單元中需要認讀的生字，能夠讀字組詞。
2、能準確辨別平翹舌音，前鼻音和后鼻音。
3、復習多音字組詞。
4、復習要求四會的字，能夠看拼音寫漢字，能掌握這些字的筆畫筆順，區分形近字。
5、復習單元中要求掌握的短語或句式，能照樣子說一說，寫一寫。
6、鞏固單元主題，回憶課文內容，要求背誦的課文能熟練背誦。
【教學重點】認記二類字，正確書寫一類字詞。
【教學難點】理解題意，正確解答不同類型的習題。
【教學時數】1課時
【教學過程】
一、生字組詞
病(生病)(病人) 別(別吃)(別人) 奇(好奇)(奇人) 干(干活)(樹干) 七(七個)(七次) 嚇(嚇人)(嚇到) 跟(跟從)(跟著) 象(大象)(象牙) 爬(爬行)(爬走) 您(您好)(您們) 姐(姐姐)(大姐) 房(房子)(書房) 醫(醫生) 條(一條) 星(星空)(星星)(行星) 羊(山羊)(羊角)(牛羊) 草(花草)(草地)(長草) 都(都是)(都好)(都行)(首都) 怕(怕人)(可怕)(不怕)(別怕) 捉(捉住)(捉到)(捉人)(捉蟲) 家(家門)(家人)(家鄉)(家園)(大家)
二、易寫錯的字 ?。翰渴资?ldquo;疒”，不要寫成“廣”。 醫：第二筆是“丿”，不要寫成“∟”。 怕：右部是“白”，不要寫成“自”。 跟：
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左部最后一筆是提，不要寫成橫。 爬：部首是“爪”，不要寫成“瓜”。 姐：右邊是“且”，不要寫成“目”。 房：上部是“戶”，不要寫成“尸”。
三、我會認字
棉 娘 治 燕 別 干 然 奇 顆 瓢 碧 吐 啦 咕 咚 熟 掉 嚇 鹿 逃 命 象 野 攔 領 壁 墻 蚊 咬 斷 您 撥 甩 趕 房 傻 轉 衛 刷 梳 巾 擦 皂 澡 盆
四、多音字惡 嚇 熟 難
五、近義詞
領——帶 可惡——可恨 熱鬧——喧鬧 盼望——期望(希望)
驚奇——驚異(驚訝) 正好——恰好(正巧) 難過——難受(傷心、痛苦)
六、反義詞
借——還 正巧——不巧 可惡——可愛 熱鬧——冷清 雪白——漆黑(烏黑) 難過——高興(開心、痛快)
七、詞語搭配
高高的樹 高高的山 高高的興安嶺 高高的樓房 高高的竹竿 可怕極了 難過極了 高興極了 漂亮極了 可惡極了 好極了
掌握方向 掌握技術 掌握方法 掌握本領 掌握知識 掌握規律
八、好句積累
1.碧綠碧綠的葉子 碧綠碧綠的____________
2.雪白雪白的棉花 雪白雪白的____________
3. ________捉空中的害蟲。 ________捉田里的害蟲。 ________捉棉花葉子上的害蟲。 ________捉樹干里的害蟲。
4.例：小猴子一邊跑一邊大叫。
奶奶一邊__________一邊__________。
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5. 老牛的尾巴用來( )。 燕子的尾巴用來( ) 小魚的尾巴用來( )
6.《畫雞》頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。
九、課文內容
《棉花姑娘》告訴學生不同的動物能消滅不同的害蟲。
《咕咚》以木瓜掉湖中的聲音引起小動物們驚慌逃竄的故事，讓學生初步懂得遇事要學會思考，不盲目跟從。
《小壁虎借尾巴》則讓學生知道動物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。 歸類復習 一. 音與字 教學目標
1.復習全冊會寫字和會認字的讀音，通過對易錯字音的整理和鞏固，引導學生準確掌握字音。
2.準確掌握會寫字的字形，引導學生抓住字形難點和易混生字的區別之處正確書寫生字。(重點)
3.準確掌握多音字的不同讀音，并能根據不同字音組詞。(重點)
4.結合具體的語言環境和要求，準確而靈活地運用音和字。(難點) 教學過程： 1. 覺【jiào】 睡覺 小貓喜歡在白天睡覺。 【juã】覺得 吃了蛋糕，我覺得很高興。
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只 【zhī】 一只 樹上有一只小鳥。
【zhǐ】只是 我只是一個一年級的小孩子，不會做飯。
種【zhònɡ】種地 農民伯伯在種地。
【zhǒnɡ】種子 我把菊花的種子撒進花盆，不久就發芽了。
樂【lâ】快樂 小鳥在枝頭快樂地唱歌。 【yuâ】音樂 我喜歡聽音樂。
得【de】 小白兔吃得津津有味。 【dã】得到 過生日時，我得到了一件禮物。 【děi】我們上學了，得遵守學校紀律。
空【kōnɡ】天空 藍藍的天空中有一朵朵白云。 【kònɡ】空閑 空閑的時候，媽媽常常給我講故事 2.巧辨同音字
引言：語文大花園中，還有很多音節相同而意義不同的字，它們叫同音字。
類型一：字音相同，字形相近
(1)姓—性 晴—情 靜—凈 快—塊 清—蜻 泡—炮 珠—蛛 (2)象—像 知—蜘 只—織 平—萍 河—荷 他—她
類型二：字音相同，字形不同。
相—香—鄉 遇—玉 動—凍 事—士 息—夕 遷—牽 做—坐—座
臂—碧 糧—涼 池—遲 籃—欄 喜—洗 元—原—圓 戲—細 腳—角
身—伸
言—嚴—顏
在—再 二.詞 語
教學目標 1.通過整理、復習，使學生準確認讀全冊書課后的重點詞語。(重點) 2.正確書寫由寫字表生字組成的詞語。(重點) 3.盤
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點書中重點詞語的近、反義詞。(難點) 4.能了解詞語的大致意思，并能根據詞語意思進行分類。 2.A 3.B 5.能針對重點詞語進行準確搭配，并能靈活運用。(難點) 6.積累ABB、ABAB、ABAC等形式的特殊詞語以及重點的四字詞語。 教學過程
1. 寫字表中生字組成的詞語，組織學生認讀。
春風 雪花 飛入 什么 國王 生氣 左右 北京 太陽 金秋 因為 招呼 快樂 床前 故鄉 高興 拍打 身體 光亮 語文 已經 非常 草房 運動 遠近 動聽 2. 重點詞語分類
(1)描寫自然現象的詞語：霜凍、冰雹、暴雨、微風 (2)描寫顏色的詞語：碧綠、金黃、火紅。
(3)描寫感覺的詞語：清涼、香甜、溫暖、快樂、孤單。
(4)描寫自然景物的詞語：草原、高原、高山、果園、田野、平地。
(5)描寫洗漱用品的詞語：毛巾、香皂、臉盆、牙刷、梳子。
(6)描寫洗漱動作的詞語：擦手、洗澡、洗臉、刷牙、梳頭。
(7)描寫人體部位的詞語：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿。
(8)描寫人物活動的詞語：跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、玩游戲。 三.句 子
教學目標
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1.通過復習和整理，使學生知道陳述句、疑問句、感嘆句這三種句子類型，能分別使用不同的標點符號，讀出不同的語氣。(重點)
2.準確辨認“把”字句和“被”字句，并能把“把”字句改成“被”字句。(重點) 3.能根據具體語境把句子補充完整，準確表達自己的意思。(重點) 4.能將幾個詞語連成句子，并在句末加上合適的標點符號。(難點)
5.能仿照例句，用簡單的關聯詞語造句。(難點) 教學過程 1.教師講解：
(1)句號表示陳述的語氣。朗讀的時候聲音平緩。 (2)問號表示疑問的語氣。朗讀的時候，句末語調上揚。 (3)感嘆號表示感嘆的語氣。朗讀的時候，語氣比較強烈。
2.活動：課前，你在語文書中找到了哪些陳述句、疑問句或感嘆句?大聲讀給同學聽，注意讀出不同的語氣。
3.出示全冊重點句子，學生自由誦讀后齊聲誦讀。
(1)陳述句：
小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。
雨停了，天上有一座美麗的橋。
(2)疑問句： 你姓什么?
我拿著月亮照你梳頭，你高興嗎?
燕子，你為什么飛得這么低呀?
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睡蓮姑姑，有什么事嗎?
你怎么天天丟東西呢?
牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎?
(3)感嘆句： 我多想去看看!
聽老師講故事也是很快樂很有趣的呀!
我正忙著捉蟲子呢!
啊，多美的夏夜啊!
沒有尾巴多難看哪!
我長出一條新尾巴啦!
四、古詩文與積累
教學目標
1.通過整理復習，使學生準確背誦全冊書中的諺語、歇后語、名句、成語等。(重點)
2.準確背誦、默寫書中重點篇章或段落。(重點)
3.準確背誦古詩，補充詩句，理解詩意，并能結合具體情境運用古詩詞。 教學過程 1.古詩
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2.諺語 ：諺語是民間集體創造、口耳相傳的語句。它可以用簡單通俗的話反映深刻的道理。諺語有表示農業方面的，也有表示天氣方面的。
(1)朝霞不出門，晚霞行千里。
(2)有雨山戴帽，無雨半山腰。
(3)早晨下雨當日晴，晚上下雨到天明。
(4)螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。 3. 復習歇后語
小蔥拌豆腐——一清(青)二白
竹籃子打水——一場空
芝麻開花——節節高
十五個吊桶打水——七上八下 4.復習名句
敏而好學，不恥下問。(《論語》)
不知則問，不能則學。(《荀子》)
讀書百遍，而義自見。(董遇)
讀萬卷書，行萬里路。(董其昌) 五.閱讀
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六口語交際與寫話
教學目標
1.通過口語交際的進一步訓練，使學生逐步養成講普通話的習慣，增強與人交流的意識，認真傾聽別人講話，能聽懂主要內容。(重點)
2.能主動與別人交談，表達清楚自己的想法。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。(難點)
3.通過寫話訓練，使學生能夠完整、通順地寫出一句話或者幾句話。(重點)
4.在寫話中能靈活運用積累的詞語。并能根據表達需要，準確使用逗號、句號、問號、感嘆號。(重點)
5.使學生對周圍事物有好奇心，樂于觀察，并能表達自己的真實感受。 教學過程：
1. 復習課內口語交際
2. 學習使用禮貌用語 3.
第四篇：部編版一年級上學期教案《項鏈》
11項鏈
[教學目標]
知識與技能
1.會認“藍”“又”“笑”等11個生字，會寫“白”“的”“和”等4個生字。
2.準確、流利地朗讀課文，讀準字音。
3.理解課文內容，知道大海的項鏈是什么。
情感態度與價值觀
培養學生對大自然的喜愛之情。
[教學重難點]
1.掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規范地書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程教師批注
一、啟發談話，導入新課
1.師：同學們，你們有沒有去過一些很好玩的地方?河邊呀，公園里呀，森林里呀„„你能給大家描述一下最讓你難忘的地方嗎?(學生自由舉手回答)
2.師：你們知道大海是什么樣子嗎?有一個小朋友啊，他去過海邊。他說那里可好玩了，我們一起去看看吧!
二、初讀課文，整體感知
1.讓學生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。不會讀的借助拼音或向老師請教。
2.讀一讀課文，標出自然段序號。(課文共有幾個自然段)
3.不明白的地方用橫線畫下來，向老師請教。
三、動動腦筋，學習生字
1.老師隨機課件出示課文生字(去拼音)，指名讀，開火車讀。
2.認讀這些生字，并給這些生字找朋友。(進行口頭擴詞練習。)
3.巧識字形，妙趣橫生。
(1)師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形?
(2)四人小組討論識記方法。(鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記。)
(3)同桌之間互相說一說你是如何記住的,匯報交流識記方法。
4.書寫生字。(引導觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置，教師范寫，指導難寫的字。)
第二課時
教學過程教師批注
一、復習導入
1.師：同學們，既然到海邊來了，當然不能空著手回去，現在咱們來玩一個游戲：海邊拾貝。
2.游戲“海邊拾貝”：課件出示的貝殼和海螺的背后寫有生字、詞，指名讀，字詞讀準了就可以得到它喲。
二、學習第一自然段
1.讓學生自由朗讀第一自然段。
2.師：同學們，讀完第一自然段，你知道了什么?(學生自由舉手說一說)
3.指導學生畫出文中的重點詞語，并出示配圖課件，幫助學生理解。
板書：大海(藍藍的又寬又遠)沙灘(黃黃的又長又軟)浪花(雪白雪白嘩嘩地笑)
三、學習第二自然段
1.讓學生自由舉手(指名)朗讀第二自然段。 2.師出示問題：小娃娃掛在胸前的彩色項鏈是用什么穿成的?(海螺和貝殼)這些小小的海螺和貝殼是從哪兒來的呢?(浪花沖到沙灘上的)
3.再讀課文，說一說：大海的項鏈是什么?(小娃娃快活的腳印)是誰給它穿的?(小娃娃)
4.課文為什么以“項鏈”為題?(板書)
預設：①因為小娃娃的胸前掛著用海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。
②因為大海的胸前掛著小娃娃快活的腳印穿成的金色項鏈。
5.指導學生正確、流利地朗讀課文。
[教學板書]
11項鏈
大海：海螺、貝殼——小娃娃的項鏈
小娃娃：金色的腳印——大海的項鏈
[教學反思]
教師是教學的組織者，學生更是課堂學習的主人公。因此，在教學中，我在引導學生朗讀課文、理解課文的基礎上，注重讓他們主動積極地去探究知識，開發進取。學生也都能很好地跟著我的引導，開動大腦，整堂課下來取得了較好的學習效果。
第五篇：部編版一年級下冊六單元教案
2017--2018學年下學期“兩段十環
微課助學”雅智翻轉課堂教案
課題：12.古詩兩首 教學目標: 1.認識“首、蹤”等12個生字;詼諧“首、無”等7個生字。
2.能聯系生活實際、圖文結合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語意思，初知古詩大意。 3.能正確朗讀、背誦古詩。圖文結合，感受始終蘊藏的夏天的樂趣。培養學生學習古詩的興趣，感受夏天的樂趣。
教學重點:
有節奏的朗讀、背誦古詩。
教學難點:
圖文結合，初知古詩大意。
教學方法
引導法、鼓勵法、朗讀法、問答法 情景法
教學準備
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師) 2.預習生字，做字卡。(學生)
教學時間
2課時
教學過程：
第一課時
一、激發興趣，引入新課
1.師引言：同學們，夏天到了，你們高興嗎?說說為什么。(學生交流)是啊，老師也非常喜歡夏天，去年夏天，老師還出去游覽了一番，拍了不少照片呢!今天，老師把照片給你們帶來了，大家愿意和老師一起分享快樂嗎?請大聲說出你們看到的美景吧!(課件展示令人賞心悅目的荷塘美景：碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人。)
師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干什么或說什么?(學生交流)看到這么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢?今天這節課我們就一起欣賞——第12課《古詩二首》。
識記并書寫生字“首”。
(1)指生當小老師領讀，注意強調“首”是翹舌音。
(2)結合字理圖講解“首”的本義并組詞。
結合本課講解“首”的引申義并組詞。
(4)指導學生書寫。
①指導學生觀察“首”在田字格中的位置。
②學生嘗試交流書寫注意點。
③教師歸納：點、撇位于豎中線兩側，首橫長且直，橫畫上下對正。
4.揭題：詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池上發生的一個關于小娃的有趣故事，于是，詩人忍不住寫了一首詩。板書詩題。相機理解詩題：荷花池塘里。
5.簡介作者白居易。
(1)學生介紹詩人。
(2)教師補充。 白居易字樂天，是唐代著名詩人，有“詩魔”之稱，他的詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。
二、初讀古詩，認讀生字
(一)自讀詩句，認識生字詞。 1.教師范讀。
2.學生自由讀古詩。(課件顯示要求：拼讀生字音節，注意讀準字音;用加一加、換一換等方法識記生字字形;給生字找朋友組詞;讀通句子，爭取讀出古詩的韻律。)
3.匯報交流。 預設： 采：注意讀準平舌音，結合字理理解字義。 蹤：注意讀準平舌音，結合形聲字識記生字。 跡：分析結構和筆順，擴詞，理解“蹤跡”。 萍：擴詞，看圖片理解“浮萍”。 …………
(二)熟讀古詩。
1.劃節奏讀詩。 師引導：大家和生字娃娃交上了朋友，已經能把詩讀通了，但這遠遠不夠，我們還應該讀出詩的節奏來。這首五言詩該怎樣劃分節奏呢?請用“/”畫出來。 (學生各自練習朗讀，并根據練習時的節奏用鉛筆在書上做記號。)
2.指名匯報，相機大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。
3.指名讀詩。
4.師講解誦讀要領并范讀：誦讀古詩的時候，不要一字一頓地讀，這會破壞古詩的韻味，要注意音斷氣連，像老師這樣，你們聽——
5.齊讀古詩。
6.趣味誦讀。 師引導：這樣就讀出詩的節奏來了。還有什么方法可以讓我們讀起來更有趣些呢?師示范拍手讀。同學交流多種方法：跺腳讀、合作讀、開火車讀、表演讀……
7.小結：同學們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩，這樣多有趣啊!
8.師引導：同學們，初讀了詩文，你們知道荷花池上發生了一件什么事嗎?(一個小娃偷采白蓮。) 設計意圖：讓每個學生把古詩讀準、讀好，是教學古詩最基本的目標。在這里安排了多種形式的讀，力爭讓學生把古詩讀正確、讀流利，讀出韻律。
吟詩煉字，體會意境
(一)前兩行——小娃偷采蓮。
1.師引言：一個小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢?讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”) 2.學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。
3.學生交流“看”到的畫面。
引導學生通過“你問我答”的形式匯報自己是如何“看”出來的。 小娃：男孩兒或女孩兒。 小艇：船。
(2)指導學生觀察畫面展開聯想：荷塘是什么樣的?白蓮是什么樣的? (學生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起大家對荷花池和嬌嫩的蓮蓬的向往之情。)
(3)指導學生融情想象：如果你就是這個小娃，看到一池的荷花都在風中舞蹈，風中還傳來了蓮蓬的清香，你會想些什么?做些什么呢?(相機理解“蓮蓬”。課件展示蓮蓬：瞧，這就是蓮蓬，它長在荷花花瓣中間。蓮蓬里藏著一粒粒的蓮子，花瓣落了之后就慢慢成熟了，甜甜的蓮子可是夏天解暑的好東西。)
(4)采訪式指導朗讀。
①小娃欣賞著美景，陶醉在花香中，此時此刻，他的心情怎么樣?(高興。)來，讀出你的高興。(被采訪的學生讀) ②小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時此刻，他的心情怎么樣?(又高興又激動。)來，讀出你的激動。(被采訪的學生讀)
③小結：小娃欣賞著美景，享受著美味，真是愜意又幸福。請大家一起讀出你們此刻的感受。(學生齊讀)
朗讀前兩句詩，思考：你最欣賞其中的哪個字?
(1)師引導：這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，這時候，你會想些什么呢?
(2)指導讀出緊張、高興的心情。
(3)是的，偷采了白蓮回家的小娃既高興，又緊張。(齊讀) (4)引導學生討論：你覺得小娃的這種“偷”可惡嗎?
(5)你有過偷偷地做一些類似的惡作劇的經歷嗎?
(6)小結：對呀，一個“偷”字，形象地表現了小娃的天真調皮，寫出了詩人對小娃的喜愛之情。(齊讀)
(7)配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。 (二)后兩行——景美童心純。
1.師引導：小娃偷采白蓮，真的不會被發現嗎?你們從哪兒知道的?
2.學生默讀后兩行詩，談理解。
3.學生匯報交流。
(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。
(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。
(3)認識浮萍。
①導學：浮萍究竟是什么樣的呢?
②看，這就是浮萍，它是一種漂浮在水面上的植物。(先指著畫面讓學生理解，再出示浮萍的圖片。)
當小船慢慢駛來，浮萍……(做手勢)
(5)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經暴露了他偷采白蓮的事。多么純真質樸的孩子呀!
(6)看到浮萍開了，你會怎么想?(替小娃擔心、著急。)
(7)指導學生讀出這種心情。(自讀、指2—3名學生讀、齊讀。) 4.猜詩人的行為、心理：
(1)詩中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個人呢?你們猜，他是誰?
(2)你猜白居易此時正在岸邊干什么?(窺視、偷笑。) (3)我來采訪一下：請問白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂?
(4)指導朗讀。
感情朗讀，背誦全詩
1.指導學生想象古詩的內容，練習背誦。
2.檢查背誦。
3.師引導：詩中的小娃多可愛呀，你能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎?(學生改編故事，交流。)
4.小結：其實，像這首詩一樣，寫兒童有趣故事的詩還有很多，比如《四時田園雜興》《村居》《宿新市徐公店》等，課后大家可以找來讀一讀。
指導寫字
1.先讓學生觀察“采”的字形，引導學生分析。
2.教師范寫。
3.學生練習寫。(要求學生保持正確的寫字姿勢，做到“三個一”。)
4.展評學生寫的字。
第二課時
一、以詩引詩，創設情境
1.(出示配樂課件：吟詠春天。)引導學生背誦古詩《春曉》《詠柳》。
2.交流：我們剛才背誦的詩有什么共同點呢?(都是描寫春天景色的詩。)
3.教師引導：大自然的美景總是令人陶醉。從古至今，不知多少詩人用他們的筆贊美它。(出示配樂課件：夏天情。)師導言：生機盎然的春天過去，姹紫嫣紅的夏天來了，你們看到了什么?
4.導入新課，揭題。 是呀，大自然是那么美好，萬物是那么和諧。南宋詩人楊萬里被這個美麗的小池塘深深地吸引，寫下了一首名為“小池”的詩。今天我們就一起來學習這首詩。(板書課文題目：小池。)
5.學生讀課文題目，教師介紹作者。
二、初讀古詩，學習字詞
1.教師導學：這是一個什么樣的小池塘呢?我們一起來有滋有味地讀讀吧! 出示自學要求：
(1)自讀詩歌，勾畫難認難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽，也可以讀給老師聽。
(2)在讀準字音的基礎上，用自己喜歡的方式自學生字。
(3)自由朗讀古詩，要把詩歌讀得字正腔圓。
2.指名朗讀古詩，在對學生進行朗讀評價的過程中相機出示“泉”“流”“愛”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，鞏固字音，交流識字方法，聯系詩句或者生活實際理解字義。教師相機指導：
(1)課件出示“泉”的字理圖，學生觀察后小結：甲骨文字形像水從山崖泉穴中流出的樣子。本義：泉水。
(2)課件出示“愛”的字理圖，學生觀察后小結：手捧著東西送給朋友，以此表示友愛、喜愛。相機用“愛”組詞并說話。
(3)引導學生用“加一加”或“形聲字”的方法識記“流”“柔”“荷”“露”。
(4)引導學生聯系生活實際識記“角”。
3.指導學生將生字帶入古詩中，再次朗讀詩句，讀出古詩的節奏。
讓我們再回到這個小池塘，去體會它的美。老師再讀。
(2)這首古詩聽起來很美，你會讀嗎?
(3)請你也這樣讀一讀，讀出節奏。 (4)誰愿意讀給大家聽?
(5)師生對讀，同桌對讀，男女對讀。
(6)師生接力讀，全班接力讀。
三、深入朗讀，體會詩意
(一)整體感知。
1.課件出示插圖：仔細觀察畫面，說說你都看到了什么?
2.引導學生邊看畫面邊讀，說說詩中描寫了什么景物，在詩中找出來。(荷花池、泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓。)
(二)理解詩意。
1.誰來說說你知道了什么，有什么不明白的地方。
(1)相機引導質疑：泉眼的水是怎樣流的?“惜”是什么意思?誰舍不得誰?怎樣理解“愛晴柔”?
(2)指導朗讀：一道細流緩緩地從泉眼中流出，池畔的綠樹在陽光的照射下，將樹蔭投到水面，忽明忽暗。這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢?(要讀得輕柔、甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。)
(3)指導想象：荷葉剛露出什么?蜻蜓就怎樣了?如果它們會說話，會說些什么?
(4)“早”和“才”詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字，我們讀這兩句詩時眼前仿佛看見了什么?(學生交流) (5)引言：多么細微的畫面，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢?
①指名反復讀，讀出欣喜的語氣。 ②配樂讀。
2.總結：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓構成了小池優美的風景。難怪詩人要把這樣的小池寫下來，這里真是太美啦!全班有感情地朗讀全詩并試著背誦。
四、拓展延伸，升華情感
1.小荷漸漸長大，大家想知道它們在盛夏時節的美麗姿態嗎?(出示課件：滿池的荷花的圖片及古詩《曉出凈慈寺送林子方》。)
2.小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有很多美麗的景色呢。這些美景正等待著大家去發現，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護。這樣，美景才會越來越美，越來越多。
五、寫字指導
1.學生仔細觀察課后田字格中的“無”“樹”“愛”“尖”“角”的字形，思考怎樣才能把這些字寫得正確、好看，并把自己的建議分享給大家。
2.教師根據學生的交流進行補充，重點注意：
(1)“無”的最后一筆是“豎彎鉤”。
(2)觀察“愛”在田字格里的位置，注意比例。
(3)“尖”的第一筆是“豎”，“大”要寫得舒展。
3.教師范寫，學生書空。
4.學生練寫，欣賞評議。
作業設計
背誦這兩首詩
在積累一首有關夏天的故事背下來。 畫荷花。
板書設計
古詩兩首
小池
池上
夏天的樂趣
2017--2018學年下學期“兩段十環
微課助學”雅智翻轉課堂教案
課題：荷葉圓圓 教學目標: 1.能用自己喜歡的方法，自主認識本課12個生字，激發主動識字的興趣。 2.會正確書寫7個生字。
3.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
4.感受、體驗生活的童真、童趣;激發對大自然的喜愛之情。 教學重點:識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
教學難點:初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。 教學準備:生字卡片、課件、頭飾。 教學時間: 兩課時。 教學過程:
第一課時
一、激趣導入，創設情境
1.小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了： “圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什么?(荷葉)
2.今天，我們就來學習一篇關于荷葉的課文。揭題──《荷葉圓圓》。 齊讀課題：要求把題目讀得美美的。
3.導語：夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!瞧!這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了?
(出示課件)荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案
二、探究方法、自主識字
1.借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。 2.(屏幕出現全文)請幾個小朋友來讀一讀。 評價(這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了)。 3.(出現12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
4.都會認了嗎?來，咱們來讀一讀： 齊讀──指名讀──開火車讀。 指名帶讀。
5.仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉? (學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字)
小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊!
6.剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢?來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。
7.和同桌的小伙伴商量商量：老師巡視指導。
8.怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?指名匯報說說。
9.小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。
10.相信大家已經記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來，咱們一起來讀一讀。 11.讀給同桌聽聽：互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。 12.我的火車要開了，開哪里?開這里。
請2、3小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀;讀錯了，請你幫幫他。(開火車)
三、美讀美誦，體驗童趣
1.現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
2.(屏幕出現全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物?(學生反饋)
3.最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。
四、學習課文第一段
1.看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的? 2.出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。 全班齊讀。
3.(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自己試試。
4.指名讀──評價──集體讀。
五、作業布置
1.認認生字朋友。
2.好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時
一、鞏固認字
1.認讀帶有本課生字的詞語和句子。 2.齊讀全文。
二、美讀課文 1.美讀小水珠：
⑴ 抽讀，評價。
⑵ 來，咱們一起再來體會體會。(齊讀)
⑶ 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。(指名說說)
⑷ 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。
⑸ (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。
2.朗讀小結：只要大家用心體會，就一定能讀好課文。 3.美讀：小蜻蜓、小青蛙、小魚。
4.小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀，一邊做做動作
5.四個小伙伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上臺表演。
6.抽學生上臺表演。(佩帶上相應的頭飾)
(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字，寫對寫好 1.開心寫字時間到了!(出示7個字)，來，和字娃娃打打招呼! 2.仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎? 3.你覺得哪個字最不容易寫好?
(師范寫，邊寫邊講)
4.請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。(提醒書寫姿勢)
5.讓我們在優美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧!(配樂) 6.展示學生的優秀書寫作業。
四、結束語
這節課，我們高高興興地學會了12個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字?，F在，讓我們高高興興地說聲再見吧。
五、課后延伸
回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美! 板書設計:
荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛 小蜻蜓──停機坪──展開翅膀 小青蛙──歌臺──放聲歌唱
小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花
2017--2018學年下學期“兩段十環
微課助學”雅智翻轉課堂教案
課題：要下雨了 教學目標
1.聯系理解課文內容,引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前天氣狀況的聯系,從而培養學生注意觀察事物,分析問題的習慣。
2.學會本課的生字新詞,練 習用“要下雨了,(誰×怎么樣)”說話。 3.抓住重點詞句來體會,揣摩語言形式的表達效果。
4,指導學生用“看、讀、議、讀”的方法學習課文,培養學生的自學能力。
三、教學重難點
重點：識字、寫字和朗讀
難點：在朗讀中理解燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家的原因，激發學生對大自然的了解之情。
四、課前準備 生字卡片和課件
五、課時安排
兩課時
六、教學流程
第一課時
一、聯系生活，談話揭題
1.同學們,夏天的時候,下雷陣雨之前,天氣會怎樣?我們會有什么感覺? 2.下雨之前,小動物叉會有什么變化呢?這堂課,我們就來學習《 要下雨了》 。 3.板書“ 下雨了” ,引導學生發現“ 下雨了” 與“ 要下雨了”的不同。 溫塬：要下雨了，是說現在還沒有下雨。下雨了，是說現在已經在下了。 溫塬的陳述很清楚，語言也很簡練。讓我感到很欣喜。
二、充分讀書，整體感知。
1,聽課文錄音 ,邊聽邊特別留心生字的讀音 ,注意良好聽讀習慣的培養。聽后簡單交流你聽懂了什么。
2.學生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。 3.分段接讀,糾正字音。
4.默讀課文,看看文中先后出現了哪些小動物,做上記號。
5.匯報交流:課文先后出現了哪幾種小動物?(板書:小 白兔、小燕子、小魚、螞蟻。) 6.學習生字“兔”,引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放，學習課文 1.指導學習第1-3自然段。
(1)指名讀第1自然段。學習生字,通過做動作理解詞義。 (2)練習朗讀第1自然段,可邊讀邊做動作。
(3)教師引讀第2自然段:小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊—— (學生讀)。
(4)引導學生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低,小白兔奇怪地問燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾的問號。
(引導學生加上動作讀出問的語氣。) (5)先指名讀第3自然段,然后教師逐句引讀。 師:因為要下雨了,所以——
生：空氣很潮濕。
師:因為空氣很潮濕,所以——
生：蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。 師 :因為蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高,所 以—— 生：燕子低飛捉蟲。
教師板書“捉蟲子”,學習生字“捉”,練習朗讀句子,注意句末感嘆號。 朗讀指導:讀出燕子邊飛邊說的著急。 (6)說話訓練 : 小燕子正忙著(
)! (
)正忙著(
)! 1——3段出現了對話，這里可以訓練孩子們說話的方位感，小白兔是抬頭喊燕子的，燕子是低頭跟小白兔說話的。請兩個孩子面對面演一演，讀好對好。
2.學習第4-6自 然段。
(1)小白兔聽了燕子的話 ,半信半疑,書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學生讀。
學生對“小白兔聽了燕子的話，相信是要下雨了嗎?”這個問題產生了不同的答案，一些人說相信，一些說不相信。然后我請大家在書上找找句子，討論得出小白兔不肯定是不是要下雨，要讀好疑問的語氣。
(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀第4-6自然段 ,然后同桌同學分角色讀一讀: (3)檢查、交流學習情況 : ①換詞理解“往”:(可換“朝”、“向”。) ②指名練習分角色朗讀第4-6自然段。
過渡:看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀下面幾段課文就知道了。
3.放手學習第7-9自然段。
(1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說的話,連忙挎起籃子往家跑,這里的“連忙” 可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊。) (2)他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自 主學習第7-9自 然段 通過朗讀來回答問題。
(3)學生匯報朗讀,教師相機指導學習生字詞,指導朗讀。(板書:搬東西) (4)“消息” 一詞可結合課文內容理解 :小兔把什么消息告訴了螞蟻? (5)內化語言:小兔是怎樣把消息告訴螞蟻的,你 能學著小兔說說嗎? 孩子們對演一演，想象說話很感興趣，紛紛要當小白兔，一個孩子說“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這么小，會被雨淹死的。”我表揚說：“真是一只善良的小白兔。”在這樣的語言訓練中，孩子們學會了如何去關心別人，用關心的語氣說話。
四、學生分角色朗讀1—8自然段
1.學生自由讀第1-8自然段,按小組練習分角色朗讀。 2.指名分角色朗讀。
第二課時
一、復習內化語言 1.口頭填空: (1)要下雨了,燕子(
)。 (2)要下雨了,小 魚(
)。 (3)要下雨了,螞蟻(
)。 (4)要下雨了,天氣(
)。 2.練習朗讀第9自然段。
轟隆隆,天空響起了一陣雷聲。嘩,嘩 ,嘩 ,大雨真的下起來了! 從哪些地方看出雨真的下起來了?(“嘩,嘩 ,嘩” 、 “真的” 。) 朗讀指導 ,讀 出雨下得很大。 3.看 圖復述課文。
給插圖配音 :根據插圖把課文分成四個部分 ,學生最喜歡哪個部分就先試 著復述那一部分,等一會兒,舉行配音比賽 ,看看誰是最佳配音演員。 大部分孩子還不能用自己的話復述故事，都是在背誦，我覺得這方面的能力培養在以后的課堂中還要注重。
二、課后延伸
1.你們還知道下雨前有什么現象嗎? 2.同學們 ,要下雨了自然界會發生變化,那么天要晴了自然界又會發生什么變化呢?請大家去讀課外書,找一找答案。
課中，教師還向孩子們介紹了西雙版納的煙樹等一些自然界地神奇現象，告訴孩子人類通過細心觀察身邊的事物總結了很多規律，指導人類的生產生活。
三、練習背誦
練習背誦自己喜歡的部分。
四、指導識字、寫字。 1.指導識字。
啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。
先同桌互相說說 自己是怎樣記生字的,再指名說說是怎樣識記某個生字的。 2.指導寫字。 “嗎”、“吧”都是左右結構 ,左窄右寬。
3、完成課后練習。 先讓生觀察這些筆畫在田字格里的位置,再描紅、 臨寫 雙人旁的字是第一次接觸，所以花了比較多的時間。
4、用 “彎”、“直”、“低”、“捉”、“消”、“息”進行擴詞練習,鼓勵學生積累詞匯。
2017--2018學年下學期“兩段十環
微課助學”雅智翻轉課堂教案
課題：語文園地六 教學要求
1.學用字詞句，認真讀關于夏天的詞語，學會仿寫句子，認識食品上的漢字。 2.通過誦讀名言佳句，幫助小學生積累句子。 3.和大人一塊兒讀，明白要助人為樂的道理。
教學重點:復習音序查字法查字典，積累歇后語，兒歌。 教學難點:閱讀小短文，提高閱讀能力。 教學課時:2課時
第一課時
一、揭題導入
今天我們學習“語文園地六”的內容。(板書：語文園地六)
二、學和用
板塊一趣味識字： 1.出示：(課件出示)
冰棍(gùn) 西瓜(guā) 綠豆湯(tāng) 涼席 蚊(wén)香
花露水 蒲(pú)扇(shàn) 竹椅(yǐ) 螢(yíng)火蟲 牽(qiān)牛 侄(zhí)女
北斗(dòu)星 2.根據拼音讀詞語。
3.這些詞語都與什么季節有關?
認真觀察我們發現，這些詞語全部和夏天有關，是夏天的解暑食品、解暑用品，以及夏夜的景物。
板塊二：字詞句運用。 1.讀一讀，照樣子說一說。(課件出示) (1)先觀察例句。
這道題的“例句”一共三句話，讀這三句話我們發現，一句比一句具體。 第二句和第一句比，多了“在山坡上”，寫出了割草的地點在哪里。 第三句和第二句相比，多了“彎著腰”，寫出了小白兔的動作。 (1)仿照例句的結構，擴寫“小鴨子游泳。”
參考答案：小鴨子在小河里游泳。小鴨子自由自在地在小河里游泳。 2.讀一讀，加上標點，再抄寫最后一句。(課件出示)
先讀一讀句子，看一看句子要表達的意思是疑問，是感嘆還是陳述，然后再根據句意加標點。
參考答案：
小燕子飛的真低呀! 你寫作業了嗎?
天安門前的人非常多。
爸爸看到我來了，高興地笑了。 板塊三：食品展示臺。(課件出示)
仔細觀察食品上的文字，認識這些漢字，我們可以知道這些食品的名稱，保質期等。對于我們正確食用，有好處。
第二課時
一、揭題導入
今天我們繼續學習“語文園地六”的內容。(板書：語文園地六)
二、積累和運用。
1.出示關于天氣的諺語：(課件出示)(板書：天氣的諺語) 朝霞不出門，晚霞行千里。 有雨山帶帽，無雨半山腰。
早晨下雨當日晴，晚上下雨到天明。 螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。
2.借助拼音讀一讀，讀通順，熟練，直至會背誦。 3.在熟讀的基礎上，我們理解這些諺語的大意。 “朝霞不出門，晚霞行千里。”是說早上看到有彩霞，就不要出遠門，因為天氣不好，要下雨，晚上看到彩霞，第二天可以放心的出遠門，因為一定是晴天。 “有雨山帶帽，無雨半山腰。”看山上的霧，也能識別天氣的好壞。如果看到山上的云霧像一頂帽子戴在山上，就一定有雨，云霧只是環繞在半山腰，就一定沒有雨。 “早晨下雨當日晴，晚上下雨到天明。”雨在什么時候下，還有說法。如果早晨下雨，一會兒肯定會晴，如果晚上才開始下，那么雨一定會下到第二天早晨才停。 “螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。”觀察小動物的行動，也可以預測天氣。當你看到螞蟻搬家往高處，或看到蛇匆匆爬過馬路，說明不久就會有一場大雨降臨。 和大人一塊讀。(課件出示) 夏夜多美
(原文略，見教材第79——81頁)
1.可以先和爸爸媽媽一起讀一讀這篇文章，在熟讀的基礎上，和爸爸媽媽分角色朗讀課文。 2.思考：(課件出示)
(1)文中的螞蟻為什么能平安無事地回到家? 那是因為有睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲的幫助，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲樂于助人的品質值得我們學習。
(2)星星看見了，為什么“高興地眨著眼”?
因為在這個美麗的夏夜，星星看見植物、動物們相互關愛，相互幫助，所以高興地眨著眼。(板書：相互關愛相互幫助) (3)夏夜美在哪里?
夏夜的景色美，植物、動物們助人為樂的品質更美