英語專業范文第1篇
4月1日
今天是本人第一次實習，心里異?？簥^，雖然天氣有點陰沉，但是還是擋不住我工作實行的激情。似乎是由于過度亢奮，我今天居然遲到了，哦，這可不是上學啊，第一次的印象就減分了，不行，我得努力踏實的工作才行。
此時的我立下誓言，要盡我最大的努力和我平生所學，學以致用，加油!
我所在的公司是一家食品企業--山東鼎海。到了那，首先填了一份實習期手續，然后就是給我了一些關于公司的簡介，并沒有急著給我工作，我心里暗想，哦!好清閑啊，哈哈!
人力資訊部的趙姐對我很好，這是我來到這對她的好感，其次大家都對我很友好!趙姐帶我見了幾個重量級的領導后，我就一直坐在我的專座上，努力地研究起公司的簡介來。今天我沒什么工作做，下午趙姐簡單的又向我講述了公司的發展歷程、業務范圍、部門分工等情況，就這樣，一天的時間就過去了，我似乎覺得不過癮哦!
4月2日
今天是實習的第二天，趙姐上午給我做了一個簡單的培訓，培訓如下：
財務會計業務包括下列各項：(1)原始憑證的核簽;(2)記賬憑證的編制;(3)會計簿記的登記;(4)會計報告的編制、分析與解釋;(5)會計用于企業管理各種事項的辦理;(6)內部的審核;(7)會計檔案的整理保管;(8)其他依照法令及習慣應行辦理的會計事項。各項會計業務應包括預算、決算、成本、出納及其他各種會計業務。機關中報表的編制也是一項非常重要的事務，會計報表的目的是向機關信息的使用者提供有用的信息。會計信息要準確、全面、及時，然而當前的財務報表有很多的局限性。在電子商務時代，基于網絡技術平臺的支持，報表的生成將呈現自動化、網絡化和非定時性，沖破了時空的限制。電子信息的迅猛發展，人類正疾步跨入信息社會。網絡經濟正以人們始料不及的速度迅速發展，在短短的幾年時間里，作為網絡經濟重要組成部分的電子商務已經走入人們的視野并對傳統會計產生了深刻的影響，茌平縣商貿局基本上結合信息時代的要求實現管理的信息化、自動化和網絡化。
下午我的任務就是粘貼票據等原始憑證、整理些原始憑證之類，但是這個還是和書本有一定的差距的，在學校里練習時，都是將所得到的原始憑證直接粘貼到自己所作的會計憑證的背面;而在這里，都是先將原始憑證按日期擺放在一起，將它們按順序用固體膠棒粘貼到一張大概有A4大小的原始憑證匯總表上，趙姐還告訴我怎樣貼才能使這些原始憑證粘的整齊又好看，而且使得匯總表的整張紙都被均勻貼滿。
沒有實習之前，我一直都以為會計的實際操作會與學校里老師所教的、我們所見到的一模一樣，實際上，書本上的知識只是其中的一種，現實中所需要的會隨著實際情況的變化而變化?？煜掳鄷r和林姐聊了一會兒有關實習的事情，不少人都在會計師事務所實習過一段時間，有些人自認為學到很多東西，也有些人覺得浪費時間的，其實不光是實習，學習、上班等許多方面的事情都有兩面性，每個人都有自己的理解，其實關鍵還是在于自己如何把握。時間過的真快，轉眼到了下班的時間。
4月3號
今天給我安排的任務是裝訂記賬憑證，把打印好的記賬憑證和原始憑證匯總表按照時間順序放好，每一天的記賬憑證下面都放一張當天的原始憑證匯總表，因為記賬憑證式打印出來的，兩張紙剛好一般大，所以放在一起也非常整齊。
記帳憑證是由會計人員對審核無誤的原始憑證或匯總原始憑證，按其經濟業務的內容加以歸類整理，作為登記帳簿依據的會計憑證。
記帳憑證按其反映的經濟業務內容或者按其反映的內容是否與貨幣資金有關可分為收款憑證，付款憑證和轉帳憑證。會計人員填制記帳憑證要嚴格按照規定的格式和內容進行，除必須做到記錄真實，內容完整，填制及時，書寫清楚之外，還必須符合下列要求：“摘要”欄是對經濟業務內容的簡要說明，要求文字說明要簡煉，概括，以滿足登記帳簿的要求，應當根據經濟業務的內容，按照會計制度的規定，確定應借應貸的科目。 科目使用必須正確，不得任意改變，簡化會計科目的名稱，有關的二級或明細科目要填寫齊全，記帳憑證中，應借，應貸的帳戶必須保持清晰的對應關系，一張記帳憑證填制完畢，應按所使用的記帳方法，加計合計數，以檢查對應帳戶的平衡關系，記帳憑證必須連續編號，以便考查且避免憑證散失，每張記帳憑證都要注明附件張數，以便于日后查對。這家公司用的財務軟件是用友財務軟件，所以日常憑證的制作都是用電腦完成的。
具體操作方法如下：1，記帳憑證的“摘要欄”是對經濟業務的簡要說明，又是登記帳簿的重要依據，必須針對不同性質的經濟業務的特點，考慮到登記帳簿的需要，正確填寫，不可漏填或錯填。2，必須按照會計制度統一規定的會計科目，根據經濟業務的性質，編制會計分錄，填入“借方科目”和“貸方科目”欄，“二級或明細科目”是指一級科目所屬的二級或明細科目，不需要進行明細核算的一級科目，也可以不填“二級或明細科目”欄。額”欄登記的金額應和“借方科目”或“貸方科目”相對應或與“一級科目”，“二級或明細科目”分別對應。4，“過帳符號”欄，是在根據該記帳憑證登記有關帳簿以后，在該欄注明所記帳簿的頁數或劃“√”，表示已經登記入帳，避免重記，漏記，在沒有登帳之前，該欄沒有記錄。5，“憑證編號”欄。記帳憑證在一個月內應當連續編號，以便查核。收款，付款和轉帳憑證分別編號，對于收，付款憑證還要根據收付的現金或銀行存款分別編號，如“銀收字第×號”，“現付字第×號”，“轉字第×號”。一筆經濟業務需要編制多張記帳憑證時，可采用“分數編號法”。6，記帳憑證的日期。收付款憑證應按貨幣資金收付的日期填寫;轉帳憑證原則上應按收到原始憑證的日期填寫，也可按填制記帳憑證的日期填寫。7，記帳憑證右邊“附件×張”，是指該記帳憑證所附的原始憑證的張數，在憑證上必須注明，以便查核。如果根據同一原始憑證填制數張記帳憑證時，則應在未附原始憑證的記帳憑證上注明“附件××張，見第××號記帳憑證”，如果原始憑證需要另行保管時則應在附件欄目內加以注明。8，對于收款憑證或付款憑證左上方的“應借科目”或“應貸科目”，必須是“現金”或“銀行存款”，不能是其他會計科目。憑證里面的“應借科目”或“應貸科目”是與“現金”或“銀行存款”分別對應的科目。9，記帳憑證 填寫完畢應進行復核與檢查，并按所使用的記帳方法進行試算平衡。有關人員，均要簽名蓋章，出納人員根據收款憑證收款，或根據付款憑證付款時，要在憑證上加蓋“收訖”或“付訖”的戳記，以免重收重付，防止差錯。制作完記帳憑證以后還要必須把憑證一一的打印出來，然后把對應的相關票據貼在打印后的憑證后面，具體的操作如下：膠水抹在憑證背面的右上角以便貼憑證相應的票據，貼完票據后如果票據比憑證要大的話應按憑證的大小把票據整齊的疊好便與以后的裝訂，之后要按憑證業務號的大小有序的把憑證排列整齊，這樣如果以后要查找也方便許多。
4月4號
今天我學到了成本計算等方法
1、成本的歸集與分配
2、各種成本(品種法、分批法、分步法)的計算方法
3、編制成本報表，進行成本分析
一、生產成本的歸集與分配是本次實習的重頭戲，是中心環節。成本歸集與分配過程實際上就是成本計算過程。在本次實習中，我們按照成本核算的基本程序，先后對材料費用、職工薪酬、、其他費用、輔助生產費用、制造費用、廢品損失、完工產品和在產品等七個板塊進行了練習。
1、材料費用方面，用于生產產品的原材料及主要材料，通常是按照產品分別領用的，可根據領料憑證直接計入各種產品成本的“直接成本”項目，但有時一批材料為幾種產品共同使用，應根據一定的分配方法分配計入各產品成本。
2、人工費用方面，分配工資和福利費應劃清計入產品成本與期間費用和不計入成本和期間費用的工資和福利費的界限，應按成本項目進行歸集，生產工人的計入生產成本，車間管理人員的計入制造費用，廠部管理部門的計入管理費用等，若生產多種產品，應按一定的方法進行分配后分別計入各成本項目。
3、輔助生產費用，是為企業的基本生產服務而發生的費用，最終要分攤到各受益單位。
4月5號
今天的實習中，收獲頗多!總結所學：記賬憑證右邊附件×張，是指該記賬憑證所附的原始憑證的張數，在憑證上必須注明，以便查核。如果根據同一原始憑證填制數張記賬憑證時，則應在未附原始憑證的記賬憑證上注明附件××張，見第××號記賬憑證，如果原始憑證需要另行保管時則應在附件欄目內加以注明。
4月8日
本星期的第一天，新的開始。跟著趙姐實習已經有一個星期了，上周做的都是些最簡單的事情，主要是看、觀察、學習。今天趙姐告訴我說這個星期要教我電算化，就是在電腦上進行記帳，雖然公司的經營規模不大，但它的賬務處理也都是通過網絡進行的。她先打開公司的用于會計記賬的專用網頁，先讓我在電腦上輸入一些公司的相關文件。輸完之后，就拿來了一些原始單據憑證，根據原始憑證記錄登記記帳憑證。雖然不是自己登記，但是趙姐每作一次都向我講清楚，慢慢的看得多了，我也就覺得不是那么糊涂不清了。這個星期的主要任務就是學習會計電算化。因為我在學校里的學習期間，我的專業知識學得還可以，最起碼的基本知識還都記得，而且在校期間也經歷了學年實習，因此這些編制登記憑證并不是很難應付。因為有些基礎，所以學習的也很快。
4月9日
經過上周的了解，我大概知道了公司的基本運作。我在學校里也學過一些與會計電算化相關的軟件知識。因此，學習在網上進行帳務處理并不是很困難，而且覺得它們之間有很多的相似性，只是一個是單機操作，而另一個是通過網絡保存。由于剛過完年不久，公司的業務也不是很多，趙姐也不是很忙，就很耐心的教我，如：三大憑證：收款憑證、付款憑證和轉帳憑證的科目如何在網上進行輸入和保存，登記憑證的增加、刪除和修改，如何將已經錄入的憑證從網上調出來并察看其相關內容等等。 趙姐還告訴我會計工作有其自己的連通性、邏輯性和規范性：每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，一一登記入記賬，如：憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶;會計的每一筆賬務都有依有據，而且是逐一按時間順序登記下來的;在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計的法律法規、制度為前提、為基礎。
4月10號
今天我了解到公司主要涉及到的會計科目有應收帳款、現金、銀行存款、其他應收款、其他應付款、固定資產、原材料、應付帳款、應付工資、短期借款、應付福利費、應交稅金、管理費用、制造費用、營業費用、財務費用、生產成本、實收資本、本年利潤，利潤分配、所得稅等。
我一直都覺得很奇怪，公司登記的好多賬款都直接記入其它應收款和其他應付款，而應收賬款和應付賬款卻基本沒有見到，為什么要這樣設置呢?我后來好好的仔細想想，覺得可能是因為公司的業務少，科目簡單，就將這兩種賬戶合二為一，雖然是這樣想過，但還不是很明白，會計工作本來就存在很多差異，根據會計本人的個人喜好，也許這就是所謂的偏差吧!
4月11號
今天學習登帳。登賬的方法：首先要根據業務的發生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。
在實訓中，我掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關的數據資料。再繼續審核和填寫原始憑證。然后根據各項經濟業務的明細賬編制記賬憑證。根據有關記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關明細賬;往后我們會編制科目匯總表，進行試算平衡。根據科目匯總表登記總分類賬。并與有關明細賬、日記賬相核對;最后要編制會計報表;將有關記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫實驗報告。
1月12號
今天我感覺自己，但是我沒有辦法，要認真過好今天，不辜負她對我的期望!今天趙姐教我的是
1、錯帳更正方法：
在記帳過程中，可能由于種種原因會使帳薄記錄發生錯誤，而作為會計人員應運用正確的更正方法，一般有劃線更正法、補充登記法、紅字更正法三種，而不是填補、挖改。我想這是我們在作帳時注意的一點。
2、對帳。在實訓中我們必須做的是原始憑證與證帳憑證、各明細帳與總帳核對等。我想其中有好多人都省略了這一步。
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了?，F在才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是做賬。
開始我在選擇會計這門專業時還是很猶豫，因為感覺天天和錢打交道不太好，但是通過我上大學后的學習和本次的實習，我感覺當一名會計真的很滿足也很快樂，而且要想當一名合格的會計更不容易，要付出更大的勇氣和耐力，除了這些，誠信也是重要的，為了公司，不能見錢眼開，更不能謀取不正當利益。通過實習，我熟悉并掌握了會計流程的各個步驟及其具體操作--包括了解賬戶的內容和基本結構，了解借貸賬戶法的記賬規則，掌握開設和登記賬戶以及編制會計分錄的操作、原始憑證填制和審核的操作以及根據原始憑證判填制記賬憑證的方法，使自己對會計有了更深的理性認識并掌握會計基本操作技能。
短短的兩周，卻比在書本上的學到的更詳細，更認真，謝謝公司和趙姐的教導，我會在接下來的日子里，爭取最大的時間來不斷完善自己，努力早日成為一名合格的會計!
4月1日 星期一 今天是~~~~，昨晚剛下過雨，到處一片水汪汪的景象，我早早出門艱難的步行到了實習單位---山東鼎海食品有限公司。由于前幾天實習過的緣故，我對單位已經有了心底的愛戀，我徑直來到了財務部找到了帶我實習的王姐。王姐對我很熱情，寒暄幾句后告訴我領導還沒回來，雖然工人在干活，但是由于過年各種款項的收付和帳務結算都還沒有辦法進行，公司的財務部門的業務算是還沒有正常開始，因此今天就沒什么工作要做，隨后王姐有向我進一次詳盡講述了公司的發展歷程、業務范圍、部門分工等情況，可能是公司經營規模小，財務部的出納和其他人員都是其他部門人員兼任的，只有在有工作需要的時候才會出現，因此辦公室里固定人員很少。午飯過后，王姐給我找了本《財會月刊》看，看完后又找了本《會計研究》，盡管和實習沒有太大聯系，但我還是希望多看看書，讓自己懂得多一些，才能更好的使理論與實踐相結合。這一天就這樣平靜的過去了. 4月2日 星期二 晴，我幫著王姐粘貼票據等原始憑證、整理些原始憑證之類。這與在學校里練習時粘貼憑證的方法和情況不太一樣。在學校里練習時，都是將所得到的原始憑證直接粘貼到自己所作的會計憑證的背面;而在這里，都是先將原始憑證按日期擺放在一起，將它們按順序用固體膠棒粘貼到一張大概有A4大小的原始憑證匯總表上，王姐還告訴我怎樣貼才能使這些原始憑證粘的整齊又好看，而且使得匯總表的整張紙都被均勻貼滿。沒有實習之前，我一直都以為會計的實際操作會與學校里老師所教的、我們所見到的一模一樣，實際上，書本上的知識只是其中的一種，現實中所需要的會隨著實際情況的變化而變化?？煜掳鄷r和林姐聊了一會兒有關實習的事情，不少人都在會計師事務所實習過一段時間，有些人自認為學到很多東西，也有些人覺得浪費時間的，其實不光是實習，學習、上班等許多方面的事情都有兩面性，每個人都有自己的理解，其實關鍵還是在于自己如何把握。時間過的真快，轉眼到了下班的時間。
4月3號 星期三 多云今天給我安排的任務是裝訂記賬憑證，把打印好的記賬憑證和原始憑證匯總表按照時間順序放好，每一天的記賬憑證下面都放一 張當天的原始憑證匯總表，因為記賬憑證式打印出來的，兩張紙剛好一般大，所以放在一起也非常整齊。裝訂記賬憑證時，可以先用打眼機打三個眼，然后用棉線穿起來。這穿線也是有學問的，用曲別針扭一個穿線針，把線雙著從中間帶過去，再分別從兩邊的眼中穿出來，與中間預留的雙線匯合，打成結，正好可以把結壓入中間的眼中，從外觀上看，平平的，根本看不出打結的痕跡。再貼上憑證封面，非常整齊好看。這些都是做會計的基本功，只有親自作了以后才會知道其中的奧妙。 下午王姐將以前的收款憑證和付款憑證讓我看，復習會計科目，不了解的明細科目就問，了解大概的會計科目有哪些。鞏固了一下自己的會計基礎知識。王姐說這是個小企業，沒有什么復雜的業務，以后如果到了大公司，會有很多現在公司根本不會涉及的會計科目和業務，到時候就得靠自己了。
4月4號 星期四 多云今天王姐拿出了公司的支票，我看到上面還沒有任何字跡，她告訴我這就是銀行支票，拿著這個可以直接到銀行兌換現金，她還說支票和其他票據一樣，出票日期必須使用中文大寫，為了防止變造票據的出票日期，還有一些具體的寫法。以前雖然也學過，但當時沒有真實的票據擺在眼前，還真是不容易記住。不過這次我確定我記住了，而且還記得很牢，想要在忘了也很難的?，F在我就能舉例今天所學的，今天是4月4號，支票上就應該寫成：貳零壹貳年零肆月零肆日。下午王姐讓我看賬查賬，她這樣跟我說，憑證雖然容易做，但是很容易出錯，就算是那些做了十幾年的會計師，做了不審核，也是會有錯誤的，所以做會計一定要認真細心，不能太過于相信自己，稍微掉以輕心就會出錯。聽完這些之后，我覺得真得挺有理的。會計是一項細心的工作。
4月5號 星期五 陰今天還是沒有學新的內容，依然是整理原始憑證、填制記賬憑證等等。我知道，大多數時候，會計都是每天做著重復的事情，雖然每天做重復的事情，但我們也應該認真負責，不能敷衍了事。按照上班時間來說這是這個星期的最后一天了，雖然一直在按時上班實習，但是會計工作本身就很輕松，加之又是實習還是一個循序漸進的了解、熟悉和學習的階段，這些天也就很快過去了。感覺學習了好多東西，是從書本上學不到的，理論和實踐還真是有些不同，還是很高興很有成就感的。今天有些累了，要養精蓄銳，下個星期再接再厲。
4月8日 星期一 多云本星期的第一天，新的開始。跟著王姐實習已經有兩個多星期了，上周做的都是些最簡單的事情，主要是看、觀察、學習。今天王姐告訴我說這個星期要教我電算化，就是在電腦上進行記帳，雖然公司的經營規模不大，但它的賬務處理也都是通過網絡進行的。她先打開公司的用于會計記賬的專用網頁，先讓我在電腦上輸入一些公司的相關文件。輸完之后，就拿來了一些原始單據憑證，根據原始憑證記錄登記記帳憑證。雖然不是自己登記，但是王姐每作一次都向我講清楚，慢慢的看得多了，我也就覺得不是那么糊涂不清了。這個星期的主要任務就是學習會計電算化。因為我在學校里的學習期間，我的專業知識學得還可以，最起碼的基本知識還都記得，而且在校期間也經歷了學年實習，因此這些編制登記憑證并不是很難應付。因為有些基礎，所以學習的也很快。
4月9日 星期二 多云經過兩周周的了解，我大概知道了公司的基本運作。我在學校里也學 過一些與會計電算化相關的軟件知識。因此，學習在網上進行帳務處理并不是很困難，而且覺得它們之間有很多的相似性，只是一個是單機操作，而另一個是通過網絡保存。由于剛過完年不久，公司的業務也不是很多，王姐也不是很忙，就很耐心的教我，如：三大憑證：收款憑證、付款憑證和轉帳憑證的科目如何在網上進行輸入和保存，登記憑證的增加、刪除和修改，如何將已經錄入的憑證從網上調出來并察看其相關內容等等。 王姐還告訴我會計工作有其自己的連通性、邏輯性和規范性：每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，一一登記入記賬，如：憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶;會計的每一筆賬務都有依有據，而且是逐一按時間順序登記下來的;在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計的法律法規、制度為前提、為基礎。
4月10號 星期三 多云今天我了解到公司主要涉及到的會計科目有應收帳款、現金、銀行存款、其他應收款、其他應付款、固定資產、原材料、應付帳款、應付工資、短期借款、應付福利費、應交稅金、管理費用、制造費用、營業費用、財務費用、生產成本、實收資本、本年利潤，利潤分配、所得稅等。我一直都覺得很奇怪，公司登記的好多賬款都直接記入其它應收款和其他應付款，而應收賬款和應付賬款卻基本沒有見到，為什么要這樣設置呢?我后來好好的仔細想想，覺得可能是因為公司的業務少，科目簡單，就將這兩種賬戶合二為一，雖然是這樣想過，但還不是很明白，會計工作本來就存在很多差異，根據會計本人的個人喜好，也許這就是所謂的偏差吧!
4月11號 星期四 陰又一個星期就要過去了，王姐說我的電算化學得很快，聽到她這個專業人士的夸獎，我覺得很高興，這一天的心情都跟著好了起來。今天我還學習了使用打印機。雖說以前也見過一些，但打印機分許多種，原理都差不多，我見辦公室里的打印機是一臺針式打印機，因為公司小，而且資金也不是很寬裕，所以就只有這一臺打印機。打印機很小，就放在電腦旁邊的桌子上，王姐說我們就把這個月已經做好的憑證打印出來吧，于是她打開公司的網站，把以前保存好的憑證調出來，她說，第一次一定要把所需的數據設好，否則以后會很麻煩的，她還告訴我，她就是沒有設置好憑證打印時的邊距，雖然不是什么大問題，但是就是這么一個小問題，我們兩個人沒打印一張憑證都要輸入一次邊距。所以做會計一定要認真細心，不能太過于相信自己，稍微掉以輕心就會出錯。
4月12號 星期五 多云今天是實習的最后一天，作為學習了幾年會計的我們，可以說對會計已經是耳目能熟了。所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。如：會計人員填制記帳憑證要嚴格按照規定的格式和內容進行，除必須做到記錄真實，內容完整，填制及時，書寫清楚之外，還必須符合下列要求：“摘要”欄是對經濟業務內容的簡要說明，要求文字說明要簡煉，概括，以滿足登記帳簿的要求，應當根據經濟業務的內容，按照會計制度的規定，確定應借應貸的科目。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。通過此次實習，我將學校所學的會計理論知識與實際想結合起來，對整個會計核算流程有了詳細的認識，熟悉了會計核算工作對象，利用真實的會計憑證、對一定期的經濟業務進行了會計核算，認識并掌握了會計賬簿登記的基本原理。并且認識到了自己的優勢和不足。同時也了解到會計電算化對會計工作的影響。我在這次實習中，學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益非淺。
今天是實習的最后一天，想到很快就要離開這里了，真的很舍不得：因為我覺得我還想在 公司繼續學東西;這里的會計們的幫助就像和藹的陽光一樣無私的奉獻著他們的關懷，很感謝他們，我會經?；貋砜此麄兊?。在公司里我聞到了自己成長的味道。
英語專業范文第2篇
1 教學特點的認知和把握
一般地,在英語閱讀的教學中,學生是教學的主體,在學習中占主導地位。課堂教學和課外自學也都是由學生主動地完成。教師只是指導學生學習的幫襯。當然,沒有教師的指導學生無法對所學教材、學習目標、學習內容和學習方法自行掌握。然而,教師指導下的教學過程的任務化是高效率的實現教學目的的捷徑。“任務型語言教學法”興起于20世紀80年代,是一種以任務為基礎、基于任務開展教學的語言教學方法。在具體教學過程中,學生不是逐一學習各個語言項目,而是完成各種各樣的語言任務。有別于傳統的以語言知識的講授為中心的教學法,“任務型語言教學法”強調在完成任務的過程中學習語言,更加注重學習者對語言的應用而非簡單的記憶。值得說明的是,“任務型語言教學法”強調語言的交際功能和語言的輸出,可以彌補英語閱讀課程以語言輸入為主要教學手段的不足之處。在英語閱讀教學中施行“任務型語言教學法”時最需要加以注意的兩個方面是具體教學過程和具體學習任務的安排。因為學生是教學的主體,具體教學過程的首要特點就是啟發式教學,以便給予學生指導,使整個教學過程“以學生為中心”。
1.1 啟發式課堂教學步驟的設計
如前所述,啟發式教學是“任務型語言教學法”在英語閱讀教學中實施的關鍵。英語閱讀教學的諸多方面,例如:教學方法、教學手段、課堂教學設計與步驟等等都可以在教學中推行并且起到啟發的作用。其中,課堂教學流程是啟發式教學最顯著的體現。
單篇課文的教學是為了逐步實現培養和提高英語閱讀能力的學習目的。在英語閱讀教學材料中包含有多篇以單篇為整體的課文,在教學過程中需要將其區別對待。針對課文的課堂講解或整體課堂教學有一定的原則性方法,其步驟如下所示:
第一,在課前預習或不預習的情況下介紹所學課文;
第二,針對所學課文提出相關問題;
第三,要求學生運用相關閱讀技巧瀏覽全篇課文;
第四,要求學生回答上述具體問題;
第五,分解課文,將整篇課文分解為幾個部分,進一步提出更為細節化的具體問題或任務,并且對相關的著重點以及閱讀方法或技巧給出一定的闡釋;
第六,設定主要學習目標和學習任務;
第七,按以上步驟指導學生學習某一單元,并且以一定的形式進行反饋以明確教學效果和學生的實際學習情況。
在課堂教學中,教師只對課文進行簡單的講解和單元中重點、要點的指示,學生在教師指導下的學習是整個過程中的重要部分。學生在學習中不僅是學習簡單的知識點,同時也必須探索適合自身的學習方法,逐步的將教師的指導,例如:某種閱讀方法的掌握、一些閱讀技巧的運用等等,轉變為自身的認知和學習能力,而且在學習過程中不斷增加對新內容的了解并加以掌握。如此,教學中學生的主要學習環節是:學習知識點→掌握學習方法→加強認知→將具體指導轉變為自身學習能力→不斷添加學習內容→增強自身能力。而且,此學習環節是一個按照學習內容的增加而不斷循環的整體過程,一旦學生能夠依據所學知識自主的發現未經教師指導的某個單元中學習內容的特點并加以學習,學生的英語閱讀學習能力也就得到了提高。這一點也正是英語閱讀教學中啟發式教學的目的。
1.2 安排學習任務的一般原則
英語閱讀課程的教材所選用的文章涵蓋的知識面均較為廣泛,包括詞匯,語法,句法,寫作,文體等諸多方面。在教學中需要按照文章的題材和體裁區別應對?？梢砸勒諉纹n文的實際特點和一定的教學計劃對包含上述知識范圍的語篇材料安排學習任務。學習任務的種類比較復雜,例如:寫作類——寫作手法,段落安排,倒敘、插敘等等;文章內容類——文章體裁,情境,主要情節等等;閱讀技巧類——如何把握文章中心思想,認知文體信息,查找文章主題,總結段落意思等等。制定具體學習任務的方法是根據單篇課文的文章特點找出文章內的重點和難點并且結合教學過程過濾式地學習單篇課文中的特定知識,并且注重總結英語文章的一般規律,以學習任務的方式對文章要點加以記憶。在此過程中,一定要發揮學生的主動性和積極性,否則一些學生只會知道“是什么”,即文章中哪些是重點、哪些是要點,而不知道“為什么”,即怎樣尋找文章的重點和要點。施行“任務型語言教學法”的過程中,教師的過多干預會導致學生產生依賴心理。眾所周知,包括英語文章在內的任何語言的語篇材料都有著屬于不同語篇的一定特點,其構成元素就是各種各類的文體信息。根據文章特點,按照文章中文體信息的分類布置學習任務是一個有效的辦法。文體信息有很多方面,但是大部分不同的文體信息會被同時包含于一篇文章之中,例如:在寫作方面,文章中所用到的寫作手法這一具體細節就可以被大致的分為敘述、議論、說明和描寫四類文體信息。此四類文體信息被一并收納于一篇文章之中是完全可能的。次者,要總結相同文體信息的共同特點以加強記憶,增強對同一文體信息的認知。再者,又應該注意到相同或相異的文體信息之間的聯系,例如:前述四種文章寫作手法既是寫作手法又屬于文章體裁的范疇,對以此四種文章寫作手法,或稱文章體裁為例的文體信息的了解和理解會使得學生通過對文體信息的已有認知加速理解文章,簡化閱讀過程,直接地有益于對文章的理解效率的提高。在安排或設置學習任務時不得不考慮到文體信息,只有依據文體信息安排和設置的學習任務才是真正有助于提高英語閱讀理解能力的學習任務。
2 客觀教學條件的選擇和調整
2.1 制定教學計劃
實際上,每篇課文都有各自的特點,例如:題材、體裁、內容和寫作等。因此,不能只是以固定的一種方式對待所有的課文。但是,特定的教學策略可以運用到多篇同類或相似的課文中,例如:記敘文等體裁相同的課文。另外,在實際教授的過程中,閱讀技巧的應用不可避免。因此,教學計劃必須靈活應用,以包含對教材中一切課文的講解,有效實現教學效果。一個普遍的辦法就是在課前按照課文的具體特點確定相關計劃,例如:按照不同的課文確定文體,挑選詞匯,找出文章中的重點、難點和與閱讀技巧相關的具體知識點,然后分主次處理,將教材中的各個部分的講解加以確定,最后調整時間,以既滿足教學需要又達到具體教學目的為宜。此外,整本教材也應在實際教學開展之前由任課教師制定一定的學期或年度教學計劃,例如:將整本教材中不同單元的課文按照文體加以歸類,確定相似課文中的相似閱讀技巧等。
2.2 合理選擇教材補充材料
教材內容的適合性,可利用性和可讀性是評價教材優劣的標準,即:首先,教材內容由易到難,知識點排列有序,能夠引起學習興趣;其次,教材內容有學習價值;最后,教材整體知識水平與學生學習能力相吻合。例如,在詞匯方面,如果一本教材中的詞匯量等級較高,且在各個單元中分布不均,學生往往會為了理解而查閱詞典,頻繁的查閱會大大減弱教學和學習興趣,同時,也正是閱讀理解的一大障礙;反之,長久的學習詞匯量不足的教材,會很容易地產生教學枯燥乏味的現象?；诖?知識補充是在指導講解和學習閱讀教材中所包含的知識的基礎之上添加與教材中相關的,但是教材中又未直接列出的更為深入的知識。直接地,英語閱讀教學的目的是提高英語閱讀理解能力。而英語語言能力的提高的一個基本條件在于英語知識的積累。因此,知識補充是英語閱讀教學的必要手段。
3 學習因素的認知和作用
3.1 英語閱讀的學習概念和目標
任何英語專業教學課程的目的都是在于培養學生某一方面的素質和能力,而就英語閱讀教學而言,所有教學內容組合之后的最終目的之一就是培養和加強學習者的英語閱讀理解能力,而進一步的目的是使得學習者在課程學習之后將所學知識和技能加以掌握和運用,即“學以致用”,再進一步的目的是使得學習者擁有自主學習英語閱讀的能力,讓學習者在整體課程教學完成之后還能持續地自學乃至受益終生。概念上,閱讀是理解的手段和方法,而理解只是閱讀之后的目的之一。
英語閱讀課程最主要的特點就是所涉及的知識范圍比較廣泛。其他一些特點有:多個單篇教學內容的點滴積累;學習過程的長期性;自我學習的重要性等等。學習的關鍵是如何把握單篇教學材料的具體特點、內容和要點,學會總結多個語篇材料的一般規律,并且在指導式學習過程中知曉和掌握一定的學習方法,懂得學習目的。英語閱讀的微小知識點或技能習得是學習中的具體目標,是一整套學習體系的主要組成部分和學習內容。
3.2 實施“互動型”課堂教學
互動型課堂教學過程中有關學習內容等的提問是檢驗學習效果,探查學習能力的有效方式,也是課堂“互動”的主要方式。與所學內容相關的課堂提問在一定程度上為學生指明了學習方向。但是,如何提問是課堂提問的要害。課堂問題的種類很多,但是每一篇課文或每個教學單元又有相似或相異的問題,例如:提問文章的中心思想,提問如何將文章劃分為意義段,在課文中尋找關鍵句或主題句、關鍵詞,如何運用有關閱讀技巧等等。另外,在講解課文要點的過程中所提出的問題應該有指導性和指向性,應該像“路標”似的為學生指明文章的重點、要點,指引學生到達學習的目的地。另外,在提問中或多或少的講解是必要的,再把提問和講解與學習任務相結合,會使英語閱讀教學的整體過程更加充實豐富,更加有效的調動學生的積極性和主動性。
3.3 英語閱讀技巧的導入方法
英語閱讀技巧可以在一定程度上有力輔助學生提高英語閱讀理解能力。一般地,英語閱讀技巧依托性的派生于各類英語語篇材料的不同的內容,也是在英語閱讀教學和學習過程中產生的一系列方式方法。既然英語語篇是閱讀技巧的依托,那么語篇中的一切內容都是閱讀技巧的應用范圍。閱讀技巧是各式各樣的,例如:總結文章中心意思,尋找主題句、關鍵詞;快讀,略讀;克服回讀,指讀;猜測詞義,劃分段落等等。而所有閱讀技巧都分別從屬于英語語言技能的多個方面,例如:詞匯、寫作、語法、句法以及翻譯等等,從而共同組成了英語閱讀技巧的一個整體。在學習中,如何將閱讀技巧摻入到學習中,找到其與教材的相關要點的聯系,并且進一步的開展以教材為例的大量反復的認知和學習是教學中提高英語閱讀理解能力的有效方法,例如:以提問、陳述等具體方式初步地將相關課文和相關閱讀技巧加以任務布置,以提示或作業的方式指導學生學習,再以總結性講解或批改作業的方式使學生的學習情況得以反饋,實行雙向式教學,最后使學生明了并且掌握相關學習任務所包含的知識或技能,以此達到英語閱讀的教學和學習目的。在學習中,教師是整個學習過程的指導,學生在擁有對語篇的強大認知和一定的閱讀能力之前只是具體發揮,對教師的指導加以有限的拓展,例如:以“記錄筆記”或“擴充筆記”的方式進行學習等,并且通過反饋糾正學習中的錯誤,所以學生要注意的是避免無教師或實例指導的盲從。
4 結語
作為一門高等教育專業教學的教學課程,英語閱讀在高校英語專業英語語言教學中有著重要的作用。能否成為高效率的閱讀者直接影響到學習者對英語語言學習的效果。毋庸置疑,英語閱讀教學模式是存在于教和學兩方面的重點事物。但是只有在實踐教學過程中不斷探索才能形成與時代發展緊密相關的教學模式并且保持教學模式與時代的發展相一致。英語閱讀理解能力的養成和提高,主要依靠學習者自主實現。如何提高學習者的主觀能動性,引導學習者進行積極有效的學習,是學習的基本條件之一。
摘要：在高等教育英語專業的教學中,傳統教學方法在很大程度上限制了教學效率,以至于不得不開展英語專業整體教學改革,以緊跟時代發展,符合新形勢社會背景對英語專業人才的要求。然而,學習和學習能力的提高這一包容于教學改革的教學的一方面較少得到關注和研究。對教學方法方式等等的探討主要談論了“教”而很少從“學”的角度出發開展研究。教學這一詞語中的兩個字“教”和“學”應該得到同等對待。學習是“以學生為中心”的教學的主要途徑。本文主要探討英語閱讀課程的學習,對如何學習英語閱讀課程并使得學習水平加以提高進行分析,提出了有關學習英語閱讀的一些實際方法和策略,以更好的實現英語閱讀教學的最終目的。
關鍵詞：英語閱讀,課程教學,學生,學習方法
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英語專業范文第3篇
關鍵詞 測控技術與儀器;入學教育;專業導論課;實驗室
1 引言
經過了高考的洗禮，許多學生如愿進入大學校園進一步學習。和其他專業學生一樣，測控技術與儀器專業新生對本專業了解不多，很多學生對專業很陌生，特別是對于調配志愿的學生，如何引領新生完成從高中生到大學生的過渡，開啟專業認識的大門，建立專業的啟蒙教育，建立團隊工作的概念，是高校學生工作者和專業任課教師等多數教育工作者需要認真思考的問題。
為了促進新入學學生對專業進行有效認識，和許多兄弟院校一樣，蘭州工業學院機電工程學院為新生開設測控技術與儀器專業導論課程，以期提高新生對專業的認知，以便更好地進行后續專業學習，盡快融入大學生活，建立團隊協作完成復雜項目的工作意識。本文是在參考兄弟院校和總結蘭州工業學院機電工程學院專業導論教學的基礎上，通過入學教育、專業介紹、專業導論課教學、微型科技作品引領四個方面，對有效提高測控技術與儀器專業導論課教學質量進行探索。
2 入學教育
大學入學教育是專業教育和開啟大學生活之前的重要教育活動，也是結束高中學習和高考假期狀態，正確開啟大學學習生活的重要教育環節。作為大學教育的開端，特別是對2018級的新生，入學教育對大學教育回歸本質，特別是強調本科教育質量對國家整體教育質量的影響具有十分重要的意義。在嚴抓本科教育質量的教育部精神指引下，在本科教學回歸人才培養，回歸專業高水平建設，改變輕輕松松就能畢業的情況這一前提下，通過大學入學教育，使新生收心，結束高考之后的假期狀態，摒棄“混”大學的不正確思想，重新認識大學是為國家培養相關人才的地方。入學新生雖然通過了高考的選拔，但是不認真對待大學的學習生活，也最終將被大學淘汰。
入學教育的目的是使新生能夠順利、平穩、有效地實現從中學到大學的轉變，進一步樹立和鞏固正確的世界觀、人生觀、價值觀，為以后的大學生活打下堅實基礎。并且在講述大學生活豐富多彩的同時，入學教育要強調良好的生活作息規律、良好的學習態度以及鍥而不舍的探索精神對大學生活和專業學習的重要性，幫助新生進行前期的學業規劃，從大一開始就進入緊張的學習狀態。
3 專業介紹
新生入學報到后，經過入學教育的短暫狀態調整，軍訓前即安排進行專業介紹。蘭州工業學院機電工程學院專業介紹由三部分組成。
首先是測控技術與儀器專業的培養目標，即擁護黨的基本路線，適應社會與經濟發展需要，德、智、體、美、勞全面發展，具備測控技術與儀器工程方面的基本理論、基礎知識與應用能力，能在測控、機電行業及相關領域從事精密機械設計、智能儀器儀表設計、傳感器應用開發，能在測量與控制設備產品和系統設計制造、應用研究、生產組織和管理等方面工作的高素質應用型專門人才。
具體培養目標為：掌握一定人文社會科學和自然科學等方面的基本知識，具有良好的職業道德、敬業精神、人文素養和社會責任感;掌握信息獲取、信息處理的基本理論和控制應用方法，掌握測控技術與儀器工程方面的基本知識和基礎理論;具有測量、測試與測控儀器和系統開發設計能力，具有測控系統設計與集成、運行維護和技術改造能力;掌握精密機械設計的基本方法，具備設計專用傳感器的基本技術和技能，具有使用現代化工程工具的能力;了解本專業領域的發展動態、與本學科領域相關的國家政策與法規，能夠閱讀本專業的英文書籍和資料，具有資料查詢、文獻檢索及運用現代信息技術獲取專業信息的基本能力;具有一定的交流溝通、環境適應、團隊合作、組織管理、終身學習能力和創新意識。
學生畢業時應在工程知識、問題分析、設計/開發解決方案、問題研究、使用現代工具、工程與社會、環境和可持續發展、職業規范、個人和團隊、溝通和交流、項目管理和終身學習方面達到學院培養方案的要求。
其次是專業師資及實驗室建設情況，通過介紹，使新生對接受專業教師的培養有信心。本專業內容涵蓋了精密機械、工程光學、模擬電子技術和數字電子技術、傳感器技術等，多學科交叉融合，專業學習較為困難，要求師生的綜合學習能力要強，需要付出更多的努力。專業學習中需要新生特別重視高等數學和大學物理，重視機械制圖等基礎課程。
最后是測控技術與儀器專業研究生招生情況，為有繼續深造的學生提供指引。
4 專業導論課教學
鑒于入學新生特點，學院設置16學時，安排專業教師和班主任輔導員組成導論課程教學團隊，從理論教學和實踐教學兩方面完成專業導論課程教學。
理論教學 在入學教育專業介紹的基礎上，較詳細地介紹專業的來源以及專業的內容和課程體系，主干學科包括儀器科學與技術、機械工程和控制工程，主要課程有工程力學、工程光學、電工技術基礎、模擬電子技術、數字電子技術、控制工程基礎、精密機械設計基礎、單片機原理與接口技術、測控信號分析與處理、誤差理論與數據處理、傳感器原理及應用、測控電路、檢測技術、精密儀器設計等多門類的主干課程，專業課程對應工業生產的多領域。因此，導論課程理論課程安排自動化生產線認識、測控技術實現途徑、工業機器人技術和數控技術，共八個學時;介紹其中的傳感器、測控技術及儀器儀表的應用，了解相關課程涉及的基本概念、分類以及性能指標等，了解數據處理涉及的課程誤差理論與數據處理等學習內容，了解課程體系，理解課程的前后銜接關系。
實踐教學 理論教學比較生硬，學生不便理解。因此，在導論教學中安排八個學時的實踐教學，將課堂設置在專業實驗室中，通過對機器人實驗室、數控技術實驗室、測量實驗室、三坐標測量機、疲勞試驗機等的現場教學，使學生理解儀器儀表使用環境、壽命、精度、廠家、成本以及后續處理的要求。在實踐教學的同時，就學生感興趣的技術的背景問題進行討論和解答，議題涉及儀器儀表的應用、就業、學科在社會上的作用、專業、工作、前景等。在討論中加入思政元素，激發學生的學習興趣和潛能，明確學習目的。實踐教學現場如圖1所示。
5 微型科技項目引領
項目設置 不管是理論教學，還是實驗室中的實踐教學，學生都是被動地接受知識，被動地理解。鑒于入學第一學期專業知識涉及不多，在響應教育部提出的大學生合理“增負”的前提下，提升大學生的學業挑戰度。在導論教學后，對測控技術與儀器專業學生分組安排涉及專業知識的微型科技制作，進一步加深對測控技術與儀器專業認識，為相關課程的后期開展進行預熱。
由于新生對專業所學知識了解不足，在開展科技小項目時，對項目的復雜程度要嚴格把握。項目復雜，新生開展過程無從下手，難以融入，會嚴重打擊對專業學習的信心;項目過于簡單，新生將對專業發展缺乏信心。因此，選擇適合新生開展、可以引領專業學習的題目，需要專業導論團隊認真討論和選擇。
學院在認真分析新生興趣和學習情況的基礎上，選擇設置霍爾轉速傳感器的制作與調試、土壤濕度傳感器的安裝與調試、簡易酒精檢測儀的制作與調試、壓電式簡易門鈴的設計與制作等題目，由學生自由選擇組隊完成。
團隊精神培養 新生進入課程學習時間較為緊張，在小項目的引領下強化學生的團隊意識，強調項目不是由個人單獨完成的，需要項目組每位學生都付出相應的努力。項目雖小，也要做到任務明確、目標明確以及規劃路徑明確，并依據項目進展安排分類進行，遇到問題分組討論;按時間節點進行檢查，定時與專業教師進行溝通，尋求指導;在專業教師的引領下更深入地探索，希望通過人人參與的方式，在思考題目的同時理解專業。
項目驗收是重要環節。雖然項目驗收時不是所有組隊全部完成，但是經過一學期的努力，通過這樣一種形式，學生加深了對專業、對項目工作方式的理解，大大提升了對專業的學習興趣，培養了創新精神，確立了學習目標。項目分組討論和分組指導現場分別如圖2和圖3所示。
6 考核方式
專業導論考核與課程考核有較大不同，課程考核需要了解學生對所學知識的掌握，而專業導論考核主要是為了解學生對專業的認識，也無法進行量化的處理，僅僅反映學生對專業認識的理解程度。蘭州工業學院機電工程學院導論課程考核方式，由課程論文與科技作品中的工作總結兩部分組成，形式不僵化，了解學生對專業認識程度的同時，幫助學生初步建立良好的科學工作態度，在不唯分數論的前提下激發學生的專業興趣，使學生將更多的精力投入建立相應的知識體系，投入對專業的理解和對四年學習的規劃。
7 結語
專業導論課對很多新生來說是專業學習前的啟蒙課程，是大學四年學習以及將來職業規劃的基礎，具有重要作用。經過入學教育，專業介紹、理論和實踐課組成的專業導論課教學，以及科技小項目在內的引領，使新生豎立了正確的大學學習生活態度，建立了學業規劃，初步建立了專業知識體系，了解了課程先后銜接關系，對測控技術與儀器專業的來源及發展前景也有了專業認識，了解了一定的專業內涵。專業導論課為新生未來四年的學習提供了規劃意見，提出了建立學習目標以及繼續深造的建議，也解答了學生對未來就業職位的困惑。
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英語專業范文第4篇
關鍵詞：經濟全球化;英語專業;英語專業教學
當今經濟全球化毋庸置疑，世界各國在各領域的交流日益頻繁，跨文化交際能力在各國交往中起到的橋梁作用不言而喻。在新時代下，培養英語專業學生的綜合能力既需要提升他們的英語語言知識水平又要加強其跨文化交際能力。但傳統英語專業教學中對其重視度不夠，因此培養英專學生的跨文化交際能力顯得尤為緊迫和重要。完善學生綜合素質更符合現代化的教育要求，能更好地促進中西文化交流。
一、跨文化交際能力的概念
吳為善、嚴慧仙在《跨文化交際概論》中指出，“跨文化交際是指本族語者與非本族語者之間的交際，也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。”這一概念強調交流者需要有來自于不同文化圈的差異。文化圈既包含思維習慣、價值觀、生活方式還包括人際交往。其中人際交往是跨文化交際中最容易引起矛盾與沖突的部分，因此人際交往的學習也是跨文化交際學習的重中之重。
跨文化交際不僅是文化之間的交際，也是技能方面的交際，其中就包括理解并得體運用另一種文化的能力和與他人交往的能力。語言能力是跨文化交際能力的核心與基礎，但非語言交際能力也不可忽視，在朱迪C·皮爾遜看來，“7%的情緒信息由語言傳遞，其余的93%要靠非語言手段來傳遞。”非語言交際能力對語言交際行為起著很好的輔助作用，特別是在交際有障礙時往往不可替代，它包括副語言，如沉默，話題轉換;體態語，身體各部分的動作;客體語，如皮膚顏色的修飾，身體異味的掩飾、衣著、化妝等;環境語，如空間信息，身體距離等。交際者只有將文化與技能的融合才能稱得上是一名合格的跨文化交際者。
二、英語專業跨文化交際教學現狀分析
在大學中，專四專八標準化考試的通過率仍是評價英語專業學生學習的主要標準。在英語專業教學中，老師注重對語言知識的傳授，甚至是做題技巧的研究反而忽視了語言知識所依托的文化背景;而學生為了通過考試取得高分更是將大量的時間花費在做題，追求標準答案。造成老師以講授應試為主，文化知識講授為輔，導致學生文化知識不全面且交際能力沒有得到實際的培養。
有一些學校意識到中國英語教師普遍存在的一些問題后，希望通過外教授課來改進，但往往不盡如人意。例如：在我國英語課上，外教表現很隨意，他們或坐在桌子上進行授課，或一邊嚼口香糖一邊上課。在課堂教學中，外教與中教相反，其往往將講解量減少到最少，鼓勵學生進行分組討論交流觀點并推選學生代表上臺發言，課后讓學生去查找相關資料，為下次課堂做好充分準備工作。對此很多學生無法適應，并不能完成外教所布置的課后作業，有的甚至認為外教課堂毫無意義，外教未盡其職。這是因為在傳統課堂中，中教是嚴肅的，學生尊師重道，習慣于老師教授而不是自己掌握課堂時間。
造成上述多種教學現狀的原因一方面在于中教仍沿用傳統的應試教育模式忽視了跨文化交際知識的教學，而被動接受知識的學生也沒有意識到外教在課堂中注重培養思辨能力、創新性、自主學習能力等課堂文化;另一方面學校沒有對教師關于跨文化交際知識的具體授課內容提出規范性要求，由此造成中教不教授文化知識，外教隨意教授的現象。
三、英?？缥幕浑H教學的改進措施
從實施教育主體和接受教育群體來看可以分為學校、老師和學生三個方面，那么改進英?？缥幕虒W即可著重從這三方入手。
(一)學校倡導文化教學，導入文化教育
文體學專家王佐良教授在《翻譯：思考與試筆》中表示，“他(翻譯工作者)處理的是個別詞，他面對的是兩大片文化。”語言是文化的載體，學生跨文化交際能力是否薄弱也反映在他們對一門語言有沒有實質性的了解。保證英專學生專業考試的高通過率不應視為英語教學的唯一目的，學校應倡導學生習得知識的多元化，承擔起構建一座溝通母語文化與西方文化的橋梁。要將培養學生的跨文化交際能力作為英語教學的一項任務，重視英語文化教學，以文化知識為起點，文化意識為橋梁，文化理解為目標，有計劃有目的、有層次地將文化內容納入教學之中，讓學生能真正了解到中西文化的差異與魅力。
(二)老師開拓多種教學方式，輸入跨文化知識
面對更高的文化教學要求，老師就要開拓多種的文化教學方式。直接教授文化知識是教學中的重要一環，課堂是學生學習的主要場所，書本往往是最好的老師，老師可以結合教材資料，充分挖掘知識點與背景文化之間的聯系為學生進行講解，例如：單詞的由來、神話故事與西方宗教文化、風土人情、民族性格、價值觀念等等，由此激發學生，使其樂于參與課堂文化學習。老師也可借助多媒體來播放西方影片、歌曲等展現現代西方人的生活狀態，使學生對異域文化的了解不止停留在過往或是書本，而是能將古代西方文化與當下現代文化、書本中的和現實的相貫通。同時鼓勵學生將所學進行運用也是加深對西方文化了解的一種重要方式，老師可以利用課下組織學生開展一系列課外活動，例如：排演外國文化劇、誦讀外國文學作品、就中西某一方面文化差異展開探討與學習，通過這些活動增強學生對文化的理解和對中外文化差異的認識。
(三)英專學生主動參與跨文化學習，接受跨文化知識
作為當代大學生，更應該改變傳統觀念，應主動利用多渠道學習和接受跨文化知識。英專學生應該意識到英語的學習不只是簡單的背誦單詞、句型和語法，文化素養的提升在人才的培養中占據著越來越重要的地位，它包括要有清晰的跨文化意識和良好的跨文化交際能力，滿足新時代對英語專業人才的要求。為此英專學生課堂內、外要加強學習，可以運用互聯網進行線上選擇性的學習國內、外課程，比較本國與外國文化的異同加深理解。在學習英語的過程中，也要善于利用外教資源，主動與老師交流不僅學到地道的語音、表達，更能從他們身上感受到不同的社會文化。外教可以作為跨文化溝通的橋梁更加直接的展現中西文化差異，學生也可對于不理解的文化問題進行有針對性的提問，從而培養跨文化素養。
四、結語
語言的習得是為了加強文化之間的溝通，面對東西方人在思維方式、價值觀、生活方式上都顯現出明顯的差別，在全球化的今天跨文化交際技能的提升顯得尤為重要。提升學生跨文化交際素養是英語教學中的重要一部分，除了語言知識外，學生應該對外國文化有很好的了解，并能在恰當的場合運用適宜的交際策略進行跨文化交際。這就要求學校、老師、學生在“教”與“學”兩方面共同探討、積極改進，從而培養出一批符合國家發展要求的具備較強跨文化交際能力的英語專業人才。
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英語專業范文第5篇
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王紅帥
蘇國賢
潘睿軒 李彬
孫會升
肖慶山
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In October, a harvest season, the two logistics companies came into being. A：Thank you ,Thank you . harvest logistics companies hope you to care for. We have good staff, good network, and even forklifts are the most expensive, in short, you are right select us. B：Welcome to join in, run fast logistics company are based on faith, customer oriented objectives. We must provide satisfactory service for everyone. A B:Thank you, thank you! C：Hello, harvest logistics company,can I help you? F：I want to Post a book to my friends, can you send it in a month? C：No problem, our service has been first class. F：Yes, thank you . C：you are welcome. C：Mercedes-Benz, come here, these things delivered on time。 D：OK D：What is this ? I open to see, ah? the third eye seeing the world?I have to delivery these firstly. F：why deliver so late? D：Sorry !Bin Bao high-speed crash. F：How broken my book? D：Sorry , may the car have rats.
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