職場學習計劃范文第1篇
一、學到如何樹立自己的整體形象
通過學習知道了整體形象在職場的重要性，如何才能使自己的形象得到提升。 首先是儀容要規范，好的儀容能夠得到賞心悅目的第一印象，要擁有良好的第一印象就必須注意從發型、面部、手部、氣味、口部做起，使其儀容清潔，自然大方，神采奕奕，充滿活力。
其次是著裝，著裝是一個人基于自身的閱歷，修養或審美品位，在對服裝搭配技巧，流行時尚，所處場合，自身的特點進行綜合考慮的基礎上，對服裝的精心選擇，搭配和組合，而人個著裝注意的人也會給他人良好的印象，要有得體的著裝必須把握著裝的原則，即：時間原則、地點原則、目的原則、和諧原則、個性原則、正式和整潔原則。
最后是要有優雅的行為舉止，優雅的舉止要做到站、坐、行有規范，正確的使用各種手勢，懂得握手的禮儀原則。體姿禮儀是我們交往中，為了相互尊重，在身體姿態方面的約定俗成的共同認可的規范。優雅的體姿不僅能以卓越的風姿展示我們的獨特氣質和風度，還能幫助我們表達自己情感，探測他人的內心世界，毫無掩飾地反映了一個人的心理狀態和內在修養。
同時在職場交往中稱呼也要合理，善用客套話，巧妙的贊美。
二、懂得忠誠敬業與責任
忠誠是一個優秀的人格特質，它時時刻刻伴隨著我們的精神力量，它能夠很好的約束我們，使我們更加懂得自重，并能帶來一個自我滿足感，使我們努力做一個益于他人的好人。在面對今天竟爭激烈的社會，想要在這個竟爭的職場里求得生存的發展，我們就得要懂得用忠誠的態度對待自己企業和領導。一個有氣節的員工都應有一個共同的特點，那就是忠誠自己的工作，對工作兢兢業業，忠誠于企業，不計較個人的利益，有時甚至要不惜犧牲自己的利益，因為個我們個人的成長建立在團隊成功的基礎上，沒有企業的狀大就沒有個人事業的發展，企業的成功也意味著自己的成功。
敬業的精神是個人以明確的目標，選擇樸素的價值觀，忘我投入的精神，認真負責的態度。從事自己主導活動時表出來的個人品質，同時也是做好本職工作的重要前提和可靠的保障，每一個員工都應有明確的工作和職責范圍，必須把自己的崗位工作做到盡善盡美。
責任感是客觀存在，不能依照個人的意愿而進行更改，每個人都有自己的責任和使命，只有勇于承擔責任的人才能得到領導的常識和社會的認可，我們每一個人都應該對所擔負的任務充滿責任感，一個人的責任感的強弱決定了他對工作是盡心盡責不是渾渾噩噩，有責任感的人才會努力、認真的工作。
我們在以后的工作中，做到“忠誠企業、愛崗敬業”的職業道德，干事創業，扎實苦干，我們相信公司一定擁有更加光輝燦爛的明天!
在生活中，每一個人都有著自己獨特的生活方式與性格，與他人相處中，要因人而異，不能用同一把尺子衡量每一個人，對待不同性格的人交往要用不同的交往方式，只要你有做到有禮有節，成功路上就會事事暢通。
職場學習計劃范文第2篇
(一)見面禮節去繁就簡 西方國家人民在傳統上有一套繁瑣的見面禮節，從握手、問候到互相介紹都有約定俗成的習慣。相形之下，美國人在人與人間的交往上就比較隨便。在美國，朋友之間通常是熟不拘禮地招呼一聲“哈羅”，哪怕兩個人是第一次見面，也不一定握手，只要笑一笑，打個招呼就行了，還可直呼對方的名字，以示親熱。 但在正式場合下，人們就要講究禮節了。握手是最普通的見面禮。在美國，握手時，男女之間由女方先伸手。男子握女子的手不可太緊，如果對方無握手之意，男子就只能點頭鞠躬致意。長幼之間，年長的先伸手;上下級之間，上級先伸手;賓主之間，則由主人先伸手。 握手時應注視對方，并掐下手套。如果因故來不及脫掉手套，須向對方說明原因并表示歉意。還應注意人多時不可交叉握手，女性彼此見面時可不握手。同握手的先后順序一樣，介紹兩人認識時，要先把男子介紹給女子，先把年輕的介紹給年長的，先把職位低的介紹給職位高的。
(二)稱呼隨便舍姓喊名 大多數美國人不喜歡用先生、夫人或小姐這類稱呼，他們認為這類稱呼過于鄭重其事了。美國男女老少都喜歡別人直呼自己的名字，并把它視為親切友好的表示。 人們初次見面，往往是連名帶姓一起介紹，譬如說：“我叫瑪麗?史密斯。”這時對方可以隨便叫她“瑪麗”或“史密斯小姐”。常見的情況是，交談之初可能互相用姓稱呼，過不了一會兒就改稱名字了。 有時剛同一個美國人結識，不知如何稱呼好，你可以只稱先生或女士。這時，對方會很快理解你的心理。熱情地告之：“我叫詹姆斯?威爾遜，叫我詹姆斯好了。” 或者“別叫我史密斯夫人，叫我薩利好了”。 的確，美國人之間，不論職位、年齡，總是盡量喊對方的名字，以縮短相互間的距離。美國有家刊物曾專就稱呼問題在150種工商行業中做過調查，結果發現他們之中85%的稱呼是只喊名字。 美國人很少用正式的頭銜來稱呼別人。正式的頭銜一般只用于法官、高級政府官員、軍官、醫生、教授和高級宗教人土等。例如：哈利法官、史密斯參議員、克拉克將軍、布朗醫生、格林教授、懷特主教等。值得注意的是，美國人從來不用行政職務如局長、經理、校長等頭銜稱呼別人。
(三)與人交談莫問私事 在美國社會中，人們的一切行為都以個人為中心，個人利益是神圣不可侵犯的。這種準則滲透在社會生活的各方面。人們日常交談，不喜歡涉及個人私事。有些問題甚至是他們所忌談的，如詢問年齡、婚姻狀況、收人多少、宗教信仰、競選中投誰的票等等都是非常冒昧和失禮的。 美國入看到別人買來的東西，從不去問價錢多少?見到別人 外出或回來。也不會去問上一句“你從哪里來?”或“去哪兒?”至于收人多少，更是不能隨便問的事，誰想在這些方面提出問題，定會遭人厭惡。美國人往往用 “鼻子伸到人家的私生活里來了”這句話來表示對提問入的輕蔑。 值得一提的是，美國人對年齡的看法同我們大不相同。在我國，老年人受到尊敬，而在美國卻是“人老珠黃不值錢”。因此在美國，老年人絕不喜歡別人恭維他們的年齡。有一次，中國留學生在美國中西部的一個城市舉行盛大聚會，賓客如云。當地一位名牌大學的校長與其母親也光臨盛會。留學生在歡迎辭中說：“××老夫人的光臨使我們全體同學感到榮幸。”“老”字在中國是尊稱，不料卻觸痛了這位老夫人，當時她臉色遽變，尷尬不堪，并從此再也不在中國留學生的聚會上露面了。 美國人還十分講究“個人空間”。和美國人談話時，不可站得太近，一般保持在50公分以外為宜。平時無論到飯館還是圖書館也要盡量同他人保持一定距離。不得已與別人同坐一桌或緊挨著別人坐時，最好打個招呼，問一聲“我可以坐在這里嗎?”得到允許后再坐下。
(四)社交場合 女士優先 美國婦女在社會政治生活中的地位究竟如何，這里姑且不論。但在社交場合中，她們總是會得到格外的優待。尊重婦女是歐美國家的傳統習俗，從歷史角度分析，是受到歐洲中世紀騎士作風的影響;若從宗教的角度分析，它是出于對圣母瑪利亞的尊敬。 按照美國人的習慣，在社交場合，男子處處都要謙讓婦女，愛護婦女。步行時，男子應該走在靠馬路的一邊;入座時，應請女子先坐下;上下電梯，應讓女子走在前邊;進門時，男子應把門打開，請女子先進。但是下車、下樓時，男子卻應走在前邊，以便照顧女子;進餐廳、影劇院時，男子可以走在前邊，為婦女找好座位;進餐時，要請女子先點菜;同女子打招呼時，男子應該起立，而女子則不必站起，只要坐著點頭致意就可以了;男女握手時，男子必須摘下手套，而女子可以不必摘下。女子的東西掉在地上時，男子不論是否認識她，都應幫她拾起來。 總之，美國男子在社交場合同女子接觸時，一方面事事尊重她們，另一方面又要處處以保護人的姿態出現，以顯示男子的地位。
(五)禮貌用語多多益善 不少到過美國的人，都有這樣一種印象：即美國人講話嘴很甜，他們對好聽的話從不吝嗇，常令聽者心舒意暢。的確，在美國“請”、“謝謝”、“對不起”之類的語言隨處可聞，不絕于耳。 在美國，不論什么人得到別人的幫助時都會說一聲“謝謝”，即使總統對待者也不例外。在商場里，售貨員的臉上總是堆著笑容，當顧客進門時，他們會主動迎上來，問一聲“我可以幫助你嗎?”當顧客付款時，他們會微笑著道謝。最后還會以謝聲送你離去。同樣，顧客接過商品時也會反復道謝。 美國人在一家人之間也是客氣話不離口，不僅夫妻之間如此，對小孩子們說話也常帶“請”和“謝謝”，這樣，孩子便自然地養成了講禮貌的好習慣。 美國人還習慣于對別人道“對不起”。當人們發生小摩擦時，一聲“對不起”，常使芥蒂煙消云散。就是遇到一些微不足道的小事，例如向別人問路、在劇場中從別人座位前走過等，美國人也會連聲表示歉意。美國人把在公共場所打嗝或與別人交談時打噴嚏、咳嗽都視為不雅，遇到這種情況，他們就會說聲“對不起”，請對方原諒。
二、送禮?約會?作客送禮、約會和作客，這是人與入交往中的常事。美國也有自 己特有的風俗習慣。
(一)送禮 一般說，美國人不隨便送禮。有的在接到禮物時常常顯得有些難為情。如果他們湊巧沒有東西回禮，就更是如此。但是逢到節日、生日、婚禮或探視病人時，送禮還是免不了的。 美國人最盛行在圣誕節互贈禮品。圣誕節時，天真爛漫的孩子們為收到各種新奇玩具而興高采烈，以為這是圣誕老人送給他們的禮物。大人們之間常送些書籍、文具、巧克力糖或盆景等。禮物多用花紙包好，再系上絲帶。按照美國傳統，圣誕節的前幾天還有個“白圣誕節”，屆時，人們用白紙包好禮物送給附近的窮人。 探病大多是贈鮮花，有時也贈盆景。芬芳的花朵給人帶來春天的氣息，使病人獲得精神上的安慰。在習慣上，如果自己親自去慰問，通常送插瓶的鮮花，不必附名片;如果請花店直接送去，就須附名片。 送朋友遠行時，也常贈禮品。禮物通常是鮮花、點心、水果或書籍雜志等。禮品上也附有名片，祝他一路平安。 此外，美國人認為單數是吉利的。有時只送三個梨也不感到菲簿，不同于中國人講究成雙成對。美國人收到禮物，一定要馬上打開，當著送禮入的面欣賞或品嘗禮物，并立即向送禮者道謝。 禮物包裝講究，外表富麗堂皇，里面卻不一定是太貴重的東西。有時打開里三層外三層的精美包裝，露出來的只是幾穎巧克力糖而已。
(二)約會 美國人辦事講求效率，重視有計劃地安排自己每天的時間。什么時間做什么，一般已預先安排妥當。因此他們絕對不希望有人突然來訪，打亂他們的計劃，只有至親好友才可以例外。不僅平時這樣，星期天也如此。美國社會是一個競爭的戰場，美國人在緊張工作之余，節假日照例要同妻子、孩子們一起享受一下天倫之樂。如果外人不打招呼，貿然前去，必定不受歡迎。因此要拜訪一個美國家庭，事前約會是必不可少的，否則就會被當成不速之客，甚至吃閉門羹。 到別人家作客，坐在那里海闊天空地閑聊是惹人厭煩的。如果不是熟朋友，往往是“無事不登三寶殿”;如果要去，應該提前一兩天寫信或打電話預約，如果對方有事，便會主動和你另約時間。有些禮貌周到的入在寫信通知對方時，還把寫好自己姓名和地址的信封貼足郵票，附在寄去的信中，以便使對方不必費事就可以寄出回信。如果到不熟的人家去作客，在收到對方的答復時，往往還要再回一封信，表明自己將準時赴約。約會之后不得失約，失約是非常失禮的行為。一旦臨時有事不能赴約，就要盡早通知對方，并表示自己的歉意。前往赴約時，最好準時到達。如果遲到，讓人等侯你，顯然是不禮貌的;去得太早也不好。因為在美國有傭人的家庭很少，收拾房間，準備飯菜都是主婦親自動手。每逢有客來，主婦就要布置客廳，準備茶點。如果去早了，主婦尚未準備好，可又要出來接待你，就會造成許多不便。在那些規模較大的正式場合，守時更為重要。萬一去早了，應在外面等幾分鐘再進去。
(三)作客 約會要周到，赴約要守時，作客時更要彬彬有禮，自然大方。首先要敲門或按門鈴，得到主人允許之后才進門。有些人家門口放有擦鞋的棕氈。就應該把鞋上的泥土擦干凈，以免弄臟主人的地毯。戴帽子的人進門后要摘帽，在房間里戴著帽于是很不禮貌的。如果是雨天走訪，應該注意把雨傘、雨衣放在室外。大衣、外套脫下后，主人一般會主動為你接過去掛起來，這時可以不必客氣。進屋后，要先向女主人間好，此后向男主人間好。如遇主人家賓朋滿堂，那么只需同主人和相識者握手，對其他人點頭致意即可。
職場學習計劃范文第3篇
一、民辦高校大學英語教師職場學習現狀
(一) 培訓和學習的機會少
在民辦高校的教職工隊伍中, 每年都有相當數量的非師范專業畢業生加入到教職工隊伍中來, 絕大部分都具有碩士學位, 對他們的職前培訓只是一些基本的教育教學知識, 培訓周期短, 形式單一。主要形式有老帶新, 聽取優秀教師精品示范課, 去真實課堂聽課。培訓過程缺乏系統性, 效果很難檢測。而民辦高校大學英語教師的專業素質和能力的提高離不開長期不斷地更新學習。民辦高校在管理模式和辦學資金方面與公辦學校有別, 在教師進修培訓訪學等方面的資金投入明顯偏少, 教師們有較少機會參加長期培訓或者海外訪學, 教師的教學理論, 專業知識很難得到引領和擴展。
(二) 自主學習的時間和精力少
民辦高校教師教學工作量大, 教學之外的各種工作安排, 如管理學生事務, 組織學生參加各種比賽活動, 任務重, 會議多, 教師專業學習的時間和精力被分散。除此之外還要面臨提高學歷, 申報職稱等。另外, 作為家庭的頂梁柱, 教師們下班后又要忙于應付如洪水般涌來的各種家務, 照顧孩子等。民辦高校大學英語教師超過百分之八十是女教師, 家務重, 早晚忙于家庭和學校之間, 自主學習的時間和精力很難得到保障。而英語作為一門語言, 需要不斷得學習, 鞏固和更新, 這對于絕大多數民辦高校的大學英語教師的時間和精力而言, 確實是一個不小的挑戰。
(三) 科研起步晚
首先, 傳統觀念認為, 大學英語作為全院的公共基礎課, 主要以教學為主, 英語專業方向的科研和教師科研能力的培養都得不到教師自身和學校層面的重視。其次, 多數民辦高校的科研工作起步晚, 發展緩慢, 科研能力和科研成果欠缺, 未能有效激活教師們發展科研的熱情。另外, 由于民辦高校英語教師忙于繁重的教學工作, 無暇關注科研。以上原因制約了民辦高校大學英語教師的科研意識和能力的發展, 導致科研已成為民辦高校大學英語教師職業發展的瓶頸, 無法與教學形成良性循環。
二、研究調查
根據民辦大學英語教師的職業學習和專業發展現狀, 我們進行了以下研究:
(一) 問卷設計
根據調查目的, 以武漢民辦高校英語教師群體作為研究對象, 我們根據教師的職場學習經歷和專業發展相關問題, 首先設計表格, 經過反復的確認、討論以及合理安排, 對問卷進行修改, 再統一印刷發放到教師手中。我們本次調查采用不記名方式, 以確保受訪者提供資料的最大準確性。
(二) 研究對象
本次研究的主要對象以武漢民辦高校大學英語教師群體作為研究對象, 調查時間為2018年11月, 共計問卷八十份, 其中有效為七十九份。
(三) 調查結果
從表1可以看出, 只有少部分教師有明確的中長期職業規劃, 職業發展意識比較欠缺。對于職業規劃知識有百分之66.6%的人曾經了解過, 這是因為受訪人員中大多數都接受過高等教育, 或者接觸過有關職業規劃的相關演講和培訓, 因此對于職業規劃并不陌生。對于學?？冃Х桨?、獎懲制度、職稱晉升的相關知識, 超過90%的受訪者都有或多或少的了解, 這說明大部分教師關注外部環境超過自身發展。另外, 調查顯示, 民辦高校大學英語教師對自身職業發展的途徑認識不夠, 或者途徑不暢通。所在部門對大英教師職業發展重視不夠, 部分教師對于自身專業發展缺乏自信。
調查中, 我們還了解到大部分的教師有進取新, 對自己的職業發展有更高的追求。另一方面, 多數受訪教師的職業規劃不完整。大部分教師認為近五年來教學壓力大大增加, 頻繁出現過度疲勞的狀態, 忙于完成繁重的教學, 科研任務, 對個人職業規劃, 專業發展無暇顧及, 這也反映出學校的教學任務過重對于教師的職業規劃產生了影響。多數教師沒有換工作的意向, 這也說明教師對于教師行業熱愛, 愿意去更多的努力和付出。
三、民辦高校大學英語教師專業發展的對策
(一) 完善教師進修制度
長期以來, 民辦高校在學生、資金、師資等方面難以與公立高校競爭。民辦高校面臨著生存和發展的巨大壓力, 政府應該給予民辦高校更多的生存和發展空間, 這樣他們才能更好的尋求自己的發展, 為私立教育做出貢獻。各級教育行政部門應完善民辦高校大學英語教師專業發展的支持和保障體系, 加大資金扶持。另一方面, 學校也應引起重視, 能夠提供給老師們更多出國學習, 國內訪學, 學術交流的機會和經費支持。
(二) 用科研提升教學
眾所周知, 教學與科研是相輔相成、相互促進的。努力成為自己課堂教學的研究者, 理論聯系實際, 通過觀察和研究自己的課堂和他人的課堂進行研究。發現并解決課堂教學中的問題。為了提高教學效果和質量, 民辦高校大學英語教師可以通過觀察、講座、小組討論、反饋和評價等方式, 在教學方法、課堂管理、互動等方面開展教學研究。教師積極主動申報科研項目, 學校要為年輕教師提供更多的學術交流的機會, 配好學科帶頭人, 為年輕教師的科研引路指航。以研促教, 教研結合才是適合民辦高校大學英語教師的職業發展的道路。
(三) 加強團隊合作
民辦高校大學英語教師工作任務重。團隊合作, 共同學習, 分享交流的模式是一種有效的節省學習時間, 提高學習效果的方法。團隊合作的方法和形式也可以多種多樣。以團隊的形式做科研、做教學項目、制作微課、慕課、精品課程建設等, 另外通過集體備課、合作教學、課堂聆聽與評價、討論教學問題等教研活動, 可以聽到對同一問題的各種意見和建議。老師分享不同的意見。不同視角融合后, 能夠形成新的視野, 有利于克服個人知識的偏差, 改善教師的認知結構, 提高學習效果, 擴展思路。
(四) 加強教學反思
加強教學反思, 民辦高校英語教師應注意觀察自己的教學過程, 分析研究日常教學中的教學環節。找出問題所在和根源, 檢驗該方法在教學實踐中的有效性和不足。思考教學行為和活動是否符合認知心理學的學習理論和語言學習的規律;如何準備、實施和總結教學;在教學決策中充分考慮學生的興趣、動機和策略;反思教師在教學中的作用以教學方法。常見的反思方式有:寫教學日記、寫教學報告、聽講座和評價、錄制教學視頻、問卷調查和訪談等。
四、結論
目前民辦高校的教師年齡偏年輕化, 大多數教師對于自己的職業沒有具體的人生規劃, 有的教師甚至認為不需要人生規劃, 這對我國教育事業的發展非常不利。教師需要主動的就專業發展建立規劃, 樹立正確的發展方向。而教師專業素質迫切的需要提高, 就需要教育部門為教師提供專業的、更高層次的知識培訓和進修, 建立彈性的發展制度。教育部門應根據民辦高校大學英語教師的特點建立多渠道的培訓途徑, 積極鼓勵教師制定專業發展規劃, 探索適合自己的發展模式, 培養積極進行自發性終生學習意識和研究創新意識。
摘要：本文通過對教師的職場學習經歷及專業發展的特點進行探討, 以武漢民辦高校大學英語教師群體作為研究對象, 通過問卷的方法, 了解廣大英語教師群體的學習經歷以及職業規劃, 并根據調查結果提出相關的教師專業發展的建議和計策。
關鍵詞：學習經歷,職業規劃,專業發展,實證研究
參考文獻
[1] 王前.高校英語教師專業發展探究——評《大學英語教學與教師專業發展研究》[J].教育發展研究, 2018 (24) :86.
職場學習計劃范文第4篇
網絡學習空間應用普及實施方案
2018年11月
XX區第XX小學網絡學習空間應用普及實施方案
為深入貫徹黨的十九大和全國教育大會精神，積極推進“互聯網+教育”建設，根據《自治區教育廳辦公室關于開展網絡學習空間應用普及活動的通知》制定本方案。
一、空間建設
(一)加強領導，成立網絡學習空間應用普及領導小組 組 長：XXX(校長) 負責統籌安排
副組長：XXX(副校長) 負責計劃制定、激勵、考核、
XXX(教導主任) 督促等推進機制
成 員：XXX(信息技術教師)負責技術指導、支持
各班主任 負責班級空間、學生空間、
家長建設指導
各任課教師 負責教師個人空間及教學應用
(二)建立保障制度，經費投入機制
1、將為保障制作精良的課件及教學應用等所需要硬件列入學校財務預算。
2、每學期定期檢查個人空間建設，并進行評比，量化考核。
3、將教師業務檢查拓展到網絡教學應用，除了檢查教案、作業外，必須檢查相應的網絡教案、微課等。鼓勵集體備課，集體布置作業等。
4、將網絡空間應用加入績效考核，每月檢查。
5、對于學生空間、家長空間定期進行評比，并進行一定的物質獎勵。
(三)基礎環境建設
1、所有教師必須開通個人空間(包括校長、臨時老師)。并逐步在網絡上完善教學資源建設，推送教學資源，布置作業、測試等應用。
2、所有學生、家長必須開通個人空間。
一、二年級家長幫助學生完成。對于三至六年級學生，在信息技術課上對學生進行網絡空間學習的指導。
3、班主任必須開通本班班級空間，并對班級空間進行有效的維護，建設有本班特色的空間。
4、建立校本課程特色空間。
2、定期對教師進行網絡應用教學培訓。教師必須掌握網絡教學的基本技能，掌握“云校家”的基本操作，對學生進行作業布置檢查，與家長交流。掌握教學助手推送
二、空間應用
1、每位教師每學期最少發布10個共享課件、教案等。(骨干教師最少20個)
2、每學期最少開展一次全校性的通過網絡空間進行教育教學活動。
3、每位教師每月不少于2次的利用空間進行翻轉教學。
4、語文、數學、英語教師的作業布置全部遷移到“云校家”。
5、班主任每月要定期檢查班級空間，鼓勵學生發布除照片外的學習資源。
6、學生要學會用網絡空間進行學習，并進行有效的交互。與老師、同學加強網絡交流、提問、解疑等。
7、家長要經常關注班級空間動態，通過空間與班主任及任課教師互動，查詢學校、班級、學生等校情學情。
8、教研組長定期檢查本組成員的網絡教學情況。
9、校領導每月完善自己所負責的學?？臻g管理項目，定期發布教師、學生、家長使用空間情況統計報表。
10、實現精準教學，對于后進生根據個人情況推送學習資源。
11、實現學生綜合素質評價，每位任課教師要根據上課及平時表現對所教學生進行綜合評價。
12、校領導根據空間應用中優點及不足，及時調整決策，根據學生網絡學習數據及時改進教學管理。
現在的教學、學習都已離不開網絡，通過不斷的積累教學、學習資源，為學生學習減負增效。
三、時間安排
(一)準備階段
2018年12月31日完成教師空間100%、學生空間80%，班級空間100%。教導主任檢對教師信息，確保所有教師(包括臨時教師)加入云平臺，班主任核對學生信息，確保所有學生信息在冊，沒有加入的通過學校管理平臺完成導入。
(二)應用階段 2019年1月-7月開展教學應用培訓，初級應用，布置作業轉移至云校家平臺。教師、學生、家長學會使用云平臺，并且每月一次線上活動。
2019年8月-12月，開展網絡集體備課，集體布置作業，在線檢測等，50%以上教師完成線上備課，推送作業等應用。
2020年1月-7月，所有教師掌握在線備課，推送課件、制作微課等，每周至少完成一節課的備課、推送及在線檢測等
所有家長、學生掌握線上學習及檢測等方法，學會在線上與教師同學交流，網絡自測，學會網上學習。
(三)自查推優階段
2020年8月-12月，推選優秀教師空間、學生空間、家長空間。教師完善自己所教學科的學科資源，查陋補缺。
XX市XX區第XX小學
職場學習計劃范文第5篇
班組是企業各項工作任務的實施主體，班組工作的好壞直接影響了企業的發展進程。創建學習型班組要以提升班組學習力、增強凝聚力、強化執行力、拓展創新力為主線，以安全生產為基礎、以強化執行力為手段、以提高員工素質為目標，實現安全生產“零違章、零缺陷、零事故”;建立健全學習競爭的長效機制，全面提高員工隊伍整體素質，進一步提高企業和員工的核心競爭力?，F將2008年主裝置一輪班的“創建學習型班組”活動計劃如下：
一、提升班組學習力是基礎。通過組織一次全體員工就開展“創建學習型班組”簽名活動，掀起學習高潮，實現員工從“要我學”到“我要學”的轉變。強化崗位練兵，每月至少舉行兩次技術抽考，以此激發員工的學習力。同時結合本職崗位的實際工作，要結合“我做設備的好主人”活動，認真鉆研工作中的疑點和難點問題，形成“比、學、趕、幫、超”的學習熱潮，形成“勤學、勤問、勤實踐”的學習氛圍。通過不斷地學習，使自身綜合素質得以全面提高，以適應崗位工作的需要;使我們的工作達到標準化、規范化、制度化的要求。
二、增強班組凝聚力是關鍵。通過開展員工素質教育工程以及深度會談等活動，鑄造班組團隊精神，樹立積極心態，形成主動溝通、團隊協作，敬業愛崗、樂于奉獻、自我超越，不斷創新的好局面;在員工中開展“獻愛心”活動，實施“安全文化工程”，開展“創巾幗文明崗，建優秀職工小家”活動，把工作場所與家庭放在同等重要的位置上來建設，讓員工享受工作快樂，增強班組凝聚力，激發員工工作熱情，快樂學習、快樂工作、快樂生活，活出生命的意義，增強員工隊伍的凝聚力。
三、強化執行力是保證。“創建學習型班組”活動要保證企業各項制度和規章的落實，把企業已經制定的各項制度和規章在工作崗位上執行到位就是執行力，尤其對《安全操作規程》的執行，要使安全生產各項制度、規定、措施在班組中不折不扣地得到執行。認真做好事故應急預案演練工作，提高員工事故應急處置能力和個人的防護能力。
四、拓展創新力是主旋律。企業的創新和發展，離不開高素質的員工隊伍;員工的成長和進步，離不開自身素質的提高。“創爭”活動要以開展技術革新、合理化建議、技術比武、工藝員或片區主管與員工之間的專題討論等活動為載體，大力提高員工的創新能力，而且是持續的創新能力。要努力使創新成為企業發展的主旋律，只有這樣，企業才能在快速發展的新形勢下保持強大的競爭力。
五、提高企業和員工的核心競爭力是目的。通過設定標竿，引導班組理清思路，明確目標，認真學習，深刻反思找差距，制定整改方案，完善措施，切實解決班組在管理和觀念上存在的問題，努力推進班組的標準化建設，實現班組安全生產“零缺陷、零違章、零事故”，真正增強企業、班組的核心競爭力。
“創建學習型班組”活動是一項長期的工作，只有起點，沒有終點。因此我們要從實際出發，明確“創建學習型班組”活動的基本要求，認真組織實施，迅速掀起創建學習型班組、爭當知識型員工的熱潮，讓“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”真正蔚然成風，使廣大員工的學習能力、競爭能力、適應能力得到很快提高，使一批知識型、創新型、專家型、高素質人才脫穎而出，實現企業又快又好發展!