五大領域教案范文第1篇
活動班級：中班
活動目標：
1. 當鼻子出血時，會用正確的方法自救和幫助他人。 2. 知道鼻子的作用。
3. 知道遇到問題時，不害怕不慌亂。
活動重點：當鼻子出血時，會用正確的方法自救和幫助他人。 活動準備：蒜·醋 活動過程：
一.猜謎引入“左一孔，右一孔，是香是臭它最懂” 二.知道鼻子的作用
1. 討論：幼兒討論并給出答案 2. 驗證 ⑴做實驗
① 聞蒜·醋
② 緊閉嘴巴，手輕捏住鼻子 總結：鼻子能聞，能呼吸 三.了解鼻子出血的急救方法
1. 教師引發生活經驗(怎么做的時候鼻子會出血) 2. 討論：鼻子出血時怎么辦?
3. 鼻子出血時會有什么感受?(鼓勵幼兒不要害怕，要及時自救或向他人求救)
4. 教師指出正確的應對方法：a.自救;b.求救于成人c.幫助他人
有趣的影子
活動領域：科學—自然 活動名稱：有趣的影子 活動班級：中班 活動目標：
1. 知道影子產生的原因。
2. 初步了解影子的大小與光源距離有關系。 活動重點：知道影子產生的原因 活動準備：電筒·小玩具 活動過程：
一.影子是怎樣產生的
1. 帶領幼兒觀察影子;什么地方有影子;什么地方沒影子;為什么?(進行思考)
2. ⑴談話：幼兒對剛剛的探究有什么發現⑵教師小結：有光直射的地方有影子，沒有光的地方沒有影子，影子的產生需要光
二.實驗探究
1. 運用電筒·玩具創造出影子，感受影子產生需要光 2. 教師引導幼兒注意光源和玩具間的距離對影子的影響
3. 教師小結 我愛幼兒園
活動領域：語言—講述
活動名稱：我愛幼兒園 活動班級：小班 活動目標：
1. 能用自己的語言講述圖片的主要內容 2. 樂意聽同伴講話，能大膽講述自己的想法 3. 熟悉幼兒園，萌發幼兒熱愛幼兒園的情感
活動重點：能用自己簡短的語言講述圖片中的主要內容 活動準備：
物質準備：圖片若干(幼兒在園內各處活動·游戲的圖片) 經驗準備：參觀過幼兒園，對幼兒園環境有一定了解 活動過程：
一.教師出示一張圖片，引導講述，引起幼兒興趣。(這張圖片上有什么?誰在做什么?這是哪里?) 二.幼兒講述
1. 教師繼續出示圖片，利用這三個問題請個別幼兒在集體面前講述自己在圖片里看見的內容，教師適時幫助，指導幼兒用簡短的語言進行講述
2. 將剩下的圖片發給幼兒，請幼兒兩兩結伴，互相說一說自己的圖片上有什么，有誰在做神么，這是哪里 3. 教師小結，激發幼兒對幼兒園的喜愛之情 三.結束
請幼兒將圖片帶回家和家長分享，用學到的語言技巧講述圖片內容給家長聽
活動領域：科學—自然
活動名稱：毛毛蟲找媽媽 活動班級：大班 活動目標：
1. 能在猜想﹑觀察﹑傾聽﹑表現的過程中，了解蝴蝶的生長過程 2. 能通過查詢資料擴展自己的認知經驗 3. 體驗科學活動的樂趣
活動重點：能在猜想﹑觀察﹑傾聽﹑表現的過程中，了解蝴蝶的生長過程
活動難點：能通過查詢資料擴展自己的認知經驗 活動準備：收集各種動物的生長資料;蝴蝶生長過程圖 活動過程： 一.猜一猜
1.在情景對話中激發幼兒的好奇心，猜猜毛毛蟲的媽媽是誰? 二.看一看
1.幼兒看圖片，了解蝴蝶的生長過程(卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶) 2.毛毛蟲：我怎樣才能長大?(鼓勵幼兒完整講述蝴蝶的生長過程) 三.演一演
請幼兒扮演毛毛蟲，嘗試運用肢體動作表現蝴蝶的生長過程。 四.找一找
1. 查資料：還有哪些動物寶寶和他們的媽媽不一樣?
2. 分類將與蝴蝶生長過程相似的放在一起，不相似的放在一起 3. 教師小結 五.活動延伸
與同伴或家長一起收集與蝴蝶有相似生長過程的動物資料，與周圍人一起分享。 活動班級：中班 活動目標：
1. 知道人體需要水分，要多喝白開水 2. 形成少喝飲料多喝白開水的良好習慣 活動重點：知道人體需要水分，要多喝白開水 活動準備：幼兒每人一個杯子;與水相關的圖片 活動過程： 一.導入
教師談話導入，引起幼兒興趣(教師：你們口渴的時候嘴巴有什么感覺?喝了水之后又有什么感覺?)
二.知道人體需要水分，要多喝白開水
㈠.教師讓幼兒觀察兩株水分不一樣的花，了解植物缺水的后果 ㈡.教師通過談話法讓幼兒知道人體需要水 ㈢.教師出示圖片，讓幼兒知道什么時候要喝水 ㈣.教師通過談話法讓幼兒知道要少喝飲料多喝白開水 ㈤.教師總結。評選“喝水小寶貝” 四.活動延伸：
教師組織幼兒排隊喝水，到戶外做游戲。
兩只老虎
活動領域：藝術——音樂—歌唱 活動名稱：兩只老虎 活動班級：小班 活動目標：
1. 在教師引導下，逐漸熟悉并能記住《兩只老虎》的歌詞內容 2. 能夠用自然的聲音大膽的歌唱歌曲《兩只老虎》 3. 通過游戲活動體驗與小朋友共同游戲的快樂
活動重難點：能夠用自然的聲音大膽的歌唱歌曲《兩只老虎》 活動準備：錄音機;鋼琴;手工制作的兩只老虎 活動過程： 一.談話導入
教師：寶貝們，今天我們班來了兩位小動物朋友，可是這兩位小動物朋友很奇怪(出示教具)寶貝們看看他們是誰?哪里奇怪? 二.學唱歌曲《兩只老虎》
1.教師有表情的范唱，幼兒欣賞，熟悉理解歌曲內容
2.教師播放歌曲《兩只老虎》讓幼兒合著歌曲的節奏一起拍手，并試著哼唱歌曲
3.教師分句教唱歌曲《兩只老虎》
4.教師鋼琴伴奏，幼兒大膽的用自然的聲音跟唱歌曲《兩只老虎》
落葉
活動領域：語言—談話 活動名稱：落葉 活動班級：中班 活動目標：
1. 理解散文詩《落葉》內容，并能用自己的語言講述散文詩《落葉》的內容
2. 大膽的說出自己對秋天的認識，激發對秋天的愛 活動重點：理解散文詩《落葉》內容
活動難點：用自己的語言講述散文詩《落葉》的內容 活動準備：與散文詩《落葉》相匹配的相關圖片 活動過程：
一. 談話導入，激發幼兒的學習興趣
秋天到了，一片片樹葉從樹枝上落下來，落下的樹葉都去哪了? 二.展開
(一)教師朗誦散文詩《落葉》，幼兒完整的欣賞，初步理解作品內容 1.散文詩的題目叫什么 2.落葉都飄去哪去了
(二)教師出示圖片，幫助幼兒加深對作品的理解并學習短句 1.樹葉落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當作了什么? 2. 樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當作了什么? 3.樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當作了什么? 4.樹葉落在院子里，誰看見了，它是怎么說的?
(三)看圖，大膽的用自己的語言講述散文詩《落葉》
(四)幼兒交流討論對秋天的認識，激發對秋天的愛 三.結束
想一想，秋天與春天有什么不同 附散文 落葉
秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。 樹葉落到地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。 樹葉落在水溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。 樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。 樹葉落到院子里，小燕子看見了，說：
“來信了，催我們到南方去了。” 我是一個大蘋果 活動領域：藝術—舞蹈 活動名稱：我是一個大蘋果 活動班級：小班 活動目標：
1. 喜歡聽音樂做動作 2. 感受一字一動的快樂 活動重點：喜歡聽音樂做動作
活動準備：蘋果實物一個;《我是一個大蘋果》音樂磁帶;錄音機 活動過程： 一.導入
(一) 以直觀的實物引入，激發幼兒興趣 1. 它長什么樣子 2. 你們喜歡吃蘋果嗎
3. 吃的時候要先去做一件事情，是什么事情 4. 如果小手沒有洗干凈，蘋果寶寶會對你說什么
小結：我是一個大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我。
二.通過聽一聽，感受樂曲旋律和歌詞內容
(一)錄音機里也有一個大蘋果，我們一起來聽聽和老師的是不是一樣，聽的時候可以拍拍手
三.引導幼兒通過比一比，動一動學習動作
(一)教師“一字一動”的示范，同時講解要領，幼兒隨即模仿
(二)重點強調“一字一動”
(三)跟著錄音機集體動一動 四.角色扮演結束活動
大家一起來洗手
活動領域：健康—行為習慣
活動名稱：大家一起來洗手 活動班級：小班 活動目標：
1. 引導幼兒學會認真洗手，培養幼兒從小講衛生的好習慣 2. 培養幼兒從小節約用水的好習慣
活動重點：引導幼兒學會認真洗手，培養幼兒從小講衛生的好習慣 活動準備：肥皂，洗手液若干;正確洗手方法的圖片一套;毛巾若干 活動過程： 一.導入
教師朗誦兒歌《小手真干凈》導入活動 二.展開
(一)討論
平時是怎樣洗手的?能把手洗干凈嗎?洗手有什么好處?
(二) 看圖片，學洗手
教師帶領幼兒通過看正確洗手的圖片，練習洗手的正確方法
(三) 教師引導幼兒討論：“什么情況下要洗手?如何節約用水?” 三.幼兒動手洗手結束活動
幼兒到盥洗室內，聽老師念《小手真干凈》邊聽邊練習洗手，結束活動 附兒歌： 小手真干凈
擰開龍頭沖沖手，擦擦肥皂搓一搓 搓搓手心和手背，換只小手在搓搓 沖沖沖，沖手心沖沖沖，沖手背 關上龍頭甩三下，擦干手心和手背 小手洗得真干凈
學做小客人
活動領域：社會
活動名稱：學做小客人 活動班級：小班 活動目標：
1. 在游戲中能正確使用禮貌用語“你好”“謝謝”“再見”。做文明小客人
2. 初步了解一些做客的簡單禮儀
3. 體驗游戲中當文明小客人的快樂
活動重點：在游戲中能正確使用禮貌用語“你好”“謝謝”“再見”。做文明小客人
活動難點：初步了解一些做客的簡單禮儀 活動準備：幼兒已學會兒歌《有禮貌的小客人》 活動過程： 一.導入
教師談話導入，引起幼兒興趣(你們都到朋友家做過客嗎?) 二.學習禮貌用語，初步了解一些做客的簡單禮儀
(一)教師有感情的朗誦兒歌《有禮貌的小客人》，請幼兒說說兒歌里的小客人是怎么做的?
(二)教師總結并鼓勵
(三)教師創設做客情景，分組讓幼兒進行情景表演，體驗做客的樂趣 三.結束活動
把學到的禮貌用語講給爸爸媽媽聽 附： 學做小客人
五大領域教案范文第2篇
一、幼兒特點
健康的身體是實現幼兒全面和諧發展的基礎和重要條件。
幼兒身體的各個器官、系統處于不斷發育的過程中，其機體組織比較柔嫩，發育不夠成熟，機能不夠完善，機體易受損傷、易感染各種疾病。
幼兒大腦皮層的興奮過程占優勢，興奮易擴散，抑制過程較弱，神經細胞較脆弱、易疲勞，大腦對氧的需要量相對較大。
幼兒肌肉的力量較弱、耐力較差，動作不夠平穩、準確、靈敏和協調。
幼兒的生長發育十分迅速和旺盛，并存在較明顯的個體差異。幼兒期是一個人身心發展的重要時期。
二、領域目標
1.引導幼兒養成良好的生活習慣和衛生習慣，培養他們初步的生活自理能力。
2.引導幼兒形成安全的意識，培養他們初步的自我保護能力。
3.激發幼兒參加體育活動的興趣，促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，逐步發展幼兒的體能，增強幼兒體質。
三、教育內容
(一)生活衛生
1.引導幼兒愉快、安靜地進餐，養成不挑食、不撒飯的良好習慣，主動飲水。
2.在日常生活中，幫助幼兒鞏固正確的盥洗習慣，逐步學會自理大小便。
3.在日常生活和游戲中，引導幼兒獨立、有序地穿脫衣服和鞋襪，將脫下的衣服整理好，放在指定的地方，并通過主動探索學會整理床鋪。
4.隨時關注并引導幼兒學會擤鼻涕的正確方法，知道保護嗓子，不大聲喊叫。
5.培養幼兒正確的坐姿、站姿及閱讀姿勢。
6.在日常生活中，引導幼兒維護環境的整潔，不亂扔廢棄物品，不隨地吐痰，不亂寫亂畫。
7.鼓勵幼兒積極配合成人接受疾病的預防和治療。
(二)安全
1.在日常生活和游戲中，引導幼兒記住幼兒園和父母的名字及家庭住址，知道在與成人失散時去找民警幫忙。
2.在種種活動中，引導幼兒學會保護自己不受傷害，并注意不碰傷別人。
3.利用有效時機引導幼兒在遇到危險時知道躲避，會呼喊求救。
(三)體能
1.鼓勵幼兒積極參加體育活動。
2.在體育活動中，引導幼兒學會做簡單的徒手操和輕器械操，動作較正確、規范。
3.引導幼兒走步時上下肢動作協調，有精神。
4.在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒跑步時上下肢動作協調，能較靈活地控制跑步的 速度和方向。
5.在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒跳躍時腳蹬地較有力，落地時較輕，能較好地控制跳躍的方向。
6.在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒主動學習用單手向前上方做用力揮臂擲遠動作。
7.在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒主動學習側面鉆，并積極參加各種爬行、攀登活動，在活動中動作較靈敏、協調。
8.在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒較平穩、輕松地在較窄的平衡板上行走，并保持身體的平衡。
9.鼓勵幼兒主動探索多種運動器材的玩法。 科 學 領 域
一、幼兒特點
幼兒對周圍世界的探索主要通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等操作活動進行，它與“玩兒”往往是同一過程，其活動的目的性、順序性、細致性、有意性均較差。
幼兒期思維的主要特點是具體形象性。幼兒末期，抽象邏輯思維開始萌芽。
3歲-5歲幼兒往往只能直接、簡單、表面化地認識事物，他們通過對事物的大量感知積累經驗，這些經驗是幼兒今后進一步理解周圍事物及相互關系的基礎。
5歲-6歲幼兒在感知大量單個事物的基礎上，逐漸能夠整理、加工已有的知識經驗，初步理解事物之間的聯系，且語言在認知活動中的作用明顯增強。
幼兒對數的感知是從對量的感知開始的。3歲左右的幼兒能準確感知物體的大小、長短等量方面的特征，然后學會按量排序，5歲-6歲的幼兒開始理解量的相對性。
3歲左右的幼兒能籠統感知元素較少的集合，但多數幼兒還不能手口一致地點數。4歲左右的幼兒能手口一致地點數至4，并說出總數。5歲左右的幼兒能正確點數至10，并說出總數。部分5歲半至6歲的幼兒能理解10以內的數守恒。
科學教育對于發展幼兒的認知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會使他們終生受益。
二、領域目標
1.培養幼兒熱愛大自然的情感，引導幼兒主動關心周圍的環境及事物，激發其好奇心、認識興趣和求知欲望。
2.引導幼兒正確運用感官認識事物，培養其初步的認知能力、動手操作能力和解決問題的能力。
3.引導幼兒主動獲取周圍生活中有關自然和量、形、數、時、空的粗淺經驗。
4.引導幼兒初步學習運用科學的方法探索周圍世界，為形成科學的思維方式打下基礎。
三、教育內容
(一)態度與興趣
引導幼兒主動觀察、探索周圍常見事物、現象，并從中體會到愉快。
(二)認知能力
1.在日常生活中，引導幼兒有目的、有順序地觀察周圍常見事物，能對某些事物進行連續地觀察，發現事物或現象存在差異并能發生變化。
2.在日常生活和游戲中，引導幼兒比較事物(人、動物、植物等)的不同點或物體間量的差異，會按某些外部特征、發展變化或某一簡單規律對某些事物進行排序。
3.在日常生活和游戲中，引導幼兒學會按一個維度對常見物體進行分類。
4.在操作活動中，引導幼兒用各種常見材料進行簡單的實驗，并能根據某些現象進行初步的猜想。
(三)基本經驗
1.引導幼兒喜歡參加飼養小動物的活動，在活動中感知動物的生長現象，學習為小動物收集飼料和喂食，和小動物有親近感。
2.引導幼兒喜歡參加種植活動，在活動中感知植物有生命、會生長，學習給植物澆水、鋤草、知道應愛護植物。
3.在日常生活中，引導幼兒感知四季明顯特征，說出四季名稱，比較晴、陰、雨、雪等天氣現象，體會人們通過增減衣服適應氣候的變化。
4.在日常生活和游戲中，引導幼兒感知磁鐵、石頭、泥土、空氣等特性及顏色的變化、物體的溶解、沉浮等現象。
5.在日常生活和游戲中，引導幼兒體會整體和部分的關系。
6.在日常生活和游戲中，引導幼兒認識長方形、半圓形，體會幾何圖形之間簡單的轉換關系。
7.在日常生活和游戲中，引導幼兒學會手口一致地點數10以內物體，說出總數，認讀10以內數字，區分幾個和第幾。
8.在日常生活中，引導幼兒理解昨天、今天、明天的含義，正確辨認前、后方位。 社 會 領 域
一、幼兒特點
在社會環境的影響下，2歲-3歲幼兒開始具有最初步的對社會規則、行為規范的認識，能作最直接、簡單的道德判斷;喜歡與人交往，特別是開始喜歡與同伴交往，對父母及家庭外主要接觸者都能形成親近的情感 。他們的自我意識開始出現，能區分“你”、“我”、“他”，但不會區分自己和他人的需求。同時，他們的情感 、行為的沖動性強，自制力差，往往不能與人友好、合作，常發生糾紛，需依靠成人的指導以協調交往。
4歲-5歲幼兒的社會認知能力明顯提高，懂得更多的社會規則、行為規范;具有初步的道德感;對主要接觸者有進一步的親近情感 ，能關心他人的情感 ，出現最初步的關心、同情反應，友好、助人、合作行為明顯增多，在自我意識方面，他們開始能體驗到自己的內在心理活動、情緒情感和行為反應，能依賴外在成人的要求調控自己的行為，自制力開始發展。
在良好的環境、教育影響下，5歲-6歲幼兒能較好地建立起社會規則與自己行為的聯系，建立自身行為與他人反應的關系，發展起行為的內在調控系統，并且在與同伴交往中實踐、練習著各種積極的交往方式，運用、掌握著為社會和他人所許可的社會行為，發展著社會交往能力與適應能力。同時，他們能進一步意識到并開始理解他人有不同于自己的情感 、需要，重視成人、同伴對自己的評價，希望被同伴群體接納，并開始自覺、有意地控制自己的情緒和行為。
幼兒社會性的發展是在社會環境的影響下，在與周圍人的交往過程中逐步實現的。由于每個幼兒和所處的家庭背景不同，因此 ， 他們社會性的發展既受年齡因素影響，又存在較為明顯的個體差異。
幼兒社會性發展水平往往決定著他們將來能否積極地適應各種社會環境，能否協調好與他人、集體的關系，能否樂觀地對待人生等。因此，它對幼兒的一生都有影響。
二、領域目標
1.增進幼兒積極的情感體驗，培養其愛親人、愛集體、愛家鄉、愛祖國等良好的社會性情感。
2.引導幼兒主動關心、了解周圍的社會生活，豐富幼兒社會生活經驗，發展其社會認知能力。
3.培養幼兒關心他人、樂群合作、講禮貌、守紀律、誠實、謙讓、愛護環境等良好的社會行為，提高幼兒的社會交往能力。
4.培養幼兒自信、勇敢和活潑開朗的性格。
三、教育內容
(一)社會性情感
1.引導幼兒經常保持積極愉快的情緒。
2.引導幼兒體驗和感激他們對自己的愛，并用簡單的方式(語言動作、表情等)表達自己對周圍人的愛。
3.在日常生活中，引導幼兒關心他人的情緒情感 ，有初步的同情心。
4.引導幼兒尊重周圍的勞動者。
5.在日常生活和游戲中，引導幼兒喜愛中國最著名的風景名勝，認識并尊重國旗。
6.在主要的節日期間，根據幼兒的意愿，開展豐富有趣的活動，引導幼兒主動參與其中，初步體驗節日的快樂。
(二)社會性認知
1.在日常生活和游戲中，引導幼兒進一步意識到生活、游戲、學習等行為規則和自己行為的關系，知道應該自覺遵守規則與要求。
2.在日常生活和游戲中，引導幼兒學會簡單地評價自己和他人的行為，初步理解行為的對與錯，做錯了事能承認，并愿意改正。
(三)社會交往與行為
1.提供促進幼兒相互交往的機會與條件，鼓勵幼兒主動和小朋友及熟悉的人交往，與人友好相處，掌握初步的交往技能。在交往中主動使用禮貌用語，有初步的禮貌行為。
2.在日常生活和游戲中，引導幼兒愛護公物，不打擾他人活動，具有初步的社會公德行為。
(四)個性品質
1.在日常生活和游戲中，引導幼兒知道自己和別人有不同的興趣、需要、情感 。
2.培養幼兒具有活潑開朗的性格和誠實、勇敢、合作、愛勞動的品質。
3.用鼓勵、支持的方法引導幼兒遇到困難、挫折時能在成人幫助下自己嘗試解決。
4.引導幼兒能初步控制自己的情緒和行為，學會用適當方式宣泄自己的消極情緒。
5.培養幼兒具有初步的責任意識，愿意并能夠為自己、他人和集體做力所能及的事。 藝 術 領 域
一、幼兒特點
幼兒期的藝術活動主要有音樂、美術、文學等多種形式。藝術活動的情感性、愉悅性、形象性(視覺形象、聽覺形象)、想象性、活動性符合幼兒的思維水平和認知特點，因此，每個幼兒都有參與藝術活動的愿望。
幼兒對鮮明、突出的節奏、音響、律動具有濃厚興趣。幼兒階段是音樂感覺能力、 聽覺能力發展的關鍵時期。通過培養幼兒感知、聽辨聲音的強弱、長短、快慢、高低和音色等，可以開發幼兒的音樂潛能。由于幼兒的發聲器官稚嫩，聽覺的分辨能力稍差，他們歌唱時不易唱準音調，且音域較窄。教師應注意保護幼兒的嗓音，逐漸培養其準確歌唱的能力，幫助他們建立穩定的節奏感。
3歲前的幼兒喜歡用筆隨意涂劃，處于涂鴉期。3歲左右的幼兒進入象征期，這時他們開始嘗試利用涂鴉時掌握的各種形狀表現自己的經驗，但他們表現的動機和信心都十分脆弱，教師應精心保護這種嘗試活動。4歲左右的幼兒開始進入形象期，他們開始有意識地用美術方式表現自己的經驗和愿望，隨著年齡的增長，他們的構思越發豐富、完整，創造的形象越發生動、細致，使用的色彩越發多樣化。
幼兒喜歡聽故事、看動畫片、木偶劇、兒童劇等，看到精彩處，他們會屏氣凝神，十分專注，并在游戲和生活中再現他們十分喜歡的對話和動作。
幼兒藝術能力的發展存在較為明顯的個體差異，教師應對幼兒的這一特點給予充分關注。
幼兒藝術教育不僅可以提高幼兒的審美能力和藝術表現、創造能力，而且在活動中有利于他們合作、分享、交往力等方面的發展，為他們一生的高質量生活奠定基礎。
二、領域目標
1.培養幼兒對音樂美術等藝術活動的興起，使幼兒在藝術活動中產生積極、愉快的情緒體驗。
2.引導幼兒感受并欣賞藝術作品及周轉環境中的美。
3.鼓勵幼兒大膽表現自己對周圍生活的感覺和體驗，培養幼兒藝術表現和創造的初步能力。
4.培養幼兒藝術活動的良好習慣。
三、教育內容
音樂
(一)興趣
用支持、鼓勵的方法引導幼兒喜歡參加音樂活動。
(二)感知和欣賞
1.引導幼兒進一步感知聲音的強弱、高低、音色及音樂的漸快、漸慢。
2.引導幼兒區分節拍與節奏，在活動中感知并初步掌握十六分音符、附點音符、四分休止符的節奏時值。
3.鼓勵幼兒感知和表現歌謠、歌曲中的節奏，并較好地模仿四拍長度的節奏短句和旋律短句。
4.以游戲形式引導幼兒認識簡單的節奏符號。
5.在游戲和音樂活動中，引導幼兒體驗和分辨進行曲、舞曲、搖籃曲、勞動音樂的形象和情緒特征，并在歌曲、器樂曲和舞蹈的欣賞中獲得美感。
6.在游戲和音樂活動中引導幼兒通過樂曲的情緒變化感知音樂的段落(樂段、樂句)。
(三)表現
1.歌唱
(1)引導幼兒能夠基本準確歌唱八度范圍內的歌曲。
(2)培養幼兒歌唱姿勢正確、吐字清楚。
(3)引導幼兒感知理解二拍子和三拍子歌曲的區別和特點。
(4)鼓勵幼兒感知、發現并表現歌曲的速度、力度和情感。
2.律動、音樂游戲、舞蹈
(1)通過游戲引導幼兒隨音樂做身體運動、模仿動作和簡單的舞蹈動作。
(2)引導幼兒逐步做到動作與音樂合拍、協調、優美，能夠表現音樂的速度、力度變化和情感 。
3.打擊樂器演奏
(1)在活動區游戲中，通過自由探索與嘗試 ，引導幼兒認識幾種打擊樂器、學習敲擊方法。
(2)在音樂活動中，引導幼兒按照簡單節奏譜進行打擊樂合奏，并能保持住自己聲部的穩定速度和節奏型。
(3)鼓勵幼兒為熟悉的歌謠、歌曲做固定節奏型伴奏。
(4)在音樂活動中，培養幼兒具有初步的多聲部協調配合能力，并逐步學會集中注意看指揮、反應敏捷。
4.創造性音樂活動
(1)在生活和游戲中，引導幼兒結合語言、歌謠即興表演自編的節奏、旋律短句。
(2)在音樂活動中，引導幼兒用打擊樂器設計簡單的固定節奏型，創造性地為歌曲、舞蹈做即興伴奏。
(3)在生活和游戲中，鼓勵幼兒隨音樂做自編的律動、舞蹈動作，充分表達自己的感受和想象。
美術
(一)興趣
1.在生活中鼓勵幼兒積極、主動地尋找和觀察周圍環境中的美好事物。
2. 鼓勵幼兒積極參加各種美術活動。
(二)欣賞
在生活中引導幼兒從形象鮮明的生活用品、美術作品、節日裝飾、環境布置及四季景色中獲得美的感受，并用語言、動作、表情表達自己的感受和想象。
(三)表現
1.繪畫
(1)引導幼兒用各種線條和簡單形狀表現觀察過的物體的基本部分和主要特征。
(2)鼓勵幼兒在畫面上簡單地布局，根據自己的想象畫一些輔助物，表現簡單的情節。
(3)通過操作活動，使幼兒對色彩的混合及變化有興趣，大膽使用多種顏色，逐步做到均勻。
(4)在日常生活和美術活動中，引導幼兒認識幾種繪畫工具，掌握正確的握筆姿勢和作 畫姿勢，養成工具、材料擺放有序的習慣。
2.泥工
鼓勵幼兒按照自己的意愿大膽塑造出物體的主要特征。引導幼兒學習獨立取放泥工材料、工具。
3.制作
鼓勵幼兒利用自然物或廢舊材料，按照自己的意愿和想象大膽表現。
其它藝術形式
1.引導幼兒欣賞周圍環境中美的事物，如建筑、園林、攝影等。
2.引導幼兒欣賞故事、詩歌、木偶劇、動畫片、兒童劇、皮影戲、小歌劇等，并 感受其中的美。
3.在游戲或表演活動中，鼓勵幼兒借助簡單的道具大膽表現自己的感受。 語 言 領 域
一、幼兒特點
語言是人們表達思想進行交際的工具。幼兒語言的發展是隨著神經系統和發音器官的成熟，在與人交往的過程中逐步實現的，它既受年齡因素制約，又存在較為明顯的個體差異。
3歲-4歲的幼兒由于神經系統發育不夠完善，發音器官和聽覺器官的調節、控制能力還相對較差，所以他們發出的語音有些不夠準確和清晰。他們雖然掌握一些常用詞，但對詞意的理解較膚淺和具體。他們已能聽懂簡單的句子，并能用簡單句表達自己的基本意思，但語言不夠完整，有時會出現斷斷續續的現象。
4歲-5歲的幼兒基本上能夠聽清和發清楚全部語音，已能聽懂日常一般句子和一段話的意思。掌握詞匯的數量和種類在迅速增加。在使用簡單語句的基礎上，語言逐漸連貫起來。
5歲-6歲的幼兒在成人正確的教育與引導下，能夠發清楚全部語音，并能聽懂一些較復雜的句子，理解一段話的意思。能夠掌握表示類概念的詞匯以及表示因果關系的連接詞 ，語言的連續性有所加強。
幼兒時期是口頭語言發展的最佳期。語言教育不僅對幼兒一生的口語表達能力起重要作用，而且對幼兒的認知能力、社會性及情感的發展都有積極的影響。
二、領域目標
1.培養幼兒運用語言交往的積極態度，喜愛兒童文學作品。
2.發展幼兒傾聽、表達、早期閱讀和前書寫能力。
3. 養成幼兒語言交往的良好習慣。
三、教育內容
(一)傾聽
1.在生活和游戲中，引導幼兒初步養成注意傾聽別人說話的習慣。
2.在生活和游戲中，引導幼兒會根據語言指令連續行動，或完成一項任務。
3.引導幼兒能夠聽出一段話，或一篇作品的主要意思，并在初步理解作品的基礎上，想象作品所描述的情景。
(二)表達
1.鼓勵幼兒主動用語言和別人交往，樂于當眾講話，說話時自然大方。
2.鼓勵幼兒較準確地發出難發的和容易混淆的語音，大膽使用各種詞匯。
3.引導幼兒準確地回答問題 ，鼓勵他們主動提問。
4.引導幼兒獨立地復述簡短故事，朗誦兒歌，仿編兒歌，續編故事。
5.引導幼兒通過觀察較細致地描述人物或背景。
6.在生活和各種活動中，引導幼兒恰當說明自己的想法和做法，并會對自己和他人的行為表現進行簡單的評議。
(三)早期閱讀
1.在生活中，引導幼兒喜歡看圖書，獨立看書時，能看懂每幅畫的大意。
五大領域教案范文第3篇
一、幼兒特點
健康的身體是實現幼兒全面和諧發展的基礎和重要條件。
幼兒身體的各個器官、系統處于不斷發育的過程中，其機體組織比較柔嫩，發育不夠成熟，機能不夠完善，機體易受損傷、易感染各種疾病。
幼兒大腦皮層的興奮過程占優勢，興奮易擴散，抑制過程較弱，神經細胞較脆弱、易疲勞，大腦對氧的需要量相對較大。
幼兒肌肉的力量較弱、耐力較差，動作不夠平穩、準確、靈敏和協調。
幼兒的生長發育十分迅速和旺盛，并存在較明顯的個體差異。幼兒期是一個人身心發展的重要時期。
二、領域目標
1.引導幼兒養成良好的生活習慣和衛生習慣，培養他們初步的生活自理能力。
2.引導幼兒形成安全的意識，培養他們初步的自我保護能力。
3.激發幼兒參加體育活動的興趣，促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，逐步發展幼兒的體能，增強幼兒體質。
三、教育內容
(一)生活衛生
1.引導幼兒愉快、安靜地進餐，養成不挑食、不撒飯的良好習慣，主動飲水。
2.在日常生活中，幫助幼兒鞏固正確的盥洗習慣，逐步學會自理大小便。
3.在日常生活和游戲中，引導幼兒獨立、有序地穿脫衣服和鞋襪，將脫下的衣服整理好，放在指定的地方，并通過主動探索學會整理床鋪。
4.隨時關注并引導幼兒學會擤鼻涕的正確方法，知道保護嗓子，不大聲喊叫。
5.培養幼兒正確的坐姿、站姿及閱讀姿勢。
6.在日常生活中，引導幼兒維護環境的整潔，不亂扔廢棄物品，不隨地吐痰，不亂寫亂畫。
7.鼓勵幼兒積極配合成人接受疾病的預防和治療。
(二)安全
1.在日常生活和游戲中，引導幼兒記住幼兒園和父母的名字及家庭住址，知道在與成人失散時去找民警幫忙。
2.在種種活動中，引導幼兒學會保護自己不受傷害，并注意不碰傷別人。
3.利用有效時機引導幼兒在遇到危險時知道躲避，會呼喊求救。
(三)體能
1.鼓勵幼兒積極參加體育活動。
2.在體育活動中，引導幼兒學會做簡單的徒手操和輕器械操，動作較正確、規范。
3.引導幼兒走步時上下肢動作協調，有精神。
4.在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒跑步時上下肢動作協調，能較靈活地控制跑步的 速度和方向。
5.在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒跳躍時腳蹬地較有力，落地時較輕，能較好地控制跳躍的方向。
6.在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒主動學習用單手向前上方做用力揮臂擲遠動作。
7.在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒主動學習側面鉆，并積極參加各種爬行、攀登活動，在活動中動作較靈敏、協調。
8.在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒較平穩、輕松地在較窄的平衡板上行走，并保持身體的平衡。
9.鼓勵幼兒主動探索多種運動器材的玩法。 科 學 領 域
一、幼兒特點
幼兒對周圍世界的探索主要通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等操作活動進行，它與“玩兒”往往是同一過程，其活動的目的性、順序性、細致性、有意性均較差。
幼兒期思維的主要特點是具體形象性。幼兒末期，抽象邏輯思維開始萌芽。
3歲-5歲幼兒往往只能直接、簡單、表面化地認識事物，他們通過對事物的大量感知積累經驗，這些經驗是幼兒今后進一步理解周圍事物及相互關系的基礎。
5歲-6歲幼兒在感知大量單個事物的基礎上，逐漸能夠整理、加工已有的知識經驗，初步理解事物之間的聯系，且語言在認知活動中的作用明顯增強。
幼兒對數的感知是從對量的感知開始的。3歲左右的幼兒能準確感知物體的大小、長短等量方面的特征，然后學會按量排序，5歲-6歲的幼兒開始理解量的相對性。
3歲左右的幼兒能籠統感知元素較少的集合，但多數幼兒還不能手口一致地點數。4歲左右的幼兒能手口一致地點數至4，并說出總數。5歲左右的幼兒能正確點數至10，并說出總數。部分5歲半至6歲的幼兒能理解10以內的數守恒。
科學教育對于發展幼兒的認知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會使他們終生受益。
二、領域目標
1.培養幼兒熱愛大自然的情感，引導幼兒主動關心周圍的環境及事物，激發其好奇心、認識興趣和求知欲望。
2.引導幼兒正確運用感官認識事物，培養其初步的認知能力、動手操作能力和解決問題的能力。
3.引導幼兒主動獲取周圍生活中有關自然和量、形、數、時、空的粗淺經驗。
4.引導幼兒初步學習運用科學的方法探索周圍世界，為形成科學的思維方式打下基礎。
三、教育內容
(一)態度與興趣
引導幼兒主動觀察、探索周圍常見事物、現象，并從中體會到愉快。
(二)認知能力
1.在日常生活中，引導幼兒有目的、有順序地觀察周圍常見事物，能對某些事物進行連續地觀察，發現事物或現象存在差異并能發生變化。
2.在日常生活和游戲中，引導幼兒比較事物(人、動物、植物等)的不同點或物體間量的差異，會按某些外部特征、發展變化或某一簡單規律對某些事物進行排序。
3.在日常生活和游戲中，引導幼兒學會按一個維度對常見物體進行分類。
4.在操作活動中，引導幼兒用各種常見材料進行簡單的實驗，并能根據某些現象進行初步的猜想。
(三)基本經驗
1.引導幼兒喜歡參加飼養小動物的活動，在活動中感知動物的生長現象，學習為小動物收集飼料和喂食，和小動物有親近感。
2.引導幼兒喜歡參加種植活動，在活動中感知植物有生命、會生長，學習給植物澆水、鋤草、知道應愛護植物。
3.在日常生活中，引導幼兒感知四季明顯特征，說出四季名稱，比較晴、陰、雨、雪等天氣現象，體會人們通過增減衣服適應氣候的變化。
4.在日常生活和游戲中，引導幼兒感知磁鐵、石頭、泥土、空氣等特性及顏色的變化、物體的溶解、沉浮等現象。
5.在日常生活和游戲中，引導幼兒體會整體和部分的關系。
6.在日常生活和游戲中，引導幼兒認識長方形、半圓形，體會幾何圖形之間簡單的轉換關系。
7.在日常生活和游戲中，引導幼兒學會手口一致地點數10以內物體，說出總數，認讀10以內數字，區分幾個和第幾。
8.在日常生活中，引導幼兒理解昨天、今天、明天的含義，正確辨認前、后方位。 社 會 領 域
一、幼兒特點
在社會環境的影響下，2歲-3歲幼兒開始具有最初步的對社會規則、行為規范的認識，能作最直接、簡單的道德判斷;喜歡與人交往，特別是開始喜歡與同伴交往，對父母及家庭外主要接觸者都能形成親近的情感 。他們的自我意識開始出現，能區分“你”、“我”、“他”，但不會區分自己和他人的需求。同時，他們的情感 、行為的沖動性強，自制力差，往往不能與人友好、合作，常發生糾紛，需依靠成人的指導以協調交往。
4歲-5歲幼兒的社會認知能力明顯提高，懂得更多的社會規則、行為規范;具有初步的道德感;對主要接觸者有進一步的親近情感 ，能關心他人的情感 ，出現最初步的關心、同情反應，友好、助人、合作行為明顯增多，在自我意識方面，他們開始能體驗到自己的內在心理活動、情緒情感和行為反應，能依賴外在成人的要求調控自己的行為，自制力開始發展。
在良好的環境、教育影響下，5歲-6歲幼兒能較好地建立起社會規則與自己行為的聯系，建立自身行為與他人反應的關系，發展起行為的內在調控系統，并且在與同伴交往中實踐、練習著各種積極的交往方式，運用、掌握著為社會和他人所許可的社會行為，發展著社會交往能力與適應能力。同時，他們能進一步意識到并開始理解他人有不同于自己的情感 、需要，重視成人、同伴對自己的評價，希望被同伴群體接納，并開始自覺、有意地控制自己的情緒和行為。
幼兒社會性的發展是在社會環境的影響下，在與周圍人的交往過程中逐步實現的。由于每個幼兒和所處的家庭背景不同，因此 ， 他們社會性的發展既受年齡因素影響，又存在較為明顯的個體差異。
幼兒社會性發展水平往往決定著他們將來能否積極地適應各種社會環境，能否協調好與他人、集體的關系，能否樂觀地對待人生等。因此，它對幼兒的一生都有影響。
二、領域目標
1.增進幼兒積極的情感體驗，培養其愛親人、愛集體、愛家鄉、愛祖國等良好的社會性情感。
2.引導幼兒主動關心、了解周圍的社會生活，豐富幼兒社會生活經驗，發展其社會認知能力。
3.培養幼兒關心他人、樂群合作、講禮貌、守紀律、誠實、謙讓、愛護環境等良好的社會行為，提高幼兒的社會交往能力。
4.培養幼兒自信、勇敢和活潑開朗的性格。
三、教育內容
(一)社會性情感
1.引導幼兒經常保持積極愉快的情緒。
2.引導幼兒體驗和感激他們對自己的愛，并用簡單的方式(語言動作、表情等)表達自己對周圍人的愛。
3.在日常生活中，引導幼兒關心他人的情緒情感 ，有初步的同情心。
4.引導幼兒尊重周圍的勞動者。
5.在日常生活和游戲中，引導幼兒喜愛中國最著名的風景名勝，認識并尊重國旗。
6.在主要的節日期間，根據幼兒的意愿，開展豐富有趣的活動，引導幼兒主動參與其中，初步體驗節日的快樂。
(二)社會性認知
1.在日常生活和游戲中，引導幼兒進一步意識到生活、游戲、學習等行為規則和自己行為的關系，知道應該自覺遵守規則與要求。
2.在日常生活和游戲中，引導幼兒學會簡單地評價自己和他人的行為，初步理解行為的對與錯，做錯了事能承認，并愿意改正。
(三)社會交往與行為
1.提供促進幼兒相互交往的機會與條件，鼓勵幼兒主動和小朋友及熟悉的人交往，與人友好相處，掌握初步的交往技能。在交往中主動使用禮貌用語，有初步的禮貌行為。
2.在日常生活和游戲中，引導幼兒愛護公物，不打擾他人活動，具有初步的社會公德行為。
(四)個性品質
1.在日常生活和游戲中，引導幼兒知道自己和別人有不同的興趣、需要、情感 。
2.培養幼兒具有活潑開朗的性格和誠實、勇敢、合作、愛勞動的品質。
3.用鼓勵、支持的方法引導幼兒遇到困難、挫折時能在成人幫助下自己嘗試解決。
4.引導幼兒能初步控制自己的情緒和行為，學會用適當方式宣泄自己的消極情緒。
5.培養幼兒具有初步的責任意識，愿意并能夠為自己、他人和集體做力所能及的事。 藝 術 領 域
一、幼兒特點
幼兒期的藝術活動主要有音樂、美術、文學等多種形式。藝術活動的情感性、愉悅性、形象性(視覺形象、聽覺形象)、想象性、活動性符合幼兒的思維水平和認知特點，因此，每個幼兒都有參與藝術活動的愿望。
幼兒對鮮明、突出的節奏、音響、律動具有濃厚興趣。幼兒階段是音樂感覺能力、 聽覺能力發展的關鍵時期。通過培養幼兒感知、聽辨聲音的強弱、長短、快慢、高低和音色等，可以開發幼兒的音樂潛能。由于幼兒的發聲器官稚嫩，聽覺的分辨能力稍差，他們歌唱時不易唱準音調，且音域較窄。教師應注意保護幼兒的嗓音，逐漸培養其準確歌唱的能力，幫助他們建立穩定的節奏感。
3歲前的幼兒喜歡用筆隨意涂劃，處于涂鴉期。3歲左右的幼兒進入象征期，這時他們開始嘗試利用涂鴉時掌握的各種形狀表現自己的經驗，但他們表現的動機和信心都十分脆弱，教師應精心保護這種嘗試活動。4歲左右的幼兒開始進入形象期，他們開始有意識地用美術方式表現自己的經驗和愿望，隨著年齡的增長，他們的構思越發豐富、完整，創造的形象越發生動、細致，使用的色彩越發多樣化。
幼兒喜歡聽故事、看動畫片、木偶劇、兒童劇等，看到精彩處，他們會屏氣凝神，十分專注，并在游戲和生活中再現他們十分喜歡的對話和動作。
幼兒藝術能力的發展存在較為明顯的個體差異，教師應對幼兒的這一特點給予充分關注。
幼兒藝術教育不僅可以提高幼兒的審美能力和藝術表現、創造能力，而且在活動中有利于他們合作、分享、交往力等方面的發展，為他們一生的高質量生活奠定基礎。
二、領域目標
1.培養幼兒對音樂美術等藝術活動的興起，使幼兒在藝術活動中產生積極、愉快的情緒體驗。
2.引導幼兒感受并欣賞藝術作品及周轉環境中的美。
3.鼓勵幼兒大膽表現自己對周圍生活的感覺和體驗，培養幼兒藝術表現和創造的初步能力。
4.培養幼兒藝術活動的良好習慣。
三、教育內容
音樂
(一)興趣
用支持、鼓勵的方法引導幼兒喜歡參加音樂活動。
(二)感知和欣賞
1.引導幼兒進一步感知聲音的強弱、高低、音色及音樂的漸快、漸慢。
2.引導幼兒區分節拍與節奏，在活動中感知并初步掌握十六分音符、附點音符、四分休止符的節奏時值。
3.鼓勵幼兒感知和表現歌謠、歌曲中的節奏，并較好地模仿四拍長度的節奏短句和旋律短句。
4.以游戲形式引導幼兒認識簡單的節奏符號。
5.在游戲和音樂活動中，引導幼兒體驗和分辨進行曲、舞曲、搖籃曲、勞動音樂的形象和情緒特征，并在歌曲、器樂曲和舞蹈的欣賞中獲得美感。
6.在游戲和音樂活動中引導幼兒通過樂曲的情緒變化感知音樂的段落(樂段、樂句)。
(三)表現
1.歌唱
(1)引導幼兒能夠基本準確歌唱八度范圍內的歌曲。
(2)培養幼兒歌唱姿勢正確、吐字清楚。
(3)引導幼兒感知理解二拍子和三拍子歌曲的區別和特點。
(4)鼓勵幼兒感知、發現并表現歌曲的速度、力度和情感。
2.律動、音樂游戲、舞蹈
(1)通過游戲引導幼兒隨音樂做身體運動、模仿動作和簡單的舞蹈動作。
(2)引導幼兒逐步做到動作與音樂合拍、協調、優美，能夠表現音樂的速度、力度變化和情感 。
3.打擊樂器演奏
(1)在活動區游戲中，通過自由探索與嘗試 ，引導幼兒認識幾種打擊樂器、學習敲擊方法。
(2)在音樂活動中，引導幼兒按照簡單節奏譜進行打擊樂合奏，并能保持住自己聲部的穩定速度和節奏型。
(3)鼓勵幼兒為熟悉的歌謠、歌曲做固定節奏型伴奏。
(4)在音樂活動中，培養幼兒具有初步的多聲部協調配合能力，并逐步學會集中注意看指揮、反應敏捷。
4.創造性音樂活動
(1)在生活和游戲中，引導幼兒結合語言、歌謠即興表演自編的節奏、旋律短句。
(2)在音樂活動中，引導幼兒用打擊樂器設計簡單的固定節奏型，創造性地為歌曲、舞蹈做即興伴奏。
(3)在生活和游戲中，鼓勵幼兒隨音樂做自編的律動、舞蹈動作，充分表達自己的感受和想象。
美術
(一)興趣
1.在生活中鼓勵幼兒積極、主動地尋找和觀察周圍環境中的美好事物。
2. 鼓勵幼兒積極參加各種美術活動。
(二)欣賞
在生活中引導幼兒從形象鮮明的生活用品、美術作品、節日裝飾、環境布置及四季景色中獲得美的感受，并用語言、動作、表情表達自己的感受和想象。
(三)表現
1.繪畫
(1)引導幼兒用各種線條和簡單形狀表現觀察過的物體的基本部分和主要特征。
(2)鼓勵幼兒在畫面上簡單地布局，根據自己的想象畫一些輔助物，表現簡單的情節。
(3)通過操作活動，使幼兒對色彩的混合及變化有興趣，大膽使用多種顏色，逐步做到均勻。
(4)在日常生活和美術活動中，引導幼兒認識幾種繪畫工具，掌握正確的握筆姿勢和作 畫姿勢，養成工具、材料擺放有序的習慣。
2.泥工
鼓勵幼兒按照自己的意愿大膽塑造出物體的主要特征。引導幼兒學習獨立取放泥工材料、工具。
3.制作
鼓勵幼兒利用自然物或廢舊材料，按照自己的意愿和想象大膽表現。
其它藝術形式
1.引導幼兒欣賞周圍環境中美的事物，如建筑、園林、攝影等。
2.引導幼兒欣賞故事、詩歌、木偶劇、動畫片、兒童劇、皮影戲、小歌劇等，并 感受其中的美。
3.在游戲或表演活動中，鼓勵幼兒借助簡單的道具大膽表現自己的感受。 語 言 領 域
一、幼兒特點
語言是人們表達思想進行交際的工具。幼兒語言的發展是隨著神經系統和發音器官的成熟，在與人交往的過程中逐步實現的，它既受年齡因素制約，又存在較為明顯的個體差異。
3歲-4歲的幼兒由于神經系統發育不夠完善，發音器官和聽覺器官的調節、控制能力還相對較差，所以他們發出的語音有些不夠準確和清晰。他們雖然掌握一些常用詞，但對詞意的理解較膚淺和具體。他們已能聽懂簡單的句子，并能用簡單句表達自己的基本意思，但語言不夠完整，有時會出現斷斷續續的現象。
4歲-5歲的幼兒基本上能夠聽清和發清楚全部語音，已能聽懂日常一般句子和一段話的意思。掌握詞匯的數量和種類在迅速增加。在使用簡單語句的基礎上，語言逐漸連貫起來。
5歲-6歲的幼兒在成人正確的教育與引導下，能夠發清楚全部語音，并能聽懂一些較復雜的句子，理解一段話的意思。能夠掌握表示類概念的詞匯以及表示因果關系的連接詞 ，語言的連續性有所加強。
幼兒時期是口頭語言發展的最佳期。語言教育不僅對幼兒一生的口語表達能力起重要作用，而且對幼兒的認知能力、社會性及情感的發展都有積極的影響。
二、領域目標
1.培養幼兒運用語言交往的積極態度，喜愛兒童文學作品。
2.發展幼兒傾聽、表達、早期閱讀和前書寫能力。
3. 養成幼兒語言交往的良好習慣。
三、教育內容
(一)傾聽
1.在生活和游戲中，引導幼兒初步養成注意傾聽別人說話的習慣。
2.在生活和游戲中，引導幼兒會根據語言指令連續行動，或完成一項任務。
3.引導幼兒能夠聽出一段話，或一篇作品的主要意思，并在初步理解作品的基礎上，想象作品所描述的情景。
(二)表達
1.鼓勵幼兒主動用語言和別人交往，樂于當眾講話，說話時自然大方。
2.鼓勵幼兒較準確地發出難發的和容易混淆的語音，大膽使用各種詞匯。
3.引導幼兒準確地回答問題 ，鼓勵他們主動提問。
4.引導幼兒獨立地復述簡短故事，朗誦兒歌，仿編兒歌，續編故事。
5.引導幼兒通過觀察較細致地描述人物或背景。
6.在生活和各種活動中，引導幼兒恰當說明自己的想法和做法，并會對自己和他人的行為表現進行簡單的評議。
(三)早期閱讀
1.在生活中，引導幼兒喜歡看圖書，獨立看書時，能看懂每幅畫的大意。
五大領域教案范文第4篇
一、活動意圖
紙不僅是幼兒生活的伙伴，也是幼兒游戲、創作的必備材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。今天我將帶領孩子展開一系列互動，了解紙可承重的特性，使孩子愿意動手操作，并對試驗感興趣。
二、活動目標
1、愿意積極想辦法嘗試用折紙的方法讓紙張站立起來;
2、通過實驗，了解紙的承載力。
三、活動準備
1、多媒體課件
2、卡紙84張、若干本圖書、小籮筐、固體膠、小桶、白紙28張
四、活動過程
1、談話：“紙能站起來嗎?”引出活動 (1)教師出示一張白紙。
教師：“小朋友，知道這是一張什么紙嗎?你們猜猜老師手上這張紙現在能站起來嗎?”老師進行操作演示。
(2)老師將紙折一折，放到桌上讓其站立起來。 教師：“小朋友請看，現在它站起來了嗎?”
2、教師引導幼兒積極動腦、動手嘗試用折紙的方法讓紙站立起來。
教師：“你們想不想親自動手讓你們面前的那張白紙也站起來呢?”
(1)教師提問：“請小朋友先說一說你想用什么方法讓它站起來?”
(2)教師提要求。
教師“現在你們就按照自己的想法，用和老師不一樣的方法讓你們面前的白紙站起來吧” 教師對個別幼兒進行指導。
3、幼兒猜想，實驗站起來的紙能否承載書本。 (1)幼兒猜想站立起來的紙上是否能放書本。
教師：“小朋友，你們覺得自己做的這些站立起來的紙能不能將書本放在它們上面而紙不會倒?”
(2)教師提要求。
教師：“小朋友，請你們現在輕輕地將一本書放在紙的上方，看看到底能不能放?”
(3)幼兒實驗，教師對個別幼兒進行指導。 (4)集體交流
教師：“小朋友，請你們說說自己的發現。”“為什么有的能放?有的不能放?”
4、游戲：紙張大力士，比比哪一種方法折的紙站立起來的承載力最大。
(1)請幼兒用桌上的三張卡紙分別折三個站起來的紙張大力士。
(2)教師提要求
教師：“請你們將書一本本地輕輕地放在每一個站立起來的紙上，比比哪一個上面可以放的書最多?”
(3)幼兒實驗 (4)集體交流
教師引導幼兒回答，哪一個上面放的書最多?它們的力氣使一樣的嗎?
(5)教師實驗
教師出示自己制作的三個站立起來的紙。
教師：“小朋友，今天老師也帶來了三個參加紙張大力士比賽的運動員，你們猜猜它們三個誰可以成為今天的冠軍?”
教師實驗，分別在三個紙上放書。 (6)集體交流
教師：“你們知道為什么它們的力氣不一樣?”
教師引導幼兒回答出“因為折法不一樣，所以它們力氣不一樣”。
五、活動延伸
五大領域教案范文第5篇
活動目標:
1、讓幼兒在活動中學習故事并嘗試進行表演。
2、了解動物摘果子的不同方法并嘗試用動作進行模仿。
3、知道小動物摘果子的過程中數量由多到少的變化。
4、大膽說出自己的理解。
5、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
活動準備:
1、材料準備:PPT、蘋果5個、一棵果樹和老鼠、小鳥，大象、蛇、猴子、鱷魚、海豹頭飾。
2、經驗準備:幼兒對于一些常見動物的外形特征和本領有一定的了解。
活動過程:
一、導入:韻律活動《蘋果》
師：今天我們班來了這么多客人老師，開心嗎?(開心)那我們唱首蘋果歌給客人老師聽好不好?(好)邊唱邊做摘果子動作。
師：摘得果子好吃嗎?
1.引出《小老鼠摘果子》的故事。
師:咦小朋友們看誰來了?(小老鼠)師：有一天小老鼠來到一棵果樹下,果樹上長了好多的果子,樹上的果子又紅又大，小老鼠看到樹上紅紅的果子，會怎么想呢?
(小老鼠想吃果子)
2、師：可是你們看，果樹又高又大，小老鼠太小了，你覺得小老鼠能摘到果子嗎?(引導幼兒觀察圖片)
小結:小老鼠太小了,果樹又高又大,它可能摘不到樹上的果。
二、展開
1.小鳥、大象、蛇來摘果子。
師：小老鼠正在想辦法的時候,有只動物來摘果子了。
(1)師：小朋友你們看，是誰來了?(小鳥)小鳥能夠摘到果子嗎?(能)它是怎么摘果子的?(小鳥飛過來用嘴巴銜走了一顆果子?，F在樹上還有幾顆果子?我們一起來數一數。)(6顆果子)師:小老鼠看到小鳥摘到了果子想，我要是能飛起來就好了。
說著小老鼠在干嗎呢?(小老鼠用胳膊像小鳥一樣扇了幾下?？墒窃趺匆诧w不起來。)
(2)師：誰又來摘果子了。(大象)大象是怎么摘果子的?(用長長的鼻子卷走了一個果子，)現在樹上還有幾顆果子，我們一起來數一數(5顆果子)小老鼠看到大象摘到果子，它會怎么想呢?請一名幼兒回答(小老鼠想，要是我也有那么長的鼻子，那該有多好呀。)小老鼠在干嗎?(小老鼠把它的鼻子往下拽，把鼻子拽的好疼，可是怎么也拽不長。)
(3)師：看誰又來摘果子了(蛇)蛇是怎么摘到果子的?(蛇繞著樹，爬啊爬，一口咬下了一顆果子)現在樹上還有幾顆果子，我們一起來數一數(4顆果子)看小老鼠在干嗎(小老鼠也繞著樹爬，可是怎么也爬不到樹上)
2，討論師：還有誰會來摘果子呢，看、小老鼠正在學他的樣子呢，小老鼠在干嗎(爬樹)請幼兒學學小老鼠爬樹的樣子。
師：小老鼠學的是誰呀?誰會爬樹(猴子)猴子爬上樹摘下了一顆果子。樹上還有幾顆果子呀，我們一起來數數(3顆果子)
3、鱷魚摘果子師：看誰又來摘果子了(鱷魚)鱷魚的長尾巴一掃，掃下了一顆果子，樹上又少了一顆果子。
你看小老鼠在干嗎?(小老鼠也用自己的尾巴掃果子，)那小老鼠用尾巴摘到果子了嗎(沒有)樹上還有幾顆果子呀?(兩顆果子)4.完整的欣賞故事(1)師：樹上只剩下兩個果子了,小老鼠著不著急呀?(著急)急的快要哭了師：那你們猜猜小老鼠最后摘到果子沒有呢?(摘到了)師：小老鼠會用什么辦法摘果子呢?
幼兒自由回答
4、完整聽一遍故事.
師：小朋友真棒!想到這么多辦法。那小老鼠到底是怎么摘到果子的呢?我們一起來聽聽故事《老鼠摘果子》
(播放故事錄音及看故事ppt)師：它是怎么摘到的呢?
幼：……(海豹幫助它)師：哦，是海豹幫助了小老鼠，它把小老鼠放在它的鼻子尖上頂上去的。小朋友你們會學海豹頂小老鼠嗎?(會)一起學一學。
5、表演故事師：那小朋友，你們最喜歡哪一種動物摘果子的方式呢?我們請小朋友來學一學好不好?
分別請幾名幼兒當老鼠、小鳥、大象、蛇、猴子、鱷魚，教師當果樹共同表演故事。
6、師：小老鼠摘到果子后為什么要給海豹一顆果子呢?
小結:海獅用自己的本領幫助了小老鼠，把小老鼠送上了高高的果子樹。這才讓小老鼠摘到了果子。小老鼠沒有忘了感謝幫助過它的朋友,所以要給海獅吃一個果子。
三、故事表演：邀請幼兒扮演故事中的小動物。(第一次可以啟發幼兒模仿小動物的動作，第二次鼓勵幼兒自己表演。)
四、分享.
果子真好吃,你們想吃嗎?黃老師為了表揚我們小二班的小朋友，會動腦筋，會思考。老師也準備了一籃果子，我們來數一數，有幾個果子?一共有5個，大家一起吃，一人一個不夠，怎么辦呢(可以把果子切開來分著吃)?那現在小朋友把手洗干凈，我們一起來吃蘋果咯。
教學反思
本次活動利用了直接進入主題的方式，幼兒對內容感興趣，能夠完全跟著老師的思維，積極回答問題，其中大部分孩子思維活躍，為小動物找出了很多摘果子的方法。最后的模仿小動物時，孩子們更是興趣濃厚，把淺顯易懂的故事內容用運作表示出來，更豐富了幼兒的想象，加深了對故事內容的理解。本次活動做到了有效性，師幼互動非常好。如果再讓我上這次活動，我會更放手地讓孩子們去理解看圖，讀故事，給孩子更大的空間。
小班語言領域教案《小老鼠摘果子》含反思這篇文章共5830字。
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