學校發展黨員計劃范文第1篇
通過學校黨支部組織黨員學習，觸動很深，體會也很深刻，作為一名黨員。一名教師應牢記黨的宗旨，黨員和教師的義務和權利，繼續發揚優良傳統，樹立全心全意為學生的發展信念，永遠保持堅定的理想信念，全面貫徹黨的教育方針。通過這次活動的開展，進一步加強了我的創新和爭優的意識，因此我認為在以后的日子里我應做好以下幾點：
一、愛崗敬業，熱愛學生
過認真學習《深入開展創先爭優活動的實施方案》，作為一名黨員，我明確了本次活動的指導思想、目標要求及主要內容。
在《深入開展創先爭優活動的實施方案》中提出了黨員教師要做到“五個帶頭爭創”：一是在師德師風改善上，帶頭創先爭優;二是在業務水平提高上，帶頭創先爭優;三是在學生管理水平上，帶頭創先爭優;四是在與學生家長溝通上，帶頭創先爭優;五是在與同事和諧相處上，帶頭創先爭優。
這五項爭創內容全面的詮釋了一名合格黨員究竟該怎樣工作。作為一名黨員，要不斷學習理論知識，提高自身思想修養。樹立終身學習觀念，學知識，學教法及教育方法，提高教育教學水平和管理學生的水平。作為一名教師還要學會溝通的藝術，學會和家長、老師和睦相處，共同努力，培養合格的社會主義建設者。
我作為一名黨員主要爭對第二點：在業務水平提高上，帶頭創先爭優。做出計劃和目標。 一名教師不僅要外樹形象，更重要的是內練素質。我要樹立終身學習的觀念，每天都要看書，因為“要想教給學生一碗水，教師要有一桶水;教師要想給學生一桶水，教師必須是自來水。”學海無涯，學無止境，我會利用業余時間不斷地充實自己，使自己具有深厚的文化底蘊。當一名教師，僅有淵博的知識是不夠的，還要有一定的教育教學能資:料;來/源,在備課時，我認真揣摩編者的意圖，結合新課標的理念和學生的實際情況去備課，盡量做到站在學生的角度去理解課文。在課堂上，不僅倡導自立合作、探究的學習方式，還注重鼓勵學生質疑，提出不懂的問題，然后大家共同交流。并注意培養學生的創新意識，對于學生的獨特感受給予肯定。在教學中采用多種方法使學生喜歡政治。
作為一名語文教師，還要有親和力，親近學生，熱愛學生。把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，自己要成為學生學習的合作者、引導者，充分發揮學生學習的主動性、積極性。用這樣的理念指導自己的教學，不斷提高教學水平。
除此以外，我還要虛心求教。向同事、專家求教，吸取每一個寶貴的經驗，珍惜每一次講課的機會，主動參與，不斷磨煉，在每一次講課中逐漸成長，形成自己的教學風格，讓學生喜歡政治，愛上政治，不斷提高學生的政治素養。
學校發展黨員計劃范文第2篇
學校安全工作千頭萬緒，責任重于泰山。為保障師生安全，我校在安全工作方面主要突出一個“意識”即：牢固樹立“安全第一，預防為主，責任重于泰山”的意識;一個原則，即“守土有責，守土負責”的原則;三個“落實”，即安全領導機構落實，安全制度落實，安全責任落實。做到警鐘長鳴，常抓不懈，防患于未然。我校的具體做法是：
一、加強領導
舍得鄉九年一貫制學校，對學校安全工作十分重視，學校領導以對黨、對全體師生高度負責的態度，從貫徹落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會，創建平安校園的高度，牢固樹立“安全第一，預防為主、責任重于泰山”的思想意識，切實加強領導，按照“守土有責，守土負責”的原則，法人代表負總責，分管領導抓落實。
二、責任明確
為明確安全責任制度，做到分工明確，責任到人。一貫制學校校長為安全工作的第一責任人，對全鄉學校安全責任工作負總責;安全分管領導為學校安全工作的直接負責人，對全鄉學校安全工作負有直接責任;各村完小校長為本村各校安全工作的直接責任人，直接負責本村各校的安全工作;一貫制學校中小學部主管領導分別為中小學部師生安全工
作的直接責任人，對中小學部師生的安全工作直接負責，以上領導各司其職，各負其責，確保師生的安全工作。
三、制度健全
根據上報有關部門的要求，結合本鄉實際，我們分別制定了《舍得鄉九年一貫制學校安全管理制度》、《門衛管理制度》、《化學藥品及危險物品管理制度》、《消防安全工作管理制度》、《后勤工作管理制度》、《食品衛生安全管理制度》等。
四、狠抓落實
學校發展黨員計劃范文第3篇
育人為本是教育工作的根本要求，促進學生健康成長是學校一切工作的出發點和落腳點。促進學校全面實施素質教育，全面提高教育質量對新時期的學校評估與發展規劃的制定工作提出了更高的要求。
一、要提高對學校評估的認識：通過評估是督促學校依法辦學，科學管理，推動現代學校制度建設;促進學校深化改革，遵循教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育;引導社會和家長樹立正確的教育質量觀，關心和支持教育的改革和發展，為學校營造實施素質教育的良好社會環境。評估原則是堅持以學生發展為本。把教育教學工作是否適應學生發展需要作為衡量學校辦學水平的主要標準;堅持以學校發展為重。既重視學校工作的結果，更要注重教育教學的過程;堅持規范和創新相統一。既要規范學校的辦學行為，又要鼓勵學校辦出特色。
二、把握好學校評估的重點內容
(一)、健全規章制度，依法規范辦學。學校制定學校章程和發展規劃;實行目標管理和績效管理;健全安全保衛制度和工作機制;完善學校自評制度和質量評價機制;建立健全校務公開、民主監督、社會參與的現代學校管理制度等情況。
(二)、有效使用資源，提高管理效率。在督促辦學條件達到規定要求的基礎上，對教師教學活動的指導和專業發展的支持;資金的科學預算和規范使用，設備設施和圖書資料的有效使用;校園文化建設;與社區合作、利用社會資源等情況。
(三)、優化教學管理，提高教學質量。學校執行國家課程方案和學科課程標準，開足開好規定課程;開展課程和教學改革，促進德育、智育、體育、美育有機結合;改進教學方式，創新教學方法，注重因材施教，增強教學效果;合理安排學生作息和鍛煉，切實減輕過重課業負擔等情況。
(四)、學生的健康成長和全面發展。重點考察學生思想道德素質、科學文化素質養成和身心健康發展的情況;學習興趣、良好習慣培養的情況;審美情趣、人文素養的形成和實踐能力、創新精神培養的情況;學校對學生進行綜合素質評價的情況。
學校發展規劃的制定過程應該體現學校管理者對學校未來發展的新思考與新探索，一個科學的發展規劃應該具有全局性與前瞻性。作為學校未來發展的藍圖，發展規劃應當充分體現出學校自身發展的理念，應當是引領學校發展的行動綱領，特別是對學校主要管理者來說，應當是進一步理清辦學思路，不斷解放思想和大膽創新的過程。應當通過系統地分析學校發展的歷史傳統和當前辦學條件，根據社會需要和本校的實際情況，確立學校的辦學方向和發展目標，探索學校有效發展的道路，以促進學校長期、穩定和持續發展。
一、制定學校發展規劃的目的追求
1、科學定位學校發展目標
“學校發展規劃以學校目標為核心，這樣的目標體現了利益相關者對學校的要求，目標可以起到引領的作用，同時也是學校對社會的一種承諾，對學校自身具有約束作用，這樣的目標推動學校不斷進步，也在約束學校的辦學行為不偏離方向。”對于一所學校，由于歷史和現實的各種原因，導致它在生源、師資、教育資源、教育教學質量等方面存在多種差異，這也是比較正常的現象。但是，如果我們不顧及學校自身的現實情況，在思考學校未來發展中簡單甚至盲目地模仿、追隨“名校”的辦學模式，如同邯鄲學步、東施效顰一般，不但難以真正有效地全面提高學校自身的教育教學質量，反而可能使自己在盲目追隨“名校”的進程中越來越偏離甚至失去學校自身發展的機遇。因此，制定學校發展規劃應該始終保持清醒的認識，結合教育改革與發展的整體趨勢，根據本校自身發展的需要與特點，選擇和確立適合自己學校的發展目標。
根據不同的分類標準，可以將學校發展規劃目標劃分為多種類型。比如，以時間為標準，可分為長期規劃發展目標、中期規劃發展目標和短期規劃發展目標;以實施主體為標準，可分為學?？傮w規劃發展目標、部門規劃發展目標、教師個人規劃發展目標;以規劃性質為標準，可分為戰略型規劃發展目標和操作型規劃發展目標等。各類學校要根據在發展過程中所面臨的形勢和任務，確定不同時期的發展和工作重點，明確各個層次發展目標的具體內涵。學校發展目標在規劃中應當是一個系統，應當包含學校的辦學目標、學生的培養目標，以及相關的子目標系統，如學校德育工作目標、課程建設目標、教學改革目標、隊伍建設目標、管理工作目標等。惟其如此，學校發展規劃目標才能有效地引導學校的發展方向，并有效地指導學校各項工作的展開。
2、提煉和形成學校辦學特色
現代學校發展規劃制定與實施過程中的一項重點工作就是提煉和形成學校自身的辦學特色。任何一所學校都有自己的歷史，不同的學校由于其區域性等因素，存在文化背景、歷史和傳統的積淀、辦學條件以及教育教學資源等多方面的差異，辦好一所學校不應該也不可能有統一的標準或模式。影響和制約學校發展的關鍵要素之一就是學校自身辦學特色的形成與發展。因此，積極地發掘、提煉、建設和發展凸顯本校的辦學特色，是學校發展規劃制定與實施過程中的一項重點工作。這項工作需要我們靜下心來，仔細梳理本校的辦學條件、辦學歷史和經驗、辦學宗旨，并結合現代社會和現代教育的改革與發展，進一步明確本校的辦學理念，以此為基點，才能清楚地知道今后一段時間里應著重干什么，才能真正體現本校發展的特色和風格。
3、建設和形成學校文化
學校發展規劃的制定與實施，并不僅僅是為了改進教學管理，提高教育教學質量，其深層的目的追求是形成學校的特色文化。任何一所學校在其常規工作的背后都隱含著這所學校特有的文化素質，它潛移默化地影響著學校管理者和教師的思維方式、精神狀態以及學生的價值觀念和行為表現。對于人的發展而言，有時候這種文化的影響比顯性的知識更加明顯。因此，制定和實施學校發展規劃的一個重要目的就是通過有意識的設計，整合學校各種要素和資源，挖掘學校內在的發展潛力，使學校的深層文化凸顯出來，使它成為促進學校發展的長久的可持續的內在驅動力。
二、學校發展規劃制定的基本框架
1、分析學校辦學傳統與現狀
學校發展規劃的目的是根據學校的實際情況，制定未來一段時期內最適合自己發展的“藍圖”。在規劃制定過程中，要摸清自己的“家底”。要以科學發展觀為指導，深刻分析本校的發展基礎、優勢和薄弱環節，以及學校在發展過程中所面臨的機遇和挑戰。在此基礎上，明確學校的應為與能為，然后確立規劃的目標與重點，確實促進學校理性、健康的發展。分析學校的辦學傳統和現狀是學校發展規劃制定中的一項非常重要的工作，它有助于明確學校發展規劃工作的起點。
這其中，應該遵循“四個客觀”的原則：一是社會的客觀需要，即社會發展對學校培養人才的基本要求;二是學校的客觀基礎，即學校在發展過程中所形成的社會形象、文化傳統、學校特色;三是學校辦學的客觀條件，即一所學校師資隊伍條件、教育教學設施條件、生源條件等學校教育資源;四是教育的客觀規律，即要遵循教育規律，遵循學生的身心發展規律，遵循各個學科的教育與教學規律等。
2、明確學校發展的共同愿景
學校發展規劃制定的過程是一個學習型組織構建的過程，從許多學校的實踐經驗來看，確立共同愿景的比較具體有效的辦法是組織一個有各方人士參與的規劃團隊，這個團隊可以由專家、校長、教師代表和學生代表、家長代表等組成。
學校發展規劃中對學校普遍被認可的共同發展愿景的主要體現，就是學校的辦學思想或辦學理念、學校規劃的未來發展目標、學生的培養目標，還應當提出在規劃未來發展目標和學生的培養目標引導下的學校德育目標、課程目標、教學目標、隊伍目標、管理目標等比較具體的工作愿景。通過這樣的民主參與活動過程制定出來的共同愿景，會在很大程度上調動和發揮學校全員參與的積極性，規劃也才有可能更切實地指導學校的各項行動。
3、突出學校發展規劃的重點
學校發展規劃的制定是一個系統策劃的過程，涉及到學校當前和未來階段性發展的多方面內容，但作為發展規劃而言，不可能在一個階段內就完成學校在未來發展過程中的所有事情和工作，如果不確定優先發展項目和工作內容，學校的各個職能部門以及教職員工會忙于各種繁雜事務，找不到明確的工作方向，甚至會使學校工作處于應付和低水平重復的狀態。
學校發展黨員計劃范文第4篇
摘 要：美國虛擬特許學校作為以互聯網在線教育為主要教學形式的公立學校，受到了人們的廣泛關注。文章采用比較法分析了虛擬特許學校的發展特點，通過比較中美兩國在線教育的發展狀況，發現在教育技術支持等方面我國還有待進一步加強?？偨Y和探討美國虛擬特許學校的發展狀況與特點，可為當前我國基礎教育信息化的良好發展提供一定的理論支撐與啟示。
關鍵詞：美國;虛擬特許學校;在線教育
全球性的新冠肺炎疫情爆發對人類社會生活的各個方面都產生了極大的影響，特別是對線下教育的影響頗深。為此，各國紛紛采取措施應對這一挑戰。自2020年1月起，我國教育部接連發放通知，深入部署大中小學“停課不停學”工作，堅持維護廣大師生的健康安全，堅持國家課程學習與疫情防控知識學習相結合，堅持學校教師線上指導幫助與學生居家自主學習相結合。[1]同時強調，應避免學生的網上學習時間過長，對低年級學生網上學習不做硬性要求等。
隨著科學技術的迅猛發展，在線教育與傳統學校教育相結合是必然趨勢，而此次疫情無疑成為在線教育與傳統教育加速融合的“催化劑”。其實網絡教育與傳統教育相融合的教育模式，在美國早已存在。特許學校作為美國公共教育的重要組成部分，自成立以來其發展速度與規模都不容小覷。隨著《不讓一個孩子掉隊法案》《美國國家教育技術計劃——邁向美國教育的黃金時代》等相關法案、計劃的出臺和特許學校的發展進步，也衍生出另外幾種辦學模式。其中，虛擬特許學校作為提供個性化的遠程教學和課程服務的公立學校是最重要的一員?？偨Y與思考21世紀以來美國虛擬特許學校的發展情況，可為我國基礎教育信息化的發展帶來一些啟示。
一、虛擬特許學校產生的背景
20世紀80年代初，以美國高質量教育委員會發表的《國家處于危險之中：教育改革勢在必行》報告為起始，美國掀起了一場規模宏大的“學校重建運動”。[2]在這場改革中，特許學校作為政府公共財政資金資助下的公立學校，受到人們的廣泛關注。隨著美國基礎教育改革運動的不斷推進，自美國明尼蘇達州1991年通過了第一部特許學校法以來，迄今為止，全美已有幾十個州頒布了特許學校法案。1997年，美國第一所虛擬公立高中——佛羅里達虛擬學校（Florida Virtual School，簡稱FLVS）正式成立。而隨著第一所全日制虛擬特許公立學校的開放，其數量就在全美國范圍內大大增加?？梢哉f，虛擬特許學校是特許學校領域中一個重要且快速增長的部分。[3]
虛擬特許學校又被稱為在線特許學校（Online Charter School）或網絡特許學校（Cyber Charter School），是公共財政資金資助的學校。其兼顧了虛擬學校和特許學校的特點，是在法律允許并獲得特許授權的前提下，由社區組織、教師或團體、大學、企業或個人經營和管理，它不受學區和州的直接管轄，享有相當大的辦學自主權。[4]2016年，美國特許學校授權協會（National Association of Charter School Authorizers，簡稱NACSA）發布的一篇研究報告指出，截至2014年8月，共有135所全日制虛擬特許學校在23個州和哥倫比亞特區運營，約為2008年的兩倍。這些學校為大約18萬名學生提供服務，占當年美國特許學校學生的7%。[5]
而從另一個角度來看，虛擬特許學校代表了特許學校倡導者自成立以來所設想的那種創新：虛擬特許學校通過與傳統公立學校截然不同的方式提供教學。這類學校避開物理校舍，利用技術為在家里或不方便上學的學生提供教育，其通常為學生提供計算機、軟件和基于網絡的資源。同時，學生也可以通過電子郵件、電話、網絡或電話會議對教師進行訪問。
二、虛擬特許學校的發展現狀
1.辦學主體
虛擬特許學校與傳統的特許學校相比，其均由公共經費支持，但它比傳統的學校具有更大的辦學自主權。虛擬特許學校的辦學主體多樣，通常包括個人（學生家長或教師）、專業團體、教育機構、委員會、社區和企業等。其中，一些學生家長或教師選擇辦學，是出于一種不想再“屈從”于傳統公立學校教育的心態，因為在他們眼中，傳統學校教育無法像虛擬特許學校教育那樣充滿靈活性，無法充分給予孩子自主學習的機會，更不用說真正的自我驅動能力。而在教師和家長的推動下，部分教育質量相對較差、生源流失問題嚴重的學校會選擇轉型為虛擬特許學校。[4]其次，專業團體和教育機構的辦學通常是為了國家教育事業的發展，其中，一些機構或地方學校委員會創建虛擬特許學校，州教育廳虛擬特許學校監督辦公室對學校進行調查和監管。社區辦學通常是為了某個特定的群體，通常服務于所在州或市。而大多數公司企業則主要為了盈利而參與到學校辦學之中，美國的盈利性教育管理企業主要有Stride K12、Connections Education等。
2.招生對象
虛擬特許學校并不像傳統公立學校那樣，對招生對象有特殊的限定。此類學校不會通過考試、面試等方式限制入學，而會將有意向入學的學生列一個名單，排隊等待或對學生進行隨機抽取。[6]虛擬特許學校較傳統公立學校而言，招生范圍較廣。在家上學的學生、農村學生、身體殘疾的學生、流動性很強的學生以及不太適合傳統學校教育的學生等，均可以在虛擬特許學校進行學習并完成學業。
其中，90%的虛擬特許學校為普通學生提供服務，10%的虛擬特許學校則主要為有特殊需求的特定學生群體提供服務。例如，俄亥俄州的一所學校在其網站上積極宣傳學校環境的適宜性，以幫助那些想要尋求限制性較弱的學校的學生。所以，這所學校的特殊教育學生入學率極高。他們有一個由教育工作者組成的團隊，該團隊會與每個殘疾兒童的家庭會面，創建一個線上會議群并介紹學校將為其提供的服務。[7]
3.教育經費
全日制虛擬特許學校的學費主要由州政府或公共經費支持。[4]州政府的資金支持或公共經費，通常用來承擔虛擬特許學校中的一些課程服務、專業指導、教師工資福利、教學用品等。例如，美國的科羅拉多州向實體特許學校提供最低限度的虛擬特許學校資金;印第安納州和路易斯安那州向實體特許學校提供90%的虛擬特許學校資金。
在2014年提交給立法機關的報告中，科羅拉多州教育委員會指出，在科羅拉多州的虛擬特許學校中，幾乎一半的支出用于專業服務、承包服務、課程許可證、學費或非工作人員費用;33%用于工資和福利;12%用于購買用品;1%用于支出物業和物理設備。[8]NACSA還指出，各州應要求全日制虛擬特許學校的申請人在其特許學校的申請中提出并證明撥給每位學生的經費合理。各州應尋求專家和研究人員的指導，根據全日制虛擬特許學校的實際費用確定負責任的供資水平。并且，各州也應根據某些業績指標為全日制虛擬特許學校提供資金，這一供資方式應包括根據全日制虛擬特許學校的實際運營成本進行撥款。
4.教學方式
網絡教育對教學產生了一定的約束，但在某種程度上來說，網絡教育卻為教學提供了機會。虛擬特許學校將課程均放在網絡上以便學生進行學習，所以其最大的優勢就是學生可以隨時隨地進行學習。虛擬特許學校在教學方式方法上也通常采用個性化的自主學習，見圖1。[9]
由圖1可見，教師引導的同步討論（學生和教師同時參與討論）是第二個最常用的教學方法。合作學習的使用頻率較低，而在任何年級的虛擬特許學校中，講座的使用頻率都不超過四分之一。其中，虛擬特許學校也以多種方式支持同步教學。最常見的就是電話、屏幕共享或網絡會議、視頻會議和音頻會議。部分學校使用在線聊天論壇、即時消息或其他一對一聊天軟件和短信。大多數虛擬特許學校還提供了各種其他支持服務，包括行為健康服務、言語和語言治療以及輟學預防或信用恢復計劃。但是，三分之一的虛擬特許學校沒有為英語學習者提供特殊教育，這或許有助于解釋為什么這些學生在該領域的代表性不強。[9]
在超過四分之三的虛擬特許學校中，課程是從供應商處購買或是由學校自己的研發團隊提供的，大部分學校的課程包括美術和音樂以及核心學科。大多數的虛擬特許高中提供先修課程（Advanced Placement），但先修課程的入學率通常很低，一個班平均只有10名學生參加。只有5%的虛擬特許高中的先修課程入學人數超過600人。[9]
5.師資建設
虛擬特許學校較傳統學校而言，更重視教師資格認證。教師需具備相應學科的教師資格證書，如果沒有資格證書，教學輔助證書也是必要的。其中，大多數虛擬特許學校聘用教師時最重要的一個考慮因素就是教師對學校使命的承諾和是否努力工作。虛擬特許學校的教師一般不加入工會組織，上班實行彈性工作制，可兼職。[10]并且，在教師專業發展方面，虛擬特許學校的教師每年都會以不同的形式參加專業發展會議。據虛擬特許學校在2013—2014學年的一份報告顯示，幾乎所有的學校都表示，他們的教師要么在線參與，要么親自參與（或者兩者都參與）;部分學校表示，他們為教師提供帶薪的職業發展假。在培訓頻率上，約13%的學校教師每周不止一次參加在線課程，38%的學校教師每月參加兩次，如圖2所示。[9]
除了參加教師專業發展會議外，學校也為教師們提供了發展的機會。大多數虛擬特許學校的工作人員有機會承擔額外的責任，以促進他們的職業生涯發展;一半以上的學校教師有機會監督初級教師（擔任系主任或領導教師）;少數學校允許教師成為教學教練或教師;還有一部分學校允許員工承擔額外的教學負擔，教授更多或更大的課程。
三、虛擬特許學校的辦學特色
1.個性化與靈活性
美國虛擬特許學校不像傳統公立學校那樣受學區等因素的限制，其學生也不會受身體條件、種族條件等因素的限制，所以，虛擬特許學校較傳統公立學校更具有靈活性。在虛擬特許學校中，有來自各個族裔的學生。2015年美國的一份網絡特許學校的報告（Inside Online Charter Schools）指出，虛擬特許學校招收的學生中，白人學生占71%，黑人學生占14%，西班牙裔的學生占12%，其他種族的學生占3%。[9]這其中，不少屬于特殊群體的學生可以順利地完成在線學習并取得相關認證。這一重要特點在很多國家的教育系統中難以找尋。其次，虛擬特許學校通過互聯網和電子通信技術為學生提供所有的課程和教學。其中，課程可以根據學生的學習情況更有效地為學生個體量身定制。相比較傳統學校的情況，虛擬特許學校在一定程度上促進了學生取得比傳統實體學校更大的成就。
2.環境的虛擬化與時間的延展性
虛擬特許學校作為美國特許學校衍生出的一種新形式的學校，它不像傳統學校那樣大規模地占用實體空間，學生也不會因為要去學校接受教育而浪費過多路程上的時間。
首先，虛擬特許學校雖然不具備實體的建筑空間，但其超越了現實的物理環境，運用相對完備的網絡技術模擬出了與實體校園相近的學校教學環境。在虛擬特許學校中，也有“班級”“教室”“會議室”“資料室”等各種為學生提供資源的服務系統，學生從入學到畢業，均能在網上完成。
其次，虛擬特許學校在一定程度上打破了傳統學校的時間限制。傳統學校在課時、學時及節假日等方面有著嚴格的時間規定，而虛擬特許學校在學生何時、何地上下課等方面完全由學生自己來安排，這大大提高了時間的延展性。
3.評估形式具有全面性
美國的虛擬特許學校在學生入學前就對其進行了診斷性入學評估，但這種評估并不是確定學生入學資格的評估。絕大多數的學校會從上一所學校中調出即將入學學生的成績;給學生家長打電話，詢問學生學習的基本情況;少數學校會派教師親自去學生家進行家訪。在入學評估中，虛擬特許學校也對學生的各個方面進行了調查。大多數學校測量了學生的學習技能;衡量了學生的英語語言技能、在線學習的潛在障礙等;少數學校評估了家長或其家庭對在線學習的支持程度、學生的學習障礙、學生是否屬于特殊群體等。在正式上課后，大約有三分之二的學校每周或更頻繁地對所有年級的學生進行評估，其評估頻率根據學生學習的速度進行調整。
4.技術支持多樣化
美國虛擬特許學校以多種方式為學生提供與技術問題相關的支持。首先，學校提供的最常見的技術支持就是通過遠程控制學生的電腦進行故障排除。有42%的學?？梢栽诰€處理學生的技術問題;不到一半的學校親自提供給學生電腦;87%的學校為學生提供現場技術支持。而在這些提供現場技術支持的學校中，46%的學校在工作日晚上的空余時間對學生進行技術支持，31%的學校在周末向學生提供現場技術支持。[9]
其次，大多數學校也為教師提供技術支持。有的學校通過電話或聊天軟件提供實時支持，有的學校向教師提供手冊、技術指南或常見問題的說明書。除了正常的工作時間外，有部分學校的教師在工作日的晚上可以得到現場技術支持，少數學校在周末可以為教師提供現場技術支持。
四、虛擬特許學校面臨的挑戰
1.學生流動性的問題
由于學生一般不在網上開學，因此在虛擬特許學校上學的學生可能比傳統公立學校的學生流動率更高。而學生的流動率十分重要，因為高流動性與較低的學業增長以及較高的輟學可能性相關。流動性是一個棘手的變量，因為許多州在一年中的特定時間（如開學和考試日）會報告學生的入學情況，但不報告這期間發生的變化。[11]一些虛擬特許學校運營商還表示，有部分入學的學生存在額外的學業缺陷，他們認為學生的流動是造成這些缺陷的主要原因。如果學生在進入學校時確實存在由高流動性造成的學業缺陷，那么學校想要看到相較于流動性正常的學生，這些學生是否流動性更高。然而，事實上轉為虛擬特許學校的學生在上學前的流動率并不高。所以，由于高流動性造成學生學業缺陷的結果受到了廣泛質疑。[11]
2.只適用于少數學生
許多虛擬特許學校傾向于吸引不同于傳統實體學校的人群，學生往往有獨特的、多樣化的教育和發展需要。全日制在線教育對一些學生來說是一個很好的、寶貴的機會。然而，這并不適用于每個學生，它需要學生具有高度的自律性。虛擬特許學校沒有教師日常面對面的指導和支持，也沒有傳統學校提供的社會參與。在學生通往成功的道路上，家庭的支持顯得尤為重要，這就要求家長要積極參與學生的在線學習。所以，并不是每個學生都適合在虛擬特許學校進行學習。
3.對教師教育技術的挑戰
虛擬的章程給教師帶來了挑戰，他們必須學習新技術和教學方法才能成功。太多的課程只是將為傳統課堂開發的課程直接搬到網絡上，并沒有對新的教學方法進行調整，從而沒有利用技術來改變和加強教育的經驗。雖然一些州要求教師通過教師準備或認證專門用于在線教學，但大多數州仍然不需要專門培訓。[12]越來越多的教育軟件正在更新換代，這一事實更彰顯了教師在教育技術方面所面臨的挑戰。一些領先的教育技術產品被優先安裝在計算機或放置在網頁上，沒有在線組件的教育類軟件越來越少。所以，教師在使用教育軟件時會受到一定程度的教育技術知識掌握不足等挑戰。
4.授權者潛在的利益沖突
當虛擬特許學校的授權人全部或部分由其特許的學校提供資金時，可能存在利益沖突，這種沖突通常是基于學生的人數。并且，監督或行政的費用通常由法規決定，往往占每名學生總收入的0.5%至5%。問題是這種資金來源（尤其是唯一的資金來源時）可能會影響或損害授權人在章程批準和責任決策方面的判斷。當然，這種潛在的沖突并不是虛擬特許學校所獨有的，但網絡學校向數千名學生擴展的能力提高了其授權者的財務風險。例如，授權者可能會在經濟上依賴一所為5000名學生服務的虛擬學校，因此不太可能關閉它，而不管它的教育結果如何。[3]此外，監督費用不可能與入學人數成正比增加，因此，數千名學生注冊一所虛擬特許學校，學生數量成為授權者盈余的主要收入來源。
五、啟示
當前，信息技術的發展對人們的生活、工作及其他方面都產生了深遠的影響，并且也越來越影響到學校。虛擬特許學校的誕生無疑為學生創造了新的升學機會，技術在教育中的潛在應用改變了傳統學校教育所受到的限制。學生學習不再受時間、空間的限制，其也將教育系統從僵化的時間和不熟悉的空間配置中解放出來，以更好地滿足學生的需要。本文分析描述了21世紀以來美國虛擬特許學校的發展現狀，通過總結相關經驗，可為我國基礎教育信息化發展提供一些參考性的建議。
1.加強督導，保證教學質量
近年來，美國虛擬特許學校的發展非常迅猛也讓世界為之矚目，其獨特的公立在線教育模式打破了傳統的教育模式，但由于其監管工作的偏差導致的問題也令人反思。反觀我國，最近幾年也涌現出不少優秀的在線教育教學軟件。在疫情期間，廣大教師也利用此類軟件對學生進行了線上授課、教學。
雖然在線上授課也有一個完整的教學計劃，但實質的教學質量與進程卻沒有被嚴格督導。由于人本身存在個體差異，而學生更是由于自身性格、氣質的不同，在學習過程中會出現各種各樣的問題，其結果并不如教師預期的那樣順利。在線提交的作業也無法完全顯現學生真實的學習情況。所以，在教學方面，除了上級對教師進行嚴格監控以外，對學生的學習進程與質量也應采取必要的手段、相應的監督，爭取保質保量。
2.共享數據，把控教學現狀
在線教育數據公開是保證在線教育長遠發展的重要舉措之一。招生數據、經費數據、家長滿意度數據、教師教學數據以及學生完成課業程度的數據等都需要一定程度的公開。以上這些數據可以概括虛擬教學的各個方面，形成了一個巨大的因素網，影響著在線教育的質量及進程。數據的透明化，可使家校更好地合作，也可使監管部門能夠更有效地把控教學，有關部門可以在出現問題時及時采取相應手段來解決。所以共享數據是有必要的。
3.針對教師，進行教育技能培訓
美國虛擬特許學校每年都會對任職教師進行不同形式的專業技能的培訓，以免教師在教學過程中由于專業素養的問題對學生的學習產生影響。而我國的教師專業技能培訓幾乎只存在于傳統的學校教育中，對教師進行線上教育技術培訓少之又少。疫情期間，網絡熱點話題曾出現教師因授課平臺的使用不當，對學生甚至家長造成了一些不良影響;也曾出現教師因對教育類軟件的使用不夠熟練或完全不會使用，而選擇其他教學方法，使得課堂的教學效果較差，從而導致教學質量問題。所以，應大力發展教師教育技能培訓，不要讓小問題累積成大問題。
4.商教融合，促進共同發展
美國一部分虛擬特許學校的課程及教具由Stride K12公司所提供。其課程制定是由Stride K12公司負責研發并使其符合各州的標準。而我國近年來也出現了一些在線網校，為學生提供遠程在線輔導，但此類在線網校只是由公司獨立開發課程。一些商業性機構為了追求商業利益，忽視了課程制定的科學性、實踐性，不利于在線教學的長遠發展。有的教育機構忽視了在線教育的形式，只進行線下教學。
基于此，我們可借鑒美國虛擬特許學校的模式，開展商業與教育互相合作，合作的過程應遵循國家制定的相關標準，在實現教育效果最大化的同時也促進商業機構的經濟發展，堅持質量為本的理念，相互促進、共同發展。[13]
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[13]王艷萍，何敬.支持個性化學習的虛擬學校的研究與啟示——以Sky Mountain Charter School為例[J].中國遠程教育，2016（4）：62-66.
（編輯：李曉萍）
學校發展黨員計劃范文第5篇
學校概況
第一中學創辦于1955年。學?，F有教職工273人，自治區優秀教師1人，高級教師61人，區市級骨干教師、學科帶頭人63人，現有74個教學班，4542名學生，其中內宿生3100名，實行規范的半封閉式管理。學校占地面積105000㎡，其中建筑面積40000㎡，綠地面積30000㎡。一中始終以育人為己任，學校先后獲得‚自治區文明學校?‚自治區高中管理先進校?‚自治區德育先進校?‚自治區綠色學校?‚自治區現代教育技術優秀學校?等榮譽稱號，2007年被授予‚市優質高中?榮譽稱號，2009年被評為‚自治區教育系統先進集體?，2010年晉升為‚自治區示范性高中?，2011分別被評為‚自治區實驗課程樣本校?和‚實施新課程先進校?，2013年被評為‚全區廠務公開民主管理工作示范單位?。2014年承擔了全旗首屆德育年會全部德育內容的展示，成為全旗德育力推的亮點。在各級黨委和政府的關懷下，經過幾代一中人不懈探索與艱苦實踐，一中在通遼地區日益嶄露頭角，顯示出強大的生命力和發展后勁。
八項革新
(一)牢固樹立三個觀念：教學是全部工作的中心，重點解決課堂教學效果問題;管理上，強化全校一盤棋意識，關鍵是解決執行力問題;干部隊伍建設上，提出領導不能高高在上，而要彎下身段，走在前頭，做在前面，引領示范是根本。
(二)合理分權，嘗試副校長包聯年段制。
(三)提出并實施了‚新時期師德重塑?、‚名師培養及選拔?、‚平安校園?、‚2015年高考?、‚‘雙基’過關?、‚學生管理規范和問題學生教育轉化?六項工程，有力地推動了學校發展。
(四)堅持和完善‚一體、兩翼、三化?(以年段為主體，教學、管理為兩翼，校長管理要點化，處室管理流程化，各項工作具體化)。
(五)豐富、創新集體備班和德育課堂，承擔首屆全旗德育年會所有德育內容的展示，成為全旗德育力推的亮點。
(六)實施青年教師學期初(末)考試制度。以考促學、以考促教，培養學習型教師、專家型教師正成為我校的新常態。
(七)重視藝術體育課，藝體學科聽課常態化;開足開好信息技術課、心理健康課、校本課，確立大課程觀。
(八)試行內宿生周六周日自習制度和放月假制度。
主要工作
多年來，以提升學校教育教學水平、激發教職工工作的積極性、增進教職工工作幸福感和思謀學校未來發展為重點，緊密結合校情、教情和學情，積極轉變工作作風，增強責任感和擔當意識，發揚釘釘子的精神，班子帶頭引領，狠抓落實，嚴肅紀律、嚴格管理，在保證教育教學秩序的基礎上，推進學校各項工作?，F匯報如下：
一、教師隊伍建設
(一)教師考核
把建立健全科學規范、公平公開、全面動態的教師考核評價體系作為規范職業行為、培養職業道德、增進職業素養、促進專業成長的重要途徑。
1、基本原則
(1)科學規范 一是嚴格遵守《勞動法》《教育法》《教師法》《中小學教師職業道德規范》等法律法規;二是嚴格依據區、市、旗及教體局的相關要求進行考核;三是緊密結合我校校情、教情建章立制，使之制度化、規范化;四是嚴格按照教師評價方案中的步驟、流程進行。
(2)公平公開
體現獎勵先進，激勵后進，適當拉開差距，突出績效，不讓能干者吃虧，制定方案、實施過程、考核結果全程透明。
(3)全面動態
一是考核項目全面，涵蓋德能勤績廉等方面;二是考核范圍全面，包括教書、育人，工作、學習和生活;三是考核層次全面，教師評議、學生評議、家長評議和班子集體評議相結合;四是形成性評價和結果性評價相
2 結合;五是重點考核與常規考核相結合。
(4)底線原則
法紀底線不可逾越，師德紅線不容褻瀆，對違法亂紀、嚴重背德的現象實行一票否決。
(5)聯動原則
與教師評優評模、晉職晉升、崗位聘任、績效工資等掛鉤。
2、具體措施
(1)成立教師考核領導小組。
(2)確立和實施考核流程(申報-審核-處室年段評議-處室年段推薦-全?？荚u-班子集體評議-結果公示)
(3)堅持定性與定量相結合，過程與結果相結合，教師評價與學生評價相結合，分解教學考核指標，以評促教，納入年終績效管理。逐步建立健全能上能下、能進能出，層級管理的動態考核機制。
(二)教師成長
1、名師建設工程：開展教師職業生涯規劃
(1)實施青年教師成長計劃。設置青年教師成長時間表，明確成長目標：一年合格，三年優秀，五年創特色，十年成名師。開展教師結對活動，建立名師工作室。(即‚青藍工程?)
(2)實施中年教師成熟計劃。教齡十年以上的教師，學校積極為他們爭取學習、培訓的機會，促進成熟，成為市級、區級名師。
(3)實施老教師成功計劃。教齡二十年以上的骨干教師，發揮其輻射、示范、引領作用，幫助他們豐富專業內涵，提升教研素養，成為區級或國家名師。
(4)要求教師制定個人發展規劃，建立健全教師成長檔案袋。包括工作計劃、工作總結、一課一思、論文等。
2、名班主任培養
(1)結合校情、學情，綜合年齡、性別、學科構成特點統籌規劃，建設合理的班主任梯隊。
(2)實施青年班主任成長計劃。明確成長目標：三年合格，六年優秀，九年創特色，成為名班任。開展師徒結對和一幫一活動，建班主任工作室。
(3)進行入職培訓、定期培訓，建立校級和年段兩級培訓體系，開設班主任論壇，舉辦班主任講座。
3、環節干部培養
3 (1)制定環節干部培養規劃、方案和原則要求，加強培養的計劃性、長期性和連續性，使穩定的環節干部隊伍真正成為學校發展的中堅力量。
(2)逐步形成環節干部能上能下、能進能出的觀念和體制，確立環節干部崗位競聘制，逐步形成自我推薦、處室年段推薦、民主競聘制度。
(3)干部不是站在上邊，而是走在前邊。領導帶頭作用是關鍵，引領、監督、提高執行力是重點。一級抓一級，一級帶一級，層層負責。
二、德育教育開展情況
(一)實施“師德建設工程”：厚師德，正教風，堅守道德底線。 嚴把四關：
(1)思想政治要過關：政治堅定，立場堅定，是非分明，貫徹黨的教育方針，遵紀守法，堅持正方向，傳播正聲音，傳遞正能量。
(2)道德品質要過關：尊重和熱愛中華文化，尊重和踐行優秀傳統美德，傳揚并自覺遵守以‚四個倡導?為內容的社會主義核心價值體系，樹立良好的社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德，既教書又育人，突出職業忠誠、中華孝道和家國情懷。
(3)工作態度、責任心要過關：端正職業態度，牢固確立責任意識、擔當精神、學習精神，有追求，有理想。
主要措施：
1、開展系列評選活動：‚知我一中，愛我一中，興我一中?、‚最具影響力的教師?、‚感動校園人物?等。
2、開展普法等活動，樹立法紀和規矩意識：學習《教育法》《教師法》《勞動法》《未成年人保護法》《學生意外傷害處理辦法》(教育部)《中小學教師職業道德規范》(教育部2008年修訂)《中小學班主任工作規定》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》《嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》《扎魯特一中考勤補充規定》《一中績效工資考核方案(試行)》，教師‚十不準?，教師‚八不?承諾、《教師轉變工作作風‚十二條?》，簽訂《關于嚴禁在職教師組織學生有償補課責任書》。
3、嚴守師德底線以‚亂辦班、亂收費、變相體罰?為重點，對嚴重違紀行為在評優評模、晉職晉升等方面實行一票否決。
4、建立健全崇德激勵機制，改進和完善教師師德評價體系，每年開展‚最具影響力的教師?‚我身邊的好人?等活動，創設風清氣正的氛圍。
(二)實施“德育建設工程”：以成事、成人、成才為目標，堅持正面引導，寬嚴相濟，使學生品行高尚、拼搏進取、人格獨立、氣質優雅、寬宏明理、愛
4 國愛校愛家。
一是加強學生理想信念教育、愛國主義教育、中華傳統美德教育、法制教育和安全教育。每周一第七節課為德育課，納入學校課程。
二是開展分層德育教學，增強德育工作的實效性和針對性，在高一開展行為養成教育，在高二開展行為規范教育，在高三開展人生規劃教育。
三是加強正面引導，加大對進網吧、打群架、去娛樂場所等突出問題的管理力度，有效抵制社會不良風氣。
建章立制：
《一中德育工程實施方案》《一中班主任工作細則》《扶貧助學工作管理細則》《一中學生一日常規》《一中學生儀容儀表規范》《一中學生違紀條例》《值周班級勞動細則》《班級及樓內擔當區衛生管理細則》等。
活動載體：
制定《一中德育工作實施方案》，抓好教體局部署的德育教育‚六大主題?活動，發揮政治教師學科優勢，開辟法制宣傳欄，將德育課和安全教育課納入校本課程，開展評選‚文明禮儀標兵?、‚孝順父母標兵?、‚助人為樂標兵?等活動，開展節慶紀念日主題活動。每周舉辦一次專題講座：開展中華民族傳統美德教育、女生青春期教育，反對邪教教育，進行《季節性疾病、重大疾病、突發疾病系列講座》( 校外： ，舉行‚少年夢 中國夢---心連心?公益捐助教育活動、《尊師重教》等大型系列活動。邀請校外人士進行黨的路線方針政策及國內外形勢的專題講座，法制講座，如《 人民檢察院送法進校園法制講座》( 、 )
三、體育健康和藝術教育開展情況
(一)體育健康教育：
1、按計劃上足上好體育課和健康教育課，知曉保健運動知識，培養學生體育鍛煉的興趣，使學生掌握1至2項受益終生的體育技能。
2、提高課間操質量，豐富課活內容。
3、配合相關部門對學生定期體檢，做好特殊體質學生的篩查和建檔。
4、改造學校公用廁所和洗手設施，改善洗漱、冼澡等衛生設施，改善居住條件，保證師生的食用水衛生。
5、增加醫療設備，做好常見病、傳染病的防治，能簡單處理學生突發事故。積極開展愛國衛生運動，努力改善衛生環境和教學衛生條件。
6、創辦心理健康欄目，建立心理咨詢室、心理測量室、心理書刊閱覽室，設立有心理咨詢信箱，課間播放優美樂曲。
(二)美育滲透教育：
1、增錄音樂、美術教師，充實藝術教育師資，開足、開好音樂、美術課，實現藝術公共課與專業課同步，搞好藝術常識普及，藝術素養培養。
2、開設“藝術欣賞”課,提高藝術修養,陶冶情操,促進其全面發展。
3、組織學生開展美術作品大賽、書法攝影大賽等多種多樣的藝術活動。
4、組織禮儀表演大賽，使學生衣著儀表整潔大方，語言文明禮貌，舉止文雅，具有高尚的愛美情操。
5、校園環境的總體設計做到綠化、香化、美化、凈化、文明化。運用聲、色、光創設優美學校環境。播放校園音樂，美化教學樓、班級和宿舍。
(三)其他措施：
1、嚴把關口，保證質量，做好學苗選拔工作。
2、文化與專業并重：在發展藝術特長生的基礎上，堅持文化課與專業技能并重，雙向擇優錄取的原則。
3、注重挖掘每個學生的潛能，分層教學，分類指導，因材施教，注重藝術素質培養，形成一套獨特的教學風格。
4、組建扎魯特一中鼓樂隊、龍獅隊等學生藝術團體，發展學生團體。
四、深化教育改革
(一)突出重點，凝聚共識，轉變思想。
1、狠抓落實，以一抓到底的精神，提高執行力，激發工作熱情。突出以教學為中心，落實全員育人、全科育人、全程育人，以成事、成人、成才為育人目標，以‚六大工程?為抓手全面推進各項工作。
2、強調堅守師德底線，勇于擔當精神，提高專業化水平、追求職業幸福感。
(二)抓大放小，分工合作。貫徹‚精心、精細、精干、精品?的管理理念，探索副校長包聯年段、年段領導包聯班級的管理體制，實行集體領導，重大事項進行集體討論，民主評議，分工負責。
(三)“一體、兩翼、三化”。以年段為主體，教學、教育為兩翼，實現校長管理要點化，處室管理流程化，各項工作具體化。
(四)實施“備班”工程和德育課程。
(五)關注學生身心，豐富校園文化。增開微機課、心理健康課、藝術欣賞課;創?？?，出簡報，校本課程、校園文化呈現新亮點。
(六)純凈學風，優化管理，科學作息。認真聽取廣大家長建議，借鑒兄弟學校做法，結合我校實際，實行內宿生周日半天自習制度，放月假制度。
6 實施課堂教學改革工程：
1、備課組建設。制定并推行備課組長流程、教師備課工作流程、‚四層六步?教學流程、教師教的流程、學生學的流程，貫徹教學‚十要?方針(備課要深，上課要實，作業要精，教學要活，手段要新，活動要勤，考核要嚴，輔導要細，負擔要輕，質量要高)，細化每個教學環節，確保質量。
2、推進‚四層六步教學?法。以全體學生的可持續發展為核心，以‚備、講、輔、批、考、思?教學六環節為著力點，滲透層次意識，分層編班、分層備課、分層上課、分層練習、分層檢測、分層輔導、分層評價，提高教學針對性，保證點，擴大面，把素質教育和教育公平的精神落到了實處。
3、校本課程建設。以課程處為抓手，實行微型課程走班制，做到定課時、定教師、定內容。目前已編寫了200多門課程的校本教材，其中《成才教育理論與實踐》《 旗鄉土地理》以及由課程處組織編寫的《新時期的扎魯特》《 老地名》《 旗常見中草藥》等校本教材深受歡迎，《中華傳統美德》《社會主義核心價值》《禮儀漫談》正在編寫中。
4、培優扶弱。加強班主任和科任教師的協作，加強學法指導和專題研究，把培優扶弱目標具體到班、到人。
其他舉措：
1、分析研究校情教情學情，借鑒兄弟校成功的教學模式和教學方法，探索以‚自主、合作、探究?為中心的學習方式和以啟發式、參與式、討論式等為主的教學方式，逐步構建具有我校鮮明特色的課堂教學模式。
2、對成功的課堂案例進行總結與提升，發揮優秀教師的示范引領作用，放大輻射面，擴大參與面。
3、建立一套完整的推動機制，使每位教師自覺投入到課堂教學改革中。
4、鼓勵教師探索、實踐與創新，在學校教學模式的指引下，利用1—2年的時間，形成新課程背景下各備課組的基本教學模式。利用3—5年的時間，打造出全市名學科。
5、增強學情意識，關注‚消化不了?的問題，把控好教學起落點;關注‚吃不飽?的問題，為學有余力的學生搭建提升的階梯，關注課堂的有效性，創建高效率課堂，以夯實雙基為教學重心，克服教學的盲目性和隨意性，實現學生雙基過關，大幅度提高學生成績。
五、財務管理和食堂管理情況
(一)財務方面
7 學校財務管理嚴格實行‚收支兩條線?制度，嚴格執行收費標準，依法規范收費，杜絕亂收費現象。一是加強學習，提高認識，完善收費管理制度，制定操作流程，嚴守收費紀律;二是嚴禁私設項目收費、搭車收費，加強票據的規范使用的管理;三是亮證收費，公開公示，接受監督。 財政撥款收入：撥款標準為學費每學期500元/生。上半年撥學費:224.6567萬元。旗財政匹配撥款收入標準為學費每學期500元/生，至今財政撥款為零。負債1200萬元。
三公經費支出情況：2014年3月至今我校沒有公務接待費用;2014年3月至7月25日公車運行費用為2.3809 萬元，沒有超出預算。7月25日后沒有公車運行費用。
學生各種補助管理：學生國家助學金及各種學生助學金，學校設專門管理人員，做到了?？顚Ｈ藢Ｓ?，無截留、挪用違規行為。
存在問題：
旗財政匹配資金不到位。2013年下學期旗財政欠我校學費224萬元，2014年上學期旗財政欠我校學費224萬元，合計448萬元。2014年下學期旗財政撥款未知。學校財務人員素質需進一步提高，學校需配備專業學校畢業財務人員。學校負債較多，嚴重影響學校發展。懇請上級給予扶持。
(二)學生宿舍及食堂方面
我校目前內宿生3100人，只有一名專職宿舍管理教師，宿舍管理人員缺口較大，宿舍管理工作繁重，困難較大，存在安全隱患。我校目前我校食堂工作人員共有50人，其中教師2人，聘請臨時工48人。主要措施：實行分管校長負責制，建立食堂巡視制度、嘗餐制度;定期召開食堂管理專題會，層層簽訂安全責任狀;定期對食堂管理和工作人員培訓;合理定價(生均每天10-12元)，保證質量，提高服務，定期召開內宿生及家長評議會;確保安全(燃料全部取消液化氣，改用乙醇混合燃料和電)。
六、存在的問題和努力方向 目前存在的問題：
1、學校師資隊伍建設任重道遠。一是目前師資數量和結構與新課改的
8 要求還有較大差距;二是青年教師在專任教師中比例過大，師資年齡結構不盡合理，青年教師培養任務艱巨;三尤其是教師專業化提升是重點，不斷提高教學質量是學校永恒的主題。
2、學生德育方面還有許多問題需要面對和解決，如文明禮儀、上網早戀等問題。
3、學校三個年段共4600余人，內宿生3500余人，教職工281人。維持日常運行進而提高辦學層次，需要對教育教學、教研教改、食堂宿舍、文體娛樂等設施設備進行日常的維護和更新，資金缺口較大。
4、學校管理體制、運行機制、評價體系還需進一步完善。
5、校園安全任務繁重。
今后努力的方向：